Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа (ФГОС ООО) по технологии, направление Технология ведения дома, 6класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа (ФГОС ООО) по технологии, направление Технология ведения дома, 6класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4


«Рассмотрено»

Руководитель МО

МБОУ СОШ №4

Геркушкевич Н.С.

Протокол МО № 1 от «28»

августа 2016г.


«Согласовано»

Председатель методсовета

МБОУ СОШ №4

Янковская Т.Е.

Протокол м/совета №1от

«29» августа 2016г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №4

Менщикова Н.В.

Приказ № 373 от « 29 » августа 2016г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(федеральный государственный стандарт

основного общего образования)

по технологии

для 6 класса






Томасова О.Г.,

учитель технологии,

высшая квалификационная категория






г.Урай, 2016год

СОДЕРЖАНИЕ

























ВВЕДЕНИЕ


Нормативно - правовая база составления РП


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  1. ФЗ «Об образовании в РФ»

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки РФ.— М. : Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения.) Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010. № 1897., с. 14.

  3. Данилюк А. Я., Кондаков А.М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.).

  4. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.).

  5. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект. –М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

  6. Программа развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования. - М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.).

  7. Рабочая программа по технологии (Технологии ведения дома). 6 класс/ Сост. О.Н. Логвинова. – М.: ВАКО, 2016 (Рабочие программы)

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31марта 2014года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» и приказом от 08июня 2015г.№576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31марта 2014года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ( с изменениями на 21 апреля 2016года).

9. Программа развития школы «Наша новая школа 2020».

10.Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 4.

11.Устав МБОУ СОШ № 4.

12.Учебный план МБОУ СОШ № 4.

13.Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 4.

Целью изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях; освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности; овладение безопасными приёмами труда, общетрудовыми и специальными умениями, необходимых для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов.


Задачи обучения:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой, проектно-исследовательской).

Учебник: Технология. Технология ведения дома: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В.Синицина, В.Д. Симоненко.-М.: Вентана – Граф, 2016

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА


Раздел «Создание изделий из текстильных материалов».

Учащийся научится:

•  находить в учебной литературе и сети Интернет сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;

•  читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;

•  выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;

•  осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов;

•  изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;

•  выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.

Получит возможность научиться:

•  выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий;

•   определять и исправлять дефекты швейных изделий;

•  выполнять художественную отделку швейных изделий;

•  изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов.

Раздел «Кулинария».

Учащийся научится:

•  самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, яиц, горячие рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.

Получит возможность научиться:

  • выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;

  • составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма

  • экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом.

Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности».

Учащийся научится:

•  планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла, осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

•  представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Получит возможность научиться:

•  организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных правил, поиска новых решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

•  осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда

Учащиеся должны владеть компетенциями: ценностно-смысловой, коммуникативной, культурно-эстетической, личностно-саморазвивающей, рефлексивной.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

вести экологически здоровый образ жизни;

– использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач, как источник информации;

– планировать и оформлять интерьер комнаты;

– проводить уборку квартиры;

– ухаживать за одеждой и обувью;

– соблюдать гигиену;

– выражать уважение и заботу к членам семьи;

– принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

– проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкторских и поделочных материалов.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Раздел 1. Создание изделий из текстильных материалов. Технология опытнической и творческой деятельности. Проект «Швейное плечевое изделие» (40 ч)


Элементы материаловедения (4 ч)

Основные теоретические сведения

Содержание, цели, задачи учебного курса «Технология» в 6 классе. Правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования. Правила безопасности и охраны труда в кабинете технологии и при работе с ручными инструментами. Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон

Практические работы.

Составление коллекции тканей и нетканых материалов из химических волокон.. Подбор ткани по волокнистому составу для различных швейных изделий.

Лабораторная работа.

Исследование свойств текстильных материалов из химических волокон.

Конструирование швейных изделий (8 ч)

Основные теоретические сведения

Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом

Практические работы

Снятие мерок с фигуры человека и запись результатов измерений. Расчёт по формулам отдельных элементов чертежей швейных изделий. Построение чертёжа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

Моделирование швейных изделий (4 ч)

Основные теоретические сведения

Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою

Практические работы

Внесение фасонных изменений в выкройку в соответствии с эскизом.

Моделирование выкройки проектного швейного изделия. Изготовление выкройки дополнительных деталей изделия: подкройных обтачек и т. д. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.

Швейная машина (4 ч)

Основные теоретические сведения

Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки.

Практическая работа

Замена машинной иглы. Определение вида дефекта строчки. Устранение дефектов машинной строчки. Подготовка швейной машины к работе. Выполнение образцов машинных швов


Технология изготовления швейных изделий (20 ч)

Основные теоретические сведения

Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы иглами и булавками. Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом. Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков. Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание. Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием. Классификация машинных швов: соединительные (и обтачной с расположением шва на сгибе и в кант). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей. Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застёжкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия.

Подготовка доклада, презентации к защите проекта.

Практические работы

Выполнение экономной раскладки выкроек на ткани, обмеловка с учётом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия из ткани и прокладки. Дублирование деталей кроя клеевой прокладкой. Изготовление образцов ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков; примётывание; вымётывание. Проведение влажно-тепловую обработку на образцах. Обработка мелких деталей (мягкий пояс, бретели и др.) проектного изделия обтачным швом. Выполнение подготовки проектного изделия к примерке. Проведение примерки проектного изделия. Устранение дефектов после примерки. Обработка проектное изделие по индивидуальному плану. Защита проекта.


Раздел 2. Художественные ремесла (12 ч)


Вязание крючком (6ч)

Основные теоретические сведения

Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия. Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий

Практические работы

Подбор крючка и нитки для вязания. Вязание образцов крючком. Зарисовка и фотографирование наиболее интересных вязаных изделий.

Вязание спицами (6 ч)

Основные теоретические сведения

Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. Вязание цветных узоров.

Практические работы

Подбор спиц и ниток для вязания. Вязание образцов спицами.


Раздел 3. Технология творческой и опытнической деятельности. Проект «Вяжем аксессуары спицами и крючком» (8ч)


Основные теоретические сведения

Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта.

Практические работы

Проект «Вяжем аксессуары спицами и крючком»


Раздел 4. Технологии домашнего хозяйства (4ч)


Интерьер жилого дома (2 ч)

Основные теоретические сведения

Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей; зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка. Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.

Практические работы

Планировка комнаты подростка с помощью шаблонов и ПК. Выполнение эскизов с целью подбора материалов и цветового решения комнаты. Выполнение макета оформления окон. Выполнение электронной презентацию по одной из тем: «Виды штор», «Стили оформления интерьера» и др.

Комнатные растения в интерьере (2 ч)

Основные теоретические сведения

Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере. Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Профессия садовник

Практические работы

Выполнение перевалки (пересадки) комнатных растений. Уход за растениями в классных кабинетах.


Раздел 5. Кулинария. Технология творческой и опытнической деятельности. Проект «Воскресный обед для всей семьи» (6ч)


Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря. Блюда из мяса (2 ч)

Основные теоретические сведения

Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд. Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу.

Лабораторные и практические работы: Определение свежесть рыбы органолептическими методами. Определение срока годности рыбных консервов. Планирование последовательности технологических операций по приготовлению рыбных блюд. Определение качества мяса органолептическими методами. Планирование последовательности технологических операций по приготовлению мясных блюд. Проект «Воскресный завтрак для всей семьи».

Блюда из птицы. Сервировка стола к обеду (4 ч)

Основные теоретические сведения

Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу. Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами. Подготовка доклада, презентации к защите проекта. Подведение итогов за год.

Практические работы

Определение качества птицы органолептическими методами. Планирование последовательности технологических операций. Подбор столового бельё для сервировки стола к обеду. Подбор столовых приборов и посуды для обеда. Составление меню обеда. Расчет количества и стоимости продуктов для приготовления обеда. Выполнение сервировки стола к обеду. Защита проекта «Воскресный завтрак для всей семьи».








ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

по предмету технология 6_класса

на год 2016-17 учебный год.

Учитель: Томасова О.Г.

Количество учебных часов по программе 70, количество учебных часов в неделю 2.

Номер
урока


Тема урока

Кол-во

часов

Основное
содержание
темы


Учебная деятельность


Планируемые результаты


Творческая, исследовательская, проектная деятельность

учащихся


Формы контроля


Домашнее

задание

Календарные сроки


Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ. ТЕХНОЛОГИЯ ТВОРЧЕСКОЙ И ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (40ч.)

Свойства текстильных материалов (4ч.)

1-2

Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ. Инструкция №34,35. Текстильные материалы из химических волокон. Производство текстильных волокон из химических волокон

2

Содержание, цели, задачи учебного курса «Технология» в 6 классе. Правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования. Правила безопасности и охраны труда в кабинете технологии и при работе с ручными инструментами. Текстильные материалы из химических волокон. Производство текстильных материалов из химических волокон.


Проходят инструктажи по охране труда при работе в кабинете технологии. Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах, повторение классификации текстильных волокон. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о текстильных материалах из химических волокон, способах получения тканей из химических волокон. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия


Познакомятся с классификацией текстильных химических волокон, способах их получения. Научатся соблюдать нормы и правила безопасности, правила санитарии и гигиены.


Регулятивные: принимают учебную задачу; планируют алгоритм действий по организации своего рабочего места.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации.

Коммуникативные: слушают учителя и одноклассников; инициативно сотрудничают в поиске и сборе информации; отвечают на вопросы, делают выводы.

Личностные: Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации

Поиск в Интернете информации о современных текстильных материалах .Составление коллекции материалов из химических волокон.

Устные ответы на вопросы, интерактивное задание


Повторить тему по записи в тетради, знать ПТБ

Прочитать введение, параграф с. 84- 85, ответить на вопросы параграфов, с. 89 интернет-задание.

02.09

01.09

06.09

02.09

3-4

Виды и свойства тканей из химических волокон. Нетканые материалы из химических волокон.

2

Свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон. Профессия оператор в производстве химических волокон.

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах, повторение классификации текстильных волокон. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о свойствах текстильных материалах из химических волокон, нетканых материалов и области их применения.. Выполнение практической работы по изучению свойств тканей. Контроль усвоения знаний. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия


Знания: о свойствах текстильных материалов из химических волокон, видах нетканых материалов. Умения: определять состав тканей по их свойствам

Познавательные: сопоставление, рассуждение, классифицикация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслобразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления.

Исследование образцов волокон


Тест.

Лабораторная работа «Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон»

Параграф 14 стр.85-89, заполнить карту понятий

09.09


08.09

13.09

09.09

Конструирование швейных изделий (8 ч.)

5-6

Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Запуск проекта «Швейное изделие»








2

Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом .понятие о творческой проектной деятельности. цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части творческого проекта. Этапы выполнения проекта. Подготовительный этап выполнения проекта.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР об истории костюма. Мотивация на выполнение проекта «швейное изделие». Составление плана выполнения проекта. Выполнение эскиза проектного изделия. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о видах плечевой одежды, этапах учебного проектирования.

Умения: составлять план выполнения проекта, выбирать ткань для выполнения изделия

Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслобразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления

Поиск информации. Разработка банка идей, зарисовка эскизов.

Тест. Банк идей

Презентация «История платья»

16.09

15.09

20.09


16.09

7-8

Определение размеров фигуры человека

2

Правила снятия мерок. Мерки необходимые для построения чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: формулирование цели урока, определение плана изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о правилах снятия мерок для построения чертежа плечевого швейного изделия. Выполнение практической работы в парах «Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия». Взаимоконтроль. Контроль учителя. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о правилах снятия мерок для построения чертежа плечевого швейного изделия, правилах измерения и об условных обозначениях. Умения: снимать мерки, записывать их.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Выбор формы и размера проектного изделия.

Тест. Практическая работа в парах.

Параграф 15 стр.89-92, выучить основные мерки, упражнение по снятию мерок, стр.95 интернет-задание.

32.09

22.09

27.09

23.09

9-10

Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия в масштабе 1:4»

2

Чтение чертежей. Расчетные формулы. Построение чертежа фартука в масштабе 1:4

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Актуализация знаний учащихся: проверка домашнего задания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о правилах построения чертежа в масштабе 1: 4. Самостоятельная работа. Выполнение практической работы «Построение чертежа 1:4». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: об общих правилах построения чертежа швейного изделия.

Умения: выполнять расчёт и чертеж швейного изделия в масштабе 1: 4

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют самопроверку при выполнении этапов практической работы


Построение чертежа проектного изделия в М 1:4

Тест. Практическая работа в группах


Презентация «Модные тенденции «

30.09

29.09

04.10

30.10

11-12

Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Практическая работа «Построение чертежа швейного изделия в натуральную величину»

2

Особенности построения чертежей в натуральную величину. Практическая работа «Построение чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом в натуральную величину».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о правилах построения чертежа в натуральную величину. Самостоятельная работа в группах. Выполнение практической работы «Построение чертежа швейного изделия в натуральную величину». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия


Знания: об общих правилах построения чертежа швейного изделия.

Умения: выполнять чертеж швейного изделия в натуральную величину.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности осуществляют самопроверку при выполнении этапов практической работы


Построение чертежа проектного изделия в натуральную величину.

Практическая работа в группах


Чтение чертежа. Подготовить материалы.

07.10

06.10

11.10.

07.10

Моделирование швейных изделий (4ч.)

13-14

Моделирование плечевой одежы. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах.

2

Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицы.

Формулирование цели урока. Актуализация знаний учащихся: беседа о способах моделирования. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о способах моделирования. Выполнение практической работы «Моделирование плечевого швейного изделия».

Знания: о моделировании плечевой одежды. Умения: выполнять моделирование в соответствии с эскизом изделия.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рас- суждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала





Внесение модельных изменений в выкройку в соответствии с эскизом.


Тест. Практическая работа в группах


Параграф 16стр. 95-98, задание по карточке.

14.10

13.10

18.10

14.10

15-16

Моделирование отрезной плечевой одежды.

Подготовка выкройки к раскрою.

2

Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки и переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою. Знакомство с профессией технолог-конструктор швейного производства.

Формулирование цели урока. Актуализация знаний учащихся: беседа о способах моделирования. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о способах моделирования, подготовки выкройки к раскрою. Выполнение практической работы «Внесение изменений в чертёж в соответствии с эскизом», «Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою».

Знания: о моделировании плечевой одежды. Умения: выполнять моделирование в соответствии с эскизом изделия, изготавливать дополнительные детали изделия, выполнять подготовку выкройки к раскрою.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рас- суждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, учебное сотрудничество

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала




Внесение модельных изменений в выкройку проектного изделия в соответствии с эскизом.


Творческая работа в группах

Практическая работа в группах

Параграф 16 стр.99-103, выполнить интернет- задание на стр. 103, ответить на вопросы 1-4 стр. 103

21.10

20.10

25.10

21.10

Швейная машина (4ч.)


17-18

Швейная машина. Машинная игла. Дефекты машинной строчки и их устранение. Уход за швейной машиной.

2

Устройство машинной иглы. Неполадки связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена иглы. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нити.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о швейной игле, приспособлениях к швейной машине, повторение правил безопасных приемов работы на швейной машине. Самостоятельная работа. Выполнение практической работы «Замена машинной иглы». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.







Знания: об устройстве швейной иглы,о причинах возникновения дефектов машинной строчки, назначение и правила использования регулятора натяжения .верхней нити. Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять замену машинной иглы, использовать регулятор натяжения верхней нити для устранения дефекта строчки.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслобразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям.

Исследование дефектов машинной строчки и способов их устранения

Практическая работа

Параграф 20 стр.113-116, выписать правила ухода за швейной машиной , ответить на вопросы 1-4 стр.118


28.10

27.10

08.11

28.10

2ч


19-20

Повторный инструктаж. Инструкция № 34,35. Виды машинных операций. Машинные швы.

2

Безопасные приёмы работы на швейной машине. Основные машинные операции: притачивание, обтачивание. Классификация машинных швов.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о швейной игле, приспособлениях к швейной машине, повторение правил безопасных приемов работы на швейной машине. Самостоятельная работа. Выполнение практической работы «Изготовление образцов машинных швов». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: безопасные приёмы работы на швейной машине, понятия притачивание, обтачивание, классификацию машинных швов.

Умение: выполнять обтачной шов с расположением шва на сгибе и в кант.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Личностные: развивают трудолюбие и ответственность за качество своей работы.

Выбор машинных швов для проектного изделия

Тест

Практическая работа


Параграф 22 стр.121-125, ответить на вопросы 1-4 стр. 126, пункт проекта «Инструменты, приспособления и оборудование для проекта»

11.11

10.11

15.11

13.11

Технология изготовления швейных изделий (20 ч.)

21-22

Технология изготовления швейного плечевого изделия.

Раскрой плечевой одежды.

2

Технология изготовления швейного плечевого изделия. Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани.


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о правилах и приемах раскроя швейного изделия, технологии дублирования деталей клеевой прокладкой, о правилах безопасных приемов работы с булавками, ножницами, с утюгом. Выполнение практической работы «Подготовка ткани к раскрою Раскладка выкройки на ткани». Самооценка по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о последовательности и приемах подготовки ткани к раскрою, правилах раскладки выкройки на ткани.

Умения: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Поиск информации.

Тренажер.

Тест

Практическая работа в группах.

Параграф 17стр.103-107, интернет-задание стр. 107, ответить на вопросы 1-4

18.11

17.11

22.11

18.11

23-24

Раскрой проектного изделия.

2

Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о правилах и приемах раскроя швейного изделия, технологии дублирования деталей клеевой прокладкой. Выполнение практической работы «раскрой проектного изделия». Самооценка по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о последовательности и приемах раскроя плечевого швейного изделия. Умения: выкраивать детали швейного изделия, оценивать качество кроя по предложенным критериям, дублировать необходимые детали клеевой прокладкой

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Исследование свойств ткани для проектного изделия

Интерактивное задание

Практическая работа в группах


Повторить тему по записи в тетради, подготовить пункт проекта в эл. виде.

25.11

24.11

29.11

25.11

25-26

Подготовка деталей кроя к обработке. Ручные работы.

2

Последовательность подготовки деталей кроя к обработке. Способы переноса линий с помощью копировальных стежков.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Повторение основных правилами подготовкидеталей кроя к обработке. Выполнение практической работы «Подготовка деталей кроя плечевого изделия к обработке». Контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: последовательность подготовки деталей кроя к раскрою, способы переноса линий.

Умение: выполнять подготовку деталей кроя к обработке.

Регулятивные: осуществляют выбор эффективных путей и средств достижения целей; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия; вносят соответствующие коррективы в их выполнение.

Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме моделировании

Коммуникативные: слушают учителя и одноклассников; инициативно сотрудничают; отвечают на вопросы, делают выводы;

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.


Поиск информации

Тренажер.

Практическая работа в группах


Параграф 19стр.110-113, стр. 113, письменно ответить на вопросы 1-3

02.12

01.12

06.12

02.12

27-28

Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки.

2

.Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Знакомство с основными правилами подготовки изделия к примерке, со способами устранения дефектов, Выполнение практической работы «Подготовка к примерке и примерка изделия» Контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о последовательности подготовки изделия к примерке, способах выявления и устранения дефектов.

Умения: выполнять примерку изделия, выявлять и устранять дефекты

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления










Поиск информации

Интерактивное задание.

Практическая работа в группах


Параграф 24 стр.128-131, стр. 131, ответить на вопросы 1-4

09.12

08.12

13.12

09.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

29-30

Технология обработки среднего и плечевых щвов. Обработка нижнего среза рукава.

2

Технология обработки среднего шва с застёжкой и разрезом. Обработка плечевых швов. Обработка нижних срезов рукавов.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Актуализация знаний учащихся: повторение правил безопасной работы на швейной машине, с утюгом. Изучение технологии обработки среднего шва с застежкой, последовательности обработки плечевых швов, нижних срезов рукавов. Практическая работа: «Обработки среднего шва с застёжкой и разрезом. Обработка плечевых швов. Обработка нижних срезов рукавов» .Контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о технологии обработки среднего шва с застежкой, о последовательности обработки плечевых швов, нижних срезов рукавов.

Умения: обрабатывать средний, плечевые швы, нижние срезы рукавов.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, о рганизация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления

Поиск информации. Подбор способов обработки проектного изделия

Практическая работа


Составить технологическую карту в эл. виде

16.12

15.12

20.12

16.12

31-32

Технология обработки срезов подкройной обтачкой. Обработка горловины проектного изделия.

2

Понятие обтачки, подкройной обтачки, подборта. Подготовка обтачек. Технология обработки срезов обтачкой с расположением её на изнаночной и лицевой стороне.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Знакомство с образцами обработки горловины. Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР о способах обработки горловины подкройной обтачкой. Выполнение практической работы «Обработка горловины проектного изделия». Контроль и самоконтроль по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.




Знания: о способах обработки горловины швейного изделия. Умения: обрабатывать горловину швейного изделия в соответствии с фасоном и свойствами ткани

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.

Подбор способа обработки горловины проектного изделия

Практическая работа


Параграф 26 стр.135-139, стр. 139 ответить на вопросы 1-4

23.12

22.12

27.12

23.12

3ч


33-34

Технология обработки боковых срезов. Технология соединения лифа с юбкой.

2

Технология обработки боковых срезов. Технология соединения лифа с юбкой.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проверка домашнего задания, повторение последовательности выполнения обтачного и стачного швов. Знакомство с технологией обработки боковых срезов швейного изделия. Выполнение практической работы «Обработка боковых срезов швейного изделия», контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о технологии обработки боковых срезов швейного изделия обтачным швом (стачным швом). Умения: обрабатывать боковые срезы швейного изделия, оценивать качество работы по представленным критериям.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.

Подбор способов обработки проектного изделия


Практическая работа

Параграф 27 стр.140-141, стр. 131, письменноответить на вопросы 1-3

.13.01

29.12

10.01

13.01

35-36

Обработка нижнего среза изделия. Окончательная отделка изделия.

2

Способы обработки срезов. Обработка нижнего среза изделия. Окончательная отделка изделия.


Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проверка домашнего задания, повторение последовательности выполнения обтачного и стачного швов. Знакомство с технологией обработки боковых срезов швейного изделия. Выполнение практической работы «Обработка нижнего среза проектного швейного изделия». Знакомство с последовательностью окончательной отделки швейного изделия. Выполнение отделки с самоконтролем по представленным критериям. контроль и самоконтроль по представленным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: способов обработки срезов, технология обработки срезов .

Умение: обработать срезы, выполнять окончательную отделку изделия, оценить качество работы по представленным критериям.

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.

Подбор способов обработки проектного изделия


Практическая работа

Параграф 28стр.141-143, выполнить карту понятий. Оценка проектного изделия родителями

20.01

12.01

17.01

20.01

37-38

Подготовка к защите проекта. Оформление презентации.


Определение затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулирование проблемы, исследование, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Определение способов выполнения дифференцированного домашнего задания: исследование проблемы. Выполнение письменной работы по защите проекта в тетради (заполнение паспорта проекта). Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о правилах и требованиях к докладу защиты проекта.

Умение: составлять доклад защиты проекта, оформлять презентацию.

Познавательные: сопоставление, анализ, умения делать выводы. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Личностные: Формирование мотивации и самомотивациии выполнения проекта, смыслобразование, , реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации, нравственно-эстетическая ориентации.

Поиск информации. расчет себестоимости: оформление презентации

Презентация к защите проекта

Подготовиться к защите проета.

27.01

19.01

24.01

27.01

39-40

Защита проекта.

2

Критерии оценки проекта.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов.

Знания: правила и способы защиты проекта

Умения: анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта

Познавательные: сопоставление, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать.

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации , смыслобразование, , реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации, нравственно-эстетическая ориентации.

Защита проекта

Проект

Материалы и инструменты для вязания. Презентация «Вязание и мода»

03.02

26.01

31.01

03.02

Художественные ремёсла (12 ч.)

41-42

Вязание крючком. Материалы и инструменты для вязания. ОРМ.

2

Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания.. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков . ПТБ при вязании крючком. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.

Беседуют и знакомятся с основными определениями и понятиями по теме.

Ищут информацию в Интернете об истории вязания. Выполняют подбор крючков, расчёт петель.. Соблюдают правила ТБ при работе с колющими и режущими инструментами Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.


Знания: краткие исторические сведения о вязании, виды крючков, виды пряжи, последовательность отпаривания и сборки изделия,ПТБ.

Умения: выполнять подбор пряжи и крючка, огранизовать рабочее место для вязания

Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать, умение работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслобразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.

Поиск информации о истории старинного рукоделия для исторической справки проекта


Устные ответы на вопросы. Практическая работа в группе


Параграф 29 стр.151-156, выполнить интернет-задание, ответить на вопросы 1-4 стр.156

10.02

02.02

07.02

10.02

43-44

Основные виды петель. Вязание полотна.

2

Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: воздушная петля, цепочка из воздушных петель, столбик без накида.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала Беседа с использованием материалов учебника, журналов мод о схемах для вязания крючком, условные обозначения. Практическая работа « Вязание образца столбиком без накида. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: основные виды петель, условные обозначения петель.

Умения: выполнять начальную петлю, цепочку из воздушных петель, столбик без накида.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничеств

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслобразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.

Исследование образцов вязок крючком, схем

Практическая работа в группе


Параграф 30 стр.156-158, упражнение в вязании воздушных петель, закончить образец

17.02

09.02

14.02

17.02

45-46

Вязание крючком. Вязание полотна столбиком с накидом.

2

Технология вязания рядами столбиком с накидом, закрепление вязания.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проверка домашнего задания. Беседа с использованием материалов учебника, дидактического материала о способах вязания полотна рядами . Практическая работа в группах « Вязание полотна столбиком с накидом» . Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: технологию вязания столбика с накидом.

Умения: вывязывать столбики с накидом, вязать полотно рядами, закреплять вязание, читать схемы.


Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничеств

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.

Исследование образцов вязок крючком, схем

Тест.

Практическая работа в группе

Параграф 30, стр.158-159, закончить образец

28.02

16.02

21.02

28.02

47-48

Вязание спицами. Материалы и инструменты для вязания спицами.

2

Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Материалы и инструменты для вязания. Виды спиц . ПТБ при вязании спицами..Правила подбора спиц в зависимости от вида изделия и толщины нити. Набор петель. Лицевая петля.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение способов вязания спицами (набор петель, лицевые петли), условных обозначений. Практическая работа «Набор петель. Вязание лицевой петли». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о способах вязания спицами, об условных обозначениях на схемах для вязания спицами. Умения: выполнять набор петель, лицевые петли, закрывать петли последнего ряда.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничеств

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.

Поиск информации из истории старинного рукоделия для исторической справки проекта

Практическая работа в группе

Параграф 33, стр.167-169, упражнение в наборе петель, закончить образец

03.03

01.03


28.02

03.03

49-50

Вязание спицами. Вязание полотна.

2

Технология вязания изнаночной петли. Кромочная петля.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучение способов вязания спицами изнаночной петли, чтение условных обозначений. Практическая работа «Вязание образца изнаночными петлями». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: способы вязания изнаночной петли, назначение кромочной петли.

Умения: вязать полотно изнаночными петлями, закрывать петли последнего ряда.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничеств

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.

Исследование образцов вязок спицами, схем

Практическая работа в группе


Параграф 33 стр. 169-170, выполнить интернет-задание стр. 173, закончить образец

10.03

02.03

07.03

10.03

51-52

Вязание спицами. Вязание образца по схеме.

2

Технология вязания чулочной вязки. Вязание цветных узоров. Чтение схем.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Изучениетехнологии вязания чулочной вязки, чтение схем. Практическая работа «Вязание образца по схеме». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия

Знания: о технологии вязания чулочной вязки.

Умения:вязть образец чулочной вязки, читать схемы.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничеств

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.

Исследование образцов вязок спицами, схем

Практическая работа вгруппе

Параграф 34 стр. 173-174, выполнить п/р 26, закончить образец

17.03

09.03


14.03

17.03

Технология творческой и опытнической деятельности (8ч.)


53-54

Вязание. Проект «Вяжем аксессуары крючком или спицами»

2

Актуализация знаний о творческом проекте, этапах выполнения проекта, требованиях
к оценке
проектов.

Обоснование необходимости изготовления изделия.

Формулирование требований к проектируемому изделию.

Разработка нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего


Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Формулирование проблемы, исследование, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Анализ идей проекта, выявление ограничений, обоснование проекта. Консультирование учащихся.определение способов выполнения домашнего задания: исследование, работа с литературой, цифровой информацией, выполнение проекта. Рефлексия.




















Знание: об этапах выполнения проекта.

Умения: выполнять обоснование проекта.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслобразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.

Поиск информации в Интернете, разработка банка идей, зарисовка эскизов, выбор материалов, разработка технологической карты изготовления проектного изделия

Творческая работа в группах,

разделы проекта

Начать проектное изделие, выполнить пункты проекта в электронном виде

24.03

16.03

21..03

24.03

4ч


55-56

Проект «Вязание аксессуаров крючком или спицами». Технологический этап.

2

Технологический этап выполнения проекта

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Сообщение цели урока. Выполнение изделия с соблюдением технологии изготовления, ПТБ. Консультирование. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о технологии изготовления изделия.

Умения: выполнять изделие вязанное крючком или спицами, соблюдать ПТБ.

Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте).

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничеств

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смысл ообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления.

Вязание проектного изделия

Творческая работа.

Проектное изделие

Вязание проектного изделия

07.04

23.03

04.04

07.04

57-58

Подготовка к защите проекта. Презентация

2

Определение затрат на изготовление проектного изделия. Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по обоснованным критериям.Анализ результатов проектной деятельности, выявление и анализ затруднений и проблем. Завершение изготовления изделия, расчет стоимости затрат, составление доклада к защите проекта. Консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.

Знания: о правилах и требованиях к докладу защиты проекта.

Умение: составлять доклад защиты проекта, оформлять презентацию.

Познавательные: сопоставление, анализ, умения делать выводы. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслобразование, , реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации, нравственно-эстетическая ориентации.

Расчет себестоимости проектного изделия, разработка рекламы, оценка и самооценка проектной деятельности.

Проект, презентация к защите проекта

Подготовиться к защите проекта

14.04

06.04

11.04

14.04

59-60

Защита проекта

2

Окончательный контроль за выходом готового изделия. Испытание изделия. Анализ. Защита проекта.


Формирование у учащихся способностей рефлексии коррекционно ~контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения)., анализ результатов деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения. Анализ достоинств и недостатков проектов.

Знания: правила и способы защиты проекта

Умения: анализировать достоинства и недостатки проекта по предложенным критериям, выступать с защитой проекта

Познавательные: сопоставление, анализ, умения делать выводы. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничеств, умение слушать и выступать.

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслобразование, , реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации, нравственно-эстетическая ориентации.

Защита проекта

Защита проекта

Презентация «Интерьер жилого дома»

21.04

13.04

18.04

21.04

ИНТЕРЬЕР ЖИЛОГО ДОМА (4ч.)

61-62

Планировка жилого дома. Декоративное оформление жилого дома.

2

Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей; зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка. Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Беседа о зонировании жилых помещений дома, правилах композиции, видах отделочных материалов, декоративном оформлении интерьера, этапах проектирования. Работа в группе

Знания: о зонировании жилых помещений дома, правилах композиции, видах отделочных материалов, декоративном оформлении интерьера, этапах проектирования.

Умения: выполнять презентацию в программе Microsoft Office Power Point

Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение ставить вопросы.

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности, нравственно-этическая ориентация

Поиск информации, изготовление макета

Творческая работа в группах. Макет оформления окна

Параграф 1 стр. 6-16, выполнить интернет-задание стр. 8,16, план своей комнаты.

28.04

20.04

25.04

28.04

63-64

Комнатные

растения.

Разновид-

ности, тех-

нология вы-

ращивания комнатных растений.

2

Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере. Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Профессия садовник

Формирование у учащихся деятель-

ностных способностей и способно-

стей к структурированию и систе-

матизации изучаемого предметного

содержания: формулирование цели

урока, актуализация знаний по изу-

чаемой теме, подготовка мышления

к усвоению нового материала, анализ

учебной ситуации и моделирование

этапов изучения нового материала.

Проблемная беседа с использованием

ЭОР, материала учебника о разно-

видностях растений, способах их

размещения в интерьере, технологии

выращивания комнатных растений.

Контроль и самоконтроль: выполне-

ние разноуровневых заданий.

Рефлексия

Знания: о разновид-

ностях комнатных

растений, приемах

фитодизайна, техно-

логии выращивания

комнатных растений.

Умения: составлять

информационную

карту по уходу за ра-

стением и его разме-

щению

Регулятивные: принимают учебную задачу; планируют алгоритм действий по работе над оформлением проекта; действуют по плану, решая проблему.

Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о понятиях «выбор материалов и инструментов», «составление технологической карты изготовления изделия», «расчет денежных затрат».

Коммуникативные: слушают учителя и одноклассников; делают выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности


Поиск информации, разработка эскизов

Тест, творческая работа в группах, эскиз


Параграф 3 стр. 17-28, интернет-задание стр. 28, ответить на вопросы 1-5 стр. 28

05.05

27.04

02.05

05.05

КУЛИНАРИЯ (6 ч.)

65-

66

Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря. Блюда из мяса. Проект «Воскресный семейный обед»

2

Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд. Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса.

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности.. Формулирование цели урока: определение те- матики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, знаний по изучаемой теме, подготовка мьшления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР. Выполнение дифференцированного задания. Рефлексия

Знания: о видах рыбы и рыбных продуктов, признаках доброкачественности рыбы, санитарных требованиях при обработке рыбы, технологии первичной и тепловой кулинарной обработки рыбы, о видах мяса и мясных продуктов, признаках доброкачественности мяса, технологии подготовки мяса к тепловой обработке, технологии приготовления блюд из мяса и птицы.

Умения: определять свежесть рыбы, определять свежесть мяса, составлять технологическую последовательность приготовления блюд из мяса и рыбы.

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыс- лообразование, экологическое сознание, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда

Сбор информации , создание банка идей. разработка меню. подбор ингредиентов, выбор инструментов оборудования для приготовления проектного меню, расчет себестоимости блюд.

Тест.

Пункты проекта

Оформить пункты проекта в электронном виде

12.05

04.05

10.05

12.05

67-68

Блюда из птицы. Сервировка стола к обеду.

Защита проекта.


2

Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами. Анализ. Защита проекта

Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности.. Формулирование цели урока: определение те- матики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, знаний по изучаемой теме, подготовка мьшления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР. Выполнение дифференцированного задания. Защита проектов. Формирование у учащихся способностей р типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения)., анализ результатов деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения. Анализ достоинств и недостатков проектов.

Знания: Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление, способы определения качества птицы. ,способы разрезания птицы на части, оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы,виды тепловой обработки птицы, технология приготовления блюд из птицы. о калорийности продуктов, правилах сервировки стола, этапах выполнения проекта.

Умения: Определять качество птицы органолептическими методами. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки птицы. Планировать последовательность технологических операций. сервировать стол к обеду

Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.

Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыс- лообразование, экологическое сознание, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

Поиск информации, работа с таблицами, схемами, разработка рекламы. Защита проекта.


Творческая работа в группах

Рекламный проспект. Проект


Промежуточная аттестация

Приготовить блюда для проекта.

Подготовиться к защите проекта.

Портфолио

19.05


11.05

16.05

19.05

69-70

Итоговый урок

2

Анализ. Защита проекта. Подведение итогов за год. Представление порфолио.


Подведение итогов за год.

Знания: о правилах представления портфолио.

Умения: анализ результатов деятельности, самооценка и оценка других учащихся по

Познавательные: сопоставление, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать.

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации , смыслообразование, , реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации, нравственно-эстетическая ориентации.

Представление портфолио

Порфолио

Д/з на лето

26.05

18.05

23.05


26.05


Итого

70































Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект. –М.: Просвещение, 2015. (Стандарты второго поколения.).

Учебники

2.

(ФГОС) Технология. Технология ведения дома: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В.Синицина, В.Д. Симоненко.-М.: Вентана – Граф, 2016

Методические пособия

3.

Технология. Технологии ведения дома. 6 класс. Методическое пособие. Синица Н.В.

ФГОС, 2014 г.


(ФГОС) УМК авторов: А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Организация работы по предмету. Технология. 6 класс. Издательство «Учитель», 2014

4.

Технология. 5-9 класс. Организация проектной деятельности. Нессонова О.А,.2009 г.

5.

Технология. 5-9 класс. Уроки с использованием ИКТ, внеклассные мероприятия. Боброва Л.В, 2009 г.

6.

Занимательные уроки технологии для девочек. 6 класс: Пособие для учителей.Арефьев И.П.-М.: Школьная Пресса, 2010

Рабочая тетрадь

7.

(ФГОС) Рабочая тетрадь «Технология. Технология ведения дома: 6 класс общеобразовательных учреждений»/ Н.В. Синицы, Н.А. Буглаевой - М.:Вентана-Граф, 2015

Демонстрационные материалы

8.

Комплект таблиц. Технология обработки ткани. Технология изготовления швейных изделий

Комплект таблиц. Технология обработки ткани. Машиноведение

Комплект таблиц. Технология обработки ткани. Материаловедение


Технология. Библиотека электронных наглядных пособий.

Сборники контрольных и тестовых работ

9.

С.Е.Меркуцкая «УМК технология. Тесты по технологии 5-7 классы», М: «Экзамен», 20011г.

10.

Г.А.Гордиенко «Технология для девочек. 5-8 классы Тесты», Волгоград: «Учитель», 2010г

11.

CD-ROM. Технология. 5-8 классы. Оценка предметных умений учащихся. Компьютерные тесты и тренажеры, 2014 г.

Учебные презентации

12.

  • Бутерброды;

  • К бутербродам;

  • Овощи;

  • Овощи и блюда из них;

  • Сервировка стола к завтраку;

  • Физиология питания;

  • Бытовые приборы на кухне;

  • Материаловедение. Хлопчатобумажные и льняные волокна.

  • Растительные волокна;

  • Лен;

  • Хлопок;

  • Машиноведение;

  • История создания швейной машины;

  • Лоскутное шитье;

  • Пэчворк;

  • Построение узоров в лоскутной пластике;

  • Виды машинных швов;

  • Виды одежды и ее назначение;

  • Снятие мерок и их запись;

  • Построение чертежа фартука в масштабе;

  • Построение чертежа фартука в натуральную величину;

  • Конструирование фартука;

  • Моделирование фартука;


Электронные ресурсы

13.

CD-ROM FloorPlan 3D. Дизайнер интерьеров.

14.

CD-ROM Энциклопедия этикета

15.

CD-ROM Интерьер

16.

CD-ROM Технология. Библиотека электронных пособий

Интернет- ресурсы

17.

Сайт единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: [Электронный документ].

Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

18.

Сайт Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru


19.

Сайт Образовательные ресурсы сети Интернет: [Электронный документ]. Режим доступа:

http://katalog.iot.ru

20.

Сайт Кулинария, рукоделие. Режим доступа: http://tehnologiya.narod.ru


21.

Сайт Домоводство. Режим доступа: http://www.domovodstvo.fatal.ru

22.

Сайт Издательский дом 1 сентября. Режим доступа: http://xn--1-btbl6aqcj8hc.xn--p1ai/


23.

Сайт Журнал Осинка. Режим доступа: http://www.osinka.ru/



Онлайн тесты по технологии. Режим доступа: http://onlinetestpad.com/ru-ru/Section/Tests-on-technology-33/Default.aspx





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по технологии для 5-6 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы для общеобразовательных учреждений «Технология 5-8 класс» А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.-М.: Вентана-Граф, 2015;(Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В.Синицина, В.Д. Симоненко.-М.: Вентана – Граф, 2012..)

Цель изучения программы:

  • формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях; освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности; овладение безопасными приёмами труда, общетрудовыми и специальными умениями, необходимых для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов.
  • тест,
  • практические работы,
  • творческие работы,

Задачи обучения:

• освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой, проектно-исследовательской).

Структура программы:

Технологии домашнего хозяйства.

Кулинария.

Художественные ремесла.

Создание изделий из текстильных материалов.

Технологии творческой и опытнической деятельности.


Общая информация

Номер материала: ДБ-240370

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"