Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа ФГОС обществознание 5-9 классы

Рабочая программа ФГОС обществознание 5-9 классы


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

cредняя общеобразовательная школа № 32

Копейского городского округа

456656, Челябинская область, г. Копейск, ул. Электровозная,18, тел.: (8-35139) 2-13-58




Рассмотрено Согласовано: Утверждаю:

на заседании методического Зам. директора по УВР Директор МОУ СОШ № 32

объединения Ю.Э. Туманова________ О.А. Тарасова___________

протокол № от ________2016г "_______"_______2016г. "_____" ____________2016 г

Руководитель МО__________



Рабочая программа


Предмет Обществознание

Предметная область Обществознание

Класс 5-9

Учитель Боброва Вероника Сергеевна

Категория 1

Стаж 2 года


Количество часов в неделю по учебному плану 1 час 5 (1) 6(1) 7(1) 8(1) 9(1)

Количество часов по учебному плану год 170 часа 5(34) 6(34) 7(34) 8(34) 9(34)


Копейск 2016

Содержание:

  1. Пояснительная записка

  2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

  3. Содержание учебного предмета

  4. Тематическое планирование

  5. Календарно-тематическое планирование

  6. Реализация национальных, региональных и этнокультурных осбенностей


















  1. Пояснительная записка

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1645, от 31.12.2015 г. № 1578) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2016 г. № 03-02/2468 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области»

4. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 22.03.2016 г. № 03-02/2257 «О систематизации работы по реализации ФГОС основного общего образования в общеобразовательных организациях Челябинского области»

5. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02 марта 2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».

6. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 11.09.2015 г. № 03-02/7732 «О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях»

7. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

8. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

9. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8-11 классов / http://ipk74.ru/news






10.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образователь-ного стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 07.06.2012 г. № 24480).

11.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. №1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 9 февраля 2015г. Регистрационный №35953 (с 23.02.2015 года).

12. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 г. № 35850).

13.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

14.Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основно-го общего и среднего общего образования».

15.Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. Федеральный базисный учебный план. Сборник нормативных документов. Обществознание.

16.Приказ МОиН Челябинской области № 01./1839 от 30.05.2014 « О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализации программы основного общего и среднего образования.

17.Приказ МОиН Челябинской области № 01./2540 от 25.08. 2014. Об утверждении модульных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области.

18.Методическое письмо МОиН Челябинской области «О преподавании обществознания в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2016-2017 году».

19. Основная образовательная программа ООО МОУ СОШ №32 Копейского городского округа (приказ от  01.09.2016 г. №1). 
        20.   Приказ МОУ СОШ №32 от 01.09.2016 г. №6-ОД «Об организации специального (коррекционного) образования в школе в 2016-2017 учебном году».

21.Учебный план на 2016- 2017 учебный год составлен на основе рабочей программы по обществознанию МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией Л.Н. Боголюбова «Обществознание». Москва «Просвещение» 2013. Данный учебник соответствует современным подходам к социально-гуманитарному образованию, содержит разнообразный, интересный, иллюстрированный материал, разработан с учетом возрастных особенностей учащихся. Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Цели и задачи основного общего образования

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования учебного предмета «обществознание» является: — обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

1.обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

2. становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

3. обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

4. обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

5. обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

6. установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

7. обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

8. взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

9. выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

10. организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

11. участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

12. включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

13. социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

14. сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы учебного предмета «обществознание» лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

1. воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

2. формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

3.ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

4. признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

5. учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

6. разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.










2. Планируемые результаты изучения учебного предмета


Раздел «Человек»

Предметные

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.

Давать определение понятий

Метапредметные

Уметь анализировать текст параграфа, отвечать на вопросы

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценности человеческой жизни

Делать обобщающие выводы, высказывать свою точку зрения или обосновывать известные

Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

Личностные

Стремиться к правильному общению




Называть цели и зада­чи изучения обществознания

Объяснять смысл и зна­чение понятий урока

Находить в учебнике по заданию учителя структурные элементы

Выделять главную мысль в тексте при рабо­те с учебным пособием

Уметь делать выводы по изученному материалу

Составлять схемы и план по новому материалу

Уметь объяснять роль человека в обществе

Уметь работать в группах с заданиями на карточках

Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия

Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники)

Различать в социальной информации факты и мнения


Раздел «Семья»

Предметные

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Характеризовать совместный труд семьи, делать обобщающие вывод.

Делать сравнительный анализ домашнего хозяйства городского и сельского жителя

Характеризовать совместный труд членов семьи

Распределение обязанностей между членами семьи

Метапредметные

Высказывать оценоч­ное суждение о роли прогресса в истории че­ловека и общества

Характеризовать значимость здорового образа жизни

Личностные

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства


Делать выводы ,отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные

Работать с текстом учебника

Выполнять творческие задания

Исследовать несложные практические ситуации

Находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач

Использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов





Раздел «Школа»

Предметные

Характеризовать учебу как основной труд школьника

Оценивать собственное учение и возможности его развития

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека

Метапредметные

Описывать ступени школьного образования

Личностные

Характеризовать значение самообразования для человека
















Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли

Делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные

Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни)

Приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах

Выполнять творческие задания

Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники)

Различать в социальной информации факты и мнения

Раздел «Труд»

Предметные

Знать понятие «труд»

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека

Метапредметные

Различать материальную и моральную оценку труда

Различать творчество и ремесло

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Личностные

Различать материальную и моральную оценку труда.






Объяснять понятия, приводить примеры

Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности

Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

Использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов

Исследовать несложные практические ситуации

Выполнять творческие задания

Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники)

Различать в социальной информации факты и мнения

Раздел «Родина»

Предметные

Знать понятия: Родина, патриот, гражданин, многонациональный народ, Отечество, закон, нация, национальность

Характеризовать особенности России как многонационального государства

Метапредметные

Приводить примеры проявлений патриотизма

Знать символику России

Описывать основные государственные символы Российской Федерации Знать текст гимна РФ

Объяснять значение русского языка как государственного

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации»

Личностные

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа



















Объяснять смысл и зна­чение понятий урока

Находить в учебнике по заданию учителя структурные элементы

Выделять главную мысль в тексте при рабо­те с учебным пособием

Уметь делать выводы по изученному материалу

Составлять схемы и план по новому материалу

Уметь обосновывать свою точку зрения

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России

Приводить и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия

Уметь решать познавательные задачи

Исследовать несложные практические ситуации

Выполнять творческие задания

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Знать основные положения курса

Знать ряда ключевых понятий об основных социальных объектах

Уметь объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности

Уметь взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность

Использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов

Заниматься проектной деятельностью.

Учащиеся 6 класса научатся

Учащиеся 6 класса получат возможность научиться

Введение

Характеризовать общественные процессы.

Понимать термин «Обществознание».

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Оценивать собственное умение общаться.

Человек и общество


Предметные

Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

Метапредметные

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Личностные

Характеризовать особенности познания человека мира и себя.

Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы.

Различать ответственное и безответственное отношение к природе.

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.


Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслей и чувств.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей. Определять собственное отношение к природе.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

Находить и извлекать информацию из адаптированных источников различного типа.








Духовная культура


Предметные

Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.

Описывать межличностные отношения и их отельные виды

Называть основные элементы системы образования, характеризовать самообразование.

Метапредметные

Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику Российской Федерации

Личностные

Объяснять особенности современной науки, приводить примеры.

Объяснять возрастание роли науки в современном обществе


Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей

Анализировать несложные практические ситуации.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Анализировать статьи в СМИ

Готовить презентации по теме.





Экономика


Предметные

Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике.

Приводить примеры их деятельности.

Система знаний о социально-политическом устройстве России. Учимся быть рачительными хозяевами, определять экономические потребности и возможности.

Метапредметные

Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны.

Характеризовать особенности предпринимательской деятельности.

Описывать составляющие квалификации работника

Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда, приводить примеры, делать выводы.

Описывать закономерность изменения потребительских расходов в зависимости от доходов.

Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.

Личностные

Описывать роль денег.

Раскрывать на примерах функции денег.


Объяснять условия осуществления обмена в экономике.

Характеризовать торговлю и ее формы как особый вид экономической деятельности.

Раскрывать роль рекламы в развитии торговли.

Выражать собственное отношение к рекламной информации.

Умение решать познавательные задачи.

Готовить проект (сообщения, рефераты)










Социальная сфера


Предметные

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Метапредметные

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Личностные

Уметь доказать, что человек не только биологическое, но и социальное существо.


Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность и взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения правила морали.

Оценивать состояние спорта и физической культуры в регионе.

Знать известных спортсменов.


Политика и право


Предметные

Объяснять основные государственные символы Российской Федерации. Знать традиции и обычаи народов Южного Урала

Характеризовать конституционные права и обязанности граждан России

Метапредметные

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.

Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.

Соблюдение правомерного поведения в школе и классе.

Ответственность за проступки и преступления.

Личностные


Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости


Составлять собственные информационные материалы о Челябинске, Москве.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященным государственным символам Росси

Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки свои и одноклассников с точки зрения золотого правила морали.

Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.

Умение участвовать в дискуссиях.

Умение работать с тестами.

Объяснять понятия, приводить примеры, высказывать собственную точку зрения.

Знать основные положения разделов, понятия.

Анализировать текст учебника, высказывать свою точку зрения.


Готовить проект (доклады, сообщения), используя Интернет, СМИ, дополнительную литературу по изученным темам.


Учащиеся 7 класса научатся

Учащиеся 7 класса получат возможность научиться

Введение. Как работать с учебником


Объяснять цели и задачи изучения предмета.

Знать назначение предмета.

Уметь ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника

Выражать собственное отношение к изучению предмета.

Общество


Выделять существенные признаки общества

Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления.

Характеризовать социальные изменения развития общества: прогресс, регресс, эволюция, революция.

Приводить примеры социальных изменений развития общества.

Характеризовать глобальные проблемы человечества.

Приводить примеры многообразия и единства мира.

Знать, что такое экологическая угроза.

Знать основные положения по теме

Аргументировать свою точку зрения


Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслей и чувств.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей. Определять собственное отношение к природе.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

Находить и извлекать информацию из адаптированных источников различного типа.



Человек


Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать человека и животного. Объяснять понятия, термины.

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

Аргументировать свою точку зрения.

Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.


Исследовать несложные практические ситуации


Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.


Оценивать собственное умение общаться.


Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества


Умение выполнять творческие задания


Находить информацию из различных источников, используя электронные носители





Духовная культура


Сфера духовной культуры и ее особенности.

Знать термин «духовная культура»

Характеризовать духовную жизнь человека и общества.

Различать и описывать явления духовной культуры.

Характеризовать духовные ценности российского народа.

Объяснять роль морали в жизни общества.

Знать основные принципы морали.

Называть основные нормы морали, сравнивать их.

Знать термин «мораль».

Давать оценочные суждения о моральном выборе.

Определять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни.

Знать термин « религия», называть мировые религии.

Объяснять сущность и значение веротерпимости

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы.

Знать термин «культура»

Характеризовать духовную жизнь человека и общества.

Тенденции развития духовной культуры в современной России.


Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей


Анализировать несложные практические ситуации.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.


Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из разных источников.


Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие духовной культуры


Умение выполнять творческие задания.


Анализировать статьи в СМИ


Готовить презентации по теме



Экономика


Экономика и ее основные участники

Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.

Знать и объяснять основные понятия.

Умение приводить примеры из СМИ.

Характеризовать многообразие форм предприятий.

Объяснять сущность предпринимательства.

Приводить примеры культуры производства

Знать, почему люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь.

Уметь определять роль предпринимательства в развитии экономики Приводить примеры из окружающей жизни.

Умение приводить примеры из СМИ.

Характеризовать экономические реформы в России.

Приводить примеры предпринимательской деятельности.

Объяснять проблемы экономических реформ в России.

Знать термин «деньги».

Характеризовать причины инфляции.

Приводить примеры инфляции.

Уметь характеризовать роль рекламы как движущей силы торговли

Знать термины: наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги.

Знать, что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы семьи.

Умение составлять семейный бюджет.

Знать основные понятия по теме, умение их объяснять.

Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.

Умение работать с тестами.


Объяснять условия осуществления обмена в экономике.


Характеризовать торговлю и ее формы как особый вид экономической деятельности.


Различать и сопоставлять основные типы экономических систем


Раскрывать роль рекламы в развитии торговли.

Выражать собственное отношение к рекламной информации.


Моделировать ситуации развития частного бизнеса в конкретных экономических условиях


Находить и извлекать социальную информацию о бюджетной, денежно-кредитной и налоговой политике государства из педагогически адаптированных источников различного типа


Умение решать познавательные задачи.

Готовить проект (сообщения, рефераты) по теме










Социальная сфера


Описывать социальную структуру общества

Характеризовать социальные группы (касты, сословия, классы).

Приводить примеры социальной дифференциации.

Характеризовать экстремизм.

Объяснять пути разрешения социальных конфликтов.

Характеризовать социальных отношений в современной России.

Приводить примеры развития социальной политики

Характеризовать межнациональное сотрудничество.

Объяснять оценочные суждения о национальных отношениях в России.

Характеризовать семью как малую группу.

Приводить примеры больших и малых социальных групп.

Объяснять проблема «отцов и детей».

Объяснять оценочные суждения о социальном статусе.

Выполнять практические задания в группах


Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность и взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения правила морали.

Выражать свое отношение к проблеме социального неравенства

Находить и извлекать социальную информацию о бюджетной, денежно-кредитной и налоговой политике государства из педагогически адаптированных источников различного типа




Политика и право


Характеризовать власть и политику как социальные явления

Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические

Объяснять понятия: демократия, авторитаризм, тоталитаризм, гражданское общество.

Конкретизировать принципы правового государства

Знать права и обязанности ребенка.


Знать права и обязанности ребенка

Приводить примеры, факты, аргументы.

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.

Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости

Анализировать несложные практические ситуации, связанные с правоохранительными органами.

Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних.

Характеризовать ответственность за нарушение законов.

Знать международные документы о правах ребенка

Знать основные конституционные права и обязанности граждан РФ. Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.

Умение пользоваться правами.

Объяснять понятия, аргументировать свою точку зрения.

Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами прав и свобод.


Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина


Переводить текстовую информацию о структуре органов государственной власти в форму схемы


Оценивать свой гражданский статус


Готовить проект (сообщения, рефераты) по теме













Учащиеся 8 класса научатся

Учащиеся 8 класса получат возможность научиться

Человек

Выделять существенные признаки человека как биосоциального существа.

Оценивать роль мышления в жизни человека.

Знать значение понятий: феминизм и эмансипация

Называть особенности подросткового возраста.

Анализировать деятельность человека, ее основные формы.

Характеризовать сущность социализации, аргументировано объяснять ее значение для человека.

Объяснять различие между индивидом, личностью.

Называть условия формирования личности

Характеризовать содержание духовного мира человека.

Характеризовать жизнь человека как высший дар человеку

Объяснять суть вечных ценностей.

Давать аргументированную оценку ролей подростка.

Определять самооценку, выявлять причины ее завышения или занижения

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах

Исследовать несложные практические ситуации

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

Оценивать собственное умение общаться.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества

Умение выполнять творческие задания

Находить информацию из различных источников, используя электронные носители

Сфера духовной культуры


Знать термин «духовная культура»

Характеризовать духовную жизнь человека и общества.

Различать и описывать явления духовной культуры.

Характеризовать духовные ценности российского народа.

Выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии.

Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптивных источников, используя электронные носители


Давать оценочные суждения о моральном выборе.

Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей.

Приводить примеры морального выбора.

Характеризовать науку как особую систему знаний.

Объяснять особенности современной науки, приводить примеры.

Объяснять возрастание роли науки в современном обществе

Оценивать значение образования в информационном обществе.

Называть основные элементы системы образования

Характеризовать самообразование.

Определять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни.

Знать термин « религия», называть мировые религии.

Объяснять сущность и значение веротерпимости.

Раскрывать сущность свободы совести.


Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.

Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику Российской Федерации

Оценивать свое отношение к религии и атеизму.

Анализировать несложные практические ситуации.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие духовной культуры

Умение выполнять творческие задания.

Анализировать статьи в СМИ

Готовить презентации по теме

Экономика


Экономика и ее роль в жизни общества

Знать главные вопросы экономики

Знать и объяснять основные понятия: собственность, рынок, рыночная экономика, потребление, инфляция, безработица, мировое хозяйство, международная торговля.

Умение приводить примеры из СМИ.

Характеризовать многообразие форм предприятий.

Объяснять сущность предпринимательской деятельности

Приводить примеры культуры производства

Знать, почему люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь.

Уметь определять роль предпринимательства в развитии экономики

Характеризовать типы экономических систем

Объяснять роль государства в экономике

Объяснять проблемы экономической реформ в России.

Характеризовать причины инфляции

Характеризовать причины безработицы и ее последствия

Объяснять значение мирового хозяйства и международной торговли


Объяснять условия осуществления обмена в экономике.


Характеризовать торговлю и ее формы как особый вид экономической деятельности.


Различать и сопоставлять основные типы экономических систем

Раскрывать роль рекламы в развитии торговли.

Выражать собственное отношение к рекламной информации.


Моделировать ситуации развития частного бизнеса в конкретных экономических условиях

Находить и извлекать социальную информацию о бюджетной, денежно-кредитной и налоговой политике государства из педагогически адаптированных источников различного типа

Умение решать познавательные задачи.

Находить информацию из различных источников, используя электронные носители

Готовить проект (сообщения, рефераты) по теме


Социальная сфера

Выявлять и различать различные социальные общности и группы.

Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях ее изменения из адаптированных источников различного типа.

Называть позиции, определяющие статус личности.

Различать предписанный и достигаемый статусы.

Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях.

Раскрывать причины социального неравенства.

Приводить примеры различных видов социальной мобильности.

Объяснять роль социального страхования в России.

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые номы.

Использовать элементы причинно - следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие человека и общества.

Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.

Объяснять роль социальных норм как регулятора жизни общества.

Объяснять причины отклоняющегося поведения.

Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества.

Оценивать социальное значение здорового образа жизни.

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Выражать собственную точку зрения на роль семьи для человека и общества.

Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность».

Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире.

Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их разрешения.

Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности.

Выражать собственное мнение к проблеме нарастания разрыва между поколениями

Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ, показывать пути их разрешения.


Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.


Исследовать практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и народов


Находить и извлекать социальную информацию о бюджетной, денежно-кредитной и налоговой политике государства из педагогически адаптированных источников различного типа



Защита социального проекта по теме


Перечислять важнейшие институты общества

Характеризовать политику страны.

Конкретизировать принципы правого государства и многопартийности

Раскрывать соотношение и функции основных органов власти в Российской федерации

Раскрывать признаки суверенитета

Различать и сопоставлять различные типы политических режимов

Называть и раскрывать основные черты и принципы демократического устройства

Объяснять особенности участия граждан в политической жизни.

Приводить примеры гражданственности и патриотизма, раскрывая мотивацию проявления этих качеств

Классифицировать и характеризовать различные типы и формы отношений между государствами

Оценивать последствия глобализации

Характеризовать основные пути борьбы с угрозой терроризма

Конкретизировать теоретический материал, используя исторические примеры, современные события и личный социальный опыт

Приводить примеры ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм

Характеризовать политические партии и движения, их роль в общественной жизни

Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей


Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.


Сравнивать себя и свои политические качества с качествами других людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей.

Определять собственное отношение к политике.

Находить и извлекать информацию из адаптированных источников различного типа.

Переводить текстовую информацию о структуре органов государственной власти в форму схемы

Проводить среди одноклассников небольшие социологические опросы

Осуществлять рефлексию своих ценностей

Оценивать свой гражданский статус

Конкретизировать примерами влияние СМИ на жизнь общества

Характеризовать различные средства массовой информации

Приводить примеры расширения коммуникативного пространства благодаря Интернету

Планировать этапы работы над коллективным проектом








Право


Характеризовать понятие право

Характеризовать понятие системы право

Раскрывать роль Конституции Российской Федерации в жизни общества

Давать характеристику основам конституционного строя Российской Федерации

Характеризовать понятие правоспособности и дееспособности

Приводить примеры виды правонарушений.

Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей

Характеризовать понятие прав, свобод и обязанностей

Перечислять важнейшие институты общества

Перечислять функции правоохранительных органов

Характеризовать права, свободы человека и гражданина

Называть европейские и международные органы по защите прав человека

Приводить примеры гражданских правоотношений

Описывать механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров

Объяснять статьи Трудового Кодекса

Знать правовое регулирование ответственности несовершеннолетних

Характеризовать участников гражданских правоотношений.

Соотносить виды правонарушений и разновидности юридической ответственности

Характеризовать особенности уголовной ответственности несовершеннолетних граждан

Объяснять проблему дееспособности несовершеннолетних.

Приводить примеры прав собственности, основных видов гражданско-правовых документов

Характеризовать семейные правоотношения.

Характеризовать трудовые отношения, приводить примеры

Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм

Приводить основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности несовершеннолетних



Давать оценку правовым ситуациям, описанным в СМИ и иных информационных источниках.


Анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод


Моделировать несложные ситуации, связанные с последствиями нарушения конституционных обязанностей граждан Российской Федерации


Сравнивать и сопоставлять различные правовые нормы.


Готовить презентации по теме.


Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей


Готовить проект (доклады, сообщения), используя Интернет, СМИ, дополнительную литературу по изученным темам.


Исследовать несложные практические ситуации, связанные с юридической ответственностью несовершеннолетних граждан


Находить и извлекать социальную информацию о правах граждан и механизмах их защиты, предусмотренных законодательством Российской федерации, из педагогически адаптированных источников различного типа


Планировать этапы работы над коллективным проектом



























3. Содержание учебного предмета 5 класс


Введение


Что такое обществознание. В чём состоят особенности изучения обществознания. Как работать с учебником.

2

Человек


Жизнь — великое чудо. Зачем человек рождается. Возраст человека. Что человек наследует от своих родителей. Человек и другие люди. Как мы относимся к другим людям. Как люди общаются. Бывают ли люди бесчеловечными. Учимся общаться. Учимся быть терпимыми. Учимся творчеству.

3

Семья


Сколько «Я» в слове «семья». Какие бывают семьи. Семейные заботы. Семейное хозяйство. Как распределить обя­занности в семье. Как правильно вести хозяйство. Дому нужен хозяин. Домохозяйство и домоводство. Каким дол­жен быть хозяин дома. Делу время, потехе час. Что такое свободное время. Движе­ние полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хоб­би. Свободное время и телевизор. Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помо­гать семье.

4

Школа


Профессия — ученик. Школьное образование. Чему учит шко­ла. Учись учиться. Как учили в прежние времена. Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления. Учимся дружно жить в классе.

5

Труд


Труд — основа жизни. Каким бывает труд. Что создается тру­дом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчест­во в искусстве. Учимся трудиться и уважать труд. Учимся твор­честву.

6

Родина


Наша родина — Россия, Российская Федерация. Русский язык — государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину. Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Россий­ский флаг. Гимн. Гражданин — отечества достойный сын. Кого называют граж­данином. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Мы -многонациональный народ. Народы России одна семья. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

7

Добродетели


Человек славен добрыми делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе — значит хорошее. Золотое правило морали. Что такое человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям.

8

Итоговый урок


Итого:


34 часа







3. Содержание учебного предмета 6 класс

Человек славен добрыми делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе — значит хорошее. Золотое правило морали. Что такое человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям

7

Итоговый урок


Итого:


34 часа


Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры. Долг и обязанность. Зачем нужна регулярная армия. Военная служба. Готовь себя к исполнению военного долга

2

Человек в экономических отношениях

Что такое экономика? Зачем нужна экономика? Товарное хозяйство. Основные участники экономики.

Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда

3

Человек и природа

Природоохранная зона. Экологические проблемы современности.

Итого:


34 часа

3. Содержание учебного предмета 7 класс

















3. Содержание учебного предмета 8 класс


Природное и общественное в человеке. Мышление и речь – специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их знание и учёт – условие гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные.

2

Сфера духовной культуры

Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. 

3

Экономика

Альтернативная стоимость (цена выбора).Основные вопросы экономики: что, как и для кого про­изводить. Функции экономической системы. Модели эко­номических систем. Собственность. Право собственности. Формы собствен­ности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономи­ки. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производ­ства. 

4

Социальная сфера

Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии. Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения.

Итого:


34



3. Содержание учебного предмета 9 класс


Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы правления, территориально-государст­венное устройство. Внутренние и внешние функции государства.

Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути ста­новления гражданского общества и правового государства в Россий­ской Федерации. Местное самоуправление.

2

Право

Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права.

Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановле­ния).Система законодательства. Правовая информация.

Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники правоотно­шения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и принципы юридической ответственности. Правомерное поведение. Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности.

ИТОГО:

34









4. Тематическое планирование 5 класс




















4. Тематическое планирование 6 класс


34 часа














4. Тематическое планирование 7 класс


15

2

Человек в экономических отношениях

12

3

Человек и природа

7

Итого:


34 часа

























4. Тематическое планирование 8 класс



Тема раздела

Количество часов

1

Личность и общество

5

2

Сфера духовной культуры

10

3

Экономика

13

4

Социальная сфера

6


Всего

34






















4. Тематическое планирование 9 класс



34



























5. Календарно-тематическое планирование 5 класс

Тема урока

содержание

Планируемые результаты по ФГОС



Сроки


Основные виды деятельности

По плану

Корректировка сроков




Предметные

Метапредметные

Личностные


Введение


1

1

Введение

познакомиться с новым предметом, уметь работать с учебником, понимать значение рубрик, значков, давать определения понятиям, изучаемым по теме.


Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, умение определять понятия.


развитие мотивации к получению знаний, понимание правил работы с учебником.


Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности.



Человек (4 часа)



2

1

Человек родился

Зачем человек рождается. Возрастные периоды жизни человека.


Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.

умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни



Характеризовать основные слагаемые образа жизни.



3

2

Человек и другие люди

Как мы относимся к другим людям. Бывают ли люди бесчеловечными.

Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.

умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни



Осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни.



4

3

Общение между людьми (межличностное общение)

Как люди общаются. Виды общения

Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.

умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни



Объяснять значение понятий межличностные взаимоотношения.



5

4

Человек

Учимся общаться и быть терпимыми

Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.

умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни



Сравнивать и уметь объяснять роль мотивов в деятельности человека



Семья (8 часов)


6

1

Семья-ячейка общества

Сколько «Я» в слове семья

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют


Объяснять понятия семья, брак. Давать признаки семьи.



7

2

Какие бывают семьи

Виды семей. Понятие поколения

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки


Выделять в модельных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности



8

3

Семейные заботы

Семейные заботы. Заботы о близких

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях


Объяснять роль мотивов в деятельности человека.



9

4

Домашнее хозяйство

Как правильно вести хозяйство

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют


Использовать знания о семейном бюджете его составить.



10

5

Дому нужен хозяин

Домохозяйство и домоводство

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют


Умение объяснять понятие домохозяйство о домоводство.



11

6

Кто он -хозяин?

Каким должен быть хозяин дома

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют


Сравнивать и сопоставлять на основе характеристики каким должен быть хозяин дома.



12

7

Делу время, потехе час

Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хобби.

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют


Давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам.



13

8

Самостоятельная работа № 1 по теме семья







Школа (4 часа)

14

1

Профессия-учение

Профессия-ученик. Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться.

Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе



Давать на основе полученных знаний оценки собственным поступкам по отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями.



15

2

Одноклассники, сверстники, друзья.

Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления


Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе



Давать на основе полученных знаний оценки собственным поступкам по отношению к людям старшего и младшего возраста, а также сверстникам



16

3

Школа

Учимся жить дружно в классе

Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе



Демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности.



17

4

Учимся жить дружно в классе

Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления.

Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе



Давать на основе полученных знаний оценки собственным поступкам по отношению к людям старшего и младшего возраста, а также сверстникам



Труд (5 часов)

18

1

Труд-основа жизни

Труд основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом?


Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах


Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни.



19

2

Богатство и бедность.

Как оценивается труд.

Богатство и бедность.

Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах


Сравнивать и сопоставлять на основе характеристики как оценивается богатство и бедность



20

3

Труд и творчество

Труд и творчество. Творчество в искусстве.

Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах


Характеризовать формы труд и творчества



21

4

Мастерство

Кого можно назвать мастером. Памятники мастерству.

Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах


Уметь характеризовать особенности труда



22

5

Самостоятельная работа № 2 по теме Труд







Родина (8 часов)

23

1

Что значит быть патриотом?

Русский язык государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою Родину.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Уметь характеризовать особенности России



24

2

Наша Родина-Россия

Наша-Родина-Россия, Российская федерация. Субъекты Российской Федерации.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Уметь находить информацию об истории государственных символов



25

3

Символика России

Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Уметь находить информацию об истории российского флага



26

4

Гражданин-Отечества достойный сын

Гражданин-Отечества достойный сын. Кого называют гражданином.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности



27

5

Права и обязанности гражданина

Права граждан России. Обязанности граждан Российской Федерации. Наказание. Конституция России.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Уметь составить схему «права и обязанности граждан»



28

6

Мы многонациональный народ

Мы многонациональный народ. Народы России-одна семья

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Умение работать с картой по заданиям.



29

7

Многонациональная культура России

Традиции и обычаи разных народов. Что такое национальность

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Умение работать с новым понятийным аппаратом



30

8

Самостоятельная работа № 3 по теме Родина








Добродетели (3 часа)

31

1

Человек славен добрыми делами

Человек славен добрыми делами. Что такое доброта. Доброе-значит хорошее. «Золотое правило нравственности»- главное правило хорошего человека.

Предметные: Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни

.


Уметь составить личный свод правил хорошего человека



32

2

Будь смелым

Что такое страх. Смелость и отвага. Имей смелость сказать злу «нет»

Предметные: Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни

.


Систематизировать знание по теме добродетели



33

3

Добродетели

Учимся делать добро

Предметные: Смогут объяснять значение понятий, характеризовать на примерах биологическое и социальное в человеке, обобщать и систематизировать полученные знания.


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи

Личностные: уметь давать нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни

Уметь работать в группах над творческим заданием



Итоговый урок (1 час)


34

1

Итоговый урок по курсу «Обществознание»

Тестирование







5. Календарно-тематическое планирование 6 класс


Тема урока

содержание

Планируемые результаты по ФГОС



Сроки


Основные виды деятельности

По плану

Корректировка сроков




Предметные

Метапредметные

Личностные


Человек и общество (10 часов)


1

1

Человек родился

Жизнь – великое чудо. Зачем человек рождается. Возрастные периоды жизни человека.

познакомиться с новым предметом, уметь работать с учебником, понимать значение рубрик, значков, давать определения понятиям, изучаемым по теме.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, умение определять понятия.


развитие мотивации к получению знаний, понимание правил работы с учебником.


Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности.



2

2

Что такое наследственность?

Что человек наследует от своих родителей. Почему нужно уважать старших.

Знать значение, использование термина «обществознание».

Иметь представление о связи обществознания с другими науками

Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы

Воспитание гражданственности, интереса к предмету «общество

Умение работать с новым понятийным аппаратом



3

3

Что такое личность?

Что такое личность, сильная личность, индивидуальность.

Характеризовать отличительные черты человека как существа биосоциального. Раскрывать значимость и сущность качеств сильной личности

Формулировать, что такое индивид, индивидуальность, личность и какие качества человека необходимы для успешной деятельности человека. Сравнивать особенности качеств индивида, индивидуальности, личности. Оценивать роль личности в развитии общества.

Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное определение понятия «личность», «индивидуальность», «сильная личность» Иллюстрировать конкретными примерами влияние личности на процесс развития общества. Уметь составлять рассказы по рисункам

Усвоить, что человек существо биосоциальное и одним из важных вопросов жизни челевека является процесс формирования и развития качеств сильной личности. Понимать, что развитие своих личностных качеств необходимо не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки. 

Умение работать с новым понятийным аппаратом



4

4

Индивидуальность

Что такое индивидуальность. Индивидуальность – плохо или хорошо? Сильная личность.

Характеризовать отличительные черты человека как существа биосоциального. Раскрывать значимость и сущность качеств сильной личности

Формулировать, что такое индивид, индивидуальность, личность и какие качества человека необходимы для успешной деятельности человека. Сравнивать особенности качеств индивида, индивидуальности, личности. Оценивать роль личности в развитии общества.

Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное определение понятия «личность», «индивидуальность», «сильная личность» Иллюстрировать конкретными примерами влияние личности на процесс развития общества. Уметь составлять рассказы по рисункам

Усвоить, что человек существо биосоциальное и одним из важных вопросов жизни челевека является процесс формирования и развития качеств сильной личности. Понимать, что развитие своих личностных качеств необходимо не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки. 

Опрос. Письменные задания. Творческое задание.




5

5

Особый возраст: отрочество

Легко ли быть подростком? Отрочества пора мечтаний. Что такое самостоятельность. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Современные рыцари.


Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя.

Раскрывать значение самооценки в развитиии способностей человека.

Формулировать, что такое самосознание, способности человека, и какие способности могут проявлятсяв раннем возросте.


Оценка   своих   учебных   достижений,   поведения,   черт
своей  личности  с  учётом   мнения  других  людей,   в  том
числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; способствовать в повседневной жизни развитию способностей

Понимать, что правильная самооценка, есть вера в собственные силы, достижение высоких результатов деятельности. Развитие качества человека познающего




6

6

Познай самого себя

Познания мира и себя. Что такое потребность. Понятие самосознания. На что способен человек. Мои способности, мои поступки.

Характеризовать основные положения  темы «Человек познает мир»; анализировать, свои поступки, понимать причины произошедших перемен в себе,делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Воспитание бережного  отношения к своим способностям, умение признавать свои промахи и неудачи




7

7

Человек и его деятельность

Деятельность человека. Характер человека и его деятельность.

Характеризовать понятие «деятельность».                Показывать роль и значимость различных форм деятельности в жизни любого человека. Сравнивать жизнь животных и

человека. Характеризовать структуру деятельности.Описывать занятия людей

Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье.

Выражать собственную точку зрения на значение различных форм

Воспитывать

любовь и уважение к старшему поколению, семье.




8

8

Виды деятельности человека

Ведущие виды деятельности человека в разном возрасте. Разные стороны человека.

Характеризовать основные положения темы «Деятельность»; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Показывать на конкретных примерах из жизни пути достижения. Оценивать собственные результаты деятельности

Учимся  правильно организовывать свою деятельность, научиться не причинять  своими действиями неудобства другим людям, быть тактичными в своих поступках




9

9

Что человек чувствует, о чем размышляет

Какие бывают потребности. Не место красит человека. Духовный мир человека. Мир мыслей, мир чувств.

Объяснять  основные   положения урока:

- нужда человека в чем-то - это и есть потребность; - потребности человека зависят  от  условий,   в   которых живут люди; - потребности лежат в основе направленности  и  побуждений   личности,   стимулируют ее поступки и поведение.

-   анализировать   информацию,   объяснять   смысл   основных понятий; - характеризовать материальные и духовные потребности и доказывать их различия

Показывать на конкретных примерах, что потребности человека играют важную роль в развитии личности.

Формулировать собственное определение понятия «Потребности». Иллюстрировать конкретными примерами материальные и духовные потребности. Уметь составлять рассказы по рисункам.

Развитие и проявление нравственных, эстетических, интеллектуальных чувств. Понимать важность мыслительного процесса и его результата, как составляющей части духовного мира человека.




10

10

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Человек и общество»

Объяснять  основные   положения урока:

- нужда человека в чем-то - это и есть потребность; - потребности человека зависят  от  условий,   в   которых живут люди; - потребности лежат в основе направленности  и  побуждений   личности,   стимулируют ее поступки и поведение.

-   анализировать   информацию,   объяснять   смысл   основных понятий; - характеризовать материальные и духовные потребности и доказывать их различия

Показывать на конкретных примерах, что потребности человека играют важную роль в развитии личности.

Формулировать собственное определение понятия «Потребности». Иллюстрировать конкретными примерами материальные и духовные потребности. Уметь составлять рассказы по рисункам.

Развитие и проявление нравственных, эстетических, интеллектуальных чувств. Понимать важность мыслительного процесса и его результата, как составляющей части духовного мира человека.




Семья (4часа)

11

1

Семья-ячейка общества

Зачем люди создают семьи. Что такое семья. Семья и государство.

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют


Объяснять понятия семья, брак. Давать признаки семьи.



12

2

Какие бывают семьи

Обязанности семьи. Виды семьи. Для чего нужна семья.

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки


Выделять в модельных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности



13

3

Семейное хозяйство

Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях


Объяснять роль мотивов в деятельности человека.



14

4

Делу время, потехе час.

Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор.

Предметные: объяснять понятия, обобщать и систематизировать полученные знания, показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи

Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, могут аргументированно оценивать свои и чужие поступки в семейных ситуациях, описывать свои обязанности по ведению домашнего хозяйства, проводить рефлексию по поводу собственного вклада в семейный уют


Использовать знания о семейном бюджете его составить.



Школа (4 часа)

15

1

Профессия-ученик

Школьное образование. Школа в прошлом. Чему учит школа.

Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе



Давать на основе полученных знаний оценки собственным поступкам по отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями.



16

2

Учись учиться

Труд ученика. Организация ученического труда. Домашнее задание.

Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе



Давать на основе полученных знаний оценки собственным поступкам по отношению к людям старшего и младшего возраста, а также сверстникам



17

3

Одноклассники, сверстники, друзья

Ты и другие ребята. Обида.

Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе



Демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности.



18

4

Дружба

Правила дружбы. Товарищество

Предметные: объяснять значение понятий, характеризовать значение самообразования с опорой на конкретные примеры


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке, иллюстрировать примерами значимость образования, содействовать развитию способностей в профессиональном выборе



Давать на основе полученных знаний оценки собственным поступкам по отношению к людям старшего и младшего возраста, а также сверстникам



Труд (4 часа)

19

1

Труд-основа жизни

Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд.

Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах


Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни.



20

2

Богатство и бедность

Что такое богатство. К чему богатство обязывает человека. Благотворительность

Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах


Сравнивать и сопоставлять на основе характеристики как оценивается богатство и бедность



21

3

Труд и творчество

Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве

Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах


Характеризовать формы труд и творчества



22

4

На пути к жизненному успеху

Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Выбор профессии. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути.

Предметные: характеризовать особенности труда, приводить примеры благотворительности и меценатства, раскрывать сущность понятий, систематизировать знания о значении труда в жизни общества


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Личностные: определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде, содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии, смогут стремиться проявлять себя в добрых делах


Уметь характеризовать особенности труда



Родина (6 часов)



23

1

Наша Родина – Россия, Российская Федерация

Что такое федерация. Субъекты федерации. Права субъектов федерации.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Уметь характеризовать особенности России



24

2

Что значит быть патриотом

Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну. Патриотизм.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Уметь находить информацию об истории государственных символов



25

3

Символика России

Герб России. Флаг. Гимн. История символов России.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Уметь находить информацию об истории российского флага



26

4

Гражданин-Отечества достойный сын

Гражданин. Права и обязанности гражданина России. Отношение людей к своей Родине.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности



27

5

Мы многонациональный народ

Что такое национальность. Мы дети разных народов, мы – один народ.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Уметь составить схему «права и обязанности граждан»



28

6

Многонациональная культура России

Что такое национальность. Мы дети разных народов, мы – один народ.

Предметные: характеризовать особенности России как многонационального государства, составлять схему «Структура России как федерации», кластер «Права субъектов», находить информацию об истории государственных символов, владеть основами смыслового и поискового чтения, выделять главное и второстепенное


Метапредметные: умение определять цели своего обучения, оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Личностные: осознавать и стремиться себя проявлять гражданином России в добрых делах и словах через уважение к истории своей страны, осознание понятия патриотизма, умение приводить примеры, характеризующие патриотизм, проявлять уважительное отношение к государственным символам страны,



Умение работать с картой по заданиям.



Добродетели (6 часов)


29

1

Человек славен добрыми делами

Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе – значит, хорошее. Главное правило доброго человека.

Характеризовать понятие главное правило доброго человека – мораль Объяснять золотое правило морали. Описывать свою малую родину. Рассказать о добром человеке. Объяснять, почему люди сожалеют о злых поступках

Анализировать свое поведение с точки зрения добра и зла.

Проявление внимания и заботы к близким людям, использование добрых слов, укрепление морального духа.




30

2

Будь смелым

Что такое страх. Смелость города берет. Имей смелость сказать злу «нет».

Объяснять смысл понятия «страх» и как ему противостоять. Рассказывать о смелых людях, выделять их положительные качества Объяснять, высказывать свои предположения, что может помочь в воспитании смелости.

Иллюстрировать на конкретных примерах

проявления смелости, преодоления страха. Анализировать ситуации из собственной жизни, выступать с речью в защиту смелости.

Воспитывать смелость, умение справляться со своими страхами




31

3

Что значит человечность

Гуманизм-уважение и любовь к людям. Внимание к старикам. Забота о слабых..

Объяснять смысл понятия «страх» и как ему противостоять. Рассказывать о смелых людях, выделять их положительные качества Объяснять, высказывать свои предположения, что может помочь в воспитании смелости.

Иллюстрировать на конкретных примерах

проявления смелости, преодоления страха. Анализировать ситуации из собственной жизни, выступать с речью в защиту смелости.

Воспитывать смелость, умение справляться со своими страхами




32

4

Почему нужно быть терпимым

Поступки человека. Сострадание. Толерантность

Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

 Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач, решения тестовых заданий





33

5

Повторительно-обобщающий урок по курсу

Знать основные  положения курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -  высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника,   выделять   главное.

Умение работать с различными видами тестовых заданий различной сложности

Воспитание ценностных ориентиров.




34

6

Итоговый урок по курсу «Обществознание» 6класса

Знать основные  положения курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -  высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника,   выделять   главное.

Умение работать с различными видами тестовых заданий различной сложности

Воспитание ценностных ориентиров.




























5 . Календарно-тематическое планирование (7 класс)


1

1

Что значит жить по правилам

Работа с текстом учебника по заданиям

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.




2

2

Учимся общаться в Интернете

Моделирование и анализ ситуации

Права человека. Кто и как обеспечивает ваши права




3

3

Права и обязанности граждан

Работа в группах

Где проходит граница прав человека? Нет прав, нет обязанностей




4

4

Учимся пользоваться своими правами 

Моделирование и анализ ситуации

Наша страна в период Смутного времени. Закон устанавливает порядок в обществе




5

5

Почему важно соблюдать законы

Беседа

Закон стремится установить справедливость. Закон устанавливает границы свободного поведения




6

6

Учимся читать и уважать закон

Работа с текстом документа

Долг и обязанность. Зачем нужна регулярная армия. Военная служба. Готовь себя к исполнению военного долга




7

7

Защита Отечества

Работа с текстом учебника по заданиям

Дисциплина общеобязательная. Дисциплина специальная




8

8

Учимся быть мужественными

Беседа

Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание




9

9

Для чего нужна дисциплина 

Работа в группах

Знать закон смолоду. Законопослушный человек




10

10

Учимся быть дисциплинированными 

Моделирование ситуации, анализ

Противозаконное поведение. Закон наказывает




11

11

Виновен — отвечай

Беседа

На страже закона. Суд осуществляет правосудие. Что такое полиция? Подразделения криминальной полиции и полиции общественной безопасности




12

12

Учимся уважать законы

Беседа





13

13

Кто стоит на страже закона 

Сообщения

Большие и малые группы. Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры.




14

14

Учимся защищать свои права

Беседа





15

15

Самостоятельная работа № 1 по теме регулирование проведения людей

Решение задач

Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими




Человек в экономических отношениях (12 часов)




Солидарность и толерантность


16

1

Экономика и её основные участники

Рассказ учеников

Что такое экономика? Зачем нужна экономика? Товарное хозяйство. Основные участники экономики.




17

2

Учимся принимать рациональное решение 

Работа с текстом учебника

Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда




18

3

Мастерство работника

Беседа

Что производить? Как производить?




19

4

Учимся секретам профессионального успеха

Работа в группах

Затраты производства. Рациональная организация производства. Разделение труда на производстве. Все ли выгодно производить?




20

5

Производство: затраты, выручка, прибыль

Работа с текстом учебника

Что такое бизнес? Роль предпринимательства в современной экономике. Виды бизнеса. Формы бизнеса




21

6

Учимся прогнозировать успешность своего дела 

Работа с текстом учебника

Что такое бизнес? Роль предпринимательства в современной экономике. Виды бизнеса. Формы бизнеса




22

7

Виды и формы бизнеса

Решение задач

Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике. Отец экономической науки.




23

8

Учимся создавать свой бизнес

Работа в группах

История денег. Как деньги стали деньгами? Функции денег. Деньги меняют обличье.




24

9

Обмен, торговля, реклама

Работа со СМИ

Ресурсы семьи. Что такое семейный бюджет. На что семья тратит деньги




25

10

Деньги, их функции 

Беседа

Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды




26

11

Экономика семьи

Работа с текстом учебника





27

12

Самостоятельная работа 2 по теме "Человек в экономических отношениях"

Тестирование





Человек и природа (7 часов)




Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали

28

1

Введение человек и природа

Беседа





29

2

Воздействие человека на природу

Беседа


Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества




30

3

 Охранять природу — значит охранять жизнь

Работа с текстом учебника

Участие граждан в природоохранительной деятельности




31

4

 Закон на страже природы

Беседа с классом, моделирование ситуации

Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды




32

5

Учимся беречь природу

Работа в группах

Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали




33

6

Практикум

по теме "Человек и природа"

Решение задач

Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды




34

7

Итоговый урок по курсу обществознание 7 класс

Викторина

Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали











5. Календарно-тематическое планирование (8 класс)

Личность и общество (5 часов)



1

1

Быть личностью

Работа с текстом учебника по заданиям

Личность. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.




2

2

Общество как форма жизнедеятельности людей

Работа с текстом учебника по заданиям

Общественные отношения. Социальные изменения и их формы.




3

3

Развитие общество

Работа с текстом учебника по заданиям

Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности





4

4

Практикум

Решение задач





5

5

Самостоятельная работа № 1 по теме " Личность и общество"

Повторение пройденного материала





«Сфера духовной культуры» (10 часов)


6

1

Сфера духовной жизни

Работа с текстом учебника по

Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.





7

2

Мораль

Работа с текстом учебника

Основные ценности и нормы морали.. Добро и зло – главные понятия этики. Критерии морального поведения.




8

3

Долг и совесть

Беседа

Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный.




9

4

Моральный выбор – это ответственность

Рассказ учеников

Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.




10

5

Образование

Работа в группах

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в РФ. Непрерывность образования. Самообразование




11

6

Наука в современном обществе

Моделирование ситуации, анализ

Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.




12

7

Религия как одна из форм культуры

Работа с текстом учебника

Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.




13

8

Религиозные организации и объединения

Работа в группах

Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества




14

9

Самостоятельная работа № 2 по теме "Сфера духовной жизни"

Решение задач





15

10

Повторительно-обобщающий урок по теме "Сфера духовной жизни"

Тестирование





«Экономика» (13 часов)




Коммуникативные:

Сформированность умения учитывать разные мнения и самостоятельно выстраивать свою деятельность в сотрудничестве в соответствии с целями, поставленными учителем;


16

1

Экономика и ее роль в жизни общества.

Беседа

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Альтернативная стоимость (цена выбора).




17

2

Главные вопросы экономики

Работа с текстом учебника

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.




18

3

Собственность..

Сообщения

Право собственности.. Защита прав собственности




19

4

Рыночная экономика

Беседа по схеме

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.





20

5

Производство – основа экономика

Работа в группах

Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.




21

6

Предпринимательская деятельность.

Сообщения

Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.




22

7

Роль государства в экономике. гражданами

Работа с текстом учебника

Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые





23

8

Распределение доходов

Работа с текстом учебника

Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.





24

9

Потребление.

Беседа

Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителей. Реальные и номинальные доходы.




25

10

Инфляция и семейная экономика.

Беседа с классом, моделирование ситуации

Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.





26

11

Безработица, ее причины и последствия

Работа по карточкам

Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.





27

12

Мировое хозяйство и международная торговля.

Работа с текстом учебника

Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.





28

13

Самостоятельная работа № 3 по теме "Экономика"

Тестирование






«Социальная сфера» ( 6 часов)


29

1

Социальная структура общества

Беседа

Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные социальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.





30

2

Социальные статусы и роли.

Работа с текстом учебника

Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе.





31

3

Нации и межнациональные отношения.

Беседа

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа.





32

4

Отклоняющееся поведение.

Сообщение

Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.





33

5

Практикум по теме " Социальная сфера"

Решение задач






34

6

Итоговый урок по курсу обществознание 8 класс.

Тестирование
































5. Календарно-тематическое планирование (9 класс)


Раздел 1. Политика ( 11 часов)


1


1

 Политика и власть

Работа с текстом учебника по заданиям

Политика, сфера политики




2

2

 Государство

Работа с текстом учебника по заданиям

Единство территории, публичная власть, суверенитет, законодательная деятельность, налоговые сборы. Монархия, республика. Унитарное и федеративное. Гражданство.



3

3

Политические режимы

Работа с текстом учебника по заданиям

Тоталитаризм, авторитаризм, демократия




4

4

Политические режимы

Сообщения

Тоталитаризм, авторитаризм, демократия



5

5

Правовое государство

Беседа

Три ветви власти: законодательная, исполнительная и судебная.



6

6

 Гражданское общество и государство

Работа с текстом учебника по

Гражданское общество




7

7

Учимся участвовать в жизни гражданского общества

Работа с текстом учебника

Всеобщее избирательное право, тайное голосование. Политический экстремизм.



8

8

Участие граждан в политической жизни

Беседа

Всеобщее избирательное право, тайное голосование. Политический экстремизм.



9

9

 Политические партии и движения

Рассказ учеников

Политика. Оппозиция, многопартийность.



10

10

Практикум по теме "Политика"

Решение задач




11

11

Самостоятельная работа № 1 по теме "Политика"

Тестирование




Право (22 часа)

12

1

Роль права в жизни человека, общества и государства

Работа в группах

Естественное право, нормативные акты, норма права, отрасль права, институты права.



13

2

Правоотношения и субъекты права 

Решение задач

Правоотношения, правоспособность, дееспособность.



14

3

 Правонарушения и юридическая ответственность 

Работа с текстом учебника

Противоправность, деяние, причинение вреда, наличие вины, преступление, проступок, презумпция невиновности.



15

4

Правоохранительные органы

Беседа

Прокуратура, МВД, ФСБ, народные заседатели, суд присяжных, равенство граждан перед законом.



16

5

Правоохранительные органы

Работа с текстом учебника

Прокуратура, МВД, ФСБ, народные заседатели, суд присяжных, равенство граждан перед законом.



17

6

Конституция Российской Федерации

Работа с документом

Нравственные ценности, ценности демократии, ценности патриотизма, ценности международного сотрудничества, ценности социального мира.



18

7

 Основы конституционного строя Российской Федерации

Беседа по схеме

Выборы, референдум, многопартийность, суверенитет, самоопределение.



19

8

Права и свободы человека и гражданина 

Работа в группах

Право на достойное существование, Декларация прав человека и гражданина. Юридические гарантии. Уполномоченный по правам человека.



20

9

Права и свободы человека и гражданина 

Сообщения

Право на достойное существование, Декларация прав человека и гражданина. Юридические гарантии. Уполномоченный по правам человека.



21

10

 Гражданские правоотношения 

Работа с текстом учебника

Сделка, договор, частичная дееспособность, недееспособность, потребитель, моральный вред.




22

11

Право на труд. Трудовые правоотношения

Работа с текстом учебника

Трудовой кодекс, трудовой договор, трудовая книжка, профсоюз, дисциплина труда




23

12

Учимся устраиваться на работу

Беседа

Трудовой кодекс, трудовой договор, трудовая книжка, профсоюз, дисциплина труда



24

13

Семейные правоотношения

Беседа с классом, моделирование ситуации

Семейный кодекс, брак.




25

14

Административные правоотношения

Работа по карточкам

Антиобщественное и противоправное деяние, административное наказание.




26

15

Уголовно-правовые отношения

Работа с текстом учебника

Уголовный кодекс РФ, общественная опасность, противоправность, виновность, наказуемость, необходимая оборона.




27

16

Социальные права

Решение задач

Социальная и трудовая пенсии, пенсионный фонд.




28

17

Учимся читать юридический документ и применять его положения

Беседа

ООН, Красный крест, военные преступления




29

18

Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов

Работа с текстом учебника

ООН, Красный крест, военные преступления




30

19

Правовое регулирование отношений в сфере образования 

Беседа

Закон «Об образовании», ступени образования.




31

20

Правовое регулирование отношений в сфере образования 

Сообщение

Закон «Об образовании», ступени образования.




32

21

Практикум по теме "Право"

Решение задач





33

22

Повторительно-обобщающий урок по теме «Право»

Фронтальный опрос





34

23

Итоговый урок по курсу обществознание 9 класс

Тестирование





















6. Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей 5 класс


п/п

Раздел, тема урока

Содержание учебного материала, учитывающего национальные, региональные и этнокультурные особенности

1

Родина, "Наша Родина – Россия, Российская Федерация"


Мой город – город для всех. Выполнение проекта.

2

Родина, "Наша Родина – Россия, Российская Федерация"


Написания эссе "История моей малой Родины"

3

Родина,"Символика России"


Символика Копейска - участие в конкурсе "Символика РФ"

4

Семья, "Семья-ячейка общества"


Копейск - дружная семья всех народов. Создание презентации.















6. Реализация национальных, региональных и этнокультурных особенностей 6 класс


п/п

Раздел, тема урока

Содержание учебного материала, учитывающего национальные, региональные и этнокультурные особенности

1

Родина, "Наша Родина – Россия, Российская Федерация"


Копейск – моя малая Родина, написание эссе.

2

Родина, "Наша Родина – Россия, Российская Федерация"


Мой населенный пункт Железнодорожный , создание литературный карты.

3

Родина,"Символика России"


Символика Копейска -создание мини проекта.

4

Семья, "Семья-ячейка общества"


Копейск - дружная семья всех народов написание доклада.



Общая информация

Номер материала: ДБ-307972


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»