Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа (ФГОС) по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской (5 класс)

Рабочая программа (ФГОС) по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской (5 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы и авторской программы «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.» 5 - 9 классы. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский и др. М.: Просвещение, 2011г.

Рабочая программа разработана с учётом регионального (кубанского) компонента: 10% учебного времени помимо основных тем программы содержат темы, отведённые на изучение регионального (кубанского) компонента. Программа «Русский язык, 5 – 9 классы» под редакцией Р.М. Гриценко, Краснодар, 2004г.


Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение првилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог.

2. Общая характеристика курса

Программа содержит:

  • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, речеведческие понятия;

  • сведения о графике, орфографии и пунктуации, пречень видов орфоргамм и названий пунктуационных правил;

  • перечень орфоргафических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Содержание курса русского языка обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на олснове компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевоцй деятелдьности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая(языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; освоения основых норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Материал школьного курса русского языка в 5 классе располагается следующим образом: изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе. Предусмотрен вводный урок о русском языке.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1-4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

3. Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.

Распределение учебных часов по разделам программы:

  1. Язык и общение – 3ч. (2ч.+1ч.р/р)

  2. Вспоминаем, повторяем, изучаем – 20ч. (17ч.+3ч.р/р)

  3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи – 29ч. (22ч.+7ч.р/р)

  4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи – 15ч. (12ч.+3ч.р/р)

  5. Лексика. Культура речи – 8ч. (6ч.+2ч.р/р)

  6. Морфемика. Орфография. Культура речи – 21ч. (17ч.+4ч.р/р)

  7. Морфология. Орфография. Культура речи – 67ч. (53ч.+14ч.р/р)

Имя существительное – 20ч. (16ч.+4ч.р/р)

Имя прилагательное – 13ч. (9ч.+4ч.р/р)

Глагол – 34ч. (28ч.+6ч.р/р)

  1. Повторение и систематизация изученного – 7ч. (5ч.+2ч.)



4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»


Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; 2) осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку; 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.


Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

  • способность извлекать информацию из различных источников;

  • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи;

  • владение различными видами монолога и диалога;

  • соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие сокружающими людьми в процессе речевого общения.


Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа; 2) освоение базовых понятий лингвистики; 3) овладение основными нормами русского литературного языка;

4) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения.


5. Содержание курса


Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции


Раздел 1. Речь и речевое общение

Раздел 2. Речевая деятельность

Раздел 3. Текст

Раздел 4. Функциональные разновидности языка


Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции


Раздел 5. Общие сведения о языке

Раздел 6.Фонетика и орфоэпия

Раздел 7. Графика

Раздел 8. Морфемика и словообразование

Раздел 9. Лексикология и фразеология

Раздел 10. Морфология

Раздел 11. Синтаксис

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции


Раздел 13. Язык и культура




Содержание рабочей программы 5 класса:


  1. Язык и общение (2ч.+1ч.)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи


  1. Вспоминаем, повторяем, изучаем (17ч.+3ч.):


Фонетика. Орфография. Культура речи (8ч.+2ч.)

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Правописание гласных и согласных в корне слова.


Морфология. Орфография. Культура речи (9ч.+1ч.)

Части речи.

Морфологические признаки глагола. Правописание личных окончаний глаголов.

Морфологические признаки имени существительного. Правописание падежных окончаний существительного.

Морфологические признаки имени прилагательного. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Правописание падежных окончаний прилагательного.

Морфологические признаки местоимения.


  1. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (22ч.+7ч.):


Словосочетание. Предложение (7ч.+2ч.)

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение.Члены предложения. Виды предложений.

Главные и второстепенные члены предложения (5ч.+2ч.)

Подлежащее. Сказуемое. Нераспространённые и распространёные предлжения. Второстепенные члены предложения.


Осложнённые предложения (6ч.+2ч.)

Предложения с однородными членами. Предложения с обращениями. Простые и сложные предложения. Синтаксический и пунктационный разбор предложения.


Прямая речь. Диалог (4ч.+1ч.)

  1. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (12ч.+3ч.):


Фонетика. Орфоэпия. Культура речи (5ч.+1ч.)

Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки.

Повествование.


Графика. Орфография. Культура речи (7ч.+2ч.)

Графика. Алфавит. Орфоэпические нормы.

Описание предмета.


  1. Лексика. Культура речи. (6ч.+2ч.)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Омоним, синонимы, антонимы.


  1. Морфемика. Орфография. Культура речи. (17ч.+4ч.):


Морфема как раздел науки о языке (7ч.+1ч.)

Морфемы в русском языке. Изменение и образование слов.


Варианты морфем (3ч.+1ч.)

Классификация морфем. Морфемный разбор слова.


Морфемика и орфография (7ч.+2ч.)

Правописание гласных и согласных в приставках и корнях слов..


  1. Морфология. Орфография. Культура речи (53ч.+14ч.):


  1. Имя существительное (16ч.+4ч.)

Имя существительное как часть речи (6ч.+2ч.)

Имя существительное как часть речи. Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род, число, склонение, падеж имен существительных.

Правописание падежных окончаний существительных (7ч.+1ч.)

Морфологический разбор имени существительного.

Обобщение и систематизация изученного об имени существительном (3ч.+1ч.)

  1. Имя прилагательное (9ч.+4ч.)

Имя прилагательное как часть речи (6ч.+3ч.)

Имя прилагательное как часть речи . Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

Обобщение и систематизация изученного об имени прилагательном (3ч.+1ч.)


  1. Глагол (28ч.+6ч.)

Глагол как часть речи (6ч.+1ч.)

Глагол как часть речи. Не с глаголами. Неопределенная форма глагола. Виды глагола. Правописание –тся и –ться в глаголах.

Правописание гласных в корне глагола (3ч.+2ч.)

Время глагола (5ч.)

Время глагола.. Морфологический разбор глагола. Употребление времен.

Спряжение глаголов (5ч.+1ч.)

I и II спряжение глагола. Правописание гласных в безударном личном окончании глагола.

Правописание глаголов (6ч.+1ч.)

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глагола. Правописание чередующихся гласных в корне глагола.

Обобщение и систематизация изученного о глаголе (3ч.+1ч.)


  1. Повторение и систематизация пройденного (5ч.+2ч.)

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях слов. Употребление ь и ъ. Пунктуация.






Проектная деятельность


  1. Устное высказывание на основе информации учебника «Когда и как служит нам язык?»

  2. Анализ пословиц и поговорок русского народа о языке и учении

  3. Развернутый ответ на вопрос «Что общего у учебно-научных и нучных текстов и чем они отличаются?»

  4. Составление памятки (инструкции) «Как не ошибиться в написании согласной в корне слорва»

  5. Создание текста на основе данного начала

  6. Развернутое сообщение о частях речи

  7. Анализ и редактирование текста

  8. Устное высказывание на основе материала учебника «Предложение – основная единица синтаксиса

  9. Устное выступление на тему: «Гордость – это хорошо или плохо?»

  10. Составление сложного плана на основе теоретического материала

  11. Составление правил ведения разговора по телефону

  12. Письмо ровеснику о достопримечательностях города

  13. Различия между письмом и Интернет-сообщением

  14. Анализ диалогов в художественных текстах

  15. Аргументированный ответ на вопрос: «Как научиться правильно говорить?»

  16. Сравнительный анализ текстов стихотворений А.С.Пушкина «Зимнее утро» и «Зимний вечер»

  17. Сообщение о словаре толковом, омонимов, синонимов, антонимов

  18. Устное сообщение «Морфема – значимая часть слова»

  19. Связное высказывание в устной форме «Части речи в русском языке» с опорой на таблицу

  20. Составление диалога – расспроса «В школьной мастерской»

  21. Отзыв на сочинение учащегося на основе памятки «План отзыва о сочинении»

  22. Редакторская правка текста

  23. Создание рассказа, воспроизведение его, анализ и оценка

  24. Устное высказывание на тему «Какой станет школа через 10 лет?»

  25. Инсценирование этикетного диалога «Я встречаю гостей»


Перечень контрольных работ по русскому языку в 5 классе



п/п


Вид работы


1

Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»

2

Р.Р. Сочинение «Памятный день» (упр. 157)

3

Р.Р. Сжатое изложение (упр. 144)

4

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

5

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография»

6

Р.Р. Изложение (по тексту К. Паустовского) «Первый снег» (упр. 375)

7

Контрольный диктант по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

8

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

9

Р.Р. Сочинение-описание «Моё любимое животное» (упр.587)

10

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

11

Контрольный диктант по теме «Глагол»

12

Контрольный диктант по теме «Повторение и систематизация изученного»



6. Таблица тематического распределения количества часов

п/п

Разделы, темы

Количество часов

УУД

Авторская

программа

Рабочая программа


1.

Язык и общение

2ч+1ч

2ч+1ч

Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения.

Овладевают приёмами работы с книгой; знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога.

Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Анализируют тексты с точки зрения их высказывания.

2.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

17ч+3ч

17ч+3ч


2.1

Фонетика. Орфография. Культура речи


8+2

Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с понятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях.

Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками. Знакомятся с понятием морфемы, графическим выделением морфемы в слове.

Определяют ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания проверяемых безударных гласных в корне слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

Анализируют слова и распределяют их в группы по способу проверки написания проверяемых согласных в корне слова. Усваивают правило написания проверяемых согласных в корне слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова.

Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих

Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь.

Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами.

Определяют признаки текста.

Определяют способы выражения основной мысли текста. Пишут сочинение на заданную тему.

2.2

Морфология. Орфография. Культура речи


9+1

С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Знакомятся со всеми частями речи.

Определяют морфологические признаки глагола. Определяют лицо и время глаголов, ставят глаголы в неопределённую форму.

Активизируют правило написания -тся и –ться в глаголах.

Активизируют знания о личных окончаниях глаголов при помощи таблицы. Выделяют окончания глаголов. Определяют написание не с глаголами.

Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания ь на конце имён существительных.

Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют род, число, падеж.

Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений.

3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

23ч+7ч

22ч+7ч


3.1

Словосочетание. Предложе-ние


7+2

Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте.

Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста.

Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главным и зависимым словами в словосочетании.

Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.

Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Определяют главные члены в предложении.

Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений.

Распознают виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные).

3.2

Главные и второстепенные члены предложения


5+2

Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

Определяют виды сказуемого и способы его выражения.

Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами.

Различают распространённые и нераспространённые предложения.

Распознают виды второстепенных членов. Распознают дополнение в предложении, выделяют его графически. Распространяют предложения дополнениями.

Распознают определение в предложении, выделяют его графически. Распространяют предложения определениями.

Распознают обстоятельство в предложении, выделяют его графически. Распространяют предложения обстоятельствами.

3.3

Осложнённые предложения


6+2

Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.

Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов.

Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями.

Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения.

Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный разборы предложений.

Создают письменный текст, соблюдая нормы его построения и правила правописания.

Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные/бессоюзные).

Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений.

3.4

Прямая речь. Диалог


4+1

Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью.

Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи.

4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

12ч+3ч

12ч+3ч


4.1

Фонетика. Орфоэпия. Куль-тура речи


5+1

Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные.

Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные.

Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Распознают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют смысловое различие слов, отличающихся только твёрдой/мягкой согласной.

Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи.

Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию. Характеризуют согласные звуки.

4.2

Графика. Орфография. Культура речи


7+2

Осознают значение письма в истории человечества. Анализируют и объясняют важность графики и каллиграфии.

Анализируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре.

Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи.

Опознают смыслоразличительную функцию ь в слове, анализируя орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы.

Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.

5.

Лексика. Культура речи.

6ч+2ч

6ч+2ч

Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов.

Различают однозначные и многозначные слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения.

Различают прямое и переносное значение слова. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в прямом и переносном значении.

Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами.

Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Создают письменный текст – описание картины, используя синонимы.

Опознают антонимы. При выполнении упражнений пользуются словарём антонимов.

6.

Морфемика. Орфография. Культура речи.

18ч+4ч

17ч+4ч


6.1

Морфемика как раздел науки о языке


7+1

Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками.

Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова.

Опознают окончание как формообразующую морфему. Выделяют в словах окончание и его грамматические значения.

Выделяют основу в слове. Работают с текстами: определяют стиль, выделяют основы у существительных, прилагательных и глаголах.

Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах.. Формируют группы однокоренных слов.

Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи.

Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов.

6.2

Варианты морфем


3+1

Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют при каких условиях происходит чередование.

Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании.

Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слова.

6.3

Морфемика и орфография


7+2

Усваивают правила написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках.

Усваивают правила написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой.

Усваивают правило написания букв а – о в корне -лаг- – -лож-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.

Усваивают правило написания букв а – о в корне -раст- – -рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.

Усваивают правило написания букв ё – о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.

Усваивают правило написания букв и – ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая орфограмма.

7.

Морфология. Орфогра-фия. Культура речи.

53ч+14ч



7.1

Имя существительное

17+4

16+4



Имя существительное как часть речи


6+2

Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод.

Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных.

Определяют род имён существительных.

Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа.


Правописание падежных окончаний существитель-ных


7+1

Определяют тип склонения имён существительных. Склоняют имена существительные.

Определяют падеж имён существительных. Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.

Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам.

Учатся выделять главное, изменяя лицо согласно заданию.

Усваивают правило написания о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных.


Обобщение и систематиза-ция изученного об имени существительном


3+1

Выполняют задания по теме раздела: списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных.

7.2

Имя прилагательное

10+4

9+4



Имя прилагательное как часть речи


6+3

Определяют имя прилагательное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных с основой на шипящую. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений.

Воспринимают описание животного как вариант описания.

Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными.

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных.


Обобщение и систематиза-ция изученного об имени прилагательном


3+1

Выполняют задания по теме раздела: списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных и прилагательных.

7.3

Тема 3. Глагол

29+6

28+6



Глагол как часть речи


6+1

Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащим.

Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.

Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме.

Усваивают правило написания –тся и –ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз- (-рас), составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида.


Правописание гласных в корне глагола


3+2

Усваивают правило написания букв е – и в корнях глаголов с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Выполняют упражнения, руководствуясь правилом написания букв е – и в корнях глаголов с чередованием.

Усваивают правило написания проверяемой безударной и чередующихся гласных в корнях слов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Знакомятся с рассказом от первого лица.


Время глагола


5

Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глагола.

Определяют способ образования глаголов прошедшего времени. Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания.

Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.

Определяют форму будущего времени глагола.

Определяют способ образования простой и сложной формы будущего времени.


Спряжение глаголов


5+1

Определяют тип спряжения глаголов.

Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.


Правописание глаголов


6+1

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Выполняют упражнения, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом написания гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом написания чередующихся гласных в корне глагола.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом написания ь после шипящих в глаголе.


Обобщение и систематиза-ция изученного о глаголе


3+1

Выполняют задания по теме раздела: списывают тексты, объясняя знаки препинания, определяют вид и время глагола, спрягают глаголы с ударным и безударным личным окончанием.

8.

Раздел VIII. Повторение и систематизация изученного

5ч+2ч

5ч+2ч

Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык».

Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.

Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы.

Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь.

Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания в предложении. Графически выделяют части речи. Определяют способы выражения основной мысли текста.


Итого:

175

170



На основании решения педагогического совета, протокол №9 от 30.08.2014г. , продолжительность учебного года сокращена с 35 до 34 учебных недель, из-за чего произошло уменьшение количества часов со 175 до 170.



7. Учебно - методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процесса

1) список учебно-методической литературы:


1.

Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений./ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др. Москва. «Просвещение»

2.

Тростенцова Л.А., Стракевич М.М., Ладыженская Н.В. и др. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс

3

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учителей и методистов

4.

Соловьева Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения: Пособие для учителей и методистов. 5 класс

5.

Ларионова Л.Г. Русский язык. Карточки-задания. 5 класс

6.

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. Москва. «Просвещение», 2003

7.

Егорова Н.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 5 класс. Москва. Вако, 2013


2) материальная база кабинета:

  • компьютер

  • мультимедийный проектор

  • интерактивная доска

  • локальная сеть

  • принтер

  • сканер



3) комплекты:

  • программные иллюстрации

  • раздаточные материалы по русскому языку. 5 – 9 классы. М.-Дрофа, 2007г. (комплекты из 15 книг для каждого класса)

  • Русский язык в таблицах. 5-11 классы. М.-Дрофа, 2007г. (комплект из 15 книг)

  • С.И. Львова «Схемы-таблицы по русскому. Орфография и пунктуация»» (15 комплектов из 36 таблиц)



4) интернет-ресурсы:

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернет



8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка V класса.


I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:


аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.


Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка основной общей школы


В результате изучения русского языка учащиеся должны


знать/понимать


- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;


уметь


- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;


аудирование и чтение


- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных видов и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;


говорение и письмо


- воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;


использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.









СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания методического

объединения учителей филологов

от « 25 » августа 2014 года № 1


Руководитель МО _______ Е.Г. Берзегова

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УМР

____________ М.М.Щамхалова


« 25 » августа 2014 года пр.№ 12







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров338
Номер материала ДВ-033171
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх