Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа ФГОС старшая группа

Рабочая программа ФГОС старшая группа

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное



Принято: Утверждаю:

на заседании педагогического совета Заведующий МБДОУ д/с «Вишенка»

Протокол № _________ _____________________Т.Э.Самсонова

от « » _________2015г. Приказ от ________2015г. №______









Образовательная рабочая программа

Старшей-подготовительной группы

«Сказка»

на 2015-2016 учебный год






Программа составлена воспитателями:

Сывороткина А.А.








Х.Рябичев

2015






Оглавление

п/п

Наименование раздела

Страница

1.

Целевой раздел


1.1.

Пояснительная записка


1.2.

Цели и задачи реализации Программы (в соответствии с возрастом)


1.3.

Принципы (из ФГОС)


1.4.

Характеристика особенностей развития детей шестого года жизни


1.5.

Дополнительная образовательная деятельность по приоритетным направлениям


1.6.

Реализация национально-регионального компонента


1.7.

Планируемые результаты освоения программы (из программы ДО)


1.8.

Оценка эффективности образовательной деятельности. Аналитическая справка старшей группы


2.

Содержательный раздел


2.1.

Структура содержания образовательной деятельности (таблица учебного плана)


2.2.

Содержание педагогической работы по 5 образовательным областям (перспективное планирование)


2.3.

Содержание работы по взаимодействию с семьями воспитанников (перспективное планирование по работе с родителями)


3.

Организационный раздел


3.1.

Программно-методическое обеспечение


3.2.

Режим дня


3.3.

Традиционные события, праздники, мероприятия


3.4.

Организация предметно пространственной среды группы






















  1. Целевой раздел.

    1. Пояснительная записка

Рабочая учебная программа составлена на основании:

- Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство», разработанной авторским коллективом кафедры дошкольной педагогики Института детства Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена кандидатом педагогических наук, профессором Т. И. Бабаевой, доктором педагогических наук, профессором А. Г. Гогоберидзе, кандидатом педагогических наук, доцентом О. В. Солнцевойна основе ФГОС в 2014 г.;

Рабочая программа разработана на следующих нормативных документов: закон об образовании от 29.12.12, ФГОС 1155 от 17.10.13., САНПИН 2.4.1.3049-13 от 30.07.13, конвенция ООН 1989, конвенция содержания непрерывного образования.основе

- учебного плана МБДОУ д/с «Вишенка» на 2015-2016 учебный год.


    1. Цели и задачи (в соответствии с возрастом)

Цель программы заключается в создании каждому ребенку в детском саду возможности для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

Это станет возможно, если взрослые будут нацелены на:

развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей;

создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности;

создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни.

  1. Укреплять здоровье, продолжать развивать двигательную и гигиеническую культуру детей.

  2. Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.

  3. Развивать эстетические чувства детей, эмоционально-ценностные ориентации, приобщать детей к художественной культуре.

  4. Развивать познавательную активность, кругозор, познавательную мотивацию, интеллектуальную способность детей.

  5. Развивать детскую самостоятельность и инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками.

  6. Воспитывать у каждого ребенка любовь к своей семье, чувство собственного достоинства, самоуважение, стремление к активной деятельности и творчеству.

  7. Развивать интерес к жизни своей страны, города, деятельности и отношениям людей в обществе; обогащать социальные и гендерные представления, социально-ценностные ориентации, гуманные и патриотические чувства детей.

По годовому плану ДОУ:

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: построение работы МБДОУ в соответствии с условиями реализации ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАБОТЫ:

  • Охрана жизни и здоровья детей

  • Осуществление перехода на новую форму Планирование  воспитательно-образовательного процесса, соответствующую Федеральному государственному образовательному стандарту с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса.

  • Формирование   профессиональной  компетентности  педагогов  в области  освоения  новых  федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

  • Организовать  работу по внедрению  проектного  метода обучения и воспитания дошкольников для  развития  их  познавательных и творческих способностей.

  • Формирование семейных ценностей у дошкольников, сохранение и укрепление здоровья детей их физического развития через совместную деятельность с семьями воспитанников.


    1. Принципы (из ФГОС ДО)

  1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.

  2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования).

  3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

  4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

  5. Сотрудничество Организации с семьей.

  6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

  7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

  8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

  9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.


    1. Характеристика особенностей развития детей старшего дошкольного возраста (5—6 лет).

Ребенок 5—6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные изменения — формируется возможность саморегуляции, дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так, они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения. В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребенка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребенок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем («Я хочу быть таким, как Человек- Паук», «Я буду как принцесса» и т. п.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы. В этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть времени проводят с ними в совместных играх и беседах, их оценки и мнения становятся существенными для них. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребенка в игре. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного поведения). Значительные изменения происходят в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…»). Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникают еще по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство (например, в игре «Театр» выделяются сцена и гримерная). Игровые действия становятся разнообразными.

Вне игры общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей. Более совершенной становится крупная моторика. Ребенок этого возраста способен к освоению сложных движений: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Уже наблюдаются различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков — более порывистые, у девочек — мягкие, плавные, уравновешенные), в общей конфигурации тела в зависимости от пола ребенка. К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Ребенок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета — светло-красный и темно-красный). Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. Для них не составит труда сопоставить между собой по величине большое количество предметов: например, расставить по порядку 7—10 тарелок разной величины и разложить к ним соответствующее количество ложек разного размера. Возрастает способность ребенка ориентироваться в пространстве. Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20—25 минут вместе со взрослым. Ребенок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задается взрослым. Объем памяти изменяется не существенно, улучшается ее устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приемы и средства. В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и представлений о свойствах различных предметов и явлений. Возраст 5—6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребенком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя ее. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребенок четко начинает различать действительное и вымышленное. Действия воображения — создание и воплощение замысла — начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождаются ее замысел и сюжет. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании. На шестом году жизни ребенка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей также активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т. д.), глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности. Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью; в описательном и повествовательном монологах способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию, используя эпитеты и сравнения. Круг чтения ребенка 5—6 лет пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи, взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны. Он способен удерживать в памяти большой объем информации, ему доступно чтение с продолжением. Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5—6 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребенок становится способным встать на позицию другого). Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребенку видеть перспективу событий, предвидеть (предвосхищать) близкие и отдаленные последствия собственных действий и поступков и действий и поступков других людей. В старшем дошкольном возрасте освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда. В процессе восприятия художественных произведений, произведений музыкального и изобразительного искусства дети способны осуществлять выбор того (произведений, персонажей, образов), что им больше нравится, обосновывая его с помощью элементов эстетической оценки. Они эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом. Совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми). В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение).


    1. Дополнительная образовательная деятельность по приоритетным направлениям

Приоритетное направление работы воспитателя Сывороткиной А.А.

Тема: Развитие речевого творчества посредством художественного слова.

Цель: развитие творческого воображения, литературных и коммуникативных способностей.

Задачи:

  1. Открыть ребенку мир словесного искусства:

- умение слушать и понимать художественное слово;

- эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям.

  1. Развивать разговорную речь:

- понимать разговорную речь с опорой и без опоры на наглядность;

- выражать свои мысли, чувства, используя речевые средства.

Приоритетное направление работы воспитателя Сывороткиной А.А.

Тема: Развитие коммуникативных качеств детей посредством игры.

Цель: развитие навыков межличностного взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми.

Задачи:

  1. Развивать умение вступать в диалог по собственной инициативе с окружающими, используя разнообразные формы общения (жесты, мимика).

  2. Развивать творческие способности, воображение, сферу чувств в процессе игры.

  3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, культуру поведения.


    1. Реализация национально-регионального компонента

Национально-региональный компонент содержания рабочей программы реализуется на основе методических рекомендаций Елжовой Н.В. «Ознакомление детей дошкольного возраста с историей донского края», целью которой является создание условий для воспитания чувства любви к своей маленькой родине. Задачи программы:

- формировать начала нравственного сознания и начала самосознания на основе культурно-этических норм данного региона;

- расширять содержание сознания ребенка за счет сведений и событий, явлений, недоступных его непосредственному наблюдении;

- способствовать обогащению представлений о прошлом маленькой родины;

- поддерживать познавательно-созидательное отношение к окружающему миру донской природы;

- поддерживать постоянный интерес к миру взрослых;

- способствовать возникновению желания у детей передавать свои чувства и мысли в общении со сверстниками;

- развивать продуктивное воображение, логическое мышление;

- создавать условия для развития творчества.


    1. Планируемые результаты освоения программы

К шести годам:

Ребенок проявляет самостоятельность в разнообразных видах деятельности, стремится к проявлению творческой инициативы. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к ее достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.

Понимает эмоциональные состояния взрослых и других детей, выраженные в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи, проявляет готовность помочь, сочувствие. Способен находить общие черты в настроении людей, музыки, природы, картины, скульптурного изображения. Высказывает свое мнение о причинах того или иного эмоционального состояния людей, понимает некоторые образные средства, которые используются для передачи настроения в изобразительном искусстве, музыке, в художественной литературе;

Дети могут самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать действия, оценивать полученный результат и характер взаимоотношений. Ребенок стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других людей. Проявляет инициативу в общении — делится впечатлениями со сверстниками, задает вопросы, привлекает к общению других детей.

Может предварительно обозначить тему игры, заинтересован совместной игрой. Согласовывает в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров, умеет объяснить замыслы, адресовать обращение партнеру. Проявляет интерес к игровому экспериментированию, к развивающим и познавательным играм; в играх с готовым содержанием и правилами действуют в точном соответствии с игровой задачей и правилами

Имеет богатый словарный запас.Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные виды суждений об окружающем. Ребенок пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.

Проявляет интерес к физическим упражнениям. Ребенок правильно выполняет физические упражнения, проявляет самоконтроль и самооценку. Может самостоятельно придумать и выполнить несложные физические упражнения.

Самостоятельно выполняет основные культурно-гигиенические процессы (культура еды, умывание, одевание), владеет приемами чистки одежды и обуви с помощью щетки. Самостоятельно замечает, когда нужно вымыть руки или причесаться. Освоил отдельные правила безопасного поведения, способен рассказать взрослому о своем самочувствии и о некоторых опасных ситуациях, которых нужно избегать. Проявляет уважение к взрослым. Умеет интересоваться состоянием здоровья близких людей, ласково называть их. Стремится рассказывать старшим о своих делах, любимых играх и книгах. Внимателен к поручениям взрослых, проявляет самостоятельность и настойчивость в их выполнении, вступает в сотрудничество.

Проявляет интеллектуальную активность, проявляется познавательный интерес. Может принять и самостоятельно поставить познавательную задачу и решить ее доступными способами. Проявляет интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность, с удовольствием экспериментирует. Испытывает интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, интересуется событиями прошлого и будущего, жизнью родного города и страны, разными народами, животным и растительным миром. Фантазирует, сочиняет разные истории, предлагает пути решения проблем.

Знает свои имя, отчество, фамилию, пол, дату рождения, адрес, номер телефона, членов семьи, профессии родителей. Располагает некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов, условиях их нормального функционирования. Охотно рассказывает о себе, событиях своей жизни, мечтах, достижениях, увлечениях. Имеет положительную самооценку, стремится к успешной деятельности. Имеет представления о семье, семейных и родственных отношениях, знает, как поддерживаются родственные связи, как проявляются отношения любви и заботы в семье, знает некоторые культурные традиции и увлечения членов семьи. Имеет представление о значимости профессий родителей, устанавливает связи между видами труда. Имеет развернутые представления о родном городе. Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает чувство гордости своей страной. Имеет некоторые представления о природе родной страны, достопримечательностях России и родного города, ярких событиях ее недавнего прошлого, великих россиянах. Проявляет интерес к жизни людей в других странах мира. Стремится поделиться впечатлениями о поездках в другие города, другие страны мира. Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности

Соблюдает установленный порядок поведения в группе, ориентируется в своем поведении не только на контроль воспитателя, но и на самоконтроль на основе известных правил, владеет приемами справедливого распределения игрушек, предметов. Понимает, почему нужно выполнять правила культуры поведения, представляет последствия своих неосторожных действий для других детей. Стремится к мирному разрешению конфликтов. Может испытывать потребность в поддержке и направлении взрослого в выполнении правил поведения в новых условиях.

Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям, самостоятельно планирует и называет два-три последовательных действия, способен удерживать в памяти правило, высказанное взрослым, и действовать по нему без напоминания, способен аргументировать свои суждения, стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым.


    1. Оценка эффективности образовательной деятельности. Проведение мониторинга (сентябрь, май)

Диагностическое обследование детей проводилось в соответствии с планом работы МБДОУ д/с «Вишенка» на 2015 -2016 учебный год в сентябре 2015г. В обследовании приняло участие 27 детей.

Цель: выявление уровня знаний и умений детей в соответствии с программой «Детство».

Задачи:

- выявить уровень развития познавательной активности детей, обогащения их представлений об окружающих предметах и явлениях, умения выделять особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, анализа;

- выявить уровень развития у детей самостоятельности, овладению разными способами действий, приобретению навыков самообслуживания, самостоятельной игровой деятельности и общения;

- выявить уровень развития интереса детей к сотрудничеству, навыков речевого и деятельностного общения со взрослыми и сверстниками;

- выявить уровень развития воображения и творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества.

Были выявлены следующие результаты:

Образовательная область «Физическое развитие»

«Здоровье»

Уровни Начало года

Высокий 17 детей – %

Средний 10 детей – %

Ниже среднего 0 детей – 0 %

Итог: Дети знают о важных и вредных факторах здоровья, о значении гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня для организма человека; они соблюдают элементарные правила личной гигиены, умеют быстро и аккуратно одеваться и раздеваться.

Следует продолжить работу в этом направлении, чтобы у детей появился устойчивый навык в выполнении культурно–гигиенических процедур.

Образовательная область «Социально–коммуникативное развитие»

«Социализация»

Уровни Начало года

Высокий 14 человек – %

Средний 13 человек – %

Ниже среднего 0 детей - 0%

Итог: Дети договариваются и соблюдают ролевое поведение в игре, оценивают свои возможности, соблюдают правила в дидактических играх, используют средства художественной выразительности.

Следует продолжить работу над умением обогащать сюжет игры, преодолевать трудности в дидактических играх.

«Труд»

Уровни Начало года

Высокий 19 детей – %

Средний 7 детей – %

Ниже среднего 0 детей – %

Итог: Дети умеют самостоятельно одеваться, раздеваться, складывают одежду аккуратно, готовят самостоятельно свое рабочее место, хорошо выполняют обязанности дежурных по столовой.

Следует продолжить работу над умением устанавливать связь между целью и результатом труда, отвечать на вопросы, отражающие простейшие зависимости между компонентами в трудовом процессе.

«Безопасность»

Уровни Начало года

Высокий 16 человек – %

Средний 11 человек – %

Ниже среднего 0 человек – 0%

Итог: Дети соблюдают элементарные правила поведения в детском саду, на улице; знают о правилах поведения в природе, на дороге.

Следует продолжить работу над соблюдением правил в природе, над умением знать и называть некоторые дорожные знаки.

Образовательная область « Познавательное развитие»

Уровни Начало года

Высокий 14 детей – %

Средний 13детей – %

Ниже среднего 0 детей – 0%

Итог: дети владеют умениями выделять предметы по форме, размеру, цвету. Они называют геометрические фигуры, на основе сравнения определяют, что разное и одинаковое в предметах и геометрических фигурах. Они научились пользоваться сенсорными эталонами и обследовательскими действиями для выявления особенностей животных и растений, находят общие признаки и признаки отличия у конкретных растений и животных, проявляют живой интерес к объектам природы.

Дети правильно называют предметы ближайшего окружения, знают их назначение, выделяют части предметов. Умеют пользоваться предметами в соответствии с их назначением и свойствами.

Следует и дальше проводить работу над умением использовать в речи слова, характеризующие количественные, пространственные и временные отношения. Необходимо работать над умением сгибать лист бумаги, для изготовления игрушек, преобразовывать постройки, группировать предметы.

Образовательная область «Речевое развитие»

«Развитие речи»

Уровни Начало года

Высокий 5 детей – %

Средний 22 детей – %

Ниже среднего 0 детей– 0%

Итог: дети проявляют активность в общении с окружающими, охотно включаются в совместную деятельность, быстро преодолевают негативное состояние, стремятся к положительной оценке окружающих и повторению одобренных действий.

Следует продолжать проводить работу над умением составлять небольшие рассказы по сюжетной картинке; образовывать новые слова, подбирать синонимы.


« Чтение художественной литературы»

Уровни Начало года

Высокий 14 детей – %

Средний 13 детей – %

Ниже среднего 0 детей – 0%

Итог: Дети знают сказки, любят, когда им читают, рассматривают иллюстрированные детские книги, но следует продолжить работу над умением инсценировать небольшие сказки, используя различные виды театра, продолжать знакомить детей с авторами различных произведений.

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»

Уровни Начало года

Высокий 11 детей – %

Средний 16 детей – %

Ниже среднего 0детей – 0%

Итог: дети умеют выделять основные признаки объектов окружающего, видят средства выразительности, проявляют самостоятельность и творчество.

Следует продолжить работу над построением рисунка на всем листе бумаги, над умением регулировать силу нажима, осуществлением последовательности операций, правильно держать ножницы и уметь вырезать геометрические формы.


В нашей группе было обследовано 27 детей и из этого количества детей:

с высоким уровнем развития – 14 детей – %;

с средним уровнем развития - 13 детей - %;

с уровнем ниже среднего - 0 детей – 0%


Используя результаты диагностики, следует продолжать проводить работу с детьми с целью повышения уровня развития по всем образовательным областям.


  1. Содержательный раздел

2.1. Структура содержания образовательной деятельности

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

д/с общеразвивающего

вида №5 «Вишенка»

____________Т.Э. Самсонова

Приказ от 25.08.2014г №69.

Учебный план

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада общеразвивающего вида №5 «Вишенка»

на 2015 – 2016 учебный год


Возраст. группа

Тип познавательно-речевой непосредственно образовательной деятельности

Тип художественно-эстетической непосредственно образовательной деятельности

Тип социально-личностной непосредственно образовательной деятельности

Тип физической непосредственно образовательной деятельности

Кружки

Всего непосредственно образовательной деятельности в неделю (количество)

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности

Объем недельной образовательной деятельности


Математическое и сенсорное развит.

Речевое развитие

Об. грамоте

Природный мир

Мир искусства и художественная деятельность

Мир музыки





Социальный мир





Физическое развитие





Рисование

Лепка

Аппликация

Конструиров.ание

Ручной труд

1 младшая группа

2-3 года


1


0,5

1

1


1


2

0,5

3


10

8 – 10 минут

1 ч. 28 мин.

2 младшая группа

3-4 года

1

1


0,5

1

0,5

0,5

0,5


2

1

3

1

11

15 минут

2 ч. 45 мин.

Средне-

Подготовительнаягруппа 4-5 лет/

6-7 лет

1

1


1

1

1

0,5

0,5


2

1

3

1

12

20 минут

4 ч.

1

1

1

1

1

1

0,5

0,5

1

2

1

3

3

14

30 минут

  1. ч.

Пояснительная записка к учебному плану 2015- 2016 учебный год


Учебный план разработан в соответствии:

  • Приказ Министерства образования и науки Российской федерации «17» октября 2013г. № 1155 Федеральное государственное образовательный стандарт дошкольного образования.

  • Законом Российской Федерации от 29.12.2012. №273- ФЗ « Об образовании Российской Федерации»

  • СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно — эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в ДОУ» от 15.05.2013. Регистрационный номер 26

  • Примерная образовательная программа «Детство»

В учебном плане распределено количество занятий, дающее возможность использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

Социально-коммуникативное развитие направлено на:

- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в МБДОУ;

- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает:

- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

- формирование познавательных действий, становление сознания;

- развитие воображения и творческой активности;

- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает:

- владение речью как средством общения и культуры;

- обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- развитие речевого творчества;

- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает:

- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира, природы;

- становление эстетического отношения к окружающему миру;

- формирование элементарных представлений о видах искусства;

- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

Физическое развитие включает:

- приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);

- формирование начальных представлений о некоторых видах, спорта, овладение подвижными играми с правилами;

- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).



Утверждено:

Заведующий МБДОУ д/с

общеразвивающего вида №5 «Вишенка»

_________ Т.Э. Самсонова

Приказ от 25.08.2015г №69


РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НОД) в СТАРШЕ-ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

(5-7 лет)

Дни недели

НОД

Время

Понедельник

1.Математическое развитие

2. Рисование

3. Физическая культура

9:00 -9:25/9:30

9:40-10:05

10:15-10:40

Вторник

1. Подготовка к обучению грамоте/ художественная литература

2. Экология

3. Музыкальное развитие

Кружок «Весёлая карусель»

9:00 -9:25/9:30

9:40-10:05

10:15-10:45

16:00 – 16:30


Среда

1. Развитие речи

2. Лепка/аппликация

3.Физическая культура

Кружок «Волшебная бусинка»

9:00 -9:25/9:30

9:40-10:05

10:15-10:40

16:00-16:30

Четверг

1. Математическое развитие

2. Конструирование

3. Музыкальное развитие

Кружок «Родная сторонушка»

9:00 -9:25/9:30

9:40-10:05

10:15-10:40

16:00-16:30

Пятница

1.Развитие речи

2. ОБЖ

2.Физическая культура (на открытом воздухе )

9:00 -9:25/10:00

9:40-10:05

10:15-10:40;



2.2. Содержание педагогической работы по пяти образовательным областям


Образовательная область «СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Дошкольник входит в мир социальных отношений

Задачи:

1. Воспитывать доброжелательное отношение к людям, уважение к старшим, дружеские взаимоотношения со сверстниками, заботливое отношение к малышам.

2. Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умение различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.

3. Воспитывать культуру поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.

4. Развивать положительную самооценку, уверенность в себе, чувство собственного достоинства, желание следовать социально одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.

Итоги освоения:

- ребенок положительно настроен по отношению к окружающим, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям;

- ориентируется на известные общепринятые нормы и правила культуры поведения в контактах со взрослыми и сверстниками;

- проявляет любовь к родителям, уважение к воспитателям, интересуется жизнью семьи и детского сада;

- в общении со сверстниками дружелюбен, доброжелателен, умеет принимать общий замысел, договариваться, вносить предложения, соблюдает общие правила в игре и совместной деятельности;

- различает разные эмоциональные состояния, учитывает их в своем поведении, охотно откликается на просьбу помочь, научить другого тому, что хорошо освоил;

- имеет представления о том, что хорошо и что плохо, в оценке поступков опирается на нравственные представления.





ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РАЗДЕЛУ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

МЕСЯЦ

НЕПОСРЕДСТВЕННО –ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ

СЕНТЯБРЬ

С.Тема: «Долгожданная встреча»

Цель: Создать условия для сплочения детского коллектива; показать как интересно вместе делиться впечатлениями.

БабаеваТ.И, Обр. обл. «Социализация» с.115


Чтение стих. Маршака «Первый день календаря»,Ладонщикова «Про себя и про ребят»

Беседа «1 сентября – день знаний», «Мы теперь в старшей группе», «Как надо играть с товарищами», «Как мы занимаемся и играем в детском саду», «Кто заботится о нас в детском саду»,

Прогулка по территории детского сада,

П/И «Мы веселые ребята», «Классики»

Д/И»Узнай по голосу», «Что мне нужно в школе», «Школьные предметы»

Обыгрывание и обсуждение ситуации «Ты пришел утром в детский сад», игра – ситуация «Школьный урок»

ОКТЯБРЬ

С. Тема: «Я люблю тебя Россия»

Цель: Воспитание у детей чувство гордости за свою страну Россию

В.Н, Волчкова Поз.с.121


Беседа «Своя земля и в кулачке родная», «Мой город – моя малая Родина», «Наша Родина - Россия», «Какие народы живут в России»

Прослушивание гимна России

Досуг «Праздник у русской березки»

Рассматривание фотоальбома «Мой город»

Д/И «Достопримечательности города»

Чтение стих Михалкова «Моя улица»

С/Р игра «Путешествие по городу»

НОЯБРЬ

С. Тема: «Настроение»

Цель: Упражнение детей в различении эмоциональных состояний и настроений людей.

Бабаева Т.И, Обр. обл. «Социализация» с.14


Чтение стих Солоухина «Здравствуйте», Катаев «Цветик - семицветик»

Беседа «Как Буратино стал вежливым», «Наши хорошие поступки», «О чуткости и равнодушии»

Игра – упражнение «Пожалуйста», «Комплименты», «Волшебная палочка»

Развивающая игровая ситуация «Дружба начинается с улыбки»

Д/И «Как поступить», «Поможем малышам»

Проблемная ситуация «Бабушка заболела»

Игра – пантомима «Театр настроений»

ДЕКАБРЬ

С. Тема: «Карнавал»

Цель: Развитие умения сотрудничества и взаимопонимания в совместной деятельности

Бабаева Т.И, Обр. обл. «Социализация» с.124



Беседа «Что такое Новый год», «Похождение братьев Морозов», «где живет Дед Мороз»

Опыты со снегом, льдом

Д/И «Круглый год»

Продуктивная деятельность «Изготовление гирлянды», рисование букета из снежинок для Снегурочки.

Чтение сказки Одоевского «Мороз Иванович», РНС «Снегурочка».

П/И «Два Мороза», катание на санках, по ледяным дорожкам.

Образовательная ситуация «Елочка – зеленая иголочка»

С/Р игра «Готовимся к Новому году»

ЯНВАРЬ

С Тема»Долгожданная встреча»

Цель: Развитие у детей радости общения, взаимной доброжелательности. Развитие интереса делиться впечатлениями.

Бабаева ОО «Социализация»

с 115

Беседа «Зимушка - зима», «Как я встречал Новый год», «Новый год – самый волшебный праздник»

Д/И «Узнай сказку по иллюстрации», «Собери картинку из разрезных частей», «Вчера, сегодня, завтра»

Чтение сказки Бажова «Серебряное копытце»

П/И «Белые медведи»

Экспериментирование «Превращение воды в разноцветные льдинки»

ФЕВРАЛЬ

С.Тема: «Веселая страна»

Цель: Развитие у детей различных эмоциональных состояний.

Бабаева ОО»Социализация»

с 137

Беседа «Наши путешествия», «На каком виде транспорта можно путешествовать»

Зимняя забава «Кто быстрее», досуг «Собираемся в поход»

Д/И «Мир вокруг нас», «Танграм», «Что неверно»,

« Вспомни разные слова», «Укрась слово», «Море, небо, дорога», «Чувства и эмоции»

Упраж. «Обведи по точкам и закрась»

МАРТ

С. Тема: «Краски»

Цель: Побуждать детей заботиться о сверстниках, активно искать способы оказания помощи.

Бабаева ОО «Социализация»

с 126

Рассматривание иллюстраций «Хорошие манеры»

Д/И «Важные слова»,»Верно - неверно», «Придумай сам»

Беседа «Что означает: вежливость на каждый день?», «Какие вежливые слова вы знаете»,

Развивающая ситуация «Уроки этикета»

Игра «Строители»,

Коммуникативные этюды «Встреча двух друзей», «Просьба», «Приветствие», «Кто кому уступит место» Продуктивная деятельность «Укрась блюдечко»


АПРЕЛЬ

С Тема: «Люблю тебя Россия»

Цель: Воспитание любви к Родине, чувства гордости за свою страну. Знакомство с гербом и гимном.

Волчкова Поз с 121

Рассказ воспитателя о Конвенции о правах ребенка.

Чтение РНС, обсуждение по вопросам «Какие права были нарушены?»

Рассматривание иллюстраций о природе нашей страны,

Чтение стих Степанова «Наша Родина - Россия»

Беседа «Для чего человеку имя?»

Игра «ласковые имена», «Я не должен», «Полное и неполное имя»

Игра «Моя семья», рисование «Моя семья»

МАЙ

С Тема: «Мир на всей планете»

Цель: Формирование представления о том, что на Земле много стран и народов. Воспитание уважения к людям различных национальностей.

Волчкова Поз с 127

Беседа «Что лучше – Худой мир или хорошая война?», знакомство с пословицами и поговорками о мире, «Наш родной Волгодонск»

Д/И «Где я живу», «Океаны и материки», «Наши соседи»

Рассматривание иллюстраций в книге «Разноцветная планета»

Коллективная аппликация «Мир нужен всем»

П/И разных народов













Развиваем ценностное отношение к труду

Задачи образовательной деятельности:

1. Формировать у детей представления о профессиях, роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека. Воспитывать уважение и благодарность к людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни.

2. Обеспечивать развитие самостоятельности и инициативы в труде, расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объеме возрастных возможностей старших дошкольников.

3. Способствовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребенком собственных интересов, желаний и предпочтений.

Итоги освоения:

- ребенок активен в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, применению техники, современных машин и механизмов в труде;

- бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых;

- самостоятелен, инициативен в самообслуживании;

- с готовностью участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда; при небольшой помощи взрослых планирует трудовой процесс, проявляет настойчивость, добивается нужного результата.


ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РАЗДЕЛУ «ТРУД»

МЕСЯЦ

НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ

СЕНТЯБРЬ

Т. Тема: «Кто нас воспитывает?»

Цель: Систематизация знаний детей, о профессиях людей работающих в детском саду.


В.Н. Волчкова Поз.с.22


Беседы: об организации дежурства по столовой, напоминания.

«Каждой вещи свое место»

«Как мы занимаемся и играем в детском саду», «Как хлеб на стол пришел»

Д/У «Кто правильно сложит одежду»

«Застегни и расстегни»

Чтение С Михалкова «Я сам»

Наблюдения за трудовыми действиями работников детского сада.

С/Р игры «Детский сад», «День рождения в саду», «Семья»

ОКТЯБРЬ

Т. Тема: «Мебельная фабрика»

Цель: Закрепление у детей знаний о мебели и различных материалах, из которых ее изготавливают.

В.Н, Волчкова Поз.с.35


Беседы: об организации дежурства по занятиям, «Вежливые покупатели», «Кто и где изготавливает мебель?».

Д/У «Расскажем малышам, как надо аккуратно складывать одежду в шкаф»

Д/И «Опиши игрушку», «Что изменилось?», «Найди по описанию».

С/Р игры «Магазин мебели»

НОЯБРЬ

Т. Тема: «Нелегкий труд дворника осенью. Поможем дворнику убрать опавшую листву»

Цель: Показать ценность труда, раскрыть мотивы и цели деятельности взрослых; привлечь к трудовой помощи.



Наблюдение за работой дворника.

Уборка участка, веранды.

Беседы: об организации дежурства по уголку природы, «Почему важно, чтобы в группе был порядок», «Погода осенью».

Изготовление и вывешивание кормушек для птиц.

Д/И «С чьей ветки детки», «Отгадай, что за растение».

С/Р игра «Детский сад», «Поликлиника»

ДЕКАБРЬ

Т. Тема: «Золотые руки мастеров»

Цель: Расширение представления у детей о народном изобразительном искусстве и фольклоре.

В.Н, Волчкова Поз.с.57


Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением изделий, игрушек, расписанных в народных традициях.

Беседы: «Сказочные игрушки», «Хороший город Городец»,

Лепка «Всех на ярмарку зовем, мы игрушки продаем».

С/Р игра «Магазин игрушек», «Мастерская игрушки»

Аппликация «Пригласительный билет на новогодний праздник»


ЯНВАРЬ

Тема: «Нарядные рукавички и сапожки для Снегурочки»

Цель: Развитие умения сотрудничества, дружеского взаимоотношения со сверстниками в совместной деятельности.

Бабаева «Социализация»

с 124


Наблюдение и труд в уголке природы по уходу за комнатными цветами.

Беседа: «Кто нас одевает и обувает?»,

Рассматривание иллюстраций «Как много хороших профессий»

Д/И «Профессии», «Кому что нужно для работы», Лото «Одежда»

Изготовление новогодних игрушек из природного материала.


ФЕВРАЛЬ

Тема: «Предметы из стекла и металла»

Цель: Знакомство со свойствами стекла и металла, их применением. Знакомство с профессиями людей, работающих со стеклом и металлом.

Волчкова «Позн» с 93

Беседа «Путешествие в мир стеклянных вещей», «Опасные предметы»

Рассматривание иллюстраций на тему «Предметный мир», «произведения изобразительного искусства о ВОВ»

Д/И «Посылка из деревни», «Меня зовут Стеклянчик», «Что лишнее», разрезные картинки

С/Р игры «Транспорт», «Путешествие по городу»

МАРТ

Тема: посадка семян для рассады.

Цель: Закрепление представлений о том, что растения вырастают из семян.

Волчкова «Экол» с.88

Знакомство с пословицами о матери, чтение стихов о маме, бабушке

Беседы: «Какой букет ты хотел бы подарить маме», «Как поздравить бабушку».

Рисование портрета мамы.

Мини – этюд «Из семени в дерево»

Д/И «Подарок маме», «Что сначала, что потом», «Узнай по описанию».

АПРЕЛЬ

Тема: Мы изобретатели.

Цель: Закрепление понятия «человек - изобретатель», обогащение знаниями о мире открытий.

Волчкова с 100

Беседы: «Мои мечты», «День космонавтики», «Этот загадочный космос»

Д/И «Кем быть?», «Собери картинки».

Рассматривание иллюстраций из серии космос.

Чтение произведений о космосе.

Создание алгоритма жилища, транспорта

Творческие задания для детей «Наш родной город»

С/Р игра «Полет на луну», «Космическое путешествие»

МАЙ

Тема: «Все профессии нужны, все профессии важны!»

Цель: Закрепление знаний детей о различных профессиях.

Алешина с 226

Беседа «Победа в воздухе не вьется, а руками достается», «Мой дом – моя крепость».

Чтение произведений о войне.

Д/И «Кто, что, из чего и чем?», «Магазин парных предметов», «Назови одним словом», «Где какая нужна профессия»

С/Р игра «Путешествие по Дону»,


Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Задачи образовательной деятельности

1. Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

2. Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил.

Итоги освоения:

- представления ребенка о безопасном поведении достаточно осмысленны, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными действиями и их последствиями для жизни;

- ребенок умеет:

  • соблюдать правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале;

  • пользоваться под присмотром взрослого опасными бытовыми предметами (ножницы, иголки и пр.) и приборами;

  • быть осторожным при общении с незнакомыми животными;

  • соблюдать правила перехода дороги, правильно вести себя в транспорте;

- избегает контактов с незнакомыми людьми на улице; вступает в разговор с незнакомыми людьми только в присутствии родителей.


ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РАЗДЕЛУ «БЕЗОПАСНОСТЬ»

МЕСЯЦ

НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ

СЕНТЯБРЬ

Б, Тема: «Безопасность на природе»

Цель: Знакомить детей с правилами поведения на природе

В.Н. Волчкова Поз.с.195

З. Тема: «Что я знаю о себе?»

Цель: Учить осознавать себя человеком; чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности.

В.Н, Волчкова Поз.с.7

Наблюдение за насекомыми, птицами, животными, отгадывание загадок

Беседа «Земля – планета, на которой мы живем», «Безопасность на улице»

Д/И «Вода и суша – среда обитания», «Кто живет в пустыне», «Кто где живет?»

С/Р игра «Зоопарк», «С севера на юг»,

Чтение рассказов о животных, «Лесная газета» Бианки


ОКТЯБРЬ

Б. Тема: «Предметы быта»

Цель: Закрепить знания детей о предметах быта, правилах пользования ими, продолжать учить детей убирать все предметы в строго отведенные места; воспитывать умение подчиняться запретам взрослого.

Основы безоп. повед.

с 149

Беседа «Предметы, опасные для жизни», «Культура безопасного поведения за столом во время еды», «Осторожное обращение с бытовой техникой»

Д/И «Найди опасный предмет», «Опиши знакомые предметы», «Какие предметы и как мы используем», «Что из чего сделано»,

Чтение Носова «Заплатка», сказки Андерсена «Новое платье короля»

Развивающая ситуация «Что общего у этих предметов», «Ассоциации»

Игры – эксперименты с водой, ветром, магнитом

З, Тема: «Одежда и здоровье»

Цель: Расширение представления у детей о необходимости правильно одеваться.

Стеркина Безопасность с113


НОЯБРЬ

Б. Тема: «Кошки и собаки - наши друзья»

Цель: Сформировать

представление о том, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными.

Основы безопасного повед с 158

Сл/И «У кого какой домик?», Д/И «Чем можно порадовать маму?», «Собираем добрые слова», «Можно, нужно, нельзя»

Наблюдение за характерными особенностями, жизнью животных в городе.

Рассматривание картин из серии «Домашние животные»

Чтение худ. литерат о домашних животных.

Беседы: «Я забочусь о домашних животных»,

Рисование портрета своего питомца., подарка ему.

З. Тема: «Витамины укрепляют организм»

Цель: Расширение представления детей о витаминах, о полезных продуктах.

В.Н. Волчкова Поз.с.66


ДЕКАБРЬ

Б. Тема: «О правилах важных, пожаробезопасных»

Цель: Познакомить с профессией пожарного, развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде.

Основы без повед с 56

Д/И «Правила безопасности зимой», «Найди отгадку на картинке», «Техника на службе у человека зимой», «Узнай материал»

Наблюдение за хвойными деревьями

Игра – путешествие «В гости к зиме»

Беседа «Какие праздники отмечают зимой», «Огонь – важное открытие человека», «Елочные гирлянды – это красиво, но небезопасно», «Как работают пожарные»

Продуктивная деятельность «Новогодняя красавица»

З. Тема: «Осторожно грипп»

Цель: Формирование у детей представления о необходимости заботится о своем здоровье.

В.Н, Волчкова Поз.с.176


ЯНВАРЬ

Б. Тема: «Основные правила пожарной безопасности»

Цель: Познакомить детей с основными правилами пожарной безопасности,

Объяснить, какой вред приносят игры с огнем.

Основы безоп поведения.

с 66

Рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок

Д/И «Угадай, что я рисую», «Четвертый лишний», «Горит – не горит», «Угадай электроприбор»

Беседа «Какие бывают игрушки с детьми», «Когда это бывает?» «Пожароопасные предметы», «Знай и соблюдай правила пожарной безопасности», «С чем нельзя играть», «Добрый и злой огонь»

С/И «Больница»

Тема: «Сохрани свое здоровье»

Цель: формирование умения самостоятельно следить за своим здоровьем. Привитие любви к физическим упражнениям, самомассажу.

Волчкова Позн с 64


ФЕВРАЛЬ

Б. Тема: «Вечер веселых и находчивых»

Цель: Закрепить с детьми знание правил дорожного движения, дорожных знаков.

Основы без повед с 36

Рассматривание иллюстраций, обсуждение различных ситуаций.

Беседа «Азбука безопасности», «Зачем нужны дорожные знаки»

Чтение Семернин «Запрещается - разрешается»

Д/И «Покажи такой же знак», «Найди по описанию»

Продуктивная деятельность «Светофор»

Тема: «Спорт, это здоровье»

Цель: Закрепление знаний о разных видах спорта, об олимпиаде. Развитие интереса к здоровому образу жизни.

Волчкова Позн с 81


МАРТ

Б. Тема: «Наблюдение за движением машин и работой водителя»

Цель: Знакомить с местом пересечения улиц – перекрестком. Сформулировать представления о правилах поведения пешеходов

Основы безоп поведения с 24

Рассматривание иллюстраций разных машин.

Отгадывание загадок, чтение стих Пишумова «Машины»

Беседа «Что такое транспорт», «На чем ездят машины», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в транспорте»

Д/И «Угадай вид транспорта по описанию»

Продуктивная деятельность «Машины на нашей улице».

Тема: «Слушай во все уши»

Цель: Дать знания об органах слуха. Закрепление правила ухода за ушами.

Волчкова Позн с 68

АПРЕЛЬ

Б. Тема: «Лучший пешеход»

Цель: Ознакомление детей с движением пешеходов в городе. Объяснить какой вред наносят нарушители правил дорожного движения.

Основы без поведения с 33

Беседа «Что такое дорога», «Кого называют пешеходом», «Дорожные знаки», обсуждение ситуации «Я не знаю дорожных знаков»

Д/И «Веселый жезл», «Правила движения»

С/И»Пешеходы», «Автобус»

Р/ситуация «На чем поедем»

Рисование дорожных знаков, пешеходного перехода.


Тема: «Приятного аппетита»

Цель: Формирование представления о питании, как необходимом условии жизнедеятельности человека.

Волчкова Позн с 148

МАЙ

Тема: «Безопасность на природе»

Цель: Знакомство детей с правилами поведения на природе.

Волчкова Позн с 195


Рассматривание иллюстраций о жизни диких животных в лесу.

Развивающая ситуация «Чистая вода – богатство страны»

Беседа «Какие заботы у птиц и зверей весной», «Животные и растения – друзья и враги», «Зачем нужно охранять природу?»

Д/И «Зоологическое лото», «Кто где живет?»

Обыгрывание и обсуждение ситуаций

Игра «Аптека лекарственных растений»

Продуктивная деятельность «Нарисуем, чтоб запомнить и не трогать»

Тема: «Осанка, красивая спина»

Цель: Обучение умению следить за своим здоровьем, побуждение к выполнению физических упражнений.

Волчкова Позн с 78


Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.


Первые шаги в математику

Задачи:

  1. Активизировать усвоенные детьми умения сравнивать, измерять, упорядочивать и классифицировать, использовать эти умения с целью самостоятельного познания окружающего мира, освоения картины мира.

  2. Развивать интерес к познанию простейших зависимостей между объектами, порядка следования и изменений в связи с этим, измерение объектов мерками разного размера, способов деления целого на части, размещения в пространстве.

  3. Развивать умения конструировать простые высказывания по поводу выполненного действия, проявления положительных эмоций.

  4. Активно включать в коллективные познавательные игры общение со сверстниками по поводу поиска рациональных способов игровых действий, организации экспериментирования, помощи сверстникам в случае необходимости.

  5. Развивать умение свободно общаться со взрослыми по поводу игр, обращаться с вопросами и предложениями, в том числе и по поводу игр, упражнений, ситуаций, придуманных и составленных самими детьми.

Итоги освоения:

- ребенок активен в разных видах познавательной деятельности с использованием математического содержания (в ситуациях, играх, экспериментировании);

- способен к произвольным действиям в познавательных играх, самостоятельно планирует и называет два – три последовательных действия;

- решает интеллектуальные задачи в поисковой деятельности, рассуждает, выдвигает проблемы и высказывает свое мнение по поводу их решения;

- слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах математической деятельности;

- овладел основными способами познания: сравнением, упорядочиванием и группировкой предметов, по разным признакам, счетом, измерением; рассуждает, аргументирует свои действия;

- интересуется развивающими играми на преобразование, занимательными и логическими задачами, видоизменением геометрических фигур;

- проявляет в играх интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность;

- самостоятелен в выборе игр и материалов, поиске способов решения познавательных задач;

- проявляет творчество в развивающих играх и в преобразовательной деятельности: придумывает новые варианты игр, сюжеты, силуэты, простые логические задачи, выдвигает гипотезы.


ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РАЗДЕЛУ «ПЕРВЫЕ ШАГИ В МАТЕМАТИКУ»

МЕСЯЦ

НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ

СЕНТЯБРЬ

Тема: Д/И «Чудесный мешочек» №1

Цель: Знакомство с понятием «точка», Закрепление представления о количественных отношениях между числами.

Волчкова Матем. с.14

Д/И «Сколько, «Какой, «Дорожные знаки»,

Чтение стих Волиной «!,2,3,4,5»

Решение сказочных задач, разбор проблемной ситуации «Где живет точка», Рисование цифр на асфальте, составление треугольников и квадратов

Превращение квадрата в домик.

Составление треугольников и квадратов

Конструирование по логическим блокам Дьенеша.

Выкладывание из палочек геометрических фигур.

Тема: Логические задачи

Цель: Обучение путем зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали выбрать недостающую из 6 предложенных фигур.

З.А. Михайлова для дошк.с30

Тема: «Чудо - лукошко»

Цель: Закрепить навыки счета в пределах 5, составлять число из двух

меньших, вычленять множества.

Бондаренко РИ с 8

Тема: «Горошины в стручке» №3

Цель: Формирование умения сосчитать предметы, рисовать точки и образующее линию множество точек.

Волчкова В. Н. Математика. с.17



ОКТЯБРЬ

Тема: «Магазин» № 4

Цель: Побуждение интереса к занятиям математикой; развитие творческого воображения.

Волчкова Матем. с.18

Д/И «Убираем цифры», «Игра с одним обручем», «Угадай - ка»Чтение рассказа Волиной «Откуда появились названия дней недели», Разбор проблемной ситуации «Угадай, как называется линия», «Сколько точек живет на одной линии»

Конструирование по логическим блокам Дьенеша.

Выкладывание из мозаики геометрических фигур.

Игры с конструктором Лего

Игры с палочками Кюизенера.

Нанизывание крупных пуговиц, бусин на нитку.

Измерение с помощью гибкого сантиметра длины по окружности.

Работа в тетрадях

Тема: «Дома зверей» № 5

Цель: Закрепление счета до 7, развитие памяти, логического мышления.

Волчкова Матем. с.20

Тема: «Дорожные знаки» №6

Цель: Закрепление усвоения порядка следования чисел натурального ряда, формирования понятия «замкнутая кривая»

Волчкова В. Н. Математика. с.21

Тема: «Почта» №8

Цель: Развитие руки дошкольника.

Волчкова Матем. с.24

НОЯБРЬ

Тема: «День рождения куклы Кати»

Цель: Закрепление знания детей о форме и величине предметов, пространственных отношениях, развитие внимания, памяти.

Бондаренко РИ с 91

Д/И «Где чей дом?», «Зоопарк», «Кто больше увидит?», «Четвертый лишний»

Беседа «Понедельник», «Среда»

Решение проблемных ситуаций «О чем говорят числа?», «Сколько линий можно провести через две точки»

Работа в тетрадях.

Чтение стих. Маршака «Веселые стихи»

Игры с палочками Кюизенера

Составление фигур из треугольников и квадратов.

Измерение шагами длины группы

Сравнивание длины двух предметов


Тема: «Раскрась шары» № 7

Цель: Закрепление навыков прямого и обратного счета до8 и обратно; развитие творческого воображения.

Волчкова Матем. с.23


Тема: «Точка и линия. Цифра 9» № 9

Цель: Развитие фантазии, памяти, мышления, умение работать с линейкой и без нее.

Волчкова Матем. с.26

Тема: «Две точки и линия» №10

Цель: Развитие у детей памяти, логического мышления, воображения, умения рисовать и писать.

Волчкова Матем. с.27

ДЕКАБРЬ

Тема: «Живой счет. Отрезок» №11

Цель: Развитие у детей памяти, логического мышления, воображения, закрепление порядкового счета до десяти

Волчкова В. Н. Математика. с.29


Д/И «Какая фигура лишняя и почему?» «Торопись, не ошибись», «Какого знака не хватает»

Беседа «Вторник», «Пятница».

Чтение стих Волиной «10 правил».

Работа в тетрадях.

Развивающая игра «Волшебный квадрат»,

Игры с лабиринтами.

Разбор проблемной ситуации «Угадай, сколько отрезков», «Самый короткий маршрут», «Что получится, если точки подружатся»Измерение роста на ростомере.

