Пояснительная записка
Программа по технологии разработана с
учётом требований Федерального государственного стандарта нового поколения к
общим целям изучения курса. В качестве концептуальных основ данного учебного
предмета использованы системно-деятельностный, здоровьесберегающий,
гуманно-личностный, культурологический подходы.
Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении
общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и
всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных),
наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной
деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей
личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой
самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе
предметно-преобразующей деятельности.
В качестве результата изучения данного
предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов:
познавательных, регулятивных, коммуникативных, а также личностных качеств
обучающихся.
Задачи изучения дисциплины:
формирование представлений о материальной
культурекак продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека,
о наиболее важных правилах дизайна, которыенеобходимо учитывать при создании
предметов материальнойкультуры;
формирование представлений о гармоничном
единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его
искусственно создаваемой предметной средой;
расширение культурного кругозора,
обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование
представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их
сохранения и развития;
расширение знаний о материалах и их
свойствах, технологиях использования; формирование практических умений
использования различных материалов в творческой преобразовательной
деятельности;
развитие созидательных возможностей
личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание
условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и
достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;
развитие познавательных психических
процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов
умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и
др.);
развитие сенсомоторных процессов, руки,
глазомера и пр. через формирование практических умений;
развитие регулятивной структуры
деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование,
контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии
с поставленной целью);
формирование информационной грамотности,
умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и
использовать информацию для решения практических задач;
формирование коммуникативной культуры,
развитие активности, инициативности;
духовно-нравственное воспитание и развитие
социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда,
аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к
выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.
Содержание курса определяется рядом принципов.
Согласно принципу гуманитаризации и
культуросообразности содержание
получаемого образования не ограничиваетсяпрактико-технологической подготовкой,
а предполагает освоениена доступном уровне нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальнойкультуре.
В процессе изучения программного содержания учащиеся знакомятся с традициями в
развитии предметного мира,изучают традиционные ремёсла и приёмы работы. В
результатемир вещей выступает для них как источник
историко-культурнойинформации, а мастерство как выражение духовной
культурычеловека; освоение приёмов и способов преобразовательнойпрактической
деятельности приобретает значение приобщенияк человеческой культуре. Кроме
того, они получают необходимыеэлементарные знания из области дизайна (о
правилах созданияпредметов рукотворного мира, его взаимосвязях с миром природы)
и учатся их использовать в собственной деятельности.
Принцип интеграции
и комплексности содержания
предполагает органичное включение нового материала в изучение последующего
содержания и решение творческих задач; кроме того, согласно данному принципу в
содержании изучаемого материала учитывается личный опыт учащихся,
направленность предметного содержания на комплексное развитие всех сторон
личности и установление межпредметных связей с курсами других учебных
дисциплин, что обеспечивает углубление общеобразовательной подготовки обучающихся.
Предлагаемый учебный курс интегрирует в
себе как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные компоненты
познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными
предметами:
– окружающий мир (рассмотрение и анализ
природных форм и конструкций как универсального источника
инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом
экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций);
– математика (моделирование –
преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по
модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр., выполнение
расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, телами, именованными числами);
– изобразительное искусство (использование
средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного
искусства и дизайна);
– родной язык (развитие устной речи на
основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов
учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов
практической деятельности: описание конструкции изделия, материалов и способов
их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности;
построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях,
формулировании выводов);
– литературное чтение (работа с текстовой
информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе
создания выразительного образа изделия).
Принцип вариативности содержания
предусматривает возможность дифференциации изучаемого материала с целью
индивидуального подхода и разноуровневого освоения программы; этот принцип
реализуется за счёт выделения в содержании изучаемых тем основной
(инвариантной) составляющей и вариативной (дополнительной) части.
Инвариантная часть содержания обеспечивает
освоение предметных знаний и умений на уровне обязательных требований на момент
окончания начальной школы; вариативная часть включает задания,
дифференцированные по уровню сложности и объёму, материал на расширение и
углубление знаний по теме, задания на реализацию индивидуальных интересов, на
применение полученных знаний в новых ситуациях, на решение нестандартных
практических задач.
Принцип концентричности
и спиралевидности предполагает,
что продвижение учащихся в освоении предметного, культурологического и
духовно-эстетического содержания курса происходит последовательно, от одного
блока к другому, но в то же время оно не является строго линейным. Изучение
наиболее важных вопросов с целью достижения необходимой глубины их понимания
строится таким образом, чтобы школьники могли осваивать их постепенно, обращаясь
к тем или иным темам на разных ступенях единого курса.
В соответствии с принципом целостности развития
личности в
ходе освоения учебного предмета предполагается целенаправленное стимулирование
интеллектуальной, эмоционально-эстетической, духовно-нравственной,
психофизиологическойсфер личности, что обеспечивается подбором содержания
материала и организацией деятельности учащихся по его усвоению.
Содержание курса позволяет реализовать
принцип развития по целому ряду взаимосвязанных направлений.
Умственное развитие на уроках технологии обусловлено тем, что
в основе развития способности к обобщению и абстрактному мышлению лежит отнюдь
не вербальная, а непосредственная практическая деятельность человека,
соединённая с умственной деятельностью, что особенно актуально в младшем
школьном возрасте. В соответствии с этим для успешного формирования новых
умственных действий в процесс обучения включаются необходимые внешние,
материальные действия. Они дают возможность невидимые внутренние связи сделать
видимыми, показать их содержание обучающимся, сделать понятными.
Эмоционально-эстетическое развитие связано с тем, что обучающиеся так или
иначе проявляют соответствующее отношение к объектам, условиям, процессу и
результатам труда. Выполнение заданий на уроках художественного конструирования
предполагает учёт основ композиции, средств её гармонизации, правил
художественной комбинаторики, особенностей художественного стиля. Поскольку
содержание работы школьников строится с учётом определённых
художественно-конструкторских правил (законов дизайна), на уроках создаются
благоприятные условия для формирования представлений о наиболее гармоничных
вещах и среде в целом, для выработки эстетического восприятия и оценки,
художественного вкуса.
Духовно-нравственное развитие обучающихся в курсе технологии обусловлено
направленностью его содержания на освоение проблемы гармоничной среды обитания
человека, конструируемой с учётом культурных традиций и правил современного
дизайна. Школьники получают устойчивые и систематические представления о
достойном человека образе жизни в гармонии с окружающим миром.
Развитию духовности и нравственных
принципов способствует активное изучение образов и конструкций природных
объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для художника-конструктора.
Мир вещей возникает из мира природы и существует рядом с ней, и данная
программа побуждает детей задуматься о взаимосвязи этих двух миров, о способах
их сосуществования.
На уроках технологии школьники знакомятся
также с народными ремёслами, изучают народные традиции, которые сами по себе
имеют огромный нравственный смысл. Они получают знания о том, как в обычных
утилитарных предметах повседневного быта в культуре любого народа отражались
глубокие и мудрые представления об устройстве мироздания; как гармонична была
связь всего уклада жизни человека с жизнью природы; каким высоконравственным
было отношение к природе, вещам и пр.
Все эти вопросы ученики осваивают не на
уровне вербальных положений или абстрактных идей, а пропуская их через
собственный опыт и продуктивную творческую деятельность.
Психофизиологическое развитие на уроках технологии обеспечивается тем,
что работа обучающихся сочетает в себе умственные и физические действия.
Выполнение практических заданий связано с определённой мускульной работой, в
результате которой активизируются обменные процессы в организме, а вместе с
ними – рост клеток и развитие мускулов. Предусмотренная в содержании курса
система практических операций способствует ускорению формирования узла связи
предплечья и кисти, развитию координации движений руки и гармонизации
физического и общего психофизиологического развития обучающихся.
При составлении программы также учтены
принципы классической дидактики (прежде всего научности, доступности, систематичности, последовательности).
Планируемые результаты освоения
учебного предмета
Личностные
У обучающихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к
творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
осознание своих достижений в области
творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность
к самооценке;
уважительное отношение к труду, понимание
значения и ценности труда;
понимание культурно-исторической ценности
традиций, отражённых в предметном мире;
представления об общности
нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном,
достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
понимание необходимости гармоничного
сосуществования предметного мира с миром природы;
чувство прекрасного, способность к
эстетической оценке окружающей среды обитания.
Могут быть сформированы:
устойчивое стремление к творческому досугу
на основе предметно-практических видов деятельности;
установка на дальнейшее расширение и
углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической
деятельности;
привычка к организованности, порядку,
аккуратности;
адекватная самооценка, личностная и
социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели,
изобретательность;
чувство сопричастности с культурой своего
народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.
Предметные
Обучающиеся научатся:
использовать в работе приёмы рациональной
и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник,
циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);
правильно (рационально, технологично)
выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с
использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки,
угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др.,
осуществлять целесообразный выбор
инструментов;
на основе полученных представлений о
многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом
применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и
конструктивным свойствам, экономно расходовать;
выбирать в зависимости от свойств
материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы
их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании,
сборке и отделке изделия;
работать с простейшей технической
документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять
разметку с опорой на них;
изготавливать плоскостные и объёмные
изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по
заданным условиям;
решать простые задачи конструктивного
характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание,
переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
понимать общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в
собственной практической деятельности.
Обучающиеся получат возможность
научиться:
определять утилитарно-конструктивные и
декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их
целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами
предметно-практической творческой деятельности;
творчески использовать освоенные
технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала,
цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;
понимать, что вещи несут в себе
историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых
особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);
понимать наиболее распространённые
традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах
(упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).
Метапредметные
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
самостоятельно организовывать своё рабочее
место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на
рабочем месте;
планировать предстоящую практическую
работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
следовать при выполнении работы
инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках
различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
руководствоваться правилами при выполнении
работы;
устанавливать причинно-следственные связи
между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для
получения необходимых результатов;
осуществлять самоконтроль выполняемых
практических действий, корректировку хода практической работы.
Обучающиеся получат возможность
научиться:
самостоятельно определять творческие
задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации
замысла;
прогнозировать конечный результат и
самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
находить необходимую для выполнения работы
информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
анализировать предлагаемую информацию
(образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),
сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в
собственной деятельности;
анализировать устройство изделия: выделять
и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять
способы соединения деталей;
выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, находить для их объяснения
соответствующую речевую форму;
использовать знаково-символические
средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.
Обучающиеся получат возможность
научиться:
осуществлять поиск и отбирать необходимую
информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских
энциклопедий и пр.);
самостоятельно комбинировать и
использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей;
создавать мысленный образ конструкции с
целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой
художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;
понимать особенности проектной
деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной
целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и
способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт
проектной деятельности.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
организовывать под руководством учителя
совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять
взаимопомощь;
формулировать собственные мнения и идеи,
аргументированно их излагать;
выслушивать мнения и идеи товарищей,
учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
в доброжелательной форме комментировать и
оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
проявлять заинтересованное отношение к
деятельности своих товарищей и результатам их работы.
Обучающиеся получат возможность
научиться:
самостоятельно организовывать элементарную
творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его
реализации, воплощение, защиту.
Содержание курса.
3 КЛАСС (34 ЧАСА)
Формы и образы природы – образец
для мастера (10 часов)
Рукотворный мир – мир «второй природы».
Компьютерные технологии на службе человека, возможности их использования в
создании рукотворного мира.
Образы природы в изделиях мастеров.
Передача наиболее характерных деталей в условных формах оригами. Новые приёмы
изготовления изделий из бумаги способом складывания. Силуэт: красота линий и
форм. Особенности силуэтных изображений, их разновидности и способы вырезания
из бумаги. Выразительность силуэтных изображений. Изготовление узоров-силуэтов
в квадрате и в полосе. Переработка образов природы при изготовлении бытовых
вещей: в посуде, изделиях из бисера и пр. Технология изготовления декоративных
изделий из бисера.
Характер и настроение вещи (6 часов)
Зависимость выбора формы, цвета, деталей
отделки в изделии от его назначения. Конструирование изделий определённого
назначения (передача характера и настроения в вещах): пригласительных билетов и
поздравительных открыток, настольных карточек, упаковок для подарков, ёлочных
украшений.
Новые приёмы построения форм и разметки
деталей изделия.
Разметка на листе неправильной формы с
помощью угольника.
Бумажная пластика. Конструирование
объёмных изделий из бумаги. Приёмы работы с циркулем. Разметка деталей,
построение форм с помощью циркуля. Конструирование и изготовление изделий с
использованием циркуля.
Красота и уют нашего дома.
Гармония стиля (9 часов)
Общее понятие о стилевой гармонии в
комплектах вещей. Конструирование и изготовление вещей с учётом требований
стилевой гармонии; новые приёмы обработки ткани. Изготовление простейшей
выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парных деталей. Синтепон; разметка
деталей на синтепоне. Сборка и отделка изделий из ткани.
Стилевые особенности записных книжек
разного назначения.
Конструирование записной книжки в мягкой
обложке.
От мира природы – к миру вещей (5 часов)
Чудесный материал – соломка.
Конструирование изделий из соломки. Использование человеком конструктивных
особенностей природных объектов в рукотворных изделиях. Неподвижные и подвижные
соединения и их использование в конструкциях.
Конструирование изделий с неподвижными и
подвижными соединениями деталей.
Подготовка к выполнению проекта (4 часа)
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
УЧАЩИХСЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Примерный характер оценок предполагает, что при их
использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные
особенности школьников, содержание и характер труда. Оценка устных ответов
Оценка «5»
-полностью усвоил учебный материал;
- умеет изложить его своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными
примерами;
-правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
Оценка «4»
- в
основном усвоил учебный материал;
-допускает незначительные ошибки при его изложении
своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
Оценка «3»
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении
своими словами;
-затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2»
- почти не усвоил учебный материал;
-не может изложить его своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов
учителя.
Оценка «1»
Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица
как оценка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может
быть приравнена к оценке «2».
Оценка выполнения практических работ
Оценка «5»
- тщательно спланирован труд и рационально
организовано рабочее место;
- правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и
творчески выполнялась работа;
- изделие изготовлено с учетом установленных
требований;
- полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «4»
- допущены незначительные недостатки в планировании
труда и организации рабочего места;
- в основном правильно выполняются приемы труда;
- работа выполнялась самостоятельно;
- норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
- изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
- полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «3»
имеют место недостатки в планировании труда и организации
рабочего места;
- отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
- самостоятельность в работе была низкой;
- норма времени недовыполнена на 15-20 %;
- изделие изготовлено с нарушением отдельных
требований;
- не полностью соблюдались правила техники
безопасности.
Оценка «2»
- имеют место существенные недостатки в планировании
труда и организации рабочего места;
- неправильно выполнялись многие приемы труда;
- самостоятельность в работе почти отсутствовала;
- норма времени недовыполнена на 20-30 %;
- изделие изготовлено со значительными нарушениями
требований;
- не соблюдались многие правила техники безопасности.
Оценка «1»
Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица
как отметка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может
быть
Перечень литературы и программно-методическое
обеспечение курса.
1. УМК
- учебник
Технология: Наш рукотворный мир: Уч-к для 3 кл. общеобразовательных
учреждений /Н.М.Конышева. – 6-е изд., перераб. И доп. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.
-пособие для учителя
Технология. 1-4 кл. Программа для общеобразовательных учреждений/
Н.М.конышева. – Смоленск: ассоциация XXI век, 2013.
М.А.Давыдова Поурочные разработки по технологии: 3 класс. – М.: ВАКО,
2013.
2. Материально-техническое обеспечение:
Ø
Телевизор
Ø
Магнитофон
Ø
DVD – плеер
Ø
Ноутбук
Ø
Интерактивная
доска
3. Электронные пособия:
Интернет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/
http://pedsovet.org/
http://www.uroki.net
http://nsc.1september.ru/
http://festival.1september.ru/subjects/15
http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000193
http://www.edu.rin.ru
http://fcior.edu.ru/
http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html
http://www.cofe.ru/read-ka/
http://skazochki.narod.ru/index_flash.html
http://www.solnet.ee
http://viki.rdf.ru
http://stranamasterov.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.