Пояснительная записка.
Нормативно- правовые основы для проектирования программы элективного
курса «Занимательная математика» для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.
1. Конвенция ООН о правах ребенка (1989
г.).
2. Конвенция ООН о правах инвалидов
(2006 г.).
2. Конституция Российской Федерации
(1993 года).
3. Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ.
4. Федеральный закон «О социальной
защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ (с
изменениями от 22.12.2008 г.).
5. Концепция долгосрочного социально-
экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, раздел
Концепция развития образования РФ до 2020г. (утверждена распоряжением
Правительства РФ от 17 ноября 2008г. №1662-р).
6. ФГОС общего образования обучающихся
с умственной отсталостью (проект).
7. Письмо Минобразования РФ «О
специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I
- VIII видов» от 04.09.1997 N 48 (ред. от 26.12.2000).
8. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 26.12.2000 №3
«О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1999 № 48».
9. Концепция специального федерального
государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья/
Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. от 10.05.2010г.
10. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в образовательных учреждениях», которые введены в действия 29 декабря
2010 года Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29
декабря 2010 года.
11. Федеральный базисный учебный план (Приказ Министерства
образования Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования».
12. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования» № 1015 от 30.08.2013г.
13. Учебный план для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья МОБУ Ромненская СОШ.
14.
Программы «Занимательная математика» Е.Э.
Кочуровой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1- 4 классы / под
ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2011. - 192 с. — (Начальная школа
XXI века).
Методологические и концептуальные условия реализации рабочей программы
элективного курса «Занимательная математика для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Программа элективного курса «Занимательная математика»
разработана для внеурочных занятий с обучающимися 6 а, б классов на основе
федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования и авторского курса «Занимательная математика» для 4 класса (автор
Е.Э. Кочурова) Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред.
Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2011. - 192 с. — (Начальная школа XXI
века).
Реализация задачи воспитания
любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение решению
математических задач творческого и поискового характера будут проходить более
успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом может
помочь элективный курс «Занимательная математика», расширяющий математический
кругозор и эрудицию обучающихся, способствующий формированию познавательных
универсальных учебных действий.
Актуальность рабочей
программы определена тем, что она предназначена для
развития математических способностей обучающихся, для формирования элементов
логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших
школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием
современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска,
предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с
оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской
деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести
уверенность в своих силах.
Содержание элективного
курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету,
развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать,
догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную задачу творчески.
Содержание может быть использовано для показа обучающимся возможностей
применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.
Цели, задачи и принципы программы:
Цель:
создание условий для повышения уровня математического развития
обучающихся, формирования логического мышления посредством освоения основ
содержания математической деятельности.
Задачи:
·обогащение знаниями, раскрывающими исторические сведения о математике;
·повышение уровня математического развития;
·углубление представления о практической направленности математических
знаний, развитие умения применять математические методы при разрешении сюжетных
ситуаций;
·учить правильно применять математическую терминологию;
·пробуждение потребности у школьников к самостоятельному приобретению
новых знаний;
·уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные
мысли.
· повышение мотивации и формирование устойчивого интереса к изучению
математики.
Основополагающие принципы:
·Актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению
математики, стремление развивать интеллектуальные возможности обучающихся.
·Научность
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения
логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать
выводы, обобщения.
·Системность
Курс строится от частных примеров (особенности решения
отдельных примеров) к общим (решение математических задач).
·Практическая направленность
Содержание занятий элективного курса направлено на освоение
математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение
занимательных задач, которые впоследствии помогут обучающимся принимать участие
в общешкольных математических играх и конкурсах.
·Обеспечение мотивации
Во-первых, развитие интереса к математике как науке
физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного
материала на уроках.
·Реалистичность
С точки зрения возможности усвоения основного содержания
программы – возможно усвоение за 34 занятия.
·Курс ориентационный
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими
разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к
проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной
учебной дисциплине.
Особенности организации деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по
элективному курсу «Занимательная математика».
Пути, средства, методы достижения целей
Рабочая программа предусматривает включение задач
и заданий, трудность которых определяется не столько математическим
содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации, что
способствует появлению у обучающихся желания отказаться от образца, проявить
самостоятельность, а также формированию умений работать в условиях поиска и
развитию сообразительности, любознательности. В процессе выполнения заданий
дети учатся видеть сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и
характер изменений и на основе этого формулировать выводы. Совместное с
учителем движение от вопроса к ответу это возможность научить ученика
рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться самому находить выход-ответ.
«Занимательная математика» учитывает возрастные особенности средних школьников
и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности обучающихся,
которая не мешает умственной работе. С этой целью в занятия включены подвижные
математические игры, последовательная смена одним учеником «центров»
деятельности в течение одного занятия; что приводит к передвижению обучающихся
по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги,
расположенных на стенах классной комнаты, и др. Во время занятий важно поддерживать
прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу,
переговариваться, обмениваться мыслями). При организации элективного курса целесообразно
использовать принципы игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения
по классу, работу в группах и в парах постоянного и сменного состава. Некоторые
математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований
между командами.
