Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа факультатива
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа факультатива

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2»

МО ГО г.Воркута













Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено

Директор Зам.директора по УР на заседании МО

_____Н.А.Ердикова ____С.Б.Гагаринова Протокол №___от_______

___ _______ _____ ____ _______ _______















КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА







5 - 11 классы













Составила:

Размыслова Рида Хамзиевна,

учитель русского языка и литературы















2014

Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова

Пояснительная записка.

Современный этап развития методики характеризуется тенденцией слияния обучения языку и речи в единое целое. Материалом для комплексного обучения языку и речи может служить текст как основная дидактическая единица.

Программа данного элективного курса составлена в соответствии с методическими рекомендациями А.Б.Малюшкина, автора дидактических пособий по русскому языку для 5-11 классов.

Комплексный анализ текста позволяет качественно подготовиться к выпускным экзаменам в формате ОГЭ и ЕГЭ. Учебно-исследовательская деятельность учащихся на занятиях поможет им выразить свою позицию по теме, предложенной на экзамене, привести аргументы, подтверждающие их точку зрения.

Программа тесно связана с основным курсом обучения русскому языку. Анализ текста начинается с заданий, связанных с речевым развитием школьников: выразительное чтение, определение темы и идеи, типа и стиля, составление плана, затем даются вопросы, проверяющие грамматические умения и навыки. В систему вопросов для анализа текста включаются вопросы по орфографии и пунктуации, отвечая на которые, ребенок должен использовать знания, полученные в 5 – 9 классах, возможно, переосмыслив их, систематизировав или заполнив существующие «пробелы», то есть освоив новый для себя материал. Кроме того, исследуя предложенный текст детально, кропотливо и вдумчиво и пытаясь охарактеризовать его как единое целое, работая то с отдельными словами, то с предложениями, а то и с целым листом печатного материала, ученик тренирует свою внутреннюю зрительную память, а значит, развивает орфографическую и пунктуационную зоркость. Польза слияния обучения языку и речи несомненна: занимаясь комплексным лингвистическим анализом текста, учащийся учится видеть и понимать отдельные языковые явления и их место в системе языка в целом, учится наблюдать за «жизнью» слова в лексическом контексте, интерпретировать текст.

Программа курса рассчитана на 34 учебных часа.



Цель элективного курса - повышение лингвистической и коммуникативной компетенции учащихся.





Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова



Задачи элективного курса:

- познакомить с принципами организации текста;

- совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей и текстов с разным типовым значением;

- формировать и развивать умение определять тему и идею текстов, формулировать главную мысль (определять авторскую позицию);

- совершенствовать и развивать умение выделять главное и второстепенное, сравнивать языковые явления, включать их в собственный текст;

- совершенствовать и развивать умение находить соответствующие языковые средства и явления, свободно ориентируясь в незнакомом тексте;

- повторить темы различных разделов языкознания;

- формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

- применять полученные знания в определенной речевой ситуации;

- воспитать личность, бережно относящейся к слову как неотъемлемой части русской национальной культуры.

Формы обучения:

1) индивидуальные консультации учителя, работа в группе;

2) практикумы, проектно-исследовательская деятельность.

Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися путем выполнения заданий, содержащих:

  • примеры из текстов, разных по стилю и типовому значению, насыщенных соответствующими языковыми средствами и явлениями;

  • высказывания выдающихся людей, размышляющих о языке;

  • лингвистические справки о происхождении терминов;

  • определение новых понятий.













Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова

Методические принципы построения курса:

  • нелинейность (каждая тема в определенной степени самодостаточна и автономна, учащиеся могут усвоить или повторить тему разными способами);

  • избыточность предлагаемого материала; проблемность заданий;

  • минимизация репродуктивности, необходимой, тем не менее, для алгоритмизации учебного процесса, за счет усиления творческого и рефлексивного начала;

  • равноразделенная ответственность учителя и обучающихся за достижение поставленных целей.

Курс носит практико-ориентированный характер. Обучающиеся вовлекаются в различные виды деятельности (практическая, творческая, исследовательская), что способствует развитию и совершенствованию навыков самостоятельной работы.

Работа по данной программе обеспечивается учебно-методическим комплектом, включающим

  • рабочую тетрадь;

  • методические рекомендации к отдельным занятиям, включающие методику проведения практических и лабораторных занятий, темы творческих заданий;

  • тексты для анализа с перечнем заданий.

Программа снабжена списком рекомендуемой литературы, которая окажет учителю дополнительную методическую помощь.

В программу включен пример планирования работы с обучающимися по курсу, где определены основные понятия, обозначена аналитическая и речевая деятельность учащихся, указано примерное распределение учебного времени.

Критерии эффективности программы.

  • Сочинение.

  • Создание проектов и их защита.

  • Практикумы.

  • Составление опорных конспектов.

  • Тестирование.

  • Комплексный анализ текста.







Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова

Ожидаемый результат

На занятиях курса «Комплексный анализ текста» через нетрадиционные формы занятий учащиеся научатся понимать текст, его основную мысль, делать переходы от одной части своего сочинения к другой, вводить аргументы, находить языковые средства и явления, соответствующие условиям заданий.

Такие умения явятся хорошей подготовкой к выпускному экзамену и учебе в вузе. Программа курса предполагает выход за рамки учебной программы по русскому языку, поэтому ребята познакомятся с  текстами, разными по стилю и типу, различными видами их разбора (лингвистический, стилистический, композиционный). Занимаясь по программе данного курса, ученики приобретут навык создания на основе чужих текстов собственного, при этом логично выстроенного. Данный курс поможет развить у школьников  общеучебные,  исследовательские, коммуникативные умения и навыки.













































Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова

Основное содержание курса

п/п

Раздел, тема

I.

Типология текстов.

1.

Рассуждение: разновидности, структура.

2.

Авторская позиция: способы и средства её выражения.

3.

Языковые и речевые нормы, используемые при написании рассуждения.

II.

Фонетика. Орфоэпия.

1.

Фонетические процессы.

2.

Приёмы фоники.

3.

Правила транскрибирования.

4.

Орфоэпические нормы.

III.

Функциональные стили речи.

1.

Общие стилевые черты и жанровые особенности.

2.

Лексические средства выразительности.

3.

Средства выразительности,

характерные для публицистического и художественного стиля.

4.

Морфологические особенности.

5.

Синтаксические особенности.

IV.

Лексикология.

1.

Языковые явления: синонимия, антонимия, омонимия. Паронимы.

2.

Омонимичные части речи: правописание.

V.

Морфология.

1.

Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи.

2.

Культура речи: соблюдение морфологических норм.

VI.

Морфемика. Словообразование.

1.

Почему морфемы называются значимыми частями слова?

2.

Как законы словообразования, состав слова связаны с орфографией?

VII .

Орфография.

1.

Правописание корневых гласных.

2.

Орфография: Н-НН в разных частях речи.

3.

Правописание приставок, суффиксов, окончаний.

4.

Слитное, раздельное и дефисное написания слов.

Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова

VIII.

Синтаксис. Пунктуация.

1.

Синтаксическая синонимия.

2.

Синтаксический разбор предложений.

3.

Пунктуация в простом предложении.

4.

Пунктуация в сложном предложении.

IX.

Алгоритм написания сочинения на лингвистическую тему.

1.

Типы сочинений на лингвистическую тему.

2.

Соблюдение языковых и речевых норм

при написании сочинения-рассуждения.

































































Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова

Тематический план

п/п

Раздел

Количество часов

I.

Типология текстов.

5 ч

II.

Фонетика. Орфоэпия.

1 ч

III.

Функциональные стили речи.

5 ч

IV.

Лексикология.

2 ч

V.

Морфология.

2 ч

VI.

Морфемика. Словообразование.

1 ч

VII .

Орфография.

4 ч

VIII.

Синтаксис. Пунктуация.

4 ч

IX.

Алгоритм написания сочинения на лингвистическую тему.

10 ч


ИТОГО

34 ч





















































Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема занятия

Коли-чество часов

Дата

Формы контроля/ деятельности учащихся

1

Анализ научного текста «Типологические особенности текста».


1


Рабочая тетрадь.

Составление текстов

с учётом его типологических особенностей.

2

Анализ научного текста «Структура текста-рассуждения. Разновидности рассуждения».

1


Рабочая тетрадь.

3

Авторская позиция: способы и средства её выражения.

1


Составление таблицы, работа

с текстом.

4

«В гостях у цитаты».

Задача автора рассуждения - как можно убедительнее обосновать свою точку зрения. Для этого необходимо приводить как можно больше доказательств, располагая их в определённой последовательности.

А.А. Аверинцев.

1


Сочинение - рассуждение.

5

Соблюдение языковых и речевых норм при написании сочинения-рассуждения.

1


Редактирование сочинений.

6

Практикум «Типы речи».

1


Составление интеллект-карт.

7

Анализ научного текста «Фонетика. Орфоэпия. Фонетические процессы».


1




Рабочая тетрадь. Тестирование.


Директор МОУ «Гимназия №2»

Н.А.Русакова


8

«В гостях у цитаты». Фонетика не сознаётся носителем языка до тех пор, пока он не захотел научиться писать. Г. А. Золотова

1


Сочинение - рассуждение.

9

Анализ научного текста «Функциональные стили речи: общие стилевые черты и жанровые особенности».

1


Лабораторная работа.


10

Анализ научного текста «Функциональные стили речи: лексические средства выразительности».

1


Рабочая тетрадь.

Сочинение

по цитате.

11

Практикум. Языковые явления: синонимия, антонимия, омонимия.

1


Составление

интеллект-карт.

Рабочая тетрадь.


12

«В гостях у цитаты». Целенаправленный, внимательный отбор синонимов делает речь яркой, художественной. И.Б.Голуб

1


Сочинение - рассуждение.

13

Орфография: правописание корневых гласных.

1


Тестирование. Лингвистическое сочинение (Лингвистическая сказка).

14




Анализ научного текста «Функциональные стили речи: средства выразительности, характерные

для публицистического

и художественного стиля».




1







Рабочая тетрадь. Составление таблицы.


Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова

15

«В гостях у цитаты». Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление».

Александр Иванович Горшков

1


Сочинение - рассуждение.

16

Анализ научного текста «Функциональные стили речи: морфологические особенности».

1


Рабочая тетрадь: анализ текста.

17

Орфография: Н-НН в разных частях речи.

1


Рабочая тетрадь. Тестирование.


18

Анализ научного текста «Омонимичные части речи: правописание».

1


Рабочая тетрадь. Тестирование.

19

«В гостях у цитаты». Русский язык… богат глаголами и существительными, разнообразен формами, выражающими оттенки чувств и мыслей».

Лев Николаевич Толстой

1


Сочинение

по цитате.

20

Практикум. Морфологический разбор знаменательных

и служебных частей речи. Культура речи: соблюдение морфологических норм.






1













Рабочая тетрадь.

«Конвейер».


Директор МОУ «Гимназия №2»


Н.А.Русакова




21

«В гостях у цитаты». Отношение пишущего к сообщаемому часто может выражаться с помощью "маленьких" слов, слов, которые принято считать служебными, - частиц и союзов.

И.Г. Милославский

1


Сочинение

по цитате.

22

Орфография: правописание приставок, суффиксов, окончаний. Морфемика. Словообразование.

1


Тестирование. «Конвейер».

23

«В гостях у цитаты». Общий смысл слова всегда складывается из значений всех его составных элементов. А. И. Тихонов

1


Сочинение по цитате.

24

«В гостях у цитаты». Изучение и знание законов словообразования, состава слова необходимо для прочного усвоения правил правописания. (А. И. Тихонов)

1


Сочинение по цитате.

25

Анализ научного текста «Функциональные стили речи: синтаксические особенности».

1


Рабочая тетрадь: анализ текста.

26

«В гостях у цитаты». Что же в языке позволяет ему выполнить его главную роль-функцию общения? Это синтаксис.

Александр Александрович Реформатский

1


Сочинение по цитате.

27

Практикум. Синтаксическая синонимия.

1


Составление

опорных конспектов.





Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова

28

Один словарный состав без грамматики еще не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение.

Лев Васильевич Успенский

1


Защита проектов.

29

Практикум. Синтаксический разбор предложений.

1


Рабочая тетрадь.

30

Анализ научного текста «Пунктуация в простом предложении».

1


Рабочая тетрадь.

«Конвейер».

31

Анализ научного текста «Пунктуация в сложном предложении».

1


Составление

опорных конспектов.

32

«В гостях у цитаты».

...В пунктуации всякая ошибка приводит в той или иной мере к искажению смысла.

А. Б. Шапиро

1


Сочинение по цитате.

33

Орфография: слитное, раздельное и дефисное написания слов.

1


Рабочая тетрадь.

Тестирование.

34

Итоговая работа. Комплексный анализ текста.

1




Всего - 34 часа






























Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова



ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ

УЧАЩИХСЯ 5 - 11 классов

ЗНАТЬ:

  • определения основных языковых явлений, орфографических и пунктуационных правил,

  • стилистические и типологические особенности текста,

  • технологию написания сочинения на лингвистическую тему разных типов.

Формирование умений и навыков:

  • выполнять разноаспектный анализ слов, языковых явлений.

  • выполнять пунктуационный и синтаксический разборы разных синтаксических конструкций,

  • конструировать предложения разных видов, создавать тексты, связанные тематическим и смысловым единством,

  • соблюдать произносительные нормы литературного языка.

  • разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять,

  • пользоваться лингвистическими словарями,

  • совершенствовать развитие написания сочинения в соответствии с темой, идеей, стилем и типом речи,

  • находить и исправлять языковые ошибки,

  • понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

  • выделять главное и частности, формулировать проблему текста, поставленную автором, определять авторскую позицию;

  • свободно ориентироваться в тексте, находя соответствующий арсенал языковых единиц;

  • опираясь на текст, аргументировать собственную позицию в выборе того или иного языкового средства или явления;

  • разграничивать тексты с учетом их типологических и стилистических особенностей;

  • излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно с учётом определенной речевой ситуацией.













Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова

Метапредметные результаты обучения:

- умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться вразличных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;

- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.



Личностные результаты обучения:

- жизненное, личностное, профессиональное самоопределение;

- действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания, реализуемые на основе ценностно - смысловой ориентации учащихся (готовности к жизненному и личностному самоопределению, знания моральных норм, умения выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами), а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.



Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова

Предметные результаты обучения:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

- умение структурировать знания;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

- определение основной и второстепенной информации;

- свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

- понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

- умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста, составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.).

























Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова

Литература

  • Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 - 11 классы. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

  • Сенина Н.А., Гармаш С.В., Диденко С.А., Кобякова Г.Н., Нарушевич А.Г. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2013: учебно-методическое пособие/ Под редакцией Н.А.Сениной. - Ростов –на-Дону: Легион, 2012.

  • Селезнёва Л.Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритмы и упражнения: учебное пособие / Селезнёва Л.Б. - М.: Дрофа, 2006.

  • Сборник упражнений по современному русскому языку: Учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / Лекант П.А., Леденёва В.В., Маркелова Т.В., Тузова М.Ф.; Под ред.Леканта П.А. - М.: Дрофа, 2000.

  • Бабенко Л.Г., Казарин Ю.В. Филологический анализ текста. Практикум / Под ред. Бабенко Л.Г. - М.: Академический проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.

  • Розенталь Д.Э. Русский язык. 10-11 кл.: Учебн. Пособие для общеобразовательных учебных заведений / Розенталь Д.Э. - М.: ООО «Издательский дом «Оникс 21 век»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2003.

  • Розенталь Д.Э. 750 упражнений по русскому языку с ответами для поступающих в вузы / Розенталь Д.Э. - М.: ООО «Издательский дом «Оникс 21 век»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2003.

  • Коновалова Л.Ф. Русский язык Большой справочник для подготовки к Единому государственному экзамену / Коновалова Л.Ф. - 2-е изд., сипр. - М.: Айрис - пресс, 2007.

  • Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография: Учебн. Пособие для вузов по спец. «Журналистика». - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Высш. шк., 1983.

  • Современный русский язык: Ч.1. Лексика и фразеология. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Словообразование. Морфология: Учебник для вузов / Под ред. Д.Э. Розенталя; авторы: А.Б.Аникина и др. - 3-е изд., испр. - М.: Высш. школа, 1979.

Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова



  • Современный русский язык: Ч.2. Синтаксис: Учебник для вузов / Под ред. Д.Э. Розенталя; авторы: А.Б.Аникина и др. - 3-е изд., испр. - М.: Высш. школа, 1979.

  • Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика / Розенталь Д.Э. - М.: ООО «Издательский дом «Оникс 21 век»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2004.

  • Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Под ред. И.Б.Голуб. - 9 –е изд. - М.: Айрис - пресс, 2004.

  • Голуб И.Б. Стилистика русского языка. - 2-е изд., испр. - М.: Рольф, 1999.

  • Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка. - 3-е изд., испр. - М.: Рольф, 2001.

  • Экзаменационный материал по русскому языку для 6 - 9 классов.























































Директор МОУ «Гимназия №2» Н.А.Русакова










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

  • Программа данного элективного курса составлена в соответствии с методическими рекомендациями А.Б.Малюшкина, автора дидактических пособий по русскому языку для 5-11 классов.
  • Комплексный анализ текста позволяет качественно подготовиться к выпускным экзаменам в формате ОГЭ и ЕГЭ. Учебно-исследовательская деятельность учащихся на занятиях поможет им выразить свою позицию по теме, предложенной на экзамене, привести аргументы, подтверждающие их точку зрения.
  • Программа тесно связана с основным курсом обучения русскому языку.
Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров311
Номер материала 267255
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх