Рабочая программа " ФГОС рабочая программа 5-9 классы "

                                                                                                                  Приложение к основной образовательной программе

                                                                    основного общего образования

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

 Ачитского городского округа

«Русскопотамская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

Наименование предмета: География

Класс (специфика): общеобразовательный

ФИО учителя: Пашкина Наталья Анатольевна

Общее количество часов на предмет по учебному плану: 272 часа

 

 

География.

(5-9 класс, 272 часа)

Пояснительная записка

   Рабочая   программа    по географии составлена   в   соответствии   с   нормативными  документами:

1.  Закон «Об   образовании   в   Российской   Федерации» №273   от   29.12.2012   года;

2.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

3.  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации   от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении

     СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно- эпидемиологические       требования     к   условиям     и    организации     обучения в общеобразовательных         учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 года, регистрационный №19993);

4.  Устав Муниципального казённого общеобразовательного учреждения Ачитского городского округа «Русскопотамская средняя        общеобразовательная школа»;

5.  Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ АГО «Русскопотамская СОШ»;

6.  Учебный план МКОУ АГО «Русскопотамская СОШ» на текущий год;

7. Перечень учебных   изданий, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные     программы     общего   образования    и   имеющих   государственную аккредитацию, на текущий учебный год

  (приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253)

8. Примерная программа по географии 5-9 классы

Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» на начальном уровне обучения.

       Рабочая программа составлена на основании программы по географии. 5-9 классы (ФГОС). Авторы Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенских, А.А. Плешаков, Москва. «Русское слово». 2012 год.

Цели и задачи учебного предмета «География» основного общего образования

Географическое образование в основной школе должно обеспечить формирование картографической грамотности, навыков применения географических знаний в жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности. Это позволяет реализовать заложенную в образовательных стандартах метапредметную направленность в обучении географии. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить наблюдения, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

География синтезирует элементы общественно-научного и естественно - научного знания, поэтому содержание учебного предмета «География» насыщенно экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, необходимыми для развития представлений о взаимосвязи естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Содержание учебного предмета «География» включает темы, посвященные актуальной геополитической ситуации страны, в том числе воссоединение России и Крыма.

Учебный предмет «География» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

Место учебного курса в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 272, из них по 34 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 68 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

В соответствии с учебным планом курсу географии на уровне основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного курса

        Личностные результаты:

·       овладение на уровне  общего образования законченной системой географических знании и умении, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

·       осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

·       сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде- среде обитания всего живого, в том числе и человека;

          Метапредметные результаты

          освоения по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

·        Познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

·        Гуманистических и демократических ценностях ориентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

·        Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

·        Готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

·        Уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

·        Уметь вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологии;

·        Организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

·        Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

·        Умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т.п.

·        Умения ориентироваться в окружающей среде, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметные результаты:

1) формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Выпускник научится:

·     выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

·     ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

·     представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·     использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

·     проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

·     различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

·     использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

·     оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

·     различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

·     использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

·     описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

·     различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

·     устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

·     объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·     приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

·     различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

·     оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

·     использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте  реальной жизни;

·     различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

·     оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

·     объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

·     оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

·     использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·     различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

·     использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

·     находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

·     различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

·     использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

·     объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

·     сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

·     сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

·     уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

·     описывать погоду своей местности;

·     объяснять расовые отличия разных народов мира;

·     давать характеристику рельефа своей местности;

·     уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

·     приводить примеры современных видов связи, применять  современные виды связи для решения  учебных и практических задач по географии;

·     оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

·     создавать простейшие географические карты различного содержания;

·     моделировать географические объекты и явления;

·     работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

·     подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

·     ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

·     использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

·     приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

·     воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

·     составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

·     сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

·     оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

·     объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

·     оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

·     давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

·     делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

·     наносить на контурные карты основные формы рельефа;

·     давать характеристику климата своей области (края, республики);

·     показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

·     выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

·     оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

·     объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

·     выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

·     обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

·     выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

·     объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

·     оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Содержание программы по учебному предмету «География»

Развитие географических знаний о Земле.

Введение. Что изучает география.

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.

Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли. 

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия. 

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Изображение земной поверхности. 

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута.

Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.

Природа Земли.

Литосфера. Литосфера - «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества.

Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения.. Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы.

Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. 

Человечество на Земле. 

Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.

 Освоение Земли человеком. 

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).

Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В.Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI–XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов,

Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.

А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт,

Р. Пири и Ф. Кук). 

Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф.

Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).

Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

Главные закономерности природы Земли.

         Литосфера    и    рельеф    Земли.    История    Земли    как    планеты.

           Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры.

Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей). 

Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.

Характеристика материков Земли.

Южные материки. Особенности южных материков Земли. 

Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта. 

Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа).

Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.

Австралийский Союз (географический уникум – страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Океания (уникальное природное образование – крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп: Меланезия – «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия – «маленькие» и «многочисленные острова»).

Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка – самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

Антарктида. Антарктида – уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде. 

Северные материки. Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны.

Меридиональное расположение природных зон на территории Северной

Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека. 

Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).

Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США – как одной из ведущих стран современного мира.

Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики. 

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)). 

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм). 

Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий – буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения – от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион – двух мощных центров цивилизаций – Индии и Китая).

Взаимодействие природы и общества. 

Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).  

Территория России на карте мира. 

Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв.  

Общая характеристика природы России.

Рельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.

Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение велечин суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца. 

Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озёр. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.

Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.

Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.

Природно-территориальные комплексы России.

Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.

Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).

Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).

Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).

Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей). 

Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. 

Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).

Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).

Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).

Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).

Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.

Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь. 

Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны – размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной).

Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.

Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).

Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).

Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).

Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).

Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал – как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).

Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов).

Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы). 

Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Население России. 

Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населённых пунктов. Города России их классификация.

География своей местности.

 Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона.   

Хозяйство России.

Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России.

Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Топливноэнергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.

Хозяйство своей местности. 

Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.

Районы России.

Европейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва – столица Российской Федерации. 

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природноресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства.

Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация.

География важнейших отраслей хозяйства. 

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природноресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. 

Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.  

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика    хозяйства. Рекреационное    хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства. 

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация.

География важнейших отраслей хозяйства. 

Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства. 

Азиатская часть России.  

Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района.

География важнейших отраслей хозяйства. 

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района.

География важнейших отраслей хозяйства. 

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.  

Россия в мире.  

Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ. 

Темы практических работ

1.                 Работа с картой «Имена на карте».

2.                 Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

3.                 Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.

4.                 Определение координат географических объектов по карте.

5.                 Определение положения объектов относительно друг друга:

6.                 Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.

7.                 Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.

8.                 Определение азимута.

9.                 Ориентирование на местности.

10.            Составление плана местности.

11.            Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.

12.            Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

13.            Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений          элементов   рельефа      своей          местности   под    воздействием хозяйственной деятельности человека.

14.            Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

15.            Описание объектов гидрографии.

16.            Ведение дневника погоды.

17.            Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений) .

18.            Определение средних температур, амплитуды и построение графиков.

19.            Работа с графическими и статистическими данными, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным, анализ полученных данных.

20.            Решение задач на определение высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха в зависимости от высоты местности.

21.            Изучение природных комплексов своей местности.

22.            Описание основных компонентов природы океанов Земли.

23.            Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации.

24.            Описание основных компонентов природы материков Земли.

25.            Описание природных зон Земли.

26.            Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации.

27.            Прогнозирование          перспективных    путей          рационального природопользования.

28.            Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.

29.            Работа        с        картографическими      источниками:      нанесение особенностей географического положения России.

30.            Оценивание динамики изменения границ России и их значения.

31.            Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.

32.            Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России.

33.            Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России.

34.            Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России.

35.            Описание элементов рельефа России.

36.            Построение профиля своей местности.

37.            Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии России .

38.            Описание объектов гидрографии России.

39.            Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России.

40.            Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами.

41.            Описание характеристики климата своего региона.

42.            Составление прогноза погоды на основе различных источников информации.

43.            Описание основных компонентов природы России.

44.            Создание презентационных материалов о природе России на основе различных источников информации.

45.            Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны.

46.            Определение видов особо охраняемых природных территорий России и их особенностей.

47.            Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей географии населения России.

48.            Определение особенностей размещения крупных народов России. 49.          Определение, вычисление и сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях России.

50.            Чтение и анализ половозрастных пирамид.

51.            Оценивание демографической ситуации России и отдельных ее территорий.

52.            Определение величины миграционного прироста населения в разных частях России.

53.            Определение видов и направлений внутренних и внешних миграций, объяснение причин,

          составление схемы.

54.            Объяснение различий в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России.

55.            Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России.

56.            Описание основных компонентов природы своей местности.

57.            Создание презентационных материалов о природе, проблемах и особенностях населения своей местности

                   на                  основе различных источников информации.

58.            Работа с картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и федеральных округов РФ.

59.            Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.

60.            Сравнение двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.

61.            Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе различных источников информации.

62.            Составление картосхем и других графических материалов, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.

Тематическое планирование 5 класс.

№ п/п	Тема урока	Количество  часов
Тема 1. Наука география (2 часа)
1.	Введение. Что такое география?	1
2.	Методы географических исследований. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела.	1
Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)
3.	От плоской Земли к земному шару.	1
4.	Форма, размеры и движение Земли.	1
5.	Глобус и карта.	1
6.	Ориентирование на местности.	1
7.	Урок обобщения, контроля и коррекции знаний по теме раздела.	1
Тема 3. История географических открытий (14 часов)
8.	По следам путешественников каменного века	1
9.	Путешественники древности	1
10.	Путешествия морских народов.	1
11.	Первые европейцы на краю Азии.	1
12.	Хождение за три моря.	1
13.	Морской путь в Индию.	1
14.	Открытие Америки.	1
15.	Первое кругосветное плавание.	1
16.	Открытие Южного материка.	1
17.	Поиски Южной земли продолжаются.	1
18.	Русские путешественники.	1
19.	Вокруг света под русским флагом.	1
20.	Урок обобщения и контроля по теме «История географических открытий»	1
21.	Урок коррекции знаний по теме раздела.	1
Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)
22.	Мировой океан и его части	1
23.	Значение  Мирового океана для природы и человека	1
24.	Путешествие по  Евразии	1
25.	Путешествие по  Африке	1
26.	Путешествие по  Северной Америке	1
27.	Путешествие по  Южной Америке	1
28.	Путешествие по  Австралии	1
29.	Путешествие по  Антарктиде	1
30.	Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела «Путешествие по планете Земля»	1
31	Урок обобщения и контроля по теме «Путешествие по планете Земля»	1
Тема 5.  Природа Земли(3 часа)
32.	Что такое природа	1
33.	Оболочки Земли. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела.	1
34.	Урок обобщения и контроля за курс 5 класса.	1
	ИТОГО:	34

Тематическое планирование 6 класс

№ п/п	Тема урока	Количество часов
Тема 1. Введение (1 час)
1.	Что изучает география	1
Тема 2. Земля во Вселенной (5 часов)
2.	Земля и Вселенная	1
3.	Система географических координат	1
4.	Времена года	1
5.	Пояса освещённости	1
6.	Обобщение по теме «Земля во Вселенной»	1
Тема 3. Географическая карта (4 часа)
7.	Географическая карта и её масштаб	1
8.	Виды условных знаков	1
9.	Ориентирование	1
10.	Изображение рельефа на карте	1
Тема 4. Литосфера (7 часов)
11.	Строение Земного шара	1
12.	Виды горных пород	1
13.	Полезные ископаемые	1
14.	Движение земной коры	1
15.	Выветривание горных пород	1
16.	Рельеф суши и дна Мирового океана	1
17.	Обобщение по теме «Литосфера»	1
Тема 4. Атмосфера (8 часов)
18.	Строение атмосферы	1
19.	Температура воздуха	1
20.	Атмосферное давление	1
21.	Движение воздуха	1
22.	Вода в атмосфере	1
23.	Погода	1
24.	Климат	1
25.	Обобщение по теме Атмосфера «»	1
Тема 5.  Гидросфера (3 часа)
26.	Единство гидросферы	1
27.	Воды суши: реки и озера.	1
28.	Воды суши: подземные воды и природные льды.	1
Тема 6. Биосфера (2 часа)
29.	Царства живой природы.	1
30.	Биосфера и охрана природы	1
Тема 7. Почва и геосфера (3 часа)
31.	Почва	1
32.	Природный комплекс	1
33.	Природные зоны	1
34	Обобщение по теме «Биосфера и почвы»	1
	ИТОГО:	34

Тематическое планирование 7 класс (68 часов в год.)

№ п/п	Тема урока	Количество часов
Раздел I. Планета, на которой мы живём (20 часов)
Тема  1. Литосфера – подвижная твердь (6 часов)
	Суша в океане	1
	Геологическое время	1
	Строение земной коры	1
	Литосферные плиты и современный рельеф	1
	Платформы и равнины	1
	Складчатые пояса и горы	1
Тема 2. Атмосфера-мастерская климата ( 3часа)
	Пояса планеты	1
	Воздушные массы и климатические пояса	1
	Климатообразующие факторы	1
Тема 3. Мировой океан - синяя бездна (4 часа)
10.	Мировой океан и его части	1
11.	Движение вод Мирового океана	1
12.	Жизнь в океане	1
13.	Особенности отдельных океанов	1
Тема 4. Географическая оболочка - живой механизм ( 2 часа).
14.	Географическая оболочка	1
	Зональность географической оболочки	1
Тема 5. Человек – хозяин планеты. (4 часа)
	Освоение Земли человеком.	1
	Охрана природы	1
	Население Земли	1
	Страны мира	1
	Обобщение и контроль знаний  и навыков учебной деятельности  по теме раздела	1
	Коррекция знаний  и навыков учебной деятельности  по теме раздела	1
Раздел II. Материки планеты Земля  (45 часов)
Тема 1. Африка - материк коротких теней.( 9 часов)
	Географическое положение и история исследования Африки	1
	Геологическое строение и рельеф Африки	1
	Климат Африки	1
	Гидрография Африки	1
	Разнообразие природы Африки	1
	Население Африки.	1
	Регионы Африки: Северная и Западная Африка	1
	Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка	1
	Обобщение, контроль и коррекция знаний  и навыков учебной деятельности  по теме «Африка-материк коротких теней»	1
Тема 2. Австралия – маленький великан. Океания. (6 часов).
	Географическое положение и история исследования Австралии.	1
	Компоненты природы Австралии	1
	Особенности природы Австралии	1
	Австралийский Союз	1
	Океания	1
	Обобщение, контроль и коррекция знаний  и навыков учебной деятельности  по теме «Австралия – маленький великан»	1
Тема 3. Антарктида - холодное сердца (3 часа)
	Географическое положение и история исследования Антарктиды	1
	Особенности природы Антарктиды.	1
	Обобщение, контроль и коррекция знаний  и навыков учебной деятельности  по теме «Антарктида-холодное сердце»	1
Тема 4. Южная Америка-материк чудес (8 часов)
	Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследований	1
	Геологическое строение и рельеф Южной Америки	1
	Климат Южной Америки	1
	Гидрография Южной Америки	1
	Разнообразие природы Южной Америки	1
	Население Южной Америки	1
	Регионы Южной Америки	1
	Обобщение, контроль и коррекция знаний  и навыков учебной деятельности  по теме  «Южная Америка – материк чудес»	1
Тема 5. Северная Америка-знакомый незнакомец(8 часов)
	Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования	1
	Геологическое строение и рельеф Северной Америки.	1
	Климат Северной Америки	1
	Гидрография Северной Америки	1
	Разнообразие природы Северной Америки	1
	Население Северной Америки	1
	Регионы Северной Америки	1
	Обобщение, контроль и коррекция знаний  и навыков учебной деятельности  по теме «Северная Америка –знакомый незнакомец»	1
Тема 6. Евразия - музей природы (10 часов)
	Географическое положение и история исследования Евразии	1
	Геологическое строение и рельеф Евразии	1
	Климат Евразии	1
	Гидрография Евразии	1
	Разнообразие природы Евразии	1
	Население Евразии	1
	Регионы Европы	1
	Регионы Азии: Юго-Западная, Восточная, Центральная  Азия	1
	Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия	1
	Обобщение, контроль и коррекция знаний  и навыков учебной деятельности  по теме «Евразия - музей природы»	1
Раздел III. Заключение (1 час).
	Природа и человек	1.
67-68	Обобщение, контроль и коррекция знаний  и навыков учебной деятельности  по  курсу	2

Тематическое планирование 8 класс

№ п/п урока	Тема урока	Количество часов
Тема 1. Географическая карта и источники географической информации (4 часа)
1.	Карта и ее математическая основа	1
2.	Топографическая карта	1
3.	Космические и цифровые источники информации	1
4.	Обобщение, контроль и коррекция знании  по теме «Географическая карта и источники географической информации»	1
Тема 2. Россия на карте мира (5 часов)
5.	Географическое положение России	1
6.	Природные условия и ресурсы	1
7.	Часовые пояса и зоны	1
8.	Обобщение контроль и  знании  по теме «Россия на карте мира»	1
9.	Коррекция знании  по теме «Россия на карте мира»	1
Тема 3.История изучения территории России (5 часов)
10	Русские землепроходцы XI — XVII вв.	1
11.	Географические открытия в России XVIII–XIX вв.	1
12.	Географические исследования XX в.	1
13.	Роль географии в современном мире.	1
14.	Обобщение, контроль и коррекция знании  по теме «История изучения территории России»	1
Тема 4.Геологическое строение и рельеф (6 часов)
15.	Геологическое летоисчисление и геологическая карта	1
16.	Тектоническое строение	1
17.	Общие черты рельефа России.	1
18.	Литосфера и человек	1
19.	Обобщение контроль и  знании  по теме «Геологическое строение и рельеф»	1
20.	Коррекция знании  по теме «Геологическое строение и рельеф»	1
Тема 5. Климат России (8 часов)
21.	Факторы, определяющие климат России.	1
22.	Распределения тепла и влаги по территории России.	1
23.	Климаты России.	1
24.	Воздушные массы и атмосферные фронты.	1
25.	Атмосферные вихри	1
26.	Атмосфера и человек.	1
27.	Обобщение и контроль знании  по теме «Климат России».	1
28	Коррекция знании  по теме «Климат России».	1
Тема 6. Гидрография России (9 часов)
29.	Моря, омывающие территорию России.	1
30.	Характеристики реки.	1
31	Реки России.	1
32	Озёра и болота.	1
33.	Природные льды.	1
34.	Великое оледенение	1
35.	Гидросфера и человек.	1
36.	Обобщение и контроль знаний по теме «Гидрография России».	1
37	Коррекция знаний  по теме  «Гидрография России».	1
Тема 7. Почвы России (3 часа)
38.	Формирование и свойства почвы.	1
39.	Зональные типы почв.	1
40.	Обобщение, контроль и коррекция  знаний  по теме  «Почвы России»	1
Тема 8. Растительный и животный мир России (3 часа)
41.	Растительный и животный мир России	1
42.	Ресурсы растительного и животного мира.	1
43	Обобщение, контроль и коррекция  знании  по теме  «Растительный и животный мир России»	1
Тема 9. Природные зоны России (6 часов)
44.	Природные комплексы России.	1
45.	Природные зоны Арктики и Субарктики	1
46.	Леса умеренного пояса
47.	Лесостепь, степь и полупустыни. Высотная поясность.
48.	Природно-хозяйственные зоны.
49.	Обобщение, контроль и коррекция  знаний  по теме  «Природные зоны России»	1
Тема 10. Крупные природные районы России (13часов)
50.	Островная Арктика.	1
51.	Восточно-Европейская равнина	1
52.	Восточно-Европейская равнина	1
53.	Северный Кавказ.	1
54.	Крым	1
55.	Уральские горы	1
56.	Западно-Сибирская равнин	1
57.	Средняя Сибирь.	1
58.	Северо-Восточная Сибирь	1
59.	Пояс гор Южной Сибири.	1
60.	Дальний Восток.	1
61.	Обобщение, контроль   знаний  по теме  «Крупные природные районы России»	1
62.	Коррекция  знаний  по теме   «Крупные природные районы России»	1
Природа и человек (1часа).
63	Природа и человек	1
64.	Обобщение по курсу «Физическая география России»	1
65.	Контроль по курсу «Физическая география России»	1
66.	Коррекция по курсу «Физическая география России»	1
Общая географическая характеристика Родного края (2 часа)
67.	Особенности физико-географического положения. Крайние точки. История изучения и освоения родного края.	1
68.	Геологическая история и геологическое строение  территории. Особенности рельефа.	1
	ИТОГО:                                                                                                                          ИТОГО:	68

Тематическое планирование 9класс

№ п/п	Тема урока	Количество часов
Тема 1. Введение (1 час)
1.	Экономическая и социальная география	1
Тема 2. Россия на карте (5 часов)
2	Экономико-  и политико-географическое положение России.	1
3	Формирование территории России	1
4	Административно- территориальное устройство России	1
5	Районирование территории России.	1
6	Обобщения, контроль и коррекция знаний  по теме «Россия на карте»	1
Тема 3 Природа и человек (4 часа)
7	Природные условия России	1
8	Природные ресурсы России	1
9	Хозяйственная деятельность и изменение природной среды.	1
10	Обобщение,  контроль и коррекция  знаний по теме «Природа и человек»	1
Тема 4. Население России(9 часов)
11	Численность населения России	1
12	Размещение населения России	1
13	Миграции населения	1
14	Сельская форма расселения	1
15	Городская форма расселения	1
16	Этнический и религиозный состав населения	1
17	Трудовые ресурсы и рынок труда	1
18	Обобщение,  контроль и коррекция  знаний по теме «Население России»	1
19.	Обобщение,  контроль и коррекция  знаний по теме «Население России»	1
Тема 5. Отрасли хозяйства России (19 часов)
20	Национальная экономика	1
21	Факторы размещения производства	1
22	Топливно - энергетический комплекс (ТЭК). Нефтяная и газовая промышленность.	1
23	Топливно - энергетический комплекс. Угольная промышленность.	1
24	Топливно - энергетический комплекс.  Электроэнергетика	1
25	Металлургический комплекс. Черная металлургия.	1
26	Металлургический комплекс. Цветная металлургия.	1
27	Машиностроительный комплекс	1
28	Машиностроительный комплекс	1
29	Химическая промышленность.	1
30	Лесная промышленность	1
31	Агропромышленный комплекс. Растениеводство	1
32	Агропромышленный комплекс. Животноводство	1
33	Зональная специализация сельского хозяйства	1
34	Пищевая и легкая промышленность	1
35	Транспортный комплекс.	1
36	Нематериальная сфера хозяйства	1
37	Обобщение,  контроль и коррекция  знаний по теме по теме «Отрасли хозяйства России»	1
38	Обобщение,  контроль и коррекция  знаний по теме по теме «Отрасли хозяйства России»	1
Тема 6. Природно-хозяйственная характеристика России (21 час)
39	Европейский Север. Общие сведения.	1
40	Европейский Север. Население, природные ресурсы и хозяйство.	1
41	Европейский Северо- Запад. Общие сведения	1
42	Европейский Северо- Запад. Население, природные ресурсы и хозяйство.	1
43	Центральная Россия. Общие сведения	1
44	Центральная Россия. Население и природные ресурсы	1
45	Центральная Россия. Хозяйство	1
46	Европейский Юг. Общие сведения.	1
47	Европейский Юг. Население, природные ресурсы и хозяйство	1
48	Поволжье. Общие сведения	1
49	Поволжье. Население, природные ресурсы и хозяйство	1
50	Урал. Общие сведения	1
51	Урал. Население, природные ресурсы и хозяйство	1
52	Западная Сибирь. Общие сведения	1
53	Западная Сибирь. Население, природные ресурсы и хозяйство.	1
54	Восточная Сибирь. Общие сведения.	1
55	Восточная Сибирь. Население, природные ресурсы и хозяйство	1
56	Дальний Восток. Общие сведения	1
57	Дальний Восток. Население, природные ресурсы и хозяйство	1
58	Обобщение,  контроль и коррекция  знаний по теме по теме «Природно - хозяйственная характеристика России»	1
59	Обобщение,  контроль и коррекция  знаний по теме по теме «Природно - хозяйственная характеристика России»	1
Тема 7 . Заключение(1 час)
60	Место России в мировой экономике	1
Тема 8. Население и хозяйство Родного края (8 часов)
61	Родной край на карте России: особенности географического положения.	1
62	Природные условия и ресурсы родного края.	1
63	Население родного края	1
64	География промышленности родного края.	1
65	География сельского хозяйства родного края.	1
66	География нематериальной сферы родного края.	1
67	Социально-экономическое районирование родного края.	1
68	Обобщение,  контроль и коррекция  знаний по теме по теме «Население и хозяйство Родного края»	1
	ИТОГО:	68 часов

Географическая номенклатура 5 класс

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.

Географическая номенклатура 6 класс

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Аральское, Байкал, Виктория, Великие Американские озера.

Практические работы 5 класс

Практическая работа №1

Тема. Составление схемы наук о природе.

Цель работы: формирование знаний учащихся о составе наук  природы; формирование умений преобразовывать текстовый материал  в схематический и вычерчивание его в виде схемы.

***

Задание учащимся.

1.    Из текста §1 выбрать информацию, которая характеризует состав наук о природе.

2.     Преобразовать текстовый материал  в схематический и вычертить схему наук  о природе.

Практическая работа №2

Тема. Организация наблюдений за погодой.

Цель работы: формирование умений вести наблюдения за изменениями, происходящими в природе.

***

Задание учащимся.

1.    Повторить приемы наблюдения за погодой: приемы определения температуры воздуха, направления и силы ветра, облачности, атмосферного давления.

2.    Вычерчивание таблицы для внесения данных своих наблюдений за погодой с помощью условных знаков.

КАЛЕНДАРЬ ПОГОДЫ НА СЕНТЯБРЬ

Дни недели	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
Состояние облачности	О
Виды облаков
Осадки	…
Направление ветра
Сила ветра	1б
Фенологические наблюдения

Практическая работа №3

Тема. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Цель работы: формирование умений ориентироваться на местности с помощью компаса.

Оборудование: компас.

***

Задание учащимся.

1.    В школьном дворе определить расположение сторон горизонта, определить азимуты отдельно стоящих объектов и совершить передвижение по заданному азимуту.

2.    Сделать записи в тетради.    

Практическая работа №4

Тема. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

Цель работы: формирование представлений о разных способах изображения земной поверхности.

Оборудование: глобус, географическая карта, топографическая карта, космические фотографии.

***

Задание учащимся.

1.    Определить сходство и отличие фотографического изображения земной поверхности, с поверхности Земли,  сделанного с борта самолета, с борта космического корабля.

2.    Результаты работы оформить в виде таблицы, в которой указываются черты сходства и отличий перечисленных изображений земной поверхности.

	Фотография с поверхности Земли	Фотография с борта самолета		Фотография с борта космического корабля
Сходства
Отличия

Практическая работа №5

Тема. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

Цель работы: формирование навыков работы на контурной карте: обозначение маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

***

1.    С помощью карандашей на контурную карту нанести линиями маршруты путешествия, указывающие направление движения.

2.    На контурную карту нанести географические объекты, относящиеся только к первому путешествию открытия Америки.

Примечание. Подобная практическая работа выполняется по каждому маршруту путешествий.

Практическая работа №6

Тема. Составление сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира»

Цель работы: формировать умения составления сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира», различать и сравнивать изученные путешествия и их следствия.

***

Задание учащимся.

1.     На основе картографической информации атласа, тематического содержания параграфа учебника и дополнительных источников информации составить сводную таблицу «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира».

2.     Результаты работы оформить в виде таблицы:

Имя путешественника, род деятельности	Годы жизни	Район исследования	Дата путешествия	Географический объект, названный в честь путешественника

Практическая работа №7

Тема.  Обозначение на контурной карте материков и океанов.

Цель работы: формирование навыков учащихся работе на контурной карте с учетом предъявляемых требований.

***

Задание учащимся.

Нанести на контурную карту материки и океаны.

Практическая работа №8

Тема.  Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Цель работы: формирование навыков учащихся работе на контурной карте с учетом предъявляемых требований

***

Задание учащимся.

Нанести на контурную карту крупнейших государств материка.

Практическая работа №9

Тема.  Организация фенологических наблюдений в природе.

Цель работы: формирование умений вести фенологические наблюдения за изменениями, происходящими в природе.

***

Задание учащимся.

Проанализировать фенологические изменения, происходившие в природе за весенние месяцы

Краткое описание документа:

Географическое образование в основной школе должно обеспечить формирование картографической грамотности, навыков применения географических знаний в жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности. Это позволяет реализовать заложенную в образовательных стандартах метапредметную направленность в обучении географии. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить наблюдения, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

География синтезирует элементы общественно-научного и естественно - научного знания, поэтому содержание учебного предмета «География» насыщенно экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, необходимыми для развития представлений о взаимосвязи естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Содержание учебного предмета «География» включает темы, посвященные актуальной геополитической ситуации страны, в том числе воссоединение России и Крыма.

Учебный предмет «География» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.