Инфоурок Физика Рабочие программыРабочая программа ФГОС 7-9 класс 2015 год

Рабочая программа ФГОС 7-9 класс 2015 год

Скачать материал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа (7–9 классы) для основной школы разработана на основе современных требований, предъявляемых к образованию, на базе Федерального государственного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания образования, рабочей программы Д.А.Атеменкова, Н.И.Воронцовой, В.В.Жумаева «Физика. Предметная линия учебников «Сферы». Москва. «Просвещение».2012 г.. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Программа определяет общие педагогические принципы, заложенные в курсе физики, такие, как:

актуализация, проблемность, познавательность, наглядность и доступность отбора, компоновки и подачи материала;

усиление внутрипредметной и межпредметной интеграции;

взаимосвязь естественно-научного и гуманитарного знаний;

использование педагогических методик, направленных на

стимулирование самостоятельной деятельности учащихся;

усиление практической направленности при изучении курса, позволяющей использовать полученные знания и умения в повседневной жизни.

Физика как наука занимается изучением наиболее общих закономерностей природы, поэтому курсу физики в процессе формирования у учащихся естественно-научной картины мира отводится системообразующая роль. Способствующие формированию современного научного мировоззрения знания по физике необходимы при изучении курсов химии, биологии, географии, ОБЖ. Межпредметная интеграция, связь физики с другими естественно-научными предметами достигаются на основе демонстрации методов исследования, принципов научного познания, историчности, системности. Для формирования основ современного научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание необходимо уделять не трансляции готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности при их разрешении. Вооружая школьников методами научного познания, позволяющими получать объективные знания об окружающем мире, изучение физики вносит свой вклад в гуманитарную составляющую общего образования. Интеграция физического и гуманитарного знаний осуществляется на основе актуализации информации об исторической связи человека и природы, обращения к ценностям науки как компоненту культуры, через демонстрацию личностных качеств выдающихся учёных. При изучении курса необходимо обращать внимание учащихся на то, что физика является экспериментальной наукой и её законы опираются на факты, установленные при помощи опытов, поэтому необходимо большое внимание уделять описанию различных экспериментов, подтверждающих изучаемые физические явления и закономерности.

Стратегическая цель общего среднего образования формирование разносторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамических социально-экономических условиях как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества (приверженность традициям, развитие науки, культуры, техники, укрепление исторической преемственности поколений).

В связи с этим перед физикой как предметной областью ставятся следующие цели:

формирование духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, воспитание патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов;

формирование у учащихся целостной научной картины мира;

понимание возрастающей роли естественных наук и научных

исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, международного научного сотрудничества;

создание предпосылок для работы учащихся в открытом информационно-образовательном пространстве;

понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

формирование целостного научного мировоззрения, экологической культуры учащихся, воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

овладение учащимися научным подходом к решению различных задач;

овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления   научно        обоснованных   аргументов   своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

# знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

# приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

# формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

# овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

# понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

 

Реализация этих задач предполагает:

создание благоприятных условий и возможностей для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности;

усвоение основ наук, фундаментальных законов развития общества и природы, формирование способностей применять полученные знания в различных видах практической деятельности;

систематическое обновление содержания образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологии;

многообразие типов и видов образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию образования;

преемственность уровней и ступеней образования.

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В курсе физики все основные явления, законы и понятия рассматриваются неоднократно, каждый раз на новом уровне глубины изложения материала. В 7 классе курс физики только начинается,           поэтому физические явления изучаются на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применения этих законов в технике и повседневной жизни. При этом необходимо большое внимание уделять знакомству учащихся с современными достижениями науки и техники для формирования у них целостной картины окружающего мира.

При изучении физики в 8 и 9 классах все физические понятия и явления, о которых уже шла речь ранее, изучаются на более глубоком уровне, как с привлечением необходимого математического аппарата, так и с использованием более сложного экспериментального физического оборудования.

Физика точная наука, которая изучает количественные закономерности явлений, поэтому большое внимание уделяется использованию и разъяснению математического аппарата при формулировке физических законов и их интерпретации.

В курсе особое значение придаётся истории развития физической мысли, а также исторически значимым физическим экспериментам, приведшим к тем или иным открытиям. Это, с одной стороны, обеспечивает межпредметные связи физики с другими дисциплинами, а с другой стороны, позволяет учащимся понять, что физика является живой наукой, которая постоянно развивается.

Познание физических законов формирует у учащихся навыки аналитического мышления, оценки получаемой информации и интерпретации этой информации с научной точки зрения. Всё это помогает учителю сформировать деятельностный подход к процессу обучения. Реализация этого подхода освобождает школьников от зазубривания, неосмысленного запоминания, приводящего к перегрузке памяти, потере интереса к обучению. Такой подход позволяет сформировать умение выделять главные мысли в большом объёме материала, научиться сравнивать, находить закономерности, обобщать, рассуждать. Участие в такой деятельности позволяет сформировать у учащихся определённый набор универсальных учебных действий, необходимых при проведении исследовательских работ. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного получения новых знаний, умений и компетенций.

Отличительной особенностью данного предметного курса является его ориентация на формирование гармонично развитой личности через создание целостной научной картины мира в сознании ученика. Поэтому как основные ориентиры при построении курса можно выделить следующие:

Формирование убеждённости в том, что все явления окружающего мира могут быть познаны и объяснены; в том, что знания могут быть объективными и верными.

Формирование целостного представления об окружающем мире. Это достигается путём синтеза знаний из разных областей наук, в том числе естественных и гуманитарных. Данные аспекты при изучении физики помогают сформировать целостную, творческую личность ученика.

Усиление гуманитаризации образования, обеспечение интеллектуального фона, который будет способствовать процессу самообразования. Эта составляющая реализуется, когда научно-технический стиль мышления становится ценностью или средством ориентировки и способом отношения учащихся к внешнему миру. При успешной реализации этой составляющей физического образования произойдёт переоценка учащимися жизненных ценностей, когда на первый план выступает богатый окружающий мир и средства саморазвития учащихся увлечение наукой и культурой.

 

МЕСТО КУРСА ФИЗИКИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На ступени основного общего образования для обязательного

 

изучения физики отводится 210 (204) ч, в том числе в 7, 8 и 9 классах по 70 (68) учебных часов в год, или 2 ч в неделю. В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, возможности учёта местных условий.

 

ТРЕБОВАНИЕ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

 

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

# сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

# убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общественной культуры;

# самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

# готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

# мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

# формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения;

# формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

# формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

# формирование коммуникативной компетентности в общении и          сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

# формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

# формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

 

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

# овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

# умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

# умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

# понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

# формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

# приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

# умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

# развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

# освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

# формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

# формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далееИКТ-компетенции).

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

# формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

# формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

# понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания и международного научного сотрудничества;

# приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

# овладение научным подходом к решению различных задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты, умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

# формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач;

# понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

# осознание необходимости в применении достижений физики и технологий для рационального природопользования;

# овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

# развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

# воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, формирование представлений об экологических последствиях выбросов вредных веществ в окружающую среду.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 

ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ

 

Физика наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации:

Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы, электрической искры.

Лабораторные работы и опыты:

1.   Измерение расстояний.

2.   Измерение времени между ударами пульса.

3.   Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

 

Механические явления Кинематика

Механическое движение. Траектория. Путь скалярная величина. Скорость векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Ускорение векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движе-ния. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.

Демонстрации:

1.   Равномерное прямолинейное движение.

2.   Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчёта.

3.   Свободное падение тел.

4.   Равноускоренное прямолинейное движение.

5.   Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы и опыты:

1.   Измерение скорости равномерного движения.

2.   Измерение ускорения свободного падения.

3.   Измерение центростремительного ускорения.

Динамика

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса скалярная величина. Плотность вещества. Сила векторная величина. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Движение и силы.

Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Условия равновесия твёрдого тела.

Демонстрации:

1.   Явление инерции.

2.   Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.

3.   Сравнение масс двух тел по их ускорениям при взаимодействии.

4.   Измерение силы по деформации пружины.

5.   Третий закон Ньютона.

 6Свойства силы трения.

7.   Сложение сил.

8.   Явление невесомости.

9.   Равновесие тела, имеющего ось вращения.

10. Барометр.

11. Опыт с шаром Паскаля.

12. Гидравлический пресс.

13. Опыты с ведёрком Архимеда.

Лабораторные работы и опыты:

1.   Измерение массы тела.

2.   Измерение плотности твёрдого тела.

3.   Измерение плотности жидкости.

4.   Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

5.   Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

 6Сложение сил, направленных под углом.

7.   Измерения сил взаимодействия двух тел.

8.   Исследование зависимости силы трения скольжения от пло-щади соприкосновения тел и силы нормального давления.

9.   Измерение атмосферного давления.

10. Исследование условий равновесия рычага.

11. Нахождение центра тяжести плоского тела.

12. Измерение архимедовой силы.

 

Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Кинетическая энергия. Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Возобновляемые источники энергии.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации:

1.   Реактивное движение модели ракеты.

 2Простые механизмы.

3.   Наблюдение колебаний тел.

4.   Наблюдение механических волн.

5.   Опыт с электрическим звонком, помещённым под колокол вакуумного насоса.

Лабораторные работы и опыты:

1.    Изучение столкновения тел.

2.   Измерение кинетической энергии тела по длине тормозного пути.

3.   Измерение потенциальной энергии тела.

4.   Измерение потенциальной энергии упругой деформации пружины.

5.   Измерение КПД наклонной плоскости.

6.   Изучение колебаний маятника.

7 Исследования превращения механической энергии.

Возможные объекты экскурсий: цех завода, мельница, строительная площадка.

 

Строение и свойства вещества

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.

Демонстрации:

1.   Диффузия в растворах и газах, в воде.

2.   Модель хаотического движения молекул в газе.

3.   Модель броуновского движения.

4.   Сцепление твёрдых тел.

5.   Повышение давления воздуха при нагревании.

6.   Демонстрация образцов кристаллических тел.

7.   Демонстрация моделей строения кристаллических тел.

8 Демонстрация расширения твёрдого тела при нагревании.

Лабораторные работы и опыты:

1.   Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

2.   Исследование зависимости объёма газа от давления при постоянной температуре.

3.   Выращивание кристаллов поваренной соли или сахара.

 

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики

Демонстрации:

1.   Принцип действия термометра.

2.   Теплопроводность различных материалов.

3.   Конвекция в жидкостях и газах.

4.   Теплопередача путём излучения.

5.   Явление испарения.

6.   Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.

7.   Понижение температуры кипения жидкости при пониженном давлении.

8 Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом. Лабораторные работы и опыты:

1.   Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

2.   Наблюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил.

3.   Измерение удельной теплоёмкости вещества.

4.   Измерение удельной теплоты плавления льда.

 5Исследование процесса испарения.

6.   Исследование тепловых свойств парафина.

7.   Измерение влажности воздуха.

Возможные объекты экскурсий: холодильное предприятие, исследовательская лаборатория или цех по выращиванию крис-таллов, инкубатор.

 

Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Демонстрации:

1.   Электризация тел.

2.   Два рода электрических зарядов.

3.   Устройство и действие электроскопа.

4.   Закон сохранения электрических зарядов.

5.   Проводники и изоляторы.

6.   Электростатическая индукция

7.   Устройство конденсатора.

8.   Энергия электрического поля конденсатора.

9.   Источники постоянного тока.

10. Измерение силы тока амперметром.

11. Измерение напряжения вольтметром.

12. Реостат и магазин сопротивлений.

13. Свойства полупроводников

Лабораторные работы и опыты:

1.   Опыты по наблюдению электризации тел при соприкосновении.

2.   Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

3.   Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока.

4.   Изготовление и испытание гальванического элемента.

5.   Измерение силы электрического тока.

6.   Измерение электрического напряжения.

7.   Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.

8.   Исследование зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

9.   Измерение электрического сопротивления проводника.

10. Изучение последовательного соединения проводников.

11. Изучение параллельного соединения проводников.

12. Измерение мощности электрического тока.

13. Изучение работы полупроводникового диода.

 

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током.

Электродвигатель постоянного тока.

Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансформатор. Демонстрации:

1.   Опыт Эрстеда.

2.   Магнитное поле тока.

3.   Действие магнитного поля на проводник с током.

4.   Устройство электродвигателя.

5.   Электромагнитная индукция.

6.   Правило Ленца.

7.   Устройство генератора постоянного тока.

8.   Устройство генератора переменного тока.

9.   Устройство трансформатора.

Лабораторные работы и опыты:

1.   Исследование явления магнитного взаимодействия тел.

2.   Исследование явления намагничивания вещества.

3.   Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.

4.   Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

5.   Изучение принципа действия электродвигателя.

6.   Изучение явления электромагнитной индукции.

7.   Изучение работы электрогенератора постоянного тока.

8.   Получение переменного тока вращением катушки в магнитном поле.

Возможный объект экскурсии: электростанция.

 

Электромагнитные колебания и волны Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны.

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации:

1.   Свойства электромагнитных волн.

2.   Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

3.   Принципы радиосвязи.

4.   Прямолинейное распространение света.

5.   Отражение света.

6.   Преломление света.

7.   Ход лучей в собирающей линзе.

8.   Ход лучей в рассеивающей линзе.

9.   Получение изображений с помощью линз.

10. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

11. Модель глаза.

12. Дисперсия белого света.

13. Получение белого света при сложении света разных цветов. Лабораторные работы и опыты:

1.   Исследование свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона

2.   Изучение явления распространения света.

3.   Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

4.   Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

5.   Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

6.   Получение изображений с помощью собирающей линзы.

7.   Наблюдение явления дисперсии света.

Возможные объекты экскурсий: телефонная станция, физиотерапевтический кабинет поликлиники, радиостанция, телецентр, телеграф.

 

Квантовые явления

Строение атома. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Линейчатые спектры. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции.

Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Демонстрации:

1.   Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.

2.   Устройство и принцип действия счётчика ионизирующих частиц.

3.   Дозиметр.

Лабораторные работы и опыты:

1Измерение элементарного электрического заряда.

2Наблюдение линейчатых спектров излучения

Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звёзд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Демонстрации:

1.   Астрономические наблюдения.

2.   Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звёздного неба.

3.   Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд.

 

Данной рабочей программе соответствуют следующие учебники:

 # Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.

# Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.

# Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

ПЕРЕЧЕНЬ ИЗДАНИЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКТОВ «СФЕРЫ» ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

 

 

7 класс

# Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.

# Физика. 7 класс. Электронное приложение к учебнику авторов Белаги В.В., Ломаченкова И.А., Панебратцева Ю.А.

# Физика. Тетрадь-тренажёр. 7 класс. Авт. Артеменков Д.А., Белага В.В., Воронцова Н.И. и др., под ред. Панебратцева Ю.А. # Физика. Тетрадь-практикум. 7 класс. Авт. Артеменков Д.А., Белага В.В., Воронцова Н.И. и др., под ред. Панебратцева Ю.А. # Физика. Тетрадь-экзаменатор. 7 класс. Авт. Жумаев В.В., под ред. Панебратцева Ю.А.

# Физика. Задачник. 7 класс. Авт. Артеменков Д.А., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А., под ред. Панебратцева Ю.А.

# Физика. Поурочное тематическое планирование. 7 класс. Авт. Артеменков Д.А., Воронцова Н.И.

 

8 класс

# Физика. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.

# Физика. 8 класс. Электронное приложение к учебнику авторов Белаги В.В., Ломаченкова И.А., Панебратцева Ю.А.

# Физика. Тетрадь-тренажёр. 8 класс. Авт. Артеменков Д.А., Белага В.В., Воронцова Н.И. и др., под ред. Панебратцева Ю.А. # Физика. Тетрадь-практикум. 8 класс. Авт. Артеменков Д.А., Белага В.В., Воронцова Н.И. и др., под ред. Панебратцева Ю.А. # Физика. Тетрадь-экзаменатор. 8 класс. Авт. Жумаев В.В., под ред. Панебратцева Ю.А.

# Физика. Задачник. 8 класс. Авт. Артеменков Д.А., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А., под ред. Панебратцева Ю.А.

# Физика. Поурочное тематическое планирование. 8 класс. Авт. Артеменков Д.А., Воронцова Н.И.

 

9 класс

# Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авт. Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.

# Физика. 9 класс. Электронное приложение к учебнику авторов Белаги В.В., Ломаченкова И.А., Панебратцева Ю.А.

# Физика. Тетрадь-тренажёр. 9 класс. Авт. Артеменков Д.А., Белага В.В., Воронцова Н.И. и др., под ред. Панебратцева Ю.А. # Физика. Тетрадь-практикум. 9 класс. Авт. Артеменков Д.А., Белага В.В., Воронцова Н.И. и др., под ред. Панебратцева Ю.А.

# Физика. Тетрадь-экзаменатор. 9 класс. Авт. Жумаев В.В., под ред. Панебратцева Ю.А.

# Физика. Задачник. 9 класс. Авт. Артеменков Д.А., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А., под ред. Панебратцева Ю.А.

# Физика. Поурочное тематическое планирование. 9 класс. Авт. Артеменков Д.А., Воронцова Н.И.

 

Сайт интернет-поддержки УМК «Сферы»: www.spheres.ru

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 Технические средства обучения

 

Компьютер 

Мультимедиапроектор  

Интерактивная доска

Принтер HP

Интерактивная приставка Mimio DYMO Teach

 

Приборы демонстрационные

Комплект электроснабжения кабинета физики

(распределительный щит КЭСФ – 1   +  14 рабочих мест)

Комплект цифровых измерителей тока и напряжения

Набор демонстрационный "Электричество-1" (Постоянный ток)

Набор демонстрационный "Электричество-2" (Полупроводниковые приборы)

Набор демонстрационный "Электричество-3" (Переменный  ток)

Набор демонстрационный "Электричество-4" (Электрический ток в вакууме)

Набор демонстрационный "Геометрическая оптика"

Пробирки на подставке

Весы электронные 200г 0,01г. лабораторные

Линейка классная 1м деревянная

Модель двигателя внутреннего сгорания

Стакан химический 250 мл

Насос вакуумный Комовского

Осциллограф учебный

Плитка электрическая малогабаритная

Стакан отливной демонстрационный

Штатив универсальный физический ШУН

Генератор ГРН -3

Держатель для пробирок

Штангенциркуль

Стакан химический 50 мл

Очки защитные

Спиртовка

Нитки

Лента измерительная

 

Барометр-анероид БР-52

Динамометр двунаправленный

Динамометр демонстрационный 12Н

Комплект тележек легкоподвижных

Манометр демонстрационный

Манометр жидкостный

Набор по статике

Набор тел равного объема

Набор тел равной массы

Пистолет баллистический

Рычаг демонстрационный

Трибометр демонстрационный

Ведерко Архимеда

Шар Паскаля

Набор «Гидростатика»

Модель деформации сдвига

Уровень

Прибор для демонстрации закона сохранения импульса

Набор пружин разной жесткости

Трубка Ньютона

Камертон на подставке

Метроном

Гигрометр психрометрический

Набор лабораторный "Газовые законы"

Набор "Кристаллизация"

Термометр лабораторный (от 0 до +100)

Набор капилляров

Прибор для демонстрации атмосферного давления

Прибор для демонстрации давления жидкости

Сосуды сообщающиеся

Теплоприемники

Трубка для демонстрации конвекции в жидкости

Цилиндры свинцовые со стругом

Шар с кольцом

Набор моделей атомов и молекул

Тарелка вакуумная со звонком

Амперметр демонстрационный

Вольтметр демонстрационный

Звонок электрический

Зеркало на подставке

Катушка дроссельная

Конденсатор переменной емкости

Конденсатор демонстрационный

Лазер

Магнит U- образный

Магнит полосовой (пара)

Машина электрофорная малая

Маятник электростатический

Модель внутреннего строения магнита

Машина магнитоэлектрическая

Набор «Статика»

Набор «Магнетизм»

Набор «Электролиз»

Прибор для демонстрации правила Ленца

Стрелки магнитные на штативах (пара)

Султаны электрические (пара)

Трансформатор универсальный

Микрофон разборный

Штатив изолирующий (пара)

Электрометры с принадлежностями

Набор «Фотон»

Экран черный

Экран белый

Линза водоналивная

Набор по дифракции и интерференции

Прибор для изучения преломления и отражения света

Лампочка на подставке

Набор по электростатике

Шар светящийся

Спектральный набор (блок питания и 3 трубки)

Спектроскоп двухтрубный

Ключ демонстрационный

 

 

Приборы лабораторные

Лабораторные наборы  L-micro:

Набор лабораторный "Оптика"

Набор лабораторный "Электричество"

Набор лабораторный «Механика»

Набор "Практикум Электродинамика"

Детский Электронный конструктор «Моя большая электронная  лаборатория»

Амперметр лабораторный

Весы учебные с гирями

Вольтметр лабораторный

Выключатель лабораторный

Динамометр 4 Н

Источник тока лабораторный

Калориметр

Катушка – моток

Прибор для демонстрации правила Ленца

Соединительные провода

Султан электростатический (пара)

Электрод

Электромагнит лабораторный

Компас школьный

Комплект для изучения полупроводников

Лабораторный  набор «Геометрическая оптика»

Набор «Изотерма»

Лабораторный  набор «Механика»

Миллиамперметр лабораторный

Модель электродвигателя разборная

Набор грузов по механике

Набор соединительных проводов

Набор калориметрических тел

Лоток дугообразный

Реостат

Рычаг-линейка

Спираль – резистор

Стакан отливной

Реохорд

Лампочка на подставке

Желоб

Шарики металлические

Модель электродвигателя

Индикатор ИЧ-10-100мм

Каток

Дифракционная решетка

Пластина стеклянная

Набор призм

Матовые стекла

Брусок

Брусок самодельный

Доска для трибометра

Блок неподвижный

Источник питания 42В

Мензурка 150мл

Мензурка 100мл

Мензурка 50мл

Колба

Панель с полупроводниками

Штатив лаб.

Электромагнит разборный

Набор линз лабораторный . «Геометрическая оптика»

 Крючок проволочный

Линейка измерит.

Пластинка стеклянная со скошенными гранями

Бумага фильтровальная

Термометр

Линза собирающая

Экран матовый

 

Таблицы

Международная система единиц

Приставки СИ

Значения фундаментальных физических  постоянных

Шкала электромагнитных излучений

Набор таблиц по электродинамике

Набор таблиц по астрономии

Набор таблиц 7-8 класс

 CD

CD Уроки физики Кирилла и Мефодия 7 класс

CD Уроки физики Кирилла и Мефодия 8 класс

CD Уроки физики Кирилла и Мефодия 9 класс

CD Уроки физики Кирилла и Мефодия 10 класс

CD Уроки физики Кирилла и Мефодия 11класс

CD  Физика. Библиотека наглядных пособий 7-11 классы. 1С: Образовательная коллекция.

CD  Физика 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ. 1С: Образовательная коллекция.

CD  Физика. Электричество. Виртуальная лаборатория. 1С: Образовательная коллекция.

CD  Физика. Волновая оптика. Комплект компьютерных моделей. 1С: Образовательная коллекция.

CD  Виртуальные лабораторные работы по физике  7-9 классы. М. «Новый диск»

CD  Физика 7 класс 1С: Школа, под редакцией Н.К. Ханнанова

CD  Библиотека дисков «Подготовка к ЕГЭ по физике» 2009,2010,2011 г.г.

CD  Л.Я. Боревский. «Курс физики для школьников и абитуриентов»

 

 

 

Планируемые результаты изучения курса физики представлены на двух уровнях:базовом и повышенном (прописанном курсивом)

 

 

Механические явления

Выпускник научится:

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основныесвойства или условия протекания этих явлений:равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость,равномерноедвижение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;


описывать изученные свойства тел и механические явления, физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела,


используя плотность


 

вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы:закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; различать основные признаки изученных физических моделей:материальная точка, инерциальная система отсчёта;

решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

 


 

Тепловые явления Выпускник научится:

распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость  вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действиятепловогодвигателя; при описанииправильно трактоватьфизический смыслиспользуемыхвеличин, их обозначенияи единицы измерения, находить формулы,связывающие данную физическую величину с другими величинами; анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие  физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей      среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Электрические и магнитные явления Выпускник научится:

распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основныесвойстваили условия протекания этих явлений:электризация тел, взаимодействиезарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие


магнитов, проводник


электромагнитная     индукция, действие магнитного поля на с током, прямолинейное распространение света, отражение и


 

преломление света, дисперсия света;

описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильнотрактовать физическийсмыслиспользуемыхвеличин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используяфизические законы:закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,удельноесопротивлениевещества, работатока, мощностьтока, фокусное расстояние и   оптическая  сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

 

Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характерфундаментальныхзаконов(закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца и др.);

приёмам     построения   физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.


.

Квантовые явления Выпускник научится:

распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения;

описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы,связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать         квантовые явления,           используя       физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом;

различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров

 

.Выпускник получит возможность научиться:

использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

приводитьпримерывлияниярадиоактивныхизлучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра;

понимать        экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтез



 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа ФГОС 7-9 класс 2015 год"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор детского оздоровительного лагеря

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 623 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.11.2015 375
    • DOCX 311.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Уварова Лариса Альбертовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Уварова Лариса Альбертовна
    Уварова Лариса Альбертовна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3008
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов физики в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 95 человек из 44 регионов

Курс повышения квалификации

Информационные технологии в деятельности учителя физики

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 118 человек из 46 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Физика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель физики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 41 человек из 22 регионов

Мини-курс

Институциональные основы современного инвестирования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление проектами: от планирования до реализации

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 14 регионов

Мини-курс

Психология детства и подросткового возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе