Рабочая программа факультатива "Совершенствуй свой английский"

Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение Архангельской области

«Архангельский государственный лицей имени М.В. Ломоносова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

«СОВЕРШЕНСТВУЙ СВОЙ АНГЛИЙСКИЙ»

Составитель: Костина Ольга Николаевна, учитель английского языка

2016-17 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА	8
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН	13
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ	15
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС	17
ЛИТЕРАТУРА	20
ВЫХОД	22

Пояснительная записка

Сегодня в изменившихся социально-полити­ческих и экономических условиях происходят значительные перемены в системе отечественного образования, направленные на повышение качества подготовки учащихся общеобразова­тельных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых в качестве важнейшего, наряду с владением информаци­онный технологиями, определено владение иностранными языками. Данный социальный заказ опре­делил основные направления реформирования школьного языкового образования, развития научных исследований в области теории и мето­дики обучения иностранным языкам и иннова­ционных процессов, происходящих в общеобра­зовательной школе. В связи с этим происходит переосмысление и переоценка того места, которое в учебном про­цессе отведено учебному предмету «Англий­ский язык», усиливается его значимость.

Английский язык входит в об­щеобразовательную область «Филология». Язык является важ­нейшим средством общения, без которого невозможно суще­ствование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах ком­муникации (использование новых информационных техноло­гий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготов­ки. Основное назначение предмета «Английский язык» со­стоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межлич­ностное и межкультурное общение с носителями языка.

          Являясь существенным элементом культуры народа – носи­теля данного языка и средством передачи ее другим, английский язык способствует формированию у школьников целост­ной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способству­ет формированию личности и ее социальной адаптации к усло­виям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычно­го мира.

Актуальность данного факультатива обусловлена необходимостью оптимизировать подготовку учащихся общеобразовательных учреждений к межкультурной коммуникации, поскольку адекватный выбор лексических единиц и правильное грамматическое оформление речи во многом определяют успешность межкультурного общения и достижение взаимопонимания между коммуникантами.

Языковая компетенция предполагает совокупность знаний о правилах функционирования языковых средств в речи (в том числе и грамматических), а также владение навыками их использования в коммуникативных целях. В то же время в рамках основного курса обучения иностранным языкам трудно сформировать у учащихся прочные и гибкие навыки применения изученного грамматического материала для решения коммуникативных задач.

Причины введения факультатива обусловлены введением в 10-11 гуманитарных классах нового УМК «Starlight», который предназначен для школ с углубленным изучением английского языка, гимназий, лицеев и рассчитан на 5 часов в неделю.

 Знания и навыки учащихся, работающих по УМК “Starlight”, по окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня знают и могут употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой УМК, воспринимают и отличают трудные для понимания слова и словосочетания, активно употребляют в речи фразовые глаголы, принимают участие в различного рода диалогах, планируют свою монологическую речь в виде доклада, сообщения по заданной проблеме, делают презентации, участвуют в дискуссиях, принимают решения, работая в команде. Для успешной работы по данному УМК требуется систематизация грамматического материала. Знание грамматики является необходимым условием для успешного использования всех видов речевой деятельности: говорения, чтения, письма и аудирования.

Особенности программного материала, обусловлены тем, что английская грамматика насчитывает гораздо большее количество времён, чем русская. Их усвоение и употребление в речи представляет наибольшую трудность для учащихся. При отсутствии или недостаточном объёме тренинга, обучающиеся английскому языку испытывают затруднения в выборе той или иной временной формы глагола. Для устранения данной проблемы учащиеся должны, прежде всего, тщательно изучить грамматический строй английского языка. Поскольку мышление обучающихся организовано на родной язык, тесное взаимодействие родного языка и английского в процессе обучения играет исключительную роль.

Программа предусматривает обучение учащихся английской грамматике через выявление различий и сходства между грамматическими явлениями в обоих языках, что даёт возможность свести к минимуму появление типичных ошибок.

Роль и место курса. Согласно требованиям государственного стандарта общего среднего образования и новой учебной программы, одной из важных задач обучения иностранным языкам в школе является формирование у учащихся языковой компетенции, как неотъемлемого компонента иноязычной коммуникативной компетенции. Программа факультатива «Совершенствуй свой английский» для 10-11 классов является важной составной частью системы обучения иностранному языку, тесно связана с основным курсом, его целями и содержанием, расширяет и углубляет его. Обучение грамматике – один из важнейших аспектов обучения иностранному языку, так как полноценная коммуникация не может происходить при отсутствии грамматики.

Адресат. Настоящая программа адресована учащимся 10-11 классов для систематизации и обобщения знаний по грамматике английского языка.

Программа факультатива отвечает требованиям государственного стандарта, учитывает основные требования, предъявляе­мые к выпускникам средней общеобразовательной школы по иностранным язы­кам, и соотносится с действующей примерной программой обучения английскому языку в общеобразовательной школе.

Целью курса является – совершенствование иноязычной коммуникативной компетен­ции и систематизация  грамматических знаний.

Задачи:

Образовательные:

– систематизация ранее изученно­го грамматического материала;

– увеличение объема используемых лексических единиц;

– развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

– совершенствование коммуникатив­ных умений в основных видах речевой деятель­ности.

         Развивающие:

– развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

– развитие у учащихся общеучебных умений и навыков, а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на осно­ве языковой догадки, словообразовательный анализ, выбороч­ное использование перевода; умение пользоваться двуязычны­ми словарями.

         Воспитательные:

– воспитание учащихся средствами иностранного языка;

– воспитание способности и готовности к самостоя­тельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использова­нию иностранного языка в других областях знаний;

– воспитание у школьников понимания важности изу­чения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореа­лизации и социальной адаптации.

Формы организации учебного процесса. Программа факультатива предполагает использование как традиционных, так и нетрадиционных форм организации учебного процесса, т.к. основным фактором успешного  обучения английскому языку является разнообразие выполняемых заданий.

Использование разнообразных нестандартных приемов обучения способствует закреплению языковых явлений в памяти, создание более стойких зрительных и слуховых образов, поддержанию интереса и активности учащихся. Именно поэтому на занятиях предпочтение отдается активным методам обучения, таким как: игры, конкурсы, экскурсии, встречи с носителями языка.

Взаимосвязь коллективной и самостоятельной работы. При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, а именно использование заданий, требующих поиска, переработки и представления информации в новом виде. Освоение курса предполагает учет динамики передачи ученику ответственности за собственное учение. В ходе прохождения программы, обучающиеся самостоятельно могут выбирать уровень сложности и характер задания, роль и характер участия в групповой работе, выполнять исследовательские задания на разрешение проблем и проектные работы.

Объем и сроки изучения. Факультатив рассчитан на 34 часа (1час в неделю).

Содержание программы факультатива

I. Цели и задачи курса.

Знакомство с целью, задачами факультатива и его содержанием.

II. Имя существительное.

Классификация существительных. Собственные и нарицательные. Простые, производные, составные. Исчисляемые и неисчисляемые имена су­ществительные. Переход неисчисляемых имен существительных в разряд исчисляемых с изме­нением значения субстантивов (glass–a glass; paper–a paper).

Множественное число имён существительных. Множественное число составных/сложных существительных. Особые случаи образования множественного числа существительных:

а) foot–feet, tooth–teeth, goose–geese, child–children, deer–deer, sheep–sheep, fish–fish;

б) имена существительные, оканчивающиеся на -s, -х, -ch, -sh, -f, -у (bus–buses, box–box­es, wolf –wolves, lady–ladies etc);

в) существительные, заимствованные из латинского и греческого языков сохраняющие форму множественного числа этих языков: antenna–antennae, formula–formulae, crisis–crises, criterion–criteria и другие.

Имена существительные, употребляемые только во множественном числе (shorts, jeans, pyjamas, clothes etc).

Имена существительные, употребляемые только в единственном числе (money, news etc). Род имён существительных. Имена существительные женского рода. Имена существительные мужского рода. Имена существительные общего рода.

Падеж. Общий падеж. Притяжательный падеж. Функции существительного в предложении.

III. Артикль.

Неопределённый артикль.

Определённый артикль.

Нулевой артикль. Употребление нулевого артикля  перед  су­ществительными school, church,  hospital etc в структурах типа to go to school.

Употребление артиклей с именами собственными. Употребление артиклей с географическими названиями, названиями языков, наций и от­дельных их представителей, СМИ, названиями газет, отелей и т.д.

IV. Местоимение.

Личные местоимения I, me, you, he, him, she, her, it, we, us, you, they, them.

Притяжательные  местоимения my, mine, your, yours, his, her, hers, its, our, ours, your, yours, their, theirs.

Возвратные местоимения myself, yourself, himself, herself, itself, oneself, ourselves.

Отрицательные местоимения none, neither, no one, nobody, nothing.

Отрицательное местоимение nо и его эквива­ленты not a, not any.

Вопросительные местоимения who, whom, what, which, whose и др.

Указательные местоимения this, that, these, those, such, the same, it.

Неопределен­ные местоимения some, any, somebody, someone, something, anybody, anyone, anything, one.

Относительные местоимения who, whom, what, which, whose, that.

Местоимения any, anybody в значении «лю­бой, всякий».

Местоимения some, somebody, something в вопросах.

V. Имя прилагательное.

Разряды прилагательных.

Степени сравнения прилагательных (одно­сложных и многосложных, включая двуслож­ные, оканчивающиеся на -у, -er, -ow). Супплетивные формы образования сравни­тельной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good–better–best, bad–worse–worst). Сравнение прилагательных в структурах as... as; not so/as... as, а также в конструкциях the more/longer... the more/less.

VI. Имя числительное.

Порядковые числительные, в том числе и супплетивные формы (first, second etc). Количественные числительные для обозна­чения порядка следования и нумерации объек­тов/субъектов (Room 4).

VII. Наречие.

Наречия времени just, already, never, ever, yet, before, lately etc и их место в предложении.

Наречия, выражающие количе­ство many/much, few/a few, little/a little.

VIII. Вводное занятие.

Глагол. Общие сведения, классификация глаголов.

Переходные и непереходные глаголы.

Личные формы глагола. Действительный залог.

Формы настоящего времени.

The Present Indefinite (Simple) – образование, характеристика действия, указатели времени, употребление. To be и to have (got) в вопросительной и отрицательной формах.

The Present Continuous – образование, характеристика действия, указатели времени, употребление. Оборот to be going to.   Глаголы, не имеющие форм Continuous.

The Present Perfect – образование, характеристика действия, указатели времени, употребление.

The Present Perfect Continuous – образование, характеристика действия, указатели времени, употребление.   

The Present Indefinite (Simple). The Present Continuous.

Формы прошедшего времени.

The Past Indefinite (Simple) – образование, характеристика действия, указатели времени, употребление. Особенности употребление Present Perfect и Past Indefinite.

The Past Continuous – образование, характеристика действия, указатели времени, употребление.

The Past Perfect – образование, характеристика действия, указатели времени, употребление.

The Past Perfect Continuous – образование, характеристика действия, указатели времени, употребление.

Формы будущего времени. 

The Future Indefinite (Simple) – образование, характеристика действия, указатели времени, употребление.

The Future Continuous – образование, характеристика действия, указатели времени, употребление.

The Future Perfect – образование, характеристика действия, указатели времени, употребление.

The Future Perfect Continuous – образование, характеристика действия, указатели времени, употребление.

The Future in the Past – образование, употребление.

 IX. Согласование времен.

Правило согласования времён.

Косвенная речь.

Перевод в косвенную речь положительных и отрицательных просьб и приказаний; повествовательных предложений; общих вопросов и вопросов с вопросительными словами.

X. Страдательный залог.

Сводная таблица спряжения глаголов.

Примеры образования форм Passive.

Типы пассивных конструкций.

Употребление страдательного залога.  

Перевод глаголов в форме Passive. 

XI. Наклонение.

Повелительное наклонение.

Сослагательное наклонение. Образование форм сослагательного наклонения. Примеры употребления форм сослагательного наклонения.

Условные предложения. Типы условных предложений.  

XII. Модальные глаголы.

Общие сведения; список.

Чисто модальные глаголы: can, may, must, ought (to).

Эквиваленты глаголов долженствования: to have (to), to be (to).   

Многофункциональные глаголы в роли модальных: shall, should, will, would, need, dare.   

Употребление модальных глаголов.

XIII. Неличные формы глагола.

Инфинитив. Употребление простого инфинитива.

Объектный инфинитивный оборот. 

Субъектный инфинитивный оборот.

Инфинитивный оборот с предлогом for.

Сложные формы инфинитива.

Причастие. Present Participle Simple. Present Participle Perfect. Past Participle (Participle II). Объектный причастный оборот. Субъектный причастный оборот. Независимый причастный оборот.

Герундий Функции герундия в предложении.

Герундиальный оборот.

Сложные формы герундия.

Учебно-тематический план

№	Раздел	Количество часов
I.	Цели и задачи курса. Вводное тестирование.	1
II.	Имя существительное. 1.     Классификация существительных. 2.     Множественное число имён существительных. 3.     Падеж. Общий падеж. Притяжательный падеж. 4.     Функции существительного в предложении.	4 1 1 1 1
III.	Артикль. 1.     Неопределённый артикль. Определённый артикль. 2.     Употребление артиклей с именами собственными.	2 1 1
IV.	Местоимение. 1.     Типы местоимений (личные,  притяжательные,   возвратные,  отрицательные). 2.     Типы местоимений (вопросительные, указательные, неопределен­ные, относительные).	2 1 1
V.	Имя прилагательное. Разряды прилагательных. Степени сравнения прилагательных.	1
VI.	Имя числительное.    Порядковые /количественные числительные.	1
VII.	Наречие.   Наречия времени. Наречия, выражающие количе­ство.	1
VIII.	Глагол. 1.     Общие сведения, классификация глаголов. 2.     Переходные и непереходные глаголы. 3.     Личные формы глагола. Действительный залог. 4.     Формы настоящего времени. The Present Indefinite (Simple). The Present Continuous. 5.     Формы настоящего времени. The Present Perfect. The Present Perfect Continuous.    6.     Формы прошедшего времени. The Past Indefinite (Simple). The Past Continuous. 7.     Формы прошедшего времени. The Past Perfect. The Past Perfect Continuous. 8.     Формы будущего времени.  The Future Indefinite (Simple). The Future Continuous. The Future Perfect. The Future Perfect Continuous. 9.     Выполнение грамматических упражнений. 10. Текущий контроль.	10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
IX.	Согласование времён. Косвенная речь. 1.     Согласование времён. 2.     Косвенная речь.	2 1 1
X.	Страдательный залог. 1.     Сводная таблица спряжения глаголов. Образование форм страдательного залога. 2.     Типы пассивных конструкций. Употребление страдательного залога.	2 1 1
XI.	Наклонение. 1.     Повелительное наклонение. 2.     Сослагательное наклонение. 3.     Условные предложения. Типы условных предложений.	3 1 1 1
XII.	Модальные глаголы. 1.     Общие сведения; список. 2.     Употребление модальных глаголов.	2 1 1
XIII.	Неличные формы глагола. 1.     Инфинитив. Причастие. 2.     Герундий.	2 1 1
XIV.	Итоговое тестирование.	1
ИТОГО:		34

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения программы факультатива обучающийся должен:

знать/понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аф­фиксация, словосложение, конверсия);

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилага­тельных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, в том числе условные пред­ложения с разной степенью вероятности: вероятных, малове­роятных и невероятных (Conditional I, II, III);

– предложения с конструкцией I wish... (I wish I had my own room), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатические конструкции типа It’s him who ..., It’s time you did smth;

– глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модаль­ные глаголы и их эквиваленты;

– глаголы в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдатель­ного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive;

– глаго­лы в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличные формы гла­гола (Infinitive, Participle I и Gerund);

– грамматические средства для выражения буду­щего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

– определенный/неопределенный/нулевой артикль; имена существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения);

– личные, притяжательные, указательные, неопределен­ные, относительные, вопросительные местоимения; прилага­тельные и наречия, в том числе наречия, выражающие количе­ство (many/much, few/a few, little/a little); количественные и по­рядковые числительные;

– предлоги: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия;  разные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (наречия – firstly, finally, at last, in the end, however и т.д.).

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов)

– сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, в том числе условные пред­ложения с разной степенью вероятности: вероятных, малове­роятных и невероятных (Conditional I, II, III);

– глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модаль­ные глаголы и их эквиваленты;

– глаголы в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдатель­ного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive;

– глаго­лы в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличные формы гла­гола (Infinitive, Participle I и Gerund);

– грамматические средства для выражения буду­щего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

– предложения с конструкцией I wish... (I wish I had my own room), конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатические конструкции типа It’s him who ..., It’s time you did smth.

Учебно-методический комплекс

Голицынский Ю., Голицынская Н. Английский язык.

Грамматика. Сборник упражнений.

Сборник упражнений содержит грамматические упражнения по основным темам грамматики английского языка: артикль, существительное, неопределенные местоимения some, any, no и их производные, местоимения much, many, (a) little, (a) few, степени сравнения прилагательных, предлоги, употребление времен, страдательный залог, согласование времен и косвенная речь, неличные формы глагола, сложное дополнение, сложное подлежащее, условные предложения и употребление сослагательного наклонения после / wish, модальные глаголы. Сборник завершается контрольным упражнением, позволяющим проверить правильность усвоения учащимися применения артиклей, употребления времен в активном и пассивном залогах, герундия, причастия и модальных глаголов.

Англо-русский и русско-английский словарь сборника помещен в конце книги  и включает все слова, имеющиеся в упражнениях, благодаря чему у учащихся нет необходимости обращаться к большому словарю в поисках незнакомых слов, что облегчает им работу и сокращает время на выполнение упражнений. Перед словарем приведены таблицы с фонетическими символами, используемыми в словаре, которые характерны для английского предложения. В пределах каждого раздела сборника упражнения расположены по мере возрастания трудностей.

J. Dooley, V. Evans, Grammarway 4.

Grammarway 4 – четвертая ступень курса грамматики английского языка для средней школы, соответствует уровню Upper-Intermediate (B2).  Материал учебника направлен на поэтапное изучение грамматических структур и может быть использован как дополнительное пособие к любому основному курсу аналогичного уровня. Это пособие также помогает расширить словарный запас, вводить в обиход многочисленные слова и выражения, которые отсутствуют в базовых учебниках, но постоянно звучат в современной английской речи. Регулярные занятия по данному пособию помогут правильно употреблять изложенные в нем грамматические структуры и сделать устный и письменный английский язык учащихся идиоматичным и современным.

Основные характеристики курса Grammarway 4:

• Четкая и простая презентация грамматических структур с примерами и иллюстрациями, за которыми следует ряд практических заданий на отработку пройденного материала.
• Вместительные разделы, содержащие теорию и практику.
• Главы с заданиями на повторение материала.

Пособие Grammarway 4 включает в себя следующие темы для изучения:

• Артикли, правила словообразования, ударения и инверсия, интонации. 
• Условные предложения, формы предложений, косвенные вопросы, пассивный залог. 
• Выражения пожеланий, вводные слова, различные придаточные предложения. 
• Модальные глаголы, инфинитив + ing form, виды причастий. 
• Повтор времен и изучение частных случаев их использования. 
• Словарь неправильных глаголов, список лексики.
• Тесты для оценки прогресса учащегося.

Кобрина Н.А., Корнеева Е.А., Оссовская М.И., Гузеева К.А.

ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. Морфология. Синтаксис.

Настоящее пособие дает достаточно полное и систематическое описание строя современного английского языка, подробно излагая разделы грамматики. Задача пособия состоит в том, чтобы дать практическое знание грамматического строя английского языка, необходимое для владения языком.

Основной материал учебника излагается с позиций современной английской литературной грамматической нормы, также фиксируются и американские варианты, а также коллоквиализмы и архаические формы, используемые в поэзии.

Каждой новой теме предшествуют краткие сведения, дающие общую характеристику описываемого явления.

Пройденный материал закрепляется сериями упраж­нений, среди которых значительное место должны занимать упражне­ния коммуникативного типа.

Основной иллюстративный материал почерпнут из англо-амери­канской литературы последних десятилетий.

Murphy Raymond. English Grammar in Use

Учебник представляет собой сборник важнейших грамматических тем. Особенный упор в учебнике сделан на знание и использование времен. Все правила даны очень коротко и компактно. Множество примеров помогает усвоить материал, а следующие за ними упражнения быстро закрепляют усвоенные знания. В конце учебника также даны ответы ко всем упражнениям. К учебнику прилагается аудио и CD.

Блинова С.И. Тесты и контрольные работы по грамматике английского языка

Настоящий сборник грамматических тестов предназначен для проверки уровня сформированности грамматических навыков (морфологических и синтаксических). Дифференциация текстов по сложности позволяет использовать их на всех этапах обучения английскому языку.

Литература

1.     Блинова С.И. Тесты и контрольные работы по грамматике английского языка. – СПб.: Издательство «Союз», 2012.

2.     Гичева Н.Г., Дворжец О.С., Черкашина Л.П. 1200 тестов по английскому языку. – М.: Айрис-пресс, 2012.

3.     Голицынский Ю., Голицынская Н. Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений. – М.: Каро, 2010.       

4.     Гузеева К.А., Костыгина С.И. Грамматика английского языка. Инфинитив. – С.-Пб.: ИнЪязиздат, 2006.

5.     Гузеева К.А., Трошко Т.Г. Английский язык: Справочные материалы: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1993.

6.     Ионина А., Саакян А. Английская грамматика. Теория и практика. – М.: Айрис Пресс, 2004.

7.     Качалова К. Н., Израилевич Е.Е. “Практическая грамматика английского языка с упражнениями и ключами”. – М.: Юнвес, 1996.

8.     Кобрина Н.А., Корнеева Е.А., Оссовская М.И., Гузеева К.А. ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. Морфология. Синтаксис. – С.-Пб.: СОЮЗ, 1999.

9.     Маслыко Е.А., Бабинская П.К. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск “Вышэйшая школа” 1999.

10. Николенко Т.Г. Тесты по грамматике англ. языка. – М.: Айрис-пресс, 2012.

11. Тесты по английскому языку. 5-11 кл. / Сост. В.В. Логинов. – М.: ООО «Издательство «Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2012.

12. Тофель И.В. Сборник тренировочных заданий. – М.: Просвещение, 2009.

13. Фёдорова Н.В. Английская грамматика: в таблицах и с юмором. – М.: Издат-Школа, 1997.

14. Эккерсли С.Е., Маколей М. Живая грамматика. Грамматика английского языка с упражнениями. – М.: Международные отношения, 1992.

15. Dooley J., Evans V., Grammarway 4. – Express Publishing, 2008. 

16. Murphy Raymond. English Grammar in Use. A self-study reference and practice book for intermediate students. Cambridge University Press, 1998.

Выход

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Метапредметными результатами являются: освоенные обучающи-мися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике;

Предметными результатами являются: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного курса умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях.

Сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.

Сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с текстами.

Владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.

Краткое описание документа:

Целью факультатива "Совершенствуй свой английский" является – совершенствование иноязычной коммуникативной компетен­ции и систематизация грамматических знаний.

Актуальность данного факультатива обусловлена необходимостью оптимизировать подготовку учащихся общеобразовательных учреждений к межкультурной коммуникации, поскольку адекватный выбор лексических единиц и правильное грамматическое оформление речи во многом определяют успешность межкультурного общения и достижение взаимопонимания между коммуникантами.