Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа факультатива по биологии "Удивительное рядом"

Рабочая программа факультатива по биологии "Удивительное рядом"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Волково Чернянского района Белгородской области»

«Согласовано»

Руководитель экспертной группы МО учителей химии и биологии

_______ Л.А. Сергеева

Протокол № ___ от

«____»_______ 2010 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МОУ «СОШ с.Волково»

______О.М_Дробышева

«____»__________2010 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ с.Волково»

________А.П. Приболовец

Приказ № ___ от «___»____ 2010 г.





Рабочая программа на 2010 - 2011 учебный год


Предмет Биология

Ф.И.О. учителя Приболовец Нина Михайловна, учитель биологии Класс 7

Курс Животные











2010-2011 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004г) и следующих нормативно-правовых документов:


  • Инструктивно-методическое письмо: «О преподавании биологии в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2010 – 2011 учебном году.


  • Программа: Сухова Т.С., Строганов В.И., Пономарева И.Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.- М.: Вентана – Граф, 2008.­­­—176 с.

Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, вклю­чая основы различных зоологических наук: морфологии, анато­мии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, эко­логии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жиз­ненному опыту учащихся. Он является продолжением курса бо­таники и частью специального цикла биологических дисцип­лин о животном мире. В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю разви­тия животного мира. У учащихся должны сложиться представления о целост­ности животного организма как биосистемы, взаимосвязях ме­жду органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной си­стемой; что животные связаны с окружающей средой. Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятель­ность и поведение животных имеют приспособительное зна­чение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного харак­терны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают био­геоценотическое и практическое значение животных, необ­ходимость рационального использования и охраны животно­го мира. Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отра­жающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

  • овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, проводить биологические эксперименты

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни


Задачи курса «Животные»

*обучения:

- создание условий для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

  • обеспечение усвоения учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования

  • формирование у школьников предметных умений и навыков:

-умения работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе

-умения распознавать наиболее распространённых животных своей местности

-развитие у детей общеучебных умений: особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного, готовить сообщения и рефераты)

- закрепление интереса к изучению биологии

- развитие творческих способностей учеников

*развития:

- создание условий для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер:

- развитие внимания и памяти (особое внимание обратить на развитие мышления)

- развитие стремления добиваться особых успехов

- формирование положительного отношения к учёбе


*воспитания:

- воспитание совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией»

- формирование у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у семиклассников желания охранять природу

- развитие умения жить в коллективе


Изменения, внесенные в авторскую учебную программу, их обоснование:

На странице 50 сборника программ по биологии в пояснительной записке к программе авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой написано, что лабораторные работы проводятся в соответствии с обязательным минимумом по усмотрению учителя. Экскурсии по предложенным темам проводятся по выбору учителя. Распределение времени на изучение отдельных тем курса указано ориентировочно, поэтому в моей рабочей программе:


  • время на изучение отдельных тем курса распределено самостоятельно


  • лабораторные работы по темам "Внешнее строение дождевого червя» и "Внутреннее строение дождевого червя" объединены в одну


  • лабораторные работы по теме: «Изучение строения наружнего и внутреннего слоев раковины» и « Изучение раковин пресноводных моллюсков» также объединены.


  • Лабораторные работы: «Изучение внутреннего строения Лягушки зеленой на влажных препаратах» и «Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки» не включены в тематическое планирование из-за отсутствия оборудования.


  • экскурсия «Разнообразие животных родного края» по тематическому планированию приходится на зимний период, поэтому она объединена с экскурсией « Знакомство с птицами леса» и проводится по времени календарных сроков последней, весной.



Учебно-методический комплект:

  • Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология. Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учрежден /под ред. проф. В.М. Константинова.-2-е изд. Перераб.- М.: Вентана-Граф,2007. 304 с.: ил.

  • Константинов В.М. Бабенко В.Г. Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Животные 7класс. Рабочая тетрадь № 1−2

  • Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Животные: 7 класс. Методическое пособие. – М.: Вентана - Граф, 2006.-176 с.

  • Сухова Т.С., Строганов В.И., Пономарева И.Н. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.- М.: Вентана – Граф, 2008.­­­—176 с.

  • Тихонова Л.В. Дидактические карточки-задания по биологии: 7 класс. К учебнику В.М.Константинова и др. «Биология. Животные.7 класс.»/Л.В.Тихонова, В.Б.Захаров, В.А.Игнатов.- М.: Издательство «Экзамен»,2008.-80 с.


По базисному учебному плану :

Количество часов в неделю: 2

Количество часов в год: 70

Количество планируемых лабораторных работ: 8

Количество планируемых экскурсий: 3





























ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

В современном пособии «Общая методика обучения биологии» под общей редакцией профессора И.Н. Пономаревой указывается на то, что при переходе от классического к поиску нового в образовании и в условиях современной школы систему форм обучения биологии составляют: урок, экскурсия, внеклассные занятия, внеурочные занятия, домашняя работа, общественно полезный труд. Исходя из уровня подготовки класса я использую технологии дифференцированного подхода и личностно – ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные (комбинированный урок) или урок по изучению нового материала. Методы обучения – репродуктивный (объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично-поисковый). По графику работы в компьютерном классе на уроках применяю информатизационные средства обучения, которые позволяют учащимся глубже осваивать содержание учебного материала. Форма организации познавательной деятельности – групповая и индивидуальная. В рабочей программе усилена практическая направленность, в содержании почти каждой темы лабораторные работы и экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.


















СИСТЕМА КОНТРОЛЯ

ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ


представляет запланированный вводный, промежуточный тематический и итоговый контроль. Он включает в себя как устные, так и письменные формы контроля. Устный контроль проводится на уроках изучения нового материала в форме фронтального или индивидуального опроса у доски, систематизации и обобщения знаний - по выступлениям на миниконференциях, при работе в парах – взаимоконтроль. По результатам лабораторных работ проводится письменный контроль. Разработана вариативная система проверочных работ по темам и урокам контроля знаний в виде письменных заданий по выбору учащихся:

1. Тест.

2. Выпишите номера верных утверждений.

3. Заполните таблицу …

4. Кроссворд.

5. Распределите по …

6. Найдите в тексте биологические ошибки.

7. Что здесь лишнее и почему?

Для реализации индивидуального подхода к учащимся используются карточки, которые разработаны по всем изучаемым темам.

При проведении различных видов контроля целесообразно использовать задания, аналогичные заданиям экзаменационной работы в новой форме. Поэтому заранее подбираю необходимое число таких тестовых заданий.

Для систематического и разноуровневого контроля и самоконтроля знаний и умений учащихся, полученных при изучении биологии, а также для подготовки к ГИА использую новые учебные пособия.

В пособиях предлагаются разноуровневые задания для поурочного и тематического контроля знаний учащихся по школьным курсам биологии - «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные»,

Все задания по типологии и форме соответствуют аттестационным материалам ГИА. Вопросы, тесты и задания выстроены по вариантам в соответствии со структурой и содержанием программ, обеспечивающих Обязательный минимум содержания образования по биологии.







ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения биологии ученик должен

знать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

находить:

  • в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

  • в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

  • в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

  • роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

  • родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

  • взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

  • зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

проводить простые биологические исследования:

  • ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки,на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.













КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ЖИВОТНЫЕ»

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

  1. Общие сведения о мире животных (4 ч.)


1

Зоология- наука о царстве Животные.





2

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.





3

Классификация животных. Основные систематические группы животных. Зависимость жизни от человека.




4

Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.





  1. Строение тела животных (2 ч.)

5

Клетка как структурная единица организма. Ткани.





6

Органы и системы органов организмов.





3.Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные ( 4 ч.)


7

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Амеба протей как одноклеточный организм.





8

Класс Жгутиконосцы.





9

Тип Инфузории.




10

Многообразие простейших. Болезнетворные простейшие: Дизентерийная амеба, Малярийный паразит.





4. Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные. Краткая характеристика подцарства Многоклеточные животные (3 ч.)


11

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.





12

Пресноводная гидра.





13

Морские Кишечнополостные. Обобщение и контроль знаний по теме «Подцарство Многоклеточные животные».







5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви. (6 ч.)


14

Разнообразие червей. Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви. Белая планария.




15

Свиной цепень как представитель паразитических плоских червей.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношение паразита и хозяина.




16

Тип Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа.




17

Тип Кольчатые черви. Многообразие. Класс Многощетинковые черви.





18

Класс Малощетинковые черви. Дождевой червь.




19

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Тестовый контроль знаний по теме.




6. Тип Моллюски. ( 4 ч.)


20

Общая характеристика типа. Разнообразие Моллюсков. Особенности строения и поведения.





21

Класс Брюхоногие моллюски.





22

Класс Двустворчатые моллюски.





23

Класс Головоногие моллюски.





7.Тип Членистоногие. (8 ч.)


24

Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные.





25

Класс Паукообразные. Паук- крестовик. Клещи. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.





26

Класс Насекомые. Многообразие насекомых, особенности их строения и жизнедеятельности.




27

Особенности внутреннего строения насекомого на примере таракана.





28

Типы развития насекомых. Важнейшие группы насекомых с неполным превращением и с полным превращением.





29

Одомашнивание насекомых на примере Тутового шелкопряда. Пчелы и муравьи- общественные насекомые. Охрана насекомых.





30

Насекомые- вредители растений и переносчики заболеваний человека. Биологический способ борьбы с насекомыми- вредителями.




31

Обобщение и контроль знаний по темам «Тип Моллюски. Тип Членистоногие». Зачет.




8. Тип Хордовые ( 35 ч.)


Подтип Бесчерепные ( 1 ч.)


32

Краткая характеристика типа Хордовые. Бесчерепные. Ланцетник- представитель бесчерепных.




Подтип Черепные. Рыбы ( 5 ч.)


33

Общая характеристика черепных. Общая характеристика надкласса Рыбы. Особенности внешнего строения рыбы.




34

Внутреннее строение костной рыбы.




35

Размножение и развитие рыб.




36

Основные систематические группы рыб. Хрящевые, Двоякодышащие и Кистеперые рыбы.




37

Промысловое значение рыб. Прудовое хозяйство. Охрана рыб.




Класс Земноводные, или Амфибии ( 5 ч.)


38

Общая характеристика класса Амфибии. Места обитания Земноводных, их строение на примере Лягушки зеленой.




39

Внутреннее строение Лягушки зеленой.




40

Годовой цикл жизни земноводных. Размножение и развитие лягушки. Происхождение земноводных.




41

Многообразие земноводных. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.




42

Зачет по теме «Рыбы и Земноводные»




Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч.)


43

Общая характеристика класса Рептилии. Особенности внешнего строения Ящерицы прыткой.





44

Особенности внутреннего строения. Годовой цикл жизни.




45

Другие группы пресмыкающихся: Змеи, Черепахи, Крокодилы.




46

Роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие Древних пресмыкающиеся.









Класс Птицы ( 10ч.)


47

Общая характеристика класса Птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц.




48

Опорно-двигательная система птиц.




49

Внутреннее строение птиц. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися.





50

Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве.




51

Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.




52

Многообразие птиц. Систематические группы птиц.




53

Экологические группы птиц.




54

Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Происхождение птиц.




55-56

Знакомство с птицами леса. Разнообразие животных родного края.




Класс Млекопитающие, или Звери( 10 ч.)


57

Общая характеристика класса Млекопитающие. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего строения.




58

Внутреннее строение млекопитающих. Опорно-двигательная система млекопитающих.




59

Внутреннее строение млекопитающих. Усложнение строения покровов пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с Пресмыкающимися.




60

Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.




61

Предки млекопитающих- древние пресмыкающиеся. Многообразие Млекопитающих. Подкласс Первозвери (Однопроходные), Низшие (Сумчатые) млекопитающие.






62



Высшие (Плацентарные) звери. Важнейшие отряды Плацентарных: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.




63

Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные. Непарнокопытные, Хоботные.




64

Отряд Приматы.




65

Основные экологические группы млекопитающих.




66

Значение Млекопитающих. Рациональное использование и охрана млекопитающих.




9. Развитие животного мира на Земле ( 4 ч.)

67

Историческое развитие животного мира. Доказательства эволюции.





68

Основные этапы развития животного мира на Земле.




69

Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы и как основа устойчивого развития природы и общества.




70

Современный животный мир. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.



































СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ:


Тема 1. Общие сведения о животных – 4 часа


Зоология - наука о животных. Краткая история развития зоологии. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных. Строение тела животных: клетка, ткани, органы и системы органов.


Тема 2. Строение тела животных -2часа

Живой организм как биосистема. Строение тела животных: клетка, ткани, органы и системы органов.


Тема 3. Подцарство Простейшие - 4 часа

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение саркодовых, жгутиконосцев и инфузорий.


Тема 4. Тип Кишечнополостные - 3 часа

Пресноводные и морские кишечнополостные: особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение.


Тема 5. Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви - 6 часов

Особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение плоских, круглых и кольчатых червей.

Понятие «Паразитизм» и его биологический смысл.

Тема 6. Тип Моллюски -4 часа

Общая характеристика и многообразие моллюсков. Их среды обитания. Роль в биогеоценозах и практическое значение.


Тема 7. Тип Членистоногие - 8 часов

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение ракообразных, паукообразных и насекомых. Одомашнивание насекомых.

Биологические способы борьбы с насекомыми–вредителями. Охрана насекомых.

Тема 8.Тип Хордовые -35 часов.


Подтип Бесчерепные(1).

Ланцетник - низшее хордовое. Особенности строения и практическое значение ланцетника.


Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5).

Рыбы: внешнее и внутреннее строение, особенности размножения, основные систематические группы, промысловые рыбы: рациональное использование и охрана.


Класс Земноводные(5).


Земноводные: места обитания и внешнее строение, внутреннее строение, годовой цикл жизни земноводных, их происхождение, многообразие и значение. Охрана земноводных.


Класс Пресмыкающиеся(5).


Пресмыкающиеся: особенности внешнего и внутреннего строения, многообразие и значение. Вымершие пресмыкающиеся. Происхлождение пресмыкающихся от древних земноводых.


Класс Птицы(9).


Птицы: среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц, многообразие и значение птиц, их охрана.

Домашние птицы, их происхождение и использование.

Класс Млекопитающие(10).


Млекопитающие: внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, происхождение, многообразие, экологические группы и значение млекопитающих. Акклиматизация и реакклиматизация зверей.


Тема 9. Развитие животного мира на Земле-4 часа. Доказательства и причина эволюции животного мира, основные этапы развития животного мира на Земле.

Современный животный мир. Охрана и рациональное использование животных.










ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ


Проверочные работы:


ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1

по теме: "Строение и жизнедеятельность кишечнополостных"


Вариант 1

1. Как питается гидра?

2. Как объяснить, что из 1/200 части тела гидры восстанавливает ее организм (как называется это свойство, какие клетки отвечают за эту способность организма)?

3. Какая связь существует между строением стрекательной клетки и ее функцией?

Вариант 2

1. Как гидра размножается?

2. К телу гидры прикоснулись соломинкой. Что произойдет? Как называется такая реакция гидры? Какие клетки участвуют в этом?

3. Какая связь существует между строением пищеварительной клетки и ее функцией?




ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2

по теме: "Моллюски"

Задание 1.

Выпишите номера признаков: 1 вариант - виноградной улитки

2 вариант - жемчужницы


1. Тело животного мягкое и имеет мантию.

2. Снаружи - двустворчатая раковина.

3. Наружной раковины нет, есть лишь ее остатки, скрытые под кожей.

4. Раковина спирально закручена.

5. Передвигаются при помощи мускулистой ноги.

6. Характерен реактивный способ передвижения.

7. Нет головы.

8. Есть печень.

9. Пищевод проходит через мозг.

10. Органы дыхания - легкие.

11. Органы дыхания - жабры.

12. Сердце из двух камер.

13. Сердце из одного желудочка и 2-4 предсердий.

14. Кровеносная система замкнута.

15. Нервная система образована 3 парам нервных узлов, связанных перемычками.

16. Есть органы зрения, осязания и обоняния.

17. Органов чувств нет.

18. Есть органы зрения и осязания.

19. Гермафродиты.

20. Раздельнополы.


Задание 2.

Вариант 1. Почему у прудовика, беззубки и осьминога кровь разного

цвета?


Вариант 2. Почему язык прудовика сравнивают с тёркой? Какое он имеет

значение в жизни моллюска?


Задание 3.

Вариант 1. Почему у моллюсков, ведущих подвижный и неподвижный образ жизни, по-разному развиты органы чувств?


Вариант 2. Существует ли взаимосвязь между дыхательной и кровеносной системами? Ответ обоснуйте.


ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3

по теме: "Ракообразные и паукообразные"


Вариант 1

1. Назовите органы головогруди речного рака и их функции.

2. Опишите кровеносную и выделительную системы ракообразных и паукообразных.

3. Сравните дыхательные системы у речного рака и паука-крестовика. С чем связана их разница?

Вариант 2

1. Назовите органы головогруди паука-крестовика и их функции.

2. Опишите пищеварительную и нервную системы ракообразных и паукообразных.

3. Сравните органы чувств речного рака и паука-крестовика.




ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4

по теме: "Многообразие насекомых"


Вариант 1
  1. Каковы особенности крыльев у бабочек?

  2. Как строение ротового аппарата перепончатокрылых

связано с выполняемой им

функцией?

3.Что произойдет, если исчезнут

все двукрылые?


Вариант 2

1. Каковы особенности крыльев у мух?

2. Как строение ротового аппарата у жесткокрылых связано с выполняемой им функцией?

3. Что произойдет, если исчезнут все чешуекрылые?



Вариант 3

1. Каковы особенности крыльев у жуков?

2. Как строение ротового аппарата у двукрылых связано с выполняемой им функцией?

3. Что произойдет, если исчезнут все перепончатокрылые?


Вариант 4

1. Каковы особенности крыльев у пчел?

2. Как строение ротового аппарата у чешуекрылых связано с выполняемой им функцией?

3. Что произойдет, если исчезнут все жесткокрылые?



ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5

по теме: "Строение рыб"


Вариант 1.
  1. Какие части тела и внутренние органы рыбы указаны на рисунке чётными цифрами?

  2. Что такое артерии,

боковая линия,

чешуя?

3. Как особенности внутреннего строения рыбы помогают ей плавать?

Вариант 2.

  1. Какие части тела и внутренние органы рыбы указаны на рисунке нечётными цифрами?

  2. Что такое вены,

плавательный пузырь,

поджелудочная железа?

  1. Как особенности внешнего

строения рыбы помогают ей

плавать?




ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 6

по теме: "Строение земноводных"


Вариант 1.

1.Перечисли органы пищеварительной системы лягушки.


2.Что такое бедро,

ключица,

предплечье?

3. Сравни опорно-двигательную систему у лягушки и рыбы.

Вариант 2.

1.Назови особенности внешнего строения лягушки, позволяющие ей жить на суше.

2. Что такое воронья кость,

голень,

плечо?

3.Сравни кровеносную и дыхательную системы лягушки и рыбы. С чем связана их разница?




ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 7

по теме: "Особенности строения птиц, связанные с полетом"


Вариант 1.

1.Что такое контурное перо,

надклювье,

очин?


2.Назовите особенности кровеносной, выделительной и нервной систем у птиц, объяснив их взаимосвязь с полётом.

3. Почему птицам не нужны зубы?

Вариант 1

1.Что такое опахало,

покровное крыло,

подклювье?



2.Назовите особенности опорно-двигательной системы птиц, объяснив их взаимосвязь с полётом.

3. Почему птицы не задыхаются в полёте?



ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 8

по теме: "Строение и жизнедеятельность млекопитающих"


Вариант 1.


А) Выпишите номера верных утверждений:

1. В коже млекопитающих два вида желез.

2. Лопатка - кость пояса передней конечности.

3. Сердце млекопитающих из 4 камер.

4. Мозжечок отвечает за координацию движений.

5. Глаза у млекопитающих с двумя веками.

6. Между бедром и стопой находится голень.

7. Диафрагма - мышечная перегородка, отделяющая грудную полость от брюшной.

8. У млекопитающих 6 шейных позвонков.

9. Между глоткой и пищеводом находится желудок.

10. Мочеточники соединяют почки с мочевым пузырем.


Б) Сравните особенности внешнего строения рукокрылых и ластоногих млекопитающих.


В) Смоделируйте схему взаимодействия кровеносной и выделительной систем.

Вариант 2.


А) Выпишите номера верных утверждений:

1. Между кистью и предплечьем находится плечо.

2. Печень - пищеварительная железа.

3. Конечности у млекопитающих расположены по бокам туловища.

4. Между ротовой полостью и пищеводом находится глотка.

5. В позвоночнике у млекопитающих 5 отделов.

6. У млекопитающих рот ограничен губами.

7. Ключица - кость передней конечности.

8. У млекопитающих 2 круга кровообращения.

9. Большие полушария среднего мозга у млекопитающих с извилинами.

10. У млекопитающих различают резцы и коренные зубы.





Б) Сравните сумчатых и плацентарных млекопитающих.





В) Смоделируйте схему взаимодействия дыхательной и пищеварительной систем.



Уроки контроля знаний


К-1

Урок контроля знаний по теме: "Простейшие и кишечноплостные"


Цель: проверить у учащихся знания о строении, жизнедеятельности и значении простейших и кишечнополостных, умение сравнивать организмы и процессы их жизнедеятельности, умение отвечать на вопросы: "почему..." и "докажи...".


Форма проведения урока: рейтинговая контрольная работа и игра "Биологический тайник".



К-2

Урок контроля знаний по теме: "Черви"


Цель: проверить у учащихся знания о строении, жизнедеятельности, многообразии и значении плоских, круглых и кольчатых червей, умения узнавать распространенные виды червей на рисунках, выбирать верные утверждения из множества предложенных, искать в тексте биологические ошибки, выбирать из нескольких элементов лишний и обосновывать свой выбор, сравнивать объекты и явления.


Форма проведения урока:

  • Устные ответы у доски.

  • Выполнение письменных заданий по выбору учащихся:

1. Тест.

2. Выпишите номера верных утверждений.

3. Заполните таблицу "Сравнительная характеристика червей".

4. Кроссворд.

5. Распределите перечисленных червей по классам и отрядам.

6. Найдите в тексте биологические ошибки.

7. Что здесь лишнее и почему?


К-3

Урок контроля знаний по теме: "Моллюски и членистоногие"


Цель: проверить знания о строении, жизнедеятельности, многообразии и значении моллюсков и членистоногих, умения узнавать изученных животных на рисунках и распределять их по систематическим группам.


Форма проведения урока:

  • Устные ответы у доски.

  • Выполнение письменных заданий по выбору учащихся:

1. Выпишите цифры, которыми обозначены признаки а) моллюсков

б) членистоногих.

2. Заполните кроссворд.

3.Назовите животных, изображенных на картинках и их систематическое положение.

4.Креативные задания

  • Игра "Лото".

К-4

Урок контроля знаний по теме:

«Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся»


Цель: проверить знания у учащихся о строении, жизнедеятельности, многообразии и значении рыб, земноводных и пресмыкающихся и умения объяснять связь особенностей строения со средой обитания, узнавать изученных животных на рисунках и распределять их по систематическим группам, умение отвечать на вопросы "почему...",

"сравни...", "докажи...".


Форма проведения урока:

  • Рейтинговая контрольная работа.

  • Выполнение письменных заданий по выбору учащихся:

1. Назовите изображенных на картинках животных, укажите их систематическое положение.

2. Заполните кроссворды "Класс Рыбы", "Ква-ква" и "Пресмыкающиеся"

  1. "Что это за змея?"

  2. Креативные задания.

  • Игра "Пять золотых червонцев".


К-5

Урок контроля знаний по теме: "Птицы"


Цель: проверить знания у учащихся о строении, жизнедеятельности, многообразии и значении птиц, знание терминов по теме, умения распознавать птиц на рисунках и распределять их по экологическим группам и отрядам, связывать особенности внешнего и внутреннего строения с полетом, сравнивать явления и объекты.


Форма проведения урока:

  • Устные ответы у доски.

  • Письменное выполнение заданий по выбору учащихся:

1. Тест.

2. "Клювы и лапы"

3. Назовите изображенных на картинках птиц и укажите их систематическое положение.

4. "Птичьи домики"

5. Кроссворд.

  1. "Что выстукивает дятел?"

  2. Креативные задания.


К-6

Урок контроля знаний по теме: "Млекопитающие"


Цель: проверить знания о строении, жизнедеятельности, многообразии и значении млекопитающих, знание терминов по теме, умения узнавать изученных животных на рисунках и распределять их по систематическим группам, умение отвечать на вопросы разной степени сложности.


Форма проведения урока: общественный смотр знаний.









ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ:



ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: "Изучение строения инфузории-туфельки"


Цель: научиться готовить временные микропрепараты и наблюдать за живыми объектами под микроскопом, изучить особенности строения и выявить особенности передвижения инфузории-туфельки.


Оборудование: 1) микроскопы

2) микропрепараты "Инфузория-туфелька", культура с

живыми инфузориями, предметное и покровное стекло,

пипетка

Ход работы:

1. Подготовьте микроскоп к работе.

2. Сделайте микропрепарат. Рассмотрите инфузорию-туфельку при малом увеличении микроскопа, обратите внимание на ее форму и особенность

передвижения.

3. Рассмотрите части клетки простейшего при большом увеличении.


Оформление результатов:

зарисуйте инфузорию-туфельку в тетрадь, подпишите части ее клетки.


