Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа факультативного курса "Дружеские встречи с английским языком" для 4 класса

Рабочая программа факультативного курса "Дружеские встречи с английским языком" для 4 класса



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Устьвашская средняя общеобразовательная школа»


«Рассмотрено» руководитель ШМО

учителей___________________

Руководитель МО

__________________________


Протокол № ___ от

«____»____________201__ г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_____________________________


«____»____________201 г.


«Утверждаю»

Директор школы

_____________________

Приказ № ___ от «___»________________

201___ г.






Рабочая программа

факультативного курса

«Дружеские встречи с английским языком»

 


Класс: 4

Учитель: Орехова Елена Ивановна

 

Срок реализации: 2015-2016 уч. год














с. Лешуконское

Пояснительная записка


Программа факультативного курса «Дружеские встречи с английским языком» для 4 класса является продолжением курса «Занимательная грамматика», изученного в 3 классе. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Федеральной примерной учебной программы, авторской программы курса английского языка «Millie» (Азарова С.И., Дружинина Э.Н.), учебно-методического комплекса Вирджинии Эванс и Дженни Дулли “ New Round- Up. Starter.” («Грамматика английского языка» Издательство «Лонгман», 2013 г.)


Цель факультатива - системное изучение грамматического материала в курсе иностранного языка, которое позволяет решить проблему с недостаточным количеством часов для отработки грамматических навыков обучающихся на уроке, а также с трудностями в усвоении грамматической стороны речи.

Задачи:

  • Расширение общеобразовательного кругозора детей;

  • Выработка у учащихся навыков правильного произношения английских звуков;

  • Изучение основ грамматики и практическая отработка этих правил в устной разговорной речи;

  • Изучение основ чтения и практическое применение этих правил;

  • Формирование навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики, предложенной программой.

Общая характеристика учебного предмета


Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Данная программа содержит темы, включенные в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Факультативный курс изучается в 4 классе, рассчитан на 17 часов при 1 часе в неделю. Продолжительность занятия – 45 минут.


Планируемые результаты изучения учебного предмета

Курс «Дружеские встречи с английским языком», разработанный для учащихся 4 классов, занимает важное место в решении указанных выше практических задач, позволяет научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся в целом, дать начальные сведения по английскому языку, обеспечить разностороннее развитие младших школьников.

Вместе с тем, широкое привлечение элементов занимательности способствует формированию подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности учащихся.

В процессе изучения грамматики дети получают возможность видеть “волшебство” уже знакомых им слов; понимать, что обычные слова достойны изучения и внимания. Занятия факультатива пробуждают у школьников стремление расширять свои знания по английскому языку, совершенствовать свою речь. Содержание и методы обучения содействуют приобретению и закреплению учащимися прочных знаний и навыков, полученных на уроках английского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Программа факультатива готовит выпускников 4 класса к итоговой аттестации за курс начальной школы по английскому языку.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Вклад курса в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе выражается в следующем:

  • в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

  • в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

  • в развитии самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

  • в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

  • в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной деятельности;

  • в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку и задания, направленные на овладение этим содержанием.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа курса “Занимательная грамматика” способствует достижению следующих метапредметных результатов:


  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, электронным приложением, справочными материалами и т. д.).






ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В процессе обучения учащиеся научатся:

  • использовать в речи предложения с конструкцией there is \ there are;

  • распознавать и употреблять в письменной и устной речи модальный глагол can, личные и притяжательные местоимения, существительные в притяжательном падеже;

  • строить предложения в настоящем простом и настоящем продолженном времени;

  • распознавать в тексте и оперировать в речи предлогами места и времени;

  • образовывать предложения в повелительном наклонении;

  • строить вопросительные предложения со словами Who?What?

Содержание учебного предмета

(первые 8 разделов изучены в курсе «Занимательная грамматика» в 3 классе)

Раздел

учебного курса


Количество часов

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля


Раздел 9.

Структура There is/are.

Утвердительная, вопросительная и отрицательная форма.


2

Самостоятельная работа с электронным приложением к УМК “Round-Up. Starter”

Раздел 10.

Глагол can

Случаи употребления глагола, структура утвердительного, вопросительного и отрицательного предложений.


2

Тест «Мой шаг вперед 5» (Разделы 9-10)

Раздел 11.

Притяжательный падеж

Притяжательные местоимения, имя существительное в притяжательном падеже (особенности образования и употребления)


2

Самостоятельная работа с электронным приложением к УМК “Round-Up. Starter

Раздел 12.

Повелительное наклонение.

Структура утвердительного и отрицательного предложений в повелительном наклонении.


2

Тест «Мой шаг вперед 6» (Разделы 11-12)

Раздел 13.

Настоящее продолженное время.

Особенности употребления, структура утвердительного, вопросительного и отрицательного предложений.



2

Самостоятельная работа с электронным приложением к УМК “Round-Up. Starter

Раздел 14.

Настоящее простое время

Особенности употребления, структура утвердительного, вопросительного и отрицательного предложений


2

Тест «Мой шаг вперед 7» (Разделы 13-14)

Раздел 15.

Предлоги места

Случаи употребления предлогов места in,on,under, behind.



2

Самостоятельная работа с электронным приложением к УМК “Round-Up. Starter”

Раздел 16.

Предлоги времени

Случаи употребления предлогов времени in,at,on.


2

Тест «Мой шаг вперед 8» (Разделы 15-17)

Раздел 17.

Вопросительные предложения со словами Who? What?

Особенности употребления и структура предложений.


1

Самостоятельная работа с электронным приложением к УМК “Round-Up. Starter”

Всего:

17 часов




Календарно-тематическое планирование


№ урока


Тема урока.

Кол-во

часов

Основные виды деятельности

Календарные сроки

Фактические сроки


1

Структура There is/are.


1

Личностные:

проявляют познавательный интерес к изучению иностранного языка.

Регулятивные:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные:

знакомятся с новым УМК, ориентируются в учебнике по грамматике“Round-Up. Starter

Коммуникативные:

работают в паре и группах в соответствии с нормами общения.



2

Структура There is/are.


1



3

Глагол can


1

Личностные:

осознают язык как средство общения между людьми.

Регулятивные:

учатся работать по предложенному плану

Познавательные:

используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике)

Коммуникативные:

адекватно используют речевые действия для решения коммуникативных задач.



4

Глагол can


1



5

Притяжательный падеж


1

Личностные:

определяют границу собственного знания и «незнания»

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

осуществляют сравнение грамматических явлений в родном и иностранном языках.

Коммуникативные:

работают в паре и группах в соответствии с нормами общения.



6

Притяжательный падеж


1



7

Повелительное наклонение.


1

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Познавательные:

ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач.

Коммуникативные:

слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.



8

Повелительное наклонение.


1



9

Настоящее продолженное время.


1

Личностные:

определяют границу собственного знания и «незнания».

Регулятивные:

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Познавательные:

находят ответы на вопросы в иллюстрациях

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной форме



10

Настоящее продолженное время.


1



11

Настоящее простое время


1

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Познавательные:

находят ответы на вопросы в иллюстрациях

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной форме.



12

Настоящее простое время


1



13

Предлоги места


1

Личностные:

проявляют познавательный

интерес к изучению иностранного языка

Регулятивные

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Познавательные

осуществляют синтез как составление целого из частей

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной форме



14

Предлоги места


1



15

Предлоги времени


1

Личностные:

осознают язык как средство общения между людьми.

Регулятивные:

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации

Коммуникативные:

работают в паре и группах в соответствии с нормами общения.



16

Предлоги времени


1



17

Вопросительные предложения со словами Who? What?


1

Личностные:

понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

Познавательные:

находят ответы на вопросы в иллюстрациях

Коммуникативные:

оформляют свои мысли в устной форме.





Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


1. Английский язык. 2-4 классы. Комплект тестовых карточек для начальной школы. Серия “Современные перфокарточки”. Игра развивающая и обучающая. Автор П.А. Степичев. – М.: Айрис-пресс, 2013. – 120 шт.

2. Гацкевич М.А. Грамматика английского языка для школьников: Сборник упражнений. Книга 1. – СПб.: КАРО, 2010. – 224 с.

3. Гацкевич М.А. Грамматика английского языка для школьников: Сборник упражнений. Книга 2. – СПб.: КАРО, 2011. – 272 с.

3. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс / Сост. Г.Г. Кулинич. – М.: ВАКО, 2010. – 80 с.

4. Фурсенко С.В. Грамматика в стихах: Весёлые грамматические рифмовки английского языка. – СПб.: КАРО, 2005. – 160 с.

5. Virginia Evans “New Round-up. Starter” Grammar Practice. – Ch.: Pearson Education Ltd, 2013. – 110 c.

6. CD-ROM (Электронная обучающая программа) к УМК Virginia EvansNew Round-up. Starter” Grammar Practice. – Ch.: Pearson Education Ltd, 2013. – 110 c.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров151
Номер материала ДВ-119891
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх