Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа ФГОС по географии 5 класс

Рабочая программа ФГОС по географии 5 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лесоперевалочной СОШ – №2




Утверждено:

Методическим объединением

учителей истории и географии

приказом МБОУ

Лесоперевалочной СОШ – №2

Протокол № 1

от «28»августа 2015 г.

«01» 09. 2015г. № 96









Рабочая программа по географии

на 2015-2016 учебный год

5 «а» класс













Составитель:

Сысоева Е.В.., учитель географии










с.Бельтисркое, 2015г.




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лесоперевалочной СОШ – №2




Утверждено:

Методическим объединением

учителей истории и географии

приказом МБОУ

Лесоперевалочной СОШ – №2

Протокол № 1

от «28»августа 2015 г.

«01» 09. 2015г. № 96









Рабочая программа по географии

на 2015-2016 учебный год

5 «б» класс











Составитель:

Сысоева Е.В.., учитель географии














с.Бельтисркое, 2015г




Пояснительная записка

Перечень локальных актов, на основании которых составлена Программа:

        • Федеральным Законом от 29.12.2012 г №273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего, начального общего и среднего образования (Приказ Министерства Образования и Науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного начального общего образования»,

  • Приказом МОиН РФ РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

  • Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Лесоперевалочная СОШ-№2 (далее МБОУ Лесоперевалочная СОШ-№2).

Программа разработана на основе авторской программы основного общего образования «География». 5-9 кл. Автор: Е.М. Домагацких М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012.– (ФГОС. Инновационная школа)..


Цели и задачи курса:

  • ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

  • формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

  • формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

  • сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

  • формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования, на изучение географии в 5 классе отводится 34 часа. Материал курса сгруппирован в пять разделов.

Первый тематический раздел «Наука география» знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.

Материал второго раздела — «Земля и ее изображения» — сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии.

Третий раздел «История географических исследований» знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Также в разделе рассматривается вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.

Четвертый раздел «Путешествие по планете Земля» призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов.

Пятый раздел учебника «Природа Земли» знакомит учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.

Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Общее число учебных часов за один год обучения — 34 ч (1 ч в неделю) в 5. В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом предмет географии на уровень основного общего образования предшествует предмета «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. В свою очередь, содержание предмета географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Особенности преподавания учебного предмета в данном классе

Учащиеся с интересом познают новое, активны на уроках в условиях специально организованной деятельности. Дети хорошо работают в группах и парах.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

конкретного учебного курса

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать (понимать)

  • форму и размеры Земли;

  • полюса, экватор;

  • части Мирового океана;

  • виды движения воды в океане;

  • материки и океаны Земли;

  • географические объекты, предусмотренные программой;

  • маршруты географических исследований и путешествий.

Учащиеся должны уметь:

  • анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

  • использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни;

  • находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

  • описывать по картам взаимное расположение географических объектов;

  • объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

  • приводить примеры географических объектов;

  • проводить простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;

  • различать и сравнивать изученные географические объекты, процессы и явления; географические процессы, объекты и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов;

  • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием географической информации;

  • формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «География» в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Лесоперевалочной СОШ-№2.

Личностные результаты обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

  • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона). Л2

гармонично развитые социальные чувства и качества:

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; Л8

  • патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Л9


  • уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность. Л10

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

    • умение толерантно определять своё отношение к разным народам. Л13

    • умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. Л14

Метапредметными результатами изучения предмета «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

    • способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

    • умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

5 класс

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; М1

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; М2

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); М3

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; М4

  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. М5

Познавательные УУД:

- формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

5 класс

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; М15

  • выявлять причины и следствия простых явлений; М20

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; М21

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; М23

  • вычитывать все уровни текстовой информации; М26

Коммуникативные УУД:

5 класс

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). М36

Предметными результатами изучения курса «География» 5 класс являются следующие умения:

5 класс

осознание роли географии в познании окружающего мира:

  • объяснять роль различных источников географической информации. П1

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

  • объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли; П2

  • формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды; П3

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. П4

использование географических умений:

  • находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; П5

  • составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации; П6

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы. П7

использование карт как моделей:

  • определять на карте местоположение географических объектов. П8

понимание смысла собственной действительности:

  • определять роль результатов выдающихся географических открытий; П9

  • использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; П10

  • приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды. П11

Оценка предметных, метапредметных и личностных результатов освоения учебного курса «Географии» представлена в Основной Образовательной программе основного общего образования МБОУ Лесоперевалочная СОШ-№2 от 28.08.2013г.


Содержание учебного предмета «География» на учебный год

34


Тема 1. Наука география (2 часа)

Содержание темы

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Учебные понятия

География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.

Персоналии

Эратосфен, Генри Стенли.

Основные образовательные идеи:

География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

  • специфику географии как науки;

  • специфики методов географических исследований.

Умение определять:

  • отличительные особенности географических методов исследования;

  • рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.

Практические работы:

  • Составление схемы наук о природе.

  • Составление описания учебного кабинета географии.

  • Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.

  • Организация наблюдений за погодой.

Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

Содержание темы

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Учебные понятия

Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии

Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Основные образовательные идеи

Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.

Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.

Картографические изображения земной поверхности – величайшие изобретения человечества.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

  • особенности формы и размеров Земли;

  • свойства географической карты и плана местности;

  • географические следствия вращения Земли;

Умение определять:

  • отличительные особенности изображений земной поверхности;

  • направления на карте и плане;

  • стороны горизонта.

Практические работы:

  • Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

  • Составление плана кабинета географии.

  • Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Тема 3. История географических открытий (14 часов)

Содержание темы

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Учебные понятия

Путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

Персоналии

Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.

Основные образовательные идеи

Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

  • результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  • влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять:

  • причины и следствия географических путешествий и открытий;

  • маршруты путешествий.

Практические работы:

  • Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

  • Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)

Содержание темы

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Учебные понятия

Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.

Основные образовательные идеи

Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

Природа каждого материка уникальна.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

  • географические особенности природы и населения материков и океанов;

  • особенности взаимодействия океана и суши;

  • значение Мирового океана.

Умение определять:

  • специфику природы и населения материков;

  • характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.

Практические работы:

  • Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

  • Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Тема 5. Природа Земли (3 часа)

Содержание темы

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Учебные понятия

Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.

Основные образовательные идеи:

Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.

Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

  • особенности оболочек Земли;

  • специфику географической оболочки.

Умение определять:

  • отличия природных объектов;

  • отличия оболочек Земли.

Практические работы

Организация фенологических наблюдений в природе.

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.




Особенности содержания регионального и этнокультурного компонента

Тема

урока

Особенности содержания регионального, национального и этнокультурного компонента


Ориентирование на местности

6

Составление плана местности

По следам древней истории Хакасии

8

Древняя история Хакасии

Путешествие по Хакасии

24

Рельеф, озера, реки, животный и растительный мир




Формы межпредметной интеграции


Календарно-тематическое планирование по географии в 5 «б» классе на 2015-2016 уч. год


1

1 чет.

2.09


Что такое география

Развитие географических знаний о Земле Зарождение науки о Земле.


2

9.09


Методы географических исследований. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела «Наука географии»

Географические объекты, явления и процессы.

Изучение Земли современной географией. Зачем человеку география.


Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

3

16.09


От плоской Земли к земному шару

Источники географической информации. Первые

представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эрастофена.


4

23.09


Форма, размеры и движения Земли

Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.


5

30.09


Глобус и карта

Распознавать различные виды изображений земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотосъёмок.

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.


6

7.10


Ориентирование на местности. РК

Находить на аэрофотоснимках Географическая карта и план местности.


7

14.10


Урок обобщения, контроля и коррекции знаний по теме раздела «Земля и её изображение»



Тема 3. История географических открытий (14 часов)

8

21.10


По следам путешественников каменного века

Исследовать по картам маршруты известных путешественников.

Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках, литературных источниках) о географах и путешественниках.


9

28.10


Путешественники древности РК

Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках, литературных источниках) о географах и путешественниках.


10

2 чет.

18.11


Путешествия морских народов

Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках, литературных источниках) о географах и путешественниках.


11

25.11


Первые европейцы на краю Азии

Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках, литературных источниках) о географах и путешественниках.


12

2.12


Хождение за три моря

Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий


13

9.12


Морской путь в Индию

Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий


14

16.12


Открытие Америки

Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий Х. Колумба, Ф. Магеллана, Ф. Дрейка, русских землепроходцев.


15

23.12


Первое кругосветное плавание

Наносить на контурную карту маршруты путешествий. Выдающиеся географические открытия


16

28.12


Открытие Южного материка

Наносить на контурную карту маршруты путешествий. Выдающиеся географические

открытия


17

3 чет.

13.01


Поиски Южной Земли продолжаются



18

20.01


Русские путешественники

Наносить на контурную карту маршруты путешествий. Выдающиеся географические

открытия


19

27.01


Вокруг света под русским флагом

Наносить на контурную карту маршруты путешествий. Выдающиеся географические

открытия


20

3.02


Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела «История географических открытий»



21

10.02


Урок коррекции знаний по теме раздела«История географических открытий»



Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)

22

17.02


Мировой океан и его части

Ставить учебную задачу под руководством

учителя: значение Мирового океана, характер взаимного влияния Мирового океана и

суши друг на друга.


23

24.02


Значение Мирового океана для природы и человека

Уметь объяснять: географические особенности

природы и населения материков и океанов, особенности взаимодействия океанов и суши;


24

2.03


Путешествие по Евразии РК

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.


25

9.03


Путешествие по Африке

Определять критерии для сравнения факторов, явлений.


26

16.03


Путешествие по Северной Америке

Уметь определять: специфику природы и населения материков.


27

4 чет.

6.04


Путешествие по Южной Америке

Уметь определять: специфику природы и населения материков.


28

13.04


Путешествие по Австралии

Уметь определять: специфику природы и населения материков.


29

20.04


Путешествие по Антарктиде

Уметь определять: специфику природы и населения материков.


30

27.04


Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела «Путешествие по планете Земля»



31

4.05


Урок коррекции знаний по теме раздела

«Путешествие по планете Земля»



Тема5: Природа Земли (3 часа)

32

11.05


Что такое природа

Планировать свою деятельность под руководством учителя:

-выявлять причинно-следственные связи;

- выслушивать и объективно оценивать другого.


33

18.05


Оболочки Земли. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела: «Природа Земли»

Определять критерии для сравнения факторов, явлений



34

25.05


Урок обобщения и контроля по курсу «География. Введение в географию.»




Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Перечень компонентов учебно-методического комплекса (УМК), обеспечивающего реализацию Программы

Домогацких Е.М. Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию. Учебник для 5 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012.– (ФГОС. Инновационная школа).

График проведения лабораторных, практических работ по географии

Составление схемы наук о природе

2.09


2

  1. Составление описания учебного кабинета географии.

  2. Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.

  3. Организация наблюдений за погодой.

16.09

\

3

Организация наблюдений за формой полученной тени, отбрасываемой различными фигурами

23.09


4

Изготовление модели Земли, отражающей ее истинную форму

30.09


5

  1. Составление сравнительной характеристики разных видов изображения земной поверхности.

  2. Составление плана кабинета географии

7.10


6

Определение с помощью компаса сторон горизонта

14.10

компас

7

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа

21.10


8

Составление описания путешествия Марко Поло по ключевым словам параграфа

25.11


9

Обозначение на контурной карте маршрута путешествия Христофора Колумба, обозначение географических объектов

16.12


10

Обозначение на контурной карте маршрута путешествия экспедиции Фернанда Магеллана, обозначение географических объектов

28.12


11

Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»

27.01


12

Обозначение на контурной карте материков и океанов

24.02


13

Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств Евразии

2.03


14

Составление таблицы «Особенности живой природы Африки»

9.03


15

Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств Северной Америки

16.03


16

Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств Южной Америки

4.04


17

Обозначение на контурной карте морей и океанов, омывающих Австралию

11.04


18

Составление перечня научно-исследовательских станций Антарктиды

18.04


Проектная деятельность каждого учебного курса

Тайна снежинки.

Природные стихии: беспокойная атмосфера.

Семён Дежнев – великий русский землепроходец.

Что у Земли внутри.

По следам великих путешественников.


Автор
Дата добавления 23.07.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров34
Номер материала ДБ-146052
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх