РАЗДЕЛ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Пояснительная
записка.
Рабочая программа внеурочной деятельности по ритмике и
танцу «Вальс» для 9 класса соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования. При составлении рабочей
программы использованы: программы «Ритмика и бальные танцы» под редакцией
Е.И.Мошковой, рекомендованной Управлением общего среднего образования
Министерства общего и профессионального образования РФ, 1997г., и Примерные
программы внеурочной деятельности П76 начальное и основное образование
составители: В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др. М: Просвещение,2010.
-111с. (Стандарты второго поколения).авторской программы «Хореография и
ритмика» 1-7 классы Щербаковой Н.Н., учителя хореографии высшей категории
неполной средней школы №39 г. Рыбинска; авторской программы «Хореография» 1-8
классы Пантелеевой Т.И. учителя средней школы №66 г. Тюмени.
Актуальность программы обусловлена потребностью
общества в развитии нравственных, эстетических качеств человека для воспитания
всесторонне-развитой личности и формированию у учащихся правильной осанки.
Педагогическая целесообразность данного курса для
старших школьников обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними
интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа
призвана расширить творческий потенциал ребенка, сформировать нравственно -
эстетические чувства и основы двигательных навыков.
Цель
программы:
·
овладение учащимися основ вальса.
Задачи :
·
в процессе обучения у учащихся развивать технические навыки в
исполнении вальса;
·
использовать эстетические особенности танца для воспитания
нравственности, дисциплинированности, чувства коллективизма, организованности;
·
обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся, воспитать культуру
эмоций, культуру движения;
·
развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;
·
воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях
со сверстниками;
·
развивать чувство ритма и координацию движения.
Данная рабочая
программа рассчитана на 78 часов из расчета 2 ч в неделю.
Программа
рассчитана на 1 год для работы с учащимися, независимо от наличия у них
специальных физических данных, на привитие начальных навыков в изучении вальса.
Групповая форма работы учащихся на занятии позволяет ребятам
избавиться от излишней стеснительности, позволяет обеспечить эмоциональную
разгрузку учащихся, воспитать культуру эмоций, культуру движений, предоставить
им возможность раскрыться в ином свете перед своими одноклассниками,
сформировать крепкий и дружный коллектив.
РАЗДЕЛ
2. Учебно-тематический
план.
|
№
п/п
|
Разделы
|
Количество часов
|
Формы аттестации,
контроля
|
|
теория
|
практика
|
|
1.
|
Вводные занятия. Правила техники безопасности.
|
1
|
-
|
опрос
|
|
2.
|
История возникновения вальса.
|
2
|
-
|
опрос
|
|
3
|
Танцевальная азбука
|
1
|
3
|
Промежуточный
контроль, итоговый
контроль,
наблюдение
|
|
4.
|
Фигурный вальс
|
2
|
40
|
|
5.
|
Работа над техникой и выразительностью пройденного
материала.
|
1
|
8
|
Открытый урок
|
|
6.
|
Композиция и постановка танца
|
1
|
10
|
Наблюдение
|
|
8.
|
Концертная деятельность
|
|
8
|
Участие в акциях, концертах
|
|
|
Итого:
|
78 часов
|
|
РАЗДЕЛ
3. Механизм
оценки результатов
Систематическая оценка усвоенных обучающимися знаний,
умений и навыков дает возможность не только определить уровень освоения
программы каждым учщимся, но и обнаружить наиболее трудные для усвоения разделы
и адаптировать их с учетом возможностей обучающихся.
В течение
учебного года проводится диагностика успешности усвоения программного материала:
Первичная диагностика – собеседование в начале
учебного года для определения начального уровня развития учащихся и
проектирования программы дальнейшего обучения.
Промежуточная диагностика – контрольное или
открытое занятие с последующим анализом результатов, по итогам I
полугодия.
Итоговая диагностика – заключительное
занятие в конце учебного года , участие в школьных праздниках концертах.
В
конце года подводится итог и определяется индивидуальный рейтинг каждого ученика
по следующей схеме:
·
низкий уровень – 0-1 балл: с трудом
повторяет танцевальные движения после показа педагога, хотя присутствует
желание воспроизводить движения также хорошо. Навыков выразительности нет.
·
средний уровень – 2-4 балла: выполняет
танцевальные движения хорошо, владеет навыками эмоционально-выразительного
исполнения.
·
высокий уровень – 5 баллов: имеет
творческое воображение, импровизирует, танцевальные движения эмоционально
окрашены, имеет навыки актёрской выразительности. Движения может повторить
после показа педагога.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные универсальные учебные действия
|
У
ученика будут сформированы:
|
Выпускник
получит возможность для формирования:
|
|
-готовность
и способность к саморазвитию;
-развитие
познавательных интересов, учебных мотивов;
-знание
основных моральных норм.
|
-
чувства прекрасного и эстетических чувств;
-
навыков грациозно и органично двигаться;
- умения
общаться с партнёром.
|
Регулятивные универсальные учебные действия
|
У
ученика будут сформированы навыки:
|
Выпускник
получит возможность для формирования умений:
|
|
-оценивать
правильность выполнения работы;
-вносить
необходимые коррективы;
-уметь
планировать работу и определять последовательность действий.
|
- соотносить
свои движения с услышанной музыкой;
-
активизация сил и энергии к волевому усилию в достижении поставленной цели.
|
Познавательные универсальные учебные действия
|
У
ученика будут сформированы способности:
|
Выпускник
получит возможность для формирования способностей:
|
|
- самостоятельно
включаться в творческую деятельность;
-осуществлять
выбор движения в такт музыкального сопровождения.
|
-использовать
полученные знания и навыки для исполнения фигурного вальса на различных
мероприятиях.
|
Коммуникативные
универсальные учебные действия
|
У
ученика будут сформированы умения:
|
Выпускник
получит возможность для формирования навыков:
|
|
-допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной;
-учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
-адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
Планируемые результаты
реализации программы:
Учащиеся
должны знать:
•
основные
понятия, терминологию бального танца;
•
структуру
Фигурного вальса;
•
позиции
рук, ног.
Должны
уметь:
·
использовать
полученные знания и навыки для участия в композициях и постановках;
·
предлагаемый
материал: воспринимать, запоминать, применять;
·
грациозно
и органично двигаться, общаться с партнером;
·
соотносить
свои движения с услышанной музыкой.
А так
же избавляются от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса
"взгляда со стороны", приобретают общительность, открытость, бережное
отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.
РАЗДЕЛ 4.
Содержание курса:
В
программный материал по изучению вальса входит:
• беседы об
истории возникновения и развития вальса;
• усвоение
тренировочных упражнений на середине зала;
• разучивание
отдельных движений и комбинаций;
• разучивание
композиций.
1. История возникновения и развития вальса. Виды вальса. Музыкальный
размер ¾. Прослушивание различных видов вальса.
Позиции ног и рук. Линия танца Поклон и реверанс. Шаг вальса по линии танца.
Маленький квадрат вальса с правой ноги. Большой квадрат вальса с правой ноги.
Поворот партнерши под рукой. Положения в паре. «Лодочка» (представляет собой балансе по линии танца,
а затем против нее). Вальсовая дорожка (променад). Разворот друг от
друга с раскрытием. «Окошко». Раскрытия. Движение партнерши вокруг партнера
стоящего на одном колене. Маленький квадрат в паре, удерживая руки под локти.
Большой квадрат в паре, удерживая руки под локти. Маленький квадрат в паре.
Большой квадрат в паре. Движения в паре вперед-назад, держась за кисти рук.
Движения в паре вперед-назад. Движения в паре вперед-назад с медленным
поворотом. Движения в паре с поворотом (венский вальс). «Окошко» и смена мест.
Раскрытия с поворотом партнерши под рукой. Шаги вальса по кругу.
2. Разучивание
техники танцевального комплекса. Для учащихся, не имеющих хореографической
подготовки и не знакомых с терминологией, предлагаются элементарные понятия по
предмету бальный танец. Знакомят с принятыми сокращениями, основными позициями
ног в вальсе, позициями рук, положениями в паре. Изучают поклон и реверанс.
Даются рекомендации начинающим.
3. Основные
движения бального танца - Фигурный вальс. Для освоения
навыков исполнения вальса необходимо проучить с учащимися наиболее характерные
движения фигурного вальса:
·
Шаг
вальса по линии танца
·
Маленький
квадрат вальса с правой ноги
·
Большой
квадрат вальса с правой ноги
·
Поворот
партнерши под рукой
·
«Лодочка»
·
Поворот
в паре
·
Вальсовая
дорожка (променад)
·
Раскрытия
·
«Окошко»
·
Вращение
в паре вокруг правой оси
·
Шаги
вальса по кругу
Отработанные движения рекомендуется
объединять в танцевальные комбинации.
4. Углубленная
работа над техникой и выразительностью пройденного материала. На уроках
необходимо развивать полученные хореографические навыки. Обучать учащихся
грациозно и органично двигаться, общаться с партнером, соотносить свои движения
с услышанной музыкой.
5. Постановочная
работа.
Составление танцевальных композиций или использование рекомендуемых композиций.
Приведенный ниже репертуар не является догмой и может варьироваться с учетом
уровня восприятия, эмоционального и физического развития, интересов учащихся,
школьного возраста, для которого характерно личностное творческое самовыражение.
6. Повторение и
закрепление пройденного материала. Подготовка вальса для выступления.
На этом этапе обучения идет закрепление пройденного материала. Совершенствование
исполнительского мастерства. Проводятся репетиции и подготовка к показательным
выступлениям.
Формой
подведения итогов считать: выступление на школьных
праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных
мероприятиях, различных акциях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.