Сроки реализации программы
Рабочая программа рассчитана на 34 ч в
год с проведением занятий один раз в неделю продолжительностью 40 мин.
Содержание элективного курса
«Занимательная математика» отвечает требованию к организации внеурочной
деятельности: соответствует курсу «Математика» и не требует от обучающихся
дополнительных математических знаний.
Программа элективного
курса «Занимательная математика» для обучающихся составлена с учётом
особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями
здоровья, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся,
способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий обучающимся
достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков,
который необходим им для социальной адаптации.
Тематика задач и заданий элективного курса
отражает реальные познавательные интересы детей, в рабочей программе содержатся
полезная и любопытная информация, занимательные математические факты, способные
дать простор воображению.
Формы организации детского коллектива
·игровая
·познавательная
·просмотр мультфильмов
·праздники
·конкурсы
·викторины
·КТД
Содержание
рабочей программы элективного курса «Занимательная математика».
В связи с
вышеназванными особенностями обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья, рабочая программа элективного курса «Занимательная математика»
состоит:
|
1. Числа. Арифметические действия. Величины.
(16 ч)
Названия и последовательность чисел. Подсчёт
числа точек на верхних гранях выпавших кубиков. Числа от 1 до 100. Решение и
составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах
100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
Числовые головоломки: соединение чисел знаками
действия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и др. Поиск нескольких
решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное
выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.
Числовой палиндром: число, которое читается
одинаково слева направо и справа налево. Поиск и чтение слов, связанных с
математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).
Занимательные задания с римскими цифрами.
Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы.
Литр.
|
|
2.Мир занимательных задач (12 ч)
Задачи, допускающие несколько способов решения.
Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом
условия. Последовательность шагов (алгоритм) решения задачи. Задачи, имеющие
несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи,
выделение условия и вопроса, данных
и искомых чисел (величин). Выбор необходимой
информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для
ответа на заданные вопросы.
Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на
переливание. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи.
Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций,
описанных в задачах. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и
задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных.
Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор
верных решений. Обоснование выполняемых и выполненных действий. Воспроизведение
способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.
|
|
3.Геометрическая мозаика (6 ч)
Пространственные представления. Понятия
«влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала
движения; число, стрелки 1→ 1↓, указывающие направление движения. Проведение
линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в
клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание. Геометрические
узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько
осей симметрии. Расположение деталей фигуры в исходной конструкции
(треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в
конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным
контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения.
Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу. Разрезание и
составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Поиск
заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих
геометрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение) окружности на
орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по
образцу, по собственному замыслу). Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида,
шар, куб.
|
Учебно-тематическое планирование
|
|
Разделы программы
|
Кол-во часов
|
|
1 триместр
11 ч
|
Мир занимательных
задач
|
1
|
|
Числа. Арифметические действия. Величины.
|
1
|
|
Мир занимательных задач
|
2
|
|
Числа. Арифметические действия. Величины.
|
2
|
|
Мир занимательных
задач
|
3
|
|
Геометрическая
мозаика
|
1
|
|
Числа. Арифметические
действия. Величины.
|
1
|
|
2 триместр
11 ч
|
Числа. Арифметические действия. Величины.
|
2
|
|
Геометрическая
мозаика
|
3
|
|
Числа. Арифметические действия. Величины.
|
6
|
|
3 триместр
13 ч
|
Числа. Арифметические действия. Величины.
|
1
|
|
Мир занимательных задач
|
2
|
|
Числа. Арифметические действия. Величины.
|
3
|
|
Мир занимательных задач
|
2
|
|
Геометрическая
мозаика
|
1
|
|
Мир занимательных задач
|
3
|
|
год – 34 ч
|
|
34
|
Календарно -тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема
|
Содержание
|
Дата
(план)
|
Дата
(факт)
|
|
1
|
Мир занимательных задач
Интеллектуальная разминка
|
Решение занимательных, логических задач. Задачи
в стихах.
|
1 тр.
Сент.
1
|
|
|
2
|
Числа. Арифметические действия. Величины.
Числовой конструктор
|
Составление чисел в пределах 100.
|
8
|
|
|
3
|
Мир занимательных задач
Мир занимательных задач
|
Задачи со многими возможными решениями. Задачи
с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи в стихах.
|
15
|
|
|
4
|
Кто что увидит?
|
Задачи и задания на развитие пространственных
представлений.
|
22
|
|
|
5
|
Числа. Арифметические действия. Величины.
Римские цифры
|
Занимательные задания с римскими цифрами.
|
29
|
|
|
6
|
Числовые головоломки
|
Решение и составление ребусов, содержащих
числа. Заполнение числового кроссворда.
|
Окт.
6
|
|
|
7
|
Мир занимательных задач
Секреты задач
|
Задачи в стихах
|
20
|
|
|
8
|
В царстве смекалки
|
Занимательные задания.
|
27
|
|
|
9
|
Математический марафон
|
Ребусы.
|
Нояб.
3
|
|
|
10
|
Геометрическая мозаика
«Спичечный» конструктор
|
Построение конструкции по заданному образцу.
Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка
выполненной работы.
|
10
|
|
|
11
|
Числа. Арифметические действия. Величины.
Выбери маршрут
|
Единица длины километр. Составление карты путешествия:
на определённом транспорте по выбранному маршруту. Определяем расстояния
между городами и сёлами.
|
17
|
|
|
12
|
Интеллектуальная разминка
|
Математические головоломки, занимательные
задачи.
|
2 тр.
Дек.
1
|
|
|
13
|
Математические фокусы
|
8
|
|
|
14
|
Геометрическая мозаика
Занимательное моделирование
|
Моделирование из проволоки
|
15
|
|
|
15
|
Моделирование геометрических фигур.
|
Геометрические узоры. Закономерности в узорах.
|
22
|
|
|
16
|
Объёмные фигуры: шар, куб.
|
Работа с бумагой
|
29
|
|
|
17
|
Числа. Арифметические действия. Величины.
Математическая копилка.
|
Составление сборника числового материала,
взятого из жизни для составления задач.
|
Янв.
12
|
|
|
18
|
Какие слова спрятаны в таблице?
|
Поиск в таблице (9 × 9) слов, связанных с
математикой Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе
неверных.
|
19
|
|
|
19
|
.«Математика — наш друг!»
|
Занимательные задания. Решение и составление ребусов, содержащих числа.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных
чисел и соответствующие случаи деления.
|
26
|
|
|
20
|
Решай, отгадывай, считай
|
Занимательные задания. Определение времени по
часам.
|
Февр.
2
|
|
|
21
|
В царстве смекалки
|
Ребусы, загадки
|
9
|
|
|
22
|
Числовые головоломки
|
16
|
|
|
23
|
Решение и составление ребусов, содержащих
числа.
|
3 тр.
Март
2
|
|
|
24
|
Мир занимательных задач
Мир занимательных задач.
|
Запись решения в виде таблицы. Задачи с
недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на
доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи.
|
16
|
|
|
25
|
Задачи со многими возможными решениями
|
23
|
|
|
26
|
Числа. Арифметические действия. Величины.
Математические фокусы.
|
Отгадывание задуманных чисел: «Отгадай
задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения» и др
|
30
|
|
|
27
|
Интеллектуальная разминка
|
Математические головоломки,
занимательные задачи.
|
Апр.
6
|
|
|
28
|
Интеллектуальная разминка
|
13
|
|
|
29
|
Мир занимательных задач
Блиц-турнир по решению задач
|
Решение логических, нестандартных задач.
Решение задач, имеющих несколько решений.
|
20
|
|
|
30
|
Математическая копилка
|
27
|
|
|
31
|
Геометрическая мозаика
Геометрические фигуры вокруг нас
|
Какая пара быстрее составит (и зарисует)
геометрическую фигуру?
|
Май
4
|
|
|
32
|
Мир занимательных задач
Математический лабиринт
|
Задачи-шутки. Занимательные вопросы и
задачи-смекалки.
Задачи в стихах. Игра «Задумай число».
|
11
|
|
|
33
|
Математический лабиринт
|
18
|
|
|
34
|
Математический праздник
|
25
|
|
Перечень учебно-методического, материально-
технического обеспечения программы «Занимательная математика»
Материально-техническое обеспечение
1. Комплекты карточек с числами:
0, 1, 2, 3, 4, … , 9 (10);
2. Игра «Математическое лото».
3. Игра «Математическое домино».
Тематические папки:
1. Коррекционные упражнения.
2. Математика.
3. Геометрический
материал.
Чертёжные инструменты и модели:
1. Линейка классная деревянная 1метр.
2. Набор «Геометрические тела».
3. Макет часов.
Литература
1. Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач —
средство развития логического мышления младших школьников // Начальная школа.
—2009. — № 7.
2. Гурин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга игр и
развлечений. —
СПб. : Кристалл; М. : ОНИКС, 2000.
3. Зубков Л.Б. Игры с числами и словами. — СПб. :
Кристалл, 2001.
4. Игры со спичками: Задачи и развлечения / сост.
А.Т. Улицкий, Л.А. Улицкий. — Минск : Фирма «Вуал», 1993.
5. Лавлинскова Е.Ю. Методика работы с задачами
повышенной трудности. — М., 2006.
6. Сухин И.Г. 800 новых логических и
математических головоломок. — СПб. : Союз, 2001.
7. Сухин И.Г. Судоку и суперсудоку на шестнадцати
клетках для детей. — М. : АСТ, 2006.
8. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике
в начальной школе : пособие для учителей. — М. : Просвещение, 1975.
Интернет-ресурсы
1. http://www.vneuroka.ru/mathematics.php —
образовательные проекты портала «Вне урока»: Математика. Математический мир.
2. http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей
начальной школы. 4 ступени.
3. http://www.develop-kinder.com — «Сократ» —
развивающие игры и конкурсы.
4. http://puzzle-ru.blogspot.com — головоломки,
загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.