Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа ФГОС по биологии 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа ФГОС по биологии 5 класс

библиотека
материалов


МАОУ «НОВОИЛЬИНСКИЙ АГРОТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ»



Согласованно

Руководитель ЕНЦ «Планета»

_________ Спирина Н.В.

Протокол №______ от

«___»_________20___г.


Согласованно

Заместитель директора по УВР

МАОУ НАТЛ

_________ Зубарева Н.И.


«___»________20___г.


Утверждаю

Директор МАОУ НАТЛП _______ Ардаева Г.С.

Приказ №_______ от


«___» _____20____г.











Рабочая программа

по биологии

для 5 класса




Составитель: Ситникова Н.А.

учитель биологии

МАОУ Новоильинский агротехнический лицей


Учебник: А.А.Плешаков, Н.И. Сонин.

Биология. Введение в биологию.






2015-2016

с. Новоильинск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии (5 класс)


I.Пояснительная записка


Рабочая программа составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования Универсальных учебных действий, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания основного общего образования, примерной программой по биологии.

Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.

Изучение курса «Биология» в 5 классе направлена на достижение следующих целей:

Основными задачами реализации курса являются:

  • Осознание учащимися целостности и многообразия окружающего мира

  • Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни.

  • Формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных.

Рабочая программа включает 4 раздела:

  1. Живой организм: строение и изучение.

  2. Многообразие живых организмов.

  3. Среда обитания живых организмов.

  4. Человек на Земле.

Программа курса обеспечивает целостное изучение курса за счет реализации трех следующих принципов:

1)предметных;

2)метапредметных;

3)личностных.

Результаты обучения приведены в графах Предметные результаты уровень владения целостной компетентностью и Универсальные учебные действия, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Учащиеся ведут наблюдения, выполняют практические работы, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.

Проводят дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов природы. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Программа адресована учащимся 5-х классов Новоильинского агротехнического лицея Заиграевского района Республики Бурятия, ориентирована для работы по учебнику для 5-х классов (автор А.А.Плешаков, Н.И.Сонин), учитывает агротехническую направленность обучения школьников НАТЛ.

Программа учитывает возрастные особенности школьников, а также обязательный минимум образовательного стандарта, представленный в форме набора предметных тем (модулей), включаемых в обязательном порядке в основные образовательные программы, обеспечивая преемственность ступеней общего образования в изучении учебного предмета.


Цели и задачи (обучения, развития, воспитания):


Изучение биологии в 5 классе НАТЛ предусматривает решение следующих задач:

Обучения:

  • овладение знаниями, умениями, навыками в рамках стандарта;

  • формирование навыков работы с учебной литературой;

  • применение полученных знаний для объяснения различных явлений и процессов, решения практических задач.

Развития:

  • овладение методами научного познания законов природы и формирование на этой основе представления о картине мира;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • приобретение умений проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы.

Воспитания:

  • формирование представлений о познаваемости законов природы, необходимости разумного использования достижений науки для дальнейшего развития человеческого общества;

  • воспитание личностных качеств учащихся: трудолюбие, настойчивость в достижении цели, навыков общения, самоконтроля.

Основным требованием к содержанию школьного образования в настоящее время выступает фундаментальность знаний, что реализуется в изучении основных видов предметных явлений и средств их описания.

Кроме собственных предметных знаний в содержании биологии включается исторический материал, изучение культурного фонда эпохи, формируются эмоционально-целостные представления о мире, природе, о значении научных знаний.

Программа направлена на широкое общение с живой природой, природой родного края и имеет целью развитие у школьников экологической культуры поведения в ней, воспитание ответственного отношения к природным объектам. Использование регионального компонента позволяет изучить местную флору и фауну, в том числе культурные и сельскохозяйственные растения. Особое внимание уделено влиянию на растительный покров хозяйственной деятельности человека, вопросам охраны и рационального использования растительного мира. На темы национально-регионального содержания выделяется 10-15 % учебного времени. Наиболее оптимальным вариантом является последовательное изучение учебного материала регионального компонента в ходе прохождения федеральной программы. Данный вариант позволяет углубить полученные знания, закрепить деятельностные компетентности.


Характеристика предмета


Курс «Введение в биологию» направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны усвоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.

Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.


Глобальными целями биологического образования являются:

  • социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы.

  • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей.



Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

  • ориентацию в системе моральных норм и ценностей: здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе.

  • развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе.

  • овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными.

  • формирование у учащихся познавательной культуры, эстетической культуры как способности к эмоцианально-ценностному отношению к объектам живой природы.

На изучение курса биологии в 5 классах отводится 34 часа. Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.


Цели обучения


Основными целями обучения школьного курса биологии являются:

  • овладение знаний о живой природе, как важной составной части содержания образования в целом, методами познания, учебными умениями;

  • формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

  • формирование биосферного мышления, необходимого для полноценного функционирования в обществе, для гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на земле.

Целью изучения курса «Биология 5 класс. Введение в биологию» является формирование:

  • у учащихся 5 классов знаний о строении и жизнедеятельности живых организмов;

  • обеспечение понимания научной картины мира; значения живых организмов в природе и жизни человека.


Формы текущего и итогового контроля

При работе по данной программе предусмотрены такие формы контроля: фронтальная беседа, фронтальный опрос, заполнение схем, таблиц ( в течение года на уроках повторения), лабораторные работы, различные тесты ( открытые тесты на опознание, на дополнение, закрытый тест на исключение и т.д.)


Ожидаемые результаты (характеристика компетенций, которыми должны владеть учащиеся):

На основе главных целей общего образования, структурного представления социального опыта и опыта личности, а также основных видов деятельности учащийся должен овладеть ключевыми компетенциями, социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе:

  1. Ценностно-смысловые компетенции. Ориентация ученика на общечеловеческие, вечные ценности, перевод их в личные ценности каждого ученика на основе национальной культуры, народных традиций и потребностей общества. К числу таких ценностей относятся человек, семья, труд, знания, культура.

  2. Общекультурные компетенции. Понимание и развитие личностного отношения, как к своей малой родине, так и к государству в целом- особенности национальной и общечеловеческой культуры, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир.

  3. Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включая овладение креативными навыками продуктивной деятельности: добывание знаний непосредственно из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

  4. Социально-трудовые компетенции. Использование информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, интернет), умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

  5. Компетенции личностного самосовершенствования. Включают навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, задать вопрос, вести дискуссию, работать как индивидуально, так и в группе и пр.


Требования к результатам обучения


Обучающиеся должны знать:

  • основные признаки живого ( обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

  • химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

  • особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток;

  • строение ядерной клетки, основные функции ее органоидов;

  • типы деления клеток, их роль в организме;

  • особенности строения тканей, органов, систем органов растительных и животных организмов;

  • основные жизненные функции растительных и животных организмов;

  • характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.


уметь:

  • распознавать органоиды клетки;

  • узнавать основные формы цветкового растения;

  • распознавать органы и системы органов изученных организмов;

  • составлять простейшие цепи питания;

  • размножать комнатные растения вегетативным способом;

  • пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты.


Место учебного предмета в учебном плане

Программа составлена на учебный год для учащихся 5 классов Новоильинского агротехнического лицея и рассчитана на 1 час в неделю. Всего 34 часа за учебный год.


II. Содержание учебного предмета №Биология 5 класс. Введение в биологию»


Раздел 1. Живой организм: строение и изучение. (8ч)


Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований: лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы. Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели

Лабораторные и практические работы (вариативная часть 30%)

  • Знакомство с оборудованием для научных исследований.

  • Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

  • Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.

  • Строение клеток (на готовых микро-препаратах)1.

  • Строение клеток кожицы чешуи лука*.

  • Определение состава семян пшеницы.

  • Определение физических свойств белков, жиров, углеводов._

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—основные признаки живой природы;

—устройство светового микроскопа;

—основные органоиды клетки;

—основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

—ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Учащиеся должны уметь:

—объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;_

—характеризовать методы биологических исследований;

—работать с лупой и световым микроскопом;

—узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

—объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

—соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

—ставить учебную задачу под руководством учителя;

—систематизировать и обобщать разные виды информации;_

—составлять план выполнения учебной задачи.


Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)


Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

—основные признаки представителей царств живой природы.

Учащиеся должны уметь:

—определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

—устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

—различать изученные объекты в природе, на таблицах;

—устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

—объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

—использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

—самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 мин.


Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6ч)


Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы (вариативная часть 30%)

  • Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов -определителей, чучел, гербариев и др.).

  • Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

  • Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—основные среды обитания живых организмов;

—природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

—сравнивать различные среды обитания;

—характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

—сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

—выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

—приводить примеры обитателей морей и океанов;

—наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—находить и использовать причинно-следственные связи;

—формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;

—выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.


Раздел 4. Человек на Земле (5 ч)


Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрация

Ядовитые растения и опасные животные своей местности

Лабораторные и практические работы (вариативная часть 30%)

  • Измерение своего роста и массы тела.

  • Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—предков человека, их характерные черты, образ жизни;

—основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

—правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

—простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

—объяснять причины негативного влияния хозяйст венной деятельности человека на природу;

—объяснять роль растений и животных в жизни человека;

—обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

—соблюдать правила поведения в природе;

—различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

—вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—работать в соответствии с поставленной задачей;

—составлять простой и сложный план текста;

—участвовать в совместной деятельности;

—работать с текстом параграфа и его компонентами;

—узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Личностные результаты обучения

—Формирование ответственного отношения к обучению;

—формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

—формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов

—осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

—формирование основ экологической культуры.


Резервное время— 2 ч.


III. Учебно-тематическое планирование «Биология 5 класс. Введение в биологию» А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. 1 час в неделю, всего 34 часа



п/п

Название темы урока

Часы

Дата

Характеристика основных видов деятельности ученика

Контрольные, лабораторные, практические работы

Домашнее задание

Тема 1. Живой организм: строение и изучение. (8часов)

1

Что такое живой организм.

1

сентябрь

Объясняют роль биологических знаний в жизни человека


Записи в тетради, рассмотреть весь учебник

2

Наука о живой природе.

1

сентябрь

Выделяют существенные признаки живых организмов


Стр.12-16

3

Методы изучения природы.

1

сентябрь

Определяют основные методы биологических исследований


Стр17-22

4

Увеличительные приборы.


1

сентябрь

Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить

микропрепараты


Стр.23-26

5

Живые клетки.

1

октябрь

Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах


Стр.27-32

6-7

Химический состав клетки


1

октябрь

Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы

лаб.работа№1 «Знакомство с микроскопом.»

Стр.33-38

8

Вещества и явления в окружающем мире

1

октябрь

Характеризуют важнейшие вещества и явления в природе


Стр.39-46

9

Великие естествоиспытатели

1

октябрь

Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук

сообщения «Великие естествоиспытатели

К.Линней, Ч.Дарвин

В.В.Вернадский»

Стр.47-49, защита реферата о Ч.Дарвине

Тема 2. Многообразие живых организмов(14часов)


10

Как развивалась жизнь на земле

1

ноябрь

Называют основные этапы в развитии

жизни на Земле


Стр.52-56

11

Разнообразие живого

1

ноябрь

Определяют предмет изучения систематики.



Стр.57-59

12

Бактерии


1

ноябрь

Выявляют отличительные признаки представителей



Стр.60-63, приготовить сообщение на 3-5мин

13

Грибы

1

ноябрь

Сравнивают представителей царств, делают выводы на основе сравнения


Стр.64-67, приготовить презентацию о грибах.

14

Водоросли

1

декабрь

Приводят примеры основных представителей царств природы


Стр.69-72

15

Мхи

1

декабрь

Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека


Стр.73-75

16

Папоротники

1

декабрь

Различают изученные объекты в природе, таблицах


Стр.76-78, приготовить сообщение о значении папоротников в жизни человека

17

Голосеменные

1

декабрь

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых организмов


Стр.79-82

18

Покрытосеменные

1

январь

Осваивают навыки выращивания растений и домашних животных


Стр.83-87

19

Значение растений в природе и жизни

человека.

1

январь

Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения



Стр.88-90, приготовить презентацию о значение растений в природе и жизни

человека

20

Простейшие

1

январь

Характеризуют основных представителей


Стр.91-93

21

Беспозвоночные.Позвоночные

1

февраль

Характеризуют основных представителей класса


Стр.94-99





22

Значение животных в природе и жизни человека

1

февраль

Наблюдают и описывают внешний вид природных объектов, их рост, развитие, поведение, фиксируют результаты и формулируют выводы



Стр.100-102

Тема 3. Среда обитания живых организмов(5часов)

23

Три среды обитания

1

февраль

Характеризуют и сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их


Стр.104-108

24

Жизнь на разных материках

1

март

Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания


Стр.109-114, приготовить сообщение об интересных животных Северной и Южной Америки.

25

Природные Зоны Земли

1

март

Приводят примеры типичных обитателей материков и природных зон


Стр.115-120

26

Жизнь в морях и океанах

1

март

Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов


Стр.121-124

27

Обобщение по теме

« Среда обитания живых организмов»

1

апрель

Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Называют природные зоны Земли, характеризуют их основные особенности и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из сред

проверочный тест


Тема 4«Человек на Земле»(6часов)

28

Как человек появился на Земле

1

апрель

Описывать основные этапы антропогенеза, характерные особенности предковых форм человека разумного


Стр1.28-134

29

Как человек изменил Землю

1

апрель

Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе


Стр.135-139

30

Жизнь под угрозой

1

апрель

Называют исчезнувшие виды растений и животных. Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных. Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и животных обитают в их регионе


Стр.140-145

31

Не станет ли Земля пустыней?

1

май

Объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек


Стр.143-145

32

Здоровье человека и безопасность жизни

1

май

Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований

и правил поведения, направлены на сохранение здоровья


Стр.146-153

33

Обобщающий урок по теме «Человек на земле»

1

май




34-35

Обобщающий урок по теме «Человек на земле» Резервное время.

Итоговый контроль знаний по курсу биологии 5 класса

1

май



Экскурсия. «Весенние явления в природе» Обсуждение заданий на лето




IV. Оснащение учебного процесса:

Рабочая программа по биологии разработана к УМК:

Примерные программы по учебным предметам. Биология.5-9 классы: проект. - М: Просвещение,2012,-54с. - (Стандарты второго поколения).

Учебно-методический комплект:

Учебник Плешаков А.А., Сонин Н.И. «Введение в биологию» 5 класс. Учебник для общеобразоват. уч. заведений.- М.: Дрофа, 2012 г, построенный по концентрическому типу.

Методическое пособие для ученика:

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2009.

Дополнительная литература:

  • Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

  • Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.

  • Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.

Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.:


Электронные издания:

  • Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск»)

  • Природоведение, 5 кл («Дрофа», «Физикон»)

  • Современные чудеса света («Новый диск»)

  • Хочу все знать: Земля и Вселенная

  • Хочу все знать: Растительный мир

  • Чудеса света («ИДДК»)

  • Экология

  • Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия.

  • Электронное приложение к учебнику» Введение в биологию» 5 класс. Линия УМК

  • (Сфера жизни).

Учебно-лабораторное оборудование:

  1. Комплекты микропрепаратов по ботанике и зоологии.

  2. Микроскопы, предметные и покровные стекла.

  3. Коллекции раковин моллюсков, насекомых, скелетов различных животных, перьев, муляжей, таблиц и картин.

Технические средства обучения

1.Мультимедийный компьютер.




V. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.


В результате изучения биологии в 5 классе учащиеся должны:

знать / понимать:

  • естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);

  • многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации; отдельные методы изучения природы;

  • как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);

  • строение живой клетки (главные части);

  • царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

  • беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);

  • среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

  • природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

  • как человек появился на Земле (на уровне представлений);

  • как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3–5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);

  • изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

  • важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

  • основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

  • узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

  • приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

  • указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

  • находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

  • описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

  • сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

  • описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

  • использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  • находить значение указанных терминов в справочной литературе;

  • кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

  • использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

  • пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

  • следовать правилам безопасности при проведении практических работ.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

  • измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

  • определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

  • составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

  • оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.




Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров300
Номер материала ДВ-002982
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх