МБОУ «Устьвашская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» руководитель ШМО
учителей___________________
Руководитель МО
__________________________
Протокол № ___ от
«____»____________201__ г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора школы по УВР
_____________________________
«____»____________201 г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
_____________________
Приказ № ___ от
«___»________________
201___ г.
|
Рабочая программа
факультативного курса
«Дружеские встречи с английским языком»
Класс: 4
Учитель:
Орехова Елена Ивановна
Срок
реализации: 2015-2016 уч. год
с. Лешуконское
Пояснительная
записка
Программа факультативного
курса «Дружеские встречи с английским языком» для 4 класса является
продолжением курса «Занимательная грамматика», изученного в 3 классе. Программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Федеральной примерной учебной программы, авторской
программы курса английского языка «Millie» (Азарова С.И., Дружинина Э.Н.), учебно-методического
комплекса Вирджинии Эванс и Дженни Дулли “ New Round- Up. Starter.” («Грамматика английского языка» Издательство
«Лонгман», 2013 г.)
Цель факультатива - системное изучение грамматического материала в курсе
иностранного языка, которое позволяет решить проблему с недостаточным
количеством часов для отработки грамматических навыков обучающихся на уроке, а
также с трудностями в усвоении грамматической стороны речи.
Задачи:
Ø Расширение
общеобразовательного кругозора детей;
Ø Выработка
у учащихся навыков правильного произношения английских звуков;
Ø Изучение
основ грамматики и практическая отработка этих правил в устной разговорной
речи;
Ø Изучение
основ чтения и практическое применение этих правил;
Ø Формирование
навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на
английском языке в рамках тематики, предложенной программой.
Общая характеристика
учебного предмета
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно
существование и развитие человеческого общества.
Основное
назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное
и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный
язык как учебный предмет характеризуется:
-
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из
разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,
математики и др.);
-
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми
средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,
фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
-
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).
Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане
Данная
программа содержит темы, включенные в Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования. Факультативный курс изучается в 4
классе, рассчитан на 17 часов при 1 часе в неделю. Продолжительность занятия – 45 минут.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Курс «Дружеские
встречи с английским языком», разработанный для учащихся 4 классов,
занимает важное место в решении указанных выше практических задач, позволяет
научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся в целом, дать
начальные сведения по английскому языку, обеспечить разностороннее развитие
младших школьников.
Вместе с тем, широкое привлечение элементов
занимательности способствует формированию подлинных познавательных интересов
как основы учебной деятельности учащихся.
В процессе изучения грамматики дети получают
возможность видеть “волшебство” уже знакомых им слов; понимать, что обычные
слова достойны изучения и внимания. Занятия факультатива пробуждают у
школьников стремление расширять свои знания по английскому языку,
совершенствовать свою речь. Содержание и методы обучения содействуют
приобретению и закреплению учащимися прочных знаний и навыков, полученных на
уроках английского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и
обучения.
Программа факультатива готовит выпускников 4
класса к итоговой аттестации за курс начальной школы по английскому языку.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Вклад
курса в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе
выражается в следующем:
Ø
в формировании представлений об
английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями
других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном
окружении;
Ø
в формировании уважительного
отношения к иному мнению, к культуре других народов;
Ø
в развитии самостоятельности,
целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
Ø
в формировании устойчивой
мотивации к овладению иностранным языком;
Ø
в развитии навыков
сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе
совместной деятельности;
Ø
в формировании установки на
безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания
обучения английскому языку и задания, направленные на овладение этим
содержанием.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Программа курса “Занимательная
грамматика” способствует достижению следующих метапредметных результатов:
Ø
развитие умения взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
Ø
развитие коммуникативных способностей школьника,
умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
Ø расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
Ø развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
Ø овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском, электронным приложением, справочными
материалами и т. д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В процессе обучения
учащиеся научатся:
Ø использовать в речи предложения с конструкцией there is \ there are;
Ø распознавать и употреблять в письменной и устной речи модальный глагол
can, личные и притяжательные местоимения, существительные
в притяжательном падеже;
Ø строить предложения в настоящем простом и настоящем продолженном
времени;
Ø распознавать в тексте и оперировать в речи предлогами места и времени;
Ø образовывать предложения в повелительном наклонении;
Ø строить вопросительные предложения со словами Who?What?
Содержание учебного предмета
(первые 8 разделов изучены в
курсе «Занимательная грамматика» в 3 классе)
Раздел
учебного
курса
|
Количество
часов
|
Текущий
и промежуточный контроль. Формы контроля
|
Раздел 9.
Структура There is/are.
Утвердительная, вопросительная и
отрицательная форма.
|
2
|
Самостоятельная работа с электронным
приложением к УМК “Round-Up. Starter”
|
Раздел 10.
Глагол can
Случаи употребления глагола, структура
утвердительного, вопросительного и отрицательного предложений.
|
2
|
Тест «Мой шаг
вперед 5» (Разделы 9-10)
|
Раздел 11.
Притяжательный
падеж
Притяжательные местоимения, имя
существительное в притяжательном падеже (особенности образования и
употребления)
|
2
|
Самостоятельная работа с электронным
приложением к УМК “Round-Up. Starter”
|
Раздел 12.
Повелительное наклонение.
Структура утвердительного и отрицательного
предложений в повелительном наклонении.
|
2
|
Тест «Мой шаг
вперед 6» (Разделы 11-12)
|
Раздел 13.
Настоящее продолженное время.
Особенности употребления, структура
утвердительного, вопросительного и отрицательного предложений.
|
2
|
Самостоятельная работа с электронным
приложением к УМК “Round-Up. Starter”
|
Раздел 14.
Настоящее простое время
Особенности употребления, структура
утвердительного, вопросительного и отрицательного предложений
|
2
|
Тест «Мой шаг
вперед 7» (Разделы 13-14)
|
Раздел 15.
Предлоги места
Случаи употребления предлогов места in,on,under, behind.
|
2
|
Самостоятельная работа с электронным
приложением к УМК “Round-Up. Starter”
|
Раздел 16.
Предлоги времени
Случаи употребления предлогов времени in,at,on.
|
2
|
Тест «Мой шаг
вперед 8» (Разделы 15-17)
|
Раздел 17.
Вопросительные предложения со словами Who? What?
Особенности употребления и структура
предложений.
|
1
|
Самостоятельная работа с электронным
приложением к УМК “Round-Up. Starter”
|
Всего:
|
17
часов
|
|
Календарно-тематическое планирование
№ урока
|
Тема
урока.
|
Кол-во
часов
|
Основные
виды деятельности
|
Календарные
сроки
|
Фактические
сроки
|
1
|
Структура There is/are.
|
1
|
Личностные:
проявляют познавательный интерес к изучению
иностранного языка.
Регулятивные:
определяют и формулируют цель деятельности
на уроке с помощью учителя.
Познавательные:
знакомятся с новым УМК, ориентируются в
учебнике по грамматике“Round-Up. Starter”
Коммуникативные:
работают в паре и группах в соответствии с
нормами общения.
|
|
|
2
|
Структура There is/are.
|
1
|
|
|
3
|
Глагол can
|
1
|
Личностные:
осознают язык как средство общения между
людьми.
Регулятивные:
учатся работать по предложенному плану
Познавательные:
используют знаково-символические
средства (грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике)
Коммуникативные:
адекватно используют речевые действия для
решения коммуникативных задач.
|
|
|
4
|
Глагол can
|
1
|
|
|
5
|
Притяжательный
падеж
|
1
|
Личностные:
определяют границу собственного знания и
«незнания»
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные:
осуществляют сравнение грамматических
явлений в родном и иностранном языках.
Коммуникативные:
работают в паре и группах в соответствии с
нормами общения.
|
|
|
6
|
Притяжательный
падеж
|
1
|
|
|
7
|
Повелительное наклонение.
|
1
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и
принимают его.
Регулятивные:
при выполнении действий ориентируются на
правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.
Познавательные:
ориентируются на разнообразие способов
решения учебных задач.
Коммуникативные:
слушают друг друга для воспроизведения и
восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.
|
|
|
8
|
Повелительное наклонение.
|
1
|
|
|
9
|
Настоящее продолженное время.
|
1
|
Личностные:
определяют границу собственного знания и
«незнания».
Регулятивные:
при выполнении действий ориентируются на
правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.
Познавательные:
находят ответы на вопросы в иллюстрациях
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме
|
|
|
10
|
Настоящее продолженное время.
|
1
|
|
|
11
|
Настоящее простое время
|
1
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и
принимают его.
Регулятивные:
при выполнении действий ориентируются на
правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.
Познавательные:
находят ответы на вопросы в иллюстрациях
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме.
|
|
|
12
|
Настоящее простое время
|
1
|
|
|
13
|
Предлоги места
|
1
|
Личностные:
проявляют познавательный
интерес к изучению иностранного языка
Регулятивные
осуществляют итоговый и пошаговый контроль
по результату действия
Познавательные
осуществляют синтез как составление целого
из частей
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме
|
|
|
14
|
Предлоги места
|
1
|
|
|
15
|
Предлоги времени
|
1
|
Личностные:
осознают язык как средство общения между
людьми.
Регулятивные:
осуществляют итоговый и пошаговый контроль
по результату действия.
Познавательные:
осуществляют поиск необходимой информации
Коммуникативные:
работают в паре и группах в соответствии с
нормами общения.
|
|
|
16
|
Предлоги времени
|
1
|
|
|
17
|
Вопросительные предложения со словами Who? What?
|
1
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и
принимают его.
Регулятивные:
при выполнении действий ориентируются на
правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.
Познавательные:
находят ответы на вопросы в иллюстрациях
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной форме.
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса.
1. Английский язык. 2-4 классы. Комплект тестовых карточек
для начальной школы. Серия “Современные перфокарточки”. Игра развивающая и
обучающая. Автор П.А. Степичев. – М.: Айрис-пресс, 2013. – 120 шт.
2. Гацкевич М.А. Грамматика английского языка для
школьников: Сборник упражнений. Книга 1. – СПб.: КАРО, 2010. – 224 с.
3. Гацкевич М.А. Грамматика английского языка для
школьников: Сборник упражнений. Книга 2. – СПб.: КАРО, 2011. – 272 с.
3. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4
класс / Сост. Г.Г. Кулинич. – М.: ВАКО, 2010. – 80 с.
4. Фурсенко С.В. Грамматика в стихах: Весёлые
грамматические рифмовки английского языка. – СПб.: КАРО, 2005. – 160 с.
5. Virginia Evans “New Round-up. Starter” Grammar Practice. – Ch.:
Pearson Education Ltd, 2013. – 110 c.
6. CD-ROM
(Электронная обучающая программа) к УМК Virginia Evans “New
Round-up. Starter” Grammar Practice.
– Ch.: Pearson Education Ltd, 2013. – 110 c.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.