Рабочая программа ФГОС Химия 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 25»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор___________ (                  )

                                                                                                  «____»  ________________ 2021г.

Рабочая программа

по химии

   10    класс

Составитель: Мелькова В.М.

 учитель  химии

высшей категории

2021 год

Учебный план ФГОС ООО в 10 классе предусматривает изучение химии в объеме 68 часов (2 часа в неделю) на базовом уровне. В данной программе реализуется линия учебников «Химия 10 класс» авторов Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана (-М: Просвещение, 2020). Рабочая программа составлена на 33 рабочих недели.

Рабочая программа по химии для 10 класса составлена на основе авторской программы по химии для 10-11 классов М. Н.Афанасьева (-М:Просвещение, 2018 г к учебнику «Химия 10 класс.» авторов Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана (-М: Просвещение, 2017).

Рабочая программа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и основной образовательной программой гимназии.

Рабочая программа предполагает использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета «Химия» через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока; интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, помогает приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Рабочая программа   включает: планируемые результаты освоения курса химии в 10 классе, содержание учебного предмета, календарно-тематическое планирование, формы организации учебных занятий, а также учебно-методическое обеспечение, которое служит достижению поставленной цели и задач в ООП ООО школы.

Планируемые результаты освоения курса химии в 10 классе

Личностные результаты

Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в ходе обучения химии в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, саморазвития и социализации обучающихся.

Личностные результаты отражают сформированность, в том числе в части:

Патриотического воспитания

1)           ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимания значения химической науки в жизни современного общества, способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной химии, заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;

Гражданского воспитания

2)           представления о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; готовности к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении химических экспериментов, создании учебных проектов, стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

Ценности научного познания

3)           мировоззренческих представлений о веществе и химической реакции, соответствующих современному уровню развития науки и составляющих основу для понимания сущности научной картины мира; представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;

4)           познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений;

5)           познавательной, информационной и читательской культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами информационных технологий;

6)           интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к самообразованию, проектной и исследовательской деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

Формирования культуры здоровья

7)           осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости соблюдения правил безопасности при обращении с химическими веществами в быту и реальной жизни;

Трудового воспитания

8)           интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе на основе применения предметных знаний по химии, осознанного выбора индивидуальной траектории продолжения образования с учётом личностных интересов и способности к химии, общественных интересов и потребностей; успешной профессиональной деятельности и развития необходимых умений; готовность адаптироваться в профессиональной среде;

Экологического воспитания

9)           экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;

личностные результаты:

·         в ценностно-ориентационной сфере – воспитание чувства гордостиза российскую химическую науку, гуманизма, целеустремленности;

·         в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

·         в познавательной сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:

·         использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;

·         использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

·         умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

·         умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

·         использование различных источников информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

В области познавательных результатов образовательное учреждение общего образования предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться:

·         давать определения научным понятиям;

·         описывать демонстрационные и самостоятельно проводимые эксперименты, используя для этого естественный (русский) язык и язык химии;

·         описывать и различать изученные классы неорганических и органических соединений, химические реакции;

·         классифицировать изученные объекты и явления;

·         наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;

·         делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

·         структурировать изученный материал;

·         интерпретировать химическую информацию, полученную из других источников;

·         описывать строение атомов элементов I-IV периодов с использованием электронных конфигураций атомов;

·         моделировать строение простейших молекул неорганических и органических веществ, кристаллов;

Предметные результаты:

Выпускник научится:

·         раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека;

·         демонстрировать на примерах взаимосвязь между химией и другими естественными науками;

·         раскрывать на примерах положения теории химического строения А.М. Бутлерова;

·         понимать физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева и на его основе объяснять зависимость свойств химических элементов и образованных ими веществ от электронного строения атомов;

·         объяснять причины многообразия веществ на основе общих представлений об их составе и строении;

·         применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и строению;

·         составлять молекулярные и структурные формулы органических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определенному классу соединений;

·         характеризовать органические вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;

·         приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные свойства типичных представителей классов органических веществ с целью их идентификации и объяснения области применения;

·         прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе знаний о типах химической связи в молекулах реагентов и их реакционной способности;

·         использовать знания о составе, строении и химических свойствах веществ для безопасного применения в практической деятельности;

·         приводить примеры практического использования продуктов переработки нефти и природного газа, высокомолекулярных соединений (полиэтилена, синтетического каучука, ацетатного волокна);

·         проводить опыты по распознаванию органических веществ: глицерина, уксусной кислоты, непредельных жиров, глюкозы, крахмала, белков – в составе пищевых продуктов и косметических средств;

·         владеть правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием;

·         устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического равновесия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания химических процессов;

·         приводить примеры гидролиза солей в повседневной жизни человека;

·         приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов;

·         приводить примеры химических реакций, раскрывающих общие химические свойства простых веществ – металлов и неметаллов;

·         проводить расчеты на нахождение молекулярной формулы углеводорода по продуктам сгорания и по его относительной плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав;

·         владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии;

·         осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам веществ;

·         критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сообщениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественно-научной корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирования собственной позиции;

·         представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических, сырьевых, и роль химии в решении этих проблем.

Выпускник получит возможность научиться:

·         иллюстрировать на примерах становление и эволюцию органической химии как науки на различных исторических этапах ее развития;

·         использовать методы научного познания при выполнении проектов и учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов получения и распознавания органических веществ;

·         объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной, неполярной), ионной, металлической, водородной – с целью определения химической активности веществ;

·         устанавливать генетическую связь между классами органических веществ для обоснования принципиальной возможности получения органических соединений заданного состава и строения;

·         устанавливать взаимосвязи между фактами и теорией, причиной и следствием при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе химических знаний.

В результате изучения химии в 10 классе обучающийся должен

знать / понимать:

·         важнейшие химические понятия: химическая связь, электроотрицательность, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

·         основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

·         основные теории химии: строения органических соединений;

·         важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

·         называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

·         определять: валентность и степень окисления химических элементов в органических соединениях, тип химической связи в органических соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

·         характеризовать: общие химические основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

·         объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи в органических веществах, зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

·         выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

·         проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

·         экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·         оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

·         безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

·         критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Содержание тем учебного предмета

Тема 1.Теоретические основы органической химии. 7ч.

           Органические вещества. Появление и развитие органической химии как науки. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Кратность химической связи. Зависимость свойств веществ от химического строения молекул. Изомерия и изомеры. Понятие о функциональной группе. Принципы классификации органических соединений. Систематическая международная номенклатура и принципы образования названий органических соединений.

 Место и значение органической химии в системе естественных наук.

2. Улеводороды (18 ч)

        Тема 2. 1   Предельные углеводороды (алканы). 5ч.

Строение молекулы метана. Гомологический ряд алканов. Гомологи. Международная номенклатура органических веществ. Изомерия углеродного скелета. Закономерности изменения физических свойств. Химические свойства (на примере метана и этана): реакции замещения (галогенирование), дегидрирования как способы получения важнейших соединений в органическом синтезе. Горение метана как один из основных источников тепла в промышленности и быту, изомеризации алканов. Цепные реакции. Свободные радикалы. Галогенопроизводные алканов. Нахождение в природе и применение алканов.

               Тема 2.2. Непредельные углеводороды.  (7ч.  )

Кратные связи. Непредельные углеводороды. Алкены. Строение молекулы этилена. sp–Гибридизация. Гомологический ряд алкенов. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета и положения кратной связи в молекуле. Химические свойства (на примере этилена): реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидратация, гидрогалогенирование) как способ получения функциональных производных углеводородов, горения.  Правило Марковникова. Высокомолекулярные соединения. Качественные реакции на двойную связь. Полимеризация этилена как основное направление его использования. Полиэтилен как крупнотоннажный продукт химического производства. Применение этилена.

              Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Полимеризация дивинила (бутадиена-1,3) как способ получения синтетического каучука. Изопрен (2-метилбутадиен-1,3).  Натуральный и синтетический каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Применение каучука и резины. Сопряжённые двойные связи. Получение и химические свойства алкадиенов. Реакции присоединения (галогенирования) и полимеризации алкадиенов.

            Алкины. Ацетилен (этин) и его гомологи. Строение молекулы ацетилена. Гомологический ряд алкинов. Номенклатура. Изомерия углеродного скелета и положения кратной связи в молекуле. Межклассовая изомерия. sp-Гибридизация. Химические свойства (на примере ацетилена): реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидратация, гидрогалогенирование) как способ получения полимеров и других полезных продуктов. Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов. Применение ацетилена.

          Понятие о циклоалканах.

                      Тема 2.3 Арены (ароматические углеводороды). (2ч. )

Бензол как представитель ароматических углеводородов. Строение молекулы бензола. Химические свойства: реакции замещения (галогенирование) как способ получения химических средств защиты растений, присоединения (гидрирование) как доказательство непредельного характера бензола. Реакция горения. Толуол. Изомерия заместителей. Применение бензола. Пестициды. Генетическая связь аренов с другими углеводородами.

          Тема 2.4.   Природные источники углеводородов. (4ч)

.Природный газ. Нефть. Попутные нефтяные газы. Каменный уголь. Переработка нефти. Перегонка нефти. Ректификационная колонна. Бензин. Лигроин. Керосин. Крекинг нефтепродуктов. Термический и каталитический крекинги. Пиролиз.

3.Кислородосодержащие органические соединения (24ч)

Тема 3.1 Спирты и фенолы (6ч.)

        Кислородсодержащие органические соединения. Одноатомные предельные спирты. Классификация, номенклатура, изомерия спиртов. Метанол и этанол как представители предельных одноатомных спиртов. Первичный, вторичный и третичный атомы углерода. Водородная связь. Химические свойства (на примере метанола и этанола): взаимодействие с натрием как способ установления наличия гидроксогруппы, реакция с галогеноводородами как способ получения растворителей, дегидратация как способ получения этилена. Реакция горения: спирты как топливо. Спиртовое брожение. Ферменты. Водородные связи. Применение метанола и этанола. Физиологическое действие метанола и этанола на организм человека. Алкоголизм.

            Многоатомные спирты. Этиленгликоль и глицерин как представители предельных многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты и ее применение для распознавания глицерина в составе косметических средств. Практическое применение этиленгликоля и глицерина.

             Фенол. Ароматические спирты. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Химические свойства: взаимодействие с натрием, гидроксидом натрия, бромом. Качественная реакция на фенол.

Применение фенола.

             Тема 3.2. Альдегиды и кетоны и карбоновые кислоты. (8ч)

Карбонильные соединения. Карбонильная группа. Альдегидная группа. Альдегиды. Кетоны. Изомерия и номенклатура. Получение и химические свойства альдегидов. Реакции окисления и присоединения альдегидов. Метаналь (формальдегид) и этаналь (ацетальдегид) как представители предельных альдегидов. Качественные реакции на карбонильную группу (реакция «серебряного зеркала», взаимодействие с гидроксидом меди (II)) и их применение для обнаружения предельных альдегидов в промышленных сточных водах. Токсичность альдегидов. Применение формальдегида и ацетальдегида.

           Карбоновые кислоты. Карбоксильная группа (карбоксогруппа). Изомерия и номенклатура карбоновых кислот. Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Получение одноосновных предельных карбоновых кислот Уксусная кислота как представитель предельных одноосновных карбоновых кислот. Химические свойства (на примере уксусной кислоты): реакции с металлами, основными оксидами, основаниями и солями как подтверждение сходства с неорганическими кислотами. Реакция этерификации как способ получения сложных эфиров. Применение уксусной кислоты. Муравьиная кислота. Ацетаты. Представление о высших карбоновых кислотах.

            Тема 3.3 Сложные эфиры. Жиры. (4ч)

. Номенклатура. Получение, химические свойства сложных эфиров. Реакция этерификации.  Сложные эфиры как продукты взаимодействия карбоновых кислот со спиртами. Применение сложных эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности. Жиры как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Растительные и животные жиры, их состав. Распознавание растительных жиров на основании их непредельного характера. Применение жиров. Гидролиз или омыление жиров как способ промышленного получения солей высших карбоновых кислот.

       Мылá как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла. Синтетические моющие средства.

       Тема 3.4  Углеводы. (6ч.)

 Классификация углеводов. Моносахариды. Олигосахариды. Дисахариды. Нахождение углеводов в природе. Глюкоза как альдегидоспирт. Брожение глюкозы. Фруктоза.  Сахароза. Гидролиз сахарозы. Крахмал и целлюлоза как биологические полимеры. Химические свойства крахмала и целлюлозы (гидролиз, качественная реакция с йодом на крахмал и ее применение для обнаружения крахмала в продуктах питания). Применение и биологическая роль углеводов. Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна. Ацетилцеллюлоза Классификация волокон.

         Идентификация органических соединений. Генетическая связь между классами органических соединений. Типы химических реакций в органической химии.

4. Азотсодержащие органические соединения. (8ч)

        Аминокислоты и белки. Состав и номенклатура. Амины. Аминогруппа. Анилин. Получение и химические свойства анилина. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Изомерия и номенклатура. Биполярный ион. Пептидная связь. Биологическое значение α-аминокислот. Области применения аминокислот. Химические свойства аминокислот. Пептиды. Полипептиды. Глицин. Белки как природные биополимеры. Состав и строение белков. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация. Обнаружение белков при помощи качественных (цветных) реакций. Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков.

     Азотсодержащие гетероциклические соединения. Пиридин. Пиррол. Пиримидин. Пурин. Азотистые основания.

Нуклеиновые кислоты. Нуклеотиды. Комплементарные азотистые основания.

Химия и здоровье человека. Фармакологическая химия.

Тема5. Химия полимеров (9 ч)

Полимеры. Степень полимеризации. Мономер. Структурное звено. Термопластичные полимеры. Стереорегулярные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен. Политетрафторэтилен. Термореактивные  полимеры.  Фенолоформальдегидные смолы. Пластмассы. Фенопласты. Аминопласты. Пенопласты. Природный каучук. Резина. Эбонит. Синтетические каучуки. Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.

Тематическое планирование с учетом рабочей программы воспитания ОО.

№ п/п	Раздел	Количество часов	Основные направления воспитательной деятельности
I.	Теоретические основы органической химии.	(7 ч)	Патриотическое воспитание, ценности научного познания, экологическое воспитание, гражданское и духовно-нравственное воспитание трудовое воспитание.
II.	Предельные углеводороды (алканы).	(5ч)	Ценности научного познания, экологическое воспитание, патриотическое воспитание.
III.	Непредельные углеводороды.	(7 ч)	ценности научного познания, экологическое воспитание, гражданское и духовно-нравственное воспитание трудовое воспитание
IV.	Арены (ароматические углеводороды).	(2 ч)	Патриотическое воспитание, ценности научного познания, трудовое воспитание.
V.	Природные источники углеводородов.	(4ч)	экологическое воспитание, гражданское и духовно-нравственное воспитание
VI.	Спирты и фенолы	(6 ч)	Патриотическое воспитание, ценности научного познания, экологическое воспитание гражданское и духовно-нравственное воспитание
VII.	Альдегиды и кетоны и карбоновые кислоты.	(7ч)	экологическое воспитание, гражданское и духовно-нравственное воспитание трудовое воспитание
VIII	Сложные эфиры. Жиры.	(4ч)	Ценности научного познания, экологическое воспитание, патриотическое воспитание.
IХ	Углеводы	(6ч)	экологическое воспитание, гражданское и духовно-нравственное воспитание трудовое воспитание
Х	Азотсодержащие органические соединения.	(8ч)	Ценности научного познания, экологическое воспитание, патриотическое воспитание.
ХI	Химия полимеров	(9ч)	экологическое воспитание, гражданское и духовно-нравственное воспитание трудовое воспитание

Формы организации учебных занятий

В рамках проведения учебных занятий используются следующие формы: уроки-практикумы, уроки-семинары, уроки – лекции, уроки-консультации, уроки - проекты, уроки самостоятельного получения знаний, уроки взаимообучения, проблемно- обучающие уроки, уроки защиты знаний, контроля и коррекции знаний, комбинирование уроки.

Календарно- тематическое планирование по химии в 10 классе

№ урока	Наименование разделов и тем	Планируемая дата		Фактическая дата	Примечание
Тема 1.    Теория химического строения органических соединений. Природа химических связей.  (7ч).
1	Предмет  органической химии.
2	Теория химического строения органических соединений.
3	Практическая работа№1 «Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах».
4	Состояние электронов в атоме.
5	Электронная природа химических связей в органических соединениях.
6	Классификация органических реакций.
7	Обобщающий урок по теме «Теория химического строения органических веществ. Природа химических связей.»
Тема2. Углеводороды (18ч)
Тема 2. 1 Предельные углеводороды (5 ч).
8	Электронное  и пространственное  строение алканов.
9	Гомологи и изомеры алканов.
10	Метан- простейший представитель алканов.
11	Решение расчетных задач на вывод органического вещества по массовой доле химического элемента
12	Решение расчетных задач на вывод органического вещества по продуктам сгорания
Тема2.2. Непредельные углеводороды. (7 ч)
13	Непредельные углеводороды. Алкены: строение молекул, гомологи и изомерия.
14	Получение, свойства и применение алкенов
15	Практическая работа №2 «Получение этилена и опыты с ним».
16	Алкадиены.
17	Ацетилен и его гомологи
18	Решение расчетных задач по теме.
19	Обобщающий урок по теме «Непредельные углеводороды: алкены. алкадиены, алкины».
Тема 2.3 Арены (ароматические углеводороды) (2 часа).
20	Бензол и его гомологи.
21	Строение бензола и его гомологов.
Тема 2.4. Природные источники и переработка углеводородов (4 ч).
22	Природные источники углеводородов.
23	Переработка нефти.
24	Обобщающий урок по теме «Углеводороды».
25	Контрольная работа №1 по теме «Теория химического строения органических соединений. Углеводороды»
Тема 3.Кислородосодержащие органические соединения(24ч)
Тема 3.1. Спирты и  фенолы (6 ч)
26	Одноатомные предельные спирты.
27	Получение, химические свойства и применение одноатомных предельных спиртов.
28	Многоатомные спирты
29	Фенолы и ароматические спирты
30	Решение расчетных задач по теме.
31	Обобщающий урок по теме «Спирты и фенолы»
Тема 3.2. Альдегиды, кетоны и карбоновые кислоты (8 ч)
32	Карбонильные соединения- альдегиды и кетоны.
33	Свойства и применение альдегидов.
34	Карбоновые кислоты
35	Химические свойства и применение одноосновных предельные карбоновых кислот.
36	Практическая работа №3 «Получение и свойства карбоновых кислот»
37	Практическая работа №4 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ»
38	Решение расчетных задач по теме.
39	Обобщающий урок по теме «Альдегиды, кетоны и карбоновые кислоты»
Тема 3.3. Сложные эфиры. Жиры (4ч.)
40	Сложные эфиры.
41	Жиры. Моющие средства.
42	Обобщающий урок по теме «Кислородсодержащие органические соединения»
43	Контрольная работа 2 по теме «Кислородсодержащие органические соединения»
Тема 3.4. Углеводы (6ч)
44	Углеводы. Глюкоза
45	Олигосахариды.Сахароза.
46	Полисахариды. Крахмал.
47	Целлюлоза.
48	Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ»
49	Обобщающий урок  по теме «Углеводы»
Тема 4 Азотсодержащие органические соединения. (8 ч)
50	Амины.
51	Аминокислоты
52	Белки.
53	Азотсодержащие гетероциклические соединения.
54	Нуклеиновые кислоты
55	Химия и здоровье человека
56	Обобщающий урок по теме «Азотсодержащие органические соединения»
57	Контрольная работа№3 по темам «Углеводы»,«Азотсодержащие органические соединения».
Тема 5. Химия полимеров (7 ч)
58	Синтетические полимеры.
59	Конденсационные полимеры. Пенопласты.
60	Натуральный каучук.
61	Синтетические каучуки
62	Синтетические волокна
63	Практическая работа №6 «Распознавание пластмасс и волокон»
64	Органическая химия, человек и природа.
65-68	Резервные уроки

Учебно - методическое обеспечение

Учебно-методический комплект для учителя:

1.      Программы по химии для общеобразовательных учреждений. Химия 10-11 классы. М., «Просвещение», 2020 год.

2.      Учебник. «Химия- 10 класс. Авторы: Г.Е.Рудзитис, Ф.Е.Фельдман,М., «Просвещение». 2014 год.

3.      А.М.Радецкий. «Дидактический материал по химии, 8-9 класс». М., «Просвещение», 2014 год.

4.      И.Г.Хомченко. «Сборник задач и упражнений по химии средней школы». М., Новая волна, 2014 год.

Учебно-методический комплект для ученика:

1.Учебник. «Химия- 10 класс. Авторы: Г.Е.Рудзитис, Ф.Е.Фельдман, М., «Просвещение». 2014 год.

     2. И.Г.Хомченко. «Сборник задач и упражнений по химии средней школы». М., Новая волна, 2014 год.

Цифровые образовательные  ресурсы:

http://school-collection.edu.ru

 для 10 класса, УМК Мануйлов А.В.

Технические средства обучения.

1.Мультимедийный проектор-1

2.Персональный компьютер-1

3. Принтер НР-Д5063

Согласовано.

Протокол заседания ШМО

учителей естественно - научного цикла

от «____» _______2021 г.№____

Согласовано.

Зам. директора по УВР ________/                /

«_____»_________2021г.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по химии для 10 класса составлена на основе авторской программы по химии для 10-11 классов М. Н.Афанасьева (-М:Просвещение, 2018 г к учебнику «Химия 10 класс.» авторов Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана (-М: Просвещение, 2017).Рабочая программа включает: планируемые результаты освоения курса химии в 10 классе, содержание учебного предмета, календарно-тематическое обеспечение, которое служит достижению поставленной цели и задач в ООП ООО школы.