Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа ФГОС 5 класс литература

Рабочая программа ФГОС 5 класс литература

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка


Рабочая программа по литературе в 5 классе разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, программы формирования УУД, на основе Программы для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы» под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, Программа соответствует Федеральному государственному стандарту основного общего образования, учебному плану МОУ «СОШ с. Сокур», примерной программе основного общего образования по литературе, утверждённой Министерством образования и науки РФ, федеральному перечню учебников. Программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению литературы в школе.

Программа общим объёмом 102 часа в год изучается в течение всего года по 3 часа в неделю. Из школьного компонента добавлен 1 час в связи с тем, что у учащихся узкий кругозор и неразвитая речь.

Программа разработана для учащихся 5 класса МОУ «СОШ с. Сокур», имеющих среднюю степень обученности по предмету, довольно ограниченный кругозор. В классе 7 учащихся, 6мальчиков и 1 девочка,. Особое внимание следует уделять развитию речи учащихся.

Основные образовательно-воспитательные цели 5 класса - расширить и углубить жизненный и художественный опыт учащихся, ввести их в художественный мир произведения, поднимая восприятие школьников от наивно-реалистического до художественно-эстетического. Необходимым условием успешности изучения литературы в среднем звене школы является овладение учащимися техникой чтения и выразительным чтением, развитие умения в устном и письменном слове выражать свои чувства, своё понимание и оценку художественного произведения. Курс литературы 5 класса входит в первое звено курса литературы средней школы (5 - 7 классы). Он помогает учащимся на доступном материале выработать целостный взгляд на развитие отечественной и зарубежной литературы. Программа 5 класса строится по концентрическому принципу и на хронологической основе. Хронологический принцип сочетается с жанровым и проблемно-тематическим: устное народное творчество, литературные сказки, басни. Программа предлагает произведения разных жанров, что обогащает читательский опыт школьников.

В ходе реализации Программы предполагается использовать развивающую систему образования, фронтальную, групповую, индивидуальную работу, работу в парах; разнообразные формы уроков: комбинированные, уроки контроля знаний, развития речи, внеклассного чтения, презентации; различные формы и методы обучения: текстуальное изучение произведения в классе и дома, анализ сюжета и художественных средств по вопросам, работа с иллюстрациями, выразительное чтение и заучивание произведений наизусть.

Для оценки учебных достижений предполагается использовать проверочные тестовые работы, для итоговой аттестации - сочинение, тесты, защиту проекта.

В целях коррекции в программу внесены следующие изменения: больше внимания предполагается уделять изучению художественных средств выразительности.

Оканчивая 5 класс, учащиеся должны: иметь представление об отличии письменной литературы от устного народного творчества; знать и уметь применять на практике понятия, связанные с изучением художественного произведения (изобразительные средства языка); понятия, связанные с изучением стихотворной речи ( строфа, ритм, рифма). Учащиеся должны определять тему и идею произведения, характеризовать героя произведения; выразительно читать, в том числе и наизусть, изученные произведения или их фрагменты. Оцениваются достижения учащихся по их устным ответам, по умению анализировать текст, образы героев, по уровню развития их речи, по владению терминологией, по умению излагать ответ письменно и устно, по технике чтения, выразительности чтения, в том числе и наизусть.


Учебно-тематический план по литературе в 5 классе


п\п

Тематический блок

Количество часов (в год)

1.

Введение.

1

2.

Мифы.


13

3.

Устное народное творчество.

19

4.

Сказочные события и герои в литературе.

10

5.

Басни.


19

6.

Человек перед лицом жизненных испытаний.

16

7.

Поэзия природы.

14

8.

Рассказы о твоих сверстниках

15

9.

Повторение и обобщение изученного

4


Итого :


102 ч.




















Календарно-тематический план


п/п



Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примечания






план

факт

УУД


I








1

Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, герои, авторы

1






Познавательные: поиск необходимой информации. Построение речевого высказывания.Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов.



2

Происхождение мифов.

1






3

Мифы Древней Греции. Олимп.

1




Познават.: структурирование знаний. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра.Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностн.: развитие учебных мотивов.


4

Миф «Орфей и Эвридика».

1




Познават.:поиск разнообразных способов решения. Коммуникативн.:контроль действий партнёра. Регулятивн.: принятие и сохранение учебной задачи. Личностн.: формирование границ собственного знания и «незнания».


5

Миф о Пигмалионе.

1




Познават.: смысловое чтение текста. Коммуникативн.: использование речи для регуляции действий. Регулятивн.:внесение необходимых корректив в действия. Личностн.: формирование ценностных ориентиров.


6

Рождение Геракла. Выбор пути.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативн.:построение понятных для партнёра высказываний. Регулятивн.: адекватное восприятие оценки учителя. Личностн.: формирование картины мира культуры.


7

Геракл освобождает Прометея.

1




Познавательные: поиск необходимой информации. Построение речевого высказывания.Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планрирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов.


8

Гомер. Личность поэта.

1




Познават.: структурирование знаний. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра.Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностн.: развитие учебных мотивов.


9

Гомер. «Одиссея».

1




Познават.:поиск разнообразных способов решения. Коммуникативн.:контроль действий партнёра. Регулятивн.: принятие и сохранение учебной задачи. Личностн.: формирование границ собственного знания и «незнания».


10

Мудрость и хитрость Одиссея.

1




Познават.: смысловое чтение текста. Коммуникативн.: использование речи для регуляции действий. Регулятивн.:внесение необходимых корректив в действия. Личностн.: формирование ценностных ориентиров.


11

Особенности стихотворной речи поэмы.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативн.:построение понятных для партнёра высказываний. Регулятивн.: адекватное восприятие оценки учителя. Личностн.: формирование картины мира культуры.


12

Н.А.Кун «Легенды и мифы Древней Греции».


1




Познават.:поиск разнообразных способов решения. Коммуникативн.:контроль действий партнёра. Регулятивн.: принятие и сохранение учебной задачи. Личностн.: формирование границ собственного знания и «незнания».


13

Мифы Древней Руси.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативн.:построение понятных для партнёра высказываний. Регулятивн.: адекватное восприятие оценки учителя. Личностн.: формирование картины мира культуры.


14

Письменный пересказ мифа

1




Познавательные: поиск необходимой информации. Построение речевого высказывания.Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планрирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов.


15

Устное народное творчество. Жанр народной сказки

1





Познават.: структурирование знаний. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра.Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностн.: развитие учебных мотивов



16

Виды народных сказок

1




Познават.:поиск разнообразных способов решения. Коммуникативн.:контроль действий партнёра. Регулятивн.: принятие и сохранение учебной задачи. Личностн.: формирование границ собственного знания и «незнания».


17

Сказка «Горшеня»

1




Познават.: смысловое чтение текста. Коммуникативн.: использование речи для регуляции действий. Регулятивн.:внесение необходимых корректив в действия. Личностн.: формирование ценностных ориентиров.


18

Волшебные сказки

1




Познавательные: поиск необходимой информации. Построение речевого высказывания.Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов.


1 9

Волшебная сказка «Белая уточка».

1




Познават.:поиск разнообразных способов решения. Коммуникативн.:контроль действий партнёра. Регулятивн.: принятие и сохранение учебной задачи. Личностн.: формирование границ собственного знания и «незнания».


20

Пишу сказку… (написание собственной сказки).

1




Познават.: структурирование знаний. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра.Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностн.: развитие учебных мотивов.


21

Русские народные сказки

1




Познават.:выделение ущественной информации из текста. Коммуникативн.: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач. Регулятивн.: различение способа и результата действия. Личностн.: формирование смыслов учебной деятельности.


22

Легенды и предания.

1



презентация

Познават.:выделение ущественной информации из текста. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра. Личностные: развитие познавательных интересов.








23

«О граде Китеже»

1




Познават.:выделение ущественной информации из текста. Коммуникативн.: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач. Регулятивн.: различение способа и результата действия. Личностн.: формирование смыслов учебной деятельности.


24

«Атаман Кудеяр»

1




Познават.:выделение ущественной информации из текста. Коммуникативн.: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач. Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностн.: развитие учебных мотивов.


25

«Про Никитушку Ломова».


1



презентация

Познават.:выделение ущественной информации из текста. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра. Личностные: развитие познавательных интересов.


26

Загадки.

1




Познават.:выделение ущественной информации из текста. Коммуникативн.: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач. Регулятивн.: различение способа и результата действия. Личностн.: формирование смыслов учебной деятельности.


27

Пословицы и поговорки.

1




Познавательные: поиск необходимой информации. Построение речевого высказывания.Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планрирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов.


28

Пословицы и поговорки.

1



презентация

Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра.Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностные: развитие познавательных интересов.


29

Сочинение по содержанию пословицы

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативн.:построение понятных для партнёра высказываний. Регулятивн.: адекватное восприятие оценки учителя. Личностн.: формирование картины мира культуры.


30

Народный кукольный театр. Пьеса.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планрирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов


31

Петрушка Уксусов.

1



презентация

Познават.:выделение ущественной информации из текста. Коммуникативн.: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планрирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов.


32

Юмор в народной пьесе

1




Познавательные: поиск необходимой информации. Построение речевого высказывания.Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов.


33

Любимые произведения устного народного творчества.

1




Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


34

Особенности литературных сказок.

1






35

А.С.Пушкин. Личность поэта.

1



презентация

Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


36

А. С. Пушкин «Руслан и Людмила» Сказочные образы и мотивы в произведении.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов








Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


37

А. С. Пушкин «Руслан и Людмила». Поединки Руслана с Головой и Черномором.

1



презентация



38

О стихотворной речи. Стих, ритм, стопа.

1




Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


39

Стихотворный размер. Рифма.

1




Познавательные: поиск необходимой информации. Построение речевого высказывания.Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планрирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов.


40

Сказки А. С. Пушкина.

1




Познават.: структурирование знаний. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра.Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностн.: развитие учебных мотивов.







презентация

Познават.: структурирование знаний. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий.


41

Г.Х.Андерсен Личность писателя.

1






42

Г. Х.Андерсен Сказка «Снежная королева».

1




Познавательные: поиск необходимой информации. Построение речевого высказывания.Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планрирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов.


43

Сказка «Снежная королева». Образы Кая и Герды.

1



презентация

Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов.


44

Сказка «Снежная королева». Победа любви и дружбы над эгоизмом.

1




Познават.: выдвижение гипотез и их обоснование.Коммуникативн.: умение задавать вопросы.Регулятивн.: планирование своих действий. Личностн.: развитие познавательных интересов.


45

Снежная королева. Выражение авторского отношения к героям в их портретах.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов.


46

Написание контрольного сочинения по сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева».

1




Познават.: выдвижение гипотез и их обоснование.Коммуникативн.: умение задавать вопросы.Регулятивн.: планирование своих действий. Личностн.: развитие познавательных интересов.


47

Г. Х. Андерсен «Истинная правда».

1




Познавательные: поиск необходимой информации. Построение речевого высказывания. Регулятивн.: планирование своих действий. Личностн.: развитие познавательных интересов.


48

Е. Л. Шварц Сведения о жизни писателя.

1



презентация

Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планрирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов


49

Е. Л. Шварц. «Золушка» (киносценарий).

1




Познавательные: поиск необходимой информации. Построение речевого высказывания. Коммуникативн.: умение задавать вопросы.Регулятивн.: планирование своих действий. Личностн.: развитие познавательных интересов.


50

Е. Л. Шварц. «Золушка» (киносценарий). Образ Золушки.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планрирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов


51

Сказки о гонимой падчерице. «Золушка» Е.Л. Шварца и «Золушка» Шарля Перро.О пьесе и сценарии.


1




Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


52

О читательском дневнике.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов


53

П.П.Бажов. Сведения о жизни писателя.

1



презентация

Познавательные: поиск необходимой информации. Построение речевого высказывания.Коммуникативн.: умение задавать вопросы. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие познавательных интересов


54

П.П.Бажов «Каменный цветок».

1




Познават.: выдвижение гипотез и их обоснование.Коммуникативн.: умение задавать вопросы.Регулятивн.: планирование своих действий. Личностн.: развитие познавательных интересов.


55

Герой сказа Бажова – труженик и ху дожник.

1




Познавательные: поиск необходимой информации. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие познавательных интересов


56

В мире сказок Бажова.

1




Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


57

Сочинение «Судьба человека в легендах о камнях»

1




Познават.: структурирование знаний. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий.


58




Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному творчеству.

1



презентация



59

И. А. Крылов. Сведения о жизни баснописца.

1




Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


60

И. А. Крылов. Басня «Волк на псарне»

1




Познавательные: поиск необходимой информации. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие познавательных интересов


61

Басня «Демьянова уха»

1




Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра.Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностные: развитие познавательных интересов.


62

Басня «Квартет».

1




Познават.:поиск разнообразных способов решения. Коммуникативн.:контроль действий партнёра. Регулятивн.: принятие и сохранение учебной задачи. Личностн.: формирование границ собственного знания и «незнания».


63

Басня «Волк и Ягненок».

1




Познават.: смысловое чтение текста. Коммуникативн.: использование речи для регуляции действий. Регулятивн.:внесение необходимых корректив в действия. Личностн.: формирование ценностных ориентиров.


64

Басня «Свинья под дубом»

1




Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра.Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностные: развитие познавательных интересов.








Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


65

Конкурс знатоков басен.

1






66

Подготовка к контрольному домашнему сочинению по басням

И.А. Крылова.


1




Познават.:поиск разнообразных способов решения. Коммуникативн.:контроль действий партнёра. Регулятивн.: принятие и сохранение учебной задачи. Личностн.: формирование границ собственного знания и «незнания».


67

Басни Эзопа, Лессинга и Лафонтена.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов


68

М. Ю. Лермонтов. Сведения о жизни поэта.

1



презентация

Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


69

Стихотворение «Бородино»

1




Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов


70

Стихотворение «Бородино». Тема и идея художественного произведения.

1




Познават.: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Коммуникативные: контроль действий партнёра.Регулятивные:оценка правильности выполнения действий. Личностные: развитие «Я-концепции»


71

Стихотворение «Бородино». Эпитет и сравнение.

1




Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов


72

А. В. Кольцов Сведения о жизни поэта.

1




Познават.: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Коммуникативные: контроль действий партнёра.Регулятивные:оценка правильности выполнения действий. Личностные: развитие «Я-концепции»


73

Стихотворение «Косарь».

1




Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативные: контроль действий партнёра.Регулятивные:оценка правильности выполнения действий. Личностные: развитие познавательных интересов


74

Стихотворение «Косарь»: близость к народной песне.

1



презентация

Познават.: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Коммуникативные: контроль действий партнёра.Регулятивные:оценка правильности выполнения действий. Личностные: развитие «Я-концепции»


75

И. С. Тургенев. Личность писателя.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов


76

История создания рассказа «Муму».

1



презентация

Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативные: контроль действий партнёра.Регулятивные:оценка правильности выполнения действий. Личностные: развитие познавательных интересов


77

«Муму». Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости и унижению людей

1




Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


78

Нравственное превосходство Герасима над барыней и ее челядью.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов.


79

Роль описаний природы в рассказе «Муму».

1




Познават.:поиск разнообразных способов решения. Коммуникативн.:контроль действий партнёра. Регулятивн.: принятие и сохранение учебной задачи. Личностн.: формирование границ собственного знания и «незнания».


80

Написание контрольного сочинения по рассказу

И.С. Тургенева «Муму».

1




Познават.: смысловое чтение текста. Коммуникативн.: использование речи для регуляции действий. Регулятивн.:внесение необходимых корректив в действия. Личностн.: формирование ценностных ориентиров.


81

Н. А. Некрасов. Личность поэта. Стихотворение «Школьник»

1




Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


82

Н. А. Некрасов. Поэма «Крестьянские дети». Образы крестьянских детей.

1




Познават.: смысловое чтение текста. Коммуникативн.: использование речи для регуляции действий. Регулятивн.:внесение необходимых корректив в действия. Личностн.: формирование ценностных ориентиров.


83

Л.Н.Толстой. Личность писателя.

1



презентация

Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов


84

Л. Н. Толстой

«Кавказский пленник». История создания были.

1




Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативные: контроль действий партнёра.Регулятивные:оценка правильности выполнения действий. Личностные: развитие познавательных интересов


85

Л.Н.Толстой.

«Кавказский пленник». Сюжет и герои художественного произведения.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов


86

Л.Н.Толстой.

«Кавказский пленник». Образы Жилина и Костылина.

1




Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативные: контроль действий партнёра.Регулятивные:оценка правильности выполнения действий. Личностные: развитие познавательных интересов


87

Л.Н.Толстой.

«Кавказский пленник». О сюжете и героях.

1



презентация

Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


88

Сочинение по повести «Кавказский пленник»

1




Познават.: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Коммуникативные: контроль действий партнёра.Регулятивные:оценка правильности выполнения действий. Личностные: развитие «Я-концепции»


89

Л. Н. Андреев. Сведения о жизни писате ля.

1




Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


90

Л. Н. Андреев. Кусака. Сюжет рассказа.

1



презентация

Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра.Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностные: развитие познавательных интересов.


91

Л. Н. Андреев. Кусака. Образ девочки Лёли.

1




Познават.:поиск разнообразных способов решения. Коммуникативн.:контроль действий партнёра. Регулятивн.: принятие и сохранение учебной задачи. Личностн.: формирование границ собственного знания и «незнания».


92

А.И.Куприн. Личность писателя.

1




Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


93

А. И. Куприн «Белый пудель».

1




Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра.Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностные: развитие познавательных интересов.


94

А.И.Куприн. «Белый пудель». Причина столкновений персонажей в рассказе.

1




Познават.: смысловое чтение текста. Коммуникативн.: использование речи для регуляции действий. Регулятивн.:внесение необходимых корректив в действия. Личностн.: формирование ценностных ориентиров.


95

А.И.Куприн. «Белый пудель». Средства изображения героев.

1




Познавательные: сравнение по заданным критериям.Коммуникативные: умение приходить к общему решению. Регулятивные:учёт правила в планировании. Личностные: развитие «Я-концепции»


96

Написание контрольного сочинения по рассказу И.А. Куприна «Белый пудель».

1




Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра.Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностные: развитие познавательных интересов.


97

Любовь русских поэтов к родной природе. презентация А.С. Пушкин. «Обвал». Роль олицетворений в стихотворении.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов


98

Ф.И. Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное…», «Есть в осени первоначальной…» Роль эпитетов и олицетворений в стихотворениях.

1




Познават.:формулирование проблемы. Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Регулятивные: планирование своих действий. Личностные: развитие познавательных интересов


99

А.Н.Майков. «Пейзаж», «Ласточки». Средства художественной выразительности в стихотворениях.

1




Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра.Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностные: развитие познавательных интересов.


100

К.Д. Бальмонт. «Где б я ни странствовал, везде принимаю...». Средства художественной выразительности в стихотворении.

1




Познават.:выделение существенной информации из текста. Коммуникативн.: ориентирование на позицию партнёра.Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностные: развитие познавательных интересов.


101

Н.И. Рыленков. «Все в тающей дымке…». Средства художественной выразительности в стихотворении.

1



презентация

Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме. Личностные: развитие познавательных интересов

Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме.


102

К. Ш. Кулиев «Когда на меня навалилась беда». Средства художественной выразительности в стихотворении.

1




Регулятивн.:выполнение учебных действий в громкоречевой и умственной форме.


Итого

102 часа
































Список использованной литературы

  1. Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы. – Москва: Дрофа, 2000.

  2. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 5 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2013.


3. Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2005.

4. В.П.Журавлев. Читаем, думаем, спорим… 5 класс.- М.: Просвещение, 2008.


5. Обернихина Г.А. Как написать сочинение в 5 классе? 5 – М.: Наука, 2003.

6. Семенова А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. – М.: ВЛАДОС, 2006.

7. Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 5 кл. "Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2008.


Литература для учащихся


1. Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Ло кид-Пресс, 2007.


2.Захарьянц Г. А. Как работать с книгой. - М.: Просвещение, 1975.- с. 162.


3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.


4. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.


5. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

6. Петрович В. Г., Петрович Н. М. Литературные викторины для детей. - М.: Дрофа, 2006.-с. 250.


7. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005.


8. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007.


Требования к уровню подготовки учащихся



Знание:

  1. содержания литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  2. наизусть стихотворных текстов и фрагментов прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  3. основных фактов жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  4. основных теоретико-литературных понятий.


Умения:

  1. работать с книгой;

  2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  3. выявлять авторскую позицию;

  4. выражать свое отношение к прочитанному;

  5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  6. владеть различными видами пересказа;

  7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою


Формы контроля знаний:


проверка чтения на скорость, выразительность, осмысленность; пересказ текста (устный и письменный); анализ сюжетной и художественной стороны текста; чтение наизусть; тестирование, творческие работы (сочинения, презентации, проекты).


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 22.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров358
Номер материала ДA-010821
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх