Рабочая программа факультатива "Экономика"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 5»  города Смоленска

«Рассмотрено»                                         «Согласовано»                    «Утверждаю»

Руководитель ШМО                            заместитель директора           директор школы

________________                            ________________                 Т.А.Оловянникова

протокол № 1  от 27.08.2015 г.        01.09. 2015 г.                   приказ № 171-од  от 01.09.2015 г

Рабочая программа

факультатива

«Экономика»

Учитель географии

Романова Ирина Евгеньевна,

учитель высшей квалификационной категории

Смоленск, 2015

Пояснительная записка

               Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта  по обществознанию (включая экономику и право) примерной программы основного общего образования по экономике и на основе авторской программы «Основы потребительской культуры» для учащихся 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: Мишин Б.И., Симоненко В.Д., Степченко Т.А. (Сборник программно-методических материалов по экономике и праву.

                 Рабочая программа ориентирована на использование учебника «В.Д. Симоненко, Т.А. Степченко «Основы потребительской культуры», включённых в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год,            

          Актуальность.

       Преподавание экономики в школе – это в определенной мере дань требованиям, выдвигаемым жизнью, которая зависит от экономических законов не меньше, чем от законов природы. Современному человеку, бесспорно, для успешной социализации, необходимо иметь представление об экономической теории и практике, о применении экономических закономерностей в конкретных ситуациях, а также и об истории возникновения экономических явлений.

   Данная программа предназначена для организации обучения основам экономических знаний учеников 8-9  классов, поскольку в нашей школе мы стремимся вполне правомерно создать систему непрерывного экономического образования, охватывающую несколько классов, начиная с 8 класса по 11 класс.

        Изучение экономики в   школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- освоение системы базовых знаний по истории и современной организации экономической деятельности людей, фирм и государств,   формирования у школьников экономического мышления  и потребительской культуры  и привитие навы­ков в принятии  самостоятельных решений  в различных жизненных ситуациях.

- овладение умениями находить и критически осмысливать информацию об экономике и вырабатывать собственное аргументированное мнение;

- развитие у учащихся умений подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;

- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм экономической деятельности;

- приобретение опыта использования экономики в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи:

-  Сформировать у учащихся знания и умения грамотного поведения потребителей в различных рыночных ситуациях.

-   Научить учащихся принимать осознанные решения при выборе и приобретении товаров и услуг с учетом собственной системы ценностей, оценок полезности товаров, количества и качества альтернативных вариантов выбора, экологических характеристик товаров, личного бюджетного ограничения.

- Показать, что потребитель является главным действующим лицом в рыночной экономике, поэтому должен вести себя в соответствии с требованиями объективных экономических законов.

- Просветить учащихся относительно их прав и обязанностей как потребителей, познакомить их с существующей в России системой защиты прав потребителей.

Характеристика  предмета.

Содержание основного общего образования  на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии:
•    человек и фирма;
•    человек и государство;
•    экономика домашнего хозяйства.
Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.
Программа ориентирована на изучение базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процесcах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения, прежде всего, экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

   Система уроков в 8-9  классах призвана дать учащимся основы экономических знаний, сформировать у них представление об основах организации хозяйственной деятельности и истории возникновения различных институтов рыночной экономики. Для решения этих задач курс построен таким образом, что органично сочетает объемный материал по экономической истории с описанием современных способов осуществления хозяйственной деятельности.

Ожидаемые результаты.

В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен

Знать/ Понимать:

·        смысл основных теоретических положений экономической науки;

·        основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;

• место и роль потребителей в рыночной экономике, природу и сущность потребностей человека;
•  специфику взаимоотношений производителей и потребителей, продавцов и покупателей;
• основы теории потребительского поведения;
•  свои права и обязанности как потребителей и куда следует обращаться в случае нарушения этих прав;
•  современную систему штрихового кодирования;
•  элементы маркировки на товарах.

Уметь:

·        приводить примеры:  взаимодействия рынков;  прямых и косвенных налогов; международной торговли;

·        описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы,   основные виды налогов, банковскую систему,  рынок труда;

·        объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости;  выгоды обмена; закон спроса;  причины неравенства доходов;   роль минимальной оплаты труда;  инфляция;

·        сравнивать (различать):  спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых,  организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;

·        вычислять на условных примерах:  величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж;  смету (бюджет) доходов и расходов, уровень безработицы;

·        применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения.

• разумно обосновывать свои потребности, соотносить свои потребности и возможности их удовлетворения;
• анализировать текущую информацию об изменениях в жизни общества;
•  различать символы на упаковке товаров, этикетках, вкладышах, ярлыках, извлекать из них необходимую и важную для себя информацию;
•  защищать свои права в случае их нарушения;
• решать ситуации, применяя закон РФ «О защите прав потребителей»;
• оформлять исковые заявления.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         исполнения типичных экономических ролей;

·         решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

·         совершенствования собственной познавательной деятельности;

·         оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

·         осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

·         технологией упаковки товаров»;

·         технологией покупки товаров: одежды, обуви в кредит;

·         технологией определения элементов маркировки товаров.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковый, самостоятельные работы, стимулирования, контроль и самоконтроль,  репродуктивные (лекции, доклады, сообщения), индуктивный, дедуктивный.

Планируемые результаты.

          В результате изучения ученик должен:

Знать/Понимать:

 смысл основных теоретических положений экономической науки;

Уметь:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• исполнения типичных экономических ролей;
• решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
• осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации;
• оценивать поведение людей с точки зрения экономических норм, экономической рациональности;
• решать    познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
• осуществлять поиск экономической информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
• место и роль потребителей в рыночной экономике, природу и сущность потребностей человека;
• специфику взаимоотношений производителей и потребителей, продавцов и покупателей;
• основы теории потребительского поведения;
• свои права и обязанности как потребителей и куда следует обращаться в случае нарушения этих прав;
• современную систему штрихового кодирования;
• элементы маркировки на товарах.
•  

Используемая литература:

1. Липсиц И. В. «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» для школьников 8 классов».-М. : Вита-Пресс, 2009 г

 2. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Экономика / Авт.-сост. Р. С. Белоусов, Д. С. Докучаев; Под общ. Ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», Олимп, 1998

3. Савицкая Е. В. Уроки экономики в школе: В 2 кн. Кн. 1. Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 1999

4. Н. А. Зайченко. Опорный конспект для школьника, рабочая тетрадь 8 классов - М.: Вита-Пресс, 2003

Календарно – тематическое планирование уроков экономики в 8 -9 классах

№ урока	Количество часов	Тема урока	дата	примечание
	7	Раздел 1 Потребительская культура и экология человека
1	1	Введение. Что такое экономика
2	1	История экономики
3	1	Что такое потребительская культура
4	1	Культура потребителя и окружающая среда
5	1	Потребление: структура и нормы
6	1	Поговорим о культуре питания
7	1	Практикум: «Рациональное потребление и норма потребления. Меню одного дня»
	8	Раздел 2. Потребитель и закон
8	1	Кто такой потребитель
9	1	Суверенитет и рациональность потребителя
10	1	Разнообразие человеческих потребностей и их классификация
11	1	Практикум: «Анализ человеческих потребностей»
12	1	Психология потребителя
13-14	2	Потребность в защите: Закон РФ «О защите прав потребителей»
15	1	Обобщающий урок «Потребитель и закон»
	7	Раздел 3. Потребитель – король на рынке.
16	1	Что такое рынок
17	1	Виды и способы торговли
18	1	Продажа товаров в кредит
19	1	Комиссионная торговля
20	1	Продажа товаров по образцам и на дому у покупателей
21	1	Практикум: «Сравнительный анализ некоторых форм внемагазинной торговли»
22	1	Дешевле только даром!
	7	Раздел 4. Куда уходят деньги
23	1	История возникновения денег
24	1	Деньги – слуги или господа?
25	1	Разумные расходы – двигатель торговли
26	1	Рациональный бюджет школьника
27	1	Практикум: «Недельный бюджет школьника»
28	1	Каждый платит налоги
29	1	Практикум: «Заполнение налоговой декларации»
	10	Раздел 5. Информация для потребителя
30	1	Источники информации
31	1	Реклама –двигатель торговли
32	1	Виды рекламы
33	1	Деловая игра: «Рекламный агент»
34	1	Символы на этикетках, упаковках, вкладышах
35	1	Штрих -код
36	1	Практикум: «Что стоит за цифрами?»
37	1	Назначение товарных знаков
38	1	Индекс Е: что он означает?
39	1	Практикум: «Что стоит за цифрами?»
	8	Раздел 6. Искусство покупать
40	1	Качество товаров
41	1	Как покупать продукты питания?
42	1	Как выбирать одежду и обувь?
43	1	Бытовая техника: всерьез и на
44-45	2	Всегда ли можно обменять товар?
46	1	Практикум: «Международные стандарты размеров одежды и обуви»
	11	Раздел 7. Потребительская культура в сфере услуг
47	1	Служба быта
48	1	Правила пользования коммунальными услугами
49	1	Практикум: «Оплата коммунальных услуг»
50	1	У меня зазвонил телефон
51	1	Это должен знать каждый отправляясь в дорогу
52	1	Век живи, век учись
53	1	Будьте здоровы!
54	1	Финансовые услуги
55	1	Потребитель у нотариуса
56	1	Об услугах страховых агентств
57	1	Обобщающий урок: «Потребительская культура в сфере услуг»
	11	Раздел 8. Кто защищает права потребителей
58	1	Государственные органы защиты прав потребителей
59	1	Общественные организации по защите прав потребителей
60	1	Органы по защите прав потребителей Смоленской области
61	1	В каких случаях потребитель имеет право на судебную защиту
62	1	Практикум: «Как обжаловать решение суда?»
63	1	Что такое моральный вред и как он возмещается?»
64	1	Практикум: «Как правильно оформить исковое  заявление»
65	1	Обобщающий урок: «Защита прав потребителей»
66	1	Потребительская корзина Смоленской области
67-68	2	Обобщающий урок по теме «Защита прав потребителей. Как я знаю Закон?»