Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа «ЭВРИСТИКА » (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа «ЭВРИСТИКА » (1 класс)

библиотека
материалов










ПРОГРАММА

«ЭВРИСТИКА »


(практический курс

для группы интенсивного развития)

1класс




hello_html_m27802e3b.jpg

педагог-психолог

Iквалификационной категории

муниципального

образовательного

учреждения

Гимназия №25»

Карташова Наталья Наилевна





г. Нижнекамск – 2008


Оглавление


1. Пояснительная записка …………………………………………. 3

2. Тематический план ………………………………………………… 8

3. Требования к знаниям, умениям и навыкам будущих учащихся…………………………………………………………………….10

4. Виды контроля…………………………………………………………11

5. Методические рекомендации преподавателям…………12

6. Информационно-методическое обеспечение дисциплины………………………………………………………………..16
































Пояснительная записка


В 2005-2006 учебном году в гимназии №25 г. Нижнекамска Республики Татарстан для учащихся начальной школы была создана группа интеллектуального развития (ГИР). Создание такой группы преследовало цель - дать возможность детям, проявляющим способности выше среднего, развивать свои способности помимо учебной программы. Для этого в группе были организованы занятия по развитию математических, гуманитарных, спортивных, художественных компетенций.

Развитие каких-либо способностей невозможно без развития психических познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления). Таким образом, в ГИР возникла необходимость организации и проведения занятий по развитию этих способностей, которые будет проводить непосредственно педагог-психолог.

Предлагаемая мною программа "Эвристика" рассчитана на учащихся 1 классов с высоким уровнем развития и уровнем развития выше среднего. Программа представляет собой систему игр и упражнений, сгруппированных в 12 тем (64 занятия по 30 минут). При её составлении я опиралась на программу по эвристике Валиуллиной Г.Х. Основывается программа на ТРИЗ (теории решения изобретательных задач), включая словесные игры, головоломки, логические упражнения и различные виды задач эвристического характера: комбинаторные, процедурные, геометрические, задачки-шутки, лингвистические задачи.

Смысл проведения занятий по эвристике состоит в том, чтобы организовать в группе интенсивного развития регулярные занятия, на которых дети могли бы решать нетиповые, поисково-творческие задачи, не связанные с учебным материалом, а так же формировать индивидуальную мотивацию, саморазвиваться и самореализовываться в детском коллективе.

Цель преподавания курса: обучение решению нетиповых творческих задач на основе комплексного развития психических познавательных процессов.

Основные задачи:

  1. Формировать учебную мотивацию учащихся.

  2. Активизировать мыслительную деятельность: развивать наглядно-

действенное и причинное мышления, элементы эвристического мышления.

  1. Знакомить с методами и приёмами ТРИЗ для решения проблемных

ситуаций.

  1. Развивать гибкость ума, быстроту мышления путём решения

интеллектуальных игр, математических задач, шуток, загадок.

  1. Формировать культуру мышления: самостоятельность, инициативный

поиск, предварительное планирование разных вариантов осуществления решения.

  1. Формировать чувство уверенности в своих вилах, в возможностях

своего интеллекта.

  1. Развивать формы самосознания и самоконтроля.

  2. Развивать умение работать в парах и творческих группах.

  3. Воспитывать интерес к занятиям эвристики.


Преобладающие методы обучения – проблемно-поисковый, метод активизации творческого процесса и игровой. Чтобы стимулировать интерес к предмету, занятия должны проводиться в игровой форме с разнообразной наглядностью.

Основная модель обучения по этой программе – интерактивная. Цель этой технологии - создание комфортных условий обучения, при которых учащиеся чувствуют свою успешность. В своей работе над математическими фокусами, словесными, изобретательскими задачами, детективными головоломками я использую такие формы как:


  • Case-stady (анализ конкретных практических ситуаций)

  • Круглый стол

  • Мозговой штурм


Для снятия эмоциональных зажимов у детей в начале занятия рекомендуется проводить с ними такие игры как:

  • Необычное приветствие.

  • «Мой сосед человек особенный, потому что…»

  • «2 правды и 1 ложь»

  • Шуточные вопросы.


Для более успешного применения интерактивной формы обучения занятия проводятся по правилам:

  1. Для раскрепощения и психологической готовности учащихся

используются разминки и постоянное поощрение за активное участие в работе;

  1. Количество учащихся в работе не более 15 человек.

  2. Для создания физического комфорта парты лучше ставить «ёлочкой».

  3. На занятиях должна царить атмосфера доброжелательности и

терпимости к любой точке зрения.

5) Деление учащихся на творческие группы должно строиться на основе

добровольности.


В самих творческих группах работу предлагается организовывать тоже по правилам:

  • Будь активным!

  • Интересуйся!

  • Уважай правила работы в группе!

  • Фантазируй!


Учебный процесс на занятиях Эвристики организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлечёнными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Таким образом, каждый участник группы вносит индивидуальный вклад в решении задания, идёт обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причём происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новые знания, но и развивает познавательную деятельность учащихся. На занятиях организуются индивидуальная, парная и групповая работа. Инициатива учащихся постоянно стимулируется соревнованием. Соревнуются дети как друг с другом (кто быстрее и правильнее), так и с самими собой (получилось лучше, чем в прошлый раз).


Работа по решению сложных неординарных задач организовывается по технологии интерактивного обучения поэтапно:

  1. Разминка (5 минут). Задача этого этапа: создать непринуждённую

обстановку. Для этого задаются шуточные вопросы.

  1. Генерирование идей (10 минут). Задача: зафиксировать на короткий

промежуток времени как можно больше идей. Во время этого запрещена критика любого высказывания.

  1. Систематизация. Задача: оценить и отобрать лучшие идеи.

  2. Рефлексия. Задача: поделиться чувствами от проделанной работы. Для

этого можно задать вопросы: что понравилось? Что было трудно:


При проверке выполнения самостоятельных заданий можно использовать следующие методические приёмы:

- Встаньте те, кто считает так же…

- Проверьте свой рисунок с образцом…

- Поднимите руку, кто согласен с …

Апробация спецкурса «Эвристика» в условиях гимназии №25 даёт хорошие результаты. По итогам первичной и вторичной диагностик развития психических познавательных процессов педагогом-психологом, учащиеся, занимавшиеся по этой программе, качественно улучшают свои результаты, что во многом облегчает их обучение в школе.

Многие родители отмечают появившиеся у своих детей новые умения и высокую учебную мотивацию.









































Тематический план



п/п

Тема

Кол-во часов

1.

Психогимнастика.

Игра "Мой колпак". Пантомимы. Игры типа "Стульчик".


1

2.

Геометрические задачи и геометрическое конструирование.

а) Танграмы.

б) Задачи на деление фигур. «Новоселье квадратов и треугольников», «Найди как можно больше треугольников, квадратов», Ленивый художник».

в) Игры типа "Дорисуй".

г) Головоломки со спичками. «Поиграем в волшебные спички».


10

3

3



2

2

3.

Словесные задачи.

а) Синонимы.

б) Антонимы.

в) Анаграммы.

г) Палиндромы.

д) Игры типа "Наборщик".

е) Задачи-стихи. «Сказка об умном мышонке»,

ж) Превращения слов. «Вообразильские монетки», «Слова зовут на помощь».


12

2

2

2

2

2

1

1

4.

Числовые задачи.

а) Числовые ряды. Игры типа "Спрятанные числа".

б) Поиск закономерностей. «Осеннее ателье», «Одень квадрат нарядно»,

в) Игры типа "Цифры в буквах". «Буквы-закорючки».


8

3

3


2

5.

Комбинаторные задачи.

а) Лабиринтные задачи. «Приключения в лабиринте», «У лягушки банный день».

б) Игры типа "Раскрась рисунок". Игры с кубиками.


4

2


2

6.

Логические задачи.

а) Игры типа "Найди лишний предмет". «Следи за порядком!», «Помоги кубику найти кубик»,

б) Логические цепочки. Задачи о родстве.

в) Задания на "сравнение". «Зеркало троллей», «Шьём ковёр-самолёт»

г) Силлогизмы.

7

2


2

1


2

7.

Изобретательские задачи.

а) Метод проб и ошибок. «Как спасти колобка от лисьего языка?»

б) Знакомство с противоречиями. «Хорошо – плохо».


4

2


2

8.

Игры на развитие пространственного воображения.

а) Друдлы.

б) Игры типа "Найди лишнюю фигуру".

в) Логические таблицы. «Нам помогут светлячки».

г) Представлялки. «Пиктограммы», «Зайчики из пальчиков».

д) Собиралки. «Собери новый вид автомобиля из данных деталей».


7

1

2

2

1

1

9.

Процедурные задачи. Задачи на разрезание и деление.


2

10.

Ситуационные задачи. «Железная логика».


1

11.

Эвристические задачи.

а) Ребусы.

б) Задания на смекалку.

в) Шифровки. «Прочитай письмо с Марса», «Секретная шифровка»


6

2

2

2

12.

Шуточные задачи.

1


ВСЕГО

64 часа











Требования к знаниям, умениям и речевым навыкам

первоклассников


По окончанию спецкурса первоклассники должны

знать:

- обозначения пространства;

- иметь представление о логических, числовых, словесных, комбинаторных, изобретательских задачах;

- понятия: синонимы, антонимы, анаграмма, палиндром, танграм, друдлы, ребус;

- назначения и использование предметов;

- названия геометрических фигур.




уметь:

- точно, правильно и чётко произносить слова;

- подбирать слова и строить предложения, которые будут правильно поняты собеседниками;

- описывать изображённое на картинках;

- внимательно рассматривать несколько объектов и воспринимать каждый из них достаточно ясно;

- произвольно направлять своё внимание;

- воссоздавать образ предмета или действия;

- сравнивать, рассуждать, критически осмысливать полученный результат действий;

- запоминать и воспроизводить материал по требованию взрослого;

- мысленно находить решение поставленной задачи;

- устанавливать связи между предметами и явлениями;

- составлять анаграммы, палиндромы;

- составлять по символическому образцу предмет из геометрических фигур;

- решать ребусы.





Виды контроля:

Текущий, фронтальный.



Средства обеспечения курса:

- демонстрационные карты;

- раздаточные таблицы;

- индивидуальные конверты с заданиями.



























Методические рекомендации преподавателям

к изучению некоторых тем:


Игры на снятие эмоциональных зажимов:

  1. «2 правды, 1 ложь»;

  2. «Мой новый знакомый человек особенный, потому что…»;

  3. «Космическая скорость».

- придумайте и покажите самый быстрый способ передачи маленького мяча по очереди от первого до последнего участника группы (5 сек.). При этом называйте имена каждого участника группы.

Работа над шарадами.

  1. Раздели слова на 2 части:

Банкрот (банк – рот), волокно (вол – окно).

  1. Назови как можно больше слов, которые состоят из нескольких других.

  2. Попробуйте, не называя, описать части слова и целое: даётся на класс одно слово, например, макушки. Ученики в группах или индивидуально составляют свои шарады.


Работа над палиндромами.

Палиндром – греческое слово, означает "бегу назад". Сначала дети находят слова, которые можно читать слева направо и наоборот (кок, поп, казак). Затем предлагается дополнить слово, чтобы можно было получить при обратном чтении словосочетание. После этого дети учатся составлять палиндромы из первых частей, добавляя к каждой по одной букве (Кидал в зубр…).




Числовые игры.

Магический квадрат: заполни пустые клетки квадрата.





7



1


5


9









Метаграмма – это загадка, в которой зашифрованы различные слова, различающиеся только первой буквой:

с П – трухлявый, с Л – всегда усталый,

с Д – он длинный иль короткий,

с Т – идёт с тобою ловко.

(Пень – лень –день –тень.)


Анаграммы – это слова, в которых буквы переставлены:

Топор – ропот, отпор.


Файнворды:

Жили в доме две дикие кошки. А ещё кто? (Медведи.)


Игра "Наборщик".

Из букв данного слова составьте как можно больше других слов:

ЛЕКАРСТВО


Комбинаторные задачи.

Это такие задачи, в которых одно расположение элементов необходимо преобразовать в требуемое количество действий при соблюдении определённых правил преобразования.

Саша пригласил Андрея к себе домой, но Андрей забыл номер квартиры. он запомнил только, что в номере квартиры есть цифры 1,2,3, но они не повторялись. Сколько квартир придётся посетить Андрею? (6 – 123, 132, 213, 312, 321)


Изобретательские задачи, задания по ТРИЗ.

- Как спасти колобка от лисьего языка?

- Как измерить длину кобры?

- Что может быть одновременно и острым и тупым? (нож, игла.)



Друдлы – это такие рисунки, на которых один человек видит одно, а другой – другое.


Данетка – это загадка, которая "разыгрывается" между загадывающим и отгадывающим, причём отгадывающий задаёт вопросы, а загадывающий отвечает "да", "нет", "не имеет значение".

Она сделала плохо старым людям и прославилась. Как такое может быть? (Снесла курочка яичко, не простое, а золотое.)


Маленькие хитрости.

Это задания, при решении которых нужно проявить смекалку, хитрую догадку.

Вы находитесь в африканской пустыне. За вами гонится голодный лев. Что нужно сделать, чтобы не попасть в пасть льва? (Проснуться.)


Эвристические задачи.

Мышь съела волшебную таблетку и стала невидимой. Как сделать так, чтобы кот увидел мышь? (Посыпать на пол муку, распылить мел и др.)



Силлогизм – рассуждение, в котором две посылки, связывающие подлежащие и сказуемые, объединены общим термином, обеспечивающим «замыкание» понятий. Например: «Все металлы – электропроводны, медь – металл, значит медь – электропроводна».



Танграм


hello_html_4e7f4473.pnghello_html_71627223.pnghello_html_m17e506b0.png


Составьте по образцу фигуру зайца и избушки из сказки «Колобок». (Учащиеся получают индивидуальные конверты с набором фигур.)


Противоречие - хорошие и плохие качества в одном предмете.

Давайте обсудим противоречия понятия «ПЕНЁК». (Психолог у доски фиксирует идее по схеме).

СОЛНЦЕ

1. Хорошо 2. Плохо














Информационно-методическое обеспечение дисциплины



  1. Багурина Л., Кряжева А. Серия «Я начинаю учиться». Выпуск 1,2.

  2. Бойко А.П. Логика. Учебное пособие для учащихся гимназий, лицеев школ гуманитарного профиля. М.: Новая школа, 1994.

  3. Винокурова Л. Серия «Магия интеллекта». Сборник тестов и упражнений для развития ваших творческих способностей. М.: ИМПЭТО, 1995.

  4. Волина В. 1000 игр с буквами и словами. Серия «Занимательные уроки». М.: Аст – Пресс, 1996.

  5. Волина В. Учимся играя. М.: Аст – Пресс, 1995.

  6. Костромина С. Загадки, ребусы, лабиринты и головоломки. 100 волшебных игр для развития ребёнка/ Светлана Костромина. – М.: АСТ; СПб.: ПРАЙМ – Еврознак; Владимир: ВКТ, 2009.

  7. Курбатов Вл. Как развивать своё логическое мышление. Ростов – на – Дону: Феникс, М.: Зевс, 1997.

  8. Лихтарников А.М. Занимательные логические задачи. С.- Петербург: Лань, Миг, 1996.

  9. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М.: Просвещение, 1985.

  10. Никольская И.Л., Тигранова Л.И. Гимнастика для ума. М.: Просвещение, Учебная литература, 1997.

  11. Русанов В.Н. Математические олимпиады младших школьников. М.: Просвещение, 1990.

  12. Смекалка для малышей. М.: Омега, 1994.

  13. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Ярославль: Академия развития, 1997.

  14. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль: Академия развития, 1997.

  15. Улицкий А.Т. Игры со спичками, задачи, развлечения. Минск: фирма «Вуая», 1993.

  16. Шустерман З.Г. Новые приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. М.: Педагогика – Пресс, 1993.












Тема: ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИЕ ЗАДАЧИ


Цели: 1) Познакомить со способами решения изобретательских задач;

познакомить с алгоритмом создания собственных творческих

задач.

2) Развивать эвристическое и творческое мышление,

наблюдательность, воображение.

3) Прививать интерес к интеллектуальным играм и задачам. Учить

вести конструктивный диалог.


Методы и приёмы обучения: игровой, проблемно-поисковый, интерактивный.


Оборудование: изображения колобка, раздаточный комплект к игре «Танграм», карточка «противоречие», демонстрационная таблица, медали «Лучшему изобретателю!»




Ход занятия


  1. «Разминка» (организационный момент)


а) Психогимнастика


-hello_html_m5b85b9da.jpg Встанем все в круг. Поздороваемся друг с другом (сначала все пожимают друг другу руги, потом «здороваются» коленками, плечами). Садитесь на места кто где хочет.

- Сегодня мы с вами пройдём путь изобретения одной сказки. Тема нашего занятия «Изобретательские задачи». А вы знаете, кто такой изобретатель? Каких изобретателей вы знаете? Что они изобрели? (Попов – радио, Белл – телефон). Вот вы много читаете. Кого из известных вам литературных героев можно назвать изобретателем? (Винтик и Шпунтик, Левша, Робинзон Крузо и т. д.)

- А вот я знаю одного литературного героя, который был очень хитрым и придумал способ, как убежать и от бабушки, и от дедушки. Кто это? Правильно, это Колобок. Можно ли Колобка назвать изобретателем, ведь он не изобрёл ни одного устройства? Почему?




  1. «Гимнастика для ума» (повторение изученного материала)


а) Геометрическая игра «Танграм».


hello_html_4e7f4473.pnghello_html_71627223.pnghello_html_m17e506b0.png

Рисунок 1 Рисунок 2 Рисунок 3



- Назовите героев сказки «Колобок». Я предлагаю вам составить по образцу фигуру зайца – героя сказки «Колобок».

(Учащиеся получают индивидуальные конверты с набором фигур.)

hello_html_562e4eb2.jpg

- Составьте фигуру избушки, где жил Колобок, но только по контуру.

(Проходя по классу, психолог оценивает правильность выполненных работ поглаживанием головы учащихся.)

- А вы сами можете стать изобретателями? Тогда придумайте и составьте из этих же деталей свою фигурку, но её персонаж должен быть из сказки «Колобок».

(Психолог отмечает оригинальные работы.)




  1. «Хочу всё знать!» (изучение нового материала)


а) Знакомство с противоречиями. Игра «хорошо – плохо».


- Как вы думаете: Колобок хороший или плохой? Назовите хорошие черты характера Колобка? (Находчивость, общительность и др.)

- Назовите плохие черты характера Колобка? (Хвастливость, болтливость и др.)


1. Хорошо 2. Плохо


- Посмотрите, оказывается, в Колобке одновременно есть и хорошее и плохое. И в нас одновременно есть и хорошее и плохое. А какие хорошие черты есть у вас самих? Назовите свои плохие черты. Вот теперь мы знаем, от каких плохих черт вам нужно избавляться.

Б) Знакомство с методом проб и ошибок.

- Чем закончилась сказка «Колобок»? Вам нравиться её конец? А давайте изменим конец сказки. Как можно спасти Колобка от лисьего языка?

(Сначала обсуждение идёт в парах.. Потом пары озвучивают свои версии всему классу. Психолог фиксирует на доске ключевыми словами все идеи, причём пресекает критику любого высказывания.)

- Теперь отберём самые лучшие идеи. (Достаточно 5 оригинальных идей.)

- Все ли из вас пробовали выдвинуть свою идею при решении этой задачи? Есть среди мнений ошибочные, не верные? Как можно назвать этот метод решения изобретательской задачи?

Вывод: Изобретая новое решение, сначала выдвигаются разные идеи, а потом отметаются ошибочные.

в) Метод активизации творческого процесса.

hello_html_m2b4f2fd0.jpg

- Колобок спасся и вернулся в свою деревню. Давайте создадим деревню, в которой жил Колобок со своими бабушкой и дедушкой. Работать вы будете в группах. Перед вами образцы с различными видами окон, стен. Составьте из них каждый своё здание.






hello_html_1a01a9ed.png

Рисунок 4


(Психолог раздаёт демонстрационные таблицы. Учащиеся работают в группах.)


- Посмотрите, какие интересные деревни у нас получились!


  1. «Поздравляем от души!» (итог занятия)


- Понравилась вам наша сказка? Какая из игр вам понравилась больше всего? Чему вы учились на занятии? На следующем занятии мы продолжим знакомство с изобретательскими задачами..

- А для тех, кто не хочет ждать нового занятия, я задаю домашнее задание: придумать противоречия к слову «Жвачка».



















Тема: СЛОВЕСНЫЕ ЗАДАЧИ


Цели: 1) Познакомить с понятиями "палиндром", познакомить с алгоритмом

создания собственных творческих задач; повторить понятие

"анаграмма".

2) Развивать эвристическое и творческое мышление,

наблюдательность, воображение.

3) Воспитывать интерес к интеллектуальным играм и задачам. Учить

вести конструктивный диалог.


Методы и приёмы обучения: игровой, проблемно-поисковый, интерактивный.


Оборудование: рабочие тетради; иллюстрации с изображением животных; демонстрационная таблица; иллюстрация с изображением термометра; карточки "Анаграмма" и "Палиндром"; медали "Лучший эвристик".




Ход занятия


  1. "Разминка"(организационный момент)


а) Психогимнастика


-hello_html_m649e6538.jpg Сядем все в круг. Поиграем в игру «Мой сосед особенный, потому что…» У кого в руках окажется мяч, тот говорит приятные вещи своему соседу слева.

- Садитесь на места кто где хочет.

- Сегодня мы с вами продолжим путешествие в мир словесных задач, а помогут нам в этом животные. То есть все задания будут связаны именно с ними. Чтобы легко и правильно справиться с заданиями, вам придётся быть очень активными, внимательными. Итак, путешествие наше начинается, как обычно, с разминки.


а) Шуточные вопросы.


- У какого слона нет хобота? (У шахматного.)

- Что едят крокодилы на Северном полюсе? (Они там не живут.)

- У кого голова да рога? (У коровы.)



2. "Гимнастика ума" (повторение изученного материала)


а) Игра "Сколько слов спряталось?"

- Найдите и прочитайте по часовой стрелке названия представителей животного мира.

(Психолог прикрепляет к доске демонстрационную таблицу.)



hello_html_m406464bc.jpg


- Сколько слов получилось? Что вы знаете об этих животных? Кто из них может быть здесь лишним?

(Психолог подводит итог игры, называя активных учащихся.)



б) Игра "Наборщик"

- Из букв данного слова составьте как можно больше других слов. Запишите их в своих тетрадях. На задание отводится 5 минут.

СЛОНОПОТАМ

- Сосчитайте свои получившиеся слова. Сколько их получилось?

(Психолог подводит итог игре, учитывая правильность, количество и оригинальность ответов.)


в) Анаграммы.

- Вспомните, что означает слово "Анаграмма". (Это слово, в котором буквы переставлены.)

- Решите следующие анаграммы:

ЦУНИСЕГА (ГУСЕНИЦА)

ОНХАЛЕМЕ (ХАМЕЛЕОН)

- Что вы знаете о гусенице? Чем интересен хамелеон?

- Усложним задание: составьте словосочетания, решив анаграммы. –

- Запишите в своих тетрадях получившиеся словосочетания.

НОЕТ ( ЕНОТ)

ЛОВКИ (ВОЛКИ)


(Проходя по классу, психолог оценивает правильность выполненных работ поглаживанием голов учащихся.)

- Усложним задачу. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, в котором ответ первых двух строчек будет являться анаграммой ответа последних двух строчек.


Найдёшь загаданное слово

В названье "жителя морского".

А как прочтёшь наоборот

Под парусами он плывёт. (КРАБ – БАРК)


- Называйте свои варианты морских жителей.

(Психолог фиксирует их на доске.)

- Какой из предложенных вами вариантов будет являться анаграммой и ответом последних строчек стихотворения?

(Психолог отмечает правильно ответивших ребят.)


- Разгадайте следующее стихотворение.

На термометре я есть,

Коль градусник поставите.

Буквы переставь – я зверь,

Ем всё, что мне оставите. (ШКАЛА – ШАКАЛ)


- Что есть на термометре?

(Психолог фиксирует ответы детей.)

- Какой из предложенных вами вариантов будет являться анаграммой и ответом последних строчек стихотворения?

(Психолог отмечает правильно ответивших ребят.)



  1. "Хочу всё знать!" (Изучение нового материала.)

а) Знакомство с палиндромами.

- Слово "Палидром" означает - бегу назад. То есть это слова и предложения, которые можно читать с любого конца.

- Выберите из данных слов слова-палиндромы.

На доске записаны слова:

ЗМЕЯ, КАЗАК, ЛОДКА, МАДАМ, КОТОК, КИИТ.


- КИИТ – это горный баран.

(Психолог подчёркивает на доске слова – палиндромы.)

- Прочитайте предложение, записанное на доске.

Я ем змея.

- Можно ли его назвать палиндромом? Докажите.


б) Составление палиндромов.

- Прочитайте слово, записанное на доске.

Бел

- Прочитайте его наоборот. (ЛЕБ)

- Запишите в своих тетрадях эти слова рядом. (Бел леб)

- Дополните первое слово так, чтобы можно было получить при обратном чтении словосочетание. Какой буквы не хватает? (Х)

- Что получилось?

БЕЛ ХЛЕБ


- Прочитайте следующее предложение как обычно, а затем наоборот.

Кидал в зубр…

- Добавляем к этой фразе по одной букве, пока не получится предложение.

(Ученики предлагают свои варианты.)

Кидал в зубра арбуз Владик.

- Кто такой зубр? Что вы о нём знаете?

- Составьте алгоритм (последовательность) дополнения фразы палиндрома.

1. Прочитать слово наоборот.

2. Записать слова рядом.

3. Подумать, какой буквы не хватает.

4. Приписать нужную букву к первому слову.

5. Прочитать получившийся палиндром с любого конца.

(Психолог прикрепляет к доске демонстрационную карту алгоритма.)


4. "Докажи и другому покажи" (закрепление)


-hello_html_m8a33a90.jpgА сейчас вы бедете работать в группах. Составьте палиндромы из первых частей фраз..

1 вариант: Нам рак вле…

2 вариант: Коту скоро...


(Психолог демонстрирует правильные ответы, записанные на доске.)








  1. "Поздравляем от души!" (итог занятия)

- Подведём итог нашему занятию. Что нового узнали на уроке?

- Каких животных мы сегодня упомянули на уроке?

- На следующем уроке мы с вами продолжим знакомство со словесными задачами. А для тех, кто не хочет долго его ждать, я предлагаю домашнее задание. Составьте палиндром из первой части фразы:

Оно, лосося…



Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров356
Номер материала ДВ-143250
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх