Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа ФГОС по английскому языку 5 класс

Рабочая программа ФГОС по английскому языку 5 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение 02-13

«Средняя общеобразовательная школа №17» городского округа

Город Стерлитамак Республики Башкортостан




Приложение №1 к Основной образовательной

программе основного общего образования



Утверждено

приказом № 375от 31.08.15г.











Рабочая учебная программа

по английскому языку


на 2015-2020 учебный год












Составитель программы:

Куликова Фаина Ринатовна

учитель английского языка














Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Английский язык» для обучающихся 5-9 классов составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями и дополнениями);

- Примерной программы основного общего образования по английскому языку;

- Авторской программы профессора М.В. Вербицкой «FORWARD Английский язык. 5-9 классы»/ Москва: Вентана-Граф, 2013;

- Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ «СОШ № 17»;

- учебного плана МАОУ «СОШ № 17»

Изучение английского языка в 5-9 классах направлено на достижение следующей целей и задач:

  • формирование умения общаться на английском языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция–овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

  • развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).









Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС НОО.

В основе УМК серии «Forward» лежат следующие принципы обучения:

  • принцип коммуникативной направленности. Задания УМК серии «Forward» имеют коммуникативную направленность и включены в учебные ситуации, близкие к реальным ситуациям общения младших школьников. Уже на раннем этапе обучения английскому языку в УМК серии «Forward» активно вводятся разные типы аудирования и чтения, соответствующие целям реальной коммуникации;

  • принцип устного опережения. На первом этапе основное внимание уделяется устной речи. Новый учебный материал сначала предъявляется в звучащей форме, и от учащихся в первую очередь требуется освоение речевых образцов и оперирование ими в устной речи, однако постепенно на первый план выдвигается принцип интегративного развития коммуникативных навыков;

  • принцип интегративного развития коммуникативных навыков. На втором этапе по мере овладения звукобуквенными соответствиями английского языка параллельно с развитиями навыков аудирования и говорения начинается обучение чтению и письму;

  • принцип развивающего обучения. Уже на начальном этапе обучения детям предлагаются разнообразные проблемно – поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню развития младших школьников, которые обеспечивают овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно – следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • принцип доступности и посильности. Данный принцип предусматривает учёт психолого-педагогических особенностей и возможностей детей младшего школьного возраста;

  • принцип опоры на родной язык. Родной язык может и должен использоваться для осуществления переноса формирующихся и уже сформированных на родном языке лингвистических знаний и коммуникативных навыков и умений на изучаемый язык;

  • принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры. Дети постепенно должны научиться понимать возможные расхождения в ритуалах поведения праздников, составляющие особенности нашей культуры и культуры англоязычных стран;

  • принцип диалога культур. Принцип диалога культур предполагает не только приобщение к иной культуре, но и осознание особенностей культурных традиций своей страны и умение достойно представлять её при общении с представителями других стран;

  • принцип дифференциации требований к подготовке учащихся. В учебниках данной серии проведено разграничение учебного материала, позволяющие выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.






Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса английского языка в 5-9 классе основной школы отводится 3 часа в неделю всего 510 ч (из расчета 34 учебных недели).






Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.


Предметные результаты

А.В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б.В познавательной сфере:

5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

8. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г.В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д.В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
































Содержание тем учебного предмета

5 класс

урока

Наименование раздела

Содержание программы

1–6

Unit 1. Let’s make a magazine

Знакомство с учебником, обсуждение персонажей учебника.

Разработка школьного журнала. Личная информация. Разучивание стихотворения «У Мэри был маленький ягнёнок» автора Сары Дж. Хейл.*

7–12

Unit 2. The competition

Сделать фото-соревнование. День из жизни… камера и фотография *

Употребление Present Continuous tense, формирование умения различать в устной и письменной речи временные наречия, изученные глаголы в Past Simple и Present Continuous tense.

13–17

Unit 3. At the film studio

В студии фильма. Жизнь художника, постановщика трюков. *Выражение своего мнения учащимся о сложности и опасности работы каскадера на киностудии.

18–22

Unit 4. On the oil rig

Чтение текста «На нефтяной вышке». Природные сокровища. Различать и употреблять формы Past Simple и Present Continuous Tenses. Чтение «Потерянная капсула». Введение новой лексики submarine, helicopter, look smth, to wait for smth.

23–24

Повторение



25

Dialogue of cultures 1



26–27

Контроль



28–32

Unit 5. To America!

Поход в тематический парк.* Парк – Гулливера. «Путешествие Гулливера» Дж. Свифт. *Чтение про себя художественного адаптированного текста, нахождение в тексте запрашиваемой информации.

33–36

Unit 6. Mr Big makes plans

Мистер Биг составляет планы. Расширение лексического запаса словами, необходимыми для описания внешности человека.

37–40

Unit 7. Which way do we go?

Чтение текста «Куда мы идем?» Учиться следовать маршруту. Нахождение корабля с сокровищами. Чтение текста «На дне моря», « Богатства со дна моря».

41–44

Unit 8. Holidays in the USA

Поездка за границу. *Описание страны. Праздники в США. Рождество, Новый год*. Знакомство с традициями проведения праздников в других странах.

Введение новой лексики по теме. Диалог культур.

45–46

Повторение



47

Dialogue of cultures 2



48–49

Контроль



50–55

Unit 9. Where is the capsule?

Поиск космической капсулы. Один день из жизни Рика Морелла. Проблемы. The Present Perfect Tense. Настоящее завершенное время. Какой ты человек по характеру. Чтение текста «Приключения Тома Соера»

56–62

Unit 10. Interests and hobbies

Разговор о будущей профессии. Чтение текста «Любимые занятия по интересам».Хотел ли ты быть популярным человеком? Рассказ о своих интересах. Планы на будущее. Александр Бородин.

63–68

Unit 11. Can we speak to Rik Morell, please?

Описание дома, местоположения. Праздники и фестивали. Масленица. Проект «Дом моей мечты»Закрепление употребления предлогов.

69–75

Unit 12.

A glimpse of history

Интересные факты из истории. День независимости, День Победы.* Путешествие вокруг земли. Праздники и фестивали. Пассивный Залог. Изобретения наших дней.

76–77

Повторение

Глаголы в форме страдательного залога в Present Simple Tense и Past Simple Tense.
Глаголы в формах Present Perfect, Past Simple Tenses.

78

Dialogue of cultures 3



79–80

Контроль



81–83

Unit 13.
Mr Big’s island

Остров мистера Бига. «История Робинзона Крузо» Модальная конструкция to have to do. Закрепить речевые образцы to have to do, make a bed, to smash a car.

84–87

Unit 14. Islands of the South Pacific

Развитие туризма. Местоимения, обозначающие количество. «Представление о России»*

Введение новой лексики по теме, числительные.

88–91

Unit 15. Mr Big’s cave



Мистер Биг старается убежать. Новые слова. Способы выражения необходимости. Чтение текста «Необычные отели», « Меняющиеся острова». Как мне провести отпуск.

92–97

Unit 16.
A goodbye party

Празднование и воспоминание. Планирование вечеринки. Наши воспоминания. Зоя и Павел любят путешествовать. Наречия much, many, few – a few, little- a little. Всё об изобретениях.*

98–99

Повторение

Количественные наречия much/many,
a lot of/lots of, a few/few, a little/little.
Глаголы в формах Present Perfect Tense и Past Simple Tense.

100-101

Dialogue of cultures 4



102

Контроль







6 класс


урока

Наименование раздела

Содержание программы

1–6

Unit 1. Greetings and introductions

Знакомство с учебником, обсуждение персонажей учебника.

Заполнение анкеты, The RAP, изучение фраз при знакомстве в формальной/ неформальной обстановке, введение новой лексики, утвердительные и отрицательные ответы.

7–12

Unit 2. Daily routines

The Present Simple Tense, введение новых слов и фраз, знакомство с расписанием дня американских школьников, вопросы в настоящем времени, работа с текстом «Life in Hogwarts», наречия времени.

13–17

Unit 3. Family members

Притяжательный падеж существительных, The Present Simple Tense, вопросы в настоящем времени, проработка вопроса Where are you from?, изучение национальностей на английском языке, have got …., знакомство с членами Королевской семьи*.

18–22

Unit 4. Favourite things

Введение конструкции It is …, изучение притяжательного падежа через вопрос «whose»

Описание размера, цвета, из чего сделан предмет (инструмент).

23

Повторение


24

Dialogue of cultures 1


25–26

Контроль


27

Резерв


28–32

Unit 5. Talking about abilities

Чтение текста «Всемирно известные люди»*, «Братья Маугли»,модальный глагол can, выражение способности что-либо сделать на английском языке

33–36

Unit 6. Animal life

Конструкция have got, чтение текста «Домашние любимчики», « Британцы и их домашние животные»*, вопросы с использованием have got, домашние животные на английском языке, описание оттенков цветов животных, описание возраста

37–40

Unit 7. A postcard from another country

Чтение текста «Англия или Великобритания», погода в Великобритании употребление артиклей с географическими названиями*, работа с текстом ««Изумрудный остров»»

41–44

Unit 8. Holidays and travelling

Чтение диалога «Каникулы и путешествия», пассивный залог, достопримечательности Лондона, изучение выражения направления на английском языке

45

Повторение


46

Dialogue of cultures 2


47–48

Контроль


49

Резерв


50–54

Unit 9. Eating traditions and customs

Чтение диалога «Традиции и обычаи в еде», здоровая еда, Британские яства: традиции и обычаи. Формирование лексико- грамматических навыков. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

55–59

Unit 10. School subjects

Школьные предметы, Настоящее продолженное время. Чтение текста «Всё что ты хочешь узнать о школе в Британии». Что тебе больше всего нравится в школе?

60–64

Unit 11. Homes and houses

КонструкциЯ There is / are, знакомство с типами домов в Англии, составление альтернативных вопросов, описание комнаты по картинке (работа в парах), введение новой лексике, чтение письма на английском языке, чтение текста по теме «В гостях хорошо, а дома лучше

65–69

Unit 12. Shopping

Разыгрывание ситуации в магазине, введение новой лексике по данной теме. Знакомство с денежными единицами, введение личных местоимений, описание одежды, школьной формы, описание города по картинке, чтение текста «Худший подарок для звезды», «Главные улицы Британии», «Ирландское рагу».

70–71

Повторение


72

Dialogue of cultures 3


73–74

Контроль


75–80

Резерв


80–84

Unit 13.

Famous people

Знакомство с известными людьми и профессиями, поздравление с днем рождения, чтение дат, чтение текста «Леонардо да Винчи»*, «Артур Конан Дойль» *.

85–88

Unit 14. The world of сomputers

Мир компьютеров. «За»и «против» использования компьютеров., выражение мнения о пользе и вреде компьютеров, название частей компьютера

89–92

Unit 15.

TV watching

Ввод новой лексики по теме «Дети и телевидение»*, описание действий персонажей по картинке, телеканалы в Британии, знакомство с телеканалами в Англии

93–96

Unit 16. The world of music

Вод новых новых слов потеме «Мир музыки»*, выделение основной идеи из текста, знакомство с Английской музыкой, выражение собственного мнения о роли музыки

97–99

Повторение


100-101

Dialogue of cultures 4


102

Контроль


7 класс


урока

Наименование раздела

Содержание программы

1–6

Unit 1. Comparing schools in different countries

Школьные систе- мы. Снова в школу. Образование в древней Греции. Школьная форма. Почему ты ходишь в школу. Школьная система в России. Школьные пред мет. Когда я был в Москве.

7–12

Unit 2. Talking about old times

Развитие навыков монологической речи. Школьный транспорт .Транспортные средства Транспорт вчера и сегодня.Путешествие на велосипеде. И-мейлы. Придаточные предложения условия.

13–17

Unit 3. Animal guiz

Воспоминания о старых добрых временах. Жизнь меняется. Письма из прошлого Какими они были в детстве и юности .Жизнь раньше была другой .Развлечения вчера и сегодня. Конструкция usded to.Наречия . Положительная и сравнительная степени сравнения. Притяжательные местоимения.

18–22

Unit 4. School activities

Знакомство с миром животных. Дикие животные .Дикие птицы. Животные находящиеся в опасности. Зоопарки и экологические проблемы. Редкие особи . Письма от наших читателей.Past Simple. Present Simple.Апостроф. Числитнльные Вопросы начинающиеся c HOW.

