Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа "Эстет" по ДПИ

Рабочая программа "Эстет" по ДПИ

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пешковская средняя общеобразовательная школа Азовского района






«Утверждаю»

Директор МБОУ Пешковской СОШ

Приказ от ______________ № _____

____________________ Малик Т. П.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По ДПИ 1-2 год обучения

Количество часов: 97часов – 1-й год обучения, 98часов - 2-й год обучения.

Учитель: Пикалева Оксана Леонидовна

Программа является авторской, реализуется через работу клуба «Эстет» в системе дополнительного образования.




Пояснительная записка

Программа по ДПИ «ЭСТЕТ» разработана в соответствии с

  1. Федеральным законом РФ от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ 2Об образовании в РФ»

  2. Концепцией развития дополнительного образования детей 9Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р)

  3. Приказом Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

  4. Уставом МБУ ДО КЦТ.

1. Актуализация программы «Эстет».

Актуальность темы обусловлена новыми задачами, которые возникли в процессе формирования образования и связаны с обновлением программного обеспечения. Опыт последних лет в области создания программного обеспечения показал, что недостаточно программ, стимулирующих творческую деятельность ребенка. Включая исторически сложившуюся систему ценностей и приоритета, разработана программа «Эстет». Программа апробирована, периодически вносились изменения и обновление в связи с социальными преобразованиями в обществе и в связи с возросшими потребностями в воспитании человека культуры, обладающим гражданскими, патриотическими, нравственными чувствами и качествами. Противоречия между богатейшими ценностями общечеловеческой и национальной культуры и ее невостребованностью молодежи несут потребность в создании культуросообразной среды и воспитание культурно-образовательного пространства.

Активное освоение учащимися традиций народного искусства в его главных видах дает возможность восстановить в России национальные основы процесса становления и развития личности. Программа «Эстет» предоставляет право каждому воспитаннику освоить духовное наследие предыдущих поколений, осознать свои национальные корни. При этом в ней используется важнейшее свойство народной культуры - живая органическая системность, позволяющая сформировать личность с целостными, нераздробленными мировоспитанием и миропониманием. Системность народной культуры состоит в том, что средствами изобразительно-пластической и разных видов декоративно-прикладных искусств выражено народное понимание сущностных связей, определяющих смысл жизни каждой отдельной личности и целого народа. Обращение к национальной идее, к проблемам развития русской школы, к воспитанию национального самосознания обращаются ученые и педагоги-практики Е.В. Бондаревская, З.С. Гасанов, ИФ. Гончаров, А.Я. Данилюк, Г. Б. Лихачев, Н.Д. Никандров и другие.

2. Особенность программы «Эстет»:

  1. По форме работы - клубная, что является оригинальным решением адаптации программы через дополнительное образование.

  2. По содержанию - включение различных видов творчества, направленные на развитие индивидуально творческого воображения, наблюдения, фантазии, умение видеть многообразный мир, изобразить его.

  3. Особенность программы выражается в сочетании комплекса информативных, психологических, художественных, прикладных и социальных, условий для проявления творческой одаренности детей.

  4. Через общение воспитанников в системе дополнительного образования решаются проблемы восстановления эмоциональных сил, дается возможность подростку отдохнуть, найти и выразить себя, избавиться от одиночества решается проблема развития личности, будущего гражданина и полноправного члена общества.

3. Принципы клуба «Эстет»:

Программа является авторской еще и потому, что она реализуется через работу клуба «Эстет». В основу работы клуба «Эстет»,

как одна из форм развития личности, входят пять принципов клуба:

  • Индивидуализация и дифференциация творчества учащихся.

  • Сотрудничество, самоорганизация и самоопределение в выборе видов деятельности.

  • Гармоничное развитие личности учащихся, обращение к всесторонней культуре.

  • Психолого-педагогическое руководство деятельности клуба, диагностика интересов учащихся, изучение и развитие их творческих способностей.

  • Создание благоприятных условий для обеспечения полноценности жизни ребенка.

Все принципы направлены на воспитание нравственного начала в детях.

4.Сроки реализации программы:

Данная программа представляет собой авторский вариант тематического планирования декоративно-прикладной деятельности в системе дополнительного образования детского творческого объединения клуба «Эстет».

Программа является результатом деятельности педагога дополнительного образования в течение 15 лет. Накопленный практический опыт с детьми разного уровня развития.

Программа рассчитана на двухгодичный цикл обучения детей в возрасте от 10-14 лет. Первый год обучения – 144 часа в год (4 часа в неделю). Второй год обучения – 216 часов в год (6часов в неделю) в учреждениях ДОД, а в ОУ – по 36 часов в год.

Краткая психолого-педагогическая характеристика контингента обучающихся.

Содержание программы «Эстет» предполагает поэтапное создание условий для развития личности, познающей, чувствующей, действующей в природной и социальной среде.

В группы первого года обучения принимаются все поступающие. Главным критерием является желание ребёнка. Специального отбора не производится. Создаётся условие для развития первичных представлений о ДПИ. Пробуждается желание осваивать ДПИ и совершенствовать себя.

К концу года обучающиеся овладевают элементарными умениями и навыками, представляют свою итоговую работу. Такой подход позволяет каждому ребёнку проявить свои способности, наиболее ярко в том виде деятельности, которые ему ближе.

В группу второго года могут поступать и вновь прибывшие после специального тестирования и опроса.

По диагностической методике определения направленности личности (Б.Басса), определения уровня творческого потенциала (Q – креативность) и другие, что помогает определить наличие определённого уровня общего развития и интереса.

В ходе второго года обучения формируются убеждения и собственные позиции воспитанников в совершенствовании того или иного вида ДПИ, во взаимодействии с людьми, развиваются потребности, способности и привычки в самореализации.

Подростковый возраст характеризуется неустойчивым интересом к одному виду деятельности, поэтому воспитаннику даётся возможность попробовать себя во многих видах ДПИ: гобелен, батик, флористика, лепка и другие.

Кроме того, через клубную деятельность подросток реализует себя в общении со сверстниками, младшими. Участие в вечерах, экскурсиях, в выставках, позволяет воспитаннику пройти путь от наблюдателя и исполнителя к организатору творческого дела.

Таким образом, реализуется идея системного подхода к процессу развития личности.

Как правило, в первый год обучения в группах занимаются поровну и девочек и мальчиков. В силу возрастных особенностей: усидчивости, психоэмоцианальной устойчивости, высокий уровень самоконтроля, волевых качеств личности ребёнка, на второй год обучения количество мальчиков уменьшается. Остаются с высоким уровнем способностей и одарённые дети.

  1. Цели и задачи программы «Эстет»:

Цели и задачи в системе дополнительного образования триедины: развивающие, воспитательные, обучающие.

Цель данной программы: формирование художественно-эстетических вкусов и развитие творческих способностей обучающихся через истоки традиционного народного искусства.

Задачи:

& Развивающие:

  • Раскрыть истоки народного творчества и роль декоративно-прикладного искусства в жизни общества.

  • Раскрыть художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

  • Привить любовь к традиционному народному искусству.

  • Развить художественно-творческие способности учащихся, способствовать самовыражению ребят.

& Обучающие:

  • Обучить учащихся навыкам и приёмам художественного творчества основанного на ручном труде.

  • Сформировать представление о народном мастерстве, как творческой личности, духовно связанной с культурой, природой родного края, носителем традицией коллективного опыта.

  • Обучить учащихся навыкам и приемам традиционной художественной обработке материалов разных видов.

& Воспитательные:

  • Воспитывать гармоничное развитие личности, совершенствование духовных и физических потребностей.

  • Создавать условия для развития творческих способностей воспитанников.

  • Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

  • Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои дела общественно значимыми.

  1. Уровни освоения программы

Данная программа является двухуровневой: высокий и средний, рассчитана на два года обучения.

Возможна работа на более длительный срок – индивидуальная и на детей ниже среднего уровня и особо одаренных также по индивидуальному плану. Возможен прием ребенка в течении года с учетом его желания и интереса, возможен переход с одной группы в другую с учетом его способностей и усвоения программы. А также психических особенностей. В данной программе заложен большой воспитательный потенциал. Во время обучения дети знакомятся с лучшими образцами мировой художественной культуры с русскими промыслами. Воспитанники имеют возможность творческого самовыражения, осознают свою значимость в коллективе, чему помогает клубная деятельность.

В программе предусмотрена профориентационная система работы с воспитанниками и родителями, культурно-просветительская деятельность через организацию конкурсов, выставок, экскурсии.

Принцип разноуровневости в данной образовательной программе базируется:

  • На движении к личности ребенка.

  • На развитии индивидуальности ребенка.

  • Ребенку дается право на выбор.

  • На сочетании требовательности педагога и желаний ребенка.

  • В зависимости от индивидуальности ребенка и уровня группы учебная программа дается на разном уровне сложности.

Программа предполагает с учетом представления об общественном и индивидуальном самосознании в воспитании и развитии у учащихся среднего уровня личностного и практического компонентов, которые будут реализованы в тех видах деятельности, которые они выбрали по совету педагога. Высокий уровень предполагает творческий, эмоционально-мотивационный компоненты, помогающие раскрытию природных художественных задатков.

Учитывая, что дифференцировать художественные способности очень трудно и то, что согласно психологии, они развиваются в среднем к 14 годам, то необходимо выделить некоторые признаки, по которым можно распознать как можно раньше. Художественный талант это:

  • Передача сходства изображения с изображаемым предметом.

  • Ярко выраженная эмоциональность, разнообразие и богатство чувств.

  • Страстная любовь и большое тяготение к изобразительной и декоративно-прикладной деятельности.

Художественная талантливость есть результат высокого развития художественного восприятия. На первом уровне формируются способности к нему, вживание в образ предмета или явления, исчезает понимание условности, так как сопереживание носит прямолинейный характер. На втором уровне формируется более глубокое проникновение в образ, углубляется интерес к идейному содержанию, смысл предмета.

Данные уровни восприятия характерны для учащихся со средним уpoвнeм освоения программы «Эстет». У них только начинается процесс собственного художественного восприятия.

Третий уровень художественного восприятия носит законченную форму. Диктует повышенную требовательность к собственной работе по восприятию к действительности воспитанник обнаруживает самостоятельность в восприятии свойств предметов, видит объемно, в целом и общем и одновременно замечает все частности, у него отсутствуют шаблоны стереотипы восприятия предметов. При восприятии предмета у воспитанника создается его художественный образ. И это уровень восприятия относится к высокому уровню освоения программы «Эстет».



Календарно-тематическое планирование первого года обучения

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Обязательные элементы содержания

Средства обучения

I четверть

2.09


Что такое ДПИ

1

Теория по разделу:

Раздел «Что такое ДПИ» готовит к пониманию художественных образов в декоративно-прикладном искусстве и знакомит с различными средствами их выражения, на основе эстетических знаний и художественного опыта у детей формируется к собственной изобразительной и декоративно-прикладной деятельности.

Практика по разделу:

Работа с «бумажной пластикой» - прием художественной обработки бумаги в плоских изображениях; объемных и полуобъёмных конструкциях, фантазиях из предметных и абстрактных форм. Этот прием называется - оригами. С этой целью выделяются следующие виды работ с бумагой: сминание, сгибание, и вырезание из белой бумаги, аппликация способом обрывания, вырезания; моделирование способами сгибания, складывания и вырезания; художественное конструирование.

Работа с природным собранным материалом: шишки, веточки, камни, ракушки, сухая трава сухие корни деревьев. При небольшой обработке природного материала используются приемы работы: применение фантазии детей, индивидуальные творческие композиции.

ИКТ

Переносные пособия по различным видам декоративно-прикладного искусства, видео,

5.09


Вводное занятие

2

Теоретическая часть.

Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства:

  • Художественный образ - первооснова всех видов искусств: скульптура, графика народного и декоративно-прикладного искусства и другие.

  • Декоративно-прикладное искусство - искусство создания художественной вещи в разных материалах (фарфор, металл, дерево, ткань, кожа и так далее); единство красоты и пользы, духовного и материального, национального и общечеловеческого.

  • Глиняная игрушка - особый вид народного творчества. Предназначается для украшения народного быта - малая бытовая скульптура.

  • Роспись по дереву - одна из видов декоративно-прикладного искусства является отраслью художественного творчества, особенно в произведениях народных художественных промыслов.

  • Батик - ручная роспись ткани, Искусство украшения ткани различными способами: горячий и холодный батик.

  • Гобелен - это ручное ковроткачество коврами украшают жилища домов. Это один из видов художественного и декоративно-прикладного искусства Освоение узелковой техники ковроткачества

Готовые авторские изделия по ДПИ, видео,

9.09


Знакомство с произведениями художников современного декоративно-прикладного искусства

1

Теоретическая часть:

  • Знакомство с авторами современного ковроткачества. Современный гобелен, как поиск новых нетрадиционных форм, разнообразная техника материалы исполнения.

  • Знакомство с технологией изготовления современной керамики, использование глиняной посуды в современных жилищах. Глина не только древний, но и современный материал, без которого невозможно обойтись ни в настоящем ни в будущем.

  • Батик, как современное украшение интерьера. Современные технологии росписи на ткани. 'Знакомство с авторами батика.

Аудио, видео, готовые материалы.


12.09


Оригами пришло из Японии

2

Теоретическая часть:

  • История возникновения оригами. Развитие эстетических представлений, навыков и творческого опыта в процессе различных видов работы с бумагой.

Практическая часть:

  • Моделирование (сгибание, складывание, вырезание). Создание фигурок животных и птиц приемом сгибания жеста белой бумаги вдвое и вырезание силуэта - достижение устойчивости фигурок на плоскости.

  • Знакомство с простейшими приёмами техники оригами: изготовление оригинальных изделий (лодочки, птицы, насекомые, цветы и так далее). На основе показа различных вариантов рациональных способов складывания бумаги. Творческая и самостоятельная работа.

  • В процессе создания композиции учащиеся могут предложить свои варианты декоративной формы или иного образца. Предлагается индивидуальная и коллективная детская импровизация. Поощрение детского творчества инициативы во всех видах работы с бумагой.

ИКТ

Таблицы и стенды

видео,

16.09


Составление композиции из природного материала

1

Теоретическая часть:

  • Представление об эстетике народного творчества в работе с природными материалами. Заготовка и применение природных материалов (шишки, камни, ракушки, веточки, сухие листья, насекомые, бабочки и другие).

Практическая часть:

  • Поиск учащимися новых сочетаний природных материалов для получения выразительного образа.

Таблицы и стенды

19.09


Сочетание природных материалов

2

Экспериментирование путем сочетания природных материалов с материалами природного происхождения.

Таблицы и стенды

23.09


Разработка эскизов

1

Изготовление поделок из сухих материалов на камне: веточек, шишек, насекомых и других. Придумывание воспитанниками названий своих композиций.

Таблицы и стенды

26.09

Творческие задания:

«Волшебное превращение»

2

Изготовление фигурок сказочных животных.