Сделайте вывод, перечислив признаки, характерные для инфузории, как представителя простейших и указав особенности её передвижения.



ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: « Внешнее и внутреннее строение дождевого червя.

Наблюдение за поведением дождевого червя - его передвижением, ответами на раздражение»

Цель: изучить внешнее и внутреннее (на поперечном срезе) строение дождевого червя, способ его передвижения; провести наблюдения за реакцией червя на раздражение;

научиться выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания.


Оборудование: 1)сосуд с дождевыми червями,лупа,стекло,кусочек лука

2) коллекция "Агроценоз"

2) микроскоп

3) микропрепарат "Поперечный срез дождевого червя"


Ход работы:

1.Начните выполнение лабораторной работы согласно инструкции приведенной в параграфе 19 учебника (пункт 1,2,3).

2.Рассмотрите в коллекции "Агроценоз" животных, совместно обитающих с дождевым червем в почве, сосредоточьте внимание на самом черве: на форме его тела, попробуйте сосчитать количество сегментов его тела.

3. Рассмотрите под микроскопом поперечный срез дождевого червя и, пользуясь учебником, определите: какие органы его видны на срезе.


Оформление результатов: зарисуйте увиденное.


Сделайте вывод, указав приспособления во внешнем строении дождевого червя для жизни в почве.


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

по теме: "Изучение строения наружнего и внутреннего слоев раковины. Изучение раковин различных пресноводных моллюсков"


Цель: познакомиться со строением раковин наиболее распространенных моллюсков научиться их сравнивать.

Оборудование: 1) раковины моллюсков: катушки, большого прудовика,

беззубки

2) лупа

Ход работы: рассмотрите раковины моллюсков:

  1. подсчитайте число оборотов в раковинах катушки и

прудовика

2) рассмотрите перламутровый слой в раковинке беззубки;

3) определите возраст беззубки.


Оформление результатов: зарисуйте раковинки моллюсков в тетрадь.


Сделайте вывод, сравнив раковины этих моллюсков.


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: " Изучение внешнее строения насекомого на примере майского жука"


Цель: познакомиться с особенностями внешнего строения насекомых на

примере майского жука, научиться выявлять функции органов


Оборудование: коллекция "Майский жук".


Ход работы: рассмотрите насекомое:

- определите его длину и окраску;

- найдите 3 отдела тела;

- на голове найдите глаза, усики, ротовой аппарат, найдите в учебнике описание их функций;

- установите, к какому отделу тела прикреплены ноги и крылья, определите их число;

- найдите дыхальца, узнайте из учебника их функцию.



Оформление результатов:

Заполните в тетради таблицу:

Отделы тела

Расположенные на них органы

Функции органов









Сделайте вывод, перечислив характерные черты строения насекомого как представителя членистоногих.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: "Наблюдение за живыми рыбами. Изучение внешнего строения рыбы. Определение возраста рыбы по чешуе"


Цель: познакомиться с особенностями внешнего строения речного окуня, научиться выявлять черты приспособленности к среде обитания


Оборудование: 1) емкость с рыбой

2) лупа


Ход работы:

1. Рассмотрите рыбу:

- определите форму ее тела;

- рассмотрите с помощью лупы чешую;

- рассмотрите окраску рыбы на спинной и брюшной стороне;

- найдите глаза, боковую линию, жаберные крышки, плавники.

2. В учебнике прочитайте о значении этих органов в жизни рыб.


Оформление результатов: зарисуйте рассмотренную рыбу, подпишите её органы, без которых она не смогла бы жить в воде.


Сделайте вывод о характерных чертах приспособленности рыб к водной среде.




ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: "Изучение внешнего строения птицы. Изучение перьевого покрова и различных типов перьев"


Цель: выявить особенности внешнего строения птиц, приспособления птиц к полёту.

.


Оборудование: 1) открытки с изображением птиц, чучела птиц.

2) инструкция по описанию птицы

3) набор перьев


Ход работы:

1. Рассмотрите открытку (чучело птицы), опишите внешнее строение птицы, пользуясь инструкцией.

2. Исследуйте набор перьев, определите их виды, пользуясь учебником.


Оформление результатов: опишите внешнее строение птицы, схемой объясните классификацию птичьих перьев, зарисуйте примеры разных перьев, подписав их составные части.


Сделайте вывод, отметив на основании внешнего строения приспособления птиц к полёту.



К лабораторной работе 6 "Внешнее строение птицы"

Опишите внешнее строение предложенной вам птицы. Вот примерный план:

1. Величина (с воробья, меньше или больше).

2. Форма:

хвост (длинный, короткий, лирообразный и т.д.)

клюв (короткий, длинный, толстый, тонкий, изогнутый и т.д.)

хохол на голове

и т.д.

3. Окраска:

общая (серая, черная, зеленоватая, пестрая и т.д.)

характерные цветовые отметины (черная голова, голубая "шапочка",

белые щеки и т.д.)

на крыльях белые полосы

хвост (красноватый, белый на конце и т.д.)


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме: "Изучение строения скелета птицы"


Цель: познакомиться со строением скелета птиц, научиться выявлять особенности, связанные с полетом.


Оборудование: коллекция раздаточного материала по скелету птиц.


Ход работы:

1. Рассмотрите скелет птицы, найдите все его 5 отделов.

2. Рассмотрите позвоночник, череп, грудную клетку, пояса конечностей и скелет конечностей: из каких костей они состоят?

3. Найдите в учебнике информацию об особенностях скелета птиц, связанных с полетом.


Оформление результатов и вывода:

Заполните в тетради таблицу:


Отделы скелета

их особенности

значение для полета





ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8

по теме: "Строение скелета млекопитающего"


Цель: изучить скелет млекопитающих, научиться сравнивать скелеты разных животных.


Оборудование: коллекция раздаточного материала по скелету млекопитающих.

Ход работы:

1. Рассмотрите строение скелета, найдите 5 его отделов.

2. Пользуясь учебником, найдите кости, составляющие череп, позвоночник, грудную клетку, пояса конечностей и скелет конечностей.


Сделайте вывод об особенностях скелета млекопитающих, сравнив его со скелетом пресмыкающихся (рис. 143 учебн.).
















ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ


Дополнительная литература для учителя:

  • Акимушкин И. И. Занимательная биология. - М: Молодая гвардия, 1972. - 304с. 6 ил.;

  • Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР) КН.1. - М: Агропромиздат, 1989. - 383с.: ил.;

  • Артамонов В. И. Занимательная физиология. - М: Агропромиздат, 1991. - 336с.

  • Биология.7-8 классы: Тесты /авт.-сост. М.В. Оданович. - Волгоград: Учитель, 2007.- 150 с.

  • ГИА-2010: Экзамен в новой форме: Биология: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме /авт.-сост. В.С. Рохлов, А.В.Теремов, С.Б. Трофимов Я.О. Алексеева, Г.И. Лернер. - М.: АСТ: Астрель,2010.-93 {3} с.,- (Федеральный институт педагогических измерений).

  • Демьяненков Е.Н. Биология в вопросах и ответах.- М.: Просвещение, 1996, - 196 с.

  • Единый государственный экзамен 2002 : Контрол. измерит.материалы : Биология /Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З.Резникова.- М.: Просвещение, 2003.142 с.: ил.

  • Единый государственный экзамен 2008 : Контрол. измерит.материалы : Биология /Авт. –сост. Г.Н. Панина,Г.А. Павлова.- М.: Просвещение;СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008-.94 с.

  • Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/авт.-сост. М.М..Боднарук, Н.В.Ковылина. Волгоград: Учитель, 2007.-174 с.

  • Кириленко А. А., Колесников С. И. Биология. 9-й класс. Подготовка к итоговой аттестации-2009 : учебно- методическое пособие – Ростов н / Д : Легион,2008.- 176 с.

  • Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс / Сост.С. Н.Березина. - М.: Вако, 2010.-112 с.

  • Контрольно-измерительные материалы. Биология: 7 класс / Сост. Н.А. Артемьева. М.: Вако, 2010.-112 с.

  • Лернер Г.И.Биология животных: тесты и задания - М.: «Аквариум», 2000- 240 с.

  • Лернер Г.И. Биология. Тема «Животные» (7-8 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.

  • Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии: 9 класс. – М.: «ВАКО», 2006.-464 с.

  • Реймерс Н.Ф.Краткий словарь биологических терминов: Кн. для учителя.-2-е изд.- М.: Просвещение, 1995.-368 с.

  • Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент Государственного стандарта. – М.: Дрофа, 2004.

  • Сонин Н.И., Дагаев А. М.Биология 7 класс: Дидактические карточки-задания к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов». – М.: Дрофа 2003 – 48 с.

  • Теремов А.В., Рохлов В.С. Занимательная зоология.- М.: АСТ-Пресс, 2002 .- 199. ,- («Занимательный мир»).


Дополнительная литература для учащихся:


  • Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.

  • - Акимушкин И. И. Занимательная биология. - М: Молодая гвардия, 1972. - 304с. 6 ил.;

  • Акимушкин И. И.Исчезнувший мир.- Смоленск, Русич, 1999.- 192 с.- («Занимательный мир»).

  • Акимушкин И.И. Проблемы этологии.- Смоленск, Русич, 1999.- 192 с.- («Занимательный мир»).

  • Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР) КН.1. - М: Агропромиздат, 1989. - 383с.: ил.;

  • Артамонов В. И. Занимательная физиология. - М: Агропромиздат, 1991. - 336с.

  • Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1986.-334 с.

  • Биология.7-8 классы: Тесты /авт.-сост. М.В. Оданович. - Волгоград: Учитель, 2007.- 150 с.

  • Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира (факультативный курс): Учебное пособие средней школы. 2-е изд. М. 1996.

  • Герасимов В. П. Животный мир нашей Родины: Пособие для учителя нач. классов.- 2-е изд.,испр. и доп. – М: Просвещение, 1985.- 208 с.,ил.

  • Демьяненков Е.Н. Биология в вопросах и ответах.- М.: Просвещение, 1996, - 80 с.: ил.

  • Единый государственный экзамен 2002 : Контрол. измерит.материалы : Биология /Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З.Резникова.- М.: Просвещение, 2003.142 с.: ил.

  • Единый государственный экзамен 2008 : Контрол. измерит.материалы : Биология /Авт. –сост. Г.Н. Панина,Г.А. Павлова.- М.: Просвещение;СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008-.94 с.

  • Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы/авт.-сост. М.М..Боднарук, Н.В.Ковылина. Волгоград: Учитель, 2007.-174 с.

  • Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс / Сост.С. Н.Березина. - М.: Вако, 2010.-112 с.

  • Контрольно-измерительные материалы. Биология: 7 класс / Сост. Н.А. Артемьева. М.: Вако, 2010.-112 с.

  • Контрольно-измерительные материалы. Биология: 9 класс / Сост. И.Р. Григорян. - М.: Вако, 2010.-112 с.

  • Лернер Г.И.Биология животных: тесты и задания - М.: «Аквариум», 2000- 240 с.

  • Лернер Г.И. Биология. Тема «Животные» (7-8 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.

  • С.Г. Мамонтов В.Б. Захаров «Основы общей биологии»: книга для самообразования. М., Просвещение, 1992 г.-416 с.:-ил.

  • Медников Б.М.Биология: формы и уровни жизни.- М.: Просвещение, 1994 .-378 с.

  • Резникова В.З. Животные. Дидактические карточки. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии. – М.: Школа-Пресс, 1999.-81 с.

  • Резникова В.З., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Зачеты по биологии. Животные.: Учеб.. пособие для общеобразоват. учреждений. – М: Лист – Нью, 1999 - 288 с.

  • Реймерс Н.Ф.Краткий словарь биологических терминов: Кн. для учителя.-2-е изд.- М.: Просвещение, 1995.-368 с.

  • Сонин Н.И., Дагаев А. М.Биология 7 класс: Дидактические карточки-задания к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов». – М.: Дрофа 2003 – 48 с.

  • Теремов А.В., Рохлов В.С. Занимательная зоология.- М.: АСТ-Пресс, 2002 .- 199 с.,- («Занимательный мир»).










1CD приложение к учебно-методическому комплекту



1. Биология. 1С: Репетитор.

2. Биология. Животные . 7 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий».

3. Электронный атлас для школьника «Зоология 7-8», 2004г.





Интернет-ресурсы по курсу «Животные»:

  1. http://www.bugdreams.com/ - - материалы о насекомых

  2. http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных.

  3. http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.****

  4. http://www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация.****

  5. http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.****

  6. http://birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..****

  7. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

  8. http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

  9. http://plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.****

  10. http://animals.mega.net.kg/ - "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных.

  11. http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.*****

  12. http://www.zooclub.ru/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии, членистоногие, фотогалерея.*****

  13. http://e-l-k.narod.ru/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.*****

  14. http://www.kulichki.com/elephant/ - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.*****

  15. http://hedgehogs.gp.ru/ - Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки, размножение. Какие бывают ежи и где они живут, родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.****

  16. http://sitim.sitc.ru/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов, сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10 класса.****

  17. http://asgard.hypermart.net/topsites/ - ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется каждые 30 минут и сбрасывается каждые 2 дня.****

  18. http://entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и просто любопытствующих.****

  19. http://natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о животном мире.****

  20. http://contex.narod.ru/sitemap.html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских животных.****

  21. http://babochki.narod.ru/ - Цветной Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера Байкал.****

  22. http://www.chicago-botanic.org/ - Ботанический сад Чикаго. Карта сада. Иллюстрированный каталог растений, животных, птиц, представленных на территории сада. Научно-популярные публикации о ботанике, зоологии, фитотерапии. (на англ. яз.).***

  23. http://www.aculyaca.wallst.ru/ - В мире акул. Подробная познавательная информация об акулах.***

  24. http://www.photoweb.ru/prophoto/Snark/gallery.htm - Фотогалерея насекомых. Гады, в мире пауков, грибы, в мире трав, синантроп, антропология.***

  25. http://vorona.al.ru/ - Ворона - птица яркая. Рассказ о семействе врановых: фотографии, портреты и голоса. Тематические ссылки.***

  26. http://livingthings.narod.ru/ - Живые существа. - Электронная иллюстрированная энциклопедия.***

  27. http://www.dipterologic.sp.ru/ - Статьи о двукрылых насекомых: комарах и мухах. Популярная и специально-научная информация. Коллекции, образ их жизни, микроскопия.***

  28. http://gwij99.chat.ru/ - Коллекция фотоизображений насекомых и паукообразных: тропические бабочки, жуки, цикады, палочники, богомолы, скорпионы и др.***

  29. http://paleontology.narod.ru/ - Этот сайт создан для того, что бы рассказать как развивалась жизнь на Земле. Какие животные обитали на нашей планете.***

  30. http://www.darwin.museum.ru/expos/dino/ - Мезозой - эпоха динозавров. Литература о динозаврах, рисунки, описание видов.***

  31. http://www.insect.narod.ru/ - Мир насекомых и рептилий - здесь можно найти статьи про рептилий и их фотографии.***

  32. http://www.zoohall.com.ua/findex.php?page=http://zoohall.com.ua/flora/komn_rastenia/spr/cupressus.htm - зоологический сайт

  33. http://zoo-eco.zooclub.ru/index.html- мир животных





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров39
Номер материала ДБ-295136
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх