Пояснительная
записка
Рабочая программа
учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с
требованиями:
1. Федерального государственного общеобразовательного стандарта
начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования
и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373.
2.
АООП НОО МБСКОУ «Школа № 27», учебного плана
Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного
учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья города Абакана «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
VI вида №27» (МБСКОУ «Школа №27»).
3.
Положение о порядке разработки рабочей программы,
утвержденной приказом МБСКОУ «Школа№ 27».
Цели начального общего образования по «Изобразительному искусству»:
·
Развитие личности учащихся средствами искусства;
·
Получение эмоционально-ценностного опыта восприятия
произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.
Задачи курса:
• воспитание эстетических чувств, интереса к
изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения
подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию
искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной
деятельности;
• освоение первоначальных знаний о
пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и
дизайне — их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной
грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в
различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
• совершенствование эмоционально-образного
восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление
художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн,
скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными
художественными материалами.
Коррекционные принципы обучения
1.
Принцип развивающего обучения направлен на развитие
личности ребенка, то есть на развитие потенциальных физических и умственных
возможностей, в специально созданных педагогических условия:
·
длительный пропедевтический период;
·
трудовое обучение и воспитание.
2.
Принцип воспитывающего обучения способствует
воспитанию в ребенке с проблемами в развитии необходимых моральных и волевых
качеств.
·
Формирование научного понимания мира, законов
мирового устройства, мировоззрения.
·
Личностно ориентированное обучение, индивидуальный
подход.
·
Обучение идет в тесной взаимосвязи с личностным
развитием (воспитательная работа).
2.
Принцип систематичности и системности в обучении.
Преподавание ряда предметов построено на концентрическом принципе, то есть дети
изучают тему или раздел последовательно в нескольких классах, с постепенным
расширением и углублением предлагаемого материала.
3.
Принцип научности в обучении. Особенность
коррекционной школы заключается в оптимальном усвоении доступного минимума
школьных предметов. При этом важно не допускать примитивизма в преподнесении
учебного материала.
4.
Принцип доступности тесно связан с принципом
научности. В специальной школе важна связь новых знаний с уже усвоенным, потому
как новое содержание требует новых операций мышления и непривычных для ученика
рассуждений, практических действий.
5.
Принцип наглядности обучения является одним из
важнейших в коррекционной школе:
·
реальные предметы;
·
изображения и модели предметов, явлений;
·
символические и схематические наглядные пособия.
6.
Принцип активности и сознательности предполагает
формирование у учащихся сознательного понимания учебного материала,
сознательного отношения к учебным занятиям, познавательной активности.
Механическое усвоение приводит к быстрому забыванию полученных знаний, к
неспособности применить их в реальности.
7.
Принцип прочности усвоения знаний. Минимум
полученных в специальной школе знаний должен стать базой для дальнейшего
формирования и углубления профессиональных навыков, необходимых для адаптации в
самостоятельной жизни. Главное в усвоении знаний – это повторение.
8.
Принцип индивидуализации обучения. Помимо
коллективной учебной деятельности, каждый учащийся нуждается в индивидуальном
подходе, зависящем от его психофизических характеристик.
9.
Принцип дифференцированного подхода в обучении в
следующих направлениях:
·
дифференцированный подход к содержанию образования
зависит от социально-географических, экономических и пр. условий региона;
·
разделения класса на группы по способностям и
степени обучаемости.
Принципы
отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с
возрастными особенностями развития учащихся.
Для
формирования представлений о пространственной композиции предусматривается
организация разных форм деятельности учащихся: моделирование и конструирование
(из бумаги, ткани, пластика и т.д.), лепка, графика и др.
Основные
методы обучения в специальной школе
1.
Словесные методы (рассказ, лекция, беседа о
произведениях искусства, об истории их создания, об их творцах и др.);
2.
Наглядные (исполнение художественных произведений,
показ иллюстраций, рисунков, фотографий, предметов декоративно-прикладного
искусства, скульптуры, различных атрибутов и т.д.);
3.
Практические (упражнения в выполнении тех или иных
способов действий, применяемых в разных видах художественной деятельности). Эти
методы направлены на передачу педагогом учебной информации и на ее активное
восприятие учащимися.
4.
Работа учащихся с книгой.
Основное
внимание при использовании этого метода обучения уделяется следующим
требованиям:
·
Каждый ученик должен иметь книгу, уметь находить то
место, которое изучается.
·
Учитель должен дать краткий четкий инструктаж по
выполнению задания (найти абзац, прочитать, указать тему, вопрос, задание,
правило).
·
Учащиеся должны находить главное в процессе работы
с книгой, опорные пункты, не стараясь запоминать все в подряд.
5.
Метод демонстрации позволяет проводить работу по развитию у учащихся круга
элементарных представлений и ставит своей задачей, с одной стороны, обогащение
систематизацию имеющегося у детей опыта, с другой – учит их наблюдать предмет,
явление, выделять их главные черты, сравнивать, обобщать, устанавливать свое
отношение к объекту.
6.
Экскурсия – распространенный метод обучения в
специальной школе. Ценность его заключается в том, что дети учатся наблюдать
натуральные объекты в реальных, естественных условиях. Экскурсии имеют
общеобразовательное и специальное учебное значение.
Общая характеристика учебного предмета
Курс разработан как целостная
система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе
всех основных видов искусств: изобразительных – живопись, графика, скульптура;
конструктивных – архитектура, дизайн; различных видов ДПИ, народного искусства,
а так же постижение роли художника в синтетических искусствах – искусстве
книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими
искусствами, а так же в контексте конкретных связей с жизнью общества и
человека.
Систематизирующим методом
является выделение трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
- изобразительная художественная
деятельность;
-
декоративно-художественная деятельность;
-
конструктивная художественная деятельность.
«Изобразительное искусство» предполагает
сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и
вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и
импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности
- практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие
красоты окружающего мира и произведений искусства. Практическая
художественно-творческая деятельность(ребенок выступает в роли художника) и
деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя,
осваивает опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся
осваивают различные художественные материалы, инструменты, художественные
техники.
Особым видом деятельности
учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого
необходима работа со словарями, поиск разнообразной информации в Интернете.
Программа «Изобразительное
искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета
«Изобразительное искусство и художественный труд» отводится 1 час в неделю.
Всего на изучение программного материала отводится 34 часа.
Особенности преподавания в данном класс
В
3 А классе обучающиеся имеют нарушения опорно-двигательного аппарата и
различные хронические заболевания, речевые нарушения, сенсомоторную
недостаточность. Отмечается низкий уровень развития мелкой моторики,
недостаточный уровень развития самостоятельного мышления и воображения. В связи
с особенностями психо-физического здоровья детей, обучение носит
дифференцированный характер, предусматривающее различную организацию форм
работы на уроке (работа в группах, в парах, индивидуальная работа для учеников
с более низким уровнем развития). Программа предусматривает работу с различными
материалами и инструментами, предусматривает различные виды работ, что поможет
детям, со сложными физическими недостатками, выразить свои мысли и чувства в
своих работах.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель
художественного образования в школе — духовнонравственное развитие
ребенка, т. е.
формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной
человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности
и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом
знакомится с искусством других народов. В основу программы положен принцип «от
родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного
и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных
народов и ценностные связи,
объединяющие всех
людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный
смысловой стержень курса. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.
Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности
является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к
выражению своего отношения к действительности должно служить источником
развития образного мышления. Одна из главных задач курса — развитие у ребенка
интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания
своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а
прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и
умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью
и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется
его ценностное отношение к миру. Особый характер художественной информации
нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт,
выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание —
проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого
необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности.
Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической
отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно
быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе
происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и
эмоционально-ценностных критериев жизни.
Предметные
результаты изучения курса «Изобразительное искусство» в 3 классе
К концу обучения
в 3 классе учащиеся должны иметь представление:
• о творчестве
художников – иллюстраторов детских книг;
• о художественных
промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;
Обучающиеся
должны знать:
• новые термины:
прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись,
скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
• разные типы
музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;
• что в создании
разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм,
узоров, конструкций.
Обучающиеся
должны уметь:
• работать с
пластилином, конструировать из бумаги макеты;
• выразительно
использовать гуашь, мелки, аппликацию;
• использовать
элементарные приемы изображения пространства;
• передавать
пропорции человеческого тела, движения человека.
Требования к
результатам универсальных учебных действий:
Личностные
результаты
- Чувства
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
- Уважительное
отношение к культуре искусству других народов нашей страны и мира в целом.
- Понимание
особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.
- Эстетические
чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.
- Эстетические
потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в
творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной
практической творческой деятельности.
- Эстетически
воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей
истории.
- Объяснять
значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современников.
- Выражать в
изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
- Проговаривать
последовательность действий на уроке.
- Учиться
работать по предложенному учителем плану.
- Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные
УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
·
- Делать предварительный отбор источников
информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
·
- Добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
·
- Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в результате совместной работы всего класса.
·
- Сравнивать и группировать произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
·
- Преобразовывать информацию из одной формы в
другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов
самостоятельно выполнять творческие задания.
·
Рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, организовывать место занятий.
·
Осознано стремиться к освоению новых знаний и
умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные
УУД:
- Уметь
пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника;
- оформлять свою
мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).
- Совместно договариваться
о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и
следовать им.
- Учиться
согласованно работать в группе:
- Учиться
планировать работу в группе;
- Учиться
распределять работу между участниками проекта;
- Понимать общую
задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
- Уметь
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
- Овладевать
приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными
ресурсами.
Основное содержание предмета
1
|
Искусство
в твоем доме
|
9
час
|
2
|
Искусство
на улицах твоего города
|
8
час
|
3
|
Художник
и зрелище
|
10
час
|
4
|
Художник
и музей
|
7
час
|
|
Итого:
|
34
часа.
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.