Рабочая программа ФГОС 2-4

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Сарыбалыкская средняя общеобразовательная школа

ПРИНЯТО решением методического объединения учителей гуманитарного цикла протокол № _____от 27.05.2015

СОГЛАСОВАНО                    Заместитель  директора  по УВР             ________________Е.В. Думенко   28.05.2015г.

Рабочая программа

предмета «Английский язык»

для начального общего образования

Составитель: Пфейфер Л.Н., учитель английского языка

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Английский язык» обязательной предметной области «Филология» для основного общего образования разработана на основе

- нормативных документов:

1.                  Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

2.                  Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» : постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

3.                  Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253, г. Москва.

4.                  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.

5.                  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

6.                  Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения Сарыбалыкской средней общеобразовательной школы

- информационно-методических материалов:

7.                  «Английский язык с удовольствием» для 2-11 классов Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н.(2008 год).

Курс ставит своей целью дать обучающимся:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:       

- речевая компетенция – формирование в начальной школы коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;

- языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

- социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке в рамках спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 7-10 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

      - учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Задачи изучения предмета

• развивать коммуникативные умения учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развивать учащихся средствами английского языка, а именно:

а) осознавать ими явления действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознавать роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимать важность изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развивать их познавательные способности, интерес к учению.

Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся.

В учебниках данной серии реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку. В качестве основных принципов учебного курса "Enjoy English" авторы выделяют следующие:

1. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психо-физиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся часто выступает проектная методика, работа в малых группах сотрудничества.

3. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных данной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно-речевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного / услышанного, с извлечением нужной или интересующей информации).

5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказываний (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно).

6. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе языкового материала, текстов, ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций, звукозаписи, видеосюжетов и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются тексты из аутентичных источников разных типов, жанров и стилей: реальные письма детей из англоговорящих стран, заметки из школьных газет, подлинные вопросники и анкеты из молодежных английских изданий, фрагменты интервью, сообщения из Интернета, информация из словарей и энциклопедий, биографические очерки, доступные научно-популярные тексты, отрывки художественных литературных произведений классиков и современных авторов, стихи, тексты путеводителей, карты городов и мира, рекламные и информационные объявления.

7. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.

Рабочая программа выполняет  функции:

- информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного курса «Английский язык»;

- организационно-планирующая функция предусматривает структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

-                     межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-                     многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-                     полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Концепция, заложенная  в содержании  учебного материала 

с  учетом вида  ОУ  и  контингента  учащихся

Работа над методической темой школы  при изучении английского языка  направлена на:

·                    развитие творческих способностей учащихся через овладение учащимися     
разнообразными способами деятельности, уделяется большое внимание повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в речевых ситуациях, предполагающих творческие монологические и диалогические высказывания;

·                    увеличивается объем парных, групповых и коллективных форм работы, а так же количество и качество проектных заданий;

·                    решение разнообразных коммуникативных задач из различных разделов курса английского языка, в том   числе  развития механизмов идентификации и дифференциации, прогнозирования, выделения смысловых вех, определение темы и основных идей текста;

·                    вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность, усовершенствование 
экспериментальных умений и навыков, развитие идей, обобщение, постановку и  
формулирование новых задач;

·                    ясное, точное, грамотное изложение своих мыслей в устной и письменной речи  с
использованием различных  методов;

·                    проведение доказательных рассуждений, аргументации, выдвижение гипотез и их 
обоснование;

·                    поиск, систематизацию, анализ и классификацию информации, использование
разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную  
литературу, современные информационные технологии.

При организации образовательного процесса применены следующие педтехнологии:

- коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В качестве основных принципов учебного курса «Английский с удовольствием» выделяют следующие:

1.         личностно-ориентированный характер обучения;

2.         соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;

3.         приоритет коммуникативной цели обучения иностранному языку;

4.         сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения;

5.         дифференцированный подход к овладению языковым материалом;

6.         аутентичность материала;

7.         социокультурная направленность процесса обучения английскому языку;

8.         учёт опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;

9.         широкое использование  современных технологий обучения.

Данная рабочая программа учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями  здоровья (ОВЗ), поэтому проводится коррекционная работа  с учащимися в классе, имеющим  задержку психического развития  (ЗПР).

Цель: создание психолого-педагогических условий, для  усвоения программы детьми с ОВЗ, с учетом их индивидуальных психа -физических особенностей развития.

Задачи: осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к детям с ОВЗ в процессе реализации программы.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Основное назначение предмета «английский язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начина­ется со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчиво­стью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуника­тивных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формирова­нию обще-учебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это по­зволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойст­венные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осу­ществлять разнообразные межпредметные связи.

Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

•  формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

   Деятельностный характер предмета «английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

   Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «английский язык» направлено на решение следующих задач:

• формировать  представления об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширять лингвистический кругозор  младших школьников; способствовать освоению элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память, воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
• развивать познавательные способности, способствовать овладению умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». В учебном плане на изучение предмета "Английский язык" отводится 204 часа.программа расчитане на 3 года обучения: 2 класс - 68 часов (2 часа в неделю), 3 класс - 68 часов (2 часа в неделю), 4 класс - 68 часов (2 часа в неделю).

Количество часов по неделям и годам обучения предмета «английский язык» обязательной предметной области «филология» (таблица 1)

Таблица 1

Года обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Всего часов за учебный год
2 класс	2	34	68
3 класс	2	34	68
4 класс	2	34	68
			204 часа за курс

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета иностранный язык в начальной школе 68 часов за учебный год из расчёта 2 учебных часов за неделю. В соответствии с учебным планом школы рабочая программа в 2-4 классах рассчитана на 68 часов  за учебный год из расчета 2 учебных часа в неделю.

Часы резерва, предусмотренные в авторской программе, детализированы в тематическом поурочном планировании и используются для повторения и систематизации изученного материала, так  и для дополнительного чтения.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

2 класс

Личностные:

·         - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·         - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·         - знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием  средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные:

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·         овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные:

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) специальные учебные умения и универсальные учебные действия

Второклассник научится

Ученик 2-го класса научится:

Говорение

-  участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

-  понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

-  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-  читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

-  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-  произносить все звуки английского алфавита;

-  различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-  употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Второклассник получит возможность научиться

Говорение

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-  составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-  составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  соблюдать интонацию перечисления;

-  читать изучаемые слова по транскрипции;

-  грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3 класс

Личностные:

·         - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·         - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·         - знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием  средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные:

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·         овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные:

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) специальные учебные умения и универсальные учебные действия

Третьеклассник научится

Говорение 

Ученик 3-го класса научится: 

-  осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения;

-  порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-  приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-  прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-  описывать человека, животное, предмет, картину;

-  рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Аудирование 

Ученик 3-го класса научится: 

-  понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-  понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-  понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-  полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Чтение 

Ученик 3-го класса научится: 

-  выразительно читать вслух;

-  читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)  поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Письмо 

Ученик 3-го класса научится: 

-  писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-  составлять и записывать план прочитанного;

-  составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-  составлять подписи к картинкам.

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится: 

-  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

-  применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-  произносить все звуки английского алфавита;

-  различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-  употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Третьеклассник получит возможность научиться

Говорение 

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-  представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-  просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-  приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование 

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-  догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-  догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-  «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-  переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т. д.

Чтение 

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-  читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо 

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-  соблюдать интонацию перечисления;

-  читать изучаемые слова по транскрипции;

-  грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-  адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-  различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

4 класс

Личностные:

·         - общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·         - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·         - знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием  средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные:

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·         овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные:

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) специальные учебные умения и универсальные учебные действия

Четвероклассник научится

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

В говорении ученик научится:

1.  вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

2.  кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

3.  рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании ученик научится:

- понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

·  понимать основную информацию услышанного;

·  извлекать конкретную информацию из услышанного;

·  понимать детали текста;

·  вербально или невербально реагировать на услышанное;

В чтении ученик овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

·  по транскрипции;

·  с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

·  редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

·  редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

·  написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

·  с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

·  основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

·  с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Ученик овладеет умением читать, то есть научится:

·  читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

·  читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

·  пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

В письме ученик научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Ученик научится:

·  распознавать слова, написанные разными шрифтами;

·  отличать буквы от транскрипционных знаков;

читать слова по транскрипции;

·  пользоваться английским алфавитом;

·  писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/FutureSimple, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

- понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Четвероклассник получит возможность научиться

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом

Ученик получит возможность научиться:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении

Ученик получит возможность научиться:

1.  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

2.  кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

3.  выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании

Ученик получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты; использовать контекстуальную или языковую догадку; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении

Ученик получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

·  читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме

Ученик получит возможность научиться:

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Ученик получит возможность научиться:

- писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Ученик получит возможность научиться:

- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Ученик получит возможность научиться:

- распознавать имена собственные и нарицательные;

- распознавать части речи по определённым признакам;

- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

-  использовать правила словообразования; догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т. д.).

Грамматическая сторона речи

Ученик получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

2 КЛАСС

1.      Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.

2.      Знакомство. Буква Аа.

3.      Введение счета от 1 до 5. Возраст. Буква Вb.

4.      Введение счета от 5 до 10. БукваСс.

5.      Что умеют делать артисты. Глаголы движения. Буква Dd.

6.      Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. Буква Ее.

7.      Что умеют делать артисты. Названия животных. Буква Ff.

8.      Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg.

9.      Знакомство в театре. Буква Hh.

10.  Новый ученик. Глаголы умственного восприятия. Буква Ii.

11.  Конкурс на лучшего артиста. Модальный глагол саn. Буква Jj.

12.  Что умеют делать одноклассники. Буква Кк.

13.  Школьные принадлежности. Буква Ll.

14.  Животные в зоопарке. Буква Mm.

15.  Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.

16.  Цвета. Буква Оо.

17.  Рассказ о себе. Буква Рр.

18.  Семья. Буква Qq.

19.  Моя семья. Буква R r

20.  Мой питомец. Буква S s

21.  Домашние животные. Буква T t

22.  Зоопарк. Буква U u

23.  Ферма Джона. Буква V v

24.  Фермер Джон. Буква W w .

25.   Буква Х х

26.  Названия спортивных игр. Буква Y y

27.  Виды спорта. Буква Z z

28.  Спортивные увлечения. Письмо от Трикки

29.  Артисты театра.

30.  Проектная работа.

31.  Контроль говорения.

32.  Моя семья. Буква R r

33.  Где живут любимые герои?

34.  Праздник алфавита

35.  Место жительства. Составление рассказа.

36.  Заблудившийся малыш. Составление диалогов.

37.  Что делает клоун Том каждый день? Аудирование.

38.  Качественные прилагательные.

39.  Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

40.  Контроль говорения. Описание артистов. Чтение буквы Aa в закрытом слоге

41.  Мой любимый артист. Глаголы действия.

42.  Притяжательный падеж.

43.  Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee  в закрытом слоге и буквосочетания ey.

44.  Новые артисты. Чтение буквосочетания ck

45.  Контроль аудирования. Друзья Роки.

46.  Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

47.  На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th

48.  Артикли.

49.  Контроль чтения Мой друг. Чтение букв Uu,  Yy.

50.  Личные местоимения.

51.  Спортивный праздник. Чтение буквы Еe и буквосочетания  ее

52.  Конкурс загадок. Проектная работа «Спорт в моей жизни»

53.  Контрольная работа. Тест.

54.  Участники спортивного праздника. Чтение.

55.  Любимые животные. Чтение букв Ее (в конце )

56.  Описание героев. Контроль аудирования.

57.  Гастроли театра. Чтение буквы Yy  в конце слова

58.  Новый артист театра. Чтение буквы Аа

59.  Контроль говорения. Рассказ о себе.

60.  Что умеют делать друзья?  Интонация вопросительных предложений

61.  Спряжение глагола  tobe. Чтение буквы Оо.

62.  Интервью. Чтение буквы Uu

63. Необычное животное. Составление рассказа.

3 КЛАСС

1.    Знакомство.

2.    Приём и угощение гостей.Поведение за столом.Еда.Покупка продуктов в магазине.

3.    Проект ,,Меню”

4.    Мои друзья: внешность, характер, .Любимое животное.

5.    Здоровый образ жизни: правильное питание.

6.    Семейные праздники.

7.    Проект ,,Cчастливого Рождества”.

8.    Любимое время года.Занятия в разное время года.

9.    Мои друзья и я.

10.                  Письмо.

11.                  Проект:,,Сднём рождения”

12.                  Мой день.

13.                  Мирмоихувлечений.

14.                 Проект:,,Напишемписьмо!”

4 КЛАСС

1.      Вводный урок.Знакомство с новым учебником.

2.      Погода.Новая лексика.

3.      Активизация лексического материала.

4.      Будущее простое время.

5.      Ведение вопросительных и отрицательных предложений.

6.      Пикник с друзьями.Новая лексика.

7.      Повторение.

8.      Мой дом. Новая лексика.

9.      Моя комната.  Новая лексика.

10.  Предлоги места.

11.  Описание комнаты.Закрепление навыков чтения и устной речи.

12.  Контрольная работа.

13.  Мой дом.

14.  Работа над ошибками.

15.  Повторение.

16.  Город и село.Новая лексика.

17.  Великобритания и Россия.Совершенствование навыков чтения.

18.  Степени сравнения прилагательных.Развитие лексико-грамматических навыков.

19.  Ознакомление с исключениями из правил.

20.  Тренировка навыков устной речи.

21.  Животные среда обитания. Новая лексика.

22.  Развитие навыков монологической речи.

23.  Диалоги.

24.  Простое прошедшее время.

25.  Обучение монологической речи для описания действий в прошлом.

26.  Формы глагола tobe в прошедшем времени.

27.  Вопросы в прошедшем времени.

28.  Неправильные глаголы.Формирование лексических навыков.

29.  Контрольная работа.

30.  Город и село.

31.  Работа над ошибками.

32.  Повторение.

33.  Урок-игра.,,Цветик–семицветик.”

34.  Урок-игра.,,Крестики-нолики.”

35.  Семья.Новая лексика.

36.  Активизация навыков устной речи.

37.  Закрепление навыков устной речи и грамматики.

38.  Домашние обязанности.Новая лексика.

39.  Развитие навыков диалогической речи.

40.  Активизация навыков устной речи.

41.  Время.Новая лексика.

42.  Совершенсттвование навыков чтения.

43.  Формирование навыков диалогической речи.

44.  Местоимения.Обобщение материала.

45.  Повторение.

46.  Одежда .Новая лексика.

47.  Активизация лексических навыков.

48.  Формирование навыков устной речи.

49.  Развитие навыков перевода.

50.  Продукты питания.Новая лексика.

51.  Неопределённые местоимения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

№	Тема	Виды деятельности обучающихся
1.      Здравствуй, английский! (18 часов)
1-2	Приветствие. Знакомство с учебником. Выражения классного обихода	Личностные УУД Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Умение соотносить поступки с нормами поведение Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Умение соотносить поступки с нормами поведение Умение выделить нравственный аспект поведения Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Познавательные УУД Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве) Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию Умение рассматривать и  сравнивать Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме Коммуникативные УУД Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации Формирование умения слушать и вступать в диалог Умение представляться самому при знакомстве Формирование умения слушать и вступать в диалог Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет Овладение приемами выражения несогласия Овладение приемами выражения согласия Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями Умение работать с иллюстрацией Освоение приемов логического запоминания информации Умение делать выводы Умение распределять объекты по группам по одному основанию Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи Моделирование ситуации поведения в классе Моделирование ситуации поведения в классе Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение адекватно понимать оценку учителя Умение оценить прогресс в усвоении знаний Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности
3-5	Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра.  Обучение приветствию, знакомству
6-7	Мое имя, возраст. Обучение рассказу о себе.
8-9	Что я умею делать. Глаголы действия.
10-11	Что я не умею делать. Модель отрицательного ответа.
12-13	Я и моя семья. Введение в лексику.
14-15	Члены моей семьи, их имена. Отрицательные предложения.
16-18	Мой домашний питомец (домашнее животное). Обучение монологическому высказыванию.
2.      Добро пожаловать в театр!(14 часов)
1	Я и моя семья.     Вопросительные предложения
2	Члены моей семьи. Рассказ о семье.
3-4	Мои друзья. Понятие об определенном артикле.
5	Мои друзья: внешность, характер. Составление рассказа о друге.
6-7	Мои друзья. Использование словосочетаний в речи.
8-9	Любимое животное. Понимание коротких текстов.
10	Мои любимые занятия. Образование имен существительных во множественном числе.
11	Что я умею(учебные действия, спортивные занятия). Речевые клише.
12	Что я не умею. Произношение всех букв английского алфавита.
13	Проект «Книга The ABC».Поздравление членов семьи с праздником
14	Повторение. Систематизация знаний лексики  по изученным темам.
3. Давайте читать и говорить по-английски! (22 часа)
1-3	Выходной день. Рассказ о  своем друге, других людях.
4-6	Выходной день в лесу. Глаголы в 3 лице.
7-9	Выходной день в цирке. Существительные в притяжательном падеже.
10-12	На ферме. Чтение и понимание коротких учебных текстов.
13-14	Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер.
15-17	Что умеют делать персонажи? Личные местоимения
18-19	Проект “ Abookmark. Изготовление закладок с загадками о животных
20-22	Повторение. Систематизация грамматических правил
4. Встреча с друзьями (14 часов)
1-2	Любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер. Глагол- связка.
3-4	Что они умеют делать. Повествовательные предложения.
5-6	Школьный праздник. Чтение текстов и их понимание.
7-8	Инсценирование английских сказок.
9-10	Мой друг.
11-13	Повторение. Систематизация знаний и умений, полученных во 2 классе.
14	Итоговый урок. Праздник алфавита.
68	ВСЕГО
3        КЛАСС
1 Добро пожаловать в лесную школу! (18ч.)		Личностные УУД Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Умение соотносить поступки с нормами поведение Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Умение соотносить поступки с нормами поведение Умение выделить нравственный аспект поведения Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Познавательные УУД Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве) Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию Умение рассматривать и  сравнивать Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме Коммуникативные УУД Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации Формирование умения слушать и вступать в диалог Умение представляться самому при знакомстве Формирование умения слушать и вступать в диалог Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет Овладение приемами выражения несогласия Овладение приемами выражения согласия Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями Умение работать с иллюстрацией Освоение приемов логического запоминания информации Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям Умение делать выводы Умение распределять объекты по группам по одному основанию Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи Моделирование ситуации поведения в классе Моделирование ситуации поведения в классе Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение адекватно понимать оценку учителя Умение оценить прогресс в усвоении знаний Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
1	Добро пожаловать в лесную школу!
2	Повторяем правила чтения гласных.
3	Отвечаем на вопросы.
4	Продукты питания.
5	В гостях за столом.
6	Утвердительные предложения в PresentSimple.
7	Фрукты и овощи.
8	Общие вопросы в PresentSimple.
9	Употребление some с продуктами питания.
10	Специальные вопросы в PresentSimple.
11	Выполнение упражнений.
12	Буквосочетание th.
13	Дни недели.
14	Буквосочетание ea.
15	Что бы ты хотел купить?
16	Счастливые лесные уроки.
17	Животные. Части тела.
18	Повторение
2          Счастливые лесные уроки (14час)
1	Чтение.
2	Модальный глагол must.
3	Употребление much/many/a lot of.
4	Счёт до 20.
5	Вопросы с модальным глаголом may.
6	Счёт десятками.
7	Буквосочетание ay, ey.
8	Работа с письмом.
9	Выполнение упражнений.
10	Повторение.
11	Лексико-грамматические упражнения.
12	Чтение
13	Урок контроля
14	Обобщающее повторение
3 Поговорим о новых друзьях (22 часов)
1	Поговорим о новых друзьях.
2	Обычные повторяющиеся действия.
3	Времена года.
4	Выполнение упражнений.
5	Названия месяцев.
6	Порядковые числительные.
7	Работа со стихотворением.
8	Подарки на день рождения.
9	Выполнение упражнений.
10	Почта. Чтение.
11	PresentSimple в третьем лице.
12	Имена собственные. Оформление адреса.
13	Притяжательный падеж.
14	Рассказ об авторе письма.
15	Вопросительные слова.
16	Специальные вопросы.
17	Составляем специальные вопросы.
18	Выполнение упражнений.
19	Чтение
20	Аудирование
21	Повторение.
22	Обобщающее повторение.
4        Пишем письма друзьям(14 часов)
1	Пишем письма друзьям.
2	Предложения с глаголом have/has.
3	Описание одноклассника.
4	Сколько времени?
5	Распорядок дня.
6	Глаголы look/look like/look at.
7	Задаём вопросы.
8	Выполнение упражнений.
9	Множественное число существительных.
10	Что мы умеем/не умеем делать?
11	Рассказ о своём друге.
12	Чтение сказки.
13	Урок контроля.
14	Выполнение проектов.
68	ВСЕГО
4 КЛАСС
1Поговорим о погоде и временах года (18 часов)		Личностные УУД Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Умение соотносить поступки с нормами поведение Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Умение соотносить поступки с нормами поведение Умение выделить нравственный аспект поведения Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Познавательные УУД Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве) Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Извлечение необходимой информации из прослушанного. Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию Умение рассматривать и  сравнивать Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме Коммуникативные УУД Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации Формирование умения слушать и вступать в диалог Умение представляться самому при знакомстве Формирование умения слушать и вступать в диалог Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет Овладение приемами выражения несогласия Овладение приемами выражения согласия Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями Умение работать с иллюстрацией Освоение приемов логического запоминания информации Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям Умение делать выводы Умение распределять объекты по группам по одному основанию Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи Моделирование ситуации поведения в классе Моделирование ситуации поведения в классе Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение адекватно понимать оценку учителя Умение оценить прогресс в усвоении знаний Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
1	Поговорим о погоде и временах года.
2	Безличные предложения.
3	Занятия в разное время года.
4	Будущее простое время.
5	Прогноз погоды.
6	Если погода будет хорошей…
7	Урок контроля.
8	Твой дом.
9	Оборот there is/there are.
10	Предлоги места.
11	Мебель в моём доме.
12	Описание своей комнаты, дома.
13	Лексико-грамматические упражнения
14	Урок контроля по теме
15	Будь счастлив в городе и селе.
16	Нам нравится место, где мы живём.
17	Степени сравнения прилагательных.
18	Проверь себя
2 Рассказываем истории (14 час)
1	Город и село: в чём отличия?
2	Животные. Части тела.
3	Простое прошедшее время.
4	В мире фантазий.
5	Глагол tobe в прошедшем времени.
6	Слова-спутники прошедшего времени.
7	Образование второй формы глаголов.
8	Вопросы в простом прошедшем времени.
9	Повелительные предложения.
10	Любимые занятия членов моей семьи.
11	Помощь по дому.
12	Урок контроля.
13	Выполнение проектов.
14	Повторение.
3 Проводим хорошо время вместе с семьей (22 часов)
1	Домашние обязанности.
2	Простое прошедшее время. Повторение.
3	Правила речевого этикета.
4	Развитие речи (разговор по телефону).
5	Развитие речи (диалог за столом).
6	Личные и притяжательные местоимения.
7	Урок контроля.
8	В магазине.
9	Покупка одежды.
10	Что купить для путешествия.
11	В магазине: как пройти, как сделать покупку.
12	Общие и специальные вопросы.
13	Покупка продуктов.
14	Местоимения some, any, no.
15	Что мы делаем в школе?
16	Глагол must. Повторение.
17	Школьные принадлежности.
18	Любимый школьный предмет.
19	Указательные местоимения.
20	Расписание уроков.
21	Урок контроля.
22	Выполнение проектов.
4 Школа – это весело! (14 часов)
1	Моя школа, моя классная комната.
2	Простое настоящее время. Повторение.
3	Простое прошедшее время. Повторение.
4	Школьные истории.
5	Заполнение анкеты.
6	Повторение.
7	Повторение.
8	Повторение.
9	Аудирование
10	Выполнение проектов.
11	Выполнение проектов.
12	Выполнение проектов.
13	Урок контроля.
14	Урок обобщения знаний.
68	ВСЕГО

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Класс	№ учебника в ФП учебников	Предметная область	Предмет	Авторы учебника	Издательство
2 класс		Филология	Английский язык	Биболетова М. З., Трубанева Н.Н.	ТИТУЛ
3 класс		Филология	Английский язык	Биболетова М. З., Трубанева Н.Н.	ТИТУЛ
4 класс		Филология	Английский язык	Биболетова М. З., Трубанева Н.Н.	ТИТУЛ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа 2-4 классов ориентирована на:

1.                  Авторскую программу М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой к УМК «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010., рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации.

2.                  Учебник (Student’sBook): Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012.

3          Рабочая тетрадь (WorkBook): Биболетова М.З. Enjoy English: Рабочая тетрадь по английскому языку для 2 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2009.

4. Книга для учителя (Teacher’sBook): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English: для 2 класса общеобразовательных школ  – Обнинск: Титул. 2009.

2.                  Учебник (Student’sBook): Биболетова М.З. EnjoyEnglish: учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 20012.

3.                  Рабочая тетрадь (WorkBook): Биболетова М.З. Enjoy English: Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 классов общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 20012.

4.                   Книга для учителя (Teacher’sBook): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English: для 3 классов общеобразовательных школ  – Обнинск: Титул. 2012.

5.                  Учебник (Student’sBook): Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2013.

6.                  Рабочая тетрадь (WorkBook): Биболетова М.З. Enjoy English: Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2013.

7.                  Книга для учителя (Teacher’sBook): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику EnjoyEnglish: для 4 класса общеобразовательных школ  – Обнинск: Титул. 2013.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

1.                  Портреты выдающихся людей

2.                  Иллюстрированные материалы (картинки, открытки)

3.                  Видеофильмы по предмету

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

1.                  Аудиозаписи

2.                  Карандаши, краски, альбомы для рисования

ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА

3.                   Ученические столы, одноместные стулья

4.                   Стол учительский

5.                   Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

6.                   Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

7.                   Держатели для схем, таблиц

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА:

В результате изучения предмета «Английский язык» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

·внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

·ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

·развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

·эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

·установка на здоровый образ жизни;

·основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. 
Выпускник получит возможность для формирования:

·внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

·осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

·эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. 
Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

·оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·различать способ и результат действия;

·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках. 
Выпускник получит возможность научиться:

·в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
·самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. 
Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

·строить сообщения в устной и письменной форме;

·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·осуществлять синтез как составление целого из частей;

·проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

·осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·устанавливать аналогии;

·владеть рядом общих приёмов решения задач. 

Выпускник получит возможность научиться:

·осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; 
·произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. 
Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·формулировать собственное мнение и позицию;

·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·задавать вопросы;

·контролировать действия партнера;

·использовать речь для регуляции своего действия;

·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:

·учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
·адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. 

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения предмета «Английский язык» на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса,

освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
           Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

·находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

·определять тему и главную мысль текста;

·делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

·вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

·сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два‑три существенных признака;

·понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

·понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

·понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

·использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:

·использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

·работать с несколькими источниками информации; 
·сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. 
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

·пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

·соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

·формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

·сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

·составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. 
Выпускник получит возможность научиться:

·делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
·составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. 
Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

·высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

·оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

·участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Выпускник получит возможность научиться:

·сопоставлять различные точки зрения;

·соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; 
·в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию. 
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся 
(метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

·использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку); 
·организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере. 
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

·вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

·владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

·рисовать изображения на графическом планшете;

·сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться: 

·использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке. 
Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

·подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

·описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

·собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

·редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

·пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

·искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

·заполнять учебные базы данных

. Выпускник получит возможность научиться: 

·грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации. 
Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

·создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

·создавать сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

·готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

·создавать диаграммы, планы территории и пр.;

·создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

·размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

·пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

·представлять данные;

·создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель». 
Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

·создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;

·определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

·планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира. 
Выпускник получит возможность научиться:

·проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

·моделировать объекты и процессы реального мира.