Природные материалы

30.09

Творческие задания:

«Фантазийная композиция»

1

Изготовление поделок на основе творческой фантазии.

Природные материалы

3.10

Творческие задания:

Изобразительная викторина

2

Изготовление конкретной вещи из природного материала, подбор названия - соревнование учащихся на скорость.

ИКТ

Готовые работы

7.10

Творческие задания: «Изделия из гофротрубочек"

1

Изготовление конкретной картины «Подсолнухи»

Готовые работы, ИКТ

10.10

Творческие задания: «Изделия из гофротрубочек"

2

Изготовление конкретной картины «Хризантемы»

Готовые работы,

ИКТ

14.10

Творческие задания: «Изделия из гофротрубочек"

1

Изготовление конкретной картины «Лилии»

Готовые работы,

ИКТ

17.10

Творческие задания: объёмная композиция из сухих цветков

2

Создание объёмной композиции из сухих цветков, веток, насекомых на камнях или деревянных подставках

Природные материалы

21.10

Творческие задания по флористике

1

Создание объёмной композиции из сухих цветков, веток, насекомых на камнях или деревянных подставках

Природные материалы

24.10

Творческие задания: «Осень»

2

Создание объёмной композиции из сухих цветков, веток, насекомых на камнях или деревянных подставках

Природные материалы

28.10

Подготовка выставки: «Осень»

2

Создание объёмной композиции из сухих цветков, веток, насекомых на камнях или деревянных подставках

Природные материалы

II четверть

7.11

Лепка из глины народной игрушки

2

Теория по разделу:

Ознакомление с глиняной игрушкой как одним из видов народного творчества, ее история. Изучение особенностей игрушек из различных ремесленно-художественных центров. Типичные черты изделий, выразительность пластики, излюбленные сюжеты, приемы и особенности росписи.

Практика по разделу.

Знакомство с последовательностью исполнения глиняной Дымковской игрушки: заготовка куска глины (колбаска цилиндрической формы); сгибание и вытягивание заготовок для получения основных частей игрушечной фигурки лошадки, павлина, барыни; завершение лепки фигурок путем примазки отдельных частей (ушки, хвостик, голова, крылья и другие). Знакомство с разными способами лепки. Представление и использование на практике простейших приемов декора орнамента и украшение народной игрушки. Роспись по мотивам Дымковской игрушки. Лепка с натуры, по памяти, представлению, самодеятельная и творческая работа.

Таблицы и стенды, видео

презентация

11.11

Лепка из глины Дымковской игрушки

1

Дымковская игрушка - Киров - центр производства Дымковской игрушки. Глиняные фигурки птиц, зверей, людей. Снежно-белый фон, по которому написан простой узор геометрического характера: кружки, точки, полоски. Насыщенный цвет: красно-алый, малиновый, синий, золотисто-желтый, фиолетовый.

Таблицы и стенды, видео

презентация

14.11

Лепка из глины Филимоновской игрушки

2

Филимоновская игрушка — Филимоново-центр народного художественного промысла. В раскраске Филимоновской игрушки доминируют красный и малиновый цвета, а также темно-синий и зеленый. Орнамент росписи простой: узкие черточки, полоски, изредка еловые веточки или графический древний символ солнца-розетки, круги, ромбы. Фигурки этой игрушки характерно вытянуты вверх, своеобразно устремлены ввысь.

Таблицы и стенды, видео

презентация

18.11

Лепка из глины Абашевской игрушки

1

Абашевская игрушка - центром является Абашево, Пензенская область, где фигурки имеют в основном коричневый цвет, цвет глины, покрытой неблестящей эмалью. Это птички, лошадки, козлики, свистульки и другие. Отдельные детали окрашены бронзой и алюминием.

Таблицы и стенды, видео

презентация

21.11

Освоение приемов лепки из глины

2

Знакомство с разными способами лепки. Представление и использование на практике простейших приемов декора орнамента и украшение народной игрушки.

Таблицы и стенды, глина

25.11

Изготовление из глины Дымковской игрушки

1

Теоретическая часть.

Сведения о глине как о художественном материале, об организации рабочего места названии и назначении инструментов и приспособлений (стека, доска, блюдце для воды, тряпочки, губки для разглаживания изделия). Знакомство с произведениями народных мастеров Дымковской игрушки.

Практическая часть.

Умение лепить по мотивам народной игрушки, выполнить эскиз к Дымковской игрушки, лепить полые формы из целого куска и использовать другие приемы лепки, соблюдать пропорции фигурок. Развивать способности правильно оценивать свою работу и работу товарищей.

Творческие задания:

  • «В гостях у мастеров глиняной Дымковской игрушки - лепка игрушек на основе традиционных приемов».

  • Настольный кукольный театр «Дымковская слобода» - коллективная работа.

  • «Дымковская карусель» - коллективная работа.

ИКТ

Таблицы и стенды глина

28.11

Лепка лошадки

2

Заготовка глиняных колбасок цилиндрической формы для туловища, ног и головы Придание формы Дымковской лошадке, заглаживание губкой для придания гладкой структуры глиняной основы

Глина

2.12

Лепка павлина

1

Лепка павлина:

Павлина лепят из целого куска глины. Придать глиняному кому яйцевидную форму; затем, укрепив на дощечке, разделить сверху глиняный ком на две части. Из одной части вылепить туловище и ноги, а из другой - хвост и крылья, заканчивают лепку тем, что тонкие края хвоста и крыльев изгибают волнообразно пальцами. Готовое изделие заглаживают губкой для гладкой структуры глиняной основы

Глина

5.12

Лепка барыни

2

Лепка барыни:

Барыню лепят из целого куска глины цилиндрической формы. Выделяем характерные особенности игрушки: голову, грудь, руки, конус-юбку. Последним этапом выполнения барыни является детальная проработка отдельных элементов и заглаживание губкой для гладкой структуры глиняной основы. Все изделия выполняются по таблице последовательности лепки глиняных игрушек.

Глина

9.12

Роспись готового изделия Дымковской игрушки

1

Теоретическая часть.. Углубление интереса к украшению своих работ. Подбор тонов по эскизу; выполненному заранее. Характер росписи Дымковской игрушки, последовательное выполнение росписи.

ИКТ

Глина, гуашь

12.12

Роспись лошадки,

2

Практическая часть. Демонстрация росписи Дымковской игрушки, покрытие игрушки белым фоном по технологии; выполнение орнамента гуашевыми красками; поощрение повторения, варьирования, импровизации декоративных элементов народной росписи игрушек.

Глина, гуашь

16.12

Роспись барыни,

1

Практическая часть. выполнение орнамента гуашевыми красками;

Глина, гуашь

19.12

Роспись павлина

2

Практическая часть. выполнение орнамента гуашевыми красками;

Глина, гуашь

23.12

Творческие задания

1

Анализ работ, характеристика особенностей выполнения традиционной народной игрушки

Глина, гуашь

III четверть

9.01

Роспись по дереву

2

Теория по разделу.

Знакомство с историей и направлениями росписи по дереву на плоской поверхности и росписью на объемной форме. Знакомство с орнаментом Городецкой росписи и Полхово-Майданской.

Практика по разделу. Задача: овладеть элементарными навыками традиционных росписей по дереву: Полково-Майданской матрешки и Городецкой.

Таблицы и стенды

13.01

Городецкая роспись

1

Городецкая роспись - Городец - центр народного художественного промысла. Мастера расписывают изделия в свободной кистевой манере. Традиционные мотивы: цветы, кони, птицы. Роспись выполняется масляными красками по текстуре дерева и цветному фону.

ИКТ

16.01

Полхово-Майданская матрешка

2

Полхово-Майданская матрешка - Полховский Майдан - центр народного художественного промысла, где изготавливают полхово-майданскую матрешку. Здесь сложились свои традиции росписи - это игрушки, собственные композиции, излюбленные мотивы. На грунтованную поверхность наносят анилинованными красителями цветы, веточки с листьями и ягодками, контур личика матрешки, платочек, фартучек. Применяются цвета ярко-желтый, ярко-красный, ярко-фиолетовый, ярко-синий.

ИКТ

20.01

Роспись готового изделия

1

Роспись выполняется в определенной последовательности:

  • шлифовка готового изделия;

  • гpyнтовкa и сушка изделия;

  • нанесение контурного рисунка по эскизу;

  • роспись анилиновыми красителями; лакировка расписного изделия.

ИКТ

23.01

Роспись по мотивам Городецкой росписи на дощечках

2

Теоретическая часть.

История возникновения Городецкой росписи, особенности традиционной росписи. Принципы декоративно-сюжетной композиции. Современные изделия Городца: игрушки, деревянная детская мебель, декоративные тарелки, хозяйственная утварь.

Практическая часть.

Приемы декоративной Городецкой росписи по пособию. Вся композиция строится кистью. Приемы декоративной разделки цветов - розанок и купавок. Венчик из лепестков - ярко выраженный центр цветка Круговыми движениями кисти определяется силуэт цветка в форме круга. У розана центр рисуют в середине цветка. У купавки он смешается влево или вправо. Завершающий этап росписи - оживка, или линейная разделка пятна

Предлагается выполнить роспись на досточках с последовательным выполнением Городецкой росписи.

В росписи использовать цветы розаны и купавки, центр композиции кони или птицы

Таблицы и стенды, Готовые работы,


27.01

Роспись Полхово-Майданской матрешки

1

Теоретическая часть.

История возникновения Полхово-Майданской матрешки. Знакомство с отличительной чертой традиционной росписи народной игрушки - Полхово-Майданской матрешки. Технология изготовления Полхово-Майданской игрушки.

Практическая часть.

Применяется в орнаменте росписи цветы: ярко-красного цвет, ягодки малиново-розового оттенка, веточки зеленого. В колорите применяются дополнительные цвета: синий и оранжевый, желтый и фиолетовый, красный и зеленый, противопоставленные друг другу по спектральному кругу; что создает наибольший цветовой контраст. Готовое изделие покрывается лаковой основой.

Творческие задания:

  • Декоративный мотив росписи на матрешке.

  • Приемы декоративной трактовки растительного узора.

Таблицы и стенды, гуашь,

Готовые работы,


30.01

Творческие работы

2

Задача: изучение Полхово-Майданской росписи (узор, ритм, силуэт, композиция); развитие творческого воображения, формирование приемов кистевой росписи.

По пособию последовательности росписи готового изделия предлагается расписать полхово-майданскую игрушку.

ИКТ

3.02

Коллективная работа «Хоровод»

1

«Русский хоровод матрешек» - коллективная работа.


ИКТ

6.02

История пасхального яйца. Эскизы.

2

Теоретическая часть.

Цель занятия: Узнать историю пасхального яйца.

Бывают светские (государственные праздники), культовые - религиозные. На пасху люди по особому накрывают праздничный стол: хлеб, кулич, крашенные яйца. Богатые дома к этому дню старались приобрести яйца хрустальные, из дорогих камней и особо расписные яйца по дереву.

Позже менее дорогие, но не менее талантливо расписные яйца стали появляться в каждом доме.

Практическая часть.

Готовое изделие покрывается лаковой основой.

Таблицы и стенды гуашь

ИКТ

10.02

Роспись пасхального яйца

1

Выполнить роспись по дереву по мотивам народного творчества. Расписные яйца в традиционном стиле с тех пор называются декоративным народным творчеством.

Таблицы и стенды гуашь

ИКТ

13.02

Творческие работы

2

Пасхальные яйца расписываются последовательно по таблице, по мотивам росписи народной традиционной игрушки. Главное, чтобы у каждого было своё яйцо неповторимое индивидуальное с творческим подходом.

Таблицы и стенды гуашь

ИКТ

17.02

Coвершенствование приемов других росписей по дереву

1

Теоретическая часть.

Знакомство с хохломской росписью по дереву и практическое задание.

  • Главные отличительные элементы росписи травки; травники большие и маленькие, стебель (пособие);

  • Вариации главных элементов травки;

  • Импровизация по мотивам хохломской травки: «Сказочная птица», «Сказочная рыбка» (орнаментирование изображения росписи по таблице).

Таблицы и стенды

ИКТ

20.02

Творческие задания:

растительный орнамент

2

Элементы растительного орнамента; листочки, розаны, белая и темная оживка.

Гуашь

27.02

Творческие задания:

«Украсим спинку стульчика»

2

Вариации главных элементов орнамента «Украсим спинку стульчика».

Гуашь, стульчик

3.03

Творческие задания: «8 марта»

1

Вариации главных элементов орнамента

Гуашь

6.03

Творческие задания: роспись калебаса

2

Элементы растительного орнамента; листочки, розаны, белая и темная оживка, Хохлома, Гжель

Гуашь

10.03

Творческие задания: «Сказочная ветка».

1

Импровизация по мотивам Городецкой росписи «Сказочная ветка».

Гуашь

13.03

Подготовка районной выставки

2

Групповая и индивидуальная работа

Оформительский материал, рамки

17.03

Подготовка районной выставки

1

Групповая и индивидуальная работа

Оформительский материал, рамки

20.03

Подготовка районной выставки

2

Групповая и индивидуальная работа

Оформительский материал, рамки

24.03

Подготовка районной выставки

1

Групповая и индивидуальная работа

Оформительский материал, рамки

IVчетверть

3.04

Русский народный костюм

2

Теория по разделу.

Цель: научить детей ориентироваться на многообразие русского народного костюма, развивать творческое воображение и эстетическое восприятие средствами декоративно - прикладного искусства.

В процессе занятия обучаемые знакомятся не только с костюмами, но и с культурой русского народного костюма.

Практика по разделу. подборка орнамента к праздничному женскому костюму и праздничному мужскому костюму; куклы образа.

Таблицы и стенды, видеоматериалы.


7.04

Истории возникновения русского костюма.

1

Знакомство с бытовым и праздничным, мужским и женским традиционными русскими костюмами.

ИКТ

10.04

Поиск эскизного варианта женского и мужского костюма;

2

выполнение эскиза в цвете по мотивам традиционного русского народного костюма; зарисовка характерного головного убора;

ИКТ

14.04

Строение образа в прикладном искусстве

1

Теоретическая часть.

Эмоционально-ценностное восприятие произведений художественной культуры, познание и освоение художественно-образного языка искусства, обогащение представления о художественном обрыве.

Цвет: превращение трёх основных цветов (синий, красный, жёлтый), приёмы создания разных цветовых сочетаний в декоративных композициях

Линия, силуэт: развитие умения видеть линии в окружающей действительности, замечать, как пользуются линией художники, силуэт плавный, округлых очертаний, текучий, угловатый, жесткий, соответствие движения силуэта и формата.

Форма и пропорции: наблюдение различных птиц и животных в природе, сравнение их между собой по поведению, по внешнему облику, размерам и т.д.

Практическая часть:

В практической работе с детьми углубляются знания о строении образа в прикладном искусстве, представлении о богатстве и своеобразии выразительных средств разных видов художественного творчества,

Таблицы и стенды

17.04

Композиция костюма

2

Композиция: создавать условия для выбора темы сюжета действующих лиц, окружения и т.д. для тематической композиции. Учить детей использовать необходимые выразительные средства для выделения главного в композиции; величина, место расположения, цвет.

Таблицы и стенды

ИКТ

21.04

Декоративная композиция русского костюма

1

Декоративная композиция: ритмическое расположение элементов соответствует форме плоскости или поверхности украшаемого предмета.

Таблицы и стенды

ИКТ

24.04

Выполнение абстрактного силуэта

2

Выполнение абстрактного силуэта в различных художественных материалах и техниках. Выполнение зарисовок птиц и животных, человека по памяти и наблюдению.

Таблицы и стенды

ИКТ

28.04

Выполнение эскизов по мотивам русского народного костюма

1

Теоретическая часть:

Научить детей выполнять эскиз русского народного костюма воспитывать патриотические чувства через изучение русской народной культуры. Понять истоки культуры и истории. Интересен и многообразен русский народный костюм.

Гуашь, эскиз

ИКТ

5.05

Эскиз в цвете

1

Чем пристальнее изучаешь костюм, как произведение искусства, тем больше находишь в нем ценностей, и он становится образной летописью жизни наших предков, которая языком цвета, формы, орнамента рассказывает нам многие сокровенные тайны и законы народного творчества

Гуашь, эскиз

ИКТ

12.05

Творческое задание: изготовление куклы

1

Последовательность выполнения куклы - образа для мужского и женского костюма (динамическое пособие);

Заготовка материала для выполнения куклы - образа

Таблицы и стенды

15.05

Изготовление русского народного костюма на практике

2

Теоретическая часть:

подборка орнамента для женского и мужского костюма

Практическая часть: При практической работе над куклой-образом у детей развивается фантазия и художественный вкус, формируется представления о самобытной традиционной культуре русского народа.

По заранее приготовленному эскизу дети выполняют куклы-образы в праздничных костюмах, используя таблицу технологии изготовления русского народного костюма.

Динамическое пособие

ИКТ

19.05

Творческие задания:

эскиз праздничного женского костюма

1

Выполнение эскиза праздничного женского костюма и праздничного мужского костюма. Выполнение эскиза в цвете по мотивам традиционного русского народного костюма

Динамическое пособие

ИКТ

22.05

Творческие задания:

Эскиз головного убора

2

Эскиз головного убора, как элемента женского костюма. Зарисовка характерного головного убора.

Гуашь, эскиз головного убора

Итого: 97 часов

Календарно-тематическое планирование второго года обучения

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Обязательные элементы содержания

Средства обучения

I четверть

2.09

Вводное занятие

1

Знакомство с изделиями современных мастеров: «Ковроткачество»

Презентация

Таблицы и стенды

6.09

Основные предметы изготовления ворсового гобелена

2

Основные предметы этого вида творчества - ковры, дорожки, рушники и скатерти. Знакомство с ручным ковроткачеством - как одним из традиционных видов искусства

ИКТ

9.09

Технология изготовления ворсового гобелена

1

Теория по разделу:

Изучение истории возникновения гобелена - как ручное ковроделие.

Презентация, готовые работы бывших воспитанников

13.09

Знакомство с разной технологией изготовления гобеленов: гладкий и ворсовой.

2

Практика по разделу:

Ковер можно соткать самому. Легче всего освоить технику ткачества так называемых махровых ковров.


Презентация, ИКТ

16.09

Изучение узелковой техники.

1

Подробное изучение узелковой техники.

Презентация,

ИКТ

20.09

Последовательность изготовления гобелена:

2

  • изготовление станка,

  • натягивание основы,

  • поисковые варианты эскизов в цвете,

  • выполнение и закрепление эскиза к станку,

  • освоение узелковой техники,

  • ткачество узелками по цветному эскизу,

оформление гобелена

Презентация,

ИКТ

23.09

Беседа. Ткачество Болгарии, Белоруссии, Украины

1

традиционные формы и приемы узорного ткачества Болгарии, Белоруссии, Украины и др.

Презентация «Ковроткачество»

Таблицы и стенды

27.09

История возникновения гобеленов

2

Теоретическая часть:

Слово «гобелен», которое мы используем применительно настенным тканным декоративным панно родилось во Франции в начале XVIIв. за всю историю своего существования ткачество претерпело множество изменений. Появляются новые нетрадиционные формы, разнообразные техники и материалы исполнения гобеленов. Возникают мини-гобелены, где сохраняется выразительная декоративность, цветовая насыщенность, фантазия, высокопрофессиональная культура знакомства с техникой и технологией изготовления гобелена.

Таблицы, ИКТ

30.09

Подготовка эскизов

1

Практическая часть:

Составление эскиза, авторская композиция ворсового гобелена:

  • Разработка эскиза,

  • Колористическое решение композиции,

  • Выполнение картона лучшего эскиза,

  • Подготовка ткацкого станка,

Эскизы, композиция ворсового гобелена

4.10

Подбор шерстяных ниток по цвету

2

Подбор цветовой гаммы шерстяных ниток к ткачеству

Хлопчатобумажные или льняные нити

7.10

Изготовление станка, натягивание основы

1

Теоретическая и практическая часть изготовления станка и натягивание основы гобелена.

Станок, хлопчатобумажные или льняные нити

11.10

Выполнение и закрепление эскиза к станку

2

Освоение узелковой техники,

ткачество узелками по цветному эскизу


Станок, хлопчатобумажные или льняные нити

14.10

Ворсовая техника гобелена.


1

Ворсовой гобелен выполняется в определённой последовательности. Узелковую технику выполняют по цветному эскизу.

Эскиз, станок, хлопчатобумажные нити

18.10

Подборка плотности ворсового гобелена

2

Для натягивания основы берут прочные хлопчатобумажные или льняные нити.

Эскиз, станок, хлопчатобумажные нити

21.10

Изготовление гобелена по эскизу

1

Гобелены больших размеров подвешивают на планки, рейки.

Эскиз, станок, хлопчатобумажные нити

25.10

Изготовление основной работы

2

Готовое изделие можно декорировать различными природными материалами

Планки, рейки, природный материал

28.10

Оформление гобелена. Мини-гобелены

1

Гобелены небольших размеров и мини-гобелены оформляются в рамку.

Рамка, готовый гобелен

II четверть

8.11

Искусство украшения тканей.


2

Теория по разделу:

  • Основы декоративной композиции батика

  • Материалы, инструменты, подготовительные процессы

Мастер-класс

в он-лайне.


11.11

История возникновения батика.

1

История возникновения батика.

ИКТ

Таблицы и стенды

15.11

Технология изготовления батика

2

  • Практика по разделу:

  • Изучение различных техник росписи батика

  • Последовательность изготовления батика.

  • Подборка эскизов, поисковые варианты в цвете.

  • Выполнение пробников.

  • Составление резервирующих составов к холодному и горячему батику. Оформление готовых изделий.

ИКТ

Таблицы и стенды

18.11

Батик - ручной способ росписи ткани

1

Теоретическая часть:

Искусство росписи тканей принесло миру кимоно Япония, сари Индии, сарафаны России. Столетия назад на островах Индонезии родился оригинальный способ росписи тканей - батик. Он позволяет обходиться очень небольшим количеством материалов и инструментов.

Практическая часть:

  • подготовка подрамника,

  • заготовка ткани, натягивание на подрамник ткани,

  • подготовка анилиновых красителей,

  • инструменты, необходимые для росписи.

Таблицы и стенды Презентация, ИКТ

22.11

Два вида батика - холодный и горячий.

2

Батик - ручной способ росписи тканей.

ИКТ

Таблицы и стенды

25.11

Заготовка и выбор эскиза в цвете

1

Теоретическая часть:

  • изменение размеров предметов

  • создание новой формы из нескольких, уже существующих

  • выбор наиболее интересных и значимых и исключение второстепенных для данного произведения.

Композиции для декоративного панно

29.1

Зарисовки природных мотивов.


2

Практическая часть:

  • Варианты декоративных композиций созданных по зарисовкам с натуры.

  • Зарисовка пейзажа в четырёх тональных диапазонах.

Композиции для декоративного панно

2.12

Творческие задания: «Новый год»

1

Композиция для декоративного панно.

Композиции для декоративного панно

6.12

Особенности восприятия композиции эскиза

2

Создавая композицию, необходимо помнить не только о ритмическом или пластическом её решении, но и тональном и цветовом.

ИКТ

Таблицы и стенды

9.12

Подготовка подрамника

1

Заготовка ткани, натягивание на подрамник ткани,

Ткань, рамка, нити

13.12

Выполнение основной работы на подрамнике в технике холодного батика

2

Практическая часть:

Любой способ батика выполнения в определенной последовательности:

  • Подборка эскиза в цвете.

  • Подготовка подрамника.

  • Нанесение контурного рисунка

  • Нанесение резервирующего состава на ткань.

  • Нанесение анилиновых красителей по цвету эскиза.

  • Оформление готовой работы в рамку.

Резервирующий состав для холодного батика:

200г. резинового клея, 250г. бензина, 20г. парафина.

16.12

Подготовка резервирующий состав для горячего батика

1

Расплавленная смесь 250г. парафина, 230г. воска и 20 г. вазелина

Рамка, оформительский материал.

20.12

Выполнение основной работы на подрамнике в технике горячего батика

2

Резервирующий состав защищает те места ткани, которые должны остаться неокрашенными.

Рамка, оформительский материал.

23.12

Оформление готовой работы

1

Оформление готовой работы в рамку

Рамка, оформительский материал.

III четверть

10.01

Разновидности аппликаций

2

Теория по разделу:

Флористика - аппликация из природного материала; заготовка сухих листьев, веточек, цветков, высушенных под прессом; заготовка высушенных насекомых; зарождение флористика как одного из видов декоративно-прикладного искусства; технология выполнения флористики.

Аппликация из ткани — вид художественного декоративно-прикладного искусства.

Практика по разделу:

Разновидности аппликаций выполняются в определённой последовательности и по технологии изготовления;

  • подготовка оборудования к работе;

  • подбор эскиза в цвете;

  • выполнение основной работы;

  • оформление готового изделия.

Презентация, ИКТ

Таблицы и стенды

13.01

История возникновения аппликации из ткани

1

История возникновения аппликации из ткани; разновидности оформления тканей; отличительные особенности от других видов художественного оформления текстиля.


17.01

Аппликация из ткани на новогоднюю тему


Практическая работа


20.01

Аппликация из ткани «Зима»


Практическая работа


24.01

Аппликация из соломки

2

Аппликация из соломки - вид декоративно-прикладного искусства, где художественным оформлением композиции является соломка. Заготовка соломки; подготовка соломки к работе; технология изготовления плоскостной композиции из соломки.


27.01

Заготовка материала

1

Детям предлагается ряд индивидуальных и творческих работ.


31.01

Флористика - аппликация из природного материала

2

Теоретическая и практическая части:

  • Объединение и выявление главного.

Творческие задания:

  • «Бабочки на поляне»

  • «Цветы и травы»

  • «Осенний пейзаж»

Таблицы, презентация ИКТ

3.02

Применение основных принципов построения композиции.

1

Подготовка материала по видам, качеству и цвету

Таблицы, материалы для практической части

7.02

Выражение образа чувств

2

Выражение образа чувств с помощью природных форм и линий.

Таблицы, материалы для практической части

10..02

Изучение техники аппликации из соломки

1

Теоретическая и практическая часть.

Подготовка соломки по видам, качеству и цвету; подготовка эскиза и инструментов для работы; работа по технологии исполнения аппликации соломкой; готовое плоскостное изделие покрывают прозрачным лаком.

Творческие задания:

  • «Составление геометрического орнамента путём аппликации из соломки».

  • «Лебединое озеро».

  • «В лесу» - выполнение аппликации из соломки пейзажа (коллективная работа).

Таблицы

ИКТ

14.02

Аппликации из ткани

2

Теоретическая часть

Наиболее древним видом аппликации является аппликация из кожи и войлока.

Практическая часть:

Аппликация отличается от других видов художественного оформления тем, что узоры состоят из кусочков ткани, нашитых на тканевую основу. Эти кусочки ткани прикрепляются к основе различными швами; гладью тамбурным швов, петельным крестовым. Выполненную работу закрепляют на подрамнике и оформляют в рамку.

Таблицы, материалы для практической части

17.02

Главные признаки аппликации

1

Главным признаком аппликации является плоскостная контурно-силуэтная трактовка образа.

Таблицы, ИКТ

21.02

Художественная выразительность аппликации

2

Художественная выразительность аппликации даёт возможность с успехом использовать этот вид художественного оформления тканей мелких и крупных изделиях декоративного характера.

Таблицы, ИКТ

28.02

Технология выполнения аппликации

2

Технология выполнения аппликации из ткани изготавливается по методическому пособию.

Таблицы, ИКТ

3.03

Творческие задания:

«Бабочки на поляне»

1

Выполнение аппликации из природного материала композиции (коллективная работа).

Природный материал

7.03

Творческие задания:

«Цветы и травы»

2

Выполнение аппликации из природного материала натюрморта (коллективная работа).

Природный материал

10.03

Творческие задания:

«Осенний пейзаж»

1

Выполнение аппликации из природного материала пейзажа (коллективная работа).

Природный материал

14.03


Творческие задания:

«Лебединое озеро».

2


Выполнение композиции аппликации из соломки (коллективная работа).

Соломка

17.03


Творческие задания:

«В лесу»

1


Выполнение аппликации из соломки пейзажа (коллективная работа).

Соломка

21.03

Творческие задания:

«В лесу»

2

Выполнение аппликации из соломки пейзажа

(коллективная работа).

Соломка

24.03

Оформление районной выставки

1

Групповая и индивидуальная работа

Рамки. Оформительский материал

IV четверть

4.04

Виды графики

2

Теория по разделу:

знакомство с различными видами трафики, гратаж; линогравюра, монотопия.

Практика по разделу:

Используя графические приемы, изобразить пейзаж, передав в нем настроение, спокойствие, задумчивость.

Использование линий: линия плавная, округлая, светотень, равномерная, спокойная. Законы линейной перспективы. Выполнить творческие работы в технике гратаж, линогравюра, монотопия.

Презентация,

Таблицы и стенды

ИКТ

7.04

Чёрное и белое - основа языка графики

1

Чёрное и белое - основа языка графики – тон, пятно, линия.

Презентация, ИКТ

Таблицы и стенды

11.04

Отношение черных и белых пятен

2

Отношение черных и белых пятен, их ритм - способ решения учебных и творческих задач, нюансы тона в передаче пространства (плановость) и эмоциональность состояния

Презентация,

Таблицы и стенды

ИКТ

14.04

Граттаж - черно - белая графика

1

Гратаж - один из видов гратографии, где используется черный и белый тон.

Практическая часть с творческими заданиями:

  • Выполнение пейзажа в стиле гратаж.

  • Натюрморт - положение предметов в пространстве.

  • Свободная композиция - коллективная работа.

Таблицы и стенды Картон, покрытый черной туши

18.04

Приемы работы гратографии

2

Приемы работы гратографии - натирание воском картона, покрытие черной туши, выцарапывание картины тонким стержнем.

Таблицы и стенды

Картон, покрытый черной туши

21.04

Линогравюра

1

Теоретическая часть:

Знакомство с технологией выполнения линогравюры.

Практическая часть с творческими заданиями:

«Иллюстрация к произведениям».

«На берегу реки» - пейзаж, выполненный в стиле линогравюры

«Портрет моего друга»

Таблицы и стенды Линолеум, резцы

25.04

Линогравюра –печатная графика.

2

Художественные материалы:

путь различного цвета для печати, линолеум с контурным вырезанным рисунком.


28.04

Знакомство с монотипией

1

Теоретическая часть:

Монотипия - цветной отлип от стекла с применением различных цветовых приемов. Знакомство с технологией монотипии. Практическая часть с творческими заданиями:

«Город» - цветной фон в технике монотипии (дома и люди, линиями и штрихами).

«Космические фантазии».

«Пещеры», «Подводное царство» все работы, выполненные в графике, оформляются в рамочку под стекло.

Таблицы и стенды Краски, стекло, бумага

2.05

Монотипия - цветной отлип от стекла

2

Материалы, необходимые для работы с монотипией: стекло, гуашевые или акварельные краски, разведенные на мыльном растворе, бумага для отлила от стекла.

Таблицы и стенды Краски, стекло, бумага

5.05

Творческие задания:

«Город»

1

Цветной фон в технике монотипии (дома и люди, линиями и штрихами)

Краски, стекло

12.05

Творческие задания:

«Космические фантазии».

1

Все работы, выполненные в графике, оформляются в рамочку под стекло.

Рамочка

16.05

Творческие задания:

«Подводное царство»

2


Все работы, выполненные в графике, оформляются в рамочку под стекло.

Рамочка

19.05


Творческие задания:

«Подводное царство»

1

Все работы, выполненные в графике, оформляются в рамочку под стекло.

Рамочка

23.05

Сбор и заготовка материала на следующий уч. год


2

Экскурсия, сбор природного материала

Природный материал

Итого: 98 час



Условия реализации программы

а) Методическое обеспечение программы:

Л. А. Трубникова «От ремесла - к творчеству» - учебное пособие.

Я.Я. Чарнецкий «Изобразительное искусство в школе продленного дня».

Н.М. Конышева «Лепка в начальных классах».

Т.Я. Шпикалова «Народное искусство на уроках декоративного рисования» (пособие для учителей).

В том числе дополнительные источники:

С. Газарян «Прекрасное своими руками».

М А Синеглазова «Распишем ткань сами».

Г. Федотов «Послушная глина».

«Основы художественного ремесла» и многие другие.

б) Дидактический материал:

  • переносные пособия по различным видам декоративно-прикладного искусства,

  • готовые авторские изделия по ДПИ,

  • аудио, видео, электронесущие материалы.

в) Материально-техническая база:

  • кабинет изобразительного и декоративно-прикладного искусства,

  • инструменты и оборудование, необходимые для более успешной реализации программы «Эстет»:

  • Батик - подрамник из дерева, ткань, краски гуашь, акварель, красители, гвозди, молоток, деревянная рамка для оформления.

  • Гобелен - ткацкий станок, состоит из рамы с набитыми на нее гвоздями в определенном порядке и натянутой на гвозди капроновой веревки. Шерстяные нитки, пеньковая веревка, ножницы» вилка, эскиз.

  • Графика - плотная бумага свеча, тушь черная, цветная, выцарапываются законченной шариковой ручкой, оформляется под стекло.

  • Оригами - цветная бумага, альбомные листы, акварельные краски, ножницы, клей ПВА.

  • Флористика - аппликация из сухих листьев, соломки и ткани, подпорки сухих растений, листьев высушенных, клей ПВА, эскиз, ножницы. Дня выполнения соломки необходима соломка разного качества (ржаная, ячменная, овсяная), которая заранее готовится. Для аппликации на ткани необходима ткань, различная по цвету; фактуре и видам, картон, эскиз, клей ПВА, ножницы. Все эти работы оформляются под стекло в металлической рамке.

  • Роспись - выполняется на деревянной основе, досточки, деревянные матрешки, деревянные яйца, выполняется роспись гуашевыми красками и покрывается лаком мебельным ПВ-283.

  • Лепка - пластилин, глина. Для сушки глины используются муфельные печи. Для росписи глиняных изделий применяется глянцевая краска разбавленная клеем ПВА.

Охрана здоровья и жизнедеятельности обучающихся

а) Инструктаж:

При работе с ножницами и иголками:

  1. Ножницы во время работы класть справа кольцами к себе. Лезвие ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

  2. Следить, чтобы ножницы не падали на пол, так как они могут поранить тебя и твоего товарища.

  1. Передавать ножницы кольцами вперед, с сомкнутыми лезвиями.

  2. Шить с наперстком, чтобы избежать накола.

  3. При шитье пользоваться ржавой иголкой нельзя, так как она может сломаться и поранить руку.

  4. Иглу нельзя вкалывать в одежду, их надо вкалывать в специальную игольницу.

  5. Иголку необходимо хранить в игольнице, ножницы в чехле.
    8. Сломанную иглу следует отдать руководителю.

При работе с молотком, гвоздями и стеклом.

  1. Работать можно только исправным инструментам, использовать его надо строго по назначению.

  2. Молоток при работе надо держать на расстоянии 20-30 см (2-3 пальца) от свободного конца ручки.

  3. Нельзя оставлять столярный молоток на краю стола.

  4. Нельзя стоять за спиной человека работающего молотком.

  5. Чтобы не поранить руку о стекло, его нужно брать в перчатках или прикрыть тканью.

При работе с электроутюгом.

1. При включении и выключении электроутюга в розетку, браться за вилку.

  1. Утюг ставится на жаростойкую подставку с ограничителем.

  2. Не оставлять утюг включенным в сеть без присмотра.

  3. Следить за тем, чтобы подошва утюга не попадала под шнур, чтобы шнур во время работы не перeкpyчивaлcя.

  4. При обнаружении неисправности, немедленно отключить его го сета и сообщить преподавателю.

  5. По окончании работы утюг следует выключить.

7. Перед работой утюгом следует проверить исправность шнура.

б) Таблицы и стенды:

-Стенд «Технология изготовления батика».

-Стенд «Технология изготовления и последовательность выполнения ковроткачества».

  • Стенд «Технология выполнения лепки Дымковской игрушки из глины».

  • Стенд «Технология росписи по дереву Полхово - Майданской матрешки».

- Таблица «Последовательное выполнение росписи Полхово – Мавданской росписи», «Последовательность выполнения росписи».

- Таблица «Последовательность выполнения русского народного костюма».

- Таблица «Последовательность выполнения орнамента к праздничному русскому народному костюму».

  • Методическое пособие «Технология выполнения аппликации из ткани».

  • Методическое пособие «Технология изготовления флористики».

в) Соблюдение региональных норм по длительности проведения занятий:

  • длительность занятий для младших групп - 30-40 минут;

  • длительность занятий для старших групп - 40-45 минут;

  • наполняемость первогo года обучения до 15 человек;

  • наполняемость второго года обучения до 12 человек.

Управление программой

Прогнозируемые результаты:

Обучаемые первого года обучения должны знать:

  • изобразительные основы декоративных элементов;

  • приемы работы в глиняной пластике;

  • декоративную переработку природных форм, связанных с конструированием бумажной пластики;

  • различные виды декоративного творчества роспись по дерeвy, составление композиций из природного материала, лепку из глины;

  • разнообразие возможных выразительных средств изображения.

Должны уметь:

- пользоваться инструментами, кистью, стеками;

-моделировать художественно-выразительные формы» геометрических и растительных форм;

- пользоваться материалами;

- лепить из глины по заранее подготовленным эскизам на основе приемов Дымковской игрушки;

- применять различные способы лепки: от целого куска, примазывание частей,

заглаживание поверхности;

-рисовать в свободной кистевой манере элементы растительного орнамента на объемном деревянном изделии;

- на основе приобретенных навыков выполнять ряд индивидуальных работ.

В течение первого и второго полугодия проводить поэтапный контроль обучаемых первого года обучения.

В течение первого полугодия:

  • проверка способностей;

  • выявление желания к работе с различными видами искусства, углубленные занятия теорией;

- выявление творческих способностей обучаемых.

В течение второго полугодия:

  • включение наиболее подготовленных детей в индивидуальные занятия;

  • отбор лучших творческих работ для участия в конкурсе.

Итоговый контроль:

-участие итоговых работ в школьных и районных выставках и конкурсах;

-представление авторских работ декоративно-прикладного искусства на областных выставках конкурсах;

-посещение художественных галерей и выставок известных мастеров.

Обучаемые второго года обучения должны знать:

-понимать значение терминов: композиция, графика орнамент, аппликация;

-различные виды декоративного творчества: гобелен, батик, флористика аппликация;

  • творчества ведущих мастеров декоративно-прикладного искусства;

  • правила создания экспозиции, основы прикладной графики;

  • особенности материалов в технике гобелена батика, аппликации.

Должны уметь:

  • сознательно выбирать средства выражения своего, замысла;

  • самостоятельно комбинировать различные приемы работы росписи на ткани для достижения выразительности образа;

  • пользоваться графическими материалами и инструментами;

  • решать художественно-творческие задачи, пользуясь эскизом и техническим рисунком;

  • проявлять творчество в создании изделий, индивидуальных и авторских работ,

В течение первого и второго полугодия проводить поэтапный контроль обучаемых второго года обучения:

  • Выявление творческих и эстетических знаний и умений путем срезовых работ.

  • Грамотная организация рабочего места, аккуратное ведение рабочего процесса.

  • Свободное владение приспособлениями, инструментами для гобелена, батика, флористики, аппликации из ткани графики.

  • Умение решать художественно-творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.

  • Обращения к литературным и иллюстрированным источникам в работе над творческим заданием, замыслом.

  • Свободное, творческое комбинирование различных техник, средств художественной выразительности в своих работах

  • Знание особенностей художественного языка мастеров декоративного искусства.

Итоговый контроль:

- Участие лучших творческих работ в районных, и областных выставках, конкурсах.

- Участие в авторских и индивидуальных выставках на уровне района.

- Посещение художественных галерей, выставок известных мастеров декоративно-прикладного искусства.

Заключение и выводы

Данная программа, одна из тех, которая требует систематического подтверждения результативностью, и которую не увидишь сиюминутно, а скорее всего, по истечении некоторого времени. Поэтому, решая задачи художественного образования, творческих особенностей и эстетического развития школьника приобщаю учащихся к общечеловеческим и национальным духовным ценностям через их собственное творчество, через освоение художественного опыта прошлого, через совместную деятельность. Рассматривая декоративно-прикладное искусство, как один из наиболее древним и поныне развивающихся видов художественного творчества, эстетически преобразующих предметною среду, можно смело говорить о их взаимовыгодных и устойчивых взаимосвязях.

Совершенствуя предметною среду, создавая вещи не только утилитарные, но и красивые, имеющие стиль и художественный образ, который выражает их назначение декоративно-прикладное искусство насыщается новой обобщенной информацией о типе жизни и миросозерцании народа и эпохи. Это искусство вторгается в повседневную жизнь, создавая красоту и удобство внутри и около жилых и общественных помещений.

Декоративное искусство - искусство украшения, а не украшательства. Продукты, созданные декоративно-прикладным искусством отображают условный мир, преобразованный творческим воображением художника, это не мертвые символы, а живая запись человеческих дел, стремлений, чувств, замыслов.

Имея рукотворную природу, храня основные идеи замысла в символике образов, произведения декоративно-прикладного искусства создают эмoциoнaльнo-энергeтичecкoe пространство, которое важно понимать и чувствовать. Учитывая специфику связей декоративно-прикладного искусства с жизнью человека и общества, необходимо сделать педагогический акцент на специфике его языка и обратного строя. Для осознанного восприятия своеобразия и богатства произведений декоративно-прикладного искусства, необходимо понимать общность и разницу их образного строя, специфику их языка по сравнению с другими. Декоративность - это первая необходимая ступень при изучении живописи, это почти то же, что умение грамотно писать для литератора, для того чтобы не исказить смысл сказанного.

Раскрывая сущность специфики языка ДПИ можно выделить некоторые его особенности:

  • конструктивность, с которой связано назначение предмета (сувенирное, культовое, утилитарное), проявляется в технике, форме, составе;

  • девиз, в котором отображена идея замысла предмета, влияющая на его форму, степень символического обогащения;

  • изобразительность формы и окраски, отражающая миропонимание создателя и зависящая от сложности стилизационных ритмов.

  • декоративность, которая выражается в орнаментальности, колористике, декоративно-пластических свойствах материалов и варьируется в зависимости от приоритетов тектонических или орнаментальных элементов.

Понимание специфики языка ДПИ формирует более высокий уровень восприятия цвета линии, объема, пространства, ритма вызывает желание использовать образные языковые возможности ДПИ в собственной практической деятельности, что способствует развитию композиционного мышления (Н.Ю. Сахарова, Ростов-на-Дону).

Преподаватель радуется вместе с ребятами их успехам и в каждом находит крупицы таланта, развивает их способности, что позволяет увидеть творческий рост каждого ребенка. Через школьные выставки, районные и областные выставки преподаватель видит, как год от года работы ребят становится все качественней. Коллекция грамот пополняется все новыми и новыми доказательствами успехов ребят. И не только потому, что у воспитанников выросли конкретные знания и навыки, но и еще и потому, что их общение с искусством помогло им стать людьми, сопричастными природе и людям, ответственными за свой труд и отношения. Тот ребенок, кто хоть раз соприкасался с прекрасным, не позволит совершить безнравственный поступок, так как повышается его чувство личной ответственности, повышается его духовная потребность в познании, красоте, общении с природой.

Занимаясь искусством, ребенок прикладывает не только руки, душу, и задача педагога состоит в том, чтобы помочь воспитанию Мастера-творца, человека духовно богатым, высоконравственным, художественно эстетически развитым. ДПИ - есть средство развития творческих способностей учащихся, поэтому девиз преподавателя: «Свобода, красота, любовь». Работая над этим девизом, педагог свой талант, способность и творчество отдаёт детям, ради которых работает педагогом дополнительного образования.





























СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического объединения

МБОУ Пешковской СОШ ____________Петренчук Е.И.

От _____2016 года №___ подпись Ф.И.О.

_________ ___________ _____ ____________ 2016 года

подпись руководителя МО Ф.И.О. Кадченко В. А. дата




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров25
Номер материала ДБ-320550
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх