Рабочая программа факультативного курса "4 шага к итоговому собеседованию" (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №26»

РАССМОТРЕНО Координатор ШМО ____О.В.Штумф_ Протокол от «31» 08_  2020 г.  № 1

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____О.И. Башурова_ «31» 08 2020 г.

ПРИНЯТО Педагогическим советом МБОУ «СОШ № 26» Протокол от «31» 08 2020 г № __

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ № 26» ______ Н.С. Безгубова Приказ от «31» 08 2020 г. № 294

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

факультативного курса

Четыре шага к итоговому собеседованию

для 9 классов

Составитель:

Селезнева Анжела Сергеевна,

учитель русского языка и литературы первой категории

г. Зима

2020 – 2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа факультативного курса «Четыре шага к итоговому собеседованию», составлена на основе:

– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования [2],

– требований к результатам освоения основной образовательной программы

основного общего образования [1],

– методического пособия для учителей общеобразовательных организаций Цыбулько

И.П. Русский язык. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы. – М.:

Просвещение, 2014 – 192 с. – (Работаем по новым стандартам) [3].

Рабочая программа рассмотрена и рекомендована к практическому применению на

ШЭС (приказ МБОУ «СОШ № 26» от 31.08.2020 г. № «Об утверждении программ»)

Программа рассчитана на 9 классы на 17 часов. Режим работы - 1 раз в неделю в первом или втором полугодии.

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью подготовки учащихся к итоговому собеседованию по русскому языку.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Успех во многом зависит от умения человека владеть словом. Это касается не только публичных выступлений, где умение красиво говорить особенно важно, но и повседневной жизни. Поэтому просто необходимо учиться грамотно излагать свои мысли, четко формулировать идеи, ценности и проблемы, выражать чувства и общаться.

Новизна данной программы заключается в том, что материал по части выпускного экзамена «Итоговое собеседование» слабо разработан учителями общеобразовательных школ, нет программ и учебных пособий, позволяющих системно и последовательно подготовить девятиклассника к аудированию.

Основная цель данного курса: подготовка к устному экзамену (итоговому собеседованию) в 9 классе, усовершенствование речевой культуры обучающихся.

Задачи:

-   формирование умения выразительно читать текст;

- формирование умения пересказывать текст с привлечением дополнительной информации;

- отработка умения составлять тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения;

- формирование речевой компетенции, необходимой для ведения диалога на заданную тему; вести диалог, соблюдая правила речевого этикета;

- углубление и расширение знаний связанные с соблюдением языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических);

- развитие у выпускника способности к самостоятельным умозаключениям, основанным на накопленном жизненном опыте;

- расширение кругозора выпускника посредством чтения художественной и научно-популярной литературы.

Официально рекомендованных программ подготовки к устному экзамену по русскому языку не существует.

Задачи решаются при использовании таких форм работы:

- общеклассная,

- групповая,

- индивидуальная.

Для достижения основных целей курса необходимо пользоваться наиболее эффективными приёмами:

- орфографические разминки, грамматические пятиминутки, работа с орфоэпческими словарями;

- построение монологического высказывания в соответствии с поставленной задачей;

- построение диалогического высказывания.

Основные направления:

1.Техника выразительного чтения.

2.Интонирование знаков препинания.

3.Анализ текста для подготовки к пересказу.

3.Способы передачи чужой речи.

4.Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). 5.Правила построения монолога.

6.Особенности коммуникативного взаимодействия в диалоге.

7.Речевые нормы. Склонение имен числительных.

Планируемые результаты освоения курса

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

осознание эстетической ценности русского языка; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные универсальные учебные действия выпускник научится: целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Коммуникативные универсальные учебные действия выпускник научится: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; строить монологическое контекстное высказывание; формулировать собственное мнение и свою позицию, аргументировать свою точку зрения; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; владеть монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; строить высказывание в стогом соответствии с заданной коммуникативной задачей; использовать разнообразные синтаксические конструкции.

Предметные универсальные учебные действия освоенные обучающимися специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных ситуациях (текст как речевое произведение; смысловая и композиционная цельность, связность текста; функциональные стили и функционально-смысловые типы речи; средства связи предложений в тексте; лексическое значение слова). Учащиеся должны продемонстрировать результаты успешного освоения русского языка в коммуникативной сфере (говорении, чтении); в социокультурной сфере; в познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) - универсальные учебные действия (УУД) и специальные (предметные) учебные умения (СУУ); в ценностно-ориентационной сфере; в эстетической сфере.

Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся. Курс даёт возможность обучающимся познакомиться с закономерностями устного общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность успешного владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

В основе программы лежат следующие методические принципы: интеграция основных предметных знаний, умений обучающихся, коммуникативная направленность заданий по данному курсу, применение полученных умений и навыков на практике в ходе выполнения экзаменационных заданий.

По окончании изучения курса учащиеся должны уметь: выразительно читать вслух, видя пунктуационное оформление и поставленные ударения; пересказывать текст с дополнительным привлечением информации; логично включать в пересказ высказывание и использовать способы цитирования в речи; создавать устный текст на основе исходного;  составлять план развёрнутого ответа на вопрос, обращая внимание на смысловую цельность, речевую связность и последовательность монологического высказывания; рассуждать на предложенную тему; владеют свободным полем вопросов-ответов.

Теоретической основой данной программы являются: система языковых понятий; различные виды упражнений и задания, стимулирующие активные мыслительные и речевые действия обучающихся

Принципы, на которых базируется программа:

- учёт индивидуальных особенностей и возможностейобучающихся;

- уважение к результатам их деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

- комплексный подход при разработке занятий;

- вариативность содержания и форм проведения занятий;

- систематичность и последовательность;

- прочность полученных знаний

- активность и сознательность обучения.

Элементы применяемых технологий:

- технология проблемного обучения;

- личностно-ориентированное обучение;

- технология поэтапного формирования умственных действий.

Ожидаемые результаты: овладение компетенциями, необходимыми для успешной сдачи устного экзамена в 9 классе.

Формы и режим занятий: собеседование, вопросник по отдельным темам, контрольные упражнения, выполнение заданий в рабочей тетради.

Виды контроля: входящий, текущий, тематический, итоговый

Формы подведения итогов реализации программы:подготовка устных выступлений, построенных на основе разных типов речи, тренировочное итоговое собеседование по русскому языку, проведение ДЕМО-версии устного собеседования.

Содержание курса

9 класс (17 часов)

Введение (2 часа)

Процедура итогового собеседования. Теория. Итоговое собеседование как допуск девятиклассников к ОГЭ. Назначение собеседования. Понятие коммуникативной компетенции. Структура итогового собеседования. Регламент, действия экзаменатора, действия обучающегося во время выполнения каждого задания.

Критерии оценивания заданий. Теория. Критерии оценивания чтения вслух (интонация, темп чтения). Критерии оценивания пересказа текста с включением приведенного высказывания. Критерии оценивания правильности речи за выполнение задания 1 и 2.

Шаг №1. Чтение текста вслух (3 часа)

Выразительное чтение текста вслух. Условия выполнения задания 1. Теория.
Основные правила и средства выразительного чтения. Материал и задачи чтеца. Анализ (осмысление) текста. Содержание текста, основная информация, коммуникативный замысел автора. Смысловые оттенки слова. Подтекст.

Практика. Работа с текстами различной сложности и направленности. Определение содержания текста, основной информации, коммуникативного замысла автора. Работа над смысловыми оттенками слов.

Техника выразительного чтения. Практика.

Техническая сторона чтения: способ чтения, темп, динамика скорости, правильность.

Смысловая сторона чтения: понимание прочитанного, выразительность.

Упражнения, направленные на:развитие речевого аппарата; расширение оперативного поля чтения; развитие правильности, безошибочности восприятия текста; развитие скорости чтения вслух и молча; развитие внимания и памяти в процессе восприятия; преодоление трудностей понимания в разных условиях восприятия текста.

Элементы речевой выразительности.Теория.

Интонация: понятие и функция. Ударение, пауза, мелодика фразы как элементы речевой интонации. Фразовое ударение и ег: взаимодействие с другими элементами интонации. Паузы и их взаимодействие с другими элементами интонации. Основные виды фразовой мелодики. Логика связного текста. Обособление смысловых частей. Интонирование знаков препинания. Ритм. Композиция как интонационное сопоставление частей текста.

Практика.Работа над интонацией, чтение текстов с различными стилевыми особенностями и синтаксической осложненностью.

Типичные ошибки при чтении текста вслух. Практика. Типичные ошибки: медленный темп чтения, монотонная интонация; неправильное прочтение окончания зависимого слова; замена слов по смыслу; неправильная постановка ударения; неправильная грамматическая форма числительного в косвенном падеже; замена слов по визуальному сходству; пропуски: слов, слогов, букв; перестановки: слов, слогов, букв. Выполнение упражнений на определение и устранение типичных ошибок при чтении вслух.

Соответствие чтения коммуникативной задаче текста. Урок контроля. Практика. Работа с текстом: выразительное чтение текстов разной сложности, жанра, направленности.

Шаг №2. Пересказ текста с включением дополнительной информации (2 часа)

Устное изложение содержания текстаТеория. Способы запоминания текста. Пересказ.

Практика. Тренировка в устном изложении текста, интонационно правильном соответствии произнесения текста его пунктуационному оформлению; выделение ключевых слов и микротем.

Устное изложение содержания текста. Теория и практика.

Способы цитирования текста. Уместное, логичное включение цитаты в текст. Пересказ. Работа с дидактическим материалом по включению цитаты в текст. Тренировка в употреблении предложений, с использованием различных способов цитирования: прямой и косвенной речи, вводных слов.

 Пересказ текста с включением цитаты.

Шаги №№3, 4. Составление монологического высказывания. Ведение диалога (2 часа)

Разновидности речи по форме использования языка (устная и письменная речь). Разновидности речи по характеру участия собеседников в процессе общения (речь диалогическая и монологическая).

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение (2 часа)

Теория

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).Соединение в тексте различных типов речи.

Практика

Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи. Анализ структуры текста.Освоение видов переработки текста. Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов. Составление связного высказывания на заданную тему.

Речевые средства богатства и выразительности русской речи (3 часа)

Основные источники богатства и выразительности русской речи Использование слов в переносном значении для создания тропов. Лексические средства выразительности речи. Изобразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм; риторический вопрос; восклицание и обращение; повторяющиеся союзы и бессоюзие и т. п.

Речевые нормы (2 часа)

Особенности русского ударения.Нормы ударения, орфоэпия грамматических форм и отдельных слов.Акцентологические нормы современного русского языка Варианты русского литературного произношения: произношение гласных и согласных звуков; произношение заимствованных слов.

Многозначность слов (полисемия). Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы, их типы и функции в речи.Основные виды лексических ошибок. Неправильное словоупотребление, нарушение лексической сочетаемости слов. Тавтология и плеоназм.Фразеологизмы и их разновидности. Стилистические функции фразеологизмов. Фразеологические ошибки.

Морфологические нормы существительного, прилагательного и числительного.

Склонение числительных

Теория

Грамматические трудности при использовании в речи имен числительных. Простые и сложные имена числительные. Нормы употребления имен числительных. Трудности склонения имен числительных, отсутствие единой системы склонения. Склонение числительного один. Склонение числительных два,три, четыре. Склонение числительных от пяти до двадцати и тридцать. Склонение сложных числительных, обозначающих десятки и оканчивающихся на –десят. Склонение сложных числительных, обозначающих сотни и оканчивающихся на – сот (- сти, - ста). Падежные формы числительных сорок, девяносто и сто. Склонение составных числительных. Склонение числительных тысяча, миллион и миллиард. Склонение составных порядковых числительных. Падежные формы числительных полтора (полторы), полтораста. Склонение собирательных числительных. Склонение дробных числительных.

Практика

Выполнение упражнений по употреблению числительных в речи: склонение словосочетаний. Указать примеры с ошибкой в форме числительного. Составить с данными словами словосочетания и записать их в В.п. (числительные писать словами). Переписать предложения, заменяя цифровые обозначения буквенными. Разбор ошибок, допущенных учащимися. Оценка выполнения практических заданий.

Нарушение порядка слов в предложении.Согласование подлежащего со сказуемым. Нормы согласования. Ошибки в согласовании.Ошибки в управлении. Ошибки в предложении с деепричастным оборотом. Ошибки в предложении с косвенной речью.

Подготовка к итоговому собеседованию (1 час)

Подготовка и проведение демоверсии устного собеседования.

Тематическое планирование

9 класс

№ п/п	Раздел, тема занятия	Кол-во часов
I. Введение (2 часа)
1.	Процедура итогового собеседования	1
2.	Критерии оценивания заданий.Входной контроль	1
II. Шаг №1. Чтение текста вслух (3 часа)
3.	Выразительное чтение текста вслух. Условия выполнения. Техника выразительного чтения	1
4.	Элементы речевой выразительности. Интонирование знаков препинания. Типичные ошибки при чтении текста вслух	1
5.	Соответствие чтения коммуникативной задаче текста. Урок контроля	1
III. Шаг №2. Пересказ текста с включением дополнительной информации (2 часа)
6.	Устное изложение содержания текста. Способы цитирования текста	1
7.	Пересказ текста с включением цитаты. Контроль	1
IV. Шаги №№3, 4. Составление монологического высказывания. Ведение диалога (2 часа)
8.	Разновидности речи по форме использования языка (устная и письменная речь). Разновидности речи по характеру участия собеседников в процессе общения (речь диалогическая и монологическая)	1
9.	Основные элементы устной речи	1
V. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение (2 часа)
10.	Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение	1
11.	Контрольное занятия	1
VI. Речевые средства богатства и выразительности русской речи (3 часа)
12.	Лексические средства выразительности речи	1
13.	Изобразительные средства синтаксиса	1
14.	Контрольное занятие	1
VII. Речевые нормы (2 часа)
15.	Орфоэпические нормы современного русского языка. Лексические нормы современного русского языка	1
16.	Морфологические нормы современного русского языка. Склонение числительных. Синтаксические нормы русского литературного языка	1
VIII. Подготовка к итоговому собеседованию (1 час)
17.	Проведение и анализ демоверсии устного собеседования
Итого:		17

Перечень учебно-методического обеспечения

Для педагога

1.Арбатская О.А. Русский язык и культура речи. Практикум. Учебное пособие для СПО. Автор-составитель:Арбатская О.А. [Текст] // О.А.Арбатская.- М.: Юрайт. Серия: Профессиональное образование, 2019.- 123 с.

2.Голубева А.В. Русский язык и культура речи. Практикум. Учебное пособие для СПО. Авторы-составители: Голубева А.В., Пономарева З.Н., Стычишина Л.П. [Текст] // А.В.Голубева, .Н.Пономарева и др.- Москва: Юрайт. Серия: Профессиональное образование, 2019.- 256 с.

3.Черняк В.Д. Русский язык и культура речи. Учебник и практикум для СПО. Автор-составитель Черняк В.Д. [Текст] // В.Д.Черняк.-М.: Юрайт. Серия: Профессиональное образование, 2016.- 525 с.

Электронные ресурсы:

4. Гойхман О.Я. и др.Русский язык и культура речи.2-е изд. Автор: Гойхман О.Я.,Гончарова Л.М., Лапшина О.Н.https://www.for-stydents.ru/russkiy-yazyk-i-kultura-rechi/uchebniki/

5. Голованова Д.А.и др. Русский язык и культура речи. Краткий курс. Автор: Голованова Д.А Кудинова Р.И., Михайлова Е.В. https://www.for-stydents.ru/russkiy-yazyk-i-kultura-rechi/uchebniki/

6. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие. https://www.for-stydents.ru/russkiy-yazyk-i-kultura-rechi/uchebniki/

7. Данцев А.А., Нефедова Н.В Русский язык и культура речи для технических вузов. https://www.for-stydents.ru/russkiy-yazyk-i-kultura-rechi/uchebniki/

8. Максимов В.И. Русский язык и культура речи.https://www.for-stydents.ru/russkiy-yazyk-i-kultura-rechi/uchebniki/

9. Словарь по дисциплине «Русский язык и культура речи». [Электронный ресурс]// http://learnrussianculture.blogspot.com/2018/01/blog-post.html

10. Шелякин М.А Справочник по русской грамматике. https://www.for-stydents.ru/russkiy-yazyk-i-kultura-rechi/uchebniki/

Для учащихся

1.Арбатская О.А. Русский язык и культура речи. Практикум. Учебное пособие для СПО. Автор-составитель:Арбатская О.А. [Текст] // О.А.Арбатская.- М.: Юрайт. Серия: Профессиональное образование, 2019.- 123 с.

2.Голубева А.В., Пономарева З.Н. и др. Русский язык и культура речи. Практикум. Учебное пособие для СПО Авторы-составители: Голубева А.В., Пономарева З.Н., Стычишина Л.П. [Текст] // А.В.Голубева, .Н.Пономарева и др.- Москва: Юрайт. Серия: Профессиональное образование, 2019.- 256 с

3.Черняк В.Д. Русский язык и культура речи. Учебник и практикум для СПО. Автор-составитель Черняк В.Д. [Текст] // В.Д.Черняк.-М.: Юрайт. Серия: Профессиональное образование, 2016.- 525 с.

Электронные ресурсы:

4.Справочник по русской грамматике. Автор: Шелякин М.А. https://www.for-stydents.ru/russkiy-yazyk-i-kultura-rechi/uchebniki/