Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа факультатива по английскому языку "Let us speak English"

Рабочая программа факультатива по английскому языку "Let us speak English"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Рабочая программа

факультатива

по английскому языку
«Let us speak English»

(для 5 класса)






подготовила

учитель английского языка

Орда Татьяна Владимировна











Калуга 2016

Пояснительная записка

Программа по английскому языку соответствует Государственному образовательному стандарту основного общего образования и Программе Сафоновой В.В., Солововой Е.Н. «Английский язык 5-9 классы школ с углубленным изучением иностранных языков». Данная программа предназначена для обучающихся 5 классов с углубленным изучением английского языка (изучение английского языка со 2 класса). Занятия проводятся как факультатив по одному уроку в неделю и включает в себя 15 занятий с темами. Этот курс группового занятия предполагает ознакомить учащихся с повседневной жизнью Великобритании , некоторыми чертами национального характера, особенностями быта ее граждан и их традициями.

Целью данного курса группового занятия: является развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира; дальнейшее совершенствование языковых навыков и умений, различных видов речевой деятельности и форм речи ( устной, письменной, диалогической и монологической).

Задачами данного курса группового занятия:

1. Расширение активного и пассивного словарей в сфере изучения культуры, традиций другой страны.

2. Овладение необходимым запасом специальных терминов и понятий связанных с данной темой.

3. Развитие умений:

А) вести разговор об особенностях быта граждан и их традиций.
Б) проигрывание сюжетно-ролевых ситуаций.
В) умений учебного сотрудничества при выполнении коллективных познавательно-поисковых проектов.

4. Научить учащихся управлять своими эмоциями.

5. Научить эффективно сотрудничать с другими людьми.

Актуальность адаптационной программы состоит в том, что обучающимся предоставлена возможность углублять знания современного реального английского языка, насыщать его разговорными клише, современными идиоматическими оборотами и фразеологизмами, которые встречаются в различных ситуациях повседневного общения. Использование данной программы будет способствовать расширению словарного запаса обучающихся, адекватному использованию основных речевых моделей и грамматических структур (на уровне понимания с носителями языка); развитию лингвистических способностей; глубокому пониманию различий между родным и английским языком.


Планируемые результаты

В результате освоения курса группового занятия учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

-толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Предметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

  • Лексический минимум /500 лексических единиц/

  • Грамматический минимум, включающий грамматические структуры, необходимые для обучения устным и письменным формам.

Учащиеся должны уметь:

  • Вести на английском языке беседу страноведческого характера.

  • Соблюдать правила речевого этикета.

  • Читать литературу с извлечением новой информации.

Языковой материал включает в себя лексический, минимум, грамматический, тематика устных высказываний (диалоги и монологи).

Уроки обязательно предполагают теоретический и практический материал. Теоретические сведения сообщаются учащимся в виде лекции, бесед, сообщений различного рода информации.

Практическая часть состоит из текстов, диалогов, заданий творческого характера позволяющих на практике самим учащимся применять полученные знания.

Описание места группового занятия в учебном плане

15 учебных часов в год, 1 учебный час в неделю

Формы занятий:

  • Аудиторные групповые занятия под руководством учителя.

  • Индивидуальная самостоятельная работа, выполняемая во внеурочное время

Содержание курса

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Предметное содержание речи

  1. Повседневная жизнь. Рабочий день подростков в Великобритании. Проблемы. Время вставать и ложиться спать. Хобби. Письмо другу по переписке о повседневной жизни.

  2. Местоположение. Город. Описание города. Перемещение и объяснение дороги в городе. Важные объекты в городе.

  3. Путешествие. Расписание. Покупка билетов. Полет на самолете в Испанию. Кругосветное путешествие. На морском берегу. На станции. Планируемое путешествие во Францию.

  4. Сравнение. Сравнение людей и вещей. Разговоры об одежде, размерах. Описание одежды и мода. Мода 20 века. Покупки. Современная мода.

  5. Посетители. Гость из США. Поездка в Англию на три дня. Лондон и его достопримечательности. Странные посетители. Эссе о своей жизни.

  6. Еда. Меню в кафе, ресторане. Ингредиенты пиццы, Бостонских бургеров. Заказ блюд. Любимые рецепты. Британские и американские соответствия.

  7. Общение. Проблемы подростков Процесс создания кино. Музыкальные инструменты 20 века. Самая популярная музыкальная программа в Британии. В магазинах аудиокассет и СD.


СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;

  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Новизна данной программы определяется тем, что предлагаемый курс отвечает требованиям европей­ских стандартов (Common European Framework — Общеевро­пейские компетенции владения иностранным языком). Учи­тывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса по повышению ка­чества общения между европейцами - носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг дру­га, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудни­честву.

Описание учебно –методического обеспечения образовательного процесса

Процесс обеспечивается наличием пособия авторской программы, дидактического материала, цифровых носителей, компьютерных программ по теме, коллекцией презентаций страноведческого материала, раздаточным материалом упражнений по тематике курса.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:


После изучения предложенного курса обучающиеся смогут:

  • понимать устную и письменную дидактическую речь учителя на английском языке, в том числе и аутентичную речь носителей английского языка;

  • коммуникативно приемлемо проиграть диалоги, полилоги и монологи, содержащиеся в аутентичных и оригинальных материалах; ситуации общения, отражающие социокультурные особенности официального и неформального общения на английском языке;

  • пользоваться справочными материалами (энциклопедиями, толковым и двуязычным школьным словарем, электронными ресурсами и материалами сети Интернет, справочными материалами по английскому языку) для решения информационных и коммуникативных задач учебного общения;

  • использовать различные коммуникативные стратегии чтения и аудирования аутентичного материала с целью а) извлечения и интерпретации всей информации, содержащейся в тексте; б) извлечения из текста только той информации, которая необходима для выполнения конкретных коммуникативных задач; в) понимания и передачи на английском языке ключевой информации текста;

  • выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами;

  • коммуникативно приемлемо, грамматически правильно прочитать и озвучить речевую ситуацию диалогического или монологического общения, определив: а) тематику общения; б) социальный статус партнеров общения; в) речевые ограничения в выборе языковых средств оформления высказывания в зависимости от социальных и речевых ролей участников общения и его целей и с учетом социокультурных норм поведения в англоязычной среде;

  • делать выписки из текста;

  • писать письма (официальные и личные); поздравительные открытки, употребляя этикетные формы общения; путевые заметки; репортажи; научно-образовательные доклады; пьесы.


ФОРМЫ КОНТРОЛЯ


а) Тесты (лексико-грамматические и по всем видам речевой деятельности)

б) Монологическое высказывание в рамках изученной темы.

в) Диалогическое высказывание (диалог-интервью, диалог-оценка ситуации) в рамках предложенной ситуации.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Баканова И. Ю. Английский язык, 600 устных тем / Москва: «Дрофа», 2000.

  2. Сафонова В.В., Английский язык 5-9 классы школ с углубленным изучением иностранных языков : Программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Сафонова, Е.Н. Соловова. Москва «Просвещение», 1997.




Тематическое планирование факультатива 5 кл 2016


п/п

Дата

Тема занятия

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

1


Повседневная жизнь.

Разговор о времени. Личная информация

1

Знакомство с нормами произношения. Углубление и расширение знаний и представлений, Аудирование, чтение диалога, повторение: клише; притяжательные местоимения


Л- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; М-: уметь рассказать о себе и назвать адрес; расспросить друга, где он живет .




2


Повседневная жизнь.

Участие в беседе о членах семьи, внешности и професии, повторение лексики по теме

1

Аудирование, чтение диалога ‘Terrys problem, употребление клише в устной речи. Множественное число существительных , указательные местоимения (This / these)



Л-– умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; М- уметь понять основное содержание прочитанного

текста.


3


Местоположение. Временные формы Present Continuous в сравнении с Present Simple. Предлоги. Конструкции there is/are.

1

Описание города. Мой город, в котором я живу. Умение работать с текстом и соотносить информацию на карте и в тексте.


Л-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; М- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;




4


Местоположение. Конструкции there is/are.


1

Проект «Наш город». Концентрация внимания на выполнении игровой деятельности на языке



Л-интерес к самостоятельной и групповой работе; потребность в чтении; М- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.




5


Travel. Путешествие. Поговорим о будущем.

1

.Временные формы Future Simple . Правописание глаголов в будущем времени

Л- интерес к изучению языка М-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

6


Путешествие. Чтение. Экспедиция для спасения планеты Аудирование. День на побережье. На станции.


1

Модальные глаголы must , mustnt , neednt. . Правильная постановка ударений в словах. Письмо The school trip’


Л- Осознавать роль иностранного языка в жизни людей; Формирование адекватной мотивации. М-. : уметь составить диалог с опорой на предложенный образец.

7


Comparisons. Сравнения. Поход по магазинам. Аудирование ‘Sue gights back

Степени сравнения прилагательных.

Глаголы ‘borrow’, ‘lend’


1

Чтение текста ‘The 20th century fashion’ . В универсальном магазине.

Л- интерес к изучению языка М- уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении


8



Сравнения. Мода: изучение размеров одежды

1

Диалог ‘Shopping’.

Развитие устной и диалогической речи. игра “мои покупки”.

Л-интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; М- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями,

9


Посетители. Гость из США.

Множественное число имен существительных.

Как узнать стоимость жилья и обслуживания в Британии?”


1

работа с текстом;
составление диалогов;

Л- интерес к изучению языка М- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


10


Посетители. Поездка в Англию на три дня. Лондон и его достопримечательности.

1

. Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов- омонимов».


Л- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; М- пользоваться словарями, строить рассуждения


11


Еда по-британски” Оборот there is, there are. Местоимения some, any.

Блюда национальной Британкой кухни.


1

Уметь зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.


Л- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; М- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.




12


Еда по-британски”

Экологически чистые продукты.

1

Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов».


Л- интерес к изучению языка М- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


13


Еда . Как заказать в ресторане. Меню.


1

Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова,.


Л-интерес к ведению диалога ; потребность в чтении; М- строить рассуждения Р.-Регулирование игровой учебной деятельности К. –Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге, вести диалог-расспрос


14


Общение. Как связаться по телефону” Вопросы к подлежащему. Типы вопросов.

Виды телефонных справочников.


1

работа с текстом. Составление диалогов. Развитие навыков адекватного произношения слов и предложений на английском языке.

Л-интерес к чтению, к ведению диалога; потребность в чтении; М- Уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента. Р.-Регулирование игровой учебной деятельности К. –Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге, вести диалог-расспрос

15


Общение. Проблемы подростков Процесс создания кино. Самая популярная музыкальная программа в Британии. В магазинах аудиокассет

1

Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями

Л -Осознание возможности самостоятельного ведения диалога знакомства, интервьюирования, использование в речи новых слов и выражений. П - Умение вести диалог знакомства, давать и брать интервью


















11



Автор
Дата добавления 28.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров77
Номер материала ДБ-147989
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх