Рабочая программа ФГОС по истории для 9 класса

 Класс:  9   Предмет:  история

Планируемые  результаты освоения   учебного предмета (курса):

Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО:
Личностные результаты
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). ). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. 2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов. 3.Готовность на основе знания норм морали, духовных идеалов и культурных традиций народов России,  к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;  Сформированность представлений о роли традиционных религий в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности веры и религии в жизни человека, семьи, общества. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. 4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. 5.Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности. 7. Интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения.
Регулятивные УУД
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет: •        анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; •        идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; •        выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; •        ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; •        формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; •        обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов. 2.      Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: •        определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; •        обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач; •        определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; •        выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов); •        выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; •        составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); •        определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения; 3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.  Обучающийся сможет: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности; отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. 4.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет: принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
Коммуникативные УУД
1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет: -         играть определенную роль в совместной деятельности; -         принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории; -         определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации; -         строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; -         корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); -         критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; -         предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; -         выделять общую точку зрения в дискуссии; -         договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей; -         организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); -         устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога. 2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет: ·          определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; ·          отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); ·          представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; ·          соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей; ·          высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; ·          принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; ·          создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств; ·          использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления; ·          использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; ·          делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
Познавательные УУД
1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет: ·          определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; ·          строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; ·          строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; ·          излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; ·          самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; ·          вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; ·          объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения); ·          выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; ·          делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными. 2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: ·          обозначать символом и знаком предмет и/или явление; ·          определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; ·          строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; ·          создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией; ·          переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот; ·          строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм; ·          строить доказательство: прямое, косвенное, от противного; ·          анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата. 3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет: ·          устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; ·          резюмировать главную идею текста; ·          преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction); ·          критически оценивать содержание и форму текста. 4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет: ·          определять свое отношение к природной среде; ·          анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов; ·          проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций; ·          распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды; ·          выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы. 5.  Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет: ·          определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; ·          осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; ·          формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; ·          соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Предметные результаты
Обучающийся научится	Обучающийся получит возможность научиться
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время; • использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.; • анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени; • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени; • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени; • объяснятьпричины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.); • сопоставлятьразвитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.	• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время; • использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); • сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности; • применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Содержание учебного предмета.

История России.  Российская империя в XIX – начале XX вв. (68 ч.)

Раздел I. Россия на пути к реформам (1801–1861)

Тема 1. Александровская эпоха: государственный либерализм (1 ч.)

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» императора. Реформы государственного управления. М.М. Сперанский.

Тема 2. Отечественная война 1812 г. (4 ч.)

Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса.

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.

Тема 3. Николаевское самодержавие: государственный консерватизм (7 ч.)

Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д.Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.

Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Тема 4. Крепостнический социум. Деревня и город (2 ч.)

Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление.

Тема 5. Культурное пространство империи в первой половине XIX в. (5 ч.)

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Народная культура. Школы и университеты. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры.

Тема 6. Пространство империи: этнокультурный облик страны (3 ч.)

Народы России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Взаимодействие народов. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.

Тема 7. Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли (5+1 ч.)

Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянские революционеры. Культура и этика декабристов.

Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.И.Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.

Раздел II. Россия в эпоху реформ

Тема 1. Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация (4 ч.)

Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.

Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска.

Тема 2. «Народное самодержавие» Александра III (3 ч.)

Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация. Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.

Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.

Тема 3. Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность (3 ч.)

Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.

Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его решения.

Тема 4. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. (4 ч.)

Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура.

Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического общества. Общественная значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.

Тема 5. Этнокультурный облик империи (2 ч.)

Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальная политика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский вопрос.

Тема 6. Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений (5 ч.)

Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.

Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.

Тема 7. Кризис империи в начале ХХ века (4 ч.)

На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов. Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.

Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры. Положение женщины в обществе.

Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.

Тема 8. Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма (6 ч.)

Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная кампания».

Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм.

«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.

Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг.

Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.

Тема 9. Общество и власть после революции (4 ч.)

Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А.Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные партии и фракции в Государственной Думе.

Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы.

Тема 10. «Серебряный век» российской культуры (3 ч.)

Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX века. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.

Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом.

Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.

Тема 11. Региональный компонент (1+1 ч.)

Наш регион в XIX в.

Содержание учебного предмета

Всеобщая история. История Нового времени. XIX в. (35 часов)

Раздел I. Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в. (7 ч.)

Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.

Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.

Раздел II. Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в. (6 ч.)

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

Раздел III. Страны Азии в ХIХ в. (4 ч.)

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

Раздел IV. Война за независимость в Латинской Америке (2 ч.)

Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Раздел V. Народы Африки в Новое время (2 ч.)

Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.

Раздел VI. Развитие культуры в XIX в. (3 ч.)

Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.

Раздел VII. Международные отношения в XIX в. (4 ч.)

Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.

Историческое и культурное наследие Нового времени.

Раздел VIII. Новейшая история. (1 ч.)

Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.

Раздел IX. Мир в 1900—1914 гг. (6 ч.)

Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция. Положение основных групп населения. Социальные движения. Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.

Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).

III. Тематическое планирование. История России.  Российская империя в XIX – начале XX вв. (68 ч.)

№ урока п/п	Тема урока	Реализуемое содержание	Дата
1	2	3	4
Раздел и количество часов
Раздел I. Россия на пути к реформам (1801–1861) (28 ч.)
Тема 1. Александровская эпоха: государственный либерализм (1 ч.)
1	Проекты либеральных реформ Александра I.	Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» императора. Реформы государственного управления. М.М. Сперанский.
Тема 2. Отечественная война 1812 г. (4 ч.)
2	Эпоха 1812 года.	Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г.
3	Отечественная война 1812 г.	Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса.
4	Внутренняя политика.	Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию.
5	Тайные организации	Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.
Тема 3. Николаевское самодержавие: государственный консерватизм (7 ч.)
6	Тенденции в политике Николая I.	Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях политической консервации.
7	Тенденции в политике Николая I.	Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании.
8	Крестьянский вопрос.	Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д.Киселева 1837-1841 гг.
9	Официальная идеология	Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.
10	Расширение империи	Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны.
11	Россия и Западная Европа	Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе.
12	Крымская война.	Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Тема 4. Крепостнический социум. Деревня и город (2 ч.)
13	Сословная структура российского общества.	Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество.
14	Промышленный переворот	Промышленный переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление.
Тема 5. Культурное пространство империи в первой половине XIX в. (5 ч.)
15	Государственная политика в области культуры.	Государственная политика в области культуры. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности.
16	Государственная политика в области культуры.	Золотой век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура.
17	Развитие науки и техники.	Развитие науки и техники.
18	Географические экспедиции.	Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества.
19	Народная культура.	Народная культура. Школы и университеты. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры.
Тема 6. Пространство империи: этнокультурный облик страны (3 ч.)
20	Народы России в первой половине XIX в.	Народы России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм).
21	Взаимодействие народов.	Взаимодействие народов. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья.
22	Кавказская война.	Кавказская война. Движение Шамиля.
Тема 7. Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли (5+1 ч.)
23	Западное просвещение и образованное меньшинство	Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности.
24	Эволюция дворянской оппозиционности.	Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянские революционеры. Культура и этика декабристов.
25	Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг.	Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого общественного мнения.
26	Общественная мысль	Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли.
27	Складывание теории русского социализма.	Складывание теории русского социализма. А.И.Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.
28	Повторение по разделу «Россия на пути к реформам (1801–1861)»	Эпоха 1812 года. Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Сословная структура российского общества. Народная культура. Кавказская война. Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг.
Раздел II. Россия в эпоху реформ (40 ч.)
Тема 1. Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация (4 ч.)
29	Реформы 1860-1870-х гг.	Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы.
30	Реформы 1860-1870-х гг.	Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.
31	Многовекторность внешней политики империи.	Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска.
32	Русско-турецкая война 1877-1878 гг.	Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
Тема 2. «Народное самодержавие» Александра III (3 ч.)
33	Идеология самобытного развития России.	Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация.
34	Идеология самобытного развития России.	Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.
35	Пространство империи.	Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.
Тема 3. Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность (3 ч.)
36	Традиции и новации в жизни пореформенной деревни.	Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.
37	Индустриализация и урбанизация.	Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации.
38	Миграции сельского населения в города.	Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его решения.
Тема 4. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. (4 ч.)
39	Культура и быт народов России во вт. п. XIX в.	Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи.
40	Культура и быт народов России во вт. п. XIX в.	Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура.
41	Российская культура XIX в.	Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического общества. Общественная значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.
Тема 5. Этнокультурный облик империи (2 ч.)
42	Основные регионы Российской империи	Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов.
43	Правовое положение различных этносов и конфессий.	Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного возрождения у народов Российской империи.
44	Национальная политика самодержавия	Национальная политика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский вопрос.
Тема 6. Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений (5 ч.)
45	Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг.	Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд).
46	Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг.	Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.
47	Идейные течения и общественное движение.	Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция.
48	Народничество.	Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм.
49	Распространение марксизма.	Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.
Тема 7. Кризис империи в начале ХХ века (4 ч.)
50	На пороге нового века.	На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов. Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.
51	Демография, социальная стратификация.	Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры. Положение женщины в обществе.
52	Имперский центр и регионы.	Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.
53	Имперский центр и регионы.	Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.
Тема 8. Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма (6 ч.)
54	Николай II и его окружение.	Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная кампания».
55	Предпосылки Первой российской революции.	Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм.
56	«Кровавое воскресенье»	«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.
57	Формирование многопартийной системы.	Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы.
58	Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг.	Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве.
59	Деятельность I и II Государственной думы	Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.
Тема 9. Общество и власть после революции (4 ч.)
60	Уроки революции	Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А.Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий.
61	III и IV Государственная дума.	III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем.
62	Национальные партии и фракции в ГД.	Национальные партии и фракции в Государственной Думе.
63	Обострение международной обстановки.	Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы.
Тема 10. «Серебряный век» российской культуры (3 ч.)
64	Новые явления в художественной литературе и искусстве.	Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX века. Живопись.
65	Новые явления в художественной литературе и искусстве.	«Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.
66	Развитие народного просвещения	Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом. Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.
Тема 11. Региональный компонент (1+1 ч.)
67	Наш регион в XIX в.	Наш регион в XIX в.
68	Итоговая тестовая работа	Эпоха 1812 года. Тайные организации. Тенденции в политике Николая I. Крымская война. Государственная политика в области культуры. Кавказская война. Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Реформы 1860-1870-х гг. Николай II и его окружение. Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг. Развитие народного просвещения

Тематическое планирование. Новая история

№ урока п/п	Тема урока	Реализуемое содержание	Дата
1	2	3	4
Раздел и количество часов
Раздел I. Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в. (7 ч.)
1	Великобритания в Викторианскую эпоху	Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи.
2	Франция — от Второй империи к Третьей республике	Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны.
3	Образование единого государства в Италии	Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди.
4	Объединение германских государств	Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк.
5	Габсбургская монархия	Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.
6	США во вт. п. ХIХ в.	Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь.
7	Гражданская война (1861—1865)	Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.
Раздел II. Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в. (6 ч.)
8	Завершение промышленного переворота.	Завершение промышленного переворота. Индустриализация.
9	Монополистический капитализм.	Монополистический капитализм.
10	Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве.	Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи.
11	Миграция из Старого в Новый Свет.	Миграция из Старого в Новый Свет.
12	Положение основных социальных групп.	Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы.
13	Образование социалистических партий	Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.
Раздел III. Страны Азии в ХIХ в. (4 ч.)
14	Османская империя	Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ.
15	Индия	Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания.
16	Китай	Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов.
17	Япония	Япония: внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава, преобразования эпохи Мэйдзи.
Раздел IV. Война за независимость в Латинской Америке (2 ч.)
18	Колониальное общество.	Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар.
19	Провозглашение независимых государств.	Провозглашение независимых государств.
Раздел V. Народы Африки в Новое время (2 ч.)
20	Колониальные империи.	Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения.
21	Выступления против колонизаторов.	Выступления против колонизаторов.
Раздел VI. Развитие культуры в XIX в. (3 ч.)
22	Научные открытия и технические изобретения.	Научные открытия и технические изобретения.
23	Секуляризация и демократизация культуры.	Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей.
24	Стили художественной культуры	Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Раздел VII. Международные отношения в XIX в. (4 ч.)
25	Восточный вопрос.	Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос.
26	Колониальные захваты и колониальные империи.	Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира.
27	Передел мира.	Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.
28	Наследие Нового времени.	Историческое и культурное наследие Нового времени.
Раздел VIII. Новейшая история. (1 ч.)
29	Мир к началу XX в.	Мир к началу XX в. Новейшая история: понятие, периодизация.
Раздел IX. Мир в 1900—1914 гг. (6 ч.)
30	Страны Европы и США в 1900—1914 гг.	Страны Европы и США в 1900—1914 гг.: технический прогресс, экономическое развитие. Урбанизация, миграция.
31	Социальные движения.	Положение основных групп населения. Социальные движения.
32	Социальные и политические реформы	Социальные и политические реформы; Д. Ллойд Джордж.
33	Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.	Страны Азии и Латинской Америки в 1900—1917 гг.: традиционные общественные отношения и проблемы модернизации.
34	Подъем освободительных движений	Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай).
35	Мексиканская революция 1910—1917 гг.	Мексиканская революция 1910—1917 гг. Руководители освободительной борьбы (Сунь Ятсен, Э. Сапата, Ф. Вилья).