Игры с пуговицами.

Игра «Танграм»

Тема: «Бусы на елке» № 13

Цель: Развитие логического мышления, памяти. Формирование умения ориентироваться в пространстве, закрепление навыков счета в пределах десяти.

Волчкова Мат с 33

Тема: «Всем ли девочкам хватит конфет на новогоднем бале» №14

Цель: Формирование умения логически мыслить. Закрепление счета в пределах десяти.

Волчкова Мат. с 35

Тема: «Живая неделя» №16

Цель: Развитие памяти, мышления , отработать навык работы с карандашом.

Волчкова Мат с 38

ЯНВАРЬ

Тема: «Головоломки с палочками» № 15

Цель: Знакомство с понятием «наклонная линия», знакомство с правилами штриховки, развитие сообразительности, воображения.

Волчкова Мат с 36


Беседа «Январь», «Четверг», «Суббота», «Воскресенье»

Д/И логические задачи на поиск недостающих фигур, «Сколько вместе»,

Чтение стих Маршака «Январь»

Конструирование фигур из блоков Дьенеша.

Рассматривание детских энциклопедий.

Развивающая игра «Сложи узор»

Игры в шашки.

Разбор проблемной ситуации «Разделим на половинки»

Составление фигур из палочек Кюизенера

Тема: Д/И «Кто где стоит»№ 18

Цель: Развитие памяти, мышления, сообразительности, умения ориентироваться.

Волчкова Мат с 41

Тема: «Рассеянный художник»

Цель: Закрепление знаний о цифрах. Формирование умения находить цифру соответственно кол –ву предметов.

Бондаренко РИ с 77

Тема: «Преобразование фигур»

Цель: Формирование умения осуществлять поисковые действия. Развитие умения преобразовывать фигуры из палочек, используя геометрические фигуры.

Михайлова «Игр задачи для дошк» с 22

ФЕВРАЛЬ

Тема: П/И «Ручеек» № 17

Цель: Развитие логического мышления, памяти. Обучения умению ориентироваться в пространстве.

Волчкова Мат с 41

Д/И «Путешествие по комнате», «Необычные фигуры», «Небесный зоопарк».

Беседа «Февраль»

Решение сказочных задач.

Развивающая игра «Кубики для всех», «Четырехцветный квадрат»

Решение проблемной ситуации «Раздели прямоугольник», «Узнай длину ленты».

Работа в тетради.

Игры с палочками Кюизенера

Конструирование по логическим блокам Дьенеша.

Рассматривание книг по занимательной математике.

Игры на решение логических задач.


Тема: «Строительство детского сада»

20

Цель: Формирование представлений о независимости числа предметов от их величины.

Волчкова Мат с 44

Тема: «Однажды точка пошла на охоту»

19

Цель: Формирование умения ориентироваться в пространстве, вести счет, располагать в ряд предметы разной величины.

Волчкова мат с 43

Тема: «Сложи дощечки» № 21

Цель: Развитие умения классифицировать множества и называть цвет, форму, размер, толщину.

Волчкова Мат с 46

МАРТ

Тема: «Найди клад для мамы» №22

Цель: Развитие памяти, воображения умения выделять в предметах цвет, форму, размер, толщину.

Волчкова Мат с 47

Д/И «Внимание», «Угадай - ка», «Что изменилось? ».

Беседа «Март»

Работа в тетрадях

Игры с пуговицами

Игры с четырехцветным квадратом.

Развивающая игра «Волшебный листик»

Разбор проблемной ситуации «Измерь дорожки шагами»

Упражнять в отсчете заданного числа с помощью камешков.

Сравнивание количества объектов (шишки, каштаны)


Тема: «Какого котенка подарили Кате?»

23

Цель: Развитие аналитической деятельности, умения классифицировать, работать с кодовыми карточками.

Волчкова Мат с 49

Тема: «Бывает – не бывает» № 25

Цель: Развитие логического мышления, умение проводить упорядочивание и счет пар, закрепление знания чисел больше, меньше на 1.

Волчкова Мат с 52

Тема: «Стихи про треугольник» № 27

Цель: Развитие конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие.

Волчкова Мат с 55

АПРЕЛЬ

Тема: «Где чей домик» № 30

Цель: Развитие логического мышления, , конструктивных способностей, закрепление счета в пределах 10, понятий о четырех угольниках.

Волчкова Мат с 61

Беседа «Апрель»

Д/И «Внимание», «Что плавает – что тонет», «Вчера, сегодня, завтра»

Работа в тетрадях.

Разбор проблемной ситуации «Как растут дома из чисел», «Чем отличаются треугольники», «Какие фигуры спрятались в точках»

Складывание фигур из счетных палочек.

Определение, где больше, где меньше по количеству.

Развивающая игра «Уникуб»

Сравнение предметов по длине условными мерками.

Игры с блоками Дьенеша.

Тема: «Волшебный овал» № 32

Цель: Развитие логического мышления, памяти, воображения; умения пользоваться блоками Дьенеша и кодовыми карточками.

Волчкова Мат с 64.

Тема: «Секреты» № 36

Цель: Развитие умения определять прямую и обратную последовательность, место чисел в натуральном ряду, умения ориентироваться в пространстве.

Волчкова Мат с 71

Тема: «Автотрасса» № 31

Цель: Развитие умения выделять свойство предметов, следовать определенным правилам при решении практических задач.

Волчкова Мат с 63

МАЙ

Тема: «Строительство морского корабля»

34

Цель: Развитие способностей к анализу, умению строго следовать правилам при выполнении цепочки действий

Волчкова Мат с 69

Д/И «Машина времени», «Засели домик». Разбор проблемной ситуации «О чем спорили четырехугольники?», «Какая фигура получится из четырех точек»

Игры с палочками Кюизенера

Беседа «Май»

Игры «Волшебная змейка»

Выкладывание цифрового ряда.

Игры с магнитными цифрами

Игры с блоками Дьенеша «Построй дом

Рисование геометрических фигур на асфальте»

Тема: «История про трамвай» № 35

Цель: Развитие логического мышления, умения сравнивать, ставить знаки больше, меньше, закрепление знаний смежных чисел.

Волчкова Мат с 70

Тема: «Преобразование одной фигуры в другую» № 29

Цель: Развитие сообразительности, воображения, логического мышления, закрепления счета до десяти.

Волчкова Мат с 59

Тема: Игра «Поезда» № 33

Цель: Упражнение в количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке, освоении состава числа.

Волчкова Мат с 67


Ребенок открывает мир природы

Задачи:

  1. Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учетом избирательности и предпочтений детей.

  2. Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях. Объединять в группы растения и животные по признакам сходства.

  3. Развивать самостоятельность в процессе познавательно –исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

  4. Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями.

  5. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

Итоги освоения:

- у ребенка преобладает положительное отношение к природе, он хорошо ориентируется в правилах поведения в природной среде, старается придерживаться их в своей деятельности;

- проявляет любознательность, стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы не только ближайшего окружения;

- проявляет интерес и стремление к самостоятельному использованию способов познания, осуществления наблюдения, эксперимента без поддержки взрослого;

- с удовольствием, по собственной инициативе, общается с живыми существами, наблюдает за проявлениями их жизни;

- имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится применять имеющиеся представления в собственной деятельности;

- достаточно качественно, с незначительной помощью взрослого осуществляет уход за растениями, откликается на предложение взрослого помочь живому;

- отражает свои впечатления в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет).


ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РАЗДЕЛУ «РЕБЕНОК ОТКРЫВАЕТ МИР ПРИРОДЫ» И «КРАЕВЕДЕНИЕ»

МЕСЯЦ

НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ

СЕНТЯБРЬ

Тема: Развлечение «День знаний»

Цель: Развитие интереса к школе; вызвать эмоциональный отклик детей на праздник

Наблюдение за продолжительностью дня и ночи, изменением температуры, изменением освещенности в течении дня. Различение деревьев, кустарников, цветов по составным частям.

Э/И «Не ошибись», «Вершки и корешки», «Отгадай, что за растение», «Что растет в лесу», «Зоологическое лото»

Рассматривание иллюстраций, репродукций картин об осени

Труд подготовка комнатных растений к зимним условиям

Продуктивная деят. «Лесные находки», «Ранняя осень», «Сочное, румяное, для всех ребят желанное»

Опыты и эксперименты «Песок, глина – наши помощники», «Песчаный конус», Как увидеть воздух»?

Тема: «Как все живое растет»

Ц. ель: Сформировать у детей обобщенное представление о живом.

В.Н, Волчкова Экология с. 8

Тема: «Осенние хлопоты человека»

Цель: Формирование у детей представления об осенних приготовлениях человека к зиме на огороде, в саду.

В.Н. Волчкова Эк.с.29 Тема:

«Казачий курень»

Цель: Знакомство детей с жилищем донских казаков, дать представление о предметах быта.

Елжова 1 ч с 93

ОКТЯБРЬ

Тема: «Мой родной Волгодонск»

Цель: Закрепление знаний у детей о родном городе, его людях, достопримечательностях.

Н. В. Елжова с19 (2ч)

Наблюдение за изменением освещенности дня, облачностью, осадками. Сравнение одежды взрослых и детей осенью и летом.

Э/И «Созрело – не созрело», «Где спрятано растение», «Летает – не летает», «Кто где зимует»

Рассматривание картины Шишкина «Золотая осень»

Труд: сбор семян осенних цветов, уборка участка от листьев, окапывание деревьев и кустарников.

Продуктивная деят: «Царство грибов», «Осенний лес» аппликация из листьев.

Опыты и эксперименты: «Своды и тоннели», «Песочные часы», «Различная потребность комнатных растений во влаге, свете и тепле».

Тема: «Что такое заповедник»

Цель: Формирование знаний о многообразии растительного и животного мира родной страны, стимулировать проявление любознательности.

Волчкова Экол с 14 №3

Тема: «Кладовая Земли»

Цель: Формирование у детей представлений о внутреннем содержании Земли, воспитывать бережное отношение к Земле, ее богатствам.

Волчкова Позн с 172

Тема: «Казаки – люди вольные»

Цель: Знакомство детей с возникновен. казачества на Дону, воспит любовь к Родине.

Елжова 1ч с 42

НОЯБРЬ

Тема: Я и моя семья

Цель: Формирование представлений о семье как о людях, которые заботятся друг о друге.

В.Н, Волчкова Поз.с.10

Наблюдение за продолжительностью дня и ночи, освещенностью в течении дня, изменением температуры, тенью, как птицы улетают в дальние края.

Э/И: «Подбери цветы лета», «Я загадаю, а ты отгадай», «Найди дерево по описанию»

Рассматривание картины Кончаловского «Поднос и овощи», Шишкина «Корабельная роща»

Труд: уход за комнатными растениями, работа в уголке природы, изготовление кормушек для птиц.

Продуктивная деят: «Как птицы готовятся к зиме», «Деревья тоже могут грустить»

Опыты и эксперименты: «Этот удивительный воздух», «Вдох - выдох»


Тема: «Сравнение комнатных растений»

Цель: Закрепление знаний детей о комнат растениях, особенности ухода за ними.

Воронкевич с 80

Тема: «Осень золотая»

Цель: Формирование у детей представления о закономерностях природы

В.Н. Волчкова Экология .с.19

Тема: «Растения родного края»

Цель: Знакомство с растениями родного края, воспитание интереса к легендам и окружающему миру.

Елжова 2 ч с 30»

ДЕКАБРЬ

Тема: «Зимовье зверей

Цель: Формирование представлений у детей о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду.

В.Н, Волчкова Экология с. 121 Тема:

Наблюдение: учить определять восход и заход солнца по ориентирам, определение погоды по приметам; за снегопадом; различение деревьев и кустарников по стволам, веткам, коре; наблюдение за повадками зимующих птиц у кормушек.

Э/И: «Найдите, что опишу», «Овощехранилище», «Что за птица?», «Собери картинку»

Рассматривание картин «Зимний пейзаж» Грабарь, серия картин из серии «Из жизни диких животных»

Труд: подкормка птиц, уборка участка после снегопада.

Продуктивная деят: «Какие звери живут в зимнем лесу?», «Наш участок зимой», «Пригласительный билет на новогодний праздник»

Опыты и эксперименты: «Нужен ли корешкам воздух?», «Земля – наша кормилица», «Что выделяет растение?»

Речевая логическая задача «Птичья столовая»

«Дикое поле»

Цель: Знакомство детей с прошлым нашего края, его населением, животным миром.

Елжова 1 ч с 35

Тема: «Что такое праздник?»

Цель: Формирование у детей представлений о празднике, как источнике соц – эмоц здоровья.

Елжова 2 ч с 74

Тема: «Зима полна серебра»

Цель: Обобщение представления детей о зиме, закрепление их знаний о характерных признака зимних месяцев; обучение умению устанавливать связи и закономерности в природе.

Волчкова Экол с 60

ЯНВАРЬ

Тема: «Животные разных стран»

Цель: Ознакомление детей с животными нашей планеты Земля. Развитие чувства ответственности за охрану живого мира.

Волчкова Экол с 56

Наблюдение: определение погоды, наблюдение за разнообразием снежинок, различение следов людей, зверей, птиц, поведение птиц в разную погоду.

Э/И: «Кто где живет?», «Птицы, звери, птицы», «Так бывает или нет?»

Рассматривание зимних пейзажей, картин из серии «из жизни диких животных»

Труд: уборка снега на участке, подкормка птиц, уход за комнатными растениями.

Продуктивная деят: «Снегопад», «Зимнее утро»

Опыты и эксперименты: «Что тяжелее земля или снег?» (Что тонет в воде), «Есть ли у растения органы дыхания»

Тема: Тема: «Степные рыцари»

Цель: Установление причинно –следственных связей между развитием организма и видом деятельности в разном возрасте.

Елжова 2 ч с 60

Тема»Чудо чудное, диво дивное»

Цель: Формирование у детей добрых чувств к русскому народному творчеству.

Волчкова Позн с 44

Тема: «Покормите птиц зимой»

Цель: Формирование у детей обобщенных представлений о зимующих птицах; развитие познавательного интереса у детей к жизни зимующих птиц.

Волчкова Экол с 66

ФЕВРАЛЬ

Тема: «У нас в гостях животные»

Цель: Обучение детей умению группировать животных по способу приспособления к окружающей среде.

Воронкевич с 111

Наблюдение за увеличением продолжительности дня, образованием сосулек; различение птиц у кормушки по голосам, за комнатными растениями.

Э/И: «Природа и человек», «Так бывает или нет?», «Отгадай, сколько шагов».

Рассматривание картин «Февральская лазурь» Грабарь, «Масленица» Кустодиева.

Труд: разбрасывание песка на ледяных дорожках

Продуктивная деят: «Белочка», «Заиндевелое дерево», «О какой тайне рассказывает нам натюрморт»

Опыты и эксперименты: «Необходимость влаги для роста растений», «Как услышать воздух?»

Тема: «Морские чудеса»

Цель: Знакомство с морскими обитателями, развитие интереса к природе.

Волчкова Экол с 82

Тема: «Воспитание мальчика» обычаи и обряды донских казаков

Цель: Знакомство с особенностями воспитания мальчика в казачьей семье.

Елжова 1 ч с 83

Тема: «Имя твое»

Цель: Знакомство детей со значением имен в жизни человека, воспитание уважения к именам других.

Елжова 1 ч с 112

МАРТ

Тема: «Воспитание девочки» обычаи и обряды донских казаков

Цель: Развитие потребности в формировании здорового образа жизни у девочек на основе казачьих традиций.

Елжова 1 ч с 85

Наблюдение: за увеличением светового дня, за изменением солнца (греет сильнее), образование луж и ручейков на участке; поведением птиц.

Э/И: «Летает – не летает», «Собери урожай», «Закончи предложение»

Рассматривание картин «Март» Бродской, «Голубая весна» Бакшеева

Труд: уход за комнатными растениями, посев семян цветов,

Продуктивная деят: «Самый красивый цветок - маме», «Вылепи своих любимых животных», «Сказочная птица»

Опыты и эксперименты: «Зависимость состояния воды от температуры», «Парусные гонки», «Сухой из воды»

Тема: «Казачья одежда»

Цель: Знакомство детей с казачьей одеждой, развитие умения видеть красивое, воспитывать уважение к старинным нарядам.

Елжова 1 ч с 94

Тема: «Растения – легкие Земли»

Цель: Дать представления о значении растений., Учить понимать происходящие в природе процессы.

Волчкова Экол с 86

Тема: «Невидимка - воздух»

Цель: Знакомство с понятием воздух, его свойствами и ролью в жизни человека.

Волчкова Позн с 158


АПРЕЛЬ

Тема: «На казачьем кругу»

Цель: Знакомство детей с символами казачьей власти, с условиями походной жизни.

Елжова 1 ч с 43

Наблюдение: за солнцем, увеличением светового дня, появлением первой весенней травы, распусканием почек на деревьях

Э/И: магазин «Цветы», «Кто где живет?», «Найди дерево по семенам», «Птицы, звери, рыбы»

Рассматривание картины Саврасова «Грачи прилетели», иллюстраций весенних пейзажей.

Труд: уборка участка от веточек, камушков, побелка деревьев

Продуктивная деят: «Птичий двор», «Узор из цветов», «Апрель, апрель на дворе звенит капель»

Опыты и эксперименты: «»Как действуют магниты на предметы, «Как достать скрепку из воды, не замочив рук».

Тема: «Этот загадочный космос»

Цель: Знакомство с символикой созвездий, развитие интереса к космическому пространству.

Волчкова Позн с 162

Тема: «Москва – столица нашего Отечества»

Цель: Знакомство детей со столицей нашего государства, вызвать интерес к главному городу нашей страны.

Волчкова Позн с 118

Тема: «Первоцветы»

Цель: Расширение представлений о первых цветах весны.

Волчкова Экол с 101

МАЙ

Тема: «Герб Волгодонска»

Цель: Формирование представлений у детей об истории герба, традициях.

Елжова «История донского края» с 11

Наблюдение: за увеличением светового дня, за первыми дождями, изменения в природе после дождя, нахождение солнечных и теневых мест, за насекомыми, цветами, за цветущими деревьями.

Э/И: «Узнай цветок», «Какое время года», «А что потом»

Рассматривание картин «Май» Яблонской, открыток, иллюстраций «Цветы», «Птицы»

Труд: труд в уголке природы, уход за комнатными растениями,

Логические задачи «Почему деревья белые», «Зеленый шум»

Продуктивная деят: «Бабочки на лугу», «Цветущая весна» «Уточка (из природного материала)».

Опыты и эксперименты: «Испытание магнита», «Разные отражения», «Удивительные плоды»

Тема: «Казачьи песни»

Цель: Знакомство с особенностями казачьей песни, обогащение речи детей казачьими диалектами, воспитывать любовь к народному творчеству.

Елжова 1 ч с 103

Тема: «Кто больше всех радуется весне»

Цель: Развитие интереса к родной природе, желание больше узнать об особенностях природы своего края.

Волчкова Экол с 99

Тема: «Насекомые и цветы созданы друг для друга»

Цель: Обучение умению устанавливать закономерные связи в природе, роль насекомых в этом процессе, вызвать интерес к окружающему миру.

Волчкова Экол с 116.


Реализация национально – регионального компонента

Цель: Воспитание чувства любви у детей к своей малой Родине.

Задачи:

  1. Формировать начала нравственного сознания и начала самосознания на основе культурно – этнических норм донского региона.

  2. Расширять содержание сознания ребенка за счет сведений и событий, явлений, недоступных его непосредственному наблюдению.

  3. Способствовать обогащению представлений о прошлом маленькой родины.

  4. Поддерживать познавательно – содержательное отношение к окружающему миру донской природы.

  5. Поддерживать постоянный интерес к миру взрослых.

  6. Способствовать возникновению желания у детей передавать свои чувства и мысли в общении со сверстниками.

  7. Развивать продуктивное воображение, логическое мышление

  8. Создавать условия для развития творчества.

Итоги освоения:

- у ребенка преобладает эмоционально – положительное отношение к малой родине, он хорошо ориентируется в ближайшем к детскому саду и дому микрорайоне, в правилах поведения в городе;

- ребенок проявляет любознательность по отношению к родному городу, его интересует, почему город устроен именно так, ребенок обращает внимание на эстетическую среду города;

- с удовольствием включается в проектную деятельность, связанную с познанием малой родины, в детское коллекционирование;

- ребенок проявляет начала социальной активности: участвует в социально значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города;

- отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности: рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжеты.


Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Задачи образовательной деятельности

1. Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.

2. Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

3. Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

4. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

5. Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников.

6. Воспитывать интерес к письменным формам речи.

7. Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

8. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства языковой выразительности).

9. Способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

Итоги освоения:

- ребенок проявляет познавательную и деловую активность в общении со взрослыми и сверстниками, делится знаниями, задает вопросы;

- инициативен и самостоятелен в придумывании загадок, сказок, рассказов;

- с интересом относится к аргументации, доказательству и широко ими пользуется;

- замечает речевые ошибки сверстников, доброжелательно исправляет их;

- имеет богатый словарный запас; безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями;

- речь чистая, грамматически правильная, выразительная;

- владеет средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный — согласный), место звука в слове;

- самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, сочиняет загадки;

- отвечает на вопросы по содержанию литературного произведения, устанавливает причинные связи;

- проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра, внимание к языку литературного произведения;

- различает основные жанры: стихотворение, сказка, рассказ, имеет представления о некоторых их особенностях.


ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО РАЗДЕЛУ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

МЕСЯЦ


НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

ОБУЧ. ГРАМОТЕ

СЕНТЯБРЬ

Тема: «Секреты школьной жизни»

Цель: обогащать представления детей о школе.

Сомкова О. Н. Образ. Обл.

Коммуникация» стр 139


Тема: Гласный звук «А», буква «А»

Цель: Формирования умения у детей определять место звука в словах.

Д.Г. Шумаева с. 12


Беседа о лете, «1 сентября – день знаний», «Мы теперь в старшей группе»

Чтение произведения Маршака «Первый день календаря», Юдина «Почему А первая?»

Рассматривание картин на школьную тематику.

Пальчиковая гимнастика «Мы сегодня рисовали» Составление букета из осенних листьев

Игры с разрезными картинками

Работа в тетрадях – прописях.

Д/И «Что я видел», «Узнай по голосу», «Что мне нужно в школе?», «Школьные предметы», «Кто больше слов на букву назовет», «Закончи предложение»

Рисование знакомых букв на песке.

Игра – ситуация «Школьный урок»

С/Р игра «Детский сад», «Школа»

Тема: «На рыбалке»

Цель: Развивать речь-рассуждение, упражнять в правильном звукопроизношении (звук «р»)

Сомкова О. Н. Образ. Обл.

Коммуникация» стр 94

Тема: Гласный звук «У», буква «У».

Цель: Формирования умения у детей определять место звука в словах.

Д.Г. Шумаева с. 15


Тема: «Обучение пересказу от лица литературного героя рассказа Н. Носова «Огурцы»

Цель: Учить устанавливать связи причинно-следственного характера: поступки одного человека всегда имеют последствия для других людей Сомкова Образ. Обл ком с124

Тема: Закрепление гласных звуков «А», «У»,

Цель: Формирование умения у детей определять место звука в словах.

Д.Г. Шумаева с. 18


Тема: «Как спасти Мышонка»

Цель: Развивать речь-рассуждение, развивать умение устанавливать связи причинно-следственного характера. Сомкова О. Н. Образ. Обл.

Коммуникация» стр 93

Тема: Гласный звук «О», буква О

Цель: Формирование умения у детей определять место звука в словах.

Д.Г. Шумаева с. 19

ОКТЯБРЬ

Тема: «Где живет моя семья?»

Цель: Развитие умения составлять описательный рассказ о своей квартире.

Сомкова О. Н. Образ. Обл.

Коммуникация» стр 135

Тема: Согласный звук «М», буква «М»

Цель:Формирование умения у детей определять место звука в словах.

Д.Г. Шумаева с. 22

Беседа об осени «Осенняя пора - очей очарование», «Мой город – моя малая Родина»

Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий открыток о городе, о Ростове на Дону, о Москве.

Д/И «Круглый год», «Когда это бывает?», «Узнай по описанию», «Что предмет рассказывает о себе», «Кто, что, из чего и чем», «Один - много», «Назови одним словом», «Сравни предметы»

Чтение стих Маршака «Дом, который построил Джек», чтение РНС, сказок народов России

С/Р игра «Поездка по городу», «Магазин», «Мы строители»

Рисование «Мой город самый лучший»

Работа в тетрадях – прописях.

Тема: «Наша Родина -Россия»

Цель: Ознакомление детей с картой мира, местом России на карте.

Сомкова О. Н. Образ. Обл.

Коммуникация» стр 138

Тема: Звуки «А», «О», «У», «М» .

Цель: Закрепление умение детей составлять слоги из этих букв.

Д.Г. Шумаева с.24

Тема: «Отгадай предмет»

Цель: Уточнение представления детей об особенностях строения предметов; обогащать словарь детей, развивать воссоздающее воображение.

Сомкова О. Н. Образ. Обл.

Коммуникация» стр 109

Тема: Согласный звуков «С», буква С

Цель: Формирование умения у детей определять место звука в трех позициях.

Д.Г. Шумаева с.26



Тема: «Подбор действий»

Цель: Развитие умения соотносить объект с его действиями.

Сомкова О. Н. Образ. Обл.

Коммуникация» стр


Тема: Согласный звук «Х», буква Х

Цель: Формирование умения у детей определять место звука в словах.

Д.Г. Шумаева с.30

НОЯБРЬ

Тема: «Мои домашние животные»

Цель: Развитие у детей связной речи, умения составлять описательные рассказы на основе представлений.

Сомкова О. Н. Образ.Обл.

Коммуникация» стр 135

Тема: Закрепление звуков «А», «О»,»М», «Х», «С», «У»

Цель: Формирование умения у детей умения звукового анализа.

Д.Г. Шумаева с.32


Беседа «Моя семья», «Бабушкин портрет», об осени, «Комнатные растения дарят нам здоровье», «Растения могут быть опасными»

Чтение стихотворения Серовой «Папа дома», рассказа Драгунского «Друг детства»

Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий о семье, «Хорошие поступки», «Осень в лесу»

Д/И «Чем можно порадовать маму», «Придумай предложение», «Какое слово задумано?», «Собираем добрые слова», «Фотограф»

Продуктивная деятельность «Подарок бабушке», «Лесные находки», «Поздняя осень»

Работа в тетрадях – прописях.

Проблемная ситуация «Бабушка заболела», «Поможем малышам»

Игровая ситуация «Добрые слова улучшают настроение»


Тема: «Сравни героев сказок»

Цель: Обучение детей прогнозировать развитие ситуации, ориентируясь на характер героя, развивать творчество.

Сомкова О. Н. Образ. Обл.

Коммуникация» стр 102

Тема: Закрепление звуков «А», «О»,»М», «Х», «С», «У»

Цель: Формирование умения у детей проводить звуковой анализ.

Д.Г. Шумаева с.32

Тема: Творческое рассказывание «Интервью у осеннего леса»

Цель: Формирование у детей умения формулировать и правильно задавать вопросы, правильно отвечать на них.

В.Н, Волчкова Раз. Речи с.18

Тема: Анализ слогов ША,ШО,ШУ; СА, СО, СУ.

Цель: Формирования умения у детей делить слова на слоги

Д.Г. Шумаева с.36




Тема: Пересказ рассказа

Е, Пермяка

«Для чего руки нужны»

Цель: Обучение детей полно и выразительно пересказывать текст.

В.Н, Волчкова Раз. Речи с.63

Тема: Сопоставление звуков «С» и «Ш»

Цель: Закрепление умения детей определять согласные звуки.

Д.Г. Шумаева с.38

ДЕКАБРЬ

Тема: «Шнурок»

Цель: Развитие сообразительности, умения найти выход из затруднительной ситуации; развивать речь-рассуждение

Сомкова ОО«Ком» стр 93

Тема: Согласный звук «Л», буква «Л»

Цель: Формирование умения у детей определять место звука в словах.

Д.Г. Шумаева с. 39

Беседы: «Какие праздники отмечают зимой?», «Как правильно обращаться с режущими предметами», «Огонь друг или враг?», «Что такое Новый год?»

Рассматривание картинок, иллюстраций «Зимние забавы», «Советы Неболейки»

Д/И «Правила безопасности зимой», «Кто больше знает слов», «Зимующие и перелетные птицы», «Мы спасатели», «Найди опасные предметы», «В каких продуктах живут витамины»

Игра – путешествие «В гости к зиме»,

Работа в тетрадях – прописях.

Игровая ситуация «Один дома»

Решение проблемной ситуации «Что делать?»

Развивающая образовательная ситуация «Елочка – зеленая иголочка», «Путешествие в зимний лес»

С/Р игра «Семья, Готовимся к Новому году»

Продуктивная деятельность «Мастерская юных волшебников», «Подарки Деда Мороза»

Тема: «Рана»

Цель: Воспитание сочувствия желание помочь, умение найти выход из затруднительной ситуации.

Сомкова ОО«Ком» стр 94

Тема: Обобщение пройдённого материала

Цель: Закрепление умения детей прочитывать слоги с договариванием до целого слова.

Д.Г. Шумаева с.42

Тема: «К нам приходит Новый год»

Цель: Развитие у детей монологической формы речи, углублять представления о характерных признаках зимы.

Сомкова . ОО«Ком» стр 137

Тема: Гласный звуков «Ы», буква Ы

Цель: Формирование умения у детей определять место звука в средине и в конце.

Д.Г. Шумаева с.45

Тема: «Два жадных медвежонка»

Цель: Развитие умения правильно использовать в речи существительные единственного и множественного числа.

Сомкова ОО «Ком» стр115




Тема: Согласный звук «Н», буква Н

Цель: Формирование умения у детей определять место звука в словах.

Д.Г. Шумаева с.48


ЯНВАРЬ

Тема: Творческий рассказ «Как мы отправились на бал»

Цель: обучение детей умению составлять рассказ, используя выразительные средства языка, обогащение словарного запаса, формирование образности речи.

Волчкова РР с 47

Тема: Звук и буква Н, восклицательный знак.

Цель: Закрепление умения у детей на слух определять место звука в трех позициях.

ДГ Шумаева с 51

Беседы: «Какие бывают игрушки?», «Когда это бывает?», «Наши эмоции»,

Рассматривание картинок, иллюстраций, альбомов «Игрушки разных стран», о зиме, «Дымковские барышни»,

Д/И: «Угадай, что я нарисую», «Телеграф», «Наоборот», «Театральные профессии», «Узнай по иллюстрации», «Слово можно прошагать»

Работа в тетради – прописи

С/Р игра «Магазин игрушек», «Больница»

Продуктивная деятельность «Лепка снежной бабы», рисование «Зимняя сказка», «Моя мечта»

Игровая ситуация «Живая шляпа»

Решение проблемных ситуаций «Найди решение»

Загадывание и отгадывание загадок.


Тема: Пересказ произвед Толстого «Лев и собачка»

Цель: обучение умению пересказывать текст, обогащение словарного запаса определениями, глаголами, наречиями.

Волчкова РР с 49

Тема: Звук Р, буква Р

Цель: Совершенствование у детей умения прочитывать слоги с договариванием до целого слова.

ДГ Шумаева с 53

Тема: «Угадай, кто это?»

Цель: Развитие умения узнавать сказочного героя по описанию., учить правильно задавать вопрос, развивать речь – доказательство.

Сомкова О.Н. ОО «Коммун» с 101

Тема: Закрепление звука Р.

Цель: Совершенствование умения у детей составлять предложения с опорой на картинку.

ДГ Шумаева с 56

Тема: «Рассматривание картины Манько «Зима»

Цель: Развитие воображения с помощью приема вхождения в картину.

Волчкова РР с 64

Тема: Сопоставление звуков Р и Л.

Цель: Закрепление умения у детей различать звуки Р и Л.

ДГ Шумаева с 57

ФЕВРАЛЬ

Тема: Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Цель: Формирование умения детей понимать характер образов произведения.

Бондаренко с 245

Тема: обобщение пройденного материала.

Цель: Совершенствование у детей на слух определять гласные и согласные звуки.

ДГ Шумаева с 60

Беседы: «Зачем нужно заниматься спортом», «Какие виды спорта вы знаете?» , «Кто такие путешественники», «Что за праздник – папин день?»

Рассматривание картинок, иллюстраций, альбомов о видах спорта, военной техники, картины «Деревенский пейзаж» Васильева

Д/И: «Угадай вид спорта», «Так бывает или нет?», «Кто больше знает», «Мир вокруг нас»

Работа в тетради – прописи

С/Р игра «Библиотека»

Продуктивная деятельность рисование «Мы любим спорт», «На чем ты любишь путешествовать», «Укрась слово», «Что неверно»

Игровая ситуация «На деревенском дворе», «Армейский порядок»

Решение проблемных ситуаций «Почему не тонут корабли?»

Тема: «Размытое письмо»

Цель: формирование способности к составлению сложноподчиненных предложений. Способствовать развитию фантазии.

Сомкова ОН. ОО «Коммун» с 116

Тема: Звук К, буква К.

Цель: Совершенствование у детей умения проводить анализ слова.

ДГ Шумаева с 62

Тема: «Сильные и могучие защитники Отечества»

Цель: Воспитание уважения к защитникам Отечества, развитие интереса к русской военной истории, нравственных качеств.

Сомкова ОН. ОО «Коммун» с 138

Тема: Закрепление звука К.

Цель: Совершенствование у детей навыков словообразования путем замены звука.

ДГ Шумаева с 66

Тема: Творческое рассказывание «Придумывание небылиц»

Цель: Развитие творческого воображения, знакомство с жанром небылиц.

Волчкова РР с 58

Тема: Работа над предложением.

Цель: закрепление умения у детей использовать разные интонации для передачи своих чувств.

ДГ Шумаева с 69

МАРТ

Тема: «Игрушки»

Цель: Формирование умения строить высказывания с использованием сложных предложений.

Сомкова ОН. ОО «Коммун» с 95

Тема: Звук П, буква П.

Цель: Закрепление умения у детей определять место звука в слове на слух.

ДГ Шумаева с 73

Тема: Закрепление

Беседы: «Что за день – 8 Марта?», «Что такое этикет?»

Рассматривание картинок, иллюстраций, альбомов

Д/И: «Подбери слова с одним значением», «Назови три предмета», «Где спрятался звук?»

Работа в тетради – прописи

С/Р игра «Полечим бабушку», «Поможем маме приготовить праздничный обед»

Чтение и разучивание стихов о мамах.

Продуктивная деятельность «Укрась салфеточку»

Игровая ситуация «Волшебная бумага», «Что означает простое «здравствуйте», « Собери картину»

Решение проблемных ситуаций «Как пользоваться столовыми предметами», «Что случится, если не наступит весна?»

Загадывание и отгадывание загадок.

Тема: «Напиши письмо»

Цель: Обучение умению составлять письмо, используя традиции эпистолярного жанра и стилистические особенности.

Сомкова ОН. ОО «Коммун» с 102

звука П и буквы П.

Цель: Закрепление у детей умения составлять слова из разрезной азбуки.

ДГ Шумаева с76


Тема: Рассказывание по картине Саврасова « Грачи прилетели»

Цель: Развитие эмоциональной окраски на весеннее проявление природы.

Волчкова РР с 81

Тема: Звук Т, буква Т.

Цель: Совершенствование у детей навыков проведения звукового анализа слов.

ДГ Шумаева с 79

Тема: «Ошибки Буратино»

Цель: Обучение умению видеть ошибки и неточности в способах и выражениях мысли.

Сомкова ОН ОО «Коммун» с 95

Тема: Закрепления звука т, буквы Т.

Цель: Развитие внимания у детей к звуковой и смысловой стороне слова.

ДГ Шумаева с 82

АПРЕЛЬ

Тема: Творческий рассказ «Веселые загадки»

Цель: Дать представление об особенностях загадок, отличие их от других произведений фольклорных форм.

Волчкова РР с 84

Тема: Звук и буква И.

Цель: Формирование умения определять в слове звук И в трех позициях.

ДГ Шумаева с 85

Беседы: «Чистота и здоровье»

Рассматривание картинок, иллюстраций, альбомов о космосе,

Чтение отрывков Остера «Вредные советы», «Незнайка на луне» Носова

Д/И: «Волшебная дорожка», «полезное - неполезное», «Хорошо - плохо», «Разложи картинки по порядку», «Составь предложение», «Подумай, отгадай»

Работа в тетради – прописи

С/Р игра «На приеме у врача», «Строители космодрома», «Космонавты»

Продуктивная деятельность раскрашивание раскрасок на тему «Космос»

Игровая ситуация «Космонавтом быть хочу», «Наблюдаем за звездами»

Решение проблемных ситуаций «Ехали мы ехали», «Необыкновенные приключения мячика Непоседы»

Тема: Пересказ произ Чарушина «Воробей».

Цель: Формирование самостоятельного пересказа, выражение своего отношения к прочитанному.

Волчкова РР с 88

Тема: Закрепление звука и буквы И.

Цель: Показать, что звук образует слог, но может быть и отдельным звуком.

ДГ Шумаева с 88

Тема: Рассказывание о предмете. Рекламируем кафе «Лакомка».

Цель: Совершенствование структуры простых и сложных предложений, активизация в речи прилагательных.

Волчкова РР с 96

Тема: Звук и буква З.

Цель: Определение места звука в слове. Использование слов с первым, по середине, в конце звуком.

ДГ Шумаева с 90



Тема: «Давайте говорить друг другу комплименты»

Цель: Формирование внимательного обращения друг к другу, закрепление умения говорить комплименты.

Волчкова Позн с 130

Тема: Сопоставление звуков З и С.

Цель: Развитие связной речи, сравнение по созвучию звуков З и С.

ДГ Шумаева с 94

МАЙ

Тема: Рассказ «День Победы»

Цель: Формирование способности к составлению сложноподчиненных предложений. Защитники ВОВ.

Алешина с 215

Тема: Звук В и буква В.

Цель: Характеристика звука В, Определение звука в словах, анализ слов.

ДГ Шумаева с 97

Беседы: «Что ты знаешь о войне?», «Кто такие ветераны»

Рассматривание картинок, иллюстраций, альбомов о ВОВ, животных и растениях, занесенных в Красную книгу, «Мой любимый город»

Чтение произведений о войне

Д/И: «Исправь ошибку», «Повторяй друг за другом», «Найди части к целому», «Найдите, что я опишу»

Работа в тетради – прописи

С/Р игра «На границе», «Строим дворцы»

Продуктивная деятельность «Мир нужен всем», «Салют над городом»

Игровая ситуация, «Испытание магнита», «Фартук для Почемучки», «Шестиногие малыши»

Решение проблемных ситуаций «Изобретение волшебного транспорта»

«Насекомые над лугом»

Тема: «Сказки перепутались»

Цель: Закрепление у детей умений внимательно вслушиваться в текст, замечать неточности и ошибки содержания.

Сомкова ОН ОО «Коммун» с 106

Тема: Закрепление звука В, буквы В.

Цель: Закрепление умения проводить анализ слов, подбор пары рифмующихся слов, развитие поэтического слуха.

ДГ Шумаева с 100

Тема: «Сказочное животное»

Цель: Развитие воображения, фантазии у детей, упражнять в составлении творческих описательных и сюжетных рассказов.

Сомкова ОН ОО «Коммун» с 105

Тема: Звук Ж, Буква Ж.

Цель: Закрепление умения находить место звука в слове, чтение слоговой таблицы.

ДГ Шумаева с 103

Тема: «Лесное послание»

Цель: Развитие творческого воображения, умения создавать сюжет и следовать ему при сочинении коллективной сказки.

Сомкова ОН ОО «Коммун» с 103

Тема: Закрепление звука Ж, буквы Ж.

Цель: Сопоставление Ж и Ш, закрепление умения передавать разные интонации для передачи своих чувств.

ДГ Шумаева с 106


Художественная литература

Задачи:

1. Поддерживать у детей интерес к литературе, обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и бытовые сказки, метафорические загадки, былины), литературной прозы (сказка-повесть, рассказ с нравственным подтекстом) и поэзии (басни, лирические стихи, литературные загадки с метафорой, поэтические сказки).

2. Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и ритмичность поэтических текстов; красоту, образность и выразительность языка сказок и рассказов.

3. Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

4. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках (композиция, средства языковой выразительности).

5. Поддерживать самостоятельность и инициативность детей в художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литературного героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами, участвовать в театрализованной деятельности, самовыражаясь в процессе создания целостного образа героя.

Итоги освоения:

- ребенок проявляет стремление к постоянному общению с книгой;

- обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра; называет любимые тексты, объясняет, чем они ему нравятся;

- знает фамилии 3—4-х писателей, названия их произведений, отдельные факты биографии;

- способен устанавливать связи в содержании произведения, понимать его эмоциональный подтекст;

- использует средства языковой выразительности литературной речи в процессе пересказывания и придумывания текстов;

- активно и творчески проявляет себя в разных видах художественной деятельности, в сочинении загадок, сказок.


ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ « ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА»

МЕСЯЦ

НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СОВМЕСТ. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ

СЕНТЯБРЬ

Тема: «Филиппок» Рассказ Л. Толстого

Цель: Донести до сознания детей замысел автора; вызвать у детей уважение к их сверстнику.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 94

Слушание РНС в грамзаписи, музыкальных произведений из цикла «Времена года»

Рассматривание иллюстраций по прочитанным произведениям.

Беседа «1 сентября – День знаний», «Осенняя пора – очей очарование», «Мое настроение»

Досуг «Мультконцерт для малышей»,

Составление рассказов по картинкам.

Д/И «Угадай эмоцию», «Дополни предложение»,

Рисование понравившихся эпизодов произведений.

Тема: Рассказ М. Пришвина «Золотой луг»

Цель: Довести до сознания детей авторский замысел: в обыкновенном можно найти чудесное.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 148

Тема: Рассказ Л. Толстого «Косточка»

Цель: Довести до сознания детей замысел: нужно нести ответственность за свои поступки.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 86

Тема: рассказ Погодина «Жаба»

Цель:

Помочь детям осознать главную мысль рассказа: нельзя убивать живое.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 92

ОКТЯБРЬ

Тема: Стихи о родине И. Сурикова «Вот моя деревня»

Цель: Способствование развитию художественного восприятию текста , воспитывать любовь к малой родине.

Составление описательного рассказа на тему «Люблю просторы русские» по пейзажным картинам.

Досуг «Осень в гости к нам пришла»

Ситуация - общения «Мы играем с другом в любимую игру», «Наш любимый парк»

Д/И «Найди пропущенные слова», «Кто ты?», «Говорящие рисунки»

Слушание музыкальных произведений, волшебных сказок в грамзаписи.

Рассматривание иллюстраций в книгах, рассказывание по ним знакомых эпизодов

Продуктивная деятельность по прочитанным произведениям.

Тема: «В тридевятом царстве, в тридесятом государстве»

Цель: Закрепление знания детей о типичных особенностях волшебных сказок Акулова О. В.ОО «Чт худ. литер.» с. 115

Тема: Игра «Волшебные предметы и их хозяева».

Цель: Развитие умения анализировать знакомый сказочный предмет, называть его волшебные свойств;

Акулова ОВ ОО «Чт худ. литер.» с. 112

Тема: Стихотворение В. Маяковского «Это книжечка моя, про моря и про маяк»

Цель: Воспитание у детей любви к поэзии, умении воспринимать произведения художественной литературы.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 95


Тема: Рассказ В. Осеевой «Печенье»

Цель: Обучение умению оценивать поступки героев.

Акулова О. В.

Обр. обл. «Чтение худ. Литер.» с.90

Придумывание сказки по говорящим рисункам.

Рассматривание иллюстраций знакомых произведений.

Беседа о библиотеке, работе библиотекаря.

Ситуация – общение «Что нам осень подарила», «Улицы нашего города», «Как поступить»

Придумывание продолжения сказки.

Д/И «Узнай сказку по героям», «Длинные, короткие слова», «Бюро находок»

Продуктивная деятельность: Конструирование «Городок для любимых игрушек», «Как птицы готовятся к зиме»

НОЯБРЬ

Тема: Нанайская народная сказка «Айога»

Цель: Обучение детей умению оценивать поступки персонажей и аргументировать свои суждения.

Акулова ОВ ОО. «Чт худ. литер.» с.89


Тема: Краткосрочный образовательный проект «Выставка книг»

Цель: Развитие у детей устойчивого интереса к книге; обучение умению создавать тематические выставки для детей разных возрастных групп, обучении умению самостоятельно определять критерии отбора книг для

.выставки

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 125




ДЕКАБРЬ

Тема: Долгосрочный образовательный проект «Детское книгоиздательство»

Цель: Способствование расширению и углублению читательских интересов детей, познакомить с различными видами книг, строением книги, заинтересовать изготовлением книжек самоделок, расширять и обогащать знания детей о возможностях различных художественных материалах и их использовании в книгоиздательстве, развитие умения составлять рассказы разных видов, развивать изобразительные умения в процессе оформления книг.

Акулова ОВ ОО «Чт худ литер» с 125


Придумывание рассказа по своему рисунку, придумывание рассказа на тему «Как елочка попала в детский сад»

Театрализованные игры «Петрушки», «Сорока - белобока»

Ситуация общения «Мы в стране вещей», Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми.

Изготовление поделок украшений к празднику

ЯНВАРЬ

Тема: Долгосрочный образовательный проект «Детская библиотека»

Цель: Развитие у детей устойчивого интереса к книге, обучение умению организовывать библиотеку из самодельных книжек, самостоятельно определять критерии для отбора книг для библиотеки, закрепление знаний о знакомых литературных жанрах.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 125

Составление описательного рассказа о зиме.

Ситуация – общения «Как принимать подарок», «Праздники в нашей семье»

Продуктивная деятельность

Рисование, лепка по знакомым произведениям

С/Р игра «Библиотека»

ФЕВРАЛЬ

Тема: Чтение сказки «Никита Кожемяка»

Цель: Обогащение знаний детей о средствах языковой выразительности, русского народного творчества.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с

Д/И «Как можно назвать одним словом», «Наоборот», «Подбери слова»

Рассматривание картинок, открыток, иллюстраций с родами войск, военной техникой.

Составление рассказа по иллюстрациям, рисункам.

Ситуация – общения «Путешествие по маршруту добрых чувств», «Что делают солдаты».

Игра - рассказывание сказки от лица одного из героев, «Говорящие рисунки».

Продуктивная деятельность: «Наша Армия родная»

Изготовление подарков для пап и дедушек.

Тема: Чтение РНС «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Цель: Привлечение внимания детей к описанию внутреннего состояния героев сказки, довести до сознания детей замысел сказки.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 143

Тема: Чтение стих Михалкова «Дядя Степа»

Цель: Обучение детей умению мотивировать свои оценки строками из стихотворения.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 96

Тема: Чтение былины «Илья Муромец и Соловей - разбойник»

Цель: Обогащение «читательского» опыта детей за счет фольклорных произведений.

МАРТ

Тема: Чтение стих Барто «Помощница»

Цель: Развитие художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекстов.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с

Составление рассказа о своей маме, бабушке, изготовление подарков к празднику

Рассматривание картинок, иллюстраций к сказкам, рассказывание понравившегося эпизода

Составление описательного рассказа о весне по картине.

Ситуация общения «Какой букет ты бы хотел подарить маме», «Праздник 8 Марта в нашей семье».

Проблемная ситуация «Как я буду себя вести»

Продуктивная деятельность по сказкам.

Д/И «А что потом?», «Какое число встречается в этих сказках?», «Бином фантазии»

Тема: Чтение стих Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»

Цель: Осознание детьми замысла автора: Сбережение родной природы; воспитание литературно – художественного вкуса.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 98

Тема: Чтение стих Тютчева «Зима недаром злится»

Цель: Развитие художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, воспитание любви к поэзии.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с

Тема: «Новые приключения Красной Шапочки»

Цель: Развитие воображения и творчества детей в процессе придумывания вариантов.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 102

АПРЕЛЬ

Тема: Театрализация литературных произведений по сказкам Пушкина.

Цель: Обогащения познавательного и эмоционального опыта детей по темам и идеям сказок Пушкина, развитие художественного творчества детей в процессе подготовки спектакля

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 161

Беседа о творчестве АС Пушкина.

Чтение сказок АС Пушкина, Рассматривание иллюстраций,

Слушание музыкальных произведений по сказкам Пушкина

Пересказ некоторых эпизодов.

Подготовка героев сказки, декораций.

Д/И «Герой какой сказки?»

«Докончи предложение»

Рисование героев сказки.

МАЙ

Тема: «Герои русских народных сказок в творчестве писателей, художников, музыкантов»

Цель: Закрепление и систематизация знаний детей о традиционных героях русских народных волшебных сказок.

Акулова ОВ Оо «Чт худ лит» с 114

Рассматривание иллюстраций в книгах.

Пересказ эпизодов знакомых сказок.

Слушание музыкальных произведений по РНС

Рисование героев сказок, рассказов.

Придумывание сказки «Превращение» (Что может случиться, если ты вдруг превратишься в кота, бабочку…), «Салат из сказок»

Ситуация общения «Мое любимое время - весна», «Лесная школа», «Мы земляне – наш дом Земля».

Тема: Чтение рассказа Носова «Фантазеры»

Цель: Обучение умению детей самостоятельно объяснять замысел рассказа, воспитание чувства юмора.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 91

Тема: Чтение рассказа Бианки «Лесные домишки»

Цель: Обогащение знаний детей о приспособлении птиц и животных к жизни в определенной среде, обращение внимания детей на художественную выразительность, лаконичность и точность описания «домишек», вызвать интерес к творчеству Бианки.

Акулова ОВ ОО «Чт худ лит» с 99


Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).


Изобразительное искусство

Задачи:

1. Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям).

2. Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений.

3. Развивать представления о жанрово-видовом разнообразии искусства, способствовать освоению детьми языка изобразительного искусства и художественной деятельности, формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства.

4. Развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

Итоги освоения:

- ребенок высказывает предпочтения, ассоциации; стремится к самовыражению впечатлений; эмоционально-эстетически откликается на проявления прекрасного;

- последовательно анализирует произведение, верно понимает художественный образ, обращает внимание на наиболее яркие средства выразительности, высказывает собственные ассоциации;

- различает и называет знакомые произведения по видам искусства, предметы народных промыслов по материалам, функциональному назначению, узнает некоторые известные произведения и достопримечательности;

- любит по собственной инициативе рисовать, лепить, конструировать необходимые для игр объекты, подарки родным, предметы украшения интерьера;

- самостоятельно определяет замысел будущей работы, может ее конкретизировать; уверенно использует освоенные техники; создает образы, верно подбирает для их создания средства выразительности;

- проявляет творческую активность и самостоятельность; склонность к интеграции видов деятельности;

- демонстрирует хороший уровень технической грамотности; стремится к качественному выполнению работы; к позитивной оценке результата взрослым;

- принимает участие в процессе выполнения коллективных работ.







ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО ХУДОЖЕСТВЕННО–ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

МЕСЯЦ

НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ

РИСОВАНИЕ, ЛЕПКА

АППЛИКАЦИЯ, РУЧНОЙ ТРУД, КОНСТРУИРОВАНИЕ

СЕНТЯБРЬ




Р. Тема:«Детские портреты: мы разные, но мы похожи»

Цель: Развивать творческие и эмоционально-эстетические способности.

Вербенец ОО «Худ тв.» с152

Л. Тема: «Веселые человечки»

Цель: Лепка фигуры человека разной формы; девочка из конуса, мальчик из цилиндра.

И. А. Лыкова ИЗО с16


А. Тема: «Веселые портреты»

Цель: Вырезание овала лица, из бумаги сложенной в двое, оформление прически обрывной аппликацией.

И. А. Лыкова ИЗО с18

К. Тема: «Детский сад»

Цель: Закрепления умения создавать постройки из строительного материала.

Куцакова с 67


Игра «Семья», «школа», «День рождения»

Рассматривание иллюстраций о школе, школьных предметах., семейных фотографий

Игра «Угадай, кто это?»

Лепка «Любимые игрушки»

Беседа «Как художник составляет натюрморт», «Путешествие в мир искусств»

Игра «Составь натюрморт из яблок»

Наблюдение за деревьями, за приметами ранней осени.

Изготовление поделки из природного материала

Упражнение в смешивании цветов при помощии красок.

Вырезывание фигур и наклеивание их на бумагу.

Выкладывание различных предметов из зерен, бобовых, крупы.

Р. Тема: «Лето красное прошло»

Цель: Создание беспредметных (абстрактных) композиций, составление летней цветовой палитры

Лыкова с 26

Л Тема: «Осенний натюрморт»

Цель: Знакомство с натюрмортом; создание объемных композиций.

Лыкова И.А., с.40

А. Тема: Осенние картинки

Цель: Создание предметных композиций из осенних листьев. Учить составлять узнаваемое изображение из нескольких листьев.

Лыкова И.А., с.56

РТ Тема: «Корзиночка для цветов»

Цель: Повышение интереса к изготовлению поделок из бумаги.

Куцакова Л. В. С52


Р. Тема: «Как клякса-художница училась смешивать краски».

Цель: Активизировать творческое экспериментирование в процессе смешивания красок, с целью получения разных цветов, оттенков.

Вербенец Оо «Худ тв» с173

Л Тема: «Наши любимые игрушки»

Цель: Лепка игрушек конструктивным способом.

Лыкова И.А., с.22

А Тема: «Цветные ладошки»

Цель: Вырезание по нарисованному контуру.

И. А. Лыкова ИЗО с24

К. Тема: «Грузовой автомобиль»

Цель: Учить подбирать детали к постройке.

Куцакова с 64


Р Тема: Деревья в нашем парке.

Цель: Рисование лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны.

И. А. Лыкова ИЗО с32

Л Тема: «Собака со щенком»

Цель: Лепка из цилиндров однородных фигурок.

Лыкова И.А., с.28

А. Тема:»Наш город»

Цель: Вырезание домов из бумаги, сложенной дважды пополам.

Лыкова с 30

РТ Тема: «Собака» (оригами)

Цель: Повышение интереса

К изготовлению поделок в технике оригами.

ОКТЯБРЬ

Р Тема: Оформление галереи «Наши питомцы»

Цель: Обратить внимание детей на выразительность образов животных, умением автора окружить персонаж интересными деталями. Вербенец А. М. Обр.обл. «Художест. Творч.» с161

Л Тема: «Пернатые, мохнатые, колючие.

Цель: Экспериментирование с пластическими материалами для передачи особенностей покрытия тела разных животных.

Лыкова И.А., с.70

А. Тема: «Машины на улицах города»

Цель: Освоение симметричной аппликации, вырезывание машин из прямоугольников и квадратов сложенных пополам.

Лыкова И.А., с.36

К Тема: «Фургон и грузовик»

Цель: обучение умению заменять одни детали на другие.

Куцакова с 64


Наблюдение за красотой и разнообразием цветов и оттенков в осеннеи убранстве деревьев.

Рассматривание иллюстраций, открыыток, альбомов по теме»Времена года, осень,

чтение стих об осени»

Изготовление поделок из природного материала «Волшебные очки»

Рассматривание картин об осени.

Составление композиций из осенних листьев.

Вырезывание овалов и кругов из квадратов и прямоугольников.Строительство из деталей конструкторов домов, гаражей.

Тема: «Золотые березы».

Цель: Рисование березки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник.

Лыкова И.А., с.68

Л Тема: «Лошадки»

Цель: Лепка лошадки из цилиндра по мотивам дымковской игрушки.

Лыкова с 60

А Тема: «Зайчишки: трусишка и храбришка

Цель: Создание парных иллюстраций к разным сказкам; создание контрастных образов одного героя.

Лыкова И.А., с.72

РТ Тема: «Магазин игрушек»

Цель: Закреплять умение складывать лист бумаги пополам

Куцакова с 68

Р Тема: Чудесные превращения кляксы»(кляксография)

Цель: Свободное экспериментирование с разными инструментами и материалами.

Лыкова И.А., с.80

Л Тема: «Блюдо»

Цель: Совершенствование умений детей работать с глиной.

Т. С. Комарова с100

А. Тема: «Цветные зонтики»

Цель: вырезание купола зонтика приемом закругления уголков у квадрата

Лыкова с 54

К Тема: «Машины для своего груза»

Цель: Обучения умению вносить изменения в свою постройку, самостоятельно

решать конструктивные задачи

Куцакова с 65

Р Тема: Рисование по замыслу

Цель: Развитие у детей творчества , воображения.

Т. С. Комарова с93

Л Тема: «лепка по замыслу»

Цель: Обучение детей умению намечать последовательность выполнения своей работы.

Т. С. Комарова с92

А Тема: «Наша ферма»

Цель: Создание образов домашних животных из овалов разных размеров

Лыкова с 42

РТ Тема: «Высотное здание»

Цель: Систематизирование представления у детей об основных частях зданий.

Куцакова с 75

НОЯБРЬ

Р Тема: «Расписные ткани»

Цель: Формирование умения у детей в рисовании раппопортных узоров по всему пространству бумаги

Лыкова И.А., с.84

Л Тема: «Кто под дождиком промок?»

Цель: Закрепление навыков лепки из цилиндров, однородных фигурок.

Лыкова И.А., с.52


А Тема: «Нарядные пальчики»

Цель: Изготовление персонажей для пальчикового театра, активизация симметричного способа в аппликации.

Лыкова с 86

К Тема: «Гараж с двумя въездами»

Цель: поддержание стремления проявлять изобретательность, закрепление знаний о строительных деталях.

Куцакова с 65

Рассматривание деревьев на прогулке

Рассматривание иллюстраций, открвыток с видами домов и улиц.

Предложить детям найти в окружающей обстановке предметы, окрашенные в основные и составные цвета.

Рассматривание иллюстраций художников - сказочников

Создание изображений по мокрому слою бумаги

Упражнять детей в использовании приема получения симметричного изображения путем складывания листа бумаги пополам.

Рассматривание фотографий своего родного города.

Р Тема: «Идет дождь»

Цель: Закрепление умение детей строить композицию.

Т. С. Комарова с.90

Л Тема: «По замыслу»

Цель: Формирование умения у детей задумывать содержание своей лепки; развивать творчество.

Т. С. Комарова с98


А Тема: «Жила была конфета»

Цель: Развитие композиционн. умений, передача пропорциональных умений.

Лыкова с 78

РТ Тема: «Петушок»

Цель: Повышение интереса к изготовлению поделок в технике оригами.

Р Тема: «Осень грустит и радуется»

Цель: Формирование умения рисовать приемом «по сырому»; стимулировать проявление индивидуальности.

Вербенец А. М. Обр.обл. «Художест. Творч.» с171

Л Тема: «Листья танцуют и превращаются в деревья»

Цель: Знакомство с техникой рельефной лепки; пластическое преобразование одних форм в другие.

Лыкова И.А., с.46

А. Тема: «Листочки на окошке» (Витраж)

Цель: Обучение умению сочетать аппликативные техники.

Лыкова с 48

К Тема: «Улица»

Цель: Совершенствование навыков конструирования по условию.

Куцакова с67




Р Тема: Творческая мастерская «Волшебный цветок»

Цель: Стимулирование и поддерживание самостоятельного определение замысла, стремление создать выразительный образ.

Вербенец А. М. Обр.обл. «Художест. Творч.»

Л Тема: « Глиняный ляп»

Цель: Создание образа и его быстрая трансформация по сюжету сказки-крошки.

Лыкова И.А., с.76

А Тема: «Платье для Кати»

Цель: обучение детей умению вырезать предметы одежды, развивать вкус, чувство цвета.

Бондаренко 143

РТ Тема: «Лесная школа»

Цель: Формирование у детей умения подбирать необходимый материал к поделке.

Бондаренко

«Компл-е занятия» с 109




ДЕКАБРЬ

Р Тема: «Белая береза под моим окном»

Цель: Изображение березки по мотивам лирического стихотворения, используя гармоничное сочетание разных изобразительных техник.

Лыкова И.А., с.92

Л Тема: «Снежный кролик»

Цель: Формирование навыков лепки выразительных образов конструктивным способом

Лыкова И.А., с.88

А Тема: «Снеговики в шапочках и шарфиках»

Цель: Создание выразительных образов снеговиков из кругов разной величины из квадратов сложенных пополам.

Лыкова И.А., с.90

РТ Тема: «Фигурки из шишек»

Цель: Формирование умения видеть в шишке, какого-то Наблюдение за хвойными деревьями на территории детского сада


Рассматривание альбома о птицах,

Наблюдение за зимними явлениями природы, за снежинками

Изготовление новогодних открыток

Рассматривание новогодних открыток, костюмов.

Беседа «Роль цвета в пейзажной картине»

Упражнять в рисовании по мокрому слою бумаги.

Украшение групповой комнаты к празднику




Р Тема: «Волшебные снежинки».

Цель: Формирование у детей умения располагать узор по кругу из центра симметрично располагая элементы на лучевых осях

Лыкова И.А., с.94

Л Тема: «Мы гуляем на участке»

Цель: Обучение умению изображать фигурки детей в зимней одежде, соблюдать пропорции.

Бондаренко с 195

А Тема: «Звездочки танцуют».

Цель: Освоение детьми прорезного декора.

Лыкова И.А., с.96

К Тема: «По замыслу»

Цель: Обучение умению самостоятельно задумывать постройку, доводить начатое до конца.

Куцакова с 66

Р Тема: «Еловые веточки»

Цель: Формирование умения у детей рисовать с натуры

Лыкова И.А., с.100

Л Тема: «Звонкие колокольчики»

Цель: Совершенствование приемов работы с соленым тестом.

Лыкова И.А., с104

А Тема: «Елочки-красавицы»»

Цель: Совершенствование навыков создания открыток симметричным способом

Лыкова И.А., с.102

РТ Тема: «Сосульки»

Цель: Развитие у детей умения использовать прием вырезывания из бумаги сложенной гармошкой.

Т. М. Бондаренко с179

Р Тема: «Волшебные снежинки»

Цель: Построение кругового узора из центра, симметрично располагая узоры на лучевых осях.

Лыкова 94

Л Тема: «лепка по замыслу»

Цель: Обучение детей умению намечать последовательность выполнения своей работы.

Т. С. Комарова с92

А Тема: «Пригласительный билет на праздник»

Цель: Развитие умения подбирать соответствующие празднику изображения

Т. С. Комарова с104

К Тема: «Елочные игрушки»

Цель: Обучение детей умению изготавливать игрушки по шаблону

Куцакова с 70

ЯНВАРЬ

Р..Тема: «Зимний лес»

Цель: Обучение умению самостоятельно придумывать тему для рисования зимнего леса, цвета снега, изображать разные деревья.

Бондаренко с 185

Л. Тема: «Какие звери живут в зимнем лесу?»

Цель: Обогащение знаний детей о животных, умение лепить животного из целого куска.

Бондаренко с 187

А. Тема: «Снегирь на ветке рябины»

Цель: Обучение умению создавать силуэт птицы, воспитание художественного вкуса.

Бондаренко с 252

РТ Тема: «Сказочный домик»

Цель: формирование умения делить лист бумаги на много квадратов, путем складывания делать из него объемный предмет.

Бондаренко с 256

Наблюдение за деревьями и кустарниками на прогулке.

Чтение сказки «Заячья избушка»

Рассматривание иллюстраций к сказкам, изображение сказочных животных.

Художественно – развивающая игра «Подбери на своей палитре сказки, которые использовал художник»

Рассматривание иллюстраций в книге «Когда это бывает»

Упражнять в использовании различных приемов лепки.

Рисование пальцем прямых, кривых, ломаных линий на подносах, заполненных крупой

Упражнять в лепке предметов с использованием налепов, вдавливания

Р Тема: «Начинается январь, открываем календарь»

Цель: Составление гармоничных цветовых композиций, передающих впечатления о разных временах года.

Лыкова с 106

Л Тема: «Мы поедем, мы помчимся»

Цель: Создание сюжетных композиций из отдельных лепных фигурок.

Лыкова с 108

Р Тема: «Весело качусь я под гору в сугроб»

Цель: Передача сюжета детьми доступными графическими средствами. Развитие композиционных умений

Лыкова с 116

Л Тема: «Зимние забавы»

Цель: Составление коллективной сюжетной композиции из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними

Лыкова с 114

А Тема: «Где – то на белом свете»

Цель: Создание несложного сюжета из бумаги с использованием разных техник (симметричная, обрывная, накладная)

Лыкова с 111

К Тема: «Мосты»

Цель: Обучение детей умениям преобразовывать постройку воспитателя по разным условиям. Куцакова с 65

А Тема: «Заснеженный дом»

Цель: Создание выразительного образа заснеженного дома, творческое применение разных техник аппликации

Лыкова с 112

РТ Тема: «Фонарики»

Цель: обучение детей складыванию полоски бумаги с дальнейшим надрезом до линии сгиба бахромой.

Бондаренко с 224

Р Тема: «Веселый клоун»

Цель: Рисование фигуры человека в движении с показом изменений внешнего вида в связи с передачей несложных движений.

Лыкова с 120

Л Тема: «На арене цирка»

Цель: Уточнение и активизация способа лепки из цилиндра, согнутого дугой и надрезанного с двух концов.

Лыкова с 118

А Тема: «Шляпа фокусника»

Цель: Составление коллективной композиции из аппликативных элементов на основе объединяющего образа (шляпы)

Лыкова с 122

РТ Тема: «Снежинка»

Цель: Обучение детей вырезыванию снежинки из салфетки.


ФЕВРАЛЬ

Р Тема: «Наша группа»

Цель: Создание условий для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе. Развитие чувства композиции.

Лыкова с 126

Л Тема: «Муравьишки в муравейнике»

Цель: Знакомство с новой техникой папье – маше (лепкой из бумажной массы), развитие мелкой моторики.

Лыкова с 128

А Тема: «Дружные ребята»

Цель: Оформление самодельного коллективного альбома аппликативными элементами.

Лыкова с 124

РТ Тема: «Кот – котофеич»

Цель: Придумывание образа кота, а также способа соединения половинок грецкого ореха между собой.

Новикова «Конструирование из прир мат.в детс саду» с 60


Наблюдение за деревьями на прогулке

Художественно – развивающая игра»Найди картинку по настроению, выраженному в музыкальном произведении»

Выкладывание из гречки контура варежек, украшение узором из риса, гороха, фасоли.

Рассматривание альбомов, открыток, произведений декоративно – прикладного искусства.

Упражнять детей в смешивании цветов для получения холодных цветов.

Игры по составлению натюрмортов.

Рассматривание альбома «Мамы всякие нужны»

Изготовление подарков папам, мамам и бабушкам.

Разместить выставку с женскими портретами

Р Тема: «Фантастические цветы»

Цель: Рисование фантазийных цветов по мотивам экзотических растений; освоение приемов видоизменения и декорирования лепестков и венчиков.

Лыкова с 132

Л Тема: «Ходит дрема возле дома»

Цель: Создание выразительных образов пластическими средствами, сочетание разных способов и приемов лепки, включение разных материалов.

Лыкова с 130

А «Банка варенья для Карлсона»

Цель: Составление оригинальных композиций из однородных элементов на силуэтах банок разной формы.

Лыкова с 134

К Тема: «Самолет»

Цель: Обучение умения строить самолет, используя в качестве образцов рисунки – чертежи.

Куцакова с 67


Р Тема: «Папин портрет»

Цель: Рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди)

Лыкова с 136

Л Тема: «Кружка для папы»

Цель: Изготовление подарков папам своими руками; лепка кружки с вензелем или орнаментом.

Лыкова с 140

А Тема: «Галстук для папы»

Цель: Освоение и сравнение разных способов изготовления и оформления галстука из цветной бумаги для оформления папиного портрета

Лыкова с 138

РТ Тема: «Военная техника»

Цель: Умение моделировать несложные предметы, планирование процесса создания предмета.

Вербенец ОО «Худ тв» с 177

Р Тема: «Милой мамочки портрет »

Цель: Рисование женского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения.

Лыыкова с 142

Л Тема: «Крямнямчики»

Цель: Лепка съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного теста.

Лыкова с 144

А Тема: «Весенний букет»

Цель: Вырезание цветов и листьев из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам.

Лыкова с 146

К Тема: «Дома»

Цель: Закрепление у детей представлений о строительных деталях (название, форма, свойства), обучение умению создавать постройки по несложным чертежам.

Куцакова с 124

МАРТ

Р Тема: «Солнышко, нарядись»

Цель: Рисование солнышка по мотивам прикладного искусства и книжной графики. (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам)

Лыкова с 152

Л Тема: «Солнышко, покажись»

Цель: Создание солнечных (рельефных) образов пластическими средствами по мотивам декоративно – прикладного искусства

Лыкова с 148

А Тема: «Солнышко, улыбнись!»

Цель: Создание многоцветных аппликативных образов солнца из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали с разной ф

.ормой лучей.

Лыкова с 150

РТ Тема: «Цветы для мамы»

Цель: Изготовление цветка из тонких полосок, приклеенных на желтую круглую серединку.

Бондаренко с 316

Наблюдение за сезонными изменениями в природе на прогулке

Рассматривание фотографий детей, детские портреты.

Упражнять в смешивании цветов и получении различных оттенков

Чтение стихов о весне

Рассматривание картины Левитана «Весна. Большая вода»

Организовать выставку пейзажной живописи по теме «Весна»

Разместить наглядный материал с изображением игрушек из глины в традициях дымковской росписи.

Продолжить упражнять в рисовании по мокрому слою бумаги

Р Тема: «Солнечный цвет»

Цель: Экспериментальное (опытное) освоение цвета, расширение цветовой палитры «Солнечных» оттенков (желтый, золотой, янтарный, огненный, рыжий, медный)

Лыкова с 154

Л Тема: «Дедушка Мазай и зайцы»

Цель: Составление коллективной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей взаимоотношений между ними по литературному сюжету.

Лыкова с 156

А Тема: «Башмак в луже»

Цель: Вырезание двойных силуэтов парных предметов и составление композиции с отражением в «луже».

Лыкова с 158

К Тема: «Конструируем по моделям»

Цель: Обучение умению конструировать из строительного материала по контурным схемам, закрепление умения выделять этапы в создании конструкции..

Куцакова с 127


Р Тема: «Водоноски - франтихи»

Цель: Декоративное оформление вылепленных фигурок по мотивам дымковской игрушки.

Лыкова с 164

Л Тема: «Водоноски у колодца»

Цель: Знакомство с дымковской игрушкой, Лепка женской фигуры на основе юбки – колокола.

Лыкова с 160.

А Тема: «А водица далеко, а ведерко велико»

Цель: Создание разных изображений на основе одной формы, построение простого сюжета по содержанию потешки.

Лыкова с 162

РТ Тема: «Весенние чудеса»

Цель: Побуждение детей в выделении выразительных природных объектов для создания образа по теме : знакомство с разными способами крепления деталей.

Вербенец ОО «Худ тв» с 159

Р Тема: «Весеннее небо»

Цель: свободное экспериментирование с акварельными красками и разными художественными материалами, рисование неба способом «по – мокрому»

Лыкова с 168

Л Тема: «Весенний ковер»

Цель: Лепка коврика из жгутиков разного цвета способом простого переплетения, поиск аналогий между разными видами народного искусства.

Лыкова с 166

А Тема: «Нежные подснежники»

Цель: Воплощение в художественной форме своего представления о первоцветах.

Лыкова с 170

К Тема: «По замыслу»

Цель: Закрепляются умения самостоятельно задумывать тему постройки, доводить начатое до конца.

Куцакова с 67


АПРЕЛЬ

Р Тема: «Я рисую море»

Цель: Создание образа моря различными нетрадиционными техниками.

Лыкова с 172

Л Тема: «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет»

Цель: знакомство с новым приемом рельефной лепки – цветовой растяжкой.

Лыкова с 176

А Тема: «По морям, по волнам»

Цель: Создание корабликов из бумаги, самостоятельное комбинирование приемов силуэтной и рельефной аппликации.

Лыкова с 174

РТ Тема: «Обитатели водных глубин»

Цель: Самостоятельный выбор содержания работы и природного материала для создания выразительного образа.

Новикова «Конс из прир мат в дет саду» с 46

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Рассматривание иллюстраций, открыток, картинок на морскую тематику

Упражнения в смешивании цветов

Чтение книг о морских животных и рыбах

Организовать выставку работ по теме «Морские превращения»

Изготовление моделей оригами рыбок

Упражнять в приемах цветового контраста, в использовании различных приемов лепки.


Р Тема: «Морская азбука»

Цель: Изготовление коллективной азбуки на морскую тему: рисование морских растений и животных названия которых начинаются на разные буквы алфавита.

Лыкова с 178

Л Тема: «Плавают по морю киты и кашалоты»

Цель: Совершенствование рельефной лепки, поиск сочетаний разных форм.

Лыкова с 180

А Тема: «Стайка дельфинов»

Цель: Самостоятельное творческое отражение представлений о морских животных разными изобразительными средствами.

Лыкова с 182

К Тема: «Ракета»

Цель: Закрепление правил создания прочных сооружений.

Вербенец ОО «Худ тр» с 210


Р Тема: «Превращение камешков»

Цель: Создание художественных образов на основе природных форм, освоение разных приемов рисования на камешках различной формы.

Лыкова с 190

Л Тема: «Обезьянки на пальмах»

Цель: Составление сюжетных композиций из разных элементов, моделирование животных в движении.

Лыкова с 184

А Тема: «Заморский натюрморт»

Цель: Совершенствование техники вырезания округлых форм из бумаги, сложенной вдвое, развитие чувства формы и композиции.

Лыкова с 188

РТ Тема: «Смелый крабик»

Цель: Самостоятельное создание образа крабика из природного материала (ракушки, семечки арбуза), пластилина.

Новикова «Конст из пр мат.в дет саду» с 48

Р Тема: «Аквариум»

Цель: Самостоятельное рисование разных видов аквариумных рыбок.

Лыкова с 178

Л Тема: «Топают по острову слоны и носороги»

Цель: Создание образов крупных животных на основе общей исходной формы (валик согнутый дугой и надрезанный с двух сторон)

Лыкова с 186

А Тема: «Аквариум»

Цель: Составление образов рыбок из отдельных элементов, активизация способов вырезания кругов и овалов.

Лыкова с 194

К Тема: «Микрорайон города»

Цель: Обучение детей умению создавать комплексные постройки, планировать распределение конструкций на плоскости.

Куцакова с 128

МАЙ

Р Тема: «Салют на нашей улице»

Цель: Обучение детей умению создавать образ праздничного салюта в вечернем небе.

Казакова с 137

Л Тема: «Мы любим спорт»

Цель: Развитие у детей воображения, замысла, учить передавать фигурки людей в движении.

Бондаренко 381

А . Тема: «Тюльпаны»

Цель: Развитие у детей эстетического восприятия, учит детей передавать красоту цветов в аппликации

Казакова с 133

К Тема: «Аэродром»

Цель: Закрепление представлений о различных видах самолетов, о том, что их строение зависит от функционального назначения.

Куцакова с 68

Чтение произведений о войне

Рассматривание открыток, иллюстраций, картинок о войне

Слушание песен военных лет, произведений о весне.

Выкладывание фигурок людей в разных позах (из палочек)

Наблюдение за сезонными изменениями в природе, за природными явлениями (радугой)

Изготовление цветов из бросового материала

Рассматривание календарей, картинок с изображением бабочек. Упражнять в умении вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое.

Р Тема: «Узор из весенних цветов»

Цель: Развитие у детей воображения, учить из знакомых форм составлять композицию узора, располагать его на бумаге разной формы.

Бондаренко с 409

Л Тема: «Олень»

Цель: Обучение детей умению передавать особенности формы, пропорций и деталей, пользуясь знакомыми способами лепки.

Бондаренко с391

А Тема: «Волшебные цветы»

Цель: Обучение умению делать аппликацию из ткани, используя умения, полученные при работе с бумагой.

Бондаренко395

РТ Тема: «Театр»

Цель: Изготовление персонажей к настольному театру по знакомым сказкам.

Куцакова с 136






Р Тема: «Зеленый май»

Цель: Экспериментальное (опытное)освоение цвета, развитие творческого воображения, чувства цвета и композиции, расширение весенней палитры.

Лыкова с 196

Л Тема: «Мы на луг ходили, мы лужок лепили»

Цель: Лепка луговых растений и насекомых по выбору с передачей характерных особенностей их строения и окраски.

Лыкова с 200

А Тема: «Цветы луговые»

Цель: Вырезание розетковых цветов из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали с передачей разной формы лепестков.

Лыкова с 198

К Тема: «Конструирование по условиям»

Цель: Создание коллективной постройки, используя в процессе работы свои знания, опыт, развитие стремления к поиску, экспериментированию, творчеству.

Куцакова с 128

Р Тема: «Радуга - дуга»

Цель: самостоятельное творческое отражение представлений о природных явлениях разными изобразительными средствами.

Лыкова с 202

Л Тема: «Дерево»

Цель: Закрепление у детей умения лепить дерево способом модульной лепки.

Бондаренко с 339

А Тема: «Нарядные бабочки»

Цель: Вырезание силуэтов бабочек из квадратов или прямоугольников, сложенных пополам.

Лыкова с 204

РТ Тема: «Игрушки - зверюшки»

Цель: Развитие у детей умения создавать художественный образ, фантазии, стремления к творчеству.

Куцакова с 134



























    1. Содержание работы по взаимодействию с семьями воспитанников

Основная часть

Вариативная часть

Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания

Тематические мероприятия

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ (региональный, климатический, приоритетное направление)

Дата

Направление, тема, содержание

Форма проведения

Дата

Направление, тема, содержание

Форма проведения

Образовательная область, в рамках которой реализуется мероприятие



1

2

3

4

5

6

7

8

9

Сентябрь


Составление социально-демографического паспорта семей

Анкетирование, тестирование

1-я неделя, тема «Сегодня- дошколята, завтра - школьники»


«Подарки первоклассникам от малышей»

Мастерская детей, родителей, педагогов

«Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество»




«Школьная линейка»

Посещение линейки, посвященной 1 сентября, родителями, детьми и педагогами

«Познание», «Социализация», «Коммуникация»


«Что рассказать ребенку о детском саде?»

Памятки для родителей

«Социализация», «Коммуникация»


«Режим детского сада»

Информация в родительском уголке

2-я неделя, тема «Осенняя пора, очей очарованье»


Предложение родителям составить с детьми стихотворение об осени и записать его

Конкурс «Лучшего осеннего стихотворения»

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»




«Задачи развития и воспитания детей 5-6 лет»

Родительское собрание


Предложение родителям изготовить с детьми гербарии, икебаны, поделки из природных материалов на тему «Осень»

Домашнее задание для родителей, вовлечение в совместную деятельность с детьми

«Познание», «Художественное творчество»




Анкетирование с целью выявления родительских установок в воспитании

3-я неделя, тема «Труд людей осенью»


«Овощные и фруктовые домашние блюда»

Консультации диетсестры для родителей

«Здоровье», «Познание»




Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания, развития и обучения детей на основе работы в группе «Почтового ящика»


«Детский сельскохозяйственный труд»

Беседы с родителями

«Познание», «Здоровье», «Труд»



4-я неделя, тема «Земля – наш общий дом»


«Правила поведения детей и взрослых в природе»

Буклеты для родителей

«Познание», «Безопасность», «Здоровье»




Предложение родителям поехать с ребенком на поля (в деревню) и посмотреть, как люди собирают урожай


«Макет экосистемы родного края»

Конкурс объемных макетов экосистемы, изготовленных детьми и родителями

«Познание», «Труд», «Художественное творчество»




Фотоконкурс «Чудесные и интересные жители планеты Земля»


«Макет планеты Земля»

Творческая мастерская детей и родителей

«Познание», «Труд», «Художественное творчество»



Октябрь


«Здоровье детей – наше общее дело»

Консультация-практикум

1-я неделя, тема «Мой город»


«Путешествие по городу»

Семейный проект

«Познание», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы»




Совместное создание программы взаимодействия детского сада и семьи в проблемном поле воспитания дошкольников


Оформление фотовыставки «Мой город»

2-я неделя, тема «Родная страна»


Ширма для родителей «Удивительные и неизведанные просторы родного края»


Конкурс для родителей и жителей ближайшего микросоциума «Малые скульптурные формы своими руками в подарок родному городу»

«Труд», «Социализация»




Консультация врача «Первая помощь при отравлении несъедобными грибами»


Фестиваль «Многонациональная Россия» с участием родителей, детей, жителей ближайшего микросоциума различных национальностей

«Социализация», «Познание»




Знакомство родителей с подвижными играми, рекомендуемыми к проведению с детьми старшего дошкольного возраста


Конкурс творческих работ «Герои России».

Цель: привлечь внимание родителей к нравственно-патриотическому воспитанию детей различными методами и способами.

«Художественное творчество», «Познание», «Социализация»




Консультация диетсестры на тему «Тепловая обработка овощей и фруктов: как сохранить витамины?»


Привлечение родителей и жителей ближайшего микросоциума к акции «Сделаем родной город чище»

«Труд», «Социализация»




«Советы доктора Айболита»

Оздоровительная акция

3-я неделя, тема «Мир предметов и техники»


«Знания о предметах и технике, доступные детям»

Беседы с родителями

«Познание», «Здоровье», «Труд»




Консультация на тему: «Детские капризы».

Цель: познакомить с причинами, механизмами и путями возникновения и развития невротических состояний и капризов у детей

4-я неделя, тема «Труд взрослых. Профессии»


Вечерняя игротека детей и родителей на тему «Кому что нужно для работы»

«Социализация», «Коммуникация»




Составление родителями небольшого рассказа о своей профессии, иллюстрирование его фотографиями и презентация на «родительских посиделках»

«Познание», «Труд», «Социализация», «Коммуникация»



Ноябрь


Привлечение родителей (по желанию) к посильной помощи по подготовке территории детского сада к зиме (перекопка растений, уборка сухой листвы, обрезка веток и т.д.)

1-я неделя, тема «Семья и семейные традиции»


«Семь «Я»

Занятие-развлечение

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка»



2-я неделя, тема «Наши добрые дела (дружба, помощь, забота, внимание)»


Консультация-практикум на тему «Растим здорового человека»


«Наша фотолетопись добрых дел и поступков»

Творческая работа детей и родителей

«Социализация», «Художественное творчество»




Анкетирование «Какое место занимает художественная литература в вашей семье»


«Мы – друзья животных»

Открытый показ ООД для родителей

«Социализация», «Коммуникация», «Познание»





3-я неделя, тема «Поздняя осень»




«Осенины»

Праздник для детей и родителей

«Музыка», «Чтение художественной литературы», «Социализация»




Консультация на тему «В мире загадочных звуков»

План:

  1. Музыка детства.

  2. От природы музыкален каждый.

  3. Что такое музыкальность.

4-я неделя, тема «Мир комнатных растений»


«Чудо на окошке»

Конкурс самого оригинального, необычного комнатного растения, выращенного родителями для детского сада.

«Труд», «Коммуникация, «Познание»



Декабрь


Работаем сообща: семейная мастерская

Ремонт детской мебели, пошив одежды для кукол

1-я неделя, тема «Зимушка-зима»


«Зимушка-красавица, детворе всей нравится!»

Развлечение с родителями на прогулке

«Здоровье», «Познание», «Социализация»




Беседа с родителями о соблюдении правил безопасности при встрече Нового года

2-я неделя, тема «Будь осторожен!»


«Безопасность ребенка при встрече с незнакомыми людьми»

Консультация для родителей

«Безопасность», «Социализация»




«Книга безопасности»

Деятельность по реализации детско-взрослого проекта

«Познание», «Безопасность»




«Умелые руки»

Конкурс на самый оригинальный костюм ребенка

3-я неделя, тема «Готовимся к новогоднему празднику»


«Традиции празднования Нового года в различных странах»

Консультация

«Познание»

«Коммуникация» «Социализация»



4-я неделя, «Зимние чудеса»


«Почитайте ребенку о зиме»

Памятки для родителей


«Украсим группу к празднику»

Конкурс родителей детского сада на самое лучшее украшение группы

«Художественное творчество», «Труд»



Январь




2-я неделя, тема «Неделя игры»


«Делу – время, потехе – час»

Музыкальная гостиная

«Музыка», «Социализация»






3-я неделя, тема «Неделя творчества»


Поделки родителей и детей «Наши увлечения».

Цель: привлечение родителей к проведению тематической выставки совместных поделок

Конкурс поделок

«Социализация», «Труд»




«Подумаем вместе…»

Решение с родителями педагогических задач

4-я неделя, тема «Неделя познания»


«Экспериментальная деятельность старших дошкольников»

Консультация для родителей

«Познание», «Труд»



Февраль


«Как одевать ребенка в холодное время года»

Подгрупповые консультации

1-я неделя, тема «Друзья спорта»


«Быстрее, выше, сильнее»

Семейная олимпиада

«Физическая культура», «Здоровье»






2-я неделя, тема «Юные путешественники»


«Путешествие на Северный полюс»

Тематическое занятие совместно с родителями и детьми

«Социализация», «Художественное творчество»







«По морям и океанам»

Семейный досуг

«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Социализация»




Помощь родителей к подготовке к празднику «23 февраля»

3-я неделя, тема «23 февраля»


«С песенкой по лесенке»

Доминантное занятие для детей и их родителей


«Поделка с папой».

Цель: приобщить родителей к совместному творчеству с детьми, к передаче детям семейного опыта

Конкурс поделок из дерева, бумаги, металла для пап и детей

«Социализация», «Труд», «Художественное творчество»




«Эффективные средства и методы закаливания»

Практикум для родителей

4-я неделя, тема «Народная культура и традиции»


Создание музеев и мини-музеев русского быта, народной утвари

«Художественное творчество», «Познание»




«Задорная частушка»

Фольклорный праздник

«Музыка»



Март


Консультация «В гости к музыке»

План:

  1. Тренировка слухового внимания.

  2. Несколько игр для развития восприятия.

  3. Музыка в любимых сказках

1-я неделя, тема «О любимых мамах и бабушках»


«Мамы всякие важны, мамы всякие нужны!»

Тематическая образовательная деятельность с участием мам

«Социализация»

«Коммуникация» «Музыка»




«Умелые ручки»

Изготовление подарков для мам и бабушек вместе с папами

«Коммуникация» «Художественное творчество»

«Труд»




«Самомассаж кистей и пальцев рук»

Сообщение-практикум

2-я неделя, тема «Уроки вежливости и этикета»


«Путешествие в страну правильной речи» - досуг для детей и родителей

«Коммуникация» «Социализация» «Познание»





3-я неделя, тема «Весна»


Занятие-развлечение для детей и родителей «Солнце вешнее, птичка певчая»

«Музыка»

«Художественное творчество»




Мастерская детей и родителей «Книжки-малышки»

4-я неделя, тема «Удивительный и волшебный мир книг»


Составление библиотеки детских рассказов, повестей, сказок в помощь родителям

«Чтение художественной литературы»



Апрель




1-я неделя, тема «Неделя здоровья»


«Веселые и полезные подвижные игры»

Фестиваль любимых семейных подвижных игр

«Познание»

«Здоровье»

«Физическая культура»






2-я неделя, тема «Космические просторы»


Совместный проект детей и взрослых «Покорители космоса»

Цель: объединение воспитывающих взрослых общей познавательно-исследовательской деятельностью

«Познание»

«Социализация»

«Художественное творчество»






3-я неделя, тема «Юный гражданин»


«О больших правах маленького ребенка»

Семейная викторина


Коммуникация»

«Социализация»




Советы врача не тему «Когда ребенок на дороге»

4-я неделя, тема «Дорожная грамота»


«Что должен знать и уметь ребенок в городе»

Советы родителям

«Безопасность»

«Здоровье»





Консультация на тему «Развитие моторики рук – важный фактор речевой активности ребенка»


«Роль семьи в воспитании грамотного пешехода»

Родительское собрание

«Безопасность»

«Здоровье»

«Познание»

«Коммуникация»



Май


Акция детей, родителей и сотрудников детского сада «Окажем помощь одинокому пожилому человеку»

Цель: объединение детей и воспитывающих взрослых общим делом, воспитание у детей основ доброты, нравственности

1-я неделя, тема «9 мая»


«Чтим родную историю»

Поход детей и родителей в библиотеку с целью поиска сведений о героях ВОВ

«Социализация»

«Познание»




Праздничный концерт «Поздравляем ветеранов, славим Великую Победу!»

Ролевое участие родителей в праздничном концерте

«Музыка»

«Социализация»






2-я неделя, тема «Искусство и культура»


«Волшебной музыки страна»

План:

  1. Творчество в движениях, пантомиме и театральной деятельности.

  2. Маленькие рассказы с музыкой.


Консультация

«Музыка»

«Физическая культура»

«Коммуникация»

«Социализация»




«Детские олимпийские игры»

Спартакиада детей и родителей

3-я неделя, тема «Опыты и эксперименты»


«Учим наблюдать, познавать, сравнивать»

Памятки для родителей

«Познание»






4-я неделя, тема «Экологическая тропа»


«Наши успехи. Итоги работы за год»

Родительское собрание


«Правила поведения в природе»

Памятки для родителей

«Безопасность»

«Здоровье»





  1. Организационный раздел

    1. Программно-методическое обеспечение

Методическое обеспечение программы «Детство», разработанное авторами

программы и преподавателями кафедры дошкольной педагогики Института детства

РГПУ им. А. И. Герцена

  1. Бабаева Т. И., Римашевская Л. С. Как развивать сотрудничество и взаимоотношения дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры, этюды. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.

  2. Вербенец А. М., Солнцева О. В., Сомкова О. Н. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения по примерной основной общеобразовательной программе «Детство». Учебно-методическое пособие / Научн. ред. А. Г. Гогоберидзе. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.

  3. Гайворонская Т. А., Деркунская В. А. Развитие эмпатии у старших дошкольников в театрализованной деятельности. — М.: Педагогическое общество России, 2007.

  4. Гогоберидзе А. Г., Деркунская В. А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

5. Дошкольник 4—5 лет. Как работать по программе «Детство» // Сост. и ред.: Т. И. Бабаева, М. В. Крулехт, З. А. Михайлова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

6. Дошкольник 5—7 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство» / Сост. и ред.: А. Г. Гогоберидзе, Т. И. Бабаева, З. А. Михайлова. — СПб.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2010.

7. Деркунская В. А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.

  1. Деркунская В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. — М.: Педагогическое общество России, 2005.

  2. Деркунская В. А., Харчевникова А. Н. Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевых игр детей 4—5 лет. — М.: Центр Педагогического образования, 2012.

  3. Деркунская В. А., Рындина А. Г. Игровые приемы и коммуникационные игры для детей старшего дошкольного возраста. — М.: Центр Педагогического образования, 2012.

11. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. Сборник / Науч. ред.: Т. И. Бабаева, З. А. Михайлова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

12. Крулехт М. В., Крулехт А. А. Самоделкино. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.

13. Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

14. Курочкина Н. А. О портретной живописи. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.

15. Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.

16. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. Методическое пособие для педагогов ДОУ. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

17. Методические советы к программе «Детство» // Отв. ред.: Т. И. Бабаева, З. А. Михайлова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

18. Михайлова З. А., Бабаева Т. И., Кларина Л. М., Серова 3. А. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.

19. Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н. Математика — это интересно. Игровые ситуации, диагностика освоенности математических представлений. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.

20. Михайлова З. А. Игровые задачи для дошкольников. Учебно-методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

21. Михайлова З. А., Иоффе Э. Н. Математика от трех до семи. Учебно-методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

22. Михайлова З. А., Сумина И. В., Чеплашкина И. Н. Первые шаги в математику. Проблемно-игровые ситуации для детей 4—5 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

23. Михайлова З. А., Сумина И. В., Чеплашкина И. Н. Первые шаги в математику. Проблемно-игровые ситуации для детей 5—6 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

24. Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н., Харько Т. Г. Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.

25. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство». Учебно-методическое пособие / Сост. и ред.: Т. И. Бабаева, М. В. Крулехт, З. А. Михайлова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

26. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие / Научн. ред. А. Г. Гогоберидзе. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.

27. Новицкая В. А., Римашевкая Л. С., Хромцова Т. Г. Правила поведения в природе для дошкольников: Методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.

28. Ноткина Н. А., Казьмина Л. И., Бойкович Н. Н. Оценка физического и нервно-психического развития детей дошкольного возраста. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.

29. Полякова М. Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ. Методические рекомендации: учебно-методическое пособие. — М.: Центр педагогического образования, 2008.

30. Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ. Старшая группа. Методическое пособие / Под ред. А. Г. Гогоберидзе. — М.: Центр Педагогического образования, 2008.

31. Солнцева О. В., Коренева-Леонтьева Е. В. Город-сказка, город-быль. Знакомим дошкольников с Санкт-Петербургом. Учебно-методическое пособие. — СПб.: Речь, 2013.

32. Хромцова Т. А. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. — М.: Педагогическое общество России, 2007.


Методическое обеспечение подготовки педагогов к реализации программы

«Детство», разработанное авторами программы и преподавателями кафедры

дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А. И. Герцена


  1. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для педагогических вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. — СПб.: Питер, 2014.

  2. Михайлова З. А., Полякова М. Н., Вербенец А. М. и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.

3. Гогоберидзе А. Г., Деркунская В. А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

4. Акулова О. В., Сомкова О. Н. Теории и технологии речевого развития детей дошкольного возраста: программа учебного курса и методические рекомендации: для самостоятельной работы студентов бакалавриата. — М.: Центр педагогического образования, 2009.

  1. Михайлова З. А., Полякова М. Н., Вербенец А. М. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста: программа учебного курса и методические рекомендации: для самостоятельной работы студентов бакалавриата. — М.: Центр педагогического образования, 2009.

6. Ивченко Т. А., Никонова Н. О., Римашевская Л. С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста: программа учебного курса и методические рекомендации: для самостоятельной работы студентов бакалавриата. — М.: Центр педагогического образования, 2008.

7. Вершинина Н. А., Вербенец А. М. Теории и технологии художественного развития детей дошкольного возраста: программа учебного курса и методические рекомендации: для самостоятельной работы студентов бакалавриата. — М.: Центр педагогического образования, 2008.


Методические пособия, разработанные в Санкт-Петербурге и других регионах

России


  1. Смоленцева А. А., Суворова О. В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

  2. Смоленцева А. А., Пустовойт О. В., Михайлова З. А., Непомнящая Р. Л. Математика до школы. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

  3. Носова Е. А. Логика и математика для дошкольников. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

  4. Королева И. А., Степанова В. А. Листок на ладони / Под ред. Л. М. Маневцовой. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.


Рабочие тетради для детей дошкольного возраста. Учебно-наглядные пособия

издательства «ДЕТСТВО-ПРЕСС», Санкт-Петербург


  1. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 3—4 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

  2. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 4—5 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

3. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 5—6 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

4. Горская А. В. Правила — наши помощники. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

5. Калашников Г. В. Гербы и символы. История российского герба: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

  1. Калашников Г. В. Гербы и символы. Санкт-Петербург и Ленинградская область: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

  2. Конкевич С. В. Мир музыкальных образов. Слушаем музыку вместе с ребенком. Советы музыкальным руководителям (подготовительная группа): наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

  3. Курочкина Н. А. Знакомим с жанровой живописью: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

  4. Курочкина Н. А. Знакомим со сказочно-былинной живописью: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

  5. Курочкина Н. А. Знакомим дошкольников с натюрмортом. Наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.

  6. Курочкина Н. А. Знакомим дошкольников с пейзажной живописью. Наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.

  7. Курочкина Н. А. Знакомим дошкольников с портретной живописью. Наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.

  8. Логические блоки Дьенеша: наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З. А. Михайловой. — СПб.: Корвет, 1995—2011.

  9. Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н. Математика — это интересно. Рабочая тетрадь для детей 6—7 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

  10. Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н. Математика — это интересно. Рабочая тетрадь для детей 2,5—3 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

16.Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н. Математика — это интересно. Рабочая тетрадь для детей 3—4 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

17.Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н. Математика — это интересно. Рабочая тетрадь для детей 4—5 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

18. Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н. Математика — это интересно. Рабочая тетрадь для детей 5—6 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

19. Никонова Н. О., Талызина М. И. Экологический дневник дошкольника. Рабочая тетрадь для детей 3—4 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

20. Никонова Н. О., Талызина М. И. Экологический дневник дошкольника. Рабочая тетрадь для детей 4—5 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

21. Никонова Н. О., Талызина М. И. Экологический дневник дошкольника. Рабочая тетрадь для детей 5—6 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

22. Никонова Н. О., Талызина М. И. Экологический дневник дошкольника. Рабочая тетрадь для детей 6—7 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

23.Нищева Н. В. Все работы хороши. Альбом. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

24. Нищева Н. В. Мамы всякие нужны. Детям о профессиях: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

25. Нищева Н. В. Мир природы. Животные. Наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

26. Нищева Н. В. Наш детский сад 1. Альбом. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

27. Нищева Н. В. Наш детский сад 2. Альбом. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

28. Нищева Н. В. Раз планета, два комета: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

29. Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 1: альбом. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

30. Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2: альбом. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

31. Нищева Н. В. Четыре времени года: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

32. Нищева Н. В. Живая природа. В мире животных: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

33. Нищева Н. В. Живая природа. В мире растений: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

34. Нищева Н. В. Кем быть? Альбом. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

35. Нищева Н. В. Мы едем, едем, едем... Виды транспорта. Предметные картинки. Игры. Конспекты занятий. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

36. Панжинская-Откидач В. А. А. И. Куинджи. Волшебство света: учебно-наглядное пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

37. Панжинская-Откидач В. А. В. Г. Перов. Эмоции и переживания человека: учебно-наглядное пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

38. Панжинская-Откидач В. А. И. И. Шишкин. Лесное царство: учебно-наглядное пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

39. Панжинская-Откидач В. А. Б. М. Кустодиев. Праздничная Русь: учебно-наглядное пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

40. Панжинская-Откидач В. А. В. М. Васнецов. «Преданья старины глубокой...»: учебно-наглядное пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

41. Панжинская-Откидач В. А. И. К. Айвазовский. Стихия воды: учебно-наглядное пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

42. Панжинская-Откидач В. А. Карл Брюллов. «...Для русской кисти первый день!»: учебно-наглядное пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.

43. Сомкова О. Н., Бадакова З. В., Яблоновская И. В. Путешествие по стране Правильной Речи. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013.

44. Цветные счетные палочки Кюизенера. Наглядно-дидактическое пособие. Методическое сопровождение З. А. Михайловой. — СПб.: Корвет, 1995—2011.


Наглядно-дидактические пособия, альбомы, игры издательства «Корвет», Санкт-

Петербург

  1. Логические блоки Дьенеша: наглядно-дидактическое пособие / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Корвет, 1995—2011.

2. Финкельштейн Б. Б. Давайте вместе поиграем: комплект игр. — СПб.: Корвет, 1998—2011.

3. Финкельштейн Б. Б. Блоки Дьенеша для самых маленьких: альбом. — СПб.: Корвет, 2002—2011.

4.Финкельштейн Б. Б. Лепим нелепицы: альбом. — СПб.: Корвет, 2007—2011.

5. Финкельштейн Б. Б. Спасатели приходят на помощь: альбом. — СПб.: Корвет, 2005—2011.

6. Финкельштейн Б. Б. Поиск затонувшего клада: альбом. — СПб.: Корвет, 2005—2011.

7. Финкельштейн Б. Б. Праздник в стране блоков: альбом. — СПб.: Корвет, 2006—2011.

8. Финкельштейн Б. Б. Страна блоков и палочек: альбом. — СПб.: Корвет, 2008—2011.

9. Борисенкова Е. Ю. Маленькие логики: Блоки Дьенеша для малышей: альбом-игра. — СПб.: Корвет, 2011.

10. Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н. Логика и цифры: игра. — СПб.: Корвет, 2006—2011.

11. Цветные счетные палочки Кюизенера: наглядно-дидактическое пособие / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой, И. Н. Чеплашкиной. — СПб.: Корвет, 1995—2011.

12.Финкельштейн Б. Б. На золотом крыльце сидели: альбом игр и упражнений. — СПб.: Корвет, 2002—2011.

13. Финкельштейн Б. Б. Волшебные дорожки: альбом. — СПб.: Корвет, 2003—2011.

14. Финкельштейн Б. Б. Дом с колокольчиком: альбом. — СПб.: Корвет, 2003—2011.

15. Финкельштейн Б. Б. Кростики. Посудная лавка: альбом. — СПб.: Корвет, 2008—2011.

16. Финкельштейн Б. Б. Играем в математику: игра. — СПб.: Корвет, 2006—2011.

17. Ковалев С. В. Цветное панно: игра. — СПб.: Корвет, 2005—2011.

18. Финкельштейн Б. Б. Математический планшет: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: Корвет, 2007—2011.

19. Полякова М. Н. Логическая мозаика: игра. — СПб.: Корвет, 2005—2011.

20. Михайлова З. А., Чеплашкина И. Н. Маленький дизайнер: игра. — СПб.: Корвет, 2003—2011.

21. Кайе В. А. Соты Кайе: игра. — СПб.: Корвет, 2008—2011.

22. Финкельштейн Б. Б. Волшебный поясок: игра. — СПб.: Корвет, 2006—2011.

23. Финкельштейн Б. Б., Лабутина Л. В., Сазонов Е. А. Логический экран: развивающие и обучающие игры и упражнения. — СПб.: Корвет, 2005—2011.

24. Кубики для всех. Уголки: игра / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой, И. Н. Чеплашкиной. — СПб.: Корвет, 1996—2011.

25. Кубики для всех. Собирайка: игра / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой, И. Н. Чеплашкиной. — СПб.: Корвет, 1996—2011.

26. Кубики для всех. Загадка: игра / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой, И. Н. Чеплашкиной. — СПб.: Корвет, 1994—2011.

27. Сложи узор: игра. — СПб.: Корвет, 1998—2011.

28. Семенова Н. Г. Чудо-кубики 1: альбом-игра к игре «Сложи узор». — СПб.: Корвет, 2008—2011.

29. Семенова Н. Г. Чудо-кубики 2: альбом-игра к игре «Сложи узор»». — СПб.: Корвет, 2008—2011.

30. Кубики-хамелеон: игра / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Корвет, 2004—2011. Уникуб: игра. — СПб.: Корвет, 1998—2011.

31. Геометрический конструктор № 1 для детей 3—4 лет: игра. — СПб.: Корвет, 2004—2011.

32. Геометрический конструктор № 2 для детей 4—5 лет: игра. — СПб.: Корвет, 2004—2011.

33. Геометрический конструктор № 3 для детей 5—6 лет: игра. — СПб.: Корвет, 2004—2011.

34. Наглядно-дидактические пособия и игры издательства «РИВ» (развивающие игры В. В. Воскобовича), Санкт-Петербург.

35. Воскобович В. В. Соты: игра / Методическое сопровождение разработано Т. Г. Харько. — СПб.: РИВ, 2005—2011.

36. Воскобович В. В. Крестики: игра / Методическое сопровождение разработано Т. Г. Харько. — СПб.: РИВ, 2006—2011.

37. Воскобович В. В. Игровой квадрат: игра. — СПб.: РИВ, 2000—2011.

38. Воскобович В. В. Змейка: игра / Методическое сопровождение разработано Т. Г. Харько. — СПб.: РИВ, 2000—2011.

39. Воскобович В. В. Чудо-цветик: игра / Методическое сопровождение разработано Т. Г. Харько. — СПб.: РИВ, 2006—2011.

40. Воскобович В. В. Геоконт: наглядно-дидактическое пособие / Методическое сопровождение разработано Т. Г. Харько. — СПб.: РИВ, 2000—2011.

41. Воскобович В. В. Логоформочки: игра / Методическое сопровождение разработано Т. Г. Харько. — СПб.: РИВ, 2005—2011.

42. Воскобович В. В. Фонарики: игра / Методическое сопровождение разработано Т. Г. Харько. — СПб.: РИВ, 2008—2011.

43. Воскобович В. В. Шнур-затейник: игра / Методическое сопровождение разработано Т. Г. Харько. — СПб.: РИВ, 2007—2011.

44. Воскобович В. В. Прозрачный квадрат: игра / Методическое сопровождение разработано Т. Г. Харько. — СПб.: РИВ, 2000—2011.__

45. Воскобович В. В. Прозрачная цифра: игра / Методическое сопровождение разработано Т. Г. Харько. — СПб.: РИВ, 2000—2011.

46. Борисенкова Е. Ю. Чудесный круг: развивающая игра-головоломка. — СПб.: РИВ, 2010—2011.

47. Три кольца: Игра-головоломка / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: РИВ, 2010—2011.


Наглядно-дидактические пособия и игры издательства «Оксва», Санкт-Петербург

1. Круглый год: наглядно-дидактическое пособие / Методическое сопровождение Н. В. Заболотского. — СПб.: Оксва, 2002—2011.

2. Я учу дни недели: игра / Методическое сопровождение разработано А. В. Евстратовой. — СПб.: Оксва, 2005—2011.

  1. Год и месяцы: игра / Методическое сопровождение разработано А. В. Евстратовой. — СПб.: Оксва, 2005—2011.

  2. Погода: наглядно-дидактическое пособие / Методическое сопровождение разработано А. В. Евстратовой. — СПб.: Оксва, 2007—2011.

  3. Ферма. Крестьянское подворье: наглядно-дидактическое пособие / Методическое сопровождение разработано В. П. Матвеевым, А. В. Евстратовой. — СПб.: Оксва, 2007—2011.

  4. Кто где живет? Игра / Методическое сопровождение разработано В. П. Матвеевым, А. В. Евстратовой. — СПб.: Оксва, 2007—2011.

7. Настроение. Эмоции: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: Оксва, 2006—2011.

8. Наше дежурство: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: Оксва, 2007—2011.

9. Головоломка Архимеда: головоломка / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Оксва, 1995—2010.

10. Волшебный квадрат: головоломка / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Оксва, 1995—2010.

11. Головоломка Пифагора: головоломка / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Оксва, 1995—2010.

12. Волшебный круг: головоломка / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Оксва, 1995—2010.

13. Вьетнамская игра: головоломка / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Оксва, 1995—2010.

14. Гексамино: головоломка / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Оксва, 1995—2010.

15.Листик: головоломка / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Оксва, 1995—2010.

16. Колумбово яйцо: головоломка / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Оксва, 1995—2010.

17. Монгольская игра: головоломка / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Оксва, 1995—2010.

18. Пентамино: головоломка / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Оксва, 1995—2010.

19. Сфинкс: головоломка / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Оксва, 1995—2010.

20. Танграм: головоломка / Методическое сопровождение разработано З. А. Михайловой. — СПб.: Оксва, 1995—2010.

21. Данилова Е. Радужное лукошко: игра. — СПб.: Оксва, 2002—2010.

22. Данилова Е. Тетрис: игра. — СПб.: Оксва, 2003—2010.


Наглядно-дидактические пособия и игры издательства «Саркисов В. Р.», Санкт-

Петербург

23. Саркисов В. Р. Календарь природы: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.:Саркисов В. Р., 2002—2011.

24. Саркисов В. Р. Геометрический конструктор: игра. — СПб.: Саркисов В. Р., 2001—2011.

25. Саркисов В. Р. Конструктор «Транспорт»: игра. — СПб.: Саркисов В. Р., 2001—2011.

26. Яковлева Г. В., Коптенко Т. А. Дерево: наглядно-дидактическое пособие. —СПб.: Саркисов В. Р., 2002—2011.

27. Саркисов В. Р. Притворщик плоский: игра. — СПб.: Саркисов В. Р., 2002—2011.

28. Саркисов В. Р. Притворщик объемный: игра. — СПб.: Саркисов В. Р., 2002—2011.

29. Саркисов В. Р. Конструктор «Узор»: игра. — СПб.: Саркисов В. Р., 2006—2011.

30. Саркисов В. Р. Ромашка: наглядно-дидактическое пособие. — СПб.: Саркисов В. Р., 2005—2011.

31. Саркисов В. Р. Конструктор «Лабиринт»: игра. — СПб.: Саркисов В. Р., 2007—2011.

32. Саркисов В. Р. Конструктор «Одежда»: игра. — СПб.: Саркисов В. Р., 2009—2011.


Используемая и рекомендуемая литература для педагога.

Методическая.

Художественная.

Познавательная.

Используемая и рекомендуемая литература для воспитанников.

Учебная.

Художественная.

Познавательная.

Утверждаю:

Заведующий МБДОУд/с

общеразвивающего вида

5 «Вишенка»

_______Т.Э.Самсонова



Режим дня для детей.

старше-подготовительной группы 5-7 лет (холодный период)

составлен в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13



п/п

Режимные моменты.

Время.

1



2

3

4



5

6


7



8


9


10


11

12



Приём детей. Осмотр. Игры на участке,

утренняя зарядка на участке (с учетом погодных условий).

Подготовка к завтраку. Завтрак.

Самостоятельные игры. Подготовка к НОД.

Развивающие образовательные ситуации на игровой основе. Организованная образовательная деятельность.

Второй завтрак.

Подготовка к прогулке. Прогулка.


Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду.


Обед.


Гигиенические процедуры, дневной сон.


Гимнастика пробуждения. Воздушные ванны. Гигиенические процедуры.

Подготовка к полднику. Полдник.

Игры, досуги, кружки, вечерняя прогулка, общение и деятельность по интересам, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности. Уход детей домой.

7.00. 8.25.



8.25.- 8.55.

8.55.-9.05.


9.05.-9.50. (ст.гр.)

9.05.-10.40.(подг.гр.)


10.00.-10.05.

10.05.-12.00.(ст.гр.)

10.40.-12.20.(подг.гр.)

12.00.-12.10.(ст.гр.)

12.20.-12.30.(подг.гр.)


12.10.-12.30. (ст.гр.)

12.20.-12.50. (подг.гр.)

12.30.-15.00.


15.00.-15.20.


15.20.-15.45.

15.45.- 17.30.

Принят на педсовете

протокол № 1 от 28.08.2015г.




Утверждаю

заведующий МБДОУ д/с

общеразвивающего вида

5«Вишенка»

_______ Самсонова Т.Э.


Режим дня старшей группы

5-7 лет (тёплый период, июнь-август 2015 год)

составлен в соответствии с СанПин 2.4.1. 3049-13 и примерной образовательной программой «Детство» Т.И. Бабаевой, 2014г

Режимные моменты

Время

1. Утренний прием, игры, индивидуальное общение воспитателя с детьми, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность

07.00-08.20

2. Завтрак

08.30-08.50

3. Самостоятельные игры, подготовка к прогулке, к образовательной деятельности (на участке)

08.50-09.10

4. Прогулка, наблюдения, воздушные, солнечные процедуры, возвращение с прогулки

09.10-12.10

5. Соки, фрукты

10-00

6. Подготовка к обеду, обед

12.10-12.50

7. Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика перед сном

12.50-13.00

8. Подготовка ко сну, дневной сон

13.00-15.00

9. Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после дневного сна, воздушные, водные процедуры

15.00-15.30

10. Подготовка к полднику, полдник

15.30-15.45

11. Игры, досуги, общение по интересам, прогулка, уход домой

16.45-17.30










    1. Режим дня в старшей группе





    1. Традиционные события, праздники, мероприятия

Тема

Краткое содержание

традиционных событий и

праздников


Мероприятие

Сентябрь

«Детский сад»

«Мы снова вместе. Что изменилось в нашей группе»

Развитие умений выражать доброжелательное отношение к сверстнику в ситуациях «Добрые пожелания», готовности к общению и сотрудничеству


Изготовление «Визитной карточки группы»: название группы, обоснование названия, фотографии детей с

Комплиментами сверстников и пожеланиями друг другу, афиша событий (альбом с отдельными страницами)

«Впечатления о

лете»


«Мое летнее путешествие»

Обмен впечатлениями от летнего отдыха, рассматривание семейных фотографий, расспрашивание друг друга об отдыхе и событиях лета, составление рассказов с опорой на фотографии. Составление с родителями альбома и рассказа по нему.


Составление совместно с родителями фотоальбома «Наше лето». Отражение летних событий в сюжетно-ролевых играх «Морское путешествие», «Поездка на дачу» и др.


«Летние дни

рождения»


«Игры для летних именинников»

Подбор игр (подвижных, музыкальных, словесных), которыми можно порадовать летних именинников

Поздравление летних именинников (рисунки, пожелания, песенки —самовыражение детей). Вечер досуга «Игры для летних именинников»

«День знаний»

Подбор игр (подвижных, музыкальных, словесных)

Развлечение для детей «День знаний»

«День рождения детского сада»

Подбор игр (подвижных, музыкальных, словесных), песен

Выставки, поздравительные стенгазеты, развлечения, посвященные дню рождения детского сада

Октябрь

«Осень»

«Как мы следы осени искали»

Наблюдения за природой на прогулке в детском саду и с родителями. Приспособление животных и растений к жизни осенью.

Создание экологического дневника

Изготовление и презентация странички экологического дневника об осени (рисунки и рассказы детей об осени и осенних изменениях в природе)


«Дары осени: откуда хлеб пришел»

Воспитание уважения к людям, благодаря труду которых хлеб появляется на нашем столе. Установление связей между трудом людей разных профессий

Создание диафильма (хронологическая лента) «Как выращивают хлеб», презентация с озвучиванием

«Страна, в

которой я живу»

«Мы разные, мы вместе»

Воспитание интереса к жизни людей разных национальностей, проживающих на территории России, их образу жизни, традициям. Установление связей между природными условиями и особенностями жизни людей (на Крайнем Севере, на юге России). Воспитание уважения и дружеских чувств по отношению к россиянам разных национальностей

Создание и презентация журнала «Страна, в которой мы живем» с детскими рассказами «Пожелания стране»


«Что рассказывают о России флаг и герб»

Воспитание уважения к символике России. Развитие творческих способностей детей, направленных на использование цвета, знаков и символов в процессе создания визитной карточки группы

Продолжение создания «Визитной карточки группы» — придумывание и презентация символики группы


Мини-проект «Старикам везде у нас почет»

Знакомство детей с элементарными формами проявления заботливого отношения к пожилым людям, выражения внимания к ним. Чтение произведений детской литературы о пожилых людях

Социальная акция «Подарки для пожилых людей»

Ноябрь

«Осенины»


Утренник «Осень в гости к нам пришла»

«Моя малая

родина (город,

поселок, село)»

«Главные достопримечательности малой Родины»

Знакомство со смыслом некоторых символов и памятников города. Развитие умения откликаться на проявления красоты в различных архитектурных объектах. Знакомство с назначением разных общественных учреждений города/поселка (поликлиника, магазин, школа, кинотеатр, кафе и др.)

Коллективное панно — коллаж с символами города. Презентация фотовыставки с рассказами детей о любимых местах города/поселка (совместно с родителями)

«День матери»

Однодневный проект «Поздравление для мамы»

Воспитание желания проявлять заботливое отношение к маме, выражать отношение при помощи ласковых слов

Оформление выставки рисунков ко Дню матери

«Мир игры»

«История игрушки»

Знакомство с народными промыслами по созданию игрушек, с утилитарной и эстетической функциями народной игрушки. Участие в творческой мастерской по изготовлению и росписи игрушек

Создание в группе временной выставки «Игрушки старинные и современные» (совместно с родителями) и путеводителя по выставке

«Осенние дни

рождения»

«Добрые пожелания в день

рождения (этикет)»

Формулирование и оформление добрых пожеланий сверстникам. Изготовление подарков для именинников.

Заполнение визитной карточки группы «Осенние именинники». Концерт и подарки для именинников

Декабрь

«Мой мир»

«Кто я, какой я?»

Уточнение представлений ребенка о себе, своих умениях, любимых занятиях, играх, книгах, впечатлениях

Начало создания индивидуальных портфолио «Мои успехи и достижения»

«Начало зимы»

«Жалобная книга природы»

Знакомство с потребностями птиц и животных в осенне-зимний период и способами помощи человека природе. Изготовление кормушек для птиц. Укрывание растений на участке детского сада, кормление птиц

Детское книгоиздательство (жалобы природы и наши ответы, поделки). Заполнение

экологического дневника (конец осени — начало зимы)

«К нам приходит

Новый год»

«В гостях у Деда Мороза.

Мастерская Деда Мороза»

Выполнение заданий от Деда Мороза по украшению группы. Изготовление новогодних игрушек и поделок

Коллективный творческий проект «Украшаем группу сами». Конкурс украшений. Заполнение визитной карточки группы (фотографии детских поделок, новогодний дизайн группы, фотографии деятельности детей). Выставка старинных и современных новогодних игрушек (совместно с родителями)

«Зимушка-зима»


Утренник «Зимушка-зима»

Январь

«Рождественское

чудо»

«Волшебные сказки Рождества»

Знакомство с художественными произведениями о зиме и традициях празднования Рождества (поэзия, музыка, живопись, сказки, рассказы)

Детское книгоиздательство «Книга детского творчества о

волшебстве и новогодних чудесах» (сказки, рисунки)

«Я и мои друзья»

«Если с другом вышел в путь...»

Знакомство с творчеством детских писателей, в произведениях которых отражена тема дружбы. Отражение темы дружбы в изобразительном искусстве и музыкальных произведениях для детей

Проведение литературной викторины. Изготовление подарка для друга. Заполнение странички индивидуального портфолио «Мой друг»

«День

Ленинградской

победы»

«Кусочек блокадного хлеба»

Воспитание уважения к защитникам Ленинграда, чувства сопереживания блокадным детям, бережного отношения к хлебу

Создание альбома о блокаде Ленинграда с рисунками и рассказами детей. Региональный компонент: семейная история о блокаде (войне). Участие в социальной акции «Свеча в окне» (совместно с родителями)

Февраль

«Профессии

родителей»

«Дома мама и папа, а на работе?»

Знакомство с конкретными профессиями, установление связи между ними

Создание диафильма (мультфильма) «Профессии наших родителей» и его озвучивание

«Зима»

«Зимние хлопоты»

Выявление детьми качеств и свойств воды, льда, снега, песка, почвы, камней; определение зависимости их состояния от воздействия

температуры, солнца, влажности, сезона

Создание и презентация картотеки опытов и экспериментов. Заполнение экологического дневника (конец зимы)

«Защитники

Отечества»

«Могучи и сильны российские богатыри»

Знакомство детей с былинными и современными защитниками Родины, их качествами, внешним обликом. Интервьюирование пап и дедушек о защите Родины. Подготовка сценария спортивного праздника

Создание на основе интервью газеты «Защитники Отечества». Спортивный праздник (для детей и пап, старших братьев)

«Зимние дни

рождения»

«Открытки для именинников»

Рассматривание поздравительных открыток, способов их оформления. Выбор и освоение техник изготовления открыток

Заполнение визитной карточки группы «Зимние именинники». Концерт и подарки для именинников

Март

«Красота в

искусстве и

жизни»

«Самая красивая мамочка моя»

Знакомство с женскими образами в разных видах искусства. Рассматривание фотопортретов мам. Составление рассказов о мамах и оформление пожеланий

Подготовка фотовыставки о мамах с пожеланиями и рассказами детей. «Модное дефиле» (выбор шляпок, аксессуаров для девочек и мам)

«Скоро в школу»

«Хочу все знать»

Выполнение проектов на основе индивидуальных познавательных вопросов детей. Знакомство с разными источниками и способами получения информации, формами презентации результатов познания

Презентация индивидуальных

проектов. Заполнение визитной карточки группы «Готовимся к школе». Заполнение странички индивидуальных портфолио «Лесенка моих интересов»

«Книжкина

неделя»

«Книжный гипермаркет»

Обогащение представлений детей о роли книг в жизни людей, о многообразии книг, о разных формах книг (книга на бумажном носителе, на электронном носителе, аудиокнига); о бумаге как материале для изготовления книг, ее свойствах и качествах

Изготовление детьми книг. Сюжетно-ролевая игра «Открытие книжного гипермаркета». Заполнение визитной карточки группы «Любимые писатели детей нашей группы», индивидуальных портфолио «Мои любимые книги»

«Весна»

«Весна пришла»

Поиск примет весны в природе. Установление связей между изменениями в неживой и живой природе

Заполнение экологического дневника (начало весны). Рисунки и рассказы детей о весне и весенних изменениях в природе

Апрель

«Юмор в нашей

жизни»

«Веселые истории в нашей группе»

Рассматривание иллюстраций к детским книгам. Выявление смешного в литературных произведениях, установление ассоциаций с веселыми событиями, происходящими в группе. Подведение к пониманию того, над чем можно смеяться, а над чем — нет

Детское книгоиздательство: журнал группы «Веселые картинки» — рисунки, рассказы, комиксы, страничка о писателях-юмористах (связь с работой по знакомству с детскими писателями)

«Тайна третьей

планеты»

Первые полеты человека в

космос»

Знакомство с именами людей, которые первыми полетели в космос, моральными и физическими качествами космонавтов, подготовкой людей к космическим путешествиям (тренировки, обучение). Мастерская по изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Знакомство с названиями планет, ролью солнца в жизни Земли и других планет, местом Земли среди планет Солнечной системы

Сюжетно-ролевые игры «Школа космонавтов», «На ракете — в космос». Коллаж «Если очень захотеть, можно в космос полететь» (как стать

космонавтом). Изготовление макета «Солнечная система»

«Скворцы

прилетели, на

крыльях весну

принесли»

«Весна идет, весне дорогу»

Выявление детьми качеств и свойств воды, песка, почвы, камней. Определение зависимости их состояния от воздействия температуры, влажности, сезона

Создание и презентация картотеки наблюдений, опытов, экспериментов

«Скворцы

прилетели, на

крыльях весну

принесли»

«Дружат дети всей Земли»

Воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей. Подготовка сценария карнавала, разучивание игр, подготовка элементов костюмов, сценок для драматизации

Карнавал «Праздник дружбы»

Май

«День Победы»

«Имена Победы»

Знакомство с традициями празднования Дня Победы в России, с памятниками, посвященными героям войны в родном городе/поселке. Рассматривание семейных альбомов с фотографиями тех, кто застали войну, воевали; воспоминания в семье об их рассказах о войне

Создание группового альбома «Имена Победы», составленного из семейных страниц об участниках войны,

рассказывание по странице альбома. Участие в социальной акции «Бессмертный полк» (совместно с родителями)

«Идем в музей»

«Какие бывают музеи»

Обогащение представлений о музее, правила поведения в музее, расширение представлений о предметном и социальном мире (история игрушек, транспорта, предметов быта, традиции и обычаи). Развитие интереса к посещению музея, познавательных и эстетических интересов

Детская дизайн-деятельность по созданию мини-музея. Сюжетно-ролевая игра «Открываем музей»

«Наш Пушкин»

«Сказки А. С. Пушкина»

Развитие интереса к постановке спектакля по сказкам А. С. Пушкина, развитие творческих способностей детей в процессе

подготовки сценария, создания

элементов костюмов и декораций. Знакомство со сказками А. С. Пушкина, с жизнью и бытом людей в прошлом (дома, средства передвижения, костюмы, занятия людей)

Пушкинский праздник — театрализованное представление по сказкам А. С. Пушкина

«Права детей в

России»

«Имею право»

Знакомство с правами детей в

России. Развитие способности

осмысливать и словесно выражать свои достижения, желания, мечты, интересы. Развитие чувства собственного достоинства, уважения к правам и свободам другого человека. Уточнение представлений о нормах и правилах поведения в группе, способах принятия коллективных решений

Заполнение визитной карточки группы, страничка «Детский правовой кодекс». Заполнение странички портфолио «Мои права» (что разрешают дома, как организуется детский досуг, как проявляется уважительное отношение членов семьи друг к другу)

«Весна»

«Скоро лето!»

Наблюдения на участке детского сада и во время прогулок с родителями. Знакомство с особенностями жизни птиц и животных в весенне-летний период и способами помощи человека природе. Посадка растений на участке детского сада

Заполнение экологического дневника (окончание весны)

«Весенние дни

рождения»

«Дни рождения в традициях

разных народов»

Знакомство детей с разными традициями празднования дня

рождения, угощениями, подарочным этикетом

Придумывание поздравлений

именинникам в традициях разных стран, народов. Вечер досуга «Дни рождения»

Июнь

«Здравствуй,

лето!»

«Лето без опасностей»

Знакомство с правилами безопасного поведения летом: на воде, в транспорте, во время

уличного движения, на природе. Воспитание позитивного отношения к соблюдению правил безопасного поведения

Создание памяток безопасного поведения: «Безопасность на воде», «Безопасность пешехода», «Безопасность путешественника», «Безопасность на природе»





    1. Организация предметно-пространственной среды группы

Материально-техническое обеспечение.

  1. Музыкальный центр.

  2. USB-плеер

Учебно-наглядные пособия.

1.

2.

3.

4.

Оборудование группы.

Оборудование для игровой деятельности

Тип материала

Наименование

Количество на группу

1

2

3

Игрушки

Куклы средние (20-35 см) разные, в том числе разных рас и с гендерными признаками

8 разные

Персонажи ролевые атрибуты

Мягкие антропоморфные животные (средние и мелкие)

8-10 разные

Набор кукол: семья (средние или 10-15 см)

2 набора

Набор кукол: профессии (10-15 см)

1 набор

Наручные куклы бибабо

10 разные

Наручные куклы бибабо с открывающимся ртом

4 шт.

Набор персонажей для плоскостного театра

3-4 разные

Набор персонажей для пальчикового театра

3-4 разные

Наборы мелких фигурок (5-7 см):


домашние животные

1 набор

дикие животные

1 набор

динозавры, морские обитатели, пресмыкающиеся, насекомые

По 1 набору

сказочные персонажи

3-4 разные

фантастические персонажи

2 набора

солдатики (рыцари, богатыри)

3-4 разные

семья

2 набора

Условные фигурки человечков, мелкие (5-7 см)

10 разные

Корона, кокошник

2-4 шт.

Ремень ковбоя

3 шт.

Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи)

3-4 шт.

Костюмы-накидки для ролевых игр по профессиям (военный, пожарный, врач, полицейский, парикмахер и пр.)

4-6 шт.

Игрушки – предметы оперирования

Набор столовой и чайной посуды (средний)

2

Набор кухонной посуды (средний)

2

Набор чайной посуды (мелкий)

2

«Приклад» к куклам среднего размера

2

«Приклад» к мелким куклам

2

Набор медицинских принадлежностей

2

Весы

2

Чековая касса

1

Коляска для средних кукол (складная)

2

Телефон

3

Часы

2

Бинокль/подзорная труба

2

Грузовик средних размеров

2

Автомобили разного назначения (средних размеров)

5

Корабль, лодка (средних размеров)

2

Самолет, вертолет (средних размеров)

2

Игрушка-трансформер (средних размеров)

1

Автомобили мелкие (легковые, гоночные, грузовички и др.)

10 разные

Набор: военная техника

2-3

Набор: самолеты (мелкие)

1

Набор: корабли (мелкие)

1

Ракета-робот (трансформер), мелкая

3

Подъемный кран (сборно-разборный,средний)

1

Набор: железная дорога (мелкая, сборно-разборная, механическая или электрофицированная)

1

Луноход (автомобиль) с дистанционным управлением

1

Сборно-разборные автомобиль, самолет, вертолет, ракета, корабль

По 1 на каждого

Маркеры игрового пространства

Универсальная складная ширма/рама

1

Стойка с рулем/штурвалом (съемным)

1

Стойка-флагшток

1

Трехстворчатая ширма-театр (или настольная ширма-театр)

1

Игровой модуль «Кухня» (соразмерный ребенку) с плитой и аксессуарами

1

Игровой модуль «Мастерская» (соразмерный ребенку) с инструментами

1

Комплект (модуль-основа и аксессуары) для ролевых игр («Парикмахерская», «Магазин», «Больница»)

3

Ландшафтный макет (коврик) с набором персонажей и атрибутов по тематике

1

Кукольный дом (макет) для средних кукол

1

Кукольный дом (макет, сборно-разборный, для мелких персонажей)

1

Макет: замок/крепость

1

Тематические строительные наборы (для мелких персонажей):


город

1 набор

крестьянское подворье (ферма)

1 набор

зоопарк

1 набор

крепость

1 набор

гараж/бензозаправка (сборно-разборная)

1 набор

аэропорт, вокзал, больница, полицейский участок и пр.

1 набор

Набор дорожных знаков и светофор для мелкого транспорта

1

Набор мебели для средних кукол

1

Набор мебели для мелких персонажей

2

Набор мебели «Школа» (для мелких персонажей)

1

Объемные или силуэтные деревья на подставках, мелкие (для ландшафтных макетов)

10-20 разные

Полифункциональные материалы

Объемные модули, крупные, разных форм

10


Крупный строительный набор

1


Ящик с мелкими предметами-заместителями

1


Крупные куски ткани (полотняной, разного цвета, 1*1 м)

5


Емкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры

1


Оборудование для игры с правилами

Тип материала

Наименование

Количество на группу

Для игр на ловкость

Летающие колпачки

1

Настольный кегельбан

1

Настольный футбол или хоккей

1

Детский бильярд

1

Бирюльки (набор)

2

Блошки (набор)

2

Кольцеброс настольный

1

Кольцеброс напольный

1

Городки (набор)

1

Кегли (набор)

1

Мини-гольф

1

Ракетки с мячиком

1

Серсо

1

Коврик с разметкой для игры в классики

1

Игры на координацию движения «рука-глаз» типа «восьмерка» и «объемная восьмерка»

3 разные

Мячи разные

5-7

Для игр на «удачу»

Настольные игры разнообразной тематики (с маршрутом до 50 ходов и игральным кубиком на 6 очков)

5 разные

Лото (картиночное, поле до 8-12 частей)

8-10 разные

Лото цифровое

1

Для игр на развитие интеллектуальных способностей

Домино (с картинками)

2

Домино точечное

1

Домино с объемными или тактильными элементами

по 1

Шашки

2

Шахматы

1

Оборудование для изобразительной деятельности

Тип материала

Наименование

Количество на группу

Для рисования

Набор цветных карандашей (24 цвета)

На каждого ребенка

Графитные карандаши (2М-3)

Набор фломастеров (12 цветов)

Набор шариковых ручек (6 цветов)

Угольный карандаш «Ретушь»

Сангина, пастель

5-8 наборов

Гуашь (12 цветов)

На каждого ребенка

Акварельные краски (не менее 12 цветов)

Белила цинковые

3-5 банок

Палитры

На каждого ребенка

Круглые кисти(беличьи, колонковые №№10-14)

Банки для промывания ворса кисти от краски (0,25-0,5 л)

Салфетки из ткани хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании аппликации (15*15 см)

Подставки для кистей

Бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения

Для лепки

Глина, подготовленная для лепки

0,5 кг на каждого ребенка

Пластилин (12 цветов)

3 коробки на каждого ребенка

Стеки разной формы

Набор из 3-4

Доски (20*20 см)

На каждого ребенка

Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду (30*30 см), для вытирания рук во время лепки

Для аппликации

Ножницы с тупыми концами

На каждого ребенка

Наборы цветной бумаги разной формы (10-12 цветов, размером 10-12 см или 6*7 см)

Файлы из прозрачной синтетической пленки для хранения обрезков бумаги

Подносы для форм и обрезков бумаги

Щетинные кисти для клея

Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем

Розетки для клея


Оборудование для конструирования

Тип материала

Наименование

Количество на группу

Строительный материал

Крупногабаритные напольные деревянные конструкторы

1-2 на группу

Крупногабаритные напольные пластмассовые конструкторы

1 на группу

Крупногабаритные пластмассовые напольные конструкторы соединяющиеся по принципу «Лего»

3-4 на группу

Комплект больших мягких модулей (22-52 элемента)

1 на группу

Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки животных, людей и т.п.)

По 1 набору

Конструкторы

Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и помощи взрослых справиться с ними и проявить свое творчество и мальчикам и девочкам и имеющие детали различных конфигураций и различные типы их соединения:

- по принципу «Лего» (в том числе конструкторы «Мягкие блоки» и «Гибкие блоки» с очень мягкими элементами);

- по принципу шарнира (в том числе конструктор «Создай животное» с элементами в виде необычных частей тела фантастических животных);

- за счет вдвигания выступа одной детали в паз другой детали;

- за счет вдвигания одной детали в прорезь другой детали;

- за счет вдвигания пластин одной детали в пазы другой детали;

- за счет совмещения специальных конструктивных элементов по примеру деталей;

- за счет применения болтов и гаек (в том числе конструкторы с элементами в виде колес и шестеренок для создания действующих механизмов)

6-8 на группу

Детали конструктора

Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины) (от 62 до 83 элементов)

На каждого ребенка

Плоскостные конструкторы

Коврики-трансформеры из мягкого пластика (в том числе с тактильными элементами и с элементами-вкладышами различных конфигураций)

2-3 на группу

Двухсторонние маты-трансформеры из мягкого пластика с большим количеством элементов вкладышей (цветные и черно-белые)

1-2 на группу

Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования

6-10 на группу

Бумага, природный и бросовый материал

Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной фактурной поверхностью (глянцевая, матовая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, шероховатая, блестящая и т.п.)

В достаточном количестве для организации деятельности каждого ребенка

Подборка из бросового материала: бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п.


Подборка из фантиков от конфет и других кондитерских изделий и упаковочных материалов (фольга, бантики, ленты и т.п.)


Подборка из природного материала (шишки, мох, желуди, морские камушки, пенька, мочало, семена подсолнечника, арбуза, дыни, остатки цветных ниток, кусочки меха, ткани, пробки, сухоцветы, орехи, соломенные обрезки, ягоды рябины и др., бечевка, шпагат, тесьма, рогожка)


Бумага, тонкий картон, ткань, кожа, тесьма, пуговицы, нитки, проволока, в полихлорвиниловой оболочке, фольга, поролон, пенопласт



Оборудование для познавательно-исследовательской деятельности

Тип материала

Наименование

Количество на группе

Объекты для исследования в действии

Доски с вкладышами и рамки-вкладыши со сложными составными формами (4-8 частей)

8-10 разные

Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика)

2-3


Танграм, вьетнамская или монгольская игра, колумбово яйцо, другие игры-головоломки

По одной каждого вида

Набор прозрачных кубиков различных цветов для построения объемных конструкций с эффектом смешивания цветов

1-2 на группу

Набор прозрачных кубиков с цветными диагональными вставками со схемами сборки

1-2 на группу

Наборы кубиков с различными графическими элементами на гранях для составления узоров по схемам (цветные и контрастные)

2-3 на группу

Набор цветных деревянных кубиков с графическими схемами для воспроизведения конфигураций в пространстве

1-2 на группу

Набор емкостей одинакового вида и размера с крышечками и с наполнением «звучащими» материалами (5-7 видов)

1-2 на группу

Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина)

1

Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам – длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов

3-4 разные

Набор объемных полых геометрических тел одинаковой высоты с возможностью заполнения водой или песком для сравнения объемов

1

Набор деревянных геометрических тел с набором карточек с изображениями их проекций в трех плоскостях

1

Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 палочек)

1

Набор: счетные палочки Кюизенера

1

Набор пластин из разных материалов

1

Мозаика (цветная, мелкая) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на элементы, сплошные, чертежи-схемы)

3-4 разные

Головоломки плоскостные (геометрические)

5-6 разные

Набор проволочных головоломок

2-3

Головоломки объемные (собери бочонок, робота и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований

5-6 разные

Игры-головоломки на комбинаторику (кубикРубика, игра «15», «Уникуб»)

5-6 разные

Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком)

3-4

Игра «Волшебный экран» (на координацию вертикальных и горизонтальных линий)

1

Набор волчков (мелкие, разной формы и окраски)

1

Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов и т.п. (механические, заводные, электрифицированные, с дистанционным управлением)

Не менее 10 разные

Система наклонных плоскостей для шариков

1

Весы рычажные с объемными чашами с набором гирь и разновесок

1

Набор счетного материала в виде одинаковых по форме фигурок, но разных по размеру и массе

1

Набор счетного материала в виде соединяющихся между собой цветных кубиков с длиной ребра 1 см и массой 1 г

1

Математические весы (основа в виде равноплечих весов с нанесенными на шкалу цифрами и пластины – грузы с одинаковой массой) для наглядной демонстрации состава числа, сложения, вычитания умножения

1

Коробочка с двумя сообщающимися отделениями и 10 шариками для наглядной демонстрации состава числа

1

Термометр спиртовой

1

Часы песочные (на разные отрезки времени)

2

Часы механические с прозрачными стенками (с зубчатой передачей)

1

Циркуль

4-5

Набор лекал

4-5

Линейки

10

Набор мерных стаканов

2-3

Набор разных сосудов разных форм и объемов

2-3

Счеты напольные

1

Счеты настольные

4-5

Набор увеличительных стекол (линз)

3-4

Микроскоп

1

Набор цветных (светозащитных) стекол

3-4

Набор стеклянных призм (для эффекта радуги)

1

Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта

2-3

Набор для опытов с магнитом

2-3

Компас

1

Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками)

4-5

Флюгер

1

Воздушный змей

1

Ветряная мельница (модель)

1

Набор печаток

1

Набор копировальной бумаги разного цвета

1

Коллекция минералов

1

Коллекция тканей

1

Коллекция бумаги

1

Коллекция семян и плодов

1

Коллекция растений (гербарий)

1

Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости и мерные сосуды разной конфигурации и объемов, кратные друг другу, действующие модели водяных мельниц, шлюзов, насосов

1

Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, орудия для пересыпания и транспортировки разных размеров, форм и конструкций с использованием простейших механизмов

1

Образно-символический материал

Наборы картинок для иерархической классификации (установление родо-видовых отношений): виды животных, виды растений, виды ландшафтов, виды транспорта, виды строительных сооружений, виды профессий, виды спорта и т.п.

По 1 набору каждой тематики

Наборы «лото» (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений

До 10 разные

Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признака одновременно (логические таблицы)

2-3 разные

Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации)

15-20 разные

Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше-сейчас (история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.)

7-9 разные

Серия картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей)

3-4 разные

Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые)

15-20 разные

Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями

8-10 разные

Графические головоломки (лабиринты, схемы пути и т.п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр

20-30 разны видов

Набор карточек с изображением знаков дорожного движения (5-7)

1

Набор карточек с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещенность-облачность)

1

Календарь настольный иллюстрированный

1

Календарь погоды настенный

1

Физическая карта мира (полушарий)

1

Глобус

1

Детский атлас (крупного формата)

1

Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы

По возможностям детского сада

Нормативно-знаковый материал

Разрезная азбука и касса

4-5

Магнитная доска настенная

1

Наборы карточек с цифрами

4-5

Отрывной календарь

1

Наборы карточек с изображением количества предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр

4-5

Набор кубиков с цифрами, с числовыми фигурами

1

Стержни с насадками (для построения числового ряда)

4-5

Набор карточек с гнездами для составления простых арифметических задач

4-5

Набор карточек-цифр (от 1 до 100) с замковыми креплениями

1

Числовой балансир (на состав числа из двух меньших чисел)

1

Линейка с движком (числовая прямая)

2

Абак

4

Набор «лото»: последовательные числа

1

Кассы настольные

4-5

Набор: доска настольная с комплектом цифр, знаков, букв и геометрических фигур

3-4

Наборы моделей: деление на части (2-16)

6


Оборудование, обеспечивающее двигательную активность детей

Тип оборудования

Наименование

Размеры, масса

Для ходьбы, бега, равновесия

Балансир-волчок, балансир-качели


Коврик массажный со следочками


Диск массажный мягкий, заполненный воздухом

Диаметр 30-35

Ходули на веревочках


Набор цветных подставок («речных камешков») из мягкого пластика с массажными элементами на верхней скошенной поверхности

6 элементов с диаметрами от 27 до 40 см и высотой от 6 до 15 см

Волнистая дорожка с тактильными элементами, сборно-разборная, совместимая с «речными камешками»

8 элементов длиной 53-68 см, шириной 17 см и высотой 4-11 см

Шнур короткий (плетеный)

Длина 75 см

Для прыжков

Обруч малый

Диаметр 55-65 см

Мяч-прыгун

Диаметр 45-55 см

Скакалка короткая

Длина 100-120 см

Для катания, бросания, ловли

Кегли (набор)


Кольцеброс (набор)


Ракетки с мячиком или воланом


Мешочек малый с грузом

Масса 150-200 г

Мяч большой

Диаметр 18-20 см

Мешочек с грузом большой

Масса 400 г

Мяч для игры в помещении на резиновом шнурке


Мяч для мини-баскетбола

Масса 0,5 кг

Мяч утяжеленный (набивной)

Масса 350 г, 500 г

Мячи массажеры разных размеров и форм


Обруч большой

Диаметр 100 см

Серсо (набор)


Для ползания и лазания

Комплект мягких модулей (6-8 сегментов)


Сборно-разборный тоннель-конструктор с 4 видами «ворот» для пролезания и большим количеством элементов-вкладышей с массажной поверхностью


Для общеразвивающих упражнений

Гантели детские


Кольцо малое

Диаметр 13 см

Лента короткая

Длина 50-60 см

Мяч средний

Диаметр 10-12 см

Мячи-фитболы (с гладкой или массажной поверхностью)

Диаметр 55-70 см

Флажки разноцветные

Размер 15-20 см

Палка гимнастическая короткая

Длина 80 см



12


Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1207
Номер материала ДВ-410635
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх