Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа физическая культура

Рабочая программа физическая культура



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Начальное общее образование. 1 класс

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана основе авторской программы по предмету «Физическая культура» В. И. Ляха, созданная в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

  • Примерная программа по предмету «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В.И.Лях.

  • Приказ МО РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  • Приказ МО РФ от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253»

  • Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, дисциплин МКОУ Валгусская СШ имени И.М.Марфина

  • Учебный план МКОУ Валгусская СШ имени И.М.Марфина



Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных организациях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы)—достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. №329-Ф3 отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способ ной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

  • укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

  • формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

  • овладение школой движений;

  • развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, ско-ростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

  • формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

  • выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

  • формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

  • приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

  • воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.


  1. Требования к результатам освоения курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государстренного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование уважительного отношения к культуре других народов;

развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

овладение умениями организовывать здоровьесберегаю-щую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.


Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).


Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения, лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение, лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис, стоя и обратное движение, через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом. (Данный раздел отсутствует в тематическом планировании, так как ОУ не имеет бассейна)

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию,-выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр.

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

  1. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Физическая культура» изучается с 1 класса З ч в неделю (всего 99ч):


  1. Тематическое планирование

    п/п

    Название раздела

    Кол-во часов

    Соответствие уроков по разделу

    1

    Знания о физической культуре

    3

    1, 28, 50

    2

    Способы физкультурной деятельности

    3

    2, 29, 82

    3

    Физическое совершенствование

    93

    3-27, 30-49, 51-81, 83-99


    Итого:

    99


  2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

  • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

  • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

  • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

  • организация отдыха и досуга средствами физической культуры;

  • изложение фактов истории физической культуры;

  • бережное обращение с оборудованием и инвентарем.


Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование уважительного отношения к культуре других народов;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

  • развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

  • проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

  • проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

  • оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.


Метапредметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и способы их исправления;

  • общение и взаимодействие со сверстниками;

  • обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;

  • занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.

К концу учебного года обучающиеся получат возможность узнать:

  • о взаимосвязи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и физической подготовленности;

  • о режиме дня и личной гигиене:

  • о правилах составления комплексов утренней зарядки;

  • о физической подготовке и её связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

  • о физической нагрузке и способах её регулирования;

  • о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма

  • К концу учебного года обучающиеся получат возможность научиться:

по разделу «Знания о физической культуре»

  • выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроках физкультуры, вести дневник самоконтроля, рассказывать историю появления мяча и футбола, объяснять, что такое зарядка и физкультминутка, что такое гимнастика и её значение в жизни человека;

по разделу «Гимнастика и акробатика»

  • выполнять строевые упражнения, наклон вперёд из положения сидя и стоя, различные варианты висов, кувырок вперёд с места, с разбега и через препятствие, кувырок назад, стойку на голове и лопатках, мост, проходить станции круговой тренировки, лазать по гимнастической стенке, по канату в два и три приёма, прыгать в скакалку, выполнять разминку на месте, бегом, в движении, с мешочками, гимнастическими палками, мячами, скакалками, обручами, направленные на развитие гибкости и координации движений, на матах, запоминать небольшие временные промежутки, подтягиваться, отжиматься;

по разделу «Лёгкая атлетика»

  • пробегать 30 м на время, выполнять челночный бег, метать мешочек на дальность и мяч на точность, прыгать в длину с места и с разбега, прыгать в высоту с прямого разбега, перешагиванием, спиной вперёд, проходить полосу препятствий, бросать мяч способами «из-за головы», «от груди», «снизу», правой и левой рукой, пробегать дистанцию 1000 м, передавать эстафетную палочку;

по разделу «Подвижные и спортивные игры»

выполнять пас ногами и руками, приём мяча снизу и сверху, через волейбольную сетку, ведение мяча руками и ногами, приём мяча снизу, снизу и сверху, бить и бросать по воротам, бросать и ловить мяч самостоятельно и в парах, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивные и подвижные игры.


  1. Учебно-методическое обеспечение

  1. Примерная основная образовательная программа начального общего образования по физической культуре.

  2. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы: учебник для общеобразовательных учреждений /В. И. Лях. - М.: Просвещение, 2014.

  3. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы /В. И. Лях. - М.: Просвещение, 2012.


Материально-техническое обеспечение

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

Количество, шт.

1

Стенка гимнастическая

2

2

Перекладина гимнастическая пристенная

1

3

Скамейка гимнастическая жесткая

2

4

Маты гимнастические

1

5

Мяч малый (теннисный)

10

6

Кегли

15

7

Скакалка гимнастическая

17

8

Палка гимнастическая

4

9

Обруч гимнастический

6

10

Мячи баскетбольные

4

11

Мячи волейбольные

1

12

Мячи футбольные

2

13

Мячи резиновые

4

14

Аптечка медицинская

1


  1. Календарно – тематическое планирование




Дата

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Предметные

Метапредметные


Личностные УУД

Д/З

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникатив

ные УУД

П.

Ф

Раздел 1. Знания о физической культуре (1 час)



1

Физическая культура как система регулярных занятий физическими упражнениями

ТБ во время занятий физическими упражнениями

1


Дифференцировать понятия «колонна» и «шеренга»; уметь строиться в колонну в движении; понимать, какие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой;

Использует общие приемы решения поставленных задач; определяет и кратко характеризуют физическую культуру как систему регулярных занятий физическими упражнениями, выполнение закаливающих процедур, использование естественных сил природы.

Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя; определяет новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.


Отвечает на вопросы взрослого и задает вопросы в ситуациях недостающей информации; слушать и слышать друг друга.


Формирование моти-ва, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.


Раздел 2. Способы физкультурной деятельности (1 час)



2

Режим дня, его содержание и правила планирования.


1


Знать, какие организационно-методические требования применяются на уроках физической культуры, правила подвижной игры «Ловишки».

поиск и выделение необходимой информации из учебника под руководством учителя; определяют и кратко характеризуют понятие режим дня, значение утренней гимнастики.

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель. Принимает и сохраняют учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя.


Формулирует вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействие.


Формирование моти-ва, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.


Раздел 3. Физическое совершенствование (25 часов)



3

Изучение понятие «шеренга» и «колонна», передвижение в колонне.

1


Знать команды «В одну шеренгу стройся!»

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя.

Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану. Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность

Отвечает на вопросы учителя и задает вопросы в ситуациях недостающей информации, используют речь для регуляции своего действия.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.




4

Ходьба. Бег, с изменением направления движения. Игра «Быстро по своим местам»

1


Знать строевые команды, технику бега с сохранением правильной осанки, правила подвижной игры «Быстро по своим местам».

формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя, моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя.

планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


формулирует собственное мнение и позицию; договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.




5

Бег в чередовании с ходьбой, бег с ускорением до 10-15 м. Игра «Слушай сигнал».

1


Осваивает ходьбу под счет, под ритмический рисунок.

Осваивает универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

Моделирует сочетание различных видов ходьбы.

Выявляет различия в основных способах передвижения человека.

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя; уметь рассказать понятие «короткая дистанция», правила подвижной игры «Слушай сигнал».

Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносит коррективы. Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность

формулирует собственное мнение и позицию; договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.




6

Бег с высоким подниманием бедра. Игра: «К своим флажкам».

1


Моделирует ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.

Осваивает технику бега различными способами.

Осваивает умение использовать положение рук и длину шага во время ходьбы

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя; рассказывает о правилах игры изучаемой на уроке

Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя.

: сохранять доброжелательное отношение друг е другу; устанавливать рабочие отношения.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности




7

ОРУ в движении. Прыжки. Игра «С кочки на кочку

1


Разминка нап-равленная на развитие коор-динации дви-жений, подви-жные игры «С кочки на кочку «,«Воробьи – во-роны», «Прыжки по полоскам», «Переселение лягушек».


стремится воспроизвести стихотворное сопровождение ОРУ в движении; соотносят изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни.

Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя.

слушать и слышать друг друга под руководством учителя; сохранять доброжелательное отношение друг е другу; устанавливать рабочие отношения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.




8

ОРУ. Прыжки с продвижением вперед на одной и двух ногах. Игра «Зайцы в огороде»

1


Разминка нап-равленная на развитие коор-динации дви-жений

соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни.

формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого.


используют речь для регуляции своего действия.


Формирование моти-ва, реализующего по-требность в социаль-но-значимой и соци-ально-оцениваемой деятельности. Само-оценка (Подчеркните лучшие элементы в своей работе). Взаи-мооценка ( Выберите друг у друга элементы…).




9

Броски и ловля набивных мячей: Игра «Точный расчет»


1


Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель; метать набивной мяч из различных положений.

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя; рассказать о правилах игры применяемой на уроке

Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.




10

Метание в цель. Игра «Кто дальше бросит».


1


Уметь выполнять различные варианты подбрасывания и перебрасывания мяча; правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места, из различных положений; метать в цель;

формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; рассказывает о правилах игры изучаемой на уроке.

формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль

сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.




11

Многоскоки. Игра на внимание: «Класс, вольно».


1


Осваивает умение метать из различных положений.

Соблюдает правила техники безопасности при метании малого мяча.

Сравнивает разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

Усваивает основные понятия и термины.

рассказывает названия метательных снарядов, а так же о правилах подвижной игры «Кто дальше бросит».

Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действуют по заданному учителем плану.

отвечает на вопросы учителя и задает вопросы в ситуациях недостающей информации; договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Самооценка.




12

Ходьба с изменением направления по сигналу. Игра «Брось – поймай».



Различает упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (выносливость).

Осваивает умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции.

Усваивает основные понятия и термины в беге.

кратко характеризует понятие бег на выносливость; характеризует цель игры «Класс, вольно».

Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность

устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.




13

Прыжки на заданную длину. Игра «Зайцы в огороде»

1


Руководствуется правилами игры, соблюдает правила безопасности.

Осваивает двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Моделирует технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Осваивает универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.


кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр; рассказывает о правилах игры изучаемой на уроке.

Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы

стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




14

Челночный бег. Игра «К своим флажкам»

1


Знать свое место в колонне.

Уметь пробегать в равномерном темпе 10 минут, чередовать ходьбу с бегом.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Освоить универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании беговых упражнений.


ознакомлен с ОРУ на локальное развитие мышц туловища; знает правила подвижной игры «К своим флажкам». Понимает технику выполнения сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги на гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на гимнастическую скамейку.

Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносит коррективы. Формирование умения адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.


устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




15

Построение по команде, повороты, на месте переступанием и прыжками налево, направо. Эстафеты с обручами.

1


Осваивает универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр

Умеет осуществлять индивидуальные групповые действия в подвижных играх.

Моделирует способы выполнения упражнений, в зависимости от данного задания учителем для развития физических качеств.

объясняет для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется. Кратко характеризует технику выполнения упражнений на пресс.

формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.


Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,

благодарить.


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




16

ОРУ со скакалкой. Игра «Прыгающие воробышки».

1


Взаимодействует в парах

и группах при выполнении технических действий в подвижных играх.


знаком с упражнениями со скакалкой, рассказывает правила подвижной игры «Прыгающие воробышки».

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель; формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению учителя; контролировать свою деятельность по результату

формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




17

ОРУ в движении. Игра «лисы и куры»

1


Организовывает и проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляет судейство.

Применяет прыжковые упражнения для развития физических качеств.


знает ОРУ в движении; формировать умение применять прыжковые упражнения в различных условиях

Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность

слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




18

Прыжки. Игры. «Прыгающие воробышки». «Зайцы в огороде»,

1


Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках.

Уметь приземляться в яму на две ноги.

Уметь прыгать с мягким приземлением на полусогнутые ноги

знает комплекс ОРУ на месте, ознакомлен с упражнениями направленными на развитие скоростно-силовых и координационных способностей.

Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы

формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




19

ОРУ. Игры: «метко в цель». Эстафеты с мячами.



Осваивает универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.


формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; рассказывает о правилах игры и ТБ.

Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы

распределяет обязанности, договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




20

ОРУ с малыми мячами. Игра «точный расчет».



Моделирует технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Осваивает индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.


знает, как проводится разминка с мячом, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику метания малого мяча с места на дальность.

Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям;


Понимание принятие различных позиций и точки зрения на предмет;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




21

Передача мяча. Игра «Неудобный бросок».



Проявляет качества координации при выполнении упражнений прикладной направленности


Добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата

распределяет обязанности, договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя;

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




22

Бросок мяча снизу на месте. Игра «бросай и поймай».



Осваивает универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности

Договаривается в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в

совместной деятельности;


Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя


Договаривается в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в

совместной деятельности;


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




23

Ловля мяча на месте. Игра «Передача мячей в колоннах».



Умеет выполнять различные варианты передачи мяча

Соблюдает дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

Взаимодействует со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов

знает, как проводится разминка со стихотворным сопровождением, понимает технику выполнения ловли мяча на месте, кратко характеризует правила подвижной игры «Передача мячей в колоннах».

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель.


развитие умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые

коррективы в интересах достижения общего результата.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




24


Передача мяча снизу, бросок мяча снизу, ловля мяча на месте. Игра «Мяч соседу».



Моделирует технические действия в игровой деятельности

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя.

Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы


Распределяет обязанности, договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя


Формирование учеб-но-познавательного интереса к новому материалу, самооцен-ка на основекритери-ев успешности учеб-ной деятельности.




25

Бросок мяча снизу на месте в щит. Игры «Гонка мячей по кругу», «Передал - садись»



Описывает технику игровых действий и приемов, выявляют и устраняют типичные ошибки

знает, как проводятся ОРУ; понимает технику выполнения броска мяча снизу на месте в щит. Передачи мяча снизу на месте; кратко характеризует правила подвижной игры«гонка мячей по кругу», «передал садись».

обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;


Отвечает на вопросы взрослого и задает вопросы в ситуациях недостающей информации. Учится конструктивно разрешать конфликты и осуществлять взаимный контроль;


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




26

Бросок мяча снизу на месте в щит. Игра «Охотники и утки»



Взаимодействует со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов.

Выполняет правила игры, уважительно относится к сопернику.

: знает, как проводятся ОРУ в движении; понимает технику выполнения броска мяча снизу на месте в щит. Ловлю мяча на месте, кратко характеризует правила подвижной игры «охотники и утки»

приобретает умение правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.


Учится согласованно работать в группе, в паре; учиться планировать работу в группе, в паре.


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




27


Ведение мяча на месте. Игра «Не давай мяча водящему».




Определяет степень утомления организма во время игровой деятельности.

Использует игровые действия подвижных игр для развития физических качеств.

Включает упражнения с мячом в различные формы занятий по физической культуре.

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя.

приобретает умение правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности


Распределяет обязанности, договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя;


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


Раздел 1. Знания о физической культуре (1 час)



28

Жизненно важные способы передвижения человека.

1

Комбинированный

Называет основные способы передвижений животных.

Определяет с помощью, каких частей тела выполняются передвижения.

Находит общие и отличительные признаки в передвижениях человека и животных.

Т/ б на занятиях гимнастикой.

отвечает на вопросы

определяет и кратко характеризует ходьбу, бег, прыжки, лазание, ползание, ходьбу на лыжах, как жизненно важные способы передвижения человека.

Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя


отвечает на вопросы учителя и задает вопросы в ситуациях недостающей информации; договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя.


умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Раздел 2. Способы физкультурной деятельности (1 час)



29

Приемы измерения пульса.

Игра «Проверь себя».

1

Комбинированный

Учится правильно оценивать свое самочувствие и контролируют, как их организм справляется с физической нагрузкой.

Анализирует ответы своих сверстников.

Характеризирует себя с помощью игры «проверь себя»

определяет и кратко характеризует приемы измерения пульса (частоты сердечных сокращений до, во время и после нагрузки).

Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя

Отвечает на вопросы взрослого и задает вопросы в ситуациях недостающей информации

умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


Раздел 3. Физическое совершенствование (20 часов)



30

Комплекс упражнений для профилактики и коррекции нарушений осанки.

1

Комбинированный

Выполняет упражнения, входящие в комплекс упражнений для профилактики и коррекции осанки.

Соблюдает последовательность в их выполнении и заданную дозировку.

Добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану


формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.


умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций




31

Перекаты. Игра на внимание.

1

Комбинированный

Описывает состав и содержание общеразвивающих упражнений с предметами.

Осваивает универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами;

Описывает технику акробатических упражнений.

знает, как проводятся ОРУ с большими мячами; понимает технику выполнения группировки.

Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану


формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.


умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций




32

Группировка: перекаты в группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях.

1

Комбинированный

Осваивет универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами.

Осваивает универсальные умения по выполнению группировки и перекатов в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях

знает, как проводятся ОРУ гимнастическими палками; ознакомлен с упражнениями на гибкость и упражнениями на укрепление мышц пресса.

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель; формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению учителя; контролировать свою деятельность по результату.


слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.


Развитие навыков сотрудничества




33

Кувырок вперед. Игра «Пройти бесшумно».

1

Комбинированный

Описывает технику акробатических упражнений.

Описывает состав и содержание общеразвивающих упражнений с предметами

знает, как проводятся ОРУ с малыми мячами; ознакомлен с техникой выполнения акробатического упражнения кувырок вперед. Кратко характеризует правила подвижной игры «Пройти бесшумно».

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель

Учится согласованно работать в группе, в паре; учиться планировать работу в группе, в паре


Развитие навыков сотрудничества




34

Кувырок вперед. Игра «Совушка»

1

Комбинированный

Осваивает универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами.

Осваивает универсальные умения по выполнению группировки и перекатов в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях

дифференцировать понятие «колонна», «шеренга»; знать, как выполняется построение в «колонну», «шеренгу»; знает, как проводятся ОРУ с флажками.. Кратко характеризует правила подвижной игры «совушка».

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель.

Формирование умения устанавливать и соблюдать очерёдность действий.


Развитие навыков сотрудничества




35

Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях. Игра «Ниточка иголочка»

1

Комбинированный

Составляет комбинации из числа разученных упражнений.

Различает строевые команды.


знает, как выполняются команд: «Класс, шагом марш!», «Класс стой!». Знает, как проводятся ОРУ с обручем; знает технику выполнения группировки, что такое перекат, их виды. Кратко характеризует правила подвижной игры «Ниточка иголочка».

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель.

использует речь для регуляции своего действия

Развитие навыков сотрудничества




36

Вис на согнутых руках. Игра «Прокати быстрее мяч!».


1

Комбинированный

Различает строевые команды.

Точно выполняет строевые приемы.

Описывает технику гимнастических упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

Ознакомление с гимнастической терминологией; знает, как проводятся ОРУ с палками. Кратко характеризует правила подвижной игры «Прокати быстрее мяч!».

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель

устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.


Развитие навыков сотрудничества




37

Вис на согнутых руках. Игра «Прокати быстрее мяч!».


1

Комбинированный

Осваивает технику физических упражнений прикладной направленности;

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений и комбинаций.

Различает строевые команды.

Точно выполняет строевые приемы.

Ознакомление с гимнастической терминологией; знает, как проводятся ОРУ со скакалкой; моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя.

Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность

формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.


Развитие навыков сотрудничества




38

Лазание по наклонной гимнастической скамейке

1

Комбинированный

Проявляет качества силы при выполнении упражнений прикладной направленности.

Классифицирует упражнения по функциональной направленности, использовать их в самостоятельных занятиях физической и спортивной подготовки.

Описывает состав и содержание общеразвивающих упражнений без предметов.

Анализирует технику движений и предупреждать появление ошибок в процессе их усвоения

Добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель.


устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.


Развитие навыков сотрудничества




39

Перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку. Игра «Раки переползли через обруч».

1

Комбинированный

Описывает состав и содержание общеразвивающих упражнений без предметов и составляют комбинации из числа разученных упражнений..

Осваивает технику упражнений в лазанье и перелезании, предупреждают появление ошибок и соблюдают правила безопасности

Ознакомлен со строевыми и порядковыми упражнениями; кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр; рассказывает о правилах игры изучаемой на уроке.

Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность



сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность


Развитие мотивов учебной деятельности





40

Лазание по гимнастической стенке.

1

Комбинированный

Демонстрирует технику выполнения разученных способов лазания по гимнастической стенке

Понимает технику выполнения лазания по гимнастической стенке в горизонтальном и вертикальном направлении в правую и левую стороны, вверх и вниз.

Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы


Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Развитие мотивов учебной деятельности





41

Лазание по гимнастической стенке.

1

Комбинированный

Уверенно преодолевает полосы препятствий в стандартных условиях.

соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни.

Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность

Формирование умения проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения задания, данного учителем.


Развитие мотивов учебной деятельности





42

Лазание по гимнастической стенке с перехватом и перестановкой ног. Игра «Ниточка и иголочка»

1

Комбинированный

Оказывает помощь сверстникам в освоении упражнений в лазанье перелезании. Анализирует их технику, выявляют ошибки и помогают в их исправлении

формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану


формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.


Развитие мотивов учебной деятельности





43

Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Игра «Светофор»

1

Комбинированный

Проявляет качества силы при выполнении упражнений прикладной направленности.

Описывает технику упражнений в лазанье и перелезании, составляют комбинации из числа разученных упражнений.

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата;


Договаривается в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в

совместной деятельности;


Развитие мотивов учебной деятельности





44

Продвижение по рейке гимнастической скамейки. Игра «Гонка мячей».

1

Комбинированный

Осваивает универсальные умения при выполнении организующих упражнений

Выявляет и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений


соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни.

Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану


устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.


Развитие мотивов учебной деятельности





45

Шаг с прискоком, приставные шаги. Игра «Лисы и куры».

1

Комбинированный

Описывает технику упражнений на гимнастической скамейке.

Осваивает технику танцевальных упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности.

знает порядок проведения ОРУ; формировать умение применять танцевальные упражнения и упражнения на равновесие в различных условиях.

формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников


использует речь для регуляции своего действия.

Развитие мотивов учебной деятельности





46

Шаг галоп в сторону, шаг с прискоком, приставные шаги. Игра «Три движения».

1

Комбинированный

Описывает технику танцевальных упражнений.

Предупреждает появление ошибок и соблюдают правила безопасности

Ознакомлен со строевыми и порядковыми упражнениями; соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата;


формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.


Развитие мотивов учебной деятельности





47

Шаг галоп в сторону, шаг с прискоком. Игра «Не ошибись»

1

Комбинированный

Составляет комбинации из числа разученных упражнений

Осваивает универсальные умения при выполнении организующих упражнений



Ознакомлен со строевыми и порядковыми упражнениями; соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни.

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель

Формирование умения проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения задания, данного учителем.

Развитие мотивов учебной деятельности





48

Шаг с прискоком, приставные шаги. Игра «Западня».

1

Комбинированный

Оказывает помощь сверстникам в освоении новых танцевальных упражнений.


Различает где право, где лево; ознакомление с гимнастической терминологией; соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни.

формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;


устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.


Развитие навыков сотрудничества




49

Игры эстафеты с элементами гимнастических упражнений.

1

Комбинированный

Организовывает и проводят совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляет судейство

соотносит изучаемые двигательные действия с примерами из реальной жизни.


Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану


Формирование умения проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения задания, данного учителем

Развитие навыков сотрудничества


Раздел 1. Знания о физической культуре (1 час)



50

ТБ во время лыжных прогулок

Игра «Проверь себя».

1

Комбинированный

Осваивает назначение понятий и терминов, относящихся к бегу на лыжах.

Руководствуется правилами выбора и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий.


формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя

слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.


Развитие навыков сотрудничества


Раздел 3. Физическое совершенствование (31 час)



51

Переноска и надевание лыж. Ходьба на лыжах.

1

Комбинированный

Называет правила подвижных игр и выполняют их в процессе игры.

Проявляет волю, смелость, решительность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры.

формирование умения самостоятельно выбирать подвижные игры для спортивных площадок и для спортивного зала.

Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность

Договаривается в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в

совместной деятельности.


Развитие навыков сотрудничества




52

Техника ступающего шага (без палок).

1

Комбинированный

Соблюдает технику безопасности на занятиях лыжной подготовки. Учатся правильно переносить и надевать лыжи.

кратко характеризует технику безопасности на занятиях лыжами; моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя

Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя


использует речь для регуляции своего действия.


Развитие навыков сотрудничества




53

Построение с лыжами в руках, укладка лыж на снег и надевание креплений

1

Комбинированный

Осваивает технику надевания лыж, ступающего шага.

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя

Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану.


устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.


Развитие навыков сотрудничества




54

Двигательные действия без палок. Повороты переступанием. Игра «У кого лучше».

1

Комбинированный

Осваивает правильность сочетания работы рук и ног, поворотов переступанием (вокруг пяток)

кратко характеризует правила игры «У кого лучше». Понимает технику двигательных действий без палок.

формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению учителя; осуществлять действие по образцу и заданному примеру.


развитие умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата.

Развитие навыков сотрудничества




55

Повороты переступанием. Ступающий шаг. Двигательные действия без палок.

1

Комбинированный

Осваивает технику выполнения поворотов переступанием (вокруг носков)

понимает технику выполнения поворотов переступанием (вокруг носков).

формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению учителя; осуществлять действие по образцу и заданному примеру.


Приобретает умение договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества




56

Техника выполнения скользящего шага без палок

1

Комбинированный

Осваивает технику скользящего шага без палок

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.


Развитие навыков сотрудничества




57

Одноопорное скольжение без палок с размашистым движением.

Игра «Ветерок», «У кого лучше».

1

Комбинированный

Моделирует ситуацию, требующих действий к другим

кратко характеризует правила игры «Ветерок», «У кого лучше». Понимает технику одноопорного скольжения без палок с размашистым движением рук.

формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действе по образцу и заданному плану; сохранять заданную цель.


формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


Развитие навыков сотрудничества




58

Техника передвижения на лыжах скользящим шагом без палок. Игра «Солнышко»


1

Комбинированный

Демонстрирует передвижение на лыжах скользящим шагом с палками. В среднем темпе 1000м.

ознакомлен с техникой передвижения на лыжах скользящим шагом без палок, рассказать о правилах игры изучаемой на уроке.

Оценивает совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы


сохранять доброжелательное отношение друг другу; устанавливать рабочие отношения

Развитие навыков сотрудничества




59

Скользящие движения без палок по лыжне с ритмичной работой рук и ног.

1

Комбинированный

Учится выполнять спуск в стойке устойчивости, подъем на склон «полуелочкой».

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Развитие навыков сотрудничества




60

Техника скольжения без палок.

1

Комбинированный

Осваивает технику спуска в стойке устойчивости. Учится правильному дыханию при передвижении на лыжах.

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя

Принимают сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы


Развитие навыков сотрудничества




61

Техника передвижения на лыжах скользящим шагом с палками.

1

Комбинированный

Учится сочетать работу рук и ног при передвижении на лыжах.

понимает технику передвижения на лыжах скользящим шагом с палками.

формировать ситуацию саморегуляции , т.е. операционный опыт (учебных заданий и умений); сотрудничать в совместном решении задач.


сохранять доброжелательное отношение друг е другу; устанавливать рабочие отношения.

Развитие навыков сотрудничества




62

Скользящий шаг.

1

Комбинированный

Осваивает навыки дыхания при передвижении на лыжах

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя

формировать ситуацию саморегуляции , т.е. операционный опыт (учебных заданий и умений); сотрудничать в совместном решении задач.


сохранять доброжелательное отношение друг е другу; устанавливать рабочие отношения.


Развитие навыков сотрудничества




63

Эстафета с этапами на лыжне

1

Комбинированный

Взаимодействует со сверстниками в процессе эстафетной гонки.

кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет.

формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действе по образцу и заданному плану; сохранять заданную цель.


устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Развитие навыков сотрудничества




64

Подъемы и спуски под уклон. Игра: «Пройди ворота».

1

Комбинированный

Осваивает подъемы и спуски. Учатся устойчивости при спуске с горы.

понимает технику подъема и спуска под уклон; кратко характеризует правила игры «Пройди ворота».

Принимает выделенные учителем дополнения и вносит коррективы в деятельность


устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы


Развитие навыков сотрудничества




65

Скользящий шаг с палками. Эстафета со спуском и подъемом

1

Комбинированный

Варьирует способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы.

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель; формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению учителя; контролировать свою деятельность по результату.


устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




66

Скользящий шаг с палками. Игра «Смелее с горки».

1

Комбинированный

Учится правильно переносить тяжесть с одной ноги на другую. Удерживать равновесие. Описывает технику скользящего шага.

формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя;

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель; формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению учителя; контролировать свою деятельность по результату.


формировать умение брать на себя инициативу в организации совместной деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




67

Ходьба с равномерной скоростью с палками

1

Комбинированный

Определяет степень утомления организма во время передвижения на лыжах

формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя

Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действуют по заданному учителем плану


устанавливает рабочие отношения


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




68

Передвижения на лыжах

1

Комбинированный

Варьирует способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы

формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя

Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действуют по заданному учителем плану.

формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




69

Передвижения на лыжах. Эстафета

1

Комбинированный

Развивает умение правильно распределять свои силы на дистанции. Использует технику разученных передвижений на лыжах

: формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя

формировать умение адекватно понимать оценку учителя и сверстников, стремиться осуществлять итоговый контроль.

развитие умения эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




70

Упражнения на координацию. Игра «С горки на горку».

1

Комбинированный

Осваивает умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции.

формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя;

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата;


Устанавливает факт самого конфликта с одноклассниками и разрешает его с помощью родителей и учителя.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




71

Свободное катание с горки. Эстафета.

1

Комбинированный

Моделирует сочетание различных двигательных действий.

формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата;


устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




72

Бросок мяча снизу на месте в щит.

1

Комбинированный

Демонстрирует владение мячом: держание, передача на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель.


Формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




73

Передача мяча снизу, на месте в парах. Игра «Бросай - поймай».

1

Комбинированный

Использует игровые действия подвижных игр для развития физических качеств.

знает, как проводится разминка в движении, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику передачи мяча снизу, на месте в парах; ознакомлен с упражнениями для развития координационных способностей

Принимает сравнение результата с заданным эталоном, который предлагает учитель.

слушать и слышать друг друга и учителя; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




74

Бросок мяча снизу на месте в щит. Эстафета с мячами.

1

Комбинированный

Демонстрирует выполнение различных вариантов передачи мяча.

Соблюдает дисциплину и технику безопасности. Взаимодействует со сверстниками.

кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику ловли и передачи мяча снизу на месте, броска мяча снизу на месте в щит; ознакомлен с упражнениями для развития координационных способностей

формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;


слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




75

Ловля и передача мяча снизу на месте.

Игра «Охотники и утки».

1

Комбинированный

Демонстрирует умение владения мячом, передавать на расстоянии. Взаимодействует со сверстниками в процессе совместного освоения со сверстниками техники игровых действий

знает, как проводится комплекс ОРУ, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику ловли и передачи мяча снизу на месте, Броска мяча снизу на месте в щит.

формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;


формировать навык содействия в достижении цели со сверстниками; добывать не достающую информацию с помощью вопросов.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




76

Ловля и передача мяча снизу на месте. Игра «Мяч в обруче».

1

Комбинированный

Демонстрирует умение владения мячом.

Использует действия данных подвижных игр для развития координационных способностей

знает, как проводится разминка в движении, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику ловли и передачи мяча снизу на месте

приобретает умение правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности


устанавливает рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




77

Ведение мяча в движении по прямой шагом. Игра «передал садись».

1

Комбинированный

Демонстрирует умение владения мячом.

Использует действия данных подвижных игр для развития координационных способностей.

знает, как проводится разминка с мячом, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику ведения мяча (правой, левой рукой) в движении по прямой шагом.

приобретает умение правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности


навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




78

Удар по неподвижному мячу.

1

Комбинированный

Выполняет разученные приемы игры футбол в стандартных ситуациях.

ТБ при занятиях футболом.

формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Действует по заданному учителем плану.


стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




79

Удар внутренней стороной стопы (Щечкой) по неподвижному мячу с одного и двух шагов разбега.

1

Комбинированный

Демонстрирует разученные технические приемы игры в футбол

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя

формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действе по образцу и заданному плану; сохранять заданную цель.


устанавливает рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




80

Передача мяча в парах и тройках

1

Комбинированный

Демонстрирует разученные технические приемы игры в футбол

формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя;

Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям;

устанавливает рабочие отношения; представляет конкретное содержание и излагает его в устной форме.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




81

Характеристика основных качеств: силы, быстроты, выносливости.

1

Комбинированный

Усваивает основные понятия физических качеств, и объясняют их назначения

кратко характеризует основные качеств: сила, быстрота, выносливость.

Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя

Отвечает на вопросы учителя и задает вопросы в ситуациях недостающей информации, используют речь для регуляции своего действия.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


Раздел 2. Способы физкультурной деятельности (1 час)



82

Правила личной гигиены.

Игра «Проверь себя».

1

Комбинированный

Учится правильному выполнению личной гигиены. Дает ответы на вопросы к рисункам. Анализирует ответы своих сверстников.

Добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действе по образцу и заданному плану; сохранять заданную цель.


Отвечает на вопросы учителя и задает вопросы в ситуациях недостающей информации, используют речь для регуляции своего действия.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом


Раздел 3. Физическое совершенствование (17 часов)



83

Ведение мяча в движении по прямой шагом. Эстафета с мячами.

1

Комбинированный

Демонстрирует выполнение различных вариантов передачи мяча.

Соблюдает дисциплину и технику безопасности. Взаимодействует со сверстниками.

кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику ловли и передачи мяча снизу на месте, броска мяча снизу на месте в щит; ознакомлен с упражнениями для развития координационных способностей

формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;


слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения.


Развитие навыков сотрудничества




84

Ловля и передача мяча снизу на месте. Эстафета с мячами.

1

Комбинированный

Демонстрирует умение владения мячом, передавать на расстоянии. Взаимодействует со сверстниками в процессе совместного освоения со сверстниками техники игровых действий

знает, как проводится комплекс ОРУ, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику ловли и передачи мяча снизу на месте, Броска мяча снизу на месте в щит.

формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников;


формировать навык содействия в достижении цели со сверстниками; добывать не достающую информацию с помощью вопросов.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




85

Бег с изменениями направления и темпа. Эстафеты беговые.

1

Комбинированный

Соблюдает технику безопасности на уроках. Моделирует сочетание различного темпа и ритма бега.

формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям;

Формулирует вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействие.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




86

Челночный бег. Эстафеты с бегом на скорость.

1

Комбинированный

Осваивает универсальные умения, связанные с выполнением организационных упражнений.

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя; кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет;

формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.


стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




87

Челночный бег. Подвижная игра «Вызов номеров».

1

Комбинированный

Моделирует ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.

формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; знает, как проводится разминка с малыми мячами, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику челночного бега.

обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления

используют речь для регуляции своего действия.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




88

Игры на закрепления и совершенствование навыков бега.

1

Комбинированный

Руководствуется ранее разученным правилами игры. Совершенствует двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Организовывает и проводит совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.

Добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.


стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Развитие навыков сотрудничества




89

Прыжки в длину с места, толчком двух, приземляясь на обе ноги.

1

Комбинированный

Закрепляет технику прыжков, умение приземляться на обе ноги.

понимает технику прыжка в длину с места, толчком двух, приземляясь на обе ноги; формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя;

формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действе по образцу и заданному плану; сохранять заданную цель.


устанавливает рабочие отношения; представляет конкретное содержание и излагает его в устной форме.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




90

Прыжки через скакалку. ОРУ со скакалкой.

Игра «С кочки на кочку»

1

Комбинированный

Применяет прыжковые упражнения для развития физических качеств

моделирование простых объектов по образцу под руководством учителя

Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям;

формулирует вопросы; обращается за помощью, договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




91

Прыжки в длину с разбега. Игра «Пятнышки».

1

Комбинированный

Осваивает умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции. Применяет прыжковые упражнения для развития физических качеств

формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; знает, как выполняется обычный бег в чередовании с ходьбой до 150 м с преодолений препятствий, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику прыжки в длину с разбега, толчком одной ногой приземляясь на обе.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата;


стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




92

Метание малого мяча с места на дальность Игра «Охотники и утки».

1

Комбинированный

Осваивает технику метания малого мяча на дальность. Соблюдает технику безопасности при метании малого мяча.

формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; понимает технику метания малого мяча с места на дальность из положения стоя грудью в направлении метания.

Принимает и сохраняет учебную задачу соответствующую этапу обучения под руководством учителя


формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




93

Метание малого мяча в цель. Игра «Охотники и утки».

1

Комбинированный

Демонстрирует умение метать мяч из различных положений. Соблюдает правила безопасности при метании малого мяча

знает, как проводится разминка в движении, кратко характеризует правила поведения и безопасности во время подвижных игр и эстафет; понимает технику метания малого мяча с места в цель.

формировать умение контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действе по образцу и заданному плану; сохранять заданную цель.


устанавливает рабочие отношения; представляет конкретное содержание и излагает его в устной форме.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




94

Равномерный, медленный бег.

Игра «Краски».

1

Комбинированный

Различает упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (выносливость). Осваивает умение восстанавливать дыхание после преодоления дистанции. Учится правильно дышать при беге

знает, как выполняется равномерный бег, бег с преодолением препятствий.

Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям;

Формирование умения проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения задания, данного учителем


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




95

ТБ на уроках подвижных игр. Игра «К своим флажкам».

1

Комбинированный

Руководствуется ранее разученным правилами игры. Совершенствует двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.


стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




96

Специальные беговые упражнения. Игра «Пятнышки», «Волк во рву».

1

Комбинированный

Организовывает и проводит совместно со сверстниками подвижные игры, осуществляют судейство.

формулирует и решает учебную задачу с помощью учителя; кратко характеризует правила игр «Пятнышки», «Волк во рву».

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата;


стремится выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом




97

Игровые задания с использованием строевых упражнений «Становись – разойдись», «Смена мест».

1

Комбинированный

Участвует в подвижных играх.

Проявляет интерес и желание демонстрировать свои физические возможности.

Проявляет положительные качества личности в процессе игровой деятельности.

знает ОРУ в парах; формировать умение применять строевые упражнения в различных условиях.

формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников

формировать навык учебного сотрудничества в ходе групповой работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу.


Развитие навыков сотрудничества




98

Передача и ловля мяча в парах. Эстафеты с мячом

1

Комбинированный

Руководствуется правилами игры, соблюдают правила безопасности.

Осваивает универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

приобретает умение правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности


Распределяет обязанности, договаривается, слушает других участников в малой группе под руководством учителя


Развитие навыков сотрудничества




99

Ходьба с заданием ловля и передача мяча в движени.

Игра «Играй, играй, мяч не теряй»

1

Комбинированный

Демонстрирует выполнение различных упражнений со скалкой:

Взаимодействует со сверстниками в процессе освоения техники игровых действий и примеров.

знает ОРУ со скакалкой; формировать умение применять упражнения с мячом в различных условиях.

приобретает умение правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности


устанавливает рабочие отношения; формируются навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Развитие навыков сотрудничества






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 03.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров94
Номер материала ДВ-303189
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх