Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Этика- азбука добра" 2 класс Солохина Н. И.

Рабочая программа "Этика- азбука добра" 2 класс Солохина Н. И.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Управление образования города Ростова-на-Дону

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону

«Лицей № 103 имени Сергея Козлова»

(МБОУ «Лицей № 103»)














«Утверждаю»

Директор М.В. Рябышева

(приказ от .08.201 № )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «Этика: азбука добра»

внеурочная деятельность

уровень общего образования начальное общее образование

класс 2 «Е»

количество 34 часа

учитель Солохина Н. И.

программа разработана на основе

авторской программы «Этика: азбука добра» И. С. Хомяковой, В. И. Петровой для занятий с обучающимися 2 класса в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования





2015 -2016 учебный год

Рабочая программа «Этика: азбука добра»


Пояснительная записка

Необходимость нравственного образования в школе начиная с начальных классов основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление обучающихся связано прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения наиболее интересны для детей данного возраста.

Основная цель курса — формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.

Общая характеристика курса. Нравственное развитие личности обучающегося как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования обучающихся как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности в форме курса «Этика: азбука добра».

Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в образовательном процессе. Он направлен прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости, на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;

стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;

развивающие нравственное сознание;

--активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, её эмоциональную сферу.

Содержание курса ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю прибегать к эмоционально-образной форме народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.



Место курса в ООПНОО.

Курс «Этика: азбука добра» реализуется во внеурочной деятельности, рассчитан на 33 часа в 1 классе, на 34 часа во 2-4 классе; 1 занятие в неделю. Общее количество часов — 135 часа.

Ценностные ориентиры содержания курса. Содержание программы курса раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости, мотивация поведения, поступка, т. е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей). Развитие нравственного сознания обучающихся формируется от класса к классу в следующей логике.

1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация — поведение — правило; от правила — к поведению. Оценка нравственных поступков.

2 класс. Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.

3 класс. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка — мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, знакомятся с нравственными качествами человека, формирующимися на основе нравственных норм.

4 класс. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса. В процессе освоения материалов курса обучающиеся получают знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания обучающегося.

Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, обучающиеся начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

Обсуждение сказок, их инсценировка, обсуждение произведений художественной литературы — всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.

Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах курса содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности обучающихся.

В них предлагается:

-установить соответствие поступков нравственным правилам;

-сопоставить, сравнить героев, их поведение;

-классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме — о добре, трудолюбии, об отношении к учёбе);

-сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

В целях формирования коммуникативных универсальных учебных действий (ведение диалога; признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с обучающимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например «Почему?», «Как?», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушивать мнение одноклассников, т. е. работать коллективно или в группах, парах, а также предлагаются задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.

Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает обучающимся учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет детям научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. К 4 классу обучающиеся полностью умеют ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.








Содержание программы

  • Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)

Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой.

Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Универсальные учебные действия:

воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;

оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).


  • Бережное отношение к природе

Наблюдения за растениями и животными (по выбору). Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений) — одиночные или образуют заросли, угнетён ли рост и т. д. Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.). Особенности поведения. Изучение типов повреждений растений насекомыми и микроорганизмами. Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания.

Универсальные учебные действия:

работать с различными приборами и оборудованием, необходимыми для проведения в природе наблюдений и измерений;

использовать полевой дневник для записи и/или зарисовки наблюдаемых объектов или явлений;

вырабатывать в себе личностные качества, необходимые для работы на природе (внимательность, терпение, точность, сотрудничество);

применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

выполнять измерения различных величин (на примере массы или температуры);

составлять план проведения простейшего исследования (под руководством учителя).

планировать и выполнять простейшие наблюдения за природными объектами;

составлять описание природных объектов на основе предложенного алгоритма;

находить в ближайшем природном окружении примеры, подтверждающие взаимосвязь растений и животных.


  • Поведение в общественном месте

Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках.

Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

Доброе, терпимое отношение в общественном месте к людям; проявление элементарного уважения к взрослым, сверстникам (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

Универсальные учебные действия:

создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

использовать в речи слова вежливости;

высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);

описывать сюжетную картинку (серию);

оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.


  • Правила личной гигиены

Говорят, что о культуре человека можно судить в том числе и по тому, как он соблюдает (или не соблюдает) правила личной гигиены. Эти правила каждая, уважающая себя и своих детей, мать прививает своим отпрыскам с раннего детства. Именно эти знания помогают уже взрослым людям сохранять своё здоровье и работоспособность, кроме того, правила личной гигиены — это отличная профилактика большинства инфекционных заболеваний.

Главными составляющими гигиены являются в первую очередь уход за кожей, уход за волосами, уход за зубами, а также гигиена личной обуви и одежды.


Универсальные учебные действия:

ценностно-смысловая ориентация ( осознание ценности  собственного здоровья и необходимости нести за него ответственность;

понимание необходимости соблюдать правила  личной гигиены;

стремление к сохранению и укреплению своего здоровья.

способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей мира природы;

дать представление о микробах;

рассказать о путях попадания микробов в организм человека;

познакомить с основными правилами личной гигиены


  • Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)

Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.

Универсальные учебные действия:

использовать в речи слова вежливости;

участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);

создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

описывать сюжетную картинку (серию);

оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.


  • О трудолюбии

Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность обучающегося; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

Элементы культуры труда. Стимулирование оценки обучающимся собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.

Универсальные учебные действия:

проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;

оценивать свои действия во время уроков, дежурств.


  • Культура внешнего вида

Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Универсальные учебные действия:

воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;

оценивать внешний вид человека.


  • Внешкольный этикет

Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.

Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

Универсальные учебные действия:

использовать доброжелательный тон в общении;

оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.



























Календарно-тематическое планирование

по курсу «Этика: азбука добра»

2 класс

п/п

Раздел

Тема занятия

Кол.

часов

Дата

по плану

Вид деятельности

1

Введение

Этика – наука о морали. (Дискуссия).

1 час


Употреблять в различных ситуациях слова вежливости

2

Школьный этикет

Как я выгляжу. (Наблюдения).

1 час


Соблюдать правила коллективной игры.

Оценивать внешний вид человека

3


Дисциплина в школе и классе.

1 час


Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные нормы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

4


В библиотеке: люби книгу.

1 час


Моделировать ситуации поведения в разных школьных помещениях

5


Твоя школа

1 час


Называть правила поведения в школе и определять особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками

6


Твой класс

1 час


Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила вежливости при общении

7


Соблюдение чистоты и порядка

1 час


Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации

8

Бережное отношение к природе

Природа в наших ощущениях.

1 час


Моделировать образы добрых поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов

9


Первые шаги по тропинке открытий.

1 час


Уметь проявлять заботу о других, сочувствие

10


Лесные ремесла.

1 час


Уметь практически применять правила коллективных игр

11


Геометрия живой природы.

1 час


Уметь проявлять внимание и заботу к другим

12


Природа и ее обитатели.

1 час


Моделировать образы добрых поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов

13

Поведение в общественном месте

Этичные и неэтичные поступки

1 час


Уметь применять на практике правила коллективных игр

14


Культурная среда.

1 час


Моделировать пути выхода из конфликтной ситуации (предотвращение ссор, драк, признание своей вины)

15


В мире вежливых слов.

1 час


Уметь применять вежливые слова в конкретной жизненной ситуации

16

Правила личной гигиены.

Главная одежда человека.

1 час


Оценить уровень собственного самообслуживания, составить план корректировки

17


Главные враги кожи.

1 час


Проводить хронометраж, анализировать, корректировать знания по главным врагам кожи

18


Правила личной гигиены.

1 час

Определять оптимальные правила личной гигиены.

Составить памятку личной гигиены

19


Это полезно знать!!!

1 час


Составлять вместе со старшими родственниками генеалогическое древо на основе бесед с ними о поколениях

Знакомиться по словарям личных имён и фамилий со значениями имён и фамилий своей семьи (рода)

20

Правила общения

Сопереживание, помощь друзьям.

1 час


Уметь применять слова вежливости конкретной жизненной ситуации

21


Дал слово — держи его.

1 час


Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила вежливости с одноклассниками, друзьями, взрослыми

22


Диалоги со сверстниками.

1 час


Уметь проявлять заботу о других, сочувствие

23


Чем богат человек. (Практикум)

1 час


Определять добрые и недобрые поступки, приводить примеры

24


Таинственный незнакомец

1 час


Уметь применять нужные слова, сопереживать в конкретной жизненной ситуации

25

О трудолюбии

Учусь всё делать сам.

«Советский район в моей жизни»- начало работы над проектом

1 час


Оценивать проявления профессионального мастерства и результаты труда

26


Взаимопомощь дома и в школе.

1 час


Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда

27


Что помогает учиться лучше (старательность)

1 час


Уметь практически применять правила коллективных игр

28

Культура внешнего вида

Наш класс. ( Стенгазета)

1 час


Коллективная работа по оформлению стенгазеты

29


Бережное отношение к своей одежде.

1 час


Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные правила опрятности

30

Внешкольный этикет

«Герои ВОВ – жители нашего города». Выставка.


1 час


Подготовка докладов по героям ВОВ – жителям нашего города

31


Ветеран ВОВ (закрепленный по классу)

1 час


Посещение ветерана ВОВ (стихи, подарки, сделанные своими руками)

32


«Угощаем национальными блюдами» (коллективная работа обучающихся и родителей).

1 час


Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

33


Сказка в нашей жизни. (Наблюдения)

1 час


Определять добрые и недобрые поступки, приводить примеры

34


«г. Ростов- на- Дону Советский район в моей жизни». (Защита проекта)

1 час


Подготовка проекта «Советский район в моей жизни»












Материально-техническое обеспечение учебного процесса:


Наименование учебного оборудования

Примечания

Книгопечатная продукция


Для учителя:

Сборник программ внеурочной деятельности 1- 4 классы, ФГОС Москва, «Вентана-Граф», 2011, под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Растим здоровых, умных, добрых. Е.В. Посошенко.



Рекомендуемая литература:



  1. Аджиева Е.М., Бойкова Л.А., Гребенкина Л.К. и др. 50 сценариев классных часов. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

  2.  Блинов И. Я. Выразительное чтение и культура устной речи. - М., 1950

  3.  Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;

  4.  В детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000.

  5.  Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;

  6.  Ефросинина Л.А. Словарь – справочник по литературному чтению. Книгочей. 1-4 классы. – М. Издательский центр «Вентана - Граф», 2010.

  7.  Зельцерман Б., Рогалева Н. Учись! Твори! Развивайся! – Рига 1997.

  8.  Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. - М., 1984.

  9.   Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;

  10.   Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;

  11.  Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. - М.: Школьная Пресса, 2000.

  12.  Краткий словарь по социологии. - М., 1989.

  13.  Лопатин В.В., Лопатина Л.Е. Малый толковый словарь. - М.,1993.

  14.  Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;

  15.  Марьенко И.С. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения школьников. - М.,1982.

  16.  Минский Е.М. От игры к знаниям. - М.Д987.

  17.  Михайлова С.Ю. Дружим с русским языком. – Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2012.

  18.  Орлова Л.В. Азбука моды. - М., 1998.

  19.  Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С., Театрализованные игры в

  20.  Программа  «Этика: азбука добра» авторы И.С. Хомякова, В.И. Петрова., М., 2011;

  21.  Психология. Словарь. - М., 1990.

  22.  Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. - М.: Новая школа, 1993.

  23.  Семейное воспитание. Словарь. - М., 1990.

  24.  Семья принимает гостей /Л.В.Алберте и др. - М.: Культура и традиции,1995.

  25.  Словарь по этике. - М.,1989.

  26.  Смирнов А.М. Психология. - М.; Учпедгиз, 1962.

  27.  Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;

  28.  Учебные стандарты школ России. - Книга 1 / Под ред. В.С.Леднева, Н.Д. Никандрова, М.Н. Лазутовой. - М.: Прометей, 1998.

  29.  Хомякова И.С.,  Петрова В.И. «Этика: азбука добра».  


Печатные работы


Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).

Плакаты по основным темам естествознания магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т.п.)


Например, репродукции картин

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства


Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету


Технические средства обучения (ТСО)


Персональный компьютер (ноутбук)

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц

Проектор

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска


Экранно-звуковые пособия


Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме)

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)

Могут, например, быть использованы видеофильмы, фрагменты музыкальных произведений и др.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование


Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Лупа.

Компас.

Микроскоп (цифровой по возможности).

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов и т.д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т.п.

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.


Натуральные объекты


Живые объекты (комнатные растения, животные).

Коллекции полезных ископаемых.

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

Коллекции плодов и семян растений.


Интернет-ресурсы


www.school2100.ru - Федеральный сайт учредителей программы «Школа 2100».

www.openworld.ru/school - Официальный сайт журнала «Начальная школа».

www.1 september.ru - Педагогический сайт методических разработок «Фестиваль педагогических идей». «Начальная школа» — методическая газета для учителя начальной школы.

www.4stupeni.ru - Конспекты уроков для начальной школы.

www.100zatey.ru - Детские праздники, выпускные в начальной школе.

http://future4you.ru/ - Всероссийские очные и заочные дистанционные конкурсы и олимпиады.


«Согласовано»

Председатель МС А.В. Середа

протокол МС от 31.08.2015 № 1


«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР Гончарова Г.С.



15



Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров157
Номер материала ДВ-566328
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх