Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа ФГОС по географии 6 класс

Рабочая программа ФГОС по географии 6 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лесоперевалочной СОШ – №2




Утверждено:

Методическим объединением

учителей истории и географии

приказом МБОУ

Лесоперевалочной СОШ – №2

Протокол № 1

от «28»августа 2015 г.

«01» 09. 2015г. № 96














Рабочая программа по географии

на 2015-2016 учебный год

6 «а» класс
















Составитель:

Сысоева Е.В.., учитель географии









с.Бельтисркое, 2015г.


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лесоперевалочной СОШ – №2




Утверждено:

Методическим объединением

учителей истории и географии

приказом МБОУ

Лесоперевалочной СОШ – №2

Протокол № 1

от «28»августа 2015 г.

«01» 09. 2015г. № 96














Рабочая программа по географии

на 2015-2016 учебный год

6 «б» класс















Составитель:

Сысоева Е.В.., учитель географии








с.Бельтисркое, 2015г.




Пояснительная записка

Перечень локальных актов, на основании которых составлена Программа:

        • Федеральным Законом от 29.12.2012 г №273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего, начального общего и среднего образования (Приказ Министерства Образования и Науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного начального общего образования»,

  • Приказом МОиН РФ РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

  • Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Лесоперевалочная СОШ-№2 (далее МБОУ Лесоперевалочная СОШ-№2).

Программа разработана на основе авторской программы основного общего образования «География» 6 кл. Автор: Е.М. Домагацких М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012.– (ФГОС. Инновационная школа).


Цели и задачи курса:

  • познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

  • продолжить формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

  • продолжить формирование умений использования источников географической информации, прежде всего карты;

  • формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

  • продолжить формирование правильного пространственного представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Материал курса сгруппирован в семь разделов. Материал первого раздела — «Земля как планета» — не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает, как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел — «Географическая карта» — знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности, это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является в некоторой степени пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел — «Почва и географическая оболочка» — призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Данный раздел посвящен тому, как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.

Особую роль весь курс географии 6 класса играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.


Место учебного предмета в учебном плане

Общее число учебных часов за один год обучения — 34 ч (1 ч в неделю) в 6. В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом предмет географии на уровень основного общего образования предшествует предмета «Введение в географию» 5 класса, включающий определенные географические сведения. В свою очередь, содержание предмета географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Особенности преподавания учебного предмета в данном классе

Учащиеся активны на уроках, большая часть класса мотивирована на учебу.


Личные, метапредметные и предметные результаты освоения

конкретного учебного курса

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать (понимать):

  • форму и размеры Земли;

  • полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

  • части внутреннего строения Земли;

  • основные формы рельефа;

  • части Мирового океана;

  • виды вод суши;

  • причины изменения погоды;

  • типы климатов;

  • виды ветров, причины их образования;

  • виды движения воды в океане;

  • пояса освещенности Земли;

  • географические объекты, предусмотренные программой.

Учащиеся должны уметь:

  • анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

  • использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

  • находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

  • объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

  • описывать по карте взаимное расположение географических объектов;

  • определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

  • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

  • оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы;

  • приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;

  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты; примеры, показывающие роль географической науки;




  • различать изученные географические объекты, процессы и явления;

  • создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях;

  • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

  • сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

  • строить простые планы местности;

  • формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

  • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «География» в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Лесоперевалочной СОШ-№2.

Личностные результаты обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

  • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона). Л2

гармонично развитые социальные чувства и качества:

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; Л8

  • патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Л9

  • уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность. Л10

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

    • умение толерантно определять своё отношение к разным народам; Л13

    • умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. Л14

Метапредметными результатами изучения предмета «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

    • способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

    • умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

6 класс

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; М1

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; М2

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); М3

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; М4

  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. М5

Познавательные УУД:

- формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

6 класс

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; М15

  • выявлять причины и следствия простых явлений; М20

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; М21

  • строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); М22

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; М23

  • создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; М24

  • составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); М25

  • вычитывать все уровни текстовой информации; М26

  • уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. М27

Коммуникативные УУД:

6 класс

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). М36

Предметными результатами изучения курса «География» 5–9-х классах являются следующие умения:

6 класс

осознание роли географии в познании окружающего мира:

  • объяснять роль различных источников географической информации. П1

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

  • объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли; П2

  • объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы; П12

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; П4

  • определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; П13

  • различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил; П14

  • выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности; П15

  • выделять причины стихийных явлений в геосферах. П16

использование географических умений:

  • находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; П17

  • составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации; П18

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы. П19

понимание смысла собственной действительности:

  • формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды; П20

  • использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; П10

  • приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды. П11

Оценка предметных, метапредметных и личностных результатов освоения учебного курса «Географии» представлена в Основной Образовательной программе основного общего образования МБОУ Лесоперевалочная СОШ-№2 от 28.08.2013г.


Содержание учебного предмета «География» на учебный год

34


Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Содержание темы

Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Учебные понятия:

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Основные образовательные идеи:

Земля — часть Солнечной системы, находящаяся под влиянием других ее элементов (Солнца, Луны)

Создание системы географических координат связано с осевым движением Земли.

Шарообразность Земли и наклон оси ее суточного вращение — определяют распределение тепла и света на ее поверхности.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • влияние космоса на жизнь на Земле;

  • географические следствия движения Земли;

  • особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.

Умение определять:

  • географические координаты;

  • особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний;

  • географические следствия движений Земли.

Практические работы:

  • Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта (5 часа)

Содержание темы

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия

Географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Основные образовательные идеи:

Картографические изображения земной поверхности помогают людям «увидеть» нашу Землю и её части.

План, карта, глобус – точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множество задач:

Географическая карта — сложный чертеж, выполненный с соблюдение определенных правил.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • свойства географической карты и плана местности;

  • специфику способов картографического изображения;

  • отличия видов условных знаков;

  • отличия видов масштабов;

  • значение планов и карт в практической деятельности человека.

Умение определять:

  • существенные признаки плана, карты и глобуса;

  • классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус;

  • расстояния по карте;

  • азимут по карте местности;

  • абсолютную и относительную высоту;

  • читать условные знаки;

  • масштаб карты.

Практические работы:

  • Определение направлений и расстояний по карте.

  • Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

  • Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (7 часов)

Содержание темы

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Учебные понятия

Земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Основные образовательные идеи:

Движение вещества внутри Земли проявляется в разнообразных геологических процессах на поверхности Земли;

Полезные ископаемые – самая важная для человека часть богатств литосферы.

Рельеф–результатвзаимодействия внутренних и внешних сил.
Рельеф влияет и на особенности природы и на образ жизни людей.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • особенности внутреннего строения Земли;

  • причины и следствия движения земной коры;

  • действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;

  • особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и равнинах.

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • по заданным признакам горные породы и минералы;

  • отличие видов земной коры;

  • виды форм рельефа;

  • районы землетрясений и вулканизма.

Практические работы:

  • Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

  • Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

Содержание темы

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.

Учебные понятия

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Основные образовательные идеи:

Воздушная оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле:

Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направление и сила ветра, влажность, осадки) находятся в тесной взаимосвязи.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • закономерности географической оболочки на примере атмосферы;

  • вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;

  • причины возникновения природных явлений в атмосфере;

  • зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря;

  • особенности адаптации человека к климатическим условиям.

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • основные показатели погоды.

Практические работы:

  • Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Содержание темы

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Учебные понятия:

Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Основные образовательные идеи:

Вода – уникальнейшее вещество, которое может находиться на Земле одновременно в трех агрегатных состояниях. Жизнь на нашей планете зародилась в воде и не может без нее существовать.

Необходимость рационального использования воды.

Круговорот воды осуществляется во всех оболочках планеты.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • закономерности географической оболочки на примере гидросферы;

  • выделение существенных признаков частей Мирового океана;

  • особенности состава и строения гидросферы;

  • условия залегания и использования подземных вод;

  • условия образования рек, озер, природных льдов;

  • характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • вид рек, озер, природных льдов;

  • особенности размещения и образования объектов гидросферы.

Практические работы:

  • Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

  • Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Содержание темы

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии

Владимир Иванович Вернадский

Основные образовательные идеи:

Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов.

Биосфера – сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы, а также на другие земные оболочки.

Биосфера – самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • закономерности географической оболочки на примере биосферы;

  • особенности приспособления организмов к среде обитания;

  • роль царств природы;

  • необходимость охрны органического мира.

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • сущность экологических проблем;

  • причины разнообразия растений и животных;

  • характер взаимного влияния живого и неживого мира.

Практическая работа

  • Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

Содержание темы

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Учебные понятия

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Основные образовательные идеи:

Почва — особое природное образование, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек.

В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли.

Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Метапредметные умения:

  • ставить учебную задачу под руководством  учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • выявлять причинно-следственные связи;

  • определять критерии для сравнения фактов, явлений;

  • выслушивать и объективно оценивать другого;

  • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

  • закономерности образования почвы;

  • особенности строения и состава географической оболочки;

  • взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки;

  • законы развития географической оболочки;

  • сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять:

  • существенные признаки понятий;

  • условия образования почв;

  • характер размещения природных зон Земли.

Практические работы:

  • Описание природных зон Земли по географическим картам.

  • Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Особенности содержания регионального и этнокультурного компонента

Тема

урока

Особенности содержания регионального, национального и этнокультурного компонента


Полезные ископаемые

13

Рельеф, полезные ископаемые Хакасии

Виды суши: реки, озера

27

Реки, озера Хакасии

Биосфера и охрана природы

31

Растительный и животный мир Хакасии

Почва

32

Виды почв Хакасии

Природный комплекс

33

Уникальные комплексы Хакасии




Формы межпредметной интеграции

Температура воздуха. Атмосферное давление

Биология

Биосфера и охрана природы. Царство живой природы.


Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Аральское, Байкал, Виктория, Великие Американские озера.











































Календарно-тематическое планирование по географии в 6 б классе на 2015-2016 уч. год


1

1чет

2.09


Введение. Земля и Вселенная

Развитие географических знаний о Земле Зарождение науки о Земле.


2

9.09


Формирование представлений о градусной сети, ее назначении, о географической широте и долготе.

Использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач


3

16.09


Времена года.

Закономерности протекания явлений по результатам наблюдений


4

23.09


Пояса освещенности

Анализировать, воспринимать и обобщать географическую информацию


5

30.09


Итоговый урок по теме «Земля как планета»

Урок контроля, обобщения и коррекции


Тема 2. Географическая карта (5 часа)

6

7.10


Формирование представлений о способах изображения местности, масштабе.

Объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий.



7

14.10


Вид условных знаков.

Описывать по карте взаимное расположение географических объектов


8

21.10


Ориентирование.

Строить простые планы местности. Ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов.


9

28.10


Изображение рельефа на карте

Описывать по карте взаимное расположение географических объектов.


10

2чет

18.11


Итоговый урок по теме «Географическая карта»

Урок контроля, обобщения и коррекции


Тема 3. Литосфера (7 часов)

11

25.11


Строение Земного шара

Анализировать, воспринимать и обобщать географическую информацию


12

2.12


Виды горных пород

Закономерности протекания явлений по результатам наблюдений


13

9.12


Полезные ископаемые. РК

Оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы


14

16.12


Движение земной коры

Закономерности протекания явлений по результатам наблюдений


15

23.12


Выветривание горных пород.

Оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы


16

28.12


Рельеф суши и дна Мирового океана

Описывать по карте взаимное расположение географических объектов

абсолютной и относительной высоты


17

3чет

13.01


Итоговый урок по теме «Литосфера»

Урок контроля, обобщения и коррекции


Тема 4. Атмосфера (8 часов)

18

20.01


Строение атмосферы

Составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации


19

27.01


Температура воздуха

Проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,


20

3.02


Атмосферное давление

Проводить с помощью приборов измерения атмосферного давления


21

10.02


Движение воздуха

Проводить с помощью приборов измерения направления ветра


22

17.02


Вода в атмосфере

Анализировать, воспринимать и обобщать географическую информацию


23

24.02


Погода.

Определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления


24

2.03


Климат


25

9.03


Итоговый урок по теме «Атмосфера »

Урок контроля, обобщения и коррекции


Тема 5. Гидросфера (4 часа)

26

16.03


Единство гидросферы.

Формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений


27

4чет

6.04


Виды суши: реки, озера. РК

Формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений


28

13.04


Воды суши: подземные воды и природные льды

Анализировать, воспринимать и обобщать географическую информацию


29

20.04


Итоговый урок по теме « Гидросфера»

Урок контроля, обобщения и коррекции


Тема 6. Биосфера (2 часа)

30

27.04


Царства живой природы

Анализировать, воспринимать и обобщать географическую информацию


31

4.05


Биосфера и охрана природы РК


Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

32

11.05


Почва. РК

Использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде


33

18.05


Природный комплекс. РК

Сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления

Оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы


34

25.05


Природные зоны



Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Перечень компонентов учебно-методического комплекса (УМК), обеспечивающего реализацию Программы

Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Физическая география. Учебник для 6 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012.

График проведения лабораторных, практических работ по географии

Определение по карте координатов различных объектов

16.09


2

Времена года.

23.09

\

3

Определение направлений и расстояний на карте

14.10


4

Чтение тематических карт

21.10


5

Определение сторон горизонта с помощью компаса и движение по азимуту. Составление простейшего плана местности.

28.10


6

Определение и объяснение изменений состояние земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере своей местности

9.12


7

Определение и объяснение изменений состояние земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека

23.12


8

Составить схемы различий гор и равнин по высоте

28.12


9

Построение розы ветров, диаграммы облачности и осадков по имеющимся данным

24.02


10

Описание «Путешествие капельки» по большому круговороту волы. Нанести на к/к объекты гидросферы

16.03


11

Описание по карте одной из крупнейших рек Земли

23.03


12

Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности

27.04


13

Изучение строения почвы на местности

4.05


14

Определение изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека

11.05


15

Описание природных зон Земли.

18.05


Проектная деятельность каждого учебного курса

Загадочные рисунки пустыни Наска.

Исследование глубин океана.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.07.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров70
Номер материала ДБ-146054
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх