Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа факультатива "Экология" 3 класс

Рабочая программа факультатива "Экология" 3 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Экология» составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;

  • Авторской программы «Моя первая экология» В.А.Самковой 2011 г;

  • инструктивно – методического письма «Об основных направлениях развития воспитания в образовательных учреждениях области в рамках реализации ФГОС на 2012-2013 учебный год».

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Общая характеристика курса.

«Моя первая экология» - интегрированный курс для младших школьников, в содержании которого рассматриваются многообразие проявлений форм, красок, взаимосвязей природного мира, основные методы и пути его познания, развиваются эстетическое восприятие и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, воспитание основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры.

Программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Окружающий мир» за счёт межпредметной интеграции: знания естествонаучного характера обогащаются благодаря введению элементов знаний математического и гуманитарно-эстетических циклов.

Объектом изучения курса является природное и социоприродное окружение младшего школьника. Основной акцент в содержании курса сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умения устанавливать причинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, измерение, моделирование.

Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении.

Воспитательная функция заключается в формировании у младшего школьника необходимости познания окружающего мира и своих связей с ним, экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил (в первую очередь гуманного отношения к природному окружению, к живым существам). Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитии. Эмоциональной сферы младшего школьника, его способности к сопереживанию, состраданию.

Ценностные ориентиры содержания занятий.

Содержание программы курса «Моя первая экология» направлено на:

  • развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

  • формирование представлений о природе как универсальной ценности;

  • изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе;

  • развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

  • развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

  • развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);

  • формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

  • вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Место курса в учебном плане.

Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1-4 классов. Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Во 3 классе 33 часа в год.

Содержание программы.


п/п


Тема раздела


Кол-во часов


Универсальные учебные действия


1.

Дом, в котором я живу: человек и окружающая его среда.


6


формирование элементарных представлений об экологии жилища;

формирование понятия о доме в его прямом и переносном значении;

приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды;

знать причины возникновения экологических проблем, связанных с неэкономным потреблением воды и электроэнергии;

знать что такое браконьерство;

составлять план простейшего исследования.


2.

О городах и горожанах: человек в городе.


5


рассказывать о возникновении первых поселений;

называть какие происходят изменения естественной (природной) среды в городе;

знать экологические проблемы города;

указывать, как город влияет на образ жизни человека;

оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.


3.

О сложных системах, маленьком гвозде и хрупком равновесии: как устроены экологические системы.


10


формирование представление об экологии как системы со множеством закономерных связей элементов друг с другом, разнообразие систем, биологические системы;

моделировать экосистемы;

знать, как человек влияет на природные экосистемы;

называть положительные и отрицательные примеры изменений в природе, вызванных деятельностью человека.


4.

В сетях жизни: многообразие экологических связей.


8


знать простейшую классификацию экологических связей;

иметь элементарные представления о пищевой пирамиде;

иметь представления о способах общения животных;

оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.


5.

Общий дом – общие проблемы: почему возникают и как решаются экологические проблемы.


4


иметь представление о глобальных экологических проблемах человечества и пути решения экологических проблем;

иметь представление, что такое заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы;

знать охраняемые государством природные территории своего родного края;

знать и применять правила разумного отношения к окружающей среде;

составлять план исследования;

оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.



Планируемые результаты изучения курса.


В результате освоения программы курса «Моя первая экология» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Личностные результаты:

  • развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

  • воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

  • формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметные результаты:

  • овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

  • освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

  • формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;

  • развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты:

  • ценностно-ориентационная сфера – сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

  • познавательная сфера – наличие углубленных представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естествонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения а природе и социоприродной среде;

  • трудовая сфера – владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за домашними питомцами;

  • эстетическая сфера – умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

  • сфера физической культуры – знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояний от факторов окружающей среды.
















п/п


Название раздела


Тема занятия


Дата занятия

По плану


Фактически


Дом, в котором я живу: человек и окружающая его среда.


Поговорим о доме.



«Была у лисы избушка ледяная, а у зайца – лубяная…»



Мой дом – моя крепость.



Элементарные представления об экологии жилища.



«О кувшинах, выросших на грядке, и не только…»



«Чудо в перьях» - животные, исчезнувшие с лица Земли.



О городах и горожанах: человек в городе.


Дом тянется к дому – получается город. Как «растёт» город.



Как «живёт» город.



«Сначала человек строит город, а потом...»



Экологические проблемы города.



Будущее города — город будущего



О сложных системах, маленьком гвозде и хрупком равновесии: как устроены экологические системы.


Система — одно из ключевых понятий экологии.



Что общего между тобой, механическими часами и Солнечной системой.



Типы природных экосистем.



Под пологом леса. Лесные экосистемы.



«Всяк кулик своё болото хвалит». Водоём как природная система.



Для кого пуста пустыня? Пустыни и полупустыни.



Тундра и арктическая пустыня.



О белых куропатках, полярных совах и маленьких леммингах, удививших учёных.



«И кормилица, и вдохновительница». Природа как источник различных ресурсов.




Влияние человека на природные экосистемы.



В сетях жизни: многообразие экологических связей.






Соседи по планете. Биологическая экология.



О нитях, сплетающихся в сети. Пищевые связи в экосистеме.



Цепи питания.



Вместе безопаснее.



«И вместе не тесно, и врозь – скучно». Внутривидовые отношения.



Школа под открытым небом. Общение животных.



Школа под открытым небом. Общение животных.



«Информатика» для волка. Передача информации от взрослых животных потомству.



Общий дом – общие проблемы: почему возникают и как решаются экологические проблемы.


Наши общие проблемы.



Пути решения экологических проблем.



Что происходит с отходами, которые производят люди?



Что происходит с отходами, которые производят люди?



Проект «Будь достойным жителем Земли».





Материально-техническое обеспечение программы.

Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2004

Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2007

Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2008

Изучаем «Окружающий мир» с увлечением: 1-4 классы/ Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: 5 за знания, 2009

Лесная энциклопедия: в 2 т./ Воробьёв Г. И. – М.: Сов. энциклопедия, 1985

Петров В. В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991

Природоведение. Нестандартные уроки и творческие задания 1-4 классы/ Юдина И. Г. – Волгоград: Учитель, 2004

Специфическое сопровождение (оборудование):

Глобус, компас, микроскоп.

Модели форм поверхности Земли.

Модели систем органов организма человека.

Гербарии, муляжи (овощи, фрукты, ягоды, грибы).

Оборудование для опытов и экспериментов (типовой вариант).

Электронно-программное обеспечение:

Видеофильмы и звукозаписи естественно-научного, обществоведческого содержания.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Экология» составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения;
  • Авторской программы «Моя первая экология» В.А.Самковой 2011 г;
  • инструктивно – методического письма «Об основных направлениях развития воспитания в образовательных учреждениях области в рамках реализации ФГОС на 2012-2013 учебный год».

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Автор
Дата добавления 20.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров193
Номер материала ДВ-472530
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх