Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа ФГОС по географии 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа ФГОС по географии 6 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лесоперевалочной СОШ – №2




Утверждено:

Методическим объединением

учителей истории и географии

приказом МБОУ

Лесоперевалочной СОШ – №2

Протокол № 1

от «28»августа 2015 г.

«01» 09. 2015г. № 96














Рабочая программа по географии

на 2015-2016 учебный год

6 «а» класс
















Составитель:

Сысоева Е.В.., учитель географии









с.Бельтисркое, 2015г.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лесоперевалочной СОШ – №2




Утверждено:

Методическим объединением

учителей истории и географии

приказом МБОУ

Лесоперевалочной СОШ – №2

Протокол № 1

от «28»августа 2015 г.

«01» 09. 2015г. № 96














Рабочая программа по географии

на 2015-2016 учебный год

6 «б» класс















Составитель:

Сысоева Е.В.., учитель географии








с.Бельтисркое, 2015г.




Пояснительная записка

Перечень локальных актов, на основании которых составлена Программа:

        • Федеральным Законом от 29.12.2012 г №273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего, начального общего и среднего образования (Приказ Министерства Образования и Науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного начального общего образования»,

  • Приказом МОиН РФ РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

  • Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Лесоперевалочная СОШ-№2 (далее МБОУ Лесоперевалочная СОШ-№2).

Программа разработана на основе авторской программы основного общего образования «География» 6 кл. Автор: Е.М. Домагацких М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012.– (ФГОС. Инновационная школа).


Цели и задачи курса:

  • познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

  • продолжить формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

  • продолжить формирование умений использования источников географической информации, прежде всего карты;

  • формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

  • продолжить формирование правильного пространственного представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Материал курса сгруппирован в семь разделов. Материал первого раздела — «Земля как планета» — не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает, как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел — «Географическая карта» — знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности, это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является в некоторой степени пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел — «Почва и географическая оболочка» — призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Данный раздел посвящен тому, как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.

Особую роль весь курс географии 6 класса играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.


Место учебного предмета в учебном плане

Общее число учебных часов за один год обучения — 34 ч (1 ч в неделю) в 6. В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом предмет географии на уровень основного общего образования предшествует предмета «Введение в географию» 5 класса, включающий определенные географические сведения. В свою очередь, содержание предмета географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Особенности преподавания учебного предмета в данном классе

Учащиеся активны на уроках, большая часть класса мотивирована на учебу.


Личные, метапредметные и предметные результаты освоения

конкретного учебного курса

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать (понимать):

  • форму и размеры Земли;

  • полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

  • части внутреннего строения Земли;

  • основные формы рельефа;

  • части Мирового океана;

  • виды вод суши;

  • причины изменения погоды;

  • типы климатов;

  • виды ветров, причины их образования;

  • виды движения воды в океане;

  • пояса освещенности Земли;

  • географические объекты, предусмотренные программой.

Учащиеся должны уметь:

  • анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

  • использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

  • находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

  • объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

  • описывать по карте взаимное расположение географических объектов;

  • определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

  • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

  • оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы;

  • приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;

  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты; примеры, показывающие роль географической науки;




  • различать изученные географические объекты, процессы и явления;

  • создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях;

  • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  • сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

  • строить простые планы местности;

  • формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

  • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «География» в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Лесоперевалочной СОШ-№2.

Личностные результаты обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

  • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона). Л2

гармонично развитые социальные чувства и качества:

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; Л8

  • патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Л9

  • уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность. Л10

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

    • умение толерантно определять своё отношение к разным народам; Л13

    • умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. Л14

Метапредметными результатами изучения предмета «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

    • способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

    • умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

6 класс

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; М1

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; М2

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); М3

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; М4

  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. М5

Познавательные УУД:

- формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

6 класс

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; М15

  • выявлять причины и следствия простых явлений; М20

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; М21

  • строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); М22

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; М23

  • создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; М24

  • составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); М25

  • вычитывать все уровни текстовой информации; М26

  • уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. М27

Коммуникативные УУД:

6 класс

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). М36

Предметными результатами изучения курса «География» 5–9-х классах являются следующие умения:

6 класс

осознание роли географии в познании окружающего мира:

  • объяснять роль различных источников географической информации. П1

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

  • объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли; П2

  • объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы; П12

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; П4

  • определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; П13

  • различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил; П14

  • выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности; П15

  • выделять причины стихийных явлений в геосферах. П16

использование географических умений:

  • находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; П17

  • составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации; П18

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы. П19

понимание смысла собственной действительности:

  • формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды; П20

  • использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; П10

  • приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды. П11

Оценка предметных, метапредметных и личностных результатов освоения учебного курса «Географии» представлена в Основной Образовательной программе основного общего образования МБОУ Лесоперевалочная СОШ-№2 от 28.08.2013г.


Содержание учебного предмета «География» на учебный год

34


Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Содержание темы

Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Учебные понятия:

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Основные образовательные идеи:

Земля — часть Солнечной системы, находящаяся под влиянием других ее элементов (Солнца, Луны)

Создание системы географических координат связано с осевым движением Земли.

Шарообразность Земли и наклон оси ее суточного вращение — определяют распределение тепла и света на ее поверхности.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • влияние космоса на жизнь на Земле;

  • географические следствия движения Земли;

  • особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.

Умение определять:

  • географические координаты;

  • особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний;

  • географические следствия движений Земли.

Практические работы:

  • Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта (5 часа)

Содержание темы

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия

Географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Основные образовательные идеи:

Картографические изображения земной поверхности помогают людям «увидеть» нашу Землю и её части.

План, карта, глобус – точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множество задач:

Географическая карта — сложный чертеж, выполненный с соблюдение определенных правил.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • свойства географической карты и плана местности;

  • специфику способов картографического изображения;

  • отличия видов условных знаков;

  • отличия видов масштабов;

  • значение планов и карт в практической деятельности человека.

Умение определять:

  • существенные признаки плана, карты и глобуса;

  • классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус;

  • расстояния по карте;

  • азимут по карте местности;

  • абсолютную и относительную высоту;

  • читать условные знаки;

  • масштаб карты.

Практические работы:

  • Определение направлений и расстояний по карте.

  • Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

  • Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (7 часов)

Содержание темы

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Учебные понятия

Земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Основные образовательные идеи:

Движение вещества внутри Земли проявляется в разнообразных геологических процессах на поверхности Земли;

Полезные ископаемые – самая важная для человека часть богатств литосферы.

Рельеф–результатвзаимодействия внутренних и внешних сил.
Рельеф влияет и на особенности природы и на образ жизни людей.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • особенности внутреннего строения Земли;

  • причины и следствия движения земной коры;

  • действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;

  • особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и равнинах.

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • по заданным признакам горные породы и минералы;

  • отличие видов земной коры;

  • виды форм рельефа;

  • районы землетрясений и вулканизма.

Практические работы:

  • Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

  • Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

Содержание темы

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.

Учебные понятия

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Основные образовательные идеи:

Воздушная оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле:

Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направление и сила ветра, влажность, осадки) находятся в тесной взаимосвязи.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • закономерности географической оболочки на примере атмосферы;

  • вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;

  • причины возникновения природных явлений в атмосфере;

  • зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря;

  • особенности адаптации человека к климатическим условиям.

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • основные показатели погоды.

Практические работы:

  • Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Содержание темы

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Учебные понятия:

Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Основные образовательные идеи:

Вода – уникальнейшее вещество, которое может находиться на Земле одновременно в трех агрегатных состояниях. Жизнь на нашей планете зародилась в воде и не может без нее существовать.

Необходимость рационального использования воды.

Круговорот воды осуществляется во всех оболочках планеты.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • закономерности географической оболочки на примере гидросферы;

  • выделение существенных признаков частей Мирового океана;

  • особенности состава и строения гидросферы;

  • условия залегания и использования подземных вод;

  • условия образования рек, озер, природных льдов;

  • характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • вид рек, озер, природных льдов;

  • особенности размещения и образования объектов гидросферы.

Практические работы:

  • Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

  • Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Содержание темы

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии

Владимир Иванович Вернадский

Основные образовательные идеи:

Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов.

Биосфера – сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы, а также на другие земные оболочки.

Биосфера – самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • закономерности географической оболочки на примере биосферы;

  • особенности приспособления организмов к среде обитания;

  • роль царств природы;

  • необходимость охрны органического мира.

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • сущность экологических проблем;

  • причины разнообразия растений и животных;

  • характер взаимного влияния живого и неживого мира.

Практическая работа

  • Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

Содержание темы

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Учебные понятия

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Основные образовательные идеи:

Почва — особое природное образование, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек.

В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли.

Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • закономерности образования почвы;

  • особенности строения и состава географической оболочки;

  • взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки;

  • законы развития географической оболочки;

  • сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • условия образования почв;

  • характер размещения природных зон Земли.

Практические работы:

  • Описание природных зон Земли по географическим картам.

  • Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Особенности содержания регионального и этнокультурного компонента

Тема

урока

Особенности содержания регионального, национального и этнокультурного компонента


Полезные ископаемые

13

Рельеф, полезные ископаемые Хакасии

Виды суши: реки, озера

27

Реки, озера Хакасии

Биосфера и охрана природы

31

Растительный и животный мир Хакасии

Почва

32

Виды почв Хакасии

Природный комплекс

33

Уникальные комплексы Хакасии




Формы межпредметной интеграции

Температура воздуха. Атмосферное давление

Биология

Биосфера и охрана природы. Царство живой природы.


Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Аральское, Байкал, Виктория, Великие Американские озера.











































Календарно-тематическое планирование по географии в 6 б классе на 2015-2016 уч. год


1

1чет

2.09


Введение. Земля и Вселенная

Развитие географических знаний о Земле Зарождение науки о Земле.


2

9.09


Формирование представлений о градусной сети, ее назначении, о географической широте и долготе.

Использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач


3

16.09


Времена года.

Закономерности протекания явлений по результатам наблюдений


4

23.09


Пояса освещенности

Анализировать, воспринимать и обобщать географическую информацию


5

30.09


Итоговый урок по теме «Земля как планета»

Урок контроля, обобщения и коррекции


Тема 2. Географическая карта (5 часа)

6

7.10


Формирование представлений о способах изображения местности, масштабе.

Объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий.



7

14.10


Вид условных знаков.

Описывать по карте взаимное расположение географических объектов


8

21.10


Ориентирование.

Строить простые планы местности. Ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов.


9

28.10


Изображение рельефа на карте

Описывать по карте взаимное расположение географических объектов.


10

2чет

18.11


Итоговый урок по теме «Географическая карта»

Урок контроля, обобщения и коррекции


Тема 3. Литосфера (7 часов)

11

25.11


Строение Земного шара

Анализировать, воспринимать и обобщать географическую информацию


12

2.12


Виды горных пород

Закономерности протекания явлений по результатам наблюдений


13

9.12


Полезные ископаемые. РК

Оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы


14

16.12


Движение земной коры

Закономерности протекания явлений по результатам наблюдений


15

23.12


Выветривание горных пород.

Оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы


16

28.12


Рельеф суши и дна Мирового океана

Описывать по карте взаимное расположение географических объектов

абсолютной и относительной высоты


17

3чет

13.01


Итоговый урок по теме «Литосфера»

Урок контроля, обобщения и коррекции


Тема 4. Атмосфера (8 часов)

18

20.01


Строение атмосферы

Составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации


19

27.01


Температура воздуха

Проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,


20

3.02


Атмосферное давление

Проводить с помощью приборов измерения атмосферного давления


21

10.02


Движение воздуха

Проводить с помощью приборов измерения направления ветра


22

17.02


Вода в атмосфере

Анализировать, воспринимать и обобщать географическую информацию


23

24.02


Погода.

Определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления


24

2.03


Климат


25

9.03


Итоговый урок по теме «Атмосфера »

Урок контроля, обобщения и коррекции


Тема 5. Гидросфера (4 часа)

26

16.03


Единство гидросферы.

Формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений


27

4чет

6.04


Виды суши: реки, озера. РК

Формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений


28

13.04


Воды суши: подземные воды и природные льды

Анализировать, воспринимать и обобщать географическую информацию


29

20.04


Итоговый урок по теме « Гидросфера»

Урок контроля, обобщения и коррекции


Тема 6. Биосфера (2 часа)

30

27.04


Царства живой природы

Анализировать, воспринимать и обобщать географическую информацию


31

4.05


Биосфера и охрана природы РК


Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

32

11.05


Почва. РК

Использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде


33

18.05


Природный комплекс. РК

Сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления

Оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы


34

25.05


Природные зоны



Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Перечень компонентов учебно-методического комплекса (УМК), обеспечивающего реализацию Программы

Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Физическая география. Учебник для 6 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012.

График проведения лабораторных, практических работ по географии

Определение по карте координатов различных объектов

16.09


2

Времена года.

23.09

\

3

Определение направлений и расстояний на карте

14.10


4

Чтение тематических карт

21.10


5

Определение сторон горизонта с помощью компаса и движение по азимуту. Составление простейшего плана местности.

28.10


6

Определение и объяснение изменений состояние земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере своей местности

9.12


7

Определение и объяснение изменений состояние земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека

23.12


8

Составить схемы различий гор и равнин по высоте

28.12


9

Построение розы ветров, диаграммы облачности и осадков по имеющимся данным

24.02


10

Описание «Путешествие капельки» по большому круговороту волы. Нанести на к/к объекты гидросферы

16.03


11

Описание по карте одной из крупнейших рек Земли

23.03


12

Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности

27.04


13

Изучение строения почвы на местности

4.05


14

Определение изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека

11.05


15

Описание природных зон Земли.

18.05


Проектная деятельность каждого учебного курса

Загадочные рисунки пустыни Наска.

Исследование глубин океана.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.07.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДБ-146054
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх