Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа факультативного курса по английскому языку (как второму иностранному языку) 5 класс + КТП

Рабочая программа факультативного курса по английскому языку (как второму иностранному языку) 5 класс + КТП


  • Иностранные языки

Название документа 2 ИЯ Английский 5-9 класс ФГОС ООО КТП.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании ШМО на заседании НМС директор МБОУ СОШ № 40

протокол №_________________ протокол № _______________ приказ № _______________

руководитель ШМО заместитель директора по УВР

________(_________________) _________(________________) _______(_______________)

«___» __________ 20___ года «___» __________ 20___ года «___» __________ 20___ года



муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 40»



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ



по факультативному курсу:

«Второй иностранный язык»

(Английский язык)

(указать предмет, курс, модуль)

Класс(ы) 5



Учитель Колесникова О.В.



Количество часов: всего _________ часа; в неделю ___________ час.















Приложение 2



Календарно – тематическое планирование

5 класс

п/п

в разделе

Тема учебного занятия

Названия практических, лабораторных, творческих работ

Форма контроля

Оснащение урока

Основные понятия темы

Региональный компонент

Примечание

Стартовый блок - 10 часов. Год за годом

Вводный модуль. Актуализация знаний за курс начальной школы.

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

  • формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики.

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

  • познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет, давать определение понятиям;

  • коммуникативные УУД:уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей;задать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать;устанавливать и сравнивать разные точки зрения; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.



1

1

Англо- говорящие страны



















Устный опрос











Учебник,

Плакат английский алфавит,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте).

.

Базовые Л.Е.

Выражение классного обихода



2

2

Английский алфавит

Буквы (Аа- Hh)


Whati'syourname? Неопределенный артикль a\an, диалогическая речь (знакомство), буквы алфавита a-h.



3

3

Английский алфавит

Буквы (Ii-Rr)


What'sthis? Чтение вслух (имитативное)-слова песни, диалог. Буквы алфавита I-R. Звуки



4

4

Английский алфавит

Буквы (Ss-Zz)


Howareyou? Чтение вслух (имитативное), слова песни. Звуки. Диалог (этикетный): приветствие-прощание. Буквы алфавита S-Z.



5

5

Английский алфавит

Буквы (Аа-Zz)


Учебник,

карточки с буквами, цифрами.

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте).





СтруктураWhereareyoufrom?Чтение вслух. Аудио сопровождение, решение примеров, диалог знакомства



6

6

Числительные(1-10).

Имена





7

7

Цвета



Учебник,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте).

СтруктураWhatcolourisit? Чтение вслух, ответы на вопросы по картинке, фонетические звуки.





8

8

Глаголы места


Фронтальный

опрос


Активная лексика. Чтение вслух, команды



9

9

Школьные принадлежности


Ihavegot. Чтение вслух, микродиалоги.



10

10

Обобщить знания





Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе.Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма.(7 часов)

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики., уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь самостоятельно принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров,ставить новые учебные цели и задачи, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

  • познавательные УУД:уметь устанавливать причинно-следственные связи, обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмомсоздавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

  • коммуникативные УУД:уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; строить монологическое контекстное высказывание, использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.


11

1

Школа!


Устный опрос


лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology

грамматика:a/anнеопределенный артикль

просмотрово-поисковое чтение, составление микро-диалогов

аудирование:упр.1,3,4



12

2

Снова в школу!




лексика:упр.1,2

грамматика:tobe ,

личные местоимения

письмо:краткое резюме

чтение:поисковое чтение – диалог: знакомство в школе

аудирование:упр.1-4

устная речь:диалог: Знакомство в школе



13

3

Любимые предметы


Словарный диктант

Учебник,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте).


лексика:capital letter, full stop, secondary school

чтение:поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов

аудирование:ыборочное понимание заданной информации

письмо:заглавные буквы

фонетика:правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога



14

4

Школьное расписание




лексика:упр.1

чтение:ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии

устная речь:монолог: Английские школы

письмо:схема – структура системы образования в России



15

5

Культуроведение

Школы в Англии




чтение:изучающее чтение статья-интервью в интернете о российской.школе

устная речь:описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста

письмо:заметка для журнала о своем любимом предмете



16


6

Школьная жизнь

Английский в использование

Приветствия


Устный опрос


аудирование:упр.1,2

фонетика:правила чтения a, th

чтение:ознакомительное, изучающее – приветствия

устная речь:диалоги этикетного характера



17

7

Граждановедение. Обучение написанию плаката.





Лексика:share, thank

чтение:изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах

аудирование:упр.2

устная речь:изложение правил совместной работы (пересказ)

письмо:правописание глаголов



Это я. Внешность и черты характера человека. (6 часов)

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира, освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД:уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  • познавательные УУД: уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения; осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;давать определение понятиям;

  • коммуникативные УУД:уметь слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

18

1

Я из…



Устный опрос


лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.havegot

чтение:прогнозирование содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5

аудирование:упр.1,4

устная речь:рассказ на основе прочитанного

письмо:плакат о любимых героях упр.9



19

2

Мои вещи


Устный опрос

Учебник,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте)

Картинки вещей.

лексика:scarf,skateboard, trainers, International wordsграмматика:

множественное число существительных

this-these, that-those

чтение:поисковое, ознакомительное чтение-диалог:подарки ко ДР

аудирование:выборочное понимание задан.информ. упр.9

письмо:список подарков ко ДР устная речь:

диалог-подарки ко ДРмикромонолог: мои вещи

фонетика:правило произношение существительных во множественном числе.



20

3

Моя коллекция



Практикум


лексика:but, collection, nice, stampчтение:

поисковое – текст о коллекции марок

аудирование:упр.1,2,4

письмо:связный текст о коллекциях

устная речь: беседа о коллекциях



21

4

Сувениры из Великобритании




Физическая карта Великобритании

лексика:buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сувентрах из Великобритании

аудирование:упр.1

письмо:постер о сувенирах из России

устная речь:

рассказ на основе прочитанного упр.3



22

5

Наша страна

Мини-проект

«Я из Новосибирска»

Фронтальный опрос


чтение:изучающее – статья

письмо:резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае)

устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного

Достопримечательности НСО


23

6

Покупка сувениров

Англоговорящие страны.





Практикум

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте).

лексика:How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.

чтение:удирование:упр.1,2устная речь: диалоги этикетного характера фонетика:правила чтения

лексика:awful, continent, English-speaking countries

чтение:изучающее – географическая карта

письмо:викторина о странах и столицах

устная речь: упр.2



Мой дом –моя крепость.Жизнь в городе/ в сельской местности. (5 часов).

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

  • воспитывать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка

Метапредметные результаты:

  • регулятивные УУД: уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; устанавливать целевые приоритеты;осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

  • познавательные УУД:уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет; давать определение понятиям; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером.


24

1

Дома


Устный опрос

Учебник,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте)

Плакат-карта дома.

лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats грамматика:

порядковые ислительные

чтение:прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание. аудирование:упр.1,2,3,6. устная речь:описание дома по плану на основе прочитанного

письмо: текст-описание своего дома.фонетика:чтение –th в порядковых числительных.



25

2

С новосельем!


Практикум


лексика: bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe,washbasin

грамматика:притяжательные местоимения thereis/thereare. чтение:

ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой квартире

аудирование:упр.1,3

устная речь:

диалог о новой квартире

Разнообразие строений на территории НСО


26

3

Моя комната


Словарный диктант

Учебник,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте)

Плакат-карта комната.

лексика: CD player, I like… very much

грамматика:предлоги места чтение: изуч. чтение – описание комнаты. аудир-ие:упр.1,2 устная речь:диалог о своей комнате письмо:

описание своей комнаты



27

4

Типичный английский дом

Осмотр дома



Практикум


лексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs. чтение:

прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный английский дом

аудирование:упр.2

устная речь:описание дома по плану на основе прочитанного

письмо:составление и презентация плана типичного русского дома

лексика:Here we are. It’s great. Take a look.чтение:

изучающее – диалоги упр.2.аудирование:

упр.1. устная речь:

диалоги этикетного характера.фонетика:

правила чтения oo



28

5

Дом


Фронтальный опрос


чтение:изучающее чтение – статья устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного,

письмо:англ.другу об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала



Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.(5 часов)

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: уметь устанавливать целевые приоритеты, планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; существлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные УУД: уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

29

1

Моя семья



Учебник,

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте)

Картинки с изображением членов семьи.

лексика: baby, give, hobby, make, noisy, pilot

грамматика: can (ability)

объектные,притяжат-ные местоимения

чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника английской школьницы

аудирование:упр.2

устная речь:диалог-расспрос осемье друга

письмо:страница дневника о своей семье



30

2

Кто есть кто


Фронтальный опрос


лексика: lovely, over there

грамматикапритяжат-ный падеж, повелительное наклонение.чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице.аудир-ние:упр.3 выбор. понимание заданной информации. письмо:описание внешности друга. устная речь: запрос и сообщение информация о 3-м лице



31

3

Знаменитые люди


Устный опрос


лексика: cooking, dancing, painting, person, singer. чтение:

ознакомительное, просмотровое

аудирование:упр.2,5

письмо:краткое резюме о своем кумире.устная речь: диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире

Знаменитые люди НСО







32

4

Американские «телесемьи»

Описание людей. Увлечения.

Мини-проект «Моя Семья»

Практика

Видео ролик

«Типичные американские и русские семьи»

лексика:cook

чтение: просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов.

аудирование:упр.1,2

письмо:постер о семье любимимых героях российского ТВ.

устная речь: сообщение на основе прочитанного

чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение

аудирование:упр.1,2

устная речь: монолог-описание человека по картинке; диалог-расспрос. фонетика:

правила чтения w, wh,ee,ea



33

5

Моя семья (стихотворение).




лексика:literature

чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение

аудирование:упр.1,2

письмо:стихотворение о своей семье по заданной струтуре. устная речь:

высказывание-характеристики на основе сравнения



Окружающий мир. Природа: растения и животные.(6 часов)

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; готовность к выбору профильного образования;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

познавательные УУД: уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; давать определения, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные УУД: уметь строить монологическое контекстное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

34

1

Удивительные создания


Устный опрос


лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

чтение:поисковое – о животных Индии




35

2

В зоопарке.



Учебник

лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body

грамматика: настоящее простое время (отриц-ная и вопрос-ная формы)

чтение:прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о жив.в зоопарке

аудирование:упр.4,8 выборочное понимание заданной информации

письмо: описание дикого животного.устная речь:

диалог-расспрос, обмен мнениями



36

3

Мой питомец.


Словарный диктант


лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbitграмматика:настоящее простое время

чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцахаудирование:

упр.2. письмо:

сообщение на форум о любимых питомцах

устная речь:

диалог-расспрос о любимых питомцах



37

4

Пушистые друзья.




лексика:leaf, sharp

чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах.аудирование:упр.1. письмо:описание-резюме о животном родного края. устная речь: диалог-расспрос на основе прочитанного



38

5

Животные.

Мини-проект «Новосибирский зоопарк»

Самостоятельная работа


чтение:изучающее – статья.письмо: текст-статья для журнала о любимом животном

устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста



39

6

Посещение ветеринарной лечебницы

Из жизни насекомого.


Фронтальный опрос

Аудиокурс для занятий в классе (на флеш карте)

Видио-урок «насекомые»

лексика: broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? Whats wrong? чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое аудир-ие:упр.2,3. устная речь: диалог-расспрос упр.5

фонетика:правила чтения e, ea, I, u+r . лексика: important, insect, life, million. чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое аудир-ие:упр.1,2,5. письмо: мини-проект о насекомых. устная речь:

сообщение на основе прочитанного

Разнообразие насекомых на территории НСО


Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек. (7 часов) Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; уметь сформулировать главную идею текста; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

коммуникативные УУД: уметь работать индивидуально и в группе; уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; устанавливать и сравнивать разные точки зрения; в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий


40

1

Подъем!


Устный опрос

Учебник,

Плакат распорядок дня..

лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please?

грамматика: наречия always, usually, often, sometimes, never , предлогивремени

чтение:прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя.аудирование:упр.4. устная речь:диалог-интервью на основе прочитанного

письмо:связный текст о распорядке дня киногероя



41

2

На работе


Фронтальный опрос


лексика: painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? грамматика:

настоящее продолженное время.чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей.аудирование:

упр.3,8. устная речь:

диалог «Листая семейный альбом»

письмо:связный текст-описание ситуации по фотографии



42

3

Выходные


Словарный диктант


лексика: hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time!

чтение:ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи

аудирование:упр,2

устная речь:диалог о занятиях членов семьи

письмо:электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня



43

4

Главные достопримечательности




лексика: wide, every year

чтение: прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о BigBen.аудирование:

упр.2. устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:связный текст о известной достопримеч-ности России



44

5

Слава


Практика


чтение:изучающее чтение – статья

устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо:письмо-резюме кумира



45

6

Приглашение к действию

Мини-проект

«Мой распорядок дня»



лексика: go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…? чтение:

изучающее.аудирование:упр.1,2

устная речь: диалоги-побуждение к действию

фонетика:чтения or, ar



46

7

Солнечные часы




лексика: be ready, perfect, place, top, use, do the samе

чтение:ознакомительное и поисковое.аудирование:упр.2

письмо:изготовление солнечных часов по инструкции



Окружающий мир.Погода (6 часов).

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; знание основных принципов и правил отношения к природе; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: уметь составить план рассказа; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;самостоятельно контролировать своё время и управлять им; развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

познавательные УУД: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью; овладевать основы коммуникативной рефлексии.

47

1

Год за годом.


Устный опрос


лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing?

чтение:ознакомительно-поисковое чтение

аудирование:упр.1,4

устная речь:сообщение на основе прочитанного , разговор по телефону о погоде . письмо:интернет-чат о погоде



48

2

Одевайся правильно


Словарный диктант


лексика: blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone, conversation, tight, trainers, trousers & Opposites грамматика:

наст.простое – наст.продолженное время. письмо:описание фотографии по плану. чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде. аудирование:

упр.4, с общим пониманием.устная речь:диалог-расспрос об одежде по погоде



49

3

Здорово




лексика: enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха

аудирование: выборочное понимание заданной информации

письмо: открытка другу с места отдаха

фонетика: чтения ow, ou



50

4

Климат Аляска




лексика:cool, pack

чтение:прогнозирование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске

аудирование:упр.2

устная речь:ассоциа-ные высказывание на основе музыкальных фрагментов, сообщение на основе прочитанного упр.3

письмо:связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона



51

5

Време года.




чтение:изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

устная речь: сообщение на основе прочитанного

письмо:описание своего рисунка о любимом времени года



52

6

Покупка одежды

Ну и погода.

Мини-проект «Прогноз погоды»

Фронтальный опрос


лексика: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? чтение: изучающее

аудирование: упр.1,2

устная речь: диалоги этикетного характера

фонетика: чтения sh

лексика: sea, wind

чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое.аудирование: упр.3. устная речь:

ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы.письмо: рисунок-иллюстрация к стихотворению



Страны изучаемого языка и Родная страна (Россия). Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди родной страны, их вклад в науку имировую культуру.(Часть I).

(6 часов)

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

формировать уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира; знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные УУД: формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

коммуникативные УУД: уметь составить план, организовать совместную работу с партнером (парная, групповая формы), представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать;адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

53

1

Праздники


Устный опрос


лексика: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift

грамматика:

исчисляемые и неисчисляемые существительные

чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах

аудирование:упр.7

устная речь:сообщение на основе прочитанного

письмо:связный текст о праздниках в России



54

2

Готовим сами


Словарный диктант


лексика: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry

грамматика: some/any, much/many.чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда:

аудирование:упр.1,2,3 устная речь: диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда

письмо:план празднования дня рождения



55

3

Мой день рождения


Фронтальный опрос


лексика: bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so. Wouldyoulike…?чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах.аудирование:упр.2. письмо:короткая статья о праздновании дня рождения в России

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов, диалог о подготовке праздничного стола



56

4

День Благодарения




лексика:ThanksgivingDayчтение:прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне Благодарения

аудирование:упр.1,2

письмо:текст викторины об одном из праздников России.устная речь:

связное высказывание на основе прочитанного



57

5

Праздники и гулянья

Мини проект «Мой любимый праздник»



чтение:изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица.письмо:

описание традиционного русского праздника

устная речь: обсуждение прочитанного



58

6

Заказ блюд в ресторане

Когда я готовлю на кухне


Практика


лексика: mineral water, order, Enjoy your meal.

чтение:изучающее – меню, диалог в ресторане. аудир-ние:упр.1b. устная речь: диалоги этикетного характера. фонетика:

правила чтения g, g+e,i

лексика:back, danger, knife, prepare чтение: ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне.письмо:постер о правилах безопасности на кухне. устная речь: высказывания на основе прочитанного

Активизация знаний по теме «Особые дни».




Страны изучаемого языка и Родная страна (Россия). Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди родной страны, их вклад в науку и мировую культуру.(ЧастьII).

(6 часов)

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

познавательные УУД: уметь сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

59

1

За покупками


Устный опрос


лексика: aspirin, centre chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping

грамматика:a/an – the

чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys

аудирование:упр.2

устная речь:сообщение на основе прочитанного; диалоги этикетного характера в магазине

письмо:связный текст об известном магазине в России.фонетика:правила чтения i, y



60

2

Давай пойдем


Повторение грамматики


лексика: art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture

грамматика: must/mustn’t

чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти

аудирование:упр.3, выборочное понимание заданной информации

письмо:афишамероприятия в вашем районе . устная речь:

диалог-побуждение к действию по заданной ситуации



61

3

Не пропустите!


Словарный диктант




62

4

Оживленные места в Лондоне


Фронтальный опрос


лексика:seat

чтение:прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне

аудирование:упр.2

письмо:связный текст об известном районе Москвы

устная речь: сообщение на основе прочитанного



63

5

Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде




чтение:изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде

письмо: текст-статья для журнала о любимом музее.устная речь:

обсуждение прочитанного



64

6

Как пройти…?




лексика: opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the is? Could you tell me how to get to.?

чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее аудирование:

упр.1,2. устная речь:

диалоги этикетного характера упр.3

фонетика:чтения ck

лексика: change, coin, pence, penny, pound

чтение:ознакомительное, изучающее – о британских монетах

письмо:плакат/постер о российских монетах

устная речь:

высказывания, микродиалоги на основе прочитанного




Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.(6 часов).

Основные виды учебной деятельности (УУД):

Личностные результаты:

Личностные УУД: формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; построению жизненных планов во временной перспективе, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Познавательные УУД: представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента ;

Коммуникативные УУД: выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному; брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

65

1

Путешествия и отдых.




лексика: book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend

грамматика: can/can’t

чтение:ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий

аудирование:упр.3; с пониманием заданной информации устная речь:

диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного письмо:

рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России.фонетика:

правила чтения ch, j



66

2

Летние удовольствия


Словарный диктант


лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry. грамматика: will

чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря

аудирование:упр.2

устная речь:диалог –побуждение к совместному действию

письмо:описание фотографий об отдыхе (по плану)



67

3

Просто записка …




лексика: dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun

грамматика:аббревиатура

чтение:поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья. устная речь: микро-

диалоги о проблемах здоровья. письмо: записка другу (по плану)



68

4

Поехали!


Практика


лексика:team, win

чтение:поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии.устная речь:высказывания на основе прочитанного. письмо:

настольная игра о достопримечательностях в России



69

5

Увидимся в летнем лагере




чтение:изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагаре «Орлёнок»

устная речь: обсуждение прочитанного

письмо:рассказ о своем отдыхе в детском лагере

Отдых летом.

Детские лагеря НСО. А где ты будешь отдыхать?


70

6

Как взять напрокат (велосипед, автомобиль).

География. Обобщающий урок


Практика. Речевые клише.


лексика:ordinary, rent, sign, per day

чтение:прогнозирование содержания, поисковое, изучающее.устная речь: диалоги этикетного зхарактера. фонетика: чтения o, a. чтение: поисков – комикс о правилах безопасности в походе. аудирование:упр.1,2

устная речь: высказывания на основе прочитанного

письмо: комикс о походе







Название документа ~$орой ин.яз (Английский) 5 класс-2015-2016-факультатив ФГОС Колесникова.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа №40»


Рассмотрена на заседании

МЛ педагогического аудита _____________________

Протокол № ____

«____»____________2015 г.

Принята на заседании НМС


Протокол № ____

«____»____________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУСОШ № 40

______________________

Приказ №____

от «___»______________2015г.












Рабочая программа

по факультативному курсу:

«Второй иностранный язык»

(Английский язык)

5 класс

2015-2016 учебный год









Составила:

Колесникова О.В.

учитель английского языка





2015 год

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа факультативного курса «Второй иностранный язык» (Английский язык) для учащихся 5-го класса разработана на основании следующих основных нормативно-правовых документов:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ.

  • Приказа Министерства образования и науки Российской федерации №1897 от 17.12.2010 г., зарегистрированного в Минюсте России 17.02.2011г. (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования).

  • Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированных в Минюсте РФ от 03.03.2011г. №19993.

  • Приказа Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 07.02.2012г. № 206 «О переходе общеобразовательных учреждений Новосибирской области на федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в 2012 году».

  • Письма Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 18.06.2012г. №2852-03/30.

  • Закон РФ «ОБ образовании»;

  • Учебный план МБОУСОШ № 40 г. Новосибирска на 2015-2016 учебный год.


Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Факультативный курс: «Второй иностранный язык» (Английский язык) способствует формированию представлений ученика о диалоге культур и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Интегративной целью обучения иностранному языку является формирование элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных школьнику. Следовательно, изучение иностранного языка в школе направлено на достижение следующих целей:

Цель реализации рабочей программы в процессе изучения Факультативный курс: «Второй иностранный язык» (Английский язык), развитие УУД через реализацию системно - деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС ООО, с тем, чтобы сформировать у учащихся основной школы способность к самостоятельному учебному целеполаганию и учебному сотрудничеству.


В соответствии с указанной целью реализации рабочей программа в основной школе определяет следующие задачи:


  1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5-х классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.


  1. Развитие и воспитание у школьников:

  • понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

  • формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

  • создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

  • создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем ив качестве сферы своей профессиональной деятельности.



  1. Общая характеристика учебного курса.


Первый этап обучения иностранному языку, на котором формируются лексические, грамматические навыки, навыки устной, письменной речи и аудирование.

Факультативный курс: «Второй иностранный язык» (Английский язык) обеспечивает формирование и развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение Факультативного курса: «Второй иностранный язык» (Английский язык) направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Факультативный курс: «Второй иностранный язык» (Английский язык)

в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.


  1. Место учебного курса в учебном плане.


Курс реализуется за счет школьного компонента учебного плана. Данная программа рассчитана на 70 часов в учебном году по 2 часу в неделю на параллели 5 – х классов.


При изучении факультативного курса: «Второй иностранный язык» (Английский язык) стимулируется общее речевое развитие школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

В результате освоения факультативного курса учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты.

Данная рабочая программа соответствует примерной основной образовательной программе основного общего образования по иностранным языкам, с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметными результатами являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.


Предметными результатами являются:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

  1. Содержание учебного курса.


Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.


Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог. Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося.Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Формирование и развитие умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи. Жанры текстов: прагматические, информационные, научно- популярные. Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям

и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает

умение определять основную тему и главные факты/события в

воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до

2 минут. Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/

запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую

информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких

текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям

и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность,

воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения –до 700 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/

запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных

текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых

явлений.Объем текста для чтения - около 350 слов. Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Формирование и развитие письменной речи, а именно умений: • заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);

написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес); • написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;

составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое

изложение результатов проектной деятельности.

делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные

высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание всех букв алфавита, основных буквосочетаний.изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения. Фонетическая сторона речи.

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и

навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих

к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных

словах.Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-

интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,

обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы,

наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,

реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого

языка в объеме примерно 1000 единиц. Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения;местоимений

(личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их

производных, относительных, вопросительных); количественных и

порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-

временных формах действительного и страдательного залогов, модальных

глаголов и их эквивалентов; предлогов. Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение,

используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и

страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в

процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это

предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном

языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях

повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными

материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,

мультимедийными средствами);

участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.


  1. Учебно-тематический план курса:


Название темы

Кол-во часов

1.

Вводный модуль. Повторение пройденного материала за курс начальной школы.

10

2.

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Это я. Внешность и черты характера человека.

11

3

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

7

4

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма.

7

5

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

6

6

Окружающий мир. Природа: растения и животные.

Окружающий мир. Погода.

12

7

Мой дом –моя крепость. Жизнь в городе/ в сельской местности.

5

8

Страны изучаемого языка и Родная страна (Россия).

Столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Выдающиеся люди страны изучаемого языка, их вклад в науку имировую культуру.

(Часть I).

6

9

Страны изучаемого языка и Родная страна (Россия).

Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.

Выдающиеся люди родной страны, их вклад в науку имировую культуру.(Часть II).

6

Итого : 70 часов

8. Планируемые результаты изучения учебного курса.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями; брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста,

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.) кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать

нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,

нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес); писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.). Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах; различать коммуникативные типы предложений по их интонации; членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise; имена существительные при помощи суффиксов -or/-er, -ist , -sion/-tion, - nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

Имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, - ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive; наречия при помощи суффикса -ly; имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-; числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные

фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.


Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) И нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по

правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические

средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени,

направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными:

времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever; распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notsoas; eitheror; neithernor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look/feel/be happy;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the- Past;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах

страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное»

(awrittenpoem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в

странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке; понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала

Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств:

использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.


Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров543
Номер материала ДВ-029348
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

В ФГОС ООО, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации в декабре 2010 года, предусмотрено изучение второго иностранного языка в образовательных организациях на уровне основного общего образования (5-9 классы).

В соответствии с разъяснения даными на сайте Минобрнауки НСО 3.09.2015. была составленная РП факультативного курса английского языку, как изучение второго иностранного языку.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх