Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа ФГОС 6 класс русский язык

Рабочая программа ФГОС 6 класс русский язык

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Новоеловская средняя общеобразовательная школа »

Большеулуйского района Красноярского края


«

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО:

____________/___________/



Протокол

___ от «__»________20___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МКОУ «Новоеловская СОШ»: _______________/__________________________/



«__»____________20___г.


«Утверждаю»

Руководитель МОУ «Новоеловская СОШ»:

_______________./____С.М.Головнёв__/





Приказ № ___ от «__»____20___г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по_русскому языку 6 класс_

Берш Ольги Эмильевны, учитель русского языка и литературы высшей категории

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»_______20_ г.



2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева). Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова, издательство «Русское слово», 2013. Программа составлена для обучающихся 6 класса и рассчитана на 204 часа. Учебник соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения. Программа по русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 5 классе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных УУД, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Формы организации учебного процесса в 6 кл :

Системно-деятельностный подход;

проблемное обучение;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии;

Формы контроля: тестирование, сочинение, изложение, диктант, контрольная работа в формате ЕГЭ (включающая тестовые задания и анализ текста)

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат тесты, соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, диктанты с грамматическими заданиями.


Приложение

Информация о количестве часов

Период

Всего часов

Практическая часть,

(всего)

Работы творческого

характера (всего)

Работы контрольного

характера (всего)

Практическая часть, (наименование видов работ, кол-во часов)

Работы творческого характера (наименование видов работ, кол-во часов)

Работы контрольного характера, (наименование видов работ, кол-во часов)




зачет

сочинение

изложение



тест

диктант

Контрольная работа


1 четверть

















2 четверть (1 полугодие)

















3 четверть

















4 четверть (2 полугодие)

















год

















Описание места учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане


Количество часов по программе – 204 ч; количество часов по учебному плану школы – 204 ; количество часов в неделю - 6


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Личностные

Проявляют интерес к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира через урочную и внеурочную деятельности во взаимодействии с учителем.;

Проявляют ответственное отношение к учению через систематическое выполнение домашнего задания владеют достаточным объемом словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; оценивают качество собственной речи.

Работают в группе и паре при сопровождении учителя

Осваивают социальные нормы, правила поведения в урочной и внеурочной деятельности при помощи учителя

Осваивают ценности здорового и безопасного образа жизни в урочной и внеурочной деятельности при помощи учителя

Проявляют интерес к художественной культуре через творчество художников, писателей под руководством учителя

Отражают природу в своем творчестве (рисунках, плакатах, сочинениях) под руководством учителя

Получат возможность

Проявить гражданскую идентичность во внеклассной деятельности

Использовать интернет- ресурсы, библиотечные ресурсы для саморазвития и самообразования с помощью учителя

Сформировать нравственные чувства, нравственное поведение, уважительное отношение к труду через участие в классных и общешкольных воспитательных мероприятиях

Проявить осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

Участвовать в школьном самоуправлении в пределах возрастной компетенции в сопровождении педагогов

Получить опыт индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях через общешкольные мероприятия

Познакомиться с разными этно-культурными традициями, историей культуры своего отечества через урочную и внеурочную деятельность

Сформировать в себе основы экологической культуры в урочной и внеурочной деятельности

Метапредметные

Дают определение понятию, устанавливает аналогию, строит логическое рассуждение, делает выводы с помощью учителя

Строят алгоритм действия и схему на основе условий задачи с помощью учителя

Находят в тексте нужную информацию, ориентируется в содержании текста; определяет тему, главную мысль текста,

Ставят учебные цели и задачи под руководством учителя, выдвигает пути решения проблем под руководством учителя

Планируют пути достижения цели с помощью учителя

Оценивают свою деятельность на основе критериев, данных учителем с его помощью

Осуществляют взаимоконтроль под руководством учителя.

Участвуют в диалоге, слушает и понимает других, высказывает свою точку зрения на события, поступки, аргументирует свое мнение.

Учитывают мнения других при решении проблем, принимает компромиссные решения, продолжает и развивает мысль собеседника.

Находят коллективные способы решения проблем под руководством учителя

Получат возможность

Выделять признаки двух или нескольких предметов, объяснять их сходство; объединять предметы в группы по определенным признакам

Преобразовывать полученную информацию с помощью символов, схем, таблиц самостоятельно

работать с текстом публицистического стиля на основе ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, выделять идею текста

Определять цели своего в сопровождении учителя

Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач в сопровождении учителя

Соотносить свои действия с планируемыми результатами под руководством учителя

Определять причины своего успеха или неуспеха при сопровождении учителя

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Брать на себя инициативу в организации совместного действия, оказывать поддержку и содействие

Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссиях и аргументировать свою позицию.

Предметные

Рассказывают об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

понимают место родного языка в системе гуманитарных наук и его роль в образовании в целом;

производят морфологический разбор частей речи

находят орфограммы в морфемах; группируют слова по видам орфограмм; владеют приемами применения изученных правил орфографии; устно объясняют выбор написания и используют на письме специальные графические обо­значения; самостоятельно подбирают слова на изученные правила;

объясняют лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользуются толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, распределяют слова на тематические группы; употребляют слова в соответствии с их лексическим значением; находят в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеют наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; используют синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

подробно и сжато пересказывают тексты разных типов речи; создают письменные высказывания разных типов речи; составляют план сочинения и соблюдают его в процессе письма; определяют и раскрывают тему и основную мысль высказывания; делят текст на абзацы; пишут небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользуются разными видами словарей в процессе написания текста; выражают свое отношение к предмету речи; находят в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирают заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;



Приложение 2

Содержание учебного предмета

Наименование разделов учебной программы

Кол-во часов, отводимое на изучение раздела

Характеристика основных содержательных линий

Планируемые результаты на базовом, повышенном уровнях к каждому разделу учебной программы




предметные

метапредметные

введение

1

Наш родной русский язык (1 ч)

Осознают роль русского языка в жизни страны, в дружбе народов, в жизни общества

Извлекают информацию из различных источников, представляют и передают её с учетом условий общения

Речь.


22

Текст. Тема и основная мысль текста. Связь предложений в тексте.

Типы речи.

Стили речи.

Изобразительно-выразительные средства языка


Называют признаки текста; определяют тему, основную мысль, виды и средства связи предложений в тексте; выделяют микротемы текста, делят его на абзацы.

Устанавливают тип и стиль текста.

Анализируют текст. Делят текст на смысловые части; передают содержание текста в виде плана, схемы, таблицы. Создают и редактируют свои тексты. Различают тексты разных стилей

Выбирают главную информацию в тексте. Составляют план, схему.

лексика

14

Слово и его значения

Паронимы

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Словари иностранных слов

Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Лексика русского языка с точки зрения её употребления.

Стилистическая окраска слова.

Группируют слова по тематическим группам. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски.

Проводят лексический анализ слова.

Используют в своей речи синонимы, антонимы и т.д.


Извлекают необходимую информацию из различных словарей и используют её в различных видах деятельности

фразеология

9

Фразеологизмы, их признаки и значение.

Фразеологические словари.

Основные средства выразительности лексики и фразеологии

Опознают фразеологические обороты по их признакам. Различают фразеологизмы и свободные сочетания слов.

Используют фразеологизмы в речи.


Извлекают необходимую информацию из фразеологического словаря и используют её в различных видах деятельности

Морфемика. Словообразование. Орфография

28

Морфема – минимальная значимая единица языка

Правописание корней

Словообразование – раздел языкознания

Производящая основа. Словообразующие морфемы.

Основные способы образования слов

Словообразовательный анализ слов

Словообразовательные и морфемные словари. этимология

Определяют способ образования слова

Проводят словообразовательный анализ слова

Выявляют использование словообразовательных средств в художественной речи

извлекают информацию из учебных текстов, пользуются графическими символами и условными обозначениями

Морфология

2

Части речи


Опознают различные части речи по их существенным признакам Разграничивают самостоятельные и служебные части речи

извлекают информацию из учебных текстов,

Имя существительное как часть речи

13

Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении

Род имён сущ-х

Имена сущ-е общего рода. Род несклоняемых сущ-х

Число имён сущ-х. Имена сущее-е, имеющие форму только еди-го числа или только множ-го числа

Склонение имён сущ-х.

Разносклоняемые имена сущ-е

Употребление существительных в речи

Различают одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные; склоняемые и несклоняемые, разносклоняемые существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа; приводят соответствующие примеры

Определяют род , число, падеж, склонение имён существительных

Правильно употребляют в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные


извлекают информацию из учебных текстов, пользуются графическими символами и условными обозначениями

Имя прилагательное

15

Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении

Разряды прилагательных по значению

Степени сравнения качественных имён прилагательных

Имена прилагательные полные и краткие.

Употребление прилагательных в речи


Анализ-т морфологические признаки имени прил-го, его синтаксическую роль

Разграничивают качественные, относительные и притяжательные прил-е.. Употр-т прил-е разных разрядов в прямом и переносном значении

Определяют род, число, падеж имён прил-х.

Образуют краткие прил-е, степени сравнения имён прил-х. Правильно произносят краткие прил-е.

Правильно употребляют имена прил-е с сущ-ми общего рода, с сущ-ми несклоняемыми, сложносокращёнными.


извлекают информацию из учебных текстов, пользуются графическими символами и условными обозначениями

Глагол

16

Глагол как часть речи. Морфол-е признаки. Синтакс-я роль в предложении.

Инфинитив.. Виды глагола. Переходные и неперех-е глаголы. Возвратные глаголы. Наклонения глагола. Изменение глаголов изъяв-го наклонения по временам.

Времена глагола: настоящее, будущее, прошедшее. Значение и употребление в речи. Безличные глаголы. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы

Выявляют грамм. значение глаголов, их морфол. признаки и синт. роль в предложении.

Распознают инфинитив и личные формы глагола.

Употребляют в речи глаголы сов. и несов. вида. Различают переходные и неперех. глаголы, совершенный и несовершенный вид, возвратные и безличные глаголы. Определяют тип спряжения


извлекают информацию из учебных текстов, пользуются графическими символами и условными обозначениями

Местоимение

24

Местоимение как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции.

Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам.

Склонение местоимений.

Употребление местоимений в речи

Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение местоимения. Сопоставляют и соотносят местоимения с другими частями речи.

Распознают местоимения разных разрядов; приводят примеры.

Изменяют местоимения по падежам.

Употребляют местоимения для связи предложений и частей текста.

Используют местоимения в соответствии с этическими нормами

извлекают информацию из учебных текстов, пользуются графическими символами и условными обозначениями

Имя числительное

14

Имя числительное как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции.

Разряды числительных по значению и грамматическим признакам.

Склонение числительных.

Употребление числительных в речи

Отличают имена числительные от других частей речи.

Распознают разряды числительных, приводят примеры.

Изменяют числительные по падежам и употребляют их в речи. Используют имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д.


Наречие

36

Наречие как часть речи. Общее грамматическое значение. Морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении

Разряды наречий по значению

Степени сравнения наречий, их образование.

Употребление наречий в речи

Слова категории состояния

Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение наречия. Сопоставляют и соотносят местоимения с другими частями речи.

Распознают наречия разных разрядов; приводят примеры.

Образовывают и употребляют в речи наречия сравнительной степени.

Различают слова категории состояния и наречия


Повторение

9

Речь. Текст. Лексика. Морфемика. морфология






Перечень практических, контрольных, творческих работ, работ по развитию речи, используемых при обучении


Наименование разделов учебной программы

Количество часов

Работы творческого характера (неурочные формы работы) (наименование видов работ)

количество часов

Работы по развитию речи (сочинения, изложения и др.)

количество часов

Работы контрольного характера

количество часов


Речь.


22

Творческое задание: миниатюра «Мышь – компьютерная помощница» (по упр.4)

Урок-практикум. /Способы связи предложений в тексте (памятка с примерами из проанализированных текстов)/

Урок-практикум. /Типы речи. Групповая работа. Составление таблицы на основе работы групп

Урок-практикум. Заполнение таблицы примерами из текста. Составление опорной схемы, обобщающей таблицы по теме «Текст»/

Урок-практикум. /Научный стиль речи. Составление таблицы «Средства описания в научном и художественном текстах»/

Проектное задание «Пишу письмо по правилам»/ результат: письмо в правильно оформленном конверте/.

Проектное задание «Объявление. Объяснительная записка.» /сборник образцов/

Творческое задание./ Подбирают тексты-описания растений, делают презентацию с иллюстративным рядом фотографий к текстам/

Урок-практикум. Изобразительно-выразительные средства языка. /Работа в группах: составление «портрета» цветка с использованием ИВС/

Урок-практикум. /Проверяем себя. Групповая работа с текстом/

10

Обучающее сжатое изложение по рассказу Ю.Коваля «Солнечное пятно»

Портрет. Обучающее сочинение

Сочинение по воображению

Сочинение по картине «Радуга» Н.Дубовского

Изложение или сочинение «Красота вокруг нас»

5

Входная диагностика. Контрольная работа на основе связного текста.

1


Лексика

14

Творческое задание: миниатюра «Все ли заимствованные слова нужны в русском языке?»

Мини-исследование: «Диалектизмы в речи жителей села» (упр.89)

Творческое задание: «Описание друга с помощью фразеологизмов» (упр.125)

Урок-практикум. Проверяем себя /Составление обобщающей схемы по теме «Лексика» , подбор иллюстративных примеров(работа в группах)/

Урок-практикум. /Проверяем себя. Групповая работа по информационной переработке текста/

5

Сочинение-рассуждение о языке

Сочинение-рассуждение по отрывку из повести В.Железникова «Чучело»

2




фразеология

9

Творческое задание: «Описание друга с помощью фразеологизмов» (упр.125

Урок-практикум. Проверяем себя. /Творческие мини-проекты: словарик фразеологизмов с одним ключевым словом, оформленный рисунками; словарик фразеологизмов-синонимов с иллюстрациями/


2

Контрольное сочинение-рассуждение «Роль фразеологизмов в речи

1

Диктант «Журчеек»

1


Морфемика

28

Урок-практикум. Проверяем себя./Лингвистическая игра/

Урок-практикум. Проверяем себя./ Составляют обобщающие схем и таблицы по теме «правописание корней». Работа в группах/

Урок-практикум. Способы словообразования / Пресс-конференция. Работа в группах (подготовка вопросов к пресс-конференции/

Урок-практикум. /Творческое задание: Дописывают текст в логике авторского замысла/

Урок-практикум./ Групповая работа с текстом. Этимология/

5

Сочинение о полезном растении

Изложение с продолжением

Изложение по тексту с.154-155 с изменением лица

Изложение с продолжением №2

4

Контрольная работа на основе текста по теме «Морфемика»


1


Имя существительное

13

Имя существительное. / Работа с текстом

Презентация «Мои увлечения»/


1

Сочинение «Мои увлечения» или презентация с текстом и фото

1

Контрольная работа по теме с опорой на текст

1


Имя прилагательное

15

Лингвистическое наблюдение и реализация проекта «Создаём новый словарь»

Урок-практикум. Проверяем себя. /Анализ текста по теме «Имя прилагательное» в группах. Мини- исследование особенностей употребления прилагательных в художественных текстах/


2

Подготовка к сочинению-описанию внешности человека

Сочинение по картине И.Е.Репина «Стрекоза»

2

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

1


Глагол

16

Глаголы синонимы. Мини-проект «Интерьер моей комнаты»

Проектное задание. Создание памятки «Правильно употребляй глаголы»»

Творческое задание Миниатюра «В стране контрастов»

Урок-презентация исследований групп по упр.293

Урок-практикум. Проверяем себя. Работа в группах с текстом на с.229-230

5

Сочинение по картине К.Ф.Юона

1

Контрольная работа по теме «Глагол»

1


местоимение

24

Проектное задание: таблица «Правописание неопределённых местоимений» (25)

Творческое задание: миниатюра «Поздним вечером в …» (26)

Проектное задание: таблица «Правописание отрицательных местоимений»

Проектное задание «Разряды местоимений. Составление обобщающей таблицы по теме»

Творческое задание: лингвистическая сказка

Урок-практикум. Употребление местоимений в речи. Исследование текстов. Работа в группах Урок-практикум. Употребление местоимений в речи. Работа в группах по формированию основ культуры речи

Урок-практикум. Проверяем себя. Анализ текста в группах

8

Изложение по тексту с.25-26 (2 часть учебника)

Изложение от 3-го лица

2

Контрольная работа по теме «Местоимение»

1


Имя числительное

14

Лингвистическая игра.

Урок-практикум. Проверяем себя. Работа с текстом на с.98-100 /смысловое чтение/

2

Сочинение-повествование «Как проходит мой день»


Контрольная работа по теме «Имя числительное»

1


Наречие

36

Проектное задание «Составление таблицы»

Творческое задание «Творческий диктант»

Творческое задание: буклет «Наречия в загадках»

Проектное задание: составление сопоставительной таблицы «Категория состояния и похожие части речи»

Урок-практикум. Проверяем себя. Работа с текстом с.118-119 /смысловое чтение/

Сравнительная степень. Составление спр. таблицы

Превосходная степень. Составление спр.таблицы

Урок- практикум. Проверяем себя. Работа с текстом на с.128-129 /смысловое чтение/

Урок-практикум. Творческое задание по упр.173, 174

Проектное задание: составление справочн.таблицы «Правописание наречий»

Проектное задание: составление таблицы «отличие наречий от созвучных сочетаний других частей речи»

Дефисное написание наречий. Проектное задание: составление таблицы

Проектное задание : составление опорной схемы «НЕ и НИ в отрицательных наречиях»

Буквы Н и НН в наречиях на _о и –е. Проектное задание: памятка.

Буквы О, Е, Ё на конце наречий после шипящих. Проектное задание : составление опорной схемы

Буквы О, А на конце наречий.. Проектное задание : составление опорной схемы (47)

Мягкий знак на конце наречий после шипящих. /Проектное задание : составление опорной схемы/

Урок-практикум. Проверяем себя. Комплексная работа с текстом

Творческое задание: миниатюра «Какова роль наречий в речи?» с примерами из худ.текстов

Составление диалога. Практикум

Урок-практикум. Проверяем себя. Анализ текста с.172-173

21

Сочинение «Знаменитый сувенир».

Изложение с продолжением по рассказу В.Железникова «Три ветки мимозы»

Сочинение-рассуждение «Из кого может получиться настоящий биолог?»

Сочинение «Будь человеком!» (на основе худ.произведения)

4

Контрольная работа по теме «Наречие»

1


Повторение


Урок-соревнование. Обобщающее повторение

Урок-соревнование. Обобщающее повторение

2

Сочинение-рассуждение «Трудный возраст».

1

Итоговая контрольная работа за год

1


итого

204


62



















Тематическое планирование

I четверть (48 часов – 8 недель)

Дата фактического проведения урока

занятия с начала раздела

занятия с начала курса

Что пройдено на уроке

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса


1

1

Русский язык в жизни России

метод пособие Бабкиной М.В. с.22


1

2

Тема и основная мысль текста. Творческое задание: миниатюра «Мышь – компьютерная помощница» (по упр.4) (55)

§ 1, (Бабкина с.24),


2

3

Связь предложений в тексте.

§.2, Бабкина с.25


3

4 (1)

Урок-практикум. Способы связи предложений в тексте

§.2, Бабкина с.25


4 К

5 К (1)

Входная диагностика. Контрольная работа на основе связного текста.

Бабкина с.27


5 Р

6 Р (1)

Обучающее сжатое изложение по рассказу Ю.Коваля «Солнечное пятно»

, Бабкина с.28


6

7 (2)

Урок-практикум. Типы речи. Групповая работа.

§.3, Бабкина с.29


7

8

Сочетание разных типов речи

§.3, Бабкина с.30


8 Р

9Р (2)

Портрет. Обучающее сочинение

, Бабкина с.31


9

10

Стили речи

§.4, Бабкина с.31


10

11

Разговорный язык

§.4, Бабкина с.32


11

12 (3)

Урок-практикум. Проверяем себя.

Бабкина с.33


12 Р

13 Р (3)

Сочинение по воображению

§.2, Бабкина с.35


13

14

Научный стиль речи

§.5, Бабкина с.36


14

15 (4)

Урок-практикум. Научный стиль речи

§.5, Бабкина с.37


15

16

Официально-деловой стиль речи

§.6, Бабкина с.38


16

17 (5)

Официально-деловой стиль речи. Письмо

§.6, Бабкина с.39


17

18 (6)

Официально-деловой стиль речи. Объявление. Объяснительная записка.

§.6, Бабкина с.40


18

19

Язык художественной литературы. Творческое задание. Подбирают тексты-художественные описания растений, делают презентацию с иллюстративным рядом фотографий к текстам

§.7, Бабкина с.41


19 Р

20 Р (4)

Сочинение по картине «Радуга» Н.Дубовского

Бабкина с.42


20

21 (7)

Урок-практикум. Изобразительно-выразительные средства языка

§.7, Бабкина с.43


21

22 (8))

Урок-практикум. Проверяем себя.

Бабкина с.44


22 Р

23 Р (5)

Изложение или сочинение «Красота вокруг нас»

§.7, Бабкина с.45


1

24

Слово и его значения

§.8, Бабкина с.46


2

25

Паронимы

§.9, Бабкина с.47


3

26

Исконно-русские и заимствованные слова. Творческое задание: миниатюра «Все ли заимствованные слова нужны в русском языке?» (56)

§.10, Бабкина с.48


4

27

Исконно-русские и заимствованные слова

§.10, Бабкина с.48

п.11, с.51


5

28

Устаревшие слова


6

29

Неологизмы

§.12, Бабкина с.52


7

30 (9)

Урок-практикум. Проверяем себя.

Бабкина с.53


8 Р

31 Р (6)

Сочинение-рассуждение о языке

Бабкина с.54


9

32

Слова общеупотребительные и ограниченного употребления

§.7, Бабкина с.54


10

33

Диалектизмы . Мини-исследование: «Диалектизмы в речи жителей села» (упр.89) (57)

§.14, Бабкина с.56


11

34

Термины, специальные слова, жаргонизмы

§.15, Бабкина с.57


12

35 (10)

Урок-практикум. Проверяем себя. Групповая работа по информационной переработке текста

Бабкина с.58


13

36

Стилистические свойства слова

§.16, Бабкина с.59


14 Р

37 Р (7)

Сочинение-рассуждение по отрывку из повести В.Железникова «Чучело»

Бабкина с.59


1

38

Что такое фразеологизмы. Творческое задание: «Описание друга с помощтю фразеологизмов» (упр.125) (58)

§.17, Бабкина с.60


2

39

Как возникают фразеологизмы

§.18, Бабкина с.61


3

40

Как возникают фразеологизмы

§.18, Бабкина с.63


4 К

41 К (2)

Контрольная работа № 1. Диктант «Журчеек»

Бабкина с.64


5

42

Анализ результатов контрольной работы

§.18, Бабкина с.64


6

43

Стилистические свойства фразеологизмов

§.19, Бабкина с.65


7

44

Стилистические свойства фразеологизмов

§.19, Бабкина с.65


8 Р

45 Р (8)

Контрольное сочинение-рассуждение «Роль фразеологизмов в речи»

§.18, Бабкина с.66


9

46 (11)

Урок-практикум. Проверяем себя. Творческие мини-проекты.

Бабкина с.67


1

47

Из чего состоят слова

§.20, Бабкина с.68


2

48

Из чего состоят слова

§.20, Бабкина с.69

Отметка о выполнении программы и корректировка

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Тематическое планирование

2 четверть (48 часов – 8 недель 1 день)

Дата фактического проведения урока

занятия с начала раздела

занятия с начала курса

Что пройдено на уроке

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса


3

49(12)

Урок-практикум. Проверяем себя. Лингвистическая игра .

Бабкина с.70


4 Р

50 Р (9)

Сочинение о полезном растении

Бабкина с.71


5

51

Правописание корней слов. Корни с чередованием

§.21, Бабкина с.72


6

52

Правописание корней с чередованием Е-И

§.21, Бабкина с.72


7

53

Правописание корней с чередованием О-А

§.21, Бабкина с.74


8

54

Правописание корней твар-твор, плав-плов, равн-ровн, мак-мок

§.21, Бабкина с.75


9

55 (13)

Урок-практикум. Проверяем себя. Составление обобщающих схем и таблиць по теме «правописание корней». Работа в группах

Бабкина с.76


10 Р

56 Р (10)

Изложение с продолжением № 1.

Бабкина с.77


11

57 (14)

Урок-практикум. Способы словообразования. Пресс-конференция. Работа в группах

§.22, Бабкина с.77


12

58

Приставочно-суффиксальный способ словообразования

§.22, Бабкина с.79


13

59

Бессуффиксный способ словообразования

§.22, Бабкина с.79


14

60

Сложные слова

§.23, Бабкина с.80


15

61

Правописание сложных слов

§.23, Бабкина с.81


16

62

Сложносокращённые слова

§.23, Бабкина с.83


17

63 (15)

Урок-практикум. Проверяем себя. Дописывание текста.

Бабкина с.85


18 Р

64 Р (11)

Изложение по тексту с.154-155

Бабкина с.86


19

65

Словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо

§.24, Бабкина с.86


20

66

Морфемный и словообразовательный разбор слова

§.24, Бабкина с.87

Бабкина с.89


21 К

67 К (3)

Контрольная работа на основе текста по теме «Морфемика и словообразование»


22

68

Анализ результатов контрольной работы



23

69

Что такое этимология

§.25, Бабкина с.90


24

70

Что такое этимология

§.25, Бабкина с.91


25

71 (16)

Урок-практикум. Групповая работа с текстом. Этимология

, Бабкина с.92


26 Р

72 Р (12)

Изложение с продолжением №2

Бабкина с.93


27

73

Обобщение и систематизация по теме «Морфемика. Словообразование. Этимология. Орфография»



28

74

Обобщение и систематизация по теме «Морфемика. Словообразование. Этимология. Орфография»



1

75

Части речи

§.26, Бабкина с.93


2

76

Части речи

§.26, Бабкина с.93


1

77

Имя существительное как часть речи

§.27, Бабкина с.94


2

78

Имя существительное как часть речи. Род имён существительных

§.27, Бабкина с.95


3

79

Имена существительные общего рода

§.27, Бабкина с.96


4

80

Склонение имён существительных

§.27, Бабкина с.97


5

81

Разносклоняемые имена существительные

§.27, Бабкина с.99


6

82

Несклоняемые имена существительные

§.27, Бабкина с.100


7 К

83 К (4)

Контрольная работа по теме «Имя существительное» с опорой на текст

Бабкина с.101


8

84

Анализ результатов контрольной работы



9

85

Употребление имён существительных в речи. Множественное число имён существительных

§.28, Бабкина с.102


10

86

Родительный падеж множественного числа имён существительных

§.28, Бабкина с.103


11

87

Суффиксы имён существительных

§.28, Бабкина с.104


12

88 (17)

Урок-практикум. Проверяем себя. Имя существительное. Работа с текстом. презентация с текстом и фото

Бабкина с.105


13 Р

89 Р (13)

Сочинение «Мои увлечения»

Бабкина с.106


1

90

Имя прилагательное как часть речи

§.29, Бабкина с.106


2

91

Разряды имён прилагательных по значению

§.29, Бабкина с.107


3

92

Разряды имён прилагательных по значению

§.29, Бабкина с.108


4

93

Степени сравнения имён прилагательных

§.29, Бабкина с.109


5

94

Степени сравнения имён прилагательных

§.29, Бабкина с.109


6

95

Правописание суффиксов имён прилагательных

§.29, Бабкина с.111


7

96

Употребление имён прилагательных для описания внешности человека

§.30, Бабкина с.113

Отметка о выполнении программы и корректировка

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тематическое планирование

3 четверть (54 часов – 9 недель)

Дата фактического проведения урока

занятия с начала раздела

занятия с начала курса

Что пройдено на уроке

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса


8 Р

97 Р (14)

Подготовка к сочинению-описанию внешности человека



9 Р

98 Р(15)

Сочинение по картине И.Е.Репина «Стрекоза»

Бабкина с.116


10

99

Употребление имён прилагательных для описания природы

§.30, Бабкина с.116


11

100

Употребление в речи кратких имён прилагательных

§.30, Бабкина с.117


12

101 (18)

Урок-практикум. Проверяем себя. Анализ текста по теме «Имя прилагательное» в группах

Бабкина с.118


13

102 (19)

Лингвистическое наблюдение и реализация проекта «Создаём новый словарь»

, Бабкина с.119


14 К

103 К (5)

Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

, Бабкина с.120


15

104

Анализ выполнения контрольной работы



1

105

Глагол как часть речи

§.31, Бабкина с.122


2

106

Глагол как часть речи. Ь в глаголах

§.31, Бабкина с.123


3

107

Наклонения глагола

§.31, Бабкина с.124


4

108

Употребление глаголов в речи. Многозначные глаголы

§.32, Бабкина с.126


5

109 (19)

Глаголы синонимы. Мини-проект «Интерьер моей комнаты»

§.32, Бабкина с.127


6

110

Глаголы синонимы

§.32, Бабкина с.128


7

111

Глаголы-антонимы. Миниатюра «В стране контрастов» (20)

§.32, Бабкина с.128


8

112

Глаголы в составе фразеологизмов

§.32, Бабкина с.129


9

113

Ошибки в употреблении глаголов. Создание памятки «Правильно употребляй глаголы» (21)

§.32, Бабкина с.130


10

114

Роль глаголов в тексте



11

115 (22)

Урок-презентация исследований групп по упр.293



12

116

Роль глаголов в тексте



13 Р

117 Р (16)

Сочинение по картине К.Ф.Юона



14

118 (23)

Урок-практикум. Проверяем себя. Работа в группах с текстом на с.229-230



15 К

119 К (6)

Контрольная работа по теме «Глагол»



16

120

Анализ выполнения контрольной работы



1

121

Что такое местоимение



2

122

Разряды местоимений



3

123 (24)

Разряды местоимений. Составление обобщающей таблицы по теме



4

124

Морфологический разбор местоимений



5

125

Личные местоимения.



6

126

Личные местоимения.



7

127

Возвратное местоимение себя



8

128

Притяжательные местоимения



9 Р

129 Р (17)

Изложение по тексту с.25-26 (2 часть учебника)



10

130

Указательные местоимения



11

131

Указательные местоимения



12

132

Определительные местоимения



13

133

Определительные местоимения



14

134

Вопросительно-относительные местоимения



15

135

Вопросительно-относительные местоимения



16 Р

136 Р (18)

Изложение от 3-го лица



17

137

Неопределённые местоимения. Проектное задание: таблица «Правописание неопределённых местоимений» (25)



18

138

Неопределённые местоимения. Творческое задание: миниатюра «Поздним вечером в …» (26)



19

139

Отрицательное местоимение. Проектное задание: таблица «Правописание отрицательных местоимений» (27)



20

140

Отрицательное местоимение. Творческое задание: лингвистическая сказка (28)



21

141 (28)

Урок-практикум. Употребление местоимений в речи. Исследование текстов. Работа в группах



22

142 (29)

Урок-практикум. Употребление местоимений в речи. Работа в группах по формированию основ культуры речи



23

143 (30)

Урок-практикум. Проверяем себя. Анализ текста в группах



24 К

144 К (7)

Контрольная работа по теме «Местоимение»



1

145

Что обозначает имя числительное



2

146

Отличие числительных от других частей речи. Лингвистическая игра



3 Р

147 Р (19)

Сочинение-повествование «Как проходит мой день»



4

148

Имена числительные простые, сложные и составные



5

149

Количественные имена числительные и их разряды



6

150

Количественные имена числительные и их разряды


Отметка о выполнении программы и корректировка

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тематическое планирование

4 четверть (54 часов – 9 недель)

Дата фактического проведения урока

занятия с начала раздела

занятия с начала курса

Что пройдено на уроке

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса


7

151

Склонение имён числительных, обозначающих целые числа. Лингвистическая игра.



8

152

Склонение имён числительных, обозначающих целые числа.



9

153

Склонение дробных имён числительных



10

154

Склонение собирательных имён числительных



11

155

Порядковые имена числительные. Морфологический разбор имён числительных



12

156

Употребление имён числительных в речи



13

157 (31)

Урок-практикум. Проверяем себя. Работа с текстом на с.98-100



14 К

158 К (8)

Контрольная работа по теме «Имя числительное»



1

159

Наречие как часть речи. Творческий диктант (32)



2

160

Что обозначает наречие



3

161

Разряды наречий по значению. Составление таблицы (33)



4 Р

162 Р (20)

Сочинение «Знаменитый сувенир».



5

163

Местоименные наречия. Творческое задание: буклет «наречия в загадках» (34)



6

164

Категория состояния. Проектное задание: составление сопоставительной таблицы (35).



7

165

Категория состояни



8

166 (36)

Урок-практикум. Проверяем себя. Работа с текстом с.118-119



9 Р

167 Р (21)

Изложение с продолжением по рассказу В.Железникова «Три ветки мимозы»



10

168

Степени сравнения наречий. Сравнительная степень. Составление таблицы (37)



11

169

Превосходная степень. Составление таблицы (38)



12

170

Морфологический разбор наречия



13

171 (39)

Урок- практикум. Проверяем себя. Работа с текстом на с.128-129



14

172

Словообразование наречий.



15

173 (40)

Урок-практикум. Творческое задание по упр.173, 174



16 Р

174 Р (22)

Сочинение-рассуждение «Из кого может получиться настоящий биолог?»



17

175

Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий. Проектное задание: составление таблицы «правописание наречий» (41)



18

176

Слитное и раздельное написание наречий. Проектное задание: составление таблицы «отличие наречий от созвучных сочетаний других частей речи» (42)



19

177

Дефисное написание наречий. Проектное задание: составление таблицы (43)



20

178

Дефисное написание наречий



21

179

Правописание НЕ с наречиями на –о (-Е)



22

180

Правописание НЕ и НИ в отрицательных наречиях. Проектное задание : составление опорной схемы



23

181

Буквы Н и НН в наречиях на _о и –е. Проектное задание: памятка (45).



24

182

Буквы О, Е, Ё на конце наречий после шипящих. Проектное задание : составление опорной схемы



25

183

Буквы О, А на конце наречий. Проектное задание : составление опорной схемы (47)



26

184

Буквы О, А на конце наречий.



27

185

Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Проектное задание : составление опорной схемы



28

186 (49)

Урок-практикум. Проверяем себя. Комплексная работа с текстом



29 Р

187 Р (23)

Сочинение «Будь человеком!» (на основе худ.произведения)



30

188

Употребление наречий в речи. Творческое задание: миниатюра «Какова роль наречий в речи?» с примерами из худ.текстов (50)



31

189 (51)

Составление диалога. Практикум (51)



32

190

Использование в речи наречий -синонимов



33

191

Предупреждение ошибок в употреблении наречий



34

192 (52)

Урок-практикум. Проверяем себя. Анализ текста с.172-173



35 К

193 К (9)

Контрольная работа по теме «наречие»



36

194

Анализ результатов контрольной работы



1

195

Повторение. Текст. Стили речи



2

196

Лексика. Фразеология



3

197

Морфемика. Словообразование



4

198

Морфология. орфография



5 Р

199 Р

Сочинение-рассуждение «Трудный возраст»



6

200 (53)

Урок-практикум. Морфология. Составление вопросов для викторины по группам



7

201 (54)

Урок-соревнование. Обобщающее повторение



8 К

202 К (10)

Итоговая контрольная работа за год



9

203

Анализ результатов контрольной работы



10

204

Резерв


Отметка о выполнении программы и корректировка

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Перечень материально-тех.обеспечения образовательного процесса

  1. Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений в 2-х ч./ Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева и др.. – М.: «Русское слово», 2013

  2. Бабкина М.В. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык» 6 класс п\р Е.А.Быстровой М.: «Русское слово», 2014

  3. Программа к учебникам «Русский язык. 5-9 классы» для общеобразовательных школ под редакцией Е.А.Быстровой. М.: «Русское слово», 2011

  4. Фешина А.А. и др. русский язык. Изучение речеведческих понятий. 5-9 классы. В.: «Учитель», 2009

  5. Средства ИКТ : компьютер, проектор

  6. Электронный учебник Русский язык. 5-6 классы. Школа Кирилла и Мефодия.

  7. Комплект наглядных пособий по русскому языку. М.: Экзамен, 2012

  8. С.И. Львова. Схемы-таблицы по русскому языку. Раздаточные материалы. М.: Дрофа.

19


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Предлагаемая рабочая программа составлена для работы по УМК Е.Быстровой. Структура программы соответствует требованиям ФГОС ООО. Пояснительная записка к программе содержит планируемые результаты и неурочные формы работы на уроках (творческие и проектные задания) в объеме 30% от общего количества учебных часов. Количество учебных часов в неделю -- 6.

Общая информация

Номер материала: ДA-034601
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>