23–24

Повторение


25

Dialogue of cultures 1


26–27

Контроль


28–32

Unit 5. The best way to get to school

Школьная жизнь. школьный проект « Моя страна»с Школьная деятельность. Русская традиция. Английский или Британский. Нации и национальное сходство, обязательства .Past Simple.

33–36

Unit 6. Amazing mysteries

Американский эксперимент. Знакомство с историей и географией США. Последний опыт наставления.Present Perfect. Past Simple. Модальные глаголы should, would.Наречия времени ever ,never,just,yet.

37–40

Unit 7. Free time

Как заработать на карманные расходы. Обязанности. Вежливые просьбы Разговор о возможных событиях . Снижение количества карманных денег Модальные глаголы could, have to, be able to. If clauses (Conditional -I), many ,much ,a lot, lots of.

41–44

Unit 8. Discovering Australia

Тайны, изумительные факты , описание людей. Злой дух. Откуда припожа ловало к нам слово доллар.

Past continuous .Порядок слов.

45–46

Повторение


47

Dialogue of cultures 2


48–49

Контроль


50–55

Unit 9. Social problems

Моё свободное время Личное письмо. Развлечения Официальные и не официальные письма . Внеклассные мероприятия. Приглашения. Особые дни в Великобритании и США. Структуры . to be going to, would you like to…?

56–62

Unit 10. Work experience

Австралия Аборигены . Аборигены Проблемы Австралии. Жизнь в будущем. Русские исследователи. Николас Миклухо-Маклай. Чтение дат и чисел. Future Simple.

63–68

Unit 11. Pocket money

Работа и обязанности. Работа с частичной занятостью для подростков. Официальные письма устройство на работу. Приготовления для будущего.

69–75

Unit 12. The American experience

Проблемы молодых людей. Социальные проблемы каждой эпохи. Важность образования . Уроки истории: добровольный детский труд. Волонтёры на зимних Олимпийских играх. «Факты и цифры».

Question tags. Word building. When+ Presen Tense.

76–77

Повторение


78

Dialogue of cultures 3


79–80

Контроль


81–83

Unit 13. A letter from the USA

Праздники во Флориде. Изумительные животные: Акулы и крокодилы .Достопримечательности Нью- Йорка .Неофициальные письма. Present Perfect Continuous. Nobody/ no one/some people/ most people/everybody Complaning: too much, not enough, nobody, no one, some people/

84–87

Unit 14. World wise

Страны ,языки, люди. Британский Английский и Американский Английский. Таинственные места. Система правления в Великобритании и США. Participle I ,Participle II. Wishes

88–91

Unit 15. Describing personality

Люди характеры. Интервью у знаменитостей .Китайская сказка. Известные люди: Елизавета-I, Иван IV. Антонимы .Косвенная речь. Положительные и отрицательные прилагательные.

92–97

Unit 16. How good a friend are you?

Хороший ли я друг .Викторина. Какой ты друг Письмо от друга. Интервью о работе. Идеальная семья. Гайд рарк. Паралимпийские Игры Открытие Канады. Active and Passive Voice. Чтение текстов.

98–99

Повторение


100-101

Dialogue of cultures 4


102

Контроль


8 класс


урока

Наименование раздела

Содержание программы

1–6

Unit 1. Who am I?

Личное интервью. Уметь брать интервью о привычках и изменениях в жизни. Беседа со старым другом. Обсуждение газетных статей. Разговор людей о их сходстве. Классификация вещей, которые важнее всего в нашем сходстве. Люди с разными мнениями. Страны и национальности. Present Simple and Present Continuous. Глаголы cостояния и действия. Эхо – вопросы.

7–12

Unit 2. Globetrotter!

Страны и национальности. Планирование ближайшего будущего. Планирование поездок. Описание фотографии. Планы на каникулы. Разговор о нашей стране. Шаг благотворитель- ности. Объявления о найме на работу в каникулярное время. И-майлы с запросом информа- ции. Удобства, поездка и развлечения в отпуске. Официальные и-майлы. Предлоги. Прямые икосвенные вопросы.

13–18

Unit 3. Growing up

Описание первого дня в школе .Викторина о детстве. Разговор о способностях. Вечер встречи всей семьи. Люди рассказывают о своём первом школьном дне средней школе. Школа и образование. Детство. Как спросить или дать разрешение. Разговор о прошлых увлечениях. Встреча с людьми через 10 лет. Статья о дислексии. Past Simple во всех формах. Структура used to.

19–20

Exam strategies 1

Стратегии чтения и аудирования: понимание основного содержания.
Стратегии
говорения: монолог.
Грамматика: личные формы глагола в коммуникативно-значимом контексте.
Словообразование: аффиксы глаголов; отрицательные префиксы

21–22

Повторение


23

Dialogue of сultures 1


24–25

Контроль


26

Резерв


27–31

Unit 4. Inspiration

Эврика. Викторина о сне. Журнальная статья о сне. Изобретение телевидения. Истории памятных дней. Воспоминания о прошедших событиях. Музыка и литература. Прошедшее Продолженное. Прошедшее Простое. Фразовые глаголы.

32–37

Unit 5. No place like home

Соревнующиеся соседи. Неофициальный и-майл. Газетная статья о современных домах. Слушание аудио .Описание любимой комнаты. Домашние гаджеты. Описание картинок. Дома и сады. Комнаты и мебель. Виды домов. Возвратные местоимения. Степени сравнения прилагательных. Структуры: Not as….as/ …than/Too/ …not enough/

38–39

Exam strategies 2

Стратегии чтения и аудирования: понимание запрашиваемой информации в звучащем и письменном тексте.
Стратегии
говорения: диалог.
Грамматика: неличные формы глагола; существительные в коммуникативно-значимом контексте.
Словообразование: аффиксы существительных

40

Повторение


41

Dialogue of cultures 2


42–43

Контроль


44

Резерв


45–50

Unit 6. Eat up!

Чтение статьи о здоровой еде, о вегетарианстве. Разговор людей о видах еды ,которую они покупают. Разговор людей о диетах. Еда и напитки. Жалобы и извинения.Виды диет Стилей жизни. Рестораны и обеды вне дома. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Количественные числительные. Прилагательные и их степени сравнения. Прилагательные описательного характера.

51–56

Unit 7. Look to the future

Чтение статей о технологиях будущего. Избирательный беллютень. Радио дискуссия о жизни Нострадамуса. Разговор о возможности. Разговор о жизни в будущем. Описание фотографии. Разговор о будущем. Наука и технология. Экология и окружающая среда. Придаточное условия I. Структуры: to be going to…., will…Модальные глаголы : may, might, will.

57–62

Unit 8. The world of work

Личный тест. Чтение статей о необычных работах. Написание официального письма. Телефонные звонки и сообщения. Работы и профессии. Работы и рабочие места. Герундий и Инфинитив.

63–64

Exam strategies 3

Стратегии чтения: детальное понимание письменного текста.
Стратегии
письменной речи: личное письмо (решение коммуникативной задачи).
Грамматика: прилагательные и наречия в коммуникативно-значимом контексте.
Словообразование: аффиксы прилагательных и наречий

65–66

Повторение


67

Dialogue of cultures 3


68–69

Контроль


70–71

Резерв


72–78

Unit 9. Love and trust

Семейный спор. Телефонный звонок. Короткая история одной семьи. Истории о великой любви. Болтовня пары. Люди говорят о своих взаимоотношениях с другими людьми. Описание фотографии. Моё мнение. Настоящее завершённое. Простое прошедшее. Фразовые глаголы. Текстовые сокращения. Наречия времени: already, just,( not ) yet, ever, never.

79–88

Unit 10. The media

Викторина о средствах массовой информации. Выдержки из газет. Статьи о телевидении. Письмо в газету. Послание интернета. Официальное письмо. Фразы для написания официального письма. Газеты, журналы, Интернет. Телевидение и телепрграммы.Радио и радио программы.Как выразить сомнение, как прервать, попросить повторить, объяснить. Пассивный залог.

89–93

Exam strategies 4

Стратегии аудирования: детальное понимание звучащего текста.
Стратегии
письменной речи: личное письмо (структура и стилистика).
Грамматика: числительные и местоимения в коммуникативно-значимом контексте.
Словообразование: словообразование числительных

94–97

Повторение


98–101

Dialogue of cultures 4


102

Контроль





















Тематическое планирование учебного предмета с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

5 класс (102 часа)


Тема раздела

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Unit 1. Let’s make a magazine

1–6

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность.

Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).

Отвечать на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Диалог-побуждение к действию

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра.

Приглашать к действию/взаимодействию.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

В монологической форме

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные слова.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.

Выбирать нужное значение многозначного слова.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и

аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are.

Unit 2. The competition

7–12


Unit 3. At the film studio

13–17


Unit 4. On the oil rig

18–22


Повторение

23–24


Dialogue of cultures 1

25


Контроль

26–27


Unit 5. To America!

28–32


Unit 6. Mr Big makes plans

33–36


Unit 7. Which way do we go?

37–40


Unit 8. Holidays in the USA

41–44


Повторение

45–46


Dialogue of cultures 2

47


Контроль

48–49


Unit 9. Where is the capsule?

50–55


Unit 10. Interests and hobbies

56–62


Unit 11. Can we speak to Rik Morell, please?

63–68


Unit 12.

A glimpse of history

69–75


Повторение

76–77


Dialogue of cultures 3

78


Контроль

79–80


Unit 13.
Mr Big’s island

81–83


Unit 14. Islands of the South Pacific

84–87


Unit 15. Mr Big’s cave



88–91


Unit 16.
A goodbye party

92–97


Повторение

98–99


Dialogue of cultures 4

100-101


Контроль

102
































6 класс (102 часа)


Тема раздела

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Unit 1. Greetings and introductions

1–6

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность.

Выражать согласие/отказ.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план.

Выражать своё отношение к услышанному/прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему текста.

Озаглавливать текст.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения.

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинение, просьбу.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.

Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на
-
ing (to be going to; to love/hate doing sth; to stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Понимать при чтении и на слух конструкции to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to sth; be/get used to doing sth.

Понимать при чтении и на слух известные глаголы

в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.

Различать причастия настоящего и прошедшего времени.

Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Unit 2. Daily routines

7–12


Unit 3. Family members

13–17


Unit 4. Favourite things

18–22


Повторение

23


Dialogue of cultures 1

24


Контроль

25–26


Резерв

27


Unit 5. Talking about abilities

28–32


Unit 6. Animal life

33–36


Unit 7. A postcard from another country

37–40


Unit 8. Holidays and travelling

41–44


Повторение

45


Dialogue of cultures 2

46


Контроль

47–48


Резерв

49


Unit 9. Eating traditions and customs

50–54


Unit 10. School subjects

55–59


Unit 11. Homes and houses

60–64


Unit 12. Shopping

65–69


Повторение

70–71


Dialogue of cultures 3

72


Контроль

73–74


Резерв

75–80


Unit 13.

Famous people

80–84


Unit 14. The world of сomputers

85–88


Unit 15.

TV watching

89–92


Unit 16. The world of music

93–96


Повторение

97–99


Dialogue of cultures 4

100-101


Контроль

102


















7 класс (102 часа)


Тема раздела

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Unit 1. Comparing schools in different countries

1–6

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность.

Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/отношение.

Диалог-побуждение к действию

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра.

Приглашать к действию/взаимодействию.

Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль текста сообщения.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения.

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Выражать пожелания.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные слова.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Грамматическая сторона речи

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if); результата (so); сравнения (than).

Различать условные предложения реального и нереального характера.

Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.

Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном () и объектном ()

падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные

(somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself).


Unit 2. Talking about old times

7–12


Unit 3. Animal guiz

13–17


Unit 4. School activities

18–22


Повторение

23–24


Dialogue of cultures 1

25


Контроль

26–27


Unit 5. The best way to get to school

28–32


Unit 6. Amazing mysteries

33–36


Unit 7. Free time

37–40


Unit 8. Discovering Australia

41–44


Повторение

45–46


Dialogue of cultures 2

47


Контроль

48–49


Unit 9. Social problems

50–55


Unit 10. Work experience

56–62


Unit 11. Pocket money

63–68


Unit 12. The American experience

69–75


Повторение

76–77


Dialogue of cultures 3

78


Контроль

79–80


Unit 13. A letter from the USA

81–83


Unit 14. World wise

84–87


Unit 15. Describing personality

88–91


Unit 16. How good a friend are you?

92–97


Повторение

98–99


Dialogue of cultures 4

100-101


Контроль

102

















8 класс (102 часа)

Тема раздела

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Unit 1. Who am I?

1–6

Говорение

Диалог этикетный

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность.

Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/отношение.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Диалог-побуждение к действию

Приглашать к действию/взаимодействию.

Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

Выражать сомнение.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.

Аудирование

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Просмотровое/поисковое чтение

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста в целях их использования в собственных высказываниях.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет, рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 8 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Различать условные предложения реального и нереального характера.

Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Понимать при чтении и на слух конструкции be/get used to sth; be/get used to doing sth.

в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense.

Употреблять в устных высказываниях и письменных

произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense.

Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога в Past Perfect Tense.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Unit 2. Globetrotter!

7–12


Unit 3. Growing up

13–18


Exam strategies 1

19–20


Повторение

21–22


Dialogue of сultures 1

23


Контроль

24–25


Резерв

26


Unit 4. Inspiration

27–31


Unit 5. No place like home

32–37


Exam strategies 2

38–39


Повторение

40


Dialogue of cultures 2

41


Контроль

42–43


Резерв

44


Unit 6. Eat up!

45–50


Unit 7. Look to the future

51–56


Unit 8. The world of work

57–62


Exam strategies 3

63–64


Повторение

65–66


Dialogue of cultures 3

67


Контроль

68–69


Резерв

70–71


Unit 9. Love and trust

72–78


Unit 10. The media

79–88


Exam strategies 4

89–93


Повторение

94–97


Dialogue of cultures 4

98-101


Контроль

102













9 класс (102 часа)


Тема раздела

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Unit 1. Entertain us!

1–6

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать

на них.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/отношение.

Диалог-побуждение к действию

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра.

Приглашать к действию/взаимодействию.

Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Сочетать в своём высказывании различные типы речи.

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать полностью речь одноклассника в ходе общения с ним.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Чтение

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые

слова и грамматические явления и понимать основ-

ное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Просмотровое/поисковое чтение

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,

адрес).

Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Вставлять пропущенные слова.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Грамматическая сторона речи

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if, unless); результата (so); сравнения (the morethe less …).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).

Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III).



Unit 2. Crime doesn’t pay

7–12


Unit 3. Health matters

13–18


Exam strategies 1

19–20


Повторение

21–22


Dialogue of cultures 1

23


Контроль

24–25


Резерв

26


Unit 4. Europe, Europe

27–31


Unit 5. Join the club

32–37


Exam strategies 2

38–39


Повторение

40–41


Dialogue of cultures 2

42


Контроль

43–44


Резерв

45


Unit 6. Keeping

up-to-date

46–50


Unit 7. An eye for an eye?

51–56


Unit 8. S(he)

57–62


Exam strategies 3

63–64


Повторение

65–66


Dialogue of сultures 3

67


Контроль

68–69


Резерв

70–71


Unit 9. The world ahead

72–78


Unit 10. Amazing animals

79–88


Exam strategies 4

89–92


Повторение

93–98


Dialogue of cultures 4

99–101


Контроль

102


















Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения


  1. Forward” Учебник англ. яз.для 5кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 5кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.



Литература и средства обучения

  1. Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2011г.

  3. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

  4. Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов (Тамбов 2006).

  5. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева «Английский язык: тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ» (Ростов –на – Дону «Феникс» 2004)

  6. ExcellentexamReading (для подготовки учащихся 9-11 классов к сдаче письменного компонента ЕГЭ (Тамбов 2006)

  7. А. П. Миньяр – Белоручева «300 тестовых заданий по английскому языку» (Москва 2001).

  8. Virginia Evans “Round – up 6” (Longman). (2006)

  9. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles “Grammar and Vocabulary” Macmillan (2008).




Технические средства обучения

  • Материально-техническое и

  • обеспечение

  • компьютер

  • магнитофон

  • проектор

  • Информационно-техническое обеспечение


  • ЦОР:

  • презентации по темам программы

  • компьютерные тесты на активизацию лексико-грамматического материала

  • интернет-информационныеобразовательные ресурсы: www.fcior.edu.ru



Рассмотрено Согласовано

на заседании МО заместитель директора МАОУ «СОШ №17»

гуманитарных предметов _______И.А. Силантьева

протокол № 5 от 28.08. 2015 г

Руководитель МО

____________Панова Е.Г.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров232
Номер материала ДВ-101529
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх