Раздел
I Пояснительная
записка
Рабочая программа по
английскому языку для 2 класса разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения
(ФГОС) на основе примерной программы начального общего образования по
английскому языку (2010г).
Данная программа
является отражением кура иностранного языка по предмету английский язык и
направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и
готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка.
В данной рабочей
программе выделяется инвариантная часть предметного содержания речи (полностью
соответствующая Примерной программе по иностранному языку) и его вариативная
часть, отражающая особенности УМК «Английский в фокусе» («Spotlight»),
рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень
учебников на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа
предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся,
разнообразные формы уроков: урок-игра, урок-инсценировка,
урок-сочинение (5 уроков предполагаемое небольшое письменное задание, в
котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры) и т.д.
Изучение иностранного
языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. К началу
обучения во 2 классе у учащихся сформирована мотивация к учению и познанию,
развиты все виды речевой деятельности (умение читать, писать, слушать и
говорить), а также речевое мышление. Обучающиеся уже умеют выслушивать собеседника,
отвечать на вопросы, воспроизводить содержание эпизода или ситуации,
высказывать свое отношение.
Исходя из этого
ставятся следующие цели обучения английскому языку во 2
классе:
- формирование умения
общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых
возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и
говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
-
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами
художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям
других стран;
- развитие речевых,
интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их
общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским
языком;
- воспитание и
разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование
представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем
добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке,
узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
-
расширение лингвистического кругозора младших
школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на
английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования английского языка как средства общения;
-
развитие личностных качеств младшего школьника, его
внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых
ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие
эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,
учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение
младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на
английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,
бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное
воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных
устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота
о младших;
- развитие
познавательных способностей, овладение умением координированной работы
с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей
тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением
работать в паре, в группе.
Деятельностный характер
предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника,
воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать
иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные
ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую
и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами,
изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и
навыки.
С помощью английского
языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного
поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов
соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного
фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям
других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших
школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы
гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции
обучающихся, социальные компетенции.
Основными задачами реализации
содержания обучения являются:
- формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального
самосознания;
- развитие
диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных
умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой
деятельности.
Ценностные
ориентиры
Ценностные ориентиры
составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом
курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и
совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой
культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают
социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами
деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами
его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и
нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития
его творческих сил и способностей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.