Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа ФГОС

библиотека
материалов





МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор школы; Зам. директора по УВР на заседании МО учителей гуманитарного цикла классов

__________ Н.И.Ермолаева _____________ В.В.Макарова протокол № 1 от 28.08

Приказ № 269 от 29.08.2014 года Руководитель МО

_____________ Н. В. Безрукина







Рабочая программа

по географии для 5 класса

уровень базовый

срок реализации 2014 / 2015 учебный год.




Разработчик программы Аделова Н.У.

учитель начальных классов первой категории


Пояснительная записка

Рабочая программа базового курса по географии для 5 класса составлена на основе:

  1. ФГОС ООО второго поколения (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373), на основе Программы основного общего образования по географии, 5-9 классы. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012. – 71 с. – (Стандарты второго поколения)

  2. Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утвержденные Распоряжением Министерства образования Ульяновской области от 15.03.2012г. № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;

  3. Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 11.08.2011г № 2702-р «О внедрении образовательной программы «Культура здоровья» для учащихся 1-11 классов общеобразовательных учреждений Ульяновской области»;

  4. Учебного плана МОУ Тёпловской сош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год;


  1. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012. – 71 с. – (Стандарты второго поколения)

  2. География: программа: 5-9 классы / А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможня. – М.: Вентана-Граф, 2012. - 328 с.

Цели курса:

  • основная цель географии в системе общего образования – познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину.

  • систематизация знаний о природе и человеке, подготовка обучающихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

  • сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Задачи курса:

  • формирование системы географических знаний как элемента научной картины мира;

  • познание на конкретных примерах многообразия современной географической среды на разных уровнях (от локального до глобального);

  • познание характера и динамики главных природных, экологических, экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

  • понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, соблюдения стратегии устойчивого развития России и мира;

  • понимание сущности и динамики глобальных и региональных изменений, происходящих в современном политической, экономической и социальной жизни России и мира;

  • понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в соответствии с природными, социально-экономическими и экологическими факторами;

  • глубокое и всестороннее изучение географии России, включая ее геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования и их взаимозависимости;

  • формирование у школьников познавательного интереса к географии и ориентация их на профессии, связанные с этой наукой;

  • формирование умений и навыков безопасного и экологически грамотного поведения в окружающей среде.


Общая характеристика учебного предмета.

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода и предполагает вовлечение учащихся в разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность, что, в свою очередь, является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения.

«Начальный курс географии» - первый систематизированный курс новой для школьников учебной дисциплины.

В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучения географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности, используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем для овладения курсов географии России. Курс «Начальный курс географии. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.

Курс состоит из трех разделов:

- Введение. Географическое познание нашей планеты;

- Земля как планета Солнечной системы;

- Геосферы Земли.

Основной целью курса является:

- систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

При изучении данного курса решаются следующие задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человек;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.


Место предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного обучения географии отводится 35 ч. в год из расчета 1 час в неделю.

Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 час в неделю)


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

  • целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

  • комплексное представление о географической среде как среде обитания человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

  • социально-значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результаты

1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, воспитания чувства ответственности и долга перед Родиной.

2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, уважительного отношения к труду.

3. Формирование целостного мировоззрения.

4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, культуре.

5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

6. Формирование основ экологической культуры.


Метапредметные результаты

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

8. Смысловое чтение.

9. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

10. Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

11. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.


Предметные результаты

1. В ценностно-ориентационной сфере формировать представление об одном из важнейших способов познания человеком окружающего мира.

2. Формировать элементарные исследовательские умения.

3. Применять полученные знания и умения:

а) для решения практических задач в повседневной жизни;

б) для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социальной среде


Содержание

Введение. Географическое познание нашей планеты. (3 ч)

География - одна из наук о планете Земля.Что изучает географическая науку? Географические объекты - памятники Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО.Зарождение древней географии.

Наблюдения - метод географической науки. Как географы изучают объекты и процессы? Метод научных наблюдений. Метеорологические наблюдения.

Земля как планета Солнечной системы. (4 ч)

География - одна из наук о планете Земля. Земля в Солнечной системе. Планеты земной группы. Возникновение Земли. Форма и размеры Земли. Метод географического моделирования.

Движение Земли по околосолнечной орбите. Земная ось и географические полюсы. Обращение Земли вокруг Солнца. Времена года на Земли. Дни весеннее и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Тропики и полярные круги.

Суточное вращение Земли. Пояса освещенности Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.

Геосферы Земли. (25 ч)

Литосфера (8 ч.)

Слои «твердой» Земли. Недра Земли. Внутреннее Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера - твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин.

Вулканы Земли. Проявление внутренних процессов на земной поверхности. Образование и строение вулкана. Вулканы и гейзеры.

Из чего состоит земная кора. Вещества земной коры: менаралы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы.

Строение земной коры. Землетрясения. Материковая и океаническая земная кора. Нарушения слоев земной коры. Виды движения земной коры. Землетрясение. Сила землетрясения.

Рельеф земной поверхности. Рельеф и его формы. Относительная высота форм рельефа. Способы определения относительной высоты геогроафических объектов.

Человек и литосфера. Полезные ископаемые. Условия жизни человека в горах и на равнинах.

Атмосфера (4 ч.)

Воздушная оболочка Земли. Атмосфера Земли. Размеры атмосферы. Вещественный состав и строение атмосферы.

Погода и метеорологические наблюдения. Погода. Наблюдения за погодой на мереорологической станции. Заочная экскурсия в музей «Метеорологическая станция Симбирска».

Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере.

Водная оболочка Земли (7 ч.)

Вода на Земле. Гидросфера и ее части. Вещественный состав гидросферы. Круговорот воды на Земле.

Мировой океан - главная часть гидросферы. Мировой океан. Береговая линия. Части мирового океана. Суша в океане.

Воды суши. Реки. Разнообразие вод суши. Река, речная система, бассейн реки, водораздел. Горные и равнинные реки. Пороги и водопады.

Озера. Вода в «земных кладовых». Что такое озеро? Озерная вода. Ледники. Горные и покровные ледники. Айзберги. Подземные воды.

Человек и гидросфера. Вода - основа жизни на Земле. Использование человеком энергии воды. Отдых и лечение «на воде».

Биосфера (6 ч.)

Оболочка жизни. Биофера. Вещественный состав и границы биосферы. Современное и научное представление о возникновении и развитии жизни на Земле.

Жизнь в тропическлм поясе. Растительной и животный мир Земли. Влажные экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни.

Растительность и животный мир умеренных поясов. Степи. Лиственные леса. Тайга.

Жизнь в полярных поясах и океане. Тундра. Арктические и антарктические пустыни. Жизнь в океане.

Природная среда. Охрана природы. Природное окружение человека. Природные особо охраняемые территории. Заочное знакомство с Лапландским заповедником.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п



Раздел


Тема


Общее

кол-во часов



Введение. Географическое познание нашей планеты.


3

1



География - одна из наук о планете Земля.

2

2


3


Наблюдения - метод географической науки.

1


Земля как планета Солнечной системы.


4

4


Земля среди других планет Солнечной системы.

1

5


Движение Земли по околосолнечной орбите.

2

6

7


Суточное вращение Земли.

1


Геосферы Земли.


25


Литосфера (8 ч.)



8


Слои «твердой» Земли.

1

9


Вулканы Земли.

1

10


Из чего состоит земная кора.

2

11

12


Строение земной коры. Землетрясения.

1

13


Рельеф земной поверхности.

2

14

15


Человек и литосфера.

1


Атмосфера (4 ч.)



16


Воздушная оболочка Земли.

1

17


Погода и метеорологические наблюдения.

2

18

19


Человек и атмосфера.

1


Водная оболочка Земли (7 ч.)



20


Вода на Земле.

2

21

22


Мировой океан - главная часть гидросферы.

1

23


Воды суши. Реки.

1

24


Озера. Вода в «земных кладовых».

2

25

26


Человек и гидросфера.

1


Биосфера (6 ч.)



27


Оболочка жизни.

1

28


Жизнь в тропическлм поясе.

1

29


Растительность и животный мир умеренных поясов.

1

30


Жизнь в полярных поясах и океане.

1

31


Природная среда. Охрана природы.

2

32

33


Резерв

3

34


35


Итого


35


Планируемые результаты изучения учебного предмета:

1. Знать и объяснять существенные признаки понятий:

- географический объект;

- глобус;

- земная ось;

- географический полюс;

- экватор;

- литосфера;

- земная кора;

- атмосфера;

- погода;

- гидросфера;

- океан;

- море;

- река;

- озеро;

- биосфера.

2. Использовать понятие для решения учебных задач по:

- наблюдению и построению модели географических объектов;

- изучению географических следствий вращения Земли вокруг своей оси и движения Земли по околосолнечной орбите;

- созданию модели внутреннего строения Земли;

- определению атмосферного давления;

- созданию самодельных метеорологических измерителей;

- созданию модели родника;

- определению положения бассейна реки и водораздела между речными бассейнами.

3. Приводить примеры:

- географических объектов своей местности;

- планет земной группы;

- стихийных природных бедствий в литосфере, гидросфере, атмосфере, биосфере и возможных действий чрезвычайных ситуациях;

- равнинных и горных рек, озер, по солености озерных котловин;

- редких явлений в атмосфере;

- типичных растений и животных различных районов Земли.

4. Отбирать источники географической информации для:

- определения высоты Солнца над горизонтом;

- объяснения происхождения географических названий гор, равнин, океанов, морей, рек, озер;

- составления описаний океанов, рек;

- составления описаний животных, растений разных районов Земли.

5. Использовать приобретенные знания и умения для:

- приведения фенологических наблюдений;

- оценивания прогноза погоды по народным приметам;

- чтения физических карт, карт погоды, растительного и животного мира;

- оценки интенсивности землетрясений;

- выделения частей мирового океана, источников питания и режима реки;

- определения температуры и давления воздуха;

- составления коллекции комнатных растений;

- составления описания коллекций комнатных растений, животных морских глубин, экологической тропы;

- для понимания причин фенологических наблюдений.

6. Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности их разных источников.




Учебно-методический комплект


Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1. Учебник. Летягин А.А. География. Начальный курс: 5 курс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А. Летягин; под ред. В.П. Дронова. – М.: Вентана -Граф, 2013. – 160 с.: ил. (Федеральный перечень: ФГОС 2011 РЕКОМЕНДОВАНО (№ 939 Приложение 1)

2. Рабочая тетрадь. Летягин А.А. География. Начальный курс. 5 класс: рабочая тетрадь / А.А. Летягин. - М.: Вентана-Граф. 2014.











Календарно-тематическое планирование

Дата


урока

Тема урока

Кол-во
часов

Тип урока,

форма проведения

Основные средства обучения

Домашнее задание

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности, система контроля

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные



Раздел 1: Введение. Географическое познание нашей планеты - 3 ч

02.09

09.09


 1.

География — одна из наук о планете Земля.

Вводный

комбинированный

Таблицы.Видео-География

§1, дневник «Школа географа-следопыта»

 
Наблюдать за географическими объектами своей местности. 
 
 

Уметь вести диалог на основе равноправных отношений. 
Наблюдать за географическими объектами своей местности. 
Уметь организовать работу с «Дневником географа-следопыта».
 

Создание географического образа территорий, показывающие шарообразность Земли.
 

Фронтальная работа. Работа в парах. Творческие и дифференцированные задания.

16.09


 2.

Практическая работа №1. Наблюдение за изменением длины тени гномона

комбинированный

Видео-География
дневник «Школа географа-следопыта»
 

§2, дневник «Школа географа-следопыта», презентация

Знание основных принципов и правил отношения к природе. 
Проводить наблюдения за изменением направления и длины тени гномона в течение некоторого времени. 
 

 
Умение строить жизненные планы с учетом конкретных условий. 
Проводить наблюдения за изменением направления и длины тени гномона в течение некоторого времени. 
 

Знание основных принципов и правил отношения к природе. 
 

Фронтальная работа. Работа в парах. Творческие и дифференцированные задания.


Раздел 2: Планета Земля - 4 ч

23.09


 1.

Земля среди других планет Солнечной системы

комбинированный

Презентация.Глобус,
плакат «Земля в Солнечной системе»,
Видеогеография
 

§3, дневник «Школа географа-следопыта», презентация

 
Приводить примеры планет земной группы.
Называть космические тела.
Сравнивать планеты Солнечной системы по различным параметрам.
Приводить доказательства шарообразности Земли.
Измерять «земные окружности» (экватор, два противоположных меридиана) по глобусу. 
 
 

 
Составление характеристики планет.
Анализ иллюстраций учебника.
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.
Составлять описание объектов.
 
Создание географического образа территорий. 
 
 
 

Осознание ценностей геогр. знаний и применение их на практике.
Умение организовывать свою деятельность. 
 

Индивидуальная работа. Текущий контроль, самоконтроль.

30.09

07.10


 2.

Движение Земли по около солнечной орбите

комбинированный

Глобус, Схемы «Календарь природы» «Геогр. следствия вращения Земли вокруг своей оси», Видео-География

§4, дневник «Школа географа-следопыта»

 
Организовывать проведение осенних фенологических наблюдений. (П)
 
Готовить «Календарь природы»Знать значения понятий: географический полюс, экватор, Северный и Южный полярные круги, дни осеннего, весеннего равноденствия, дни зимнего, летнего солнцестояния; тропик. 
Умения вести фенологические наблюдения. 
 
 

Экологическое сознание. 
 
 

 
Определять цель деятельности. 
 
 

Фронтальный устный опрос

14.10


 3.

Суточное вращение Земли

комбинированный

Диск, глобус, учебник, рабочая тетрадь

§5, дневник «Школа географа-следопыта», презентация

Изучать представление о территории. Знать понятие пояса освещенности.
Знать следствия вращения Земли. 
Изучать модель Земли «Земля - Луна - Солнце».
Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси.
Составлять рассказ по плану о четырех особых положениях Земли. 
 
 
 

Составлять рассказ по плану о четырёх особых положениях Земли. Формирование умения ставить учебную цель.
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.
Умение вести самостоятельный поиск и отбор информации. 
Умение составлять рассказ по плану. 
 

Изучать представление о территории. Демонстрировать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси.

Фронтальный контроль


Раздел 3: Литосфера - 8 ч



обобщающий

21.10


 1.

Слои «твёрдой» Земли

комбинированный

Диск, учебник

§6, дневник «Школа географа-следопыта», фотоколлаж

 
Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Знать и объяснять существенные признаки понятий «литосфера», «земная кора».
 
 

Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач по созданию модели «твердой Земли». 
Умение работать с учебником.
 
 
 

 
Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. 
 

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору.
Творческое задание.Фронтальный опрос
 

11.11


 2.

Вулканы Земли Практическая работа №2 Создание конструктора литосферных плит.

комбинированный

Рабочая тетрадь

§7, дневник «Школа географа-следопыта», презентация

Знать содержание понятий: магма, лава, кратер, жерло, вулканизм, образование и строение вулкана. 
Знать и показывать на карте географическое положение вулканов и гейзеров. 
 
 
Обозначать действующие вулканы. 
 

 
Создавать модели литосферных плит. Работать с конструктором литосферных плит. 
 
 

Экологическое сознание. Формирование ответственного отношения к учёбе.
Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде. 
 
 

Фронтальная работа. Работа в парах.
Интеллектуальный марафон. Текущий контроль, самоконтроль.
 

18.11

25.11


 3.

Из чего Состоит земная кора.

комбинированный

Учебник, рабочая тетрадь

§8, дневник «Школа географа-следопыта», кроссворд

Знание основных принципов и правил отношения к природе. 
 
 

Знание основных принципов и правил отношения к природе. 
Создавать коллекцию горных пород своей местности.

Знание основных принципов и правил отношения к природе. (Л)
Умение организовать свою деятельность. Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения изучения горных пород своей местности и сбора образцов. 
 

Фронтальная работа. Работа в парах.
Интеллектуальный марафон.

02.12


 4.

Строение земной коры. Землетрясения

комбинированный

Учебник, рабочая тетрадь Карта полушарий ВидеоГеография
 

§9, дневник «Школа географа-следопыта», презентация

Знать, что такое материковая и океаническая земная кора.Объяснять значение понятий:
- океаническая земная кора;
- континентальная земная кора;
- складчатость; - землетрясение;
- цунами;
- сейсмология.
Показывать по карте вулканы и зоны землятрясений.
Наносить на контурную карту и правильно подписывать вулканы.
 

 
Определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-балльной шкалы. 
 

 
Формирование умения ставить учебную цель.
Формирование умения выделять ключевое слово.
Формирование умения работать с текстовым компонентом.
 

Формирование ответственного отношения к учёбе.
Формирование личностных представлений о целостности природы Земли.
Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.
 
 

09.12

16.12


 5.

Рельеф земной поверхности.

комбинированный

Учебник, рабочая тетрадь, карта

§10, дневник «Школа географа-следопыта», фотоколлаж

 
Определять относительную высоту холма с использованием самодельного нивелира на местности. Знать и объяснять существенные признаки понятий:
- рельеф;высота.
Устанавливать взаимосвязи между формами рельеф и внешними, внутренними географическими процессами.
 
 

 Отбирать источники географической информации для составления описаний форм рельефа, для объяснения происхождения географических названий гор и равнин.

Определять цель деятельности. 
Формирование ответственного поведения человека в географической среде 
 

Фронтальная работа. Работа в парах. Творческие и дифференцированные задания

23.12


 6.

Человек и литосфера

комбинированный

учебник. Диск.Карта полушарий ВидеоГеография
 

§11, дневник «Школа географа-следопыта»

Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов. 
Сформировать понятие о природных памятниках литосферы. Работать с топонимическим словарем.
Определять происхождение названий географических объектов.
Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов.
Проводить изучение полезных ископаемых своей местности и собирать образцы.
 

 
Формировать и развивать умение вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации о своей местности из разных источников (работа с топонимическим словарем, определение происхождения названий географических объектов).

Уважение, отношения к окружающим. 
Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов. 
Формирование ответственное использование богатств литосферы как части среды обитания.
Развитие речи учащихся. 
 

Работа в парах. Текущий контроль, самоконтроль.


Раздел 4: Атмосфера - 4 ч



обобщающий


13.01


 1.

Воздушная оболочка Земли

комбинированный

Карта полушарий. ВидеоГеография, барометр.
 

§12, дневник «Школа географа-следопыта», кроссворд

Знать и объяснять существенные признаки понятий: атмосфера и ее строение, состав атмосферного воздуха.
Использовать понятия для решения учебных задач по определению атмосферного давления, созданию самодельных метеорологических измерителей.
 

Проводить опыт, доказывающий существование атмосферного давления.
Изготавливать самодельный барометр и измерять атмосферное давление.
Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения измерения атмосферного давления самодельным барометром.
 

Формирование ответственно-го отношения к учёбе.
Формирование осознания единства географического пространства. Умения вести самостоятельный поиск, отбор информации.
 

Дифференцированный подход Работа в парах. Текущий контроль, самоконтроль.

20.01

27.01


 2.

Погода и метеорологические наблюдения

комбинированный

Карта полушарий ВидеоГеография, календарь погоды
 

§13, дневник «Школа географа-следопыта», подготовить сообщение

Объяснять значение понятий, метеорологических приборов.
Формирование умений наблюдать за погодой. 
 

Формирование умения ставить учебную цель.
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.
Формирование умения работать с текстовым компонентом.
 

Формирование ответственного отношения к учёбе.
Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
 

Индивидуальная работа. Работа в парах Самоконтроль, взаимоконтроль

03.02


 3.

Человек и атмосфера

комбинированный

Карта полушарий ВидеоГеография
 

§14, дневник «Школа географа-следопыта», презентация

Знать и объяснять понятия: 
- гроза;
- град;
- радуга;
- мираж. Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего года.
Проводить оценки прогноза, составленного по народным приметам в мае 
 

Формирование умения ставить учебную цель.
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий
 

Формирование ответственного отношения к учёбе.
Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы.

Фронтальная работа.
Беседа по вопросам Внешний, взаимоконтроль
 



Раздел 5: Водная оболочка Земли - 7 ч



обобщающий

10.02

17.02


 1.

Вода на Земле

комбинированный

Карта полушарий ВидеоГеография
 

§15, дневник «Школа географа-следопыта»

Объяснять значение понятий:
- гидросфера;
- круговорот воды
Знать состав гидросферы.
Изучать и описывать свойства воды.
Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения опытов по изучению свойств воды.
 

Формирование умения ставить учебную цель.
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.
Формирование умения работать с нетекстовым компонентом учебника.
 

Формирование ответственно-го отношения к учёбе.
Формирование основ экологической культуры.
Развитие речи учащихся. 
 

Фронтальная работа.
Беседа по вопросам Внешний, взаимоконтроль
 

24.02


 2.

Мировой океан — главная часть гидросферы

комбинированный

Карта полушарий ВидеоГеография

§16, дневник «Школа географа-следопыта», фотоколлаж

Объяснять значение понятий:
- Мировой океан;
- море;
- залив;
- пролив;
- остров;
- архипелаг.
Показывать по карте океаны, моря.заливы, 
Наносить на контурную карту и правильно подписывать океаны, моря., острова, полуострова.
Показывать по карте географические объекты.
Определять происхождение названий географических объектов.
 

Формирование умения ставить учебную цель.
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий
 

Формирование ответственного отношения к учёбе.
Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.
 

Индивидуальная работа. Работа в парах Самоконтроль, взаимоконтроль

03.03


 3.

Воды суши. Реки

комбинированный

Карта полуша-рий ВидеоГеография

§17, дневник «Школа географа-следопыта», фотоколлаж

Объяснять значение понятий:
-река;
-исток;
-приток;
-устье;
- речная система;
- бассейн;
- водораздел;
- равнинные, горные реки;
порог;
- водопад.
Показывать по карте крупнейшие реки.
Наносить на контурную карту и правильно подписывать реки.
 
 
 

Формирование умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.
Формирование умения работать с нетекстовым компонентом учебника.
 

Формирование ответственно-го отношения к учёбе. 
Формирование основ экологической культуры.
Формирование любви к своей местности.
Формирование чувства личной ответственности за природу Земли. 
 

Фронтальная работа.
Беседа по вопросам
 

10.03

17.03


 4.

Озёра. Вода в «земных кладовых

комбинированный

Карта полушарий, ВидеоГеография

§18, дневник «Школа географа-следопыта», написать рассказ и презентацию

Объяснять значение понятий:
- озеро;
- ледник;
- покровный ледник;
- айсберг;
- горный ледник;
- подземные воды;
- водоносный пласт;
- грунтовые воды;
- водоупорный слой;
- родник. 
Показывать по карте крупнейшие озера.
Наносить на контурную карту и правильно подписывать озера.
 
 

Формирование умения ставить учебную цель.
Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.
Формирование умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках. 
 

Формирование ответственно-го отношения к учёбе. 
Формирование основ экологической культуры.
Формирование любви к своей местности. 
 

Работа в парах. Текущий контроль, самоконтроль.

31.03


 5.

Человек и гидросфера

комбинированный

Карта полушарий,
ВидеоГеография
 

§19, дневник «Школа географа-следопыта», подготовка тур. маршрута

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов. Работать с текстом легенд и народных сказаний, посвященным объектам гидросферы.
Создавать в «Дневнике географа-следопыта» топонимические страницы.
 

Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Формирование умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. 
 

Формирование ответственно-го отношения к учёбе. 
Формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности. 
Формирование основ экологической культуры.
 

Фронтальная работа. Работа в парах.
Интеллектуальный марафон.


Раздел 6: Биосфера - 9 ч



комбинированный

07.04


 1.

Оболочка жизни

комбинированный

Карта полушарий, ВидеоГеография

§20, дневник «Школа географа-следопыта», сообщение

Понимание существенных признаков понятий: 
-биосфера,
- палеонтология. Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов. 
 

Овладение способностями к самостоятельному приобретению новых знаний.
Формирований умений работать с текстом учебника. 
 

Осознание себя как маленького звена в цепочке жизни на Земле.

Текущий контроль, самоконтроль.

14.04


 2.

Жизнь в тропическом поясе

комбинированный

Карта полушарий, ВидеоГеография

§21, дневник «Школа географа-следопыта», фотоколлаж

Понимание существенных признаков понятий: 
- биогеография;
- влажный экваториальный лес;
- саванна;
- пустыня. 
Умение устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического пояса. Составлять и описывать коллекции комнатных растений по географическому принципу.
Определять правила ухода за комнатными растениями с учетом природных условий их произрастания. 
 

Формирование умений работать с текстовым и внетекстовыми компонентами учебника.

Формирование ответственного отношения к учёбе.
Формирование основ экологической культуры.
 

Фронтальная работа. Работа в парах.
Текущий контроль, самоконтроль.
 
 

21.04


 3.

Растительный и животный мир умеренных поясов.

комбинированный

Карта полушарий ВидеоГеография

§22, дневник «Школа географа-следопыта», кроссворд

Понимание существенных признаков понятий: 
- степь;
- лиственный лес;
- тайга.
Умение объяснять взаимосвязи в природе. Создавать игры биогеографического содержания.
 

Формирование умения организовать свою деятельность. Формирование умений работать с текстовым и внетекстовыми компонентами учебника.

Формирование ответственного отношения к учёбе. 
Формирование основ экологической культуры.
Формирование любви к своей местности.
Формирование чувства личной ответственности за природу Земли. 
 

Интеллектуальный марафон. Текущий контроль, самоконтроль.

28.04


 4.

Жизнь в полярных поясах и в океане

комбинированный

Карта полушарий ВидеоГеография

§23, дневник «Школа географа-следопыта», презентация

Понимание существенных признаков понятий: 
- тундра;
- арктическая пустыня;
антарктическая пустыня;
фитопланктон.
Умение объяснять взаимосвязи в природе. 
Составлять описание животных морских глубин и полярных областей.
 

Развитие практических умений работать с путеводителями и определителями.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Фронтально-индивидуальная работа.
Работа в парах. Взаимоконтроль
 
 

05.05

12.05

19.05


 5.

Природная среда. Охрана Природы.

Комбинированный

обобщающий

Карта полушарий ВидеоГеография

§24, дневник «Школа географа-следопыта», агитациионный листок

Понимание существенных признаков понятий: 
- окружающая среда;
- природная среда;
- искусственная среда;
- ООПТ;
- заповедник;
- биосферный заповедник.
Знать ООПТ своей местности. 
Понимание роли человека и своей роли в охране природы.  

Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Формирование умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. 
 

Эмоционально – ценностное отношение к окружающей среде Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Формирование умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. 
 

Фронтально-индивидуальная работа.
Работа в парах. Взаимоконтроль
 
 

26.05



Составление схемы экологической тропы на местности


1

Комбинированный

обобщающий

Карта полушарий ВидеоГеография

§24, дневник «Школа географа-следопыта», агитациионный листок

Знать ООПТ своей местности. 
Понимание роли человека и своей роли в охране природы. Совершенствовать виртуальное путешествие по экологической тропе Лапландского заповедника.
Составлять в «Дневнике географа-следопыта» схемы экологической тропы.
Создавать агитационные листки (плакаты) на природоохранные темы. 
 

Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Формирование умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. 
 

Эмоционально – ценностное отношение к окружающей среде Высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Формирование умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. 
 

Фронтально-индивидуальная работа.
Работа в парах. Взаимоконтроль
 
 




Резерв

1













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Программа составлена к учебнику А.А.Летягина. Рабочая программа содержит все необходимые разделы: пояснительная записка, условия для реализации программы, ожидаемые результаты, тематическое планирование, содержание программы, литература для учащихся и для педагогов, а также методическое обеспечение реализации программного материала.

Автор
Дата добавления 14.07.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров281
Номер материала 317324
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх