Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа "Физическое развитие"

Рабочая программа "Физическое развитие"


  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

Мhello_html_6c33fdaa.jpgУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ''ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 7 ''ЖЕМЧУЖИНКА'' МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

295047 г. Симферополь ул. М.Донского 14, тел: (0652) 48-92-08 E-male: duu7-zhemchuzhinka@rambler.ru


Принято

на заседании Педагогического совета

МБДОУ № 7 «Жемчужинка»

г. Симферополя

Протокол №____

« ____  » августа  2016 г.

Утверждаю

Заведующий МБДОУ №7 «Жемчужинка» г.Симферополя

Константинова Ю.Г. ______________

« ______» августа 2016 г.








Рабочая программа

по реализации основной общеобразовательной программы

дошкольного образовательного учреждения на 2016 – 2017 учебный год

по физической культуре





Составитель:

инструктор по физической культуре,

мастер спорта СССР

Войнов Станислав Владимирович


2016 год.


Содержание:



  • Целевой раздел

Пояснительная записка…........................................................................................3

1.1 Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность МБДОУ………………………………………….………………………..…………..4

1.2 Приоритетная деятельность МБДОУ………………..……………………….4

1.3 Общая характеристика предмета, курса…………………….…………….....4

ОО «Физическое развитие» раздел «Здоровье»………………………………...…4

ОО «Физическое развитие» раздел «Физическое развитие»……………..……….5

1.4. Цель основной образовательной программы МБДОУ…………………….6

1.5. Задачи физического развития………………………………………………..6

1.6. Перечень программ и технологий…………………………………..……….7

  • Содержательный раздел

2.1. Тематические блоки………………………………………………………....….7

2.2. Структура занятий:……………………………………..…………………….....8

2.3. Формы организации образовательной области «Физическая культура……..8

2.4. Принципы организации занятий……………………………………………….9

2.5 Методы и приемы обучения ……………………………..……………………..9

2.6. Интеграция образовательной области «Физическое развитие» с другими образовательными областями…………………………………………...………...10

2.7. Материально – технические (пространственные) условия организации физической культуры детей……………………………………………………….10

2.8. График утренней гимнастики на 2016–2017 учебный год………………….11

2.9. Расписание занятий по физической культуре на 2016 - 2017 уч. год………11


Организационный раздел

3.1. Перспективное планирование физкультурных развлечений и досугов……12

Мониторинг ОО «Физическое развитие»……………………………...………….23

Комплексно - тематическое планирование по физической культуре………......................................................................................................…37


Список литературы………………………...……...………………………..…….70












1. Пояснительная записка

Рабочая программа – это учебно-методический документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Основу рабочей программы составляет подбор материалов для развернутого перспективного планирования, составленного по программе дошкольных образовательных учреждений "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы и «Физическая культура в детском саду» под редакцией Л.И. Пензулаевой (2014 г.).

Рабочая программа составлена по образовательной области: «Физическое развитие» (ФГОС ДО) и включает в себя разделы «Здоровье» и «Физическое развитие и физическое воспитание».

В этом варианте программы определены виды интеграции образовательных областей и целевые ориентиры развития ребенка.

Основанием для разработки Рабочей программы служит информация о социальном заказе родителей на физическое развитие детей в соответствии с Федеральными государственными требованиями основной образовательной программы дошкольного образования.

Результатом опроса родителей является желание развить в детях физические качества.

Рабочая программа разрабатывается с учетом возможностей образовательного учреждения, педагогических условий. Предусмотрено удовлетворение социального заказа по физкультурно-оздоровительной направленности в формах, определённых Законом Российской Федерации «Об образовании».

В Рабочей программе максимально учитываются возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

Воспитание и обучение производится на русском языке.

В данной Рабочей программе представлена модель занятий, разработанная на основе данных о возрастных, индивидуальных и психофизиологических особенностях детей младшей, средней, старшей, подготовительной группы.

Годовой план-график представлен тематическими блоками, включающими основные разделы программы физического воспитания с распределением программного материала физкультурного занятия на учебный год (сентябрь-май).





1.1 Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность МБДОУ.


Дошкольное образование осуществляется в соответствии с настоящей основной общеобразовательной программой, разработанной в соответствии

с международно-правовыми актами:

Конституцией РФ от 12.12.1993 г. (с изменениями и дополнениями);

Конвенцией о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г., вступила в силу для СССР 15.09.1990 г.);

с законами РФ:

Законом РФ от 29.12.2012 г. № 273 – Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

с документами Правительства РФ:

Постановлением Главного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

с документами Министерства образования и науки РФ:

Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

с локальными документами:

Годовым планом МБДОУ.


1.2. Приоритетная деятельность МБДОУ

Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей реализующих основную образовательную программу начального общего образования.


1.3. Общая характеристика предмета, курса

«Физическое воспитание» - это обязательный предмет общеобразовательных дошкольных учреждений. В сочетании с другими формами обучения: физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутки, зарядки, физкультурные досуги, динамические паузы и т.п.) и второй половины дня (гимнастика пробуждения, подвижные игры), физкультурными и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники).


ОО «Физическое развитие»

раздел «Здоровье»

В данном разделе программы рассматриваются условия, необходимые для защиты, сохранения и укрепления здоровья каждого воспитанника. Определяются задачи формирования представлений о здоровом образе жизни ребенка и членов его семьи, перечисляются возможные воспитательные и образовательные мероприятия, направленные на обеспечение детей приемами и навыками, значимыми для их безопасной жизнедеятельности и воспитания, положительного отношения к своему здоровью.

Работа в разделе «Здоровье» включает два основных аспекта: с одной стороны, создание условий для охраны и укрепления здоровья воспитанников детского сада и формирования у них культурно-гигиенических навыков, с другой — формирование у них потребности быть здоровыми, вести здоровый образ жизни и развитие их представлений о своем здоровье и средствах его укрепления. Первый аспект работы касается всего периода нахождения ребенка в дошкольном учреждении, второй особенно значим для последнего года его пребывания в детском саду, поскольку именно для этого периода в программе выделяются специальные часы для проведения «занятий здоровья». Эти занятия проводятся воспитателем один раз в неделю.

В данном разделе программы предусмотрены основные направления педагогической работы, названные «Путь к себе», «Мир моих чувств и ощущений», «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья», «Движение — основа жизни», «Человек есть то, что он ест», «Советы доктора Айболита», «Здоровье — всему голова».

Все эти направления воспитательной работы в учреждении ориентированы на совершенствование духовного развития детей, укрепление их физического здоровья и создание условий для обеспечения базовых человеческих потребностей и индивидуального психологического комфорта. В целом у дошкольников должна быть сформирована установка на здоровый образ жизни и овладение правильными формами поведения в различных жизненных ситуациях.


ОО «Физическое развитие»

раздел «Физическое развитие»

Физическое развитие и физическое воспитание направлено на совершенствование функций формирующегося организма ребенка, полноценное развитие основных движений, разнообразных двигательных навыков, совершенствование тонкой ручной моторики и развитие зрительно-двигательной координации.

При организации жизни детей в семье и дошкольном учреждении, организации предметной и социальной среды, всех видов детской деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников следует учитывать необходимость физического развития. В режиме дня ребенка должны быть предусмотрены занятия по физическому воспитанию, игры и развлечения на воздухе, при проведении которых учитываются региональные и климатические условия.

Занятия по физическому воспитанию строятся так, чтобы с их помощью решались общие задачи. В занятия включаются:

- физические упражнения, направленные на развитие всех основных движений (ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, метание);

- общеразвивающие упражнения, направленные на укрепление мышц спины, плечевого пояса и ног, координацию движений, формирование правильной осанки, развитие равновесия.

Стратегия организации физического воспитания должна разрабатываться с учетом физиологических механизмов становления движения в процессе развития растущего детского организма. Таким образом, и в ходе утренней гимнастики, и на занятиях, целесообразно предлагать детям основные виды движений в такой последовательности:

- движения на растягивание в положении лежа;

- ползание и движения в положении низкого приседа и на коленях;

- упражнения в вертикальном положении (ходьба, лазанье, бег, метание и лишь потом прыжки);

- подвижные игры.


1.4. Цель основной образовательной программы МБДОУ

Формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом развитии детей.


1.5.Задачи физического развития

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия;

- развитие и совершенствование двигательных умений, координации движений, ориентировки в пространстве;

- формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических способностей;

- обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка, независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка;

- формирование общей культуры детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности, ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

- обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках рабочей программы;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.


1.6. Перечень программ и технологий




Образовательные программы




Педагогические технологии, методические пособия

Основные


Дополнительные

Общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой М. А. Васильевой МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва 2014




Физическая культура в детском саду Л. И. Пензулаева МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2014

Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста Р. В. Стеркина О. Л. Князева

МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2007 г.


Утренняя гимнастика в детском саду Т. Е. Харченко МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2011.

Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет, Л. И. Пензулаева МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва 2013г.

Здоровый малыш. Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет М.Ю. Картушина Москва 2010г.

Здоровый малыш. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. Е. Н. Вареник. Творческий центр. Москва 2009г.

Лучшие игры на свежем воздухе А. В. Шамина. М.,РИПОЛ-классик, 2007 г.

Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке В. Г. Фролов Москва, 2006 г.

Здоровячок . Система оздоровления дошкольников. Т.С.Никанорова, Е.М. Сергиенко Воронеж, 2012 г.


2.1. Тематические блоки:

1. легкая атлетика (бег, бросание, метание, прыжки);

2. гимнастика (группировки, перекаты, кувырки, акробатические упражнения, упражнения на равновесие, лазанье по канату);

3. спортивные игры (футбол, баскетбол, «мяч через сетку).

Программный материал предусматривает 2 занятия в неделю в спортивном зале и одно занятие на улице в игровой форме, как закрепление.


2.2. Структура занятий:

Перед началом каждой темы (с целью создания интереса и мотивации) дети знакомятся с видом спорта изучаемой темы.

Вводная часть направлена на улучшение эмоционального состояния, активацию внимания и подготовку детского организма к физическим нагрузкам основной части.

Основная часть (самая большая по объему и значимости) включает в себя тренировку разных групп мышц, совершенствование всех физиологических функций организма детей и состоит из общеразвивающих упражнений и основных видов движений по теме. Итогом основной части занятия является – тематическая подвижная игра высокой активности.

Заключительная часть выравнивает функциональное состояние организма детей. В ней воспитанники выполняют коррекционные и дыхательные упражнения, направленные на снижение двигательной активности, восстановление дыхания.


2.3. Формы организации образовательной области

«Физическая культура»

Занятие тренировочного типа направлено на развитие двигательных функциональных возможностей детей. Тренировочные занятия включают многообразие движений (циклических, ритмических, акробатических и др.) и комплекс общеразвивающих упражнений с использованием тренажеров простого и сложного устройства. В занятие данного типа входят упражнения на спортивных комплексах, где дети выполняют такие движения, как лазанье по канату, шесту, веревочной лестнице и др.

Фронтальный способ. Все дети одновременно выполняют одно и то же упражнение. Применяется при обучении детей ходьбе, бегу, в общеразвивающих упражнениях, в различных заданиях с мячом.

Поточный способ. Дети поточно, друг за другом (с небольшим интервалом), передвигаются, выполняя заданное упражнение (равновесие – ходьба по шнуру, гимнастической скамейке; прыжки с продвижением вперед и т.д.). Этот способ позволяет педагогу корректировать действия детей, устранять ошибки и главное – оказывать страховку в случае необходимости. Данный способ широко используется для закрепления пройденного материала.

Групповой способ. Дети по указанию инструктора распределяются на группы, каждая группа получает определенное задание и выполняет его. Одна группа занимается под руководством педагога, другие занимаются самостоятельно или в парах (с мячом).

Индивидуальный способ. Применяется при объяснении нового программного материала, когда на примере одного ребенка (наиболее подготовленного) дается показ и объяснение задания, внимание детей обращается на правильность выполнения техники упражнения, на возможные ошибки и неточности.

Контрольно-проверочные занятия. Целью является выявление состояния двигательных умений и навыков у детей в основных видах движений (бег на скорость на I0 м с хода, прыжки в длину с места, метание мешочка вдаль, бросание мяча вверх и ловля его, бросание набивного мяча весом 1 кг из-за головы двумя руками и т.д.).


2.4.Принципы организации занятий

Принцип научности: предполагает подкрепление всех оздоровительных мероприятий научно обоснованными и практически адаптированными методиками.

Принцип развивающего обучения: от детей требуется приложение усилий для овладения новыми движениями.

Принцип интеграции: процесс оздоровления детей в МБДОУ осуществляется в тесном единстве с учебно-воспитательным процессом.

Принцип систематичности и последовательности: предполагает взаимосвязь знаний, умений, навыков.

Принцип связи теории с практикой формирует у детей умение применять свои знания по сохранению и укреплению здоровья в повседневной жизни.

Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания: предполагает то, что главной целью образования становится ребенок, а не окружающий мир. Педагог, опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечет пути совершенствования умений и навыков, построение двигательного режима.

Принцип доступности: позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований физических нагрузок.

Принцип результативности: предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.


2.5 Методы и приемы обучения:

Наглядные:

- наглядно – зрительные приемы (показ техники выполнения физических упражнений, использование наглядных пособий и физоборудования, зрительные ориентиры);

- тактильно – мышечные приемы (непосредственная помощь инструктора).

Словесные:

- объяснения, пояснения, указания;

- подача команд, распоряжений, сигналов;

- вопросы к детям и поиск ответов;

- образный сюжетный рассказ, беседа;

- словесная инструкция.

- слушание музыкальных произведений.

Практические:

- выполнение и повторение упражнений без изменения и с изменениями;

- выполнение упражнений в игровой форме;

- выполнение упражнений в соревновательной форме;

- самостоятельное выполнение упражнений на детском спортивном оборудовании в свободной игре.


2.6. Интеграция образовательной области «Физическое развитие»

с другими образовательными областями

Образовательная область



Интеграция задач и содержания



«Познавательное развитие»

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здорового образа жизни человека



«Социально - коммуникативное развитие»




Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни

Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности



«Речевое развитие»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека.

Формирование ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни при чтении художественных произведений на данную тему.

«Художественно - эстетическое развитие»

Использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровья»


2.7. Материально – технические (пространственные) условия организации физической культуры детей

- уголок для двигательной активности ребенка;

- информационная папка;

- уголок нетрадиционного физического оборудования;

- физкультурный зал;

- спортивная площадка, оснащенная спортивным инвентарем, оборудованием, участки детского сада, оснащенные спортивным оборудованием;

- мячи для подвижных игр (футбольные, баскетбольные, волейбольные, теннисные, набивные);

- механический велотренажер;

- гимнастические маты.

Технические средства обучения

- магнитофон;

- CD и аудио материал.

- фортепиано


Наглядно – образный материал

- иллюстрации и репродукции (великих спортсменов, виды спорта);

- игровые атрибуты для подвижных игр.


2.8. График утренней гимнастики на 2016 – 2017 учебный год

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11








Понед.

8.30-8.36

8.20-8.26

8.10-8.16

Вторник

8.30-8.36

8.20-8.26

8.10-8.16

Среда

8.10-8.16

8.20-8.26

8.30-8.36

Четверг

8.10-8.16

8.20-8.26

8.30-8.36

Пятница

8.10-8.16

8.20-8.26

8.30-8.36


2.9. Расписание занятий по физической культуре

на 2016 - 2017 учебный год

Группы


Дни

недели

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Понедельник




9.55 – 10.15

10.20 - 10.45

9.15 – 9.30

9.35 – 9.50



10.50– 11.20


Вторник


10 .00- 10.25

9.35 – 9.55





11.00– 11.30

9.15 – 9.30


10.30- 10.55

Среда




9.55 – 10.15

10.20 - 10.45

9.15 – 9.30

9.35 – 9.50



10.50– 11.20


Четверг


10 .00- 10.25

9.35 – 9.55





11.00– 11.30

9.15 – 9.30


10.30- 10.55

Пятница

9.15 – 9.30

Работа с планами, документацией, индивидуальные занятия, консультации с родителями.


3.1. Перспективное планирование физкультурных развлечений и досугов


Младшая группа

Задача

1

Октябрь


Воспитывать позитивное отношение к здоровому образу жизни. Совершенствовать навыки ходьбы, бега, прыжков. Создавать радостное настроение.

2

Ноябрь


Упражнять детей в ходьбе и беге. Совершенствовать навыки ползания и прыжков. Продолжать расширять знания детей о природе

3

Декабрь


Развивать физические качества. Доставлять детям чувство радости.

4

Январь


Развивать ловкость, выносливость. Учить заботиться об общекомандном результате. Развивать интерес к различным видам спорта.

5

Февраль


Развивать физические качества. Развивать вестибулярный аппарат и умение сохранять равновесие.

6

Март


Развивать силу, ловкость. Воспитывать командные качества.

7

Апрель


Поддерживать интерес к физической культуре и спорту. Формировать стремление принимать активное участие. Развивать физические качества.


Средняя группа

Месяц

Мероприятие

Задача

1

Октябрь


Развивать физические качества. Доставлять детям чувство радости.

2

Ноябрь


Развивать ловкость, выносливость. Совершенствовать основные виды движения, создать радостное настроение.

3

Декабрь


Развивать физические качества. Доставлять детям чувство радости.

4

Январь


Развивать ловкость, выносливость. Учить заботиться об общекомандном результате. Развивать интерес к различным видам спорта.

5

Февраль


Развивать физические качества, вестибулярный аппарат и умение сохранять равновесие.

6

Март


Развивать силу, ловкость. Воспитывать командные качества.

7

Апрель


Упражнять детей в ходьбе и беге, совершенствовать навыки ползания и прыжков, продолжать расширять знания детей о природе.


Старшая и подготовительная группа

Задача

1

Октябрь


Создать веселое настроение участников праздника; воспитывать чувство коллективизма; развивать у детей координацию и ловкость движений, глазомер и умение ориентироваться.

2

Ноябрь


Развивать ловкость, выносливость. Совершенствовать основные виды движения, создать радостное настроение.

3

Декабрь


Развивать у детей интерес к занятиям спортом; творческие способности.

4

Январь


Развивать ловкость, выносливость. Учить заботиться об общекомандном результате. Развивать интерес к различным видам спорта.

5

Февраль


Развивать ловкость, выносливость. Учить заботиться об общекомандном результате. Развивать интерес к различным видам спорта.

6

Март


Закреплять базовые понятия по природоведению и географии; прививать основы ЗОЖ. Развивать ловкость, выносливость.

7

Апрель


Развивать силу, ловкость. Воспитывать командные качества.


3.2. Перспективное планирование работы с родителями

Консультации на родительских собраниях:

- «Адаптация детей в детском саду»;

- «Игры детей летом» - рекомендации родителям по физкультурно-оздоровительному развитию детей на летний период.


осень

весна

3.

Наглядная информация – консультация на стендах:

- профилактика плоскостопия;

- «Как приучить детей делать утреннюю гимнастику»;

- «Укрепляем мышцы спины пресса - формирование правильной осанки»;

-« Закаливание детей – воздушные и солнечные ванны, водные процедуры».

в течение года

сентябрь-

ноябрь

февраль


апрель


3.3 Перспективное планирование кружковой работы

Неделя

Планирование

Сентябрь

1

Дыхательная гимнастика.

Упражнения и подвижные игры со спортивным оборудованием.

2

Как закаляться если хочешь быть здоров.

Дыхательная гимнастика. Упражнения для освоения техники основных видов движений. Точечный массаж и самомассаж. Упражнения и подвижные игры по желанию детей. Упражнения на релаксацию.

3

Мышцы, кости и суставы. Скелет — наша опора.

Дыхательная гимнастика. Упражнения на развитие равновесия и координации. Упражнения и подвижные игры.

4

Руки, ноги и я. Здоровые ножки идут по дорожке.

Упражнения на развитие равновесия и координации.

Точечный массаж и самомассаж.

Упражнения и подвижные игры с бегом и прыжками.

Октябрь

1

Как закаляться если хочешь быть здоров. Сохрани здоровье сам. Дыхательная гимнастика. Упражнения для освоения техники основных видов движений. Точечный массаж и самомассаж. Упражнения на релаксацию.

2

Забота о глазах. Уход за ушами. Упражнения и подвижные игры на развитие зрительных анализаторов. Упражнения на релаксацию.

3

Мышцы, кости и суставы. Скелет — наша опора.

Дыхательная гимнастика. Упражнения на развитие равновесия и координации. Упражнения и подвижные игры.

4

Неболейка. Чтобы нам не болеть. Дыхательная гимнастика. Точечный массаж и самомассаж. Упражнения и подвижные игры по желанию детей. Упражнения на релаксацию.


Ноябрь

1

Как закаляться если хочешь быть здоров. Дыхательная гимнастика. Упражнения для освоения техники основных видов движений. Точечный массаж и самомассаж. Упражнения на релаксацию.

2

Забота о глазах, за ушами. Упражнения и подвижные игры на развитие зрительных, слуховых анализаторов. Упражнения на релаксацию.

3

Мышцы, кости и суставы. Скелет — наша опора. Дыхательная гимнастика. Упражнения на развитие равновесия и координации. Упражнения и подвижные игры.

4

Руки, ноги и я. Здоровые ножки идут по дорожке. Упражнения на развитие равновесия и координации. Точечный массаж и самомассаж. Упражнения и подвижные игры с бегом и прыжками.

Декабрь

1

Сохрани свое здоровье сам. Дыхательная гимнастика.

Точечный массаж и самомассаж. Подвижные игры для освоения техники основных видов движений. Упражнения на релаксацию.

2

Забота о глазах и за ушами. Что могут глаза. Упражнения и подвижные игры на развитие зрительных, слуховых анализаторов. Упражнения на релаксацию.

3

Мышцы, кости и суставы. Осанка - стройная спина.

Дыхательная гимнастика. Упражнения на развитие равновесия и координации. Упражнения и подвижные игры с использованием нестандартного оборудования.

4

Неболейка. Чтобы нам не болеть. Дыхательная гимнастика.

Точечный массаж и самомассаж. Упражнения и подвижные игры по желанию детей. Упражнения на релаксацию.

Январь

1

Как закаляться. Сохрани свое здоровье сам.

Дыхательная гимнастика. Точечный массаж и самомассаж.

Подвижные игры для освоения техники основных видов движений. Упражнения на релаксацию.

2

Забота о глазах, за ушами. Упражнения и подвижные игры на развитие зрительных, слуховых анализаторов. Упражнения на релаксацию.

3

Мышцы, кости и суставы. Осанка - стройная спина.

Дыхательная гимнастика. Упражнения на развитие равновесия и координации. Упражнения и подвижные игры с использованием нестандартного оборудования.

4

Руки, ноги и я. Упражнения на развитие равновесия и координации. Точечный массаж и самомассаж.

Упражнения и подвижные игры с бегом и прыжками.

Февраль

1

Как закаляться. Спорт — это здоровье. Дыхательная гимнастика. Упражнения для освоения техники основных видов движений. Точечный массаж и самомассаж. Упражнения на релаксацию.

2

Неболейка. Чтобы нам не болеть. Дыхательная гимнастика.

Точечный массаж и самомассаж. Упражнения и подвижные игры по желанию детей. Упражнения на релаксацию.

3

Мышцы, кости и суставы. Осанка - стройная спина. Дыхательная гимнастика. Упражнения на развитие равновесия и координации. Упражнения и подвижные игры с использованием нестандартного оборудования.

4

Руки, ноги и я. Здоровые ножки идут по дорожке. Сильные руки – не знают скуки. Упражнения на развитие равновесия и координации. Точечный массаж и самомассаж.

Упражнения и подвижные игры с бегом и прыжками.

Март

1

Как закаляться если хочешь быть здоров.

Дыхательная гимнастика. Упражнения для освоения техники основных видов движений. Точечный массаж и самомассаж. Упражнения на релаксацию.

2

Забота о глазах, за ушами. Что могут глаза.

Упражнения и подвижные игры на развитие зрительных, слуховых анализаторов. Упражнения на релаксацию.

3

Мышцы, кости и суставы Осанка - стройная спина

Дыхательная гимнастика Упражнения на развитие равновесия и координации Упражнения и подвижные игры с использованием нестандартного оборудования.

4

Руки, ноги и я. Здоровые ножки идут по дорожке. Упражнения на развитие равновесия и координации. Точечный массаж и самомассаж. Упражнения и подвижные игры с бегом и прыжками.

Апрель

1

Как закаляться если хочешь быть здоров. Дыхательная гимнастика. Упражнения для освоения техники основных видов движений. Точечный массаж и самомассаж. Упражнения на релаксацию.

2

Забота о глазах, за ушами. Что могут глаза.

Упражнения и подвижные игры на развитие зрительных, слуховых анализаторов. Упражнения на релаксацию.

3

Мышцы, кости и суставы. Спорт — это здоровье. Дыхательная гимнастика Упражнения на развитие равновесия и координации. Упражнения и подвижные игры на различные виды спорта.

4

Руки, ноги и я. Здоровые ножки идут по дорожке. Сильные руки - не знают скуки. Упражнения на развитие равновесия и координации. Точечный массаж и самомассаж. Упражнения и подвижные игры с бегом и прыжками.

Май

1

Неболейка. Сохрани свое здоровье сам.

Дыхательная гимнастика. Точечный массаж и самомассаж.

Подвижные игры для освоения техники основных видов движений. Упражнения на релаксацию.

2

Неболейка. Итоговый. Дыхательная гимнастика. Точечный массаж и самомассаж. Упражнения на релаксацию. Упражнения и подвижные игры с нестандартным оборудованием.

3

Мышцы, кости и суставы. Спорт — это здоровье. Дыхательная гимнастика. Упражнения на развитие равновесия и координации. Упражнения и подвижные игры на различные виды спорта.

4

Неболейка. Итоговый. Дыхательная гимнастика.

Точечный массаж и самомассаж. Упражнения на релаксацию. Упражнения и подвижные игры с нестандартным оборудованием.


4.1. Группа от 3 до 4 лет

Создание здорового образа жизни для ребенка в детском саду является первоосновой его полноценного воспитания и развития. Здоровый ребенок, нормально физически развивающийся обычно бывает подвижным, жизнерадостным, любознательным. Он много играет, двигается, с удовольствием принимает участие во всех делах.


ОВЛАДЕНИЕ ОСНОВАМИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ

Задачи:

- вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях;

- учить детей активно выполнять движения вместе с инструктором;

- приучать детей в движении реагировать на сигнал.

Что осваивает ребенок:

1. Построение и перестроение.

2. Общеразвивающие упражнения:

- исходное положение (стоя, сидя, лежа);

- приседания;

- простые движения рук с предметами и без них.

3. Основные движения:

- ходьба и бег в разных направлениях;

- упражнения в равновесии;

- бег в медленном и быстром темпах;

- подскоки на месте и с передвижением;

- катание мяча друг другу, перебрасывание мяча через предметы;

- ползание на четвереньках.

4. Подвижные игры


СОДЕРЖАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ

Построение: в круг, парами, в колонну друг за другом.

Исходные положения: стоя, ноги слегка расставлены, сидя, лежа.

Положение и движение рук: Вверх, вперед, в сгибание и разгибание рук, скрещивание рук перед грудью и разведение их в стороны, отведение рук назад, махи руками вперед – назад, хлопки пред собой и над головой.

Положение и движение ног: ноги вперед, назад, в стороны, сгибание и разгибание ног стоя и лежа, приседания держась за опору, отведение одной ноги вперед с опорой на носок или пятку.

Положение и движение туловища: наклоны вперед, в стороны, повороты вправо-влево, с боку на бок, наклоны вперед из положения сидя и лежа, подъемы из положения стоя на коленях, на пятках, сгибание и разгибание ног из положения лежа на спине, одновременное движение руками лежа на спине.

Ходьба и равновесие: ходьба стайкой за воспитателем в заданном направлении между предметами, по дорожке, по извилистой дорожке, по шнуру, перешагивая через препятствия, подъем на возвышение и спуск с него.

Бег: за воспитателем и к нему, в разных направлениях, в медленном темпе и на скорость.

Прыжки: подскоки на месте на носках, с доставанием предметов слегка продвигаясь вперед, перепрыгивание через линии, веревку, через две линии, прыжки на двух ногах, спрыгивание с предмета.

Катание, бросание, ловля: прокатывание мяча одной и двумя руками, под дугу, друг другу, бросание мяча вперед снизу. От груди, из-за головы, ловля мяча брошенного воспитателем, перебрасывание мяча через веревку находящуюся на уровне груди ребенка, бросание предметов в цель одной и двумя руками, вдаль правой и левой рукой.

Ползание и лазание: подтягивание на скамейке лежа на животе, ползание на четвереньках (3-4м), ползание под препятствием (высота 30-40 см), перелезание через бревно, лазанье по лесенке стремянке, гимнастической стенке удобным способом, используя игровые приемы.

Двигательные умения: строиться парами друг за другом, сохранять заданное направление при выполнении упражнений, активно включаться в выполнение упражнений, ходить не сталкиваясь и не мешая друг другу. Сохранять равновесие на ограниченной площади опоры, бегать не мешая друг другу, подпрыгивать на месте продвигаясь вперед, перепрыгивать через предметы, лежащие на полу, мягко приземляясь. Бросать мяч воспитателю и ловить брошенный им мяч, подтягиваться на скамейке лежа на груди, ползать на четвереньках, перелезать через предметы, действовать по указанию воспитателя, активно включаться в игры.


УРОВНИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Низкий. Движения ребенка импульсивные, напряженные, скованные. Плохо скоординированные. Реакция на сигнал замедленная, в играх и упражнениях малая активность. Часто требуется помощь воспитателя.

Средний. Движения ребенка приобретают произвольность. Согласованность. Менее скованы и напряжены. Ребенок улавливает общую структуру и темп движения, реагирует на сигнал, в подвижных играх активен, эмоционален, иногда нуждается в помощи воспитателя.

Высокий. Большинство осваиваемых движений выполняется ребенком активно. Наблюдается согласованность в движениях рук и ног. Ребенок хорошо реагирует на сигнал и действует в соответствии с ним. Выдерживается заданный темп. Проявляет положительное эмоциональное отношение к двигательной деятельности, самостоятельно воспроизводит ранее освоенные движения.

Планирование занятий по физическому воспитанию дошкольников младшей группы отвечает следующим программным требованиям:

- продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей, создавать условия для формирования правильной осанки, систематического закаливания организма, формирования и совершенствования умений и навыков в основных видах движений на занятиях и вне их, воспитания гигиенических навыков;

- совершенствовать пространственную ориентировку детей;

- поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях;

- способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.


К концу года дети могут:

Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление; выполнять задания воспитателя: остановиться, присесть, по­вернуться.

Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, соблюдать темп бега в соответствии с указанием воспитателя.

Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы.

Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см.

Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м. бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

Уметь выполнять движения, проявляя элементы творчества и фантазии.


4.2. Группа от 4 до 5 лет

Возрастной период детей от четырех до пяти лет характеризуется дальнейшим развитием разных форм двигательной активности, которая во многом обусловлена их достаточным запасом умений и навыков, хорошей пространственной ориентировкой, стремлением выполнять движения со­вместно, небольшими группами.

Дети пятого года жизни владеют в общих чертах всеми видами основных движений; они стремятся самостоятельно выполнять различные сочетания движений, достаточно сложные упражнения. Но зачастую им не удается выполнить их качественно и до конца.

Движения детей уже в этом возрасте носят произвольный и целеустремленный характер. Дети самостоятельно различают все основные виды движений, частично умеют выделять их отдельные элементы, пытаются обсуждать результаты своих действий, сопоставляя их с образцом.

Отличительной особенностью детей четырех-пяти лет является их познавательная активность и постоянное стремление к выполнению различных действий: расставлять и убирать пособия, имитировать образы животных, птиц и т. д. Достаточно высокая двигательная активность детей проявляется в подвижных играх, которые формируют у них ответственность за выполнение правил и достижение определенного результата. В процессе выполнения двигательных заданий различной сложности дети пытаются прилагать волевые усилия: перепрыгивают через барьеры, пролезают под дугами, ходят по наклонному буму и т.д. У детей совершенствуются двигательные умения и навыки, развиваются такие физические качества, как быстрота движений, лов­кость, координация, выносливость.


Задачи физической культуры:

- создание условий для разнообразной двигательной активности детей; организация свободного места для игр и упражнений; рациональный подбор физкультурного оборудования;

- обогащение детей элементарными знаниями о многообразии физических и спортивных упражнений;

- обучение технике основных видов движений, добиваясь их правильного выполнения в соответствии с образцом;

- разучивание разных способов выполнения движений, совершенствуя координационные возможности детей;

- формирование навыков езды на велосипеде, катания на санках, ходьбы на лыжах, а также действий с различными пособиями (обручем, мячом, скакалкой и др.);

- знакомство с правилами разных подвижных игр и развитие у детей умений четко выполнять их, проявляя находчивость, выдержку, ловкость и самостоятельность;

- закрепление навыков самостоятельного построения и перестроения в колонну, в круг, в шеренгу, парами;

- формирование у детей двигательных качеств и способностей (быстроты движений, ловкости, координации, гибкости, выносливости) и пространственной ориентировки в различных условиях (в физкультурном зале, на спортивной площадке, в лесу, парке);

- формирование потребности в здоровом образе жизни в семье и детском саду.

Педагогу необходимо позаботиться о создании двигательного режима, который предусматривает рациональное содержание разных форм двигательной активности, подобранных с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Необходимо варьировать приемы повышения эффективности использования физкультурного оборудования. К таким приемам относятся:

- создание эффекта новизны за счет смены переносного оборудования и внесения новых пособий;

- сочетание разных мягких модулей с целью обучения основным видам движений;

- объединение разных пособий в определенные комплексы (построение полосы препятствий);

- размещение дополнительных пособий (гладкие и ребристые доски, мишени, ленты и т.д.) на крупном оборудовании (на гимнастической стенке, на мини-стадионе и т.д.); различное пространственное расположение пособий;

- создание разных игровых зон (для игр с мячом, обручем, шнуром и скакалкой и т.д.).

В средней группе для организованной и самостоятельной двигательной активности детей необходимо иметь физкультурный уголок, который включает короткие гимнастические палки, мячи, плоские обручи, резиновые кольца, комплект «Следы», мелкие предметы разных геометрических форм и т.д.


Организация занятий

Основной организованной формой двигательной активности является занятие по физической культуре, которое должно доставлять радость ребенку, пробуждать интерес и способность к творческой активности, формировать двигательные умения и навыки, удовлетворять естественную потребность в движении. Для реализации этих задач особое значение имеет характер общения детей со сверстниками и взрослыми. Дети пятого года жизни нередко нуждаются в своевременной помощи, поддержке и поощрении.

Одним из факторов, способствующих уменьшению психической напряженности детей, является музыка. Она повышает эмоциональный тонус, способствует развитию внимания, чувства ритма и т.д. во вводной части и во время выполнения различных ритмических движений. В конце занятия музыкальное сопровождение может являться прекрасным средством снятия возбуждения и усталости у ребенка.

Предлагаем вводить в начале (сентябрь) и в конце (май) учебного года занятия контрольно-проверочного типа (всего 8—10 занятий в год). Основная их цель — выявить отставания в развитии моторики детей и наметить пути их устранения. Ребятам предлагаются следующие контрольные задания: бег на 10 м. с хода, прыжки в длину с места, метание теннисного мяча вдаль удобной рукой, упражнения на гибкость и на сохранение равновесия.

Занятия включают разные упражнения в ходьбе, беге, ползании, лазанье, бросании и ловле мяча (разного размера и веса). Важно не забывать о включении упражнений для развития мелкой моторики: вращение кистями рук, сжимание и разжимание резинового кольца, перенос мелких предметов с помощью пальцев ног и т.д. Циклические движения: ходьба, бег, лазанье, ползание — благоприятны для развития координации движений. Сохранение устойчивого положения тела достигается за счет сбалансированной дея­тельности многочисленных групп мышц, что важно для формирования умения владеть телом и поддерживать нужную позу.

С детьми начинается разучивание техники основных видов движений (ходьбы, бега, бросания, лазанья и удерживания равновесия). Обращается внимание на правильность выполнения каждого элемента в соответствии с образцом (педагог показывает отдельные элементы, разъясняет и оказывает помощь детям). К концу учебного года инструктор по физической культуре привлекает детей к оценке выполнения двигательных заданий — как своих, так и сверстников.

К концу года дети умеют:

Хорошо ориентироваться в пространстве, используя всю площадь зала.

Быстро сменяют положение тела и направление.

Реагируют на сигналы во время различных действий: кружения, легких прыжков на батуте, удерживания равновесия на балансире, бега по мягким бумам и т.д.; при этом необходима страховка со стороны педагога.


4.3. Группа от 5 до 6 лет

На шестом году жизни ребенок осознает себя как личность, как самостоятельный субъект деятельности и поведения. Успешно овладевает основными видами движений, которые становятся более осознанными. Это позволяет повысить требования к их выполнению, больше внимания уделять развитию физических и морально-волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, выдержка, настойчивость, организованность, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищу, сопереживать его успехам и неудачам; быть заботливыми и внимательными друг к другу).

В старшей группе еженедельно проводятся 3 физкультурных занятия (2 в спортивном зале и 1 на улице) продолжительностью 25 минут.

Основной задачей обучения является формирование умения действовать совместно – на основе подражания инструктору или в соответствии с его указаниями.

К концу шестого года дети умеют:

Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп;

Лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа;

Прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см); в обозначенное место с высоты 30 см; в длину с места (не менее 80 см); с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); через короткую и длинную скакалку;

Метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5 – 9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3 – 4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м);

Перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом;

Вести мяч, отбивать от пола.


4.4. Группа от 6 до 7 лет

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физической развитие через решение задач:

-развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

-накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

-формирование у воспитанников потребности в двигательной активности, физическом совершенствовании.

На седьмом году жизни движения ребенка становятся более координированными и точными. В коллективной деятельности формируются навыки самоорганизации, взаимоконтроля. Дети проявляют волевые усилия при выполнении заданий, для них важен результат. Всю работу по физическому воспитанию в этой группе необходимо организовать так, чтобы сформировать у детей потребность заниматься физическими упражнениями, развивать самостоятельность.


Планируемые результаты освоения программы:

Выполняют правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).

Могут прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см, мягко приземляться; прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см., с разбега – 180 см, в высоту с разбега – не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.

Могут перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4 – 5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5 – 12 м, метать предметы в движущуюся цель.

Умеют перестраиваться в 3 – 4 колонны, в 2 – 3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на первый-второй, соблюдать интервалы во время передвижения.

Выполняют физические упражнения из разных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.


5.1.Мониторинг ОО «Физическое развитие»


Пояснительная записка

В процессе мониторинга ОО «Физическое развитие» исследуются физические и личностные качества ребенка, путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок и др.

Система мониторинга разработана на основе:

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Цель мониторинга: изучение динамики достижений детей физического развития.

Объект мониторинга: физические и личностные качества ребёнка.

Предмет мониторинга: интегративные качества ребёнка, освоение образовательной области «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО.

Периодичность мониторинга детского развития – с 1 сентября по 31 сентября и с 15 мая по 31 мая.

Длительность педагогического обследования детей – 4 недели в сентябре и 2 недели в мае. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, беседы, анализ продуктов детской деятельности организуемые инструктором. При организации мониторинга учитывается положение Л.С. Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса (уровни освоения образовательных областей) и мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств).

Мониторинг детского развития (уровни развития интегративных качеств) осуществляется руководителем физического воспитания. Основные задачи мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребёнка, наметить индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности, определить влияние образовательного процесса на развитие ребёнка. Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, экспертной оценки. Мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребёнка.

Система мониторинга детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) разработана на основе:

- диагностического пособия «Результаты итогового мониторинга детского развития. Уровни развития интегративных качеств», автор - составитель Верещагина Н.В., ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»», 2011 г.

- диагностического пособия «Результаты промежуточного мониторинга детского развития. Уровни развития интегративных качеств (младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе группа)», автор - составитель Верещагина Н.В., ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»», 2011 г.


Оценка уровня развития интегративных качеств личности ребёнка:

1 балл – ребёнок не имеет представлений по указанному критерию интегративного качества, навыки, качества не сформированы, эмоциональные реакции не выражены, самостоятельные действия отсутствуют, не способен воспользоваться помощью взрослого или не принимает её.

2 балла – ребёнок имеет отрывочные, бессистемные представления по указанному критерию интегративного качества; навыки неустойчивые; эмоциональные реакции выражены слабо; необходимые действия выполняет только совместно со взрослым или по подражанию; инициативу, любознательность не проявляет.

3 балла – ребёнок имеет частично усвоенные, неточные, неполные представления по указанному критерию интегративного качества; навыки неустойчивые; необходимые действия, поступки выполняет при значительной помощи взрослого; пытается проявлять самостоятельность в действиях, поступках; любознательность не проявляет.

4 балла – ребёнок имеет усвоенные с незначительными неточностями представления по указанному критерию интегративного качества; навыки, умения требуют закрепления; необходимые действия, поступки совершает при незначительной помощи (подсказки, напоминания) со стороны взрослого; старается быть самостоятельным; эпизодически проявляет инициативу, любознательность.

5 баллов – ребёнок имеет полностью усвоенные представления по указанному критерию интегративного качества; навыки, умения сформированы; необходимые действия, поступки совершает самостоятельно; проявляет инициативу, любознательность.

Итоговый показатель развития данного интегративного качества по каждому ребёнку является средним арифметическим чисел (баллов), проставленных в ячейках критериев интегративного качества: все баллы складываются по строке, полученная сумма делится на количество критериев, результат округляется до десятых долей.


Значение итогового показателя развития интегративного качества:

больше 3,8 баллов – развитие личности ребёнка соответствует возрастной норме;

от 2,3 до 3,7 баллов – в развитии личности ребёнка имеются проблемы;

менее

2,2 баллов – выраженное несоответствие развития личности ребёнка возрасту.

Выделенные параметры оценки интегративных качеств личности ребёнка общеприняты в психолого-педагогических исследованиях, получены с помощью применяемых в психолого-педагогических исследованиях.


5.2. Критерии диагностики по физическому развитию детей


Метание

Бросает мешочки с песком, играет в кольцеброс.

Попадает в цель диаметром 70 см с расстояния 5-6 м, сбивает кегли с расстояния 4-5 м

Выполняет метание мячиков маленького размера по нескольким целям (лежащие на полу обручи)

2.

Удерживает, бросает и ловит мячи, разные по весу, размеру, материалу (надувные, кожаные, пластмассовые, резиновые, матерчатые, с гладкой и шероховатой поверхностью).

Бросает мячи, разные по размеру (большие, маленькие) двумя руками.

3.

Ударяет мячом об пол и ловит его.

Ловит мячи, разные по размеру: большие и маленькие – двумя руками.

Бросает в цель мешочки с песком. Бросает кольца на стержень и сбивает шарами кегли.

4.

Удерживает и бросает мячи, разные по размеру и весу, материалу (надувные, кожаные, пластмассовые, резиновые, матерчатые).

Выполняет по показу и речевой инструкции

Бросает мяч о стенку и ловит его обеими руками. Бросает мяч в горизонтальную цель.

5.

Выполняет движения по показу педагога и словесной инструкции.

Удерживает и бросает мяч по мишени разного размера и материала (большие и маленькие); надувные, пластмассовые, шероховатые.

6.

Выполняет движения по показу педагога.

Удерживает и бросает мяч в цель (корзину, сетку) – мячи разного размера и веса (средние).

7.

Использует совместные действия с педагогом.

Бросает мячи по мишени вначале одной рукой, затем двумя.

Бросает мячи, разные по размеру и материалу.

8.

Выполняет метание по подражанию педагога.

Берет мячи из корзины и бросает по крупной мишени, укрепленной на стене или полу.

Бросает мячи в цель (в корзину, обруч, доску).


Построение

Выполняет построение самостоятельно по инструкции педагога с равнением в колонну по два, три

Находит свое место в шеренге по сигналу

Выполняет построение в круг – большой и маленький.

2.

Выполняет построение самостоятельно по инструкции педагога в шеренгу, с равнением в колонну по одному

Ряд последовательных движений без предметов и с предметами

3.

Выполняет построение самостоятельно в шеренгу вдоль черты, с равнением по носкам.

Выполняет построение в круг большой и маленький.

4.

Выполняет построение с помощью педагога: в шеренгу вдоль черты, с равнением по носкам.

Построение колонну по одному.

5.

Выполняет построение самостоятельно без равнения, в шеренгу, вдоль каната.

Строится и ходит в шеренге по опорному знаку – веревке, ленте, палке.

6.

Выполняет построение с помощью педагога без равнения, в шеренгу, вдоль веревки.

Строится в колонну по одному и в круг.

7.

Строится друг за другом, держась за веревку рукой.

Строится в колонну друг за другом, в круг вдоль каната или веревки.

Строится в шеренгу по опорному знаку – ленточке, палке.

8.

Выполняет построение с помощью воспитателя

Стоится в шеренгу, вдоль каната или веревки, положенной на пол по прямой линии.

Строится в шеренгу по опорному знаку – у стены, возле веревочки.


Ходьба

Выполняет ходьбу в приседе и полуприседе (спина прямая)

Выполняет ходьбу с изменением направления – змейкой и по диагонали.

Выполняет ходьбу с изменением положения рук (с предметами и без них)

2.

Выполняет ходьбу на носках, на пятках и внутренних сводах стоп.

Выполняет ходьбу с изменением положения рук (с предметами и без них)

Выполняет самостоятельно по инструкции: за педагогом, друг за другом, парами, с предметами в руках (палки, флажки)

3.

Выполняет самостоятельно и за педагогом в сопровождении звуковых сигналов.

Выполняет ходьбу друг за другом в обход зала

Выполняет ходьбу парами, друг за другом с флажками, с изменением положения рук (вверх, в стороны, на носочках, на пятках, змейкой и с остановками по окончании звуковых сигналов).

4.

Выполняет за воспитателем ходьбу в сопровождении звуковых сигналов, друг за другом в обход зала.

Ходит парами друг за другом, с флажками друг за другом и парами, с изменением положения рук (вверх, в стороны, на пояс).

5.

Ходьба выполняется самостоятельно по кругу друг за другом, с остановками по окончании звуковых сигналов.

Ходьба парами, взявшись за руки.

Ходьба на носках, пятках, с изменением положения рук (вверх, в стороны, на пояс).

6.

Ходит по кругу друг за другом.

Ходьба выполняется за педагогом в сопровождении звуковых сигналов.

Ходит группой к противоположной стене зала, вдоль каната, положенного по кругу.

7.

Выполняет ходьбу стайкой за педагогом и к педагогу, самостоятельно.

Выполняет ходьбу группой вдоль зала к противоположной стене, к педагогу, стоя вдоль стены лицом к залу.

Ходит по кругу вдоль каната, с остановками по звуковому сигналу, самостоятельно.

8.

Выполняет ходьбу по показу стайкой за педагогом и к педагогу.

Выполняет ходьбу группой вдоль зала к противоположной стене, к педагогу, стоя вдоль стены лицом к залу.

Ходит по кругу вдоль каната, с остановками по звуковому сигналу.


Бег

Выполняет бег самостоятельно по словесной инструкции: друг за другом, по двое, по трое, с огибанием предметов, змейкой, с мячом, за обручем, со сменой темпа.

Чередует бег с ходьбой по звуковому, зрительному и словесному сигналу, с остановками по сигналу.

2.

Выполняет бег самостоятельно по звуковому сигналу: руг за другом, по двое, по трое, с огибанием предметов, змейкой, с мячом, за обручем, со сменой темпа.

Чередует бег с ходьбой по звуковому сигналу, с остановками по сигналу.

3.

Выполняет бег друг за другом, с изменением направления самостоятельно.

Выполняет бег с остановками и приседанием по звуковому сигналу.

Выполняет бег при чередовании с ходьбой в соответствии с частотой звуковых сигналов.

4.

Выполняет бег друг за другом, с изменением направления за воспитателем.

Выполняет бег с огибанием 5 – 6 стульев и различных предметов.

Выполняет бег врассыпную.

5.

Выполняет бег в сопровождении звуковых сигналов по показу и самостоятельно.

Выполняет бег группой к противоположной стене.

Выполняет бег по кругу вдоль каната друг за другом самостоятельно, с остановками по окончании звуковых сигналов.

6.

Выполняет бег в сопровождении звуковых сигналов по показу за педагогом.

Выполняет бег группой к противоположной стене.

Выполняет бег по кругу вдоль каната друг за другом за педагогом, с остановками по окончании звуковых сигналов.

7.

Бегает по кругу вдоль каната самостоятельно, с остановками по звуковому сигналу.

Бегает группой вдоль зала к противоположной стороне, стоя вдоль стены лицом к залу.

Выполняет самостоятельно бег стайкой за воспитателем, с использованием звуковых сигналов.

8.

Бегает по кругу вдоль каната за воспитателем, с остановками по звуковому сигналу.

Бегает группой вдоль зала к противоположной стороне.

Выполняет по показу бег стайкой за воспитателем, с использованием звуковых сигналов.


Прыжки

Выполняет самостоятельно по словесной инструкции: подпрыгивание на месте с поворотом, с продвижением вперед друг за другом и во внутрь круга.

Выполняет прыжки с подбиванием вперед подвешенного в сетке мяча при ходьбе и беге.

Выполняет прыжки в длину с разбега (60 – 90 см), прыжки через короткую скакалку.

2.

Выполняет по словесной инструкции и по показу и со страховкой педагога: подпрыгивание на месте с поворотом, с продвижением вперед друг за другом и во внутрь круга.

Выполняет прыжки на одной ноге на месте и с продвижением вперед.

Ходит по наклонной доске со спрыгиванием (высота 25 – 30 см).

3.

Спрыгивает с наклонной доски (высота 20 – 25 см).

Перепрыгивает с места через канат, гимнастическую палку, веревку, натянутую над полом (высота 5 – 10 см).

Прыгает в длину с места через шнуры, положенные на пол, через ручеек, начерченный на полу (ширина 25 – 30 см)

4.

Выполняет по показу со страховкой подпрыгивание с продвижением вперед на одной ноге.

Выполняет по показу со страховкой подпрыгивание с продвижением вперед на каждой ноге (расстояние 1,5 – 2 м)

Спрыгивает с приподнятого края доски (высота 10 – 15 см),

5.

Выполняет спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги, держась за руки педагога.

Выполняет прыжки на двух ногах на месте.

Передвигается прыжками по залу.

6.

Выполняет по показу подпрыгивание на носках на месте, подпрыгивание на носках с небольшим продвижением вперед (расстояние 1,5 – 2 м)

Перешагивает через положенные на пол веревку, канат.

Выполняет мягкое спрыгивание с приподнятого края доски (высота 10 – 15 см)

7.

Подпрыгивает на носках на месте.

Прыжки с приподнятого края доски (высота 10 см) по показу со страховкой самостоятельно.

Выполняет спрыгивания с доски самостоятельно.

8.

Подпрыгивает на носках на месте, держась за руки педагога.

Прыжки с приподнятого края доски (высота 10 см) по показу со страховкой и с помощью педагога.

Выполняет спрыгивания с доски с помощью педагога.


Ползание, лазание, перелезание.

Лазание на четвереньках, по наклонной лестнице, перелезание через гимнастическую скамейку.

Залезает на вышку, лестницу вверх вниз, перелезает на соседний пролет.

2

Выполняет ползание с проползанием под веревкой (высота 25-30см.).

Лазает по гимнастической лестнице удобным способом. Ползает на четвереньках по скамейке.

3

Выполняет перелезание через скамейки, лестничную пирамиду, вышку, пролезание через рейки, между лестничными пирамидами.

Проползает на четвереньках по гимнастической скамейке

Выполняет лазание по наклонной лестнице 1,5-2 м, по шведской стенке вверх и вниз.

4

Ползает на четвереньках с проползанием под натянутой веревкой (высота 30 – 35 см).

Ползает на четвереньках по гимнастической скамейке.

Выполняет «обезьяний бег» (быстрое передвижение с опорой стопами и кистями о пол).

5

Перелезает через 2 гимнастические скамейки, стоящие параллельно, самостоятельно.

Пролезает между рейками лестничной пирамиды (вышки).

Проползает под скамейками.

6

Ползает со страховкой, по звуковому сигналу по скамейке (высота 25-30 см), наклонной доске, ковровой дорожке.

Перелезает через две скамейки, стоящие параллельно (расстояние 1 – 1,5 м одна от другой), с помощью.

7

Ползает по наклонной доске 20-25 см., скамейке, с проползанием под веревкой.

Перелезает через одну - две скамейки, (расстояние 1 – 1,5 м одна от другой).

Выполняет лазание по гимнастической скамейке произвольным способом.

8

Выполняет ползание по наклонной доске с помощью педагога (высота 20 – 25 см).

Выполняет со страховкой ползание по ковровой дорожке, доске, положенной на пол (ширина 30 – 35 см).

Ползает по скамейке, пролезает между рейками лестничной пирамиды, палатки или вышки.





5.3. Общеразвивающие движения


Упражнения без предметов

Выполняет ритмичные рывки прямыми руками назад, сжимание и разжимание кистей с одновременным подниманием и опусканием рук.

Выполняет из исходного положения руки на поясе, ноги на ширине плеч мах ногой вперед с хлопком под ногой.

Выполняет наклоны туловища вперед с касанием пальцами носков прямых ног; из исходного положения ноги на ширине плеч, руки в стороны, выполняет упражнения лежа на животе и спине .

2

Выполняет одновременные и поочередные движения руками, круговые движения согнутыми и прямыми руками.

Выполняет наклоны туловища вправо – влево.

Выполняет из исходного положения руки на поясе, ноги на ширине плеч приседание на носках с прямой спиной; ритмичные поднимания на носки, руки на поясе.

3

Выполняет скрестные широкие размахивания руками вверху над головой, внизу перед собой, движения кистями – сжимание и разжимание, подкручивание, помахивание и одновременное изменение положения рук.

Выполняет наклоны туловища вправо-влево.

Выполняет движения ног в стороны скрестно; «ножницы», упражнения лежа на животе. повороты кругом с переступанием.

4

Выполняет движения рук вперед-вверх – в стороны – к плечам – на пояс – вниз, одновременно и поочередно (правой и левой рукой).

Выполняет повороты туловища в стороны (вправо и влево).

Выполняет приседания с опусканием рук вниз, с выпрямлением рук через стороны вверх, с хлопком над головой из исходного положения руки вверху, ноги на ширине плеч. Подпрыгивает на носках с поворотом кругом.

5

Выполняет скрестные широкие размахивания руками внизу перед собой.

Выполняет подпрыгивание на носках ан месте, руки на поясе, то же с медленным поворотом кругом.

Выполняет приседания со свободным опусканием рук вниз и постукиванием ладонями об пол.

6

Выполняет по подражанию и показу педагога движения рук вверх – вперед – в стороны – на пояс – к плечам – за спину – вниз.

Выполняет повороты туловища вправо-влево из исходного положения руки на поясе, ноги на ширине плеч.

7

Выполняет хлопки обеими руками одновременно с притопами.

Выполняет упражнение «пропеллер», сжимание пальцев в кулаки и разжимание, хлопки в ладоши.

8

Выполняет притопывание одной ноги с положением рук на поясе.

Выполняет движения руками вперед – в стороны – вверх – к плечам – на пояс вниз.

Выполняет движения головой – повороты вправо-влево, наклоны вперед – назад.


Упражнения с предметами

Вращает кистями рук, предплечьями и всей рукой с удерживанием мяча.

Подбрасывает мяч вверх перед собой и ловит его руками.

Прокатывает мяч между ориентирами по ориентирам.

2

Выполняет сгибание и разгибание кистей рук с малыми мячами.

Удерживает обруч перед собой над головой, приседает с обручем в руках, прокатывает и ловит обруч.

Удерживает гимнастическую палку при ходьбе различными способами, поворачивает палку из горизонтального положения в вертикальное по показу.

3

Передает мячи большого размера стоя в кругу.

Выполняет броски мешочка с песком в горизонтальную цель – обруч, лежащий на полу (расстояние 1м 50 см – 2 м, в корзину - 50 – 70 см)

Выполняет броски мешочка с песком в вертикальную цель – круг Д 40 – 50 см (расстояние 1м50см)

4

Выполняет помахивание флажками движениями кистей.

Передает флажки друг другу по кругу, лежа на животе.

Из исходного положения флажки вверху, ноги на ширине плеч, передача флажков из руки в руку под ногой, приподнятой вперед.

5

Бросает маленькие мячи в корзину стоя, расстояние 50 см, бегает за мячом, брошенным педагогом.

Выполняет броски мячей среднего размера от педагога к ребенку и обратно, сидя на стульях.

Передает мяч друг другу по ряду, сидя на стульчиках.

6

Перешагивает через флажки, положенные на пол «вперед, назад».

Выполняет поочередно движения вверх над головой с флажками. Приседает с опусканием флажков на пол, при выпрямлении рук на поясе.

Выполняет одновременно движения рук вперед – вверх, в стороны вниз с флажками.

7

Отталкивает двумя руками большой мяч.

Катает средний мяч друг другу, сидя в парах.

Катает средний мяч к педагогу, лежа на животе.

8

Выполняет приседание с опусканием флажка на пол, помахивание флажком вверху над головой одной рукой.

Выполняет скрестные, широкие размахивания внизу перед собой. Выполняет постукивание об пол черенком флажка в приседе.

Выполняет движения рук вверх – вниз, скрестные, широкие размахивания вверху над головой.


5.4. Упражнения, направленные на формирование правильной осанки

Выполняет ползание на спине с прыжками к туловищу руками.

Выполняет катание мяча друг другу, лежа на животе (расстояние до 1 м.).

Выполняет катание каната стопами в положении сидя.

2.

Выполняет упражнения по речевой инструкции.

Выполняет сведение и разведение стоп с упором пятками о пол.

Выполняет ходьбу боком по канату, полке, рейке гимнастической стенки (2-3 пролета).

3.

Выполняет из исходного положения, сидя лицом к гимнастической стенке, держась носками за нижнюю рейку, изменение положения корпуса (ложиться и садиться) по звуковому сигналу.

Выполняет лежа на животе, разведение рук в стороны, прогнувшись, заведение их за спину по звуковому сигналу.

Выполняет ходьбу по доске с мешочком песка на голове.

4.

Выполняет бросок среднего мяча через веревку, лежа на животе (высота 10-15 см.).

Выполняет лазанье по гимнастической стенке (высотой 2 м.)

Выполняет упражнения самостоятельно по показу и словесной инструкции.

5.

Выполняет удерживание на перекладине.

Выполняет катание среднего мяча друг другу, лежа на животе . Выполняет ходьбу боком приставными шагами по нижней рейке гимнастической стенки (придерживаясь за верхнюю рейку).

6.

Выполняет катание мяча педагогу, лежа на животе (используется перевернутая набок скамейка).

Выполняет «обезьяний бег» (с опорой о пол кистями и стопами), «лягушка»- стоя верхом на скамейке, мягкие подпрыгивания с продвижением вперед (опираясь руками о края скамейки, ногами о пол).

Выполняет подтягивание на руках по наклонной доске, лежа на животе (высота приподнятого края 20-25 см).

7.

Выполняет ходьбу боком приставными шагами по канату, лежащему на полу.

Выполняет топтание на канате стопами, сидя и стоя поперек каната.

Выполняет катание среднего мяча к педагогу, лежа на животе.

8.

Выполняет катание среднего мяча к стене, лежа на животе (используется перевернутая скамейка).

Выполняет подтягивание по скамейке или наклонной доске двумя руками, лежа на животе (высота приподнятого края доски 20-25 см.).

Выполняет по показу, с помощью и страховкой педагога упражнения по звуковому сигналу.


5.5. Упражнения на развитие равновесия

Выполняет кружение на месте с переступанием и приседанием по сигналу.

Выполняет ходьбу по доске с приподнятым краем.

Выполняет сохранение равновесия с поочередным подниманием ног, руки в стороны.

2.

Выполняет ходьбу по гимнастической скамейке.

Выполняет ходьбу по доске и скамейке боком приставными шагами.

Выполняет ходьбу на носках с перешагиванием через рейки лестницы, кубики, с наступанием на кубы.

3.

Выполняет удерживание на перекладине (до 15-29 с.)

Выполняет сохранение равновесия в положении стоя на одной ноге, руки в стороны.

Выполняет ходьбу друг за другом с высоким подниманием колен, руки на поясе.

4.

Выполняет движения головой, стоя.

Выполняет кружение на месте с переступанием и приседанием по сигналу.

Выполняет упражнения по словесной инструкции со страховкой педагога и самостоятельно.

5.

Выполняет ходьбу с перешагиванием через рейки лестницы, положенной на пол.

Выполняет кружение на месте с переступанием, кружение с последующим приседанием по звуковому сигналу.

Выполняет ходьбу друг за другом на носках и на пятках с изменением положения рук (вверх, на поясе).

6.

Выполняет ходьбу по гимнастической скамейке с соскоком в конце ее, держась за руку педагога (высота 25 см.)

Выполняет ходьбу по доске (ширина 25-30 см.)

Выполняет ходьбу вдоль каната, положенного змейкой.

7.

Выполняет перешагивание через канат, гимнастические полки, кубики.

Выполняет наклоны вперед-назад.

Выполняет движения головой – повороты вправо-влево.

8.

Выполняет ходьбу по скамейке (высота 20-25 см.)

Выполняет ходьбу по доске с приподнятыми краем (высота 15-20 см.)

Выполняет ходьбу по дорожке, выложенной из каната (ширина 30-35 см.)


5.6. Подвижные игры.

1.

Предлагает сверстникам участвовать в играх.

Принимает участие в играх с элементами соревнования: «Кто дальше бросит мешочек?», «Кто дальше прыгнет?», «Снайперы», «Карусель», «Жмурки», «Прятки», футбол.

2.

Проявляет желание участвовать в знакомой подвижной игре.

Принимает участие в сюжетных играх: «Мышеловка», «Караси и щука», «Медведь и пчелы», «Гуси – гуси».

3.

Выполняет подвижные игры по подражанию действиям педагога, носят сюжетный характер, понимает сюжет и правила игры: «У медведя во бору», «Лиса в курятнике», «Мишка лезет за медом», «Кот и мыши», «Воробушки и автомобиль», «Гуси – гуси».

Самостоятельно принимает участие в играх, проявляет инициативу при выборе игры.

4.

Проявляет интерес и желание участвовать в коллективных подвижных играх.

Выполняет подвижные игры по подражанию действиям педагога, носят бессюжетный характер: «Найди себе пару», «Кто тише?», «Раздувайся, пузырь», «Ударь по мячу», «День и ночь», «Самолеты», «Сбей кеглю».

5.

Выполняет правила некоторых подвижных игр.

Выполняет подвижные игры по подражанию действиям педагога, носят сюжетный характер: «Лохматый пес», «Курица и цыплятки», «Воробушки и кот», «Кролики», «Зайки и волк», «Зайка беленький сидит».

6.

Выполняет движения в игре по речевой инструкции педагога.

Выполняет подвижные игры по подражанию действиям педагога, носят бессюжетный характер: «Догоните меня», «Трамвай», «Спрыгни в кружок» «Кто дальше бросит мешочек», «С кочки на кочку».

7.

Игры на метание: «Целься – пли!», «Кольцеброс».

Выполняет игры по подражанию действиям педагога, носят бессюжетный характер: «Зайчата прыгают», «Лошадки», «Котята».

Проявляет интерес к подвижным играм и участвует в них.

8.

Игры на метание: «Попади в ворота», «Покачай грушу».

Выполняет игры по подражанию действиям педагога, носят бессюжетный характер: «Солнышко и дождь», «Догони мяч», «Прокати мяч», « Проползи через палатку». «Поезд.

Проявляет интерес к подвижным играм.


5.7. Координация движений

Прыгает со скакалкой

Прыгать на двух ногах и одной ноге.

Ходить и бегать с изменением направления.

2.

Проводит линию на бумаге между двумя другими не выходя за их пределы (расстояние между линиями 2 см)

Выполнять по речевой инструкции ряд последовательных движений без предметов и с предметами.

Согласовывать темп ходьбы со звуковыми сигналами.

3.

Закрашивает рисунок на листе не выходя за контур

Передвигаться прыжками вперед

Выполнять окрестные движения руками

Выполнять некоторые движения по речевой инструкции (руки вверх, вперед, в стороны, за голову, на плечи)

4.

Двигается под музыку, выполняя все движения в ритм музыке

Выполнять упражнения по показу, по подражанию и отдельные задания по речевой инструкции.

5.

Подпрыгивает на месте в такт проговариваемого стихотворения

Прыгать на месте по показу педагога или по подражанию.

6.

Согласовывает движение рук, пальцев с речевым сопровождением

Выполнять действие по показу взрослого.

Выполнять речевые инструкции взрослого.

7.

Удерживает равновесие двигаясь по узкой дорожке

Ходить стайкой, друг за другом, держась за веревку.

8.

Держит ложку и карандаш пальцами, правильно ими пользуется

Выполнять движения по подражанию взрослого



комплексно - тематическое планирование по физиЧеской культуре

(младшая группа)

Предмет

Тема и цели занятий 1-й недели

Тема и цели занятий 2-й недели

Тема и цели занятий 3-й недели

Тема и цели занятий 4-й недели

Сентябрь

Тема

Занятия 1

Занятия 3

диагностика

диагностика

Цель

Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности «между двух линий».

Подвижная игра:

«Найди себе пару»

Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать.

Подвижная игра:

«Догони меня»







Октябрь

Тема

Занятие 5

Занятие 8

Занятия 9

Занятия 14

Цель

Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучить бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание

Подвижная игра:

«В гости к куклам».

Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определении

Подвижная игра:

«Самолёты»

Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, способствовать развитию умений действовать по сигналу

Подвижная игра:

«Бегите ко мне»























Подвижная игра «догони мяч»

Учить детей ходьбе по гимнастической скамейке, бросанию из-за головы двумя руками, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении

Подвижная игра:

«Догони мяч».

Ноябрь

Тема

Занятия 11

Занятия 12

Занятие 13

Занятие 15

Цель

Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движении.

Подвижная игра:

«Догони мяч».

Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, ждать сигнала для движений.

Подвижная игра:

« Через ручеек».

Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку.

Подвижная игра:

«Солнышко и дождик».

Учить детей ходьбе по кругу взявшись за руки, переступании через препятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучить соблюдать определенное направление.

Подвижная игра

«Поезд»






Декабрь

Тема

Занятия 17

Занятия 18

Занятие 19

Занятие 20

Цель

Учить детей бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движении.

Подвижная игра:

«Птички в гнездышках».

Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми.

Подвижная игра:

«Кто тише»




Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство впитывать дружеские взаимоотношение.

Подвижная игра:

«Воробышки и автомобиль»

Закреплять у детей умение ползать по гимнастической скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал.

Подвижная игра:

«Воробышки и автомобиль»




Январь

Тема

Занятия 1

Занятия 3

Занятие 6

Занятие 8

Январь

Цель

Учить детей катать мяч, упражнять в лазанье по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть.

Подвижная игра:

«Воробышки и автомобиль»

Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер.

Подвижная игра:

«Воробышки и автомобиль»

Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель , учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве.

Подвижная игра:

«Птички в гнездышках».

Учить детей катать мяч друг другу, совершенствовать бросание на дальность из – за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал, учить дружно действовать в коллективе.

Подвижная игра:

«Жуки».

Февраль

Тема

Занятия 4

Занятия 5

Занятие 6

Занятие 7

Февраль

Цель

Продолжать учить детей в ходьбе по гимнастической скамейке, бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности ловкости и умению дружно играть.

Подвижная игра:

«Кот и мышки»

Упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке, учить подрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть. Подвижная игра:

«Догони меня»

Упражнять детей в катании мяча, ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений, учить помогать друг другу.

Подвижная игра:

«Догони меня»

Учить детей ползать по гимнастической скамейке и спрыгивать с нее, упражнять в катании мяча в цель, способствовать воспитанию выдержки, смелости, развитию чувства равновесия и глазомера. Подвижная игра:

«Поезд»

Март

Тема

Занятия 1

Занятия 2

Занятие 3

Занятие 5

Март

Цель

Учить детей метанию на дальность двумя руками из-за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей.

Подвижная игра

«Кошка и мышки».








Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять умение бросать на дальность из – за головы , учить ходить парами, способствовать преодолению робости, развитию чувства равновесия чувства равновесия.

Подвижная игра:

« Кошка и мышки».

Учить детей ходьбе по наклонной доске , в метании на дальность правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости, учить дружно играть.

Подвижная игра:

«Пузырь.

Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, повторить прыжки в длину с места , развивать координацию движений, воспитывать внимание и умение сдерживать себя.

Подвижная игра:

« Солнышко и дождик».



Апрель

Тема

Занятия 6

Занятие 7

Занятия 1

Занятия 4




Апрель

Цель

Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу.

Подвижная игра:

«Солнышко и дождик».

Упражнять детей в прыжках в длину с места, повторить ползание по гимнастической скамейке, учить быстро реагировать на сигнал.

Подвижная игра:

«Мой веселый и звонкий мяч».

Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувства равновесия и координации движении. Подвижная игра:

«Пузырь»

Учить детей бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия, ловкости и смелости.

Подвижная игра:

«Воробышки и автомобиль»



Тема

диагностика

диагностика

Занятие 5

Занятие 6




Май

Цель



Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

Закреплять умение у детей катать мяч, упражнять в ползании по гимнастической скамейке в глубину, совершенствовать чувство равновесия

Подвижная игра

«Мой веселый звонкий мяч».


Занятия 4

Занятие 5

Занятие 7

комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

СЕНТЯБРЬ (средняя группа)



Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 2Темы

Этапы занятия

1-я неделя

4,5



2-я неделя

7,8



3-я неделя




4-я неделя


Здоровье:

формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр.

«Социально - коммуникативное развитие»

формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры; учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия;

убирать свою одежду,

формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения

Вводная часть

Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей.

ОРУ

С флажками

С мячом

диагностика

диагностика

Основные виды движений

1. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».

2. Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях.

3. Повтор подпрыгивания.

4. Ползание на четвереньках с подлезанием под дугу

1. Прокатывание мячей друг другу двумя руками, исходное положение – стоя на коленях.

2. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

3. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.

4. Подлезание под дугу, поточно 2 колоннами.

5. Прыжки на двух ногах между кеглями



Подвижные игры

«Самолёты»

«Огуречик, огуречик»

«Огуречик, огуречик»

«У медведя во бору»

III часть


Ходьба в колонне
по одному

Ходьба в колонне
по одному

Ходьба в колонне
по одному

Ходьба в колонне
по одному


комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

ОКТЯБРЬ (средняя группа)



Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 3Темы

Этапы занятия

1-я неделя

10,11


2-я неделя

11,12


3-я неделя

13,14


4-я неделя

16,17


Здоровье: рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов упражнений гимнастики.

«Социально - коммуникативное развитие» обсуждать пользу утренней гимнастики в детском саду и дома, поощрять высказывания детей; развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски. «Художественно - эстетическое развитие» разучивать упражнения под музыку в разном темпе, проводить музыкальные игры.

Вводная часть

Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках

ОРУ

С обручем

Со скакалками

С косичкой

Без предметов

Основные виды движений

1. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

2. Ходьба по ребристой доске, положенной на пол, руки на поясе.

3. Ходьба по скамейке
(высота – 15см), перешагивая

через кубики, руки на поясе.

4. Игровое упражнение
с прыжками на месте на двух ногах

1. Прыжки через брусок

2. Метание мешочков на дальность.

3. Прыжки через шнур

4. Метание мешочков в цель.

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики.

2. Прыжки на двух ногах, с продвижением вперед.

3.Ходьба по гимнастической скамейке, с мешочками на голове.

4. Прыжки на двух ногах до косички, перепрыгнув через неё.


1. Прыжки- перепрыгивание из обруча в обруч на двух ногах.

2. Прокатывание мяча друг другу

3. Прыжки-перепрыгивание из обруча в обруч на двух ногах.

4. Прокатывание мяча между 4-5предметами.

Подвижные игры

«У медведя во бору»

«Перебрось - поймай»

«Кот и мыши»

«Автомобили»

III часть

«Мыши за котом».

Ходьба в колонне за «котом» как «мыши», чередование
с обычной ходьбой

«Чудо-остров».

Ходьба в колонне
по одному

Ходьба в колонне
по одному

«Автомобили» поехали в гараж

комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

НОЯБРЬ (средняя группа)



Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 4Темы

Этапы занятия

1-я неделя

19,20


2-я неделя

22,23


3-я неделя

25,26


4-я неделя

28,29


Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

«Социально - коммуникативное развитие» обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность; формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами; учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз

Вводная часть

Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал

ОРУ

С мячом

Со скакалками

С кубиками

С мячом

Основные виды движений

1. Прокатить мяч в прямом направлении

2. Лазанье под шнур, не касаясь пола.

3.Лазанье под дугу поточным способом.

4. Прыжки на двух ногах через 4-5 линий


1. Подлезание под дуги, касаясь руками.

2. Равновесие – ходьба по доске, с перешагиванием через кубики.

3. Прыжки на двух ногах между кубикам.

4. Лазанье под шнур, на высоте 40см., с мячом в руке.

5.Прокатить мяч в прямом направлении, затем пробежать за ним.

1. Ходьба по шнуру
(прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе.

2. Прыжки через бруски (взмах рук).

3. Ходьба по шнуру
(по кругу).

4. Прыжки через бруски.

5. Прокатывание мяча между предметами, поставленными
в одну линию

1. Прокатывание мячей друг другу двумя руками, исходное положение – стоя на коленях.

2. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.

3. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками.

4. Подлезание под дугу, поточно 2 колоннами.

5. Прыжки на двух ногах между кеглями

Подвижные игры

«У медведя во бору»

«кот и мыши»

«Салки»

Самолёты

III часть




«Угадай где спрятано»

«Угадай кто позвал»

«Найдём цыплёнка»,

«Найди, где спрятано»

«Летает не летает»

комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

ДЕКАБРЬ (средняя группа)



Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 5Темы

Этапы занятия

1-я неделя

31,32


2-я неделя

34,35


3-я неделя

1,2


4-я неделя

4,5


Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой.

«Социально - коммуникативное развитие» обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения; учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре; формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками

Вводная часть

Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне

ОРУ

Без предметов

С малым мячом

С платочками

С мячом

Основные виды движений

1. Прыжки со скамейки (20см).

2. Прокатывание мячей между набивными мячами.

3. Прыжки со скамейки (25см).

4. Прокатывание мячей между предметами.

5. Ходьба и бег по ограниченной площади опоры (20см)

1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу.

2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

3. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей

1. Равновесие – ходьба по шнуру, положенному прямо.

2. Прыжки через 4-5

брусков, со взмахом рук.

3. Ходьба по шнуру, положенному по кругу

4. Прыжки на двух ногах через 5-6 шнуров

5. Прокатывание мячей между предметами.

1. Прыжки со скамейки (20см).

2. Прокатывание мячей между набивными мячами.

3. Прыжки со скамейки (25см).

4. Прокатывание мячей между предметами.

5. Ходьба и бег по ограниченной площади опоры (20см)

Подвижные игры

«Карусели»

«Поезд»

«Лиса и куры»

«»У медведя во бору

III часть

«Катаемся на лыжах».

Ходьба в колонне
по одному с выполнением дыхательных упражнений

«Тише, мыши…».

Ходьба обычным шагом и на носках с задержкой дыхания

«Найдём цыплёнка»

«Летает не летает»

комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

ЯНВАРЬ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 6Темы

Этапы занятия



1-я неделя

7,8

2-я неделя

10,11

3-я неделя

16,17,

4-я неделя

19,20

Здоровье: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой поверхности. «Социально - коммуникативное развитие» обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь; учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр; формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей; формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта.


Вводная часть

Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий

ОРУ

С мячом

С кубиками

С мячом

С косичками

Основные виды движений

1. Перебрасывание мячей друг другу

2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

3. Перебрасывание мячей друг другу

4. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

5. Ходьба между предметами с перешагиванием.

1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, хват с боков.

2. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставными шагами.

3. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке

4. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине – приседание, встать и пройти дальше

1.Прыжки со скамейки (25см).

2. Перебрасывание мячей друг другу .

3. Отбивание малого мяча одной рукой о пол и ловля его двумя руками.

4. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд.

5.Ходьба на носках между предметами, поставленными в один ряд.

1.Прокатывание мячей друг другу в парах

2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

3. Прокатывание мячей друг другу в парах

4. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях.

5.Прыжки на двух ногах справа и слева от шнура, продвигаясь вперёд.

Подвижные игры

«Найди себе пару»

«Самолёты»

«Найди себе пару»

«Лошадки»

III часть

Ходьба по ребристой доске (босиком)

Ходьба в колонне
по одному

Ходьба в колонне
по одному

Ходьба в колонне
по одному

комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

ФЕВРАЛЬ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 7Темы

Этапы занятия

1-я неделя

22,23


2-я неделя

25,26


3-я неделя

31,32


4-я неделя

34,35


Здоровье: учить прикрывать рот платком при кашле и обращаться к взрослым при заболевании.

«Социально - коммуникативное развитие» учить самостоятельно готовить и убирать место проведения занятий и игр; формировать навык оценки поведения своего и сверстников
во время проведения игр; учить

определять положение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди - сзади, вверху - внизу

Вводная часть

Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья

ОРУ

С обручем

Без предмета

С мячом

С гимнастической .палкой

Основные виды движений

1. Лазанье под шнур боком, не касаясь пола.

2. Ходьба по скамейке с мешочками на голове.

3. Лазанье под шнур боком и прямо, не касаясь пола.

4. Ходьба по скамейке боком приставным шагом, руки на поясе.

5.Прыжки на двух ногах между кубиками, поставленными в ряд.

1. Ходьба по скамейке с поворотом.

2. Прыжки через бруски.

3.Ходьба, перешагивая через набивные мячи, с высоким поднимание колен.

4. Прыжки через шнур, положенной вдоль зала.

5. Перебрасывание мячей друг другу стоя в шеренге.


1.Перебрасывание мячей друг другу

2.Ползание по скамье на четвереньках.

3. Метание мешочков в вертикальную цель.

4. Прыжки на двух ногах между предметами.

5. Ползание по скамье с опорой на ладони и колени.

1. Ползание по скамье с опорой на ладони и колени

2. Ходьба, перешагивая через набивные мячи, с высоким поднимание колен.

3.Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях

4. Ходьба по скамейке боком приставным шагом, руки на поясе.

5.Прыжки на правой и левой ноге, используя взмах рук

Подвижные игры

«У медведя во бору»

«Котята и щенята»

«Перелёт птиц»

«Перелёт птиц»

III часть






«Считай до трёх».

Ходьба в сочетании с прыжком на счёт «три»

Ходьба в колонне по одному

Ходьба на месте, с продвижением вправо, влево, вперёд, назад

Ходьба в колонне по одному

комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

МАРТ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 8Темы

Этапы занятия

1-я неделя

1,2


2-я неделя

4,5


3-я неделя

7,8


4-я неделя

10,11


Здоровье: формировать навык оказания первой помощи при травме.

«Социально - коммуникативное развитие» учить соблюдать правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места и через кубики, ходьбы и бега по наклонной доске; поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, при обсуждении правил игры; рассказывать о пользе здорового образа жизни, расширять кругозор

Вводная часть

Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках, подскоком, врассыпную. Ходьба и бег парами «Лошадки» (по кругу); с выполнением заданий по сигналу; перестроение в колонну по три

ОРУ

Без предметов

С обручем

С мячом

С флажками

Основные виды движений

1. Ходьба на носках между предметами, поставленными в один ряд.

2. Прыжки на двух ногах через шнур справа, слева.

3. Ходьба и бег по наклонной доске.

4. Прыжки на двух ногах через 5-6 шнуров

1. Прыжки в длину с места.

2. Перебрасывание мяча через шнур

3. Прыжки в длину с места.

4. Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы.

5.Прокатывание мяча друг другу

1.Прокатывание мячей между предметами.

2. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях

3. Прокатывание мячей между предметами.

4. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочками на спине

5. Ходьба по скамейке с мешочками на голове

1. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях

2. Ходьба по доске.

3. Прыжки на двух ногах через шнуры.

4. Лазание по гимнастической. стенке с передвижением .по третьей рейке.

5. Ходьба по доске на носках

6.Прыжки на двух ногах через шнуры.

Подвижные игры

«Перелёт птиц»

«Бездомный заяц»

«Самолёты»

«Охотник и зайцы»

III часть




«Найди и промолчи»


Ходьба в колонне по одному

Ходьба в колонне

по одному

«Найдём зайку»


комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

АПРЕЛЬ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 9Темы

Этапы занятия

1-я неделя

13,14

2-я неделя

16,17

3-я неделя

19,20

4-я неделя

22,23

Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений по методике К. Бутейко. «Социально - коммуникативное развитие»: учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель. «Художественно - эстетическое развитие»: вводить элементы ритмической гимнастики; учить запоминать комплекс упражнений ритмической гимнастики.; подобрать стихи на тему «Журавли летят» и «Весёлые лягушата», учить детей воспроизводить движения в творческой форме.

Вводная часть

Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их

ОРУ

Без предметов

С кеглей

С косичкой

Без предметов

Основные виды движений

1. Ходьба по доске с мешочком на голове

2. Прыжки на двух ногах через препятствия

3. Метание мешочков в горизонтальную цель.

4. Ходьба по доске боком приставными шагами с мешочком на голове

1. Прыжки в длину с места

2. Метание мешочков в горизонтальную цель.

3. Прыжки в длину с места

4. Метание мяча в вертикальную цель.

1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики.

2. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

3. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, на середине – присесть, встать, пройти

1. Ходьба по наклонной доске (ширина 15см, высота 35см).

2. Прыжки в длину
с места.

3. перебрасывание мячей друг другу.

4. Прыжки в длину
с места.


Подвижные игры

«Пробеги тихо»

«Совушка»

«Птички и кошки»

«Котята и щенята»

III часть

«Угадай кто позвал».

Ходьба в колонне по одному

Ходьба в колонне по одному

Ходьба в колонне

по одному

комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

МАЙ (средняя группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей


AutoShape 10Темы

Этапы занятия

1-я неделя

2-я неделя



3-я неделя

25,26



4-я неделя

28,29

Здоровье: учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы.

Социально - коммуникативное развитие»: учить соблюдать правила безопасности во время лазания по гимнастической стенке разными способами; формировать навык ролевого поведения, учить выступать в роли капитана команды; формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры

Вводная часть

Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полу-приседе; бег «Лошадка»

ОРУ

диагностика

диагностика

Без предметов

С кубиком

Основные виды движений



1. Ходьба по гимнастической доске на полу

2. Прыжки на двух ногах в длину с места

3. Ходьба по гимнастической скамье боком.

4.Прыжки в длину с места через шнуры.


1. Прыжки на двух ногах через шнуры.

2. Перебрасывание мяча друг другу

3. Прыжки зажав мяч между коленками

4. Перебрасывание мячей друг другу – двумя руками снизу, ловля после отскока

Подвижные игры

«Котята и щенята»

«Карусель»

«Котята и щенята»

«Котята и щенята»

III часть




«Узнай по голосу»

«Колпачок и палочка»

Ходьба в колонне по одному

Ходьба в колонне

по одному


комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

СЕНТЯБРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

Темы

Этапы занятия

1-я неделя

1,2

2-я неделя

4,5

3-я неделя

4-я неделя

Здоровье:

проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу

Социально - коммуникативное развитие»: побуждать детей к самооценке и оценке действий; формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры; поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, обсуждать пользу соблюдения режима дня; убирать спортивный инвентарь при проведении физ.упражнений; формировать навык ориентировки в пространстве.

Вводная часть

Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, на носках, пятках, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег
в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, бег до 1 мин перестроение в три звена

ОРУ

Без предметов

С флажками

диагностика

диагностика

Основные виды движений

1. Ходьба по скамейке
(высота – 15см)

2. Прыжки на двух ногах между предметами.

3. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками

из-за головы

1. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».

2. Прокатывание мяча друг другу.

3. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета».

4.Ползание на четвереньках по гимн. скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях.

5. Прокатывание мяча друг другу.



П. игры

«Ловишки»

«Пробеги тихо»



«Ловишки»



«Ловишки»

III часть

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне по одному

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному

комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

ОКТЯБРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 3Темы

Этапы занятия

1-я неделя

7,8

2-я неделя

10,11

3-я неделя

13,14

4-я неделя

16,17

Здоровье: проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); расширять представление о важных компонентах ЗОЖ (движение, солнце, воздух). Социально - коммуникативное развитие»: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); зависимость здоровья от правильного питания; учить следить за чистотой спортивного инвентаря; развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием ч/з кубики. «Художественно - эстетическое развитие»: вводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры.

Вводная часть

Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.

ОРУ

С большим мячом

С обручем

С косичкой

Без предметов

Основные виды движений

1. Прокатывание мяча друг другу двумя руками

2. Подлезание под шнур прямо и боком

3.Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками

4. Подлезание под дугу прямо и боком

5. Прыжки на двух ногах между кеглями

1. Подлезание под шнур в группировке

2. Ходьба по скамейке на носках.

3. Ходьба по скамейке приставным шагом, перешагивая ч/з кубики.

4. Прыжки на двух ногах ч/з кегли

5. Подлезание под шнур в группировке.

1. Ходьба по скамейке, на середине присесть, пройти дальше.

2. Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см)

3. Ходьба по скамейке с перешагиванием ч-з кубики

4. Прыжки на двух ногах через скамью

1. Бег со средней скоростью.

2. Перешагивание и пролезание под дугу.

3.Бег со средней скоростью.

4.Перепрыгивание через кольца с перешагиванием дугу.

П. игры

«Огуречик - огуречик»

«У медведя во бору»

«Кот и мыши»

«Резвый мешочек»

III часть

Ходьба в колонне по одному

Ходьба в колонне по одному

Ходьба в колонне по одному

Ходьба в колонне по одному



комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

НОЯБРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 4Темы

Этапы занятия

1-я неделя

19,20

2-я неделя

22,23

3-я неделя

25,26

4-я неделя

28,29

Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социально - коммуникативное развитие»: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность; формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, бега врассыпную; ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений(влево-вправо, вверх-вниз; следить за опрятностью

Вводная часть

Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал

ОРУ

Без предметов

С большим мячом

С кубиками

Парами с палкой

Основные виды движений

1. Пролезание в обруч снизу.

2.Ходьба боком с мешочком на голове

3.Пролезание в обруч прямо.

4.Прокрутка обруча на талии

1.Прыжки через скакалку до кеглей

2.Спрыгивание со скамеек из положения присев.


1. Подлезание под шнур боком, прямо не касаясь руками пола

2. Ходьба с мешочком на голове по гимнастической скамейке, руки на поясе

3. Прыжки с места на мат, прыжки на правой и левой ноге между предметами

4. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо

1.Ходьба по гимн. скамейке, бросая мяч справа и слева от себя и ловля двумя руками

2.Спрыгивание со скамейки на мат.

3.Ползание до флажка прокатывая мяч впереди себя

4.Лазание по гимн. стенке

П. игры

«Кому флажок»

«Летает не летает»

«Медведи и пчелы»

«Эстафета парами»



комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

ДЕКАБРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 5Темы

Этапы занятия

1-я неделя

31,32

2-я неделя

34,35

3-я неделя

7,8

4-я неделя

10,11

Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению элементов упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой.

Социально - коммуникативное развитие»: формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками; обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения; учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре; следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование


Вводная часть

Ходьба и бег между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом в другую сторону, ходьба в полуприседе, широким шагом, бег с выбрасыванием прямых ног вперед и забрасывании ног назад. Дыхательные упражнения

ОРУ

Без предметов

С мячом

Без предметов

С обручем

Основные виды движений

1. Прыжки со скамейки (20см) на мат

2. Ходьба по наклонной доске, закрепленной на гимнастической стенке

3. Перешагивание через бруски, справа и слева от него

4. Прокатывание мячей между предметами.

1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками вверх и ловля после хлопка.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

3. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей

4. Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет

1. Лазание по гимнастической скамье.

2. Ползание по скамье на животе.

1. Лазание по гимнастической стенке.

2.Ходьба по скамье с перешагиванием через кубики

3.Пропалзывание под скамью

4. Лазание по гимнастической стенке

5.Ходьба боком через кубики.

П. игры

«Кто скорее до флажка»

«Охотники и зайцы»

«Летает не летает»

«Хитрая лиса»

III часть

«Сделай фигуру».


Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному


комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

ЯНВАРЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 6Темы

Этапы занятия

1-я неделя

13,14

2-я неделя

19,20

3-я неделя

22,23

4-я неделя

25,26

Здоровье: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой поверхности. Социально - коммуникативное развитие»: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь; учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр4 формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей; формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта. «Художественно - эстетическое развитие»: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки.

Вводная часть

Ходьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; по кругу держась за шнур, с выполнением заданий, челночный бег

ОРУ

С кубиком

С большим мячом

С лентой

С обручем

Основные виды движений

1.Ходьба друг за другом с куб.на голове по кругу

2. Перешагивание через кубики.

3. Бег и ходьба между кубиками.

4. Ходьба друг за другом с куб.на голове по кругу

5.Прыжки через кубики

6. Бег и ходьба между кубиками.

1. Перебрасывание мяча друг другу.

2.Ходьба с перешагиванием через мячи

3. Перебрасывание мяча друг другу.

4. Ходьба с перешагиванием через мячи с мешочком на голове.

1. Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет.

2.Ходьба по скамье

3. Лазание по гимнастической стенке с переходом через ряд

4.Ходьба боком по гимн. стенке

5.Прыжки на одной и двух ногах

1.Ходьба по наклонной доске.

2.Перепрыгивание через бруски.

3.Забрасывание мяча в корзину.

4.Бег по наклонной доске.

5.Прыжки через бруски боком.

6.Забрасывание мяча в корзину

П. игры

«Медведи и пчёлы»

«Не оставайся на полу»

«Хитрая лиса»

«Охотники и зайцы»

III часть




Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному



комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

ФЕВРАЛЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

hello_html_6e7efb5f.gifТемы

Этапы занятия

1-я неделя

28,29

2-я неделя

31,32

3-я неделя

34,35

4-я неделя

1,2

Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социально - коммуникативное развитие»: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр; обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность; формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами; учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз; учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр

Вводная часть

Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, бег боком(правое - левое плечо вперед) , перестроение в круг и три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий

ОРУ

С палкой

Без предметов

на скамье

Без предметов

С малым мячом

Основные виды движений

1. Прыжки в длину с места

2.Отбивание мяча одной рукой

3.Подлезание под дугу, не касаясь пола

4.Прыжки в длину с места

5.Ползание на четвереньках

6. Перебрасывание малого мяча в руки.

1. Метание мешочков в цель

2.Подлезание под палку

3.Перешагивание через шнур

4. Метание мешочков в цель

5.Поозание по гимнаст.скамье

6.Ходьба на носках между кеглями


1. Влезание на гимн.стенку

2.Ходьба по гимн.скамье

3.Прыжки с ноги на ногу

4.Влезание на гимн.стенку

5.Ходьба по гимн.скамье

6.Прыжки с ноги на ногу между предметами

7.Подбрасывание и ловля мяча

1.Ходьба по канату боком приставн.шагом.

2.Прыжки из обруча в обруч

3.Перебрасывание мяча друг другу

4. Ходьба по канату боком приставн.шагом. с мешочком на голове

5.Перебрасывание мяча с отскоком от пола


П. игры

«Не оставайся на полу»

«Мышеловка»

«Гуси-лебеди»

«Петя Петушок»

III часть

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному




комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

МАРТ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

Тhello_html_6e7efb5f.gifемы

Этапы занятия

1-я неделя

4,5

2-я неделя

7,8

3-я неделя

10,11

4-я неделя

13,14

Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социально - коммуникативное развитие»: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность; формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами; учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз; учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Вводная часть

Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы

ОРУ

Без предметов

С обручем

Без предмета

Без предмета

Основные виды движений

1. Ходьба по канату боком, приставным шагом с мешочком на голове

2. Перебрасывание мячей двумя руками с отскоком от пола(расстояние 1,5м).

3. Прыжки из обруча в обруч

4. Ползание по-пластунски в сочетании с перебежками

1. Ползание по скамье по медвежьи

2. Ходьба по скамье боком

3. Прыжки боком

4. Ползание по скамье по медвежьи

5. Ходьба по скамье боком

6.Прыжки из обруча в обруч

1. Ходьба по ограниченной поверхности боком, с хлопками перед собой

2. Прыжки через шнур две ноги в середине одна.

3 Ходьба по ограниченной поверхности боком, с хлопками перед собой

4. Прыжки через шнур на одной ноге.


1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом

2. Метание в горизонтальную цель

3. Прыжки со скамейки на мат

4. Метание в вертикальную цель

П. игры

«Карусели»

«Ловишки»

«Хитрая лиса»

«Караси и щука

III часть

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному



комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

АПРЕЛЬ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

hello_html_6e7efb5f.gifТемы

Этапы занятия

1-я неделя

16,17

2-я неделя

19,20

3-я неделя

22,23

4-я неделя

25,26

Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социально - коммуникативное развитие»: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность; формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами; учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз; учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Вводная часть

Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты направо, налево

ОРУ

С лентой

С мячом

С кубиками

С обручем

Основные виды движений

1. Прыжки через короткую ленту на месте

2.Прокатывание обруча друг другу

3.Пролезание в обруч

4. Прыжки через короткую ленту на месте

5. Прокатывание обруча друг другу

6. Пролезание в обруч

1. Броски мяча в корзину

2. Прыжки с мячом между коленями

3.Броски мяча в корзину

4.Перепрыгивание через мячи

1. Ходьба по скамейке спиной вперед

2. Прыжки через скакалку

3. Метание вдаль набивного мяча

4. Ползание по туннелю.

5. Прокатывание обручей друг другу

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе.

2. Перебрасывание мяча за спиной и ловля его двумя руками.

3. Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет

4. Прыжки через длинную скакалку

П. игры

«Медведи и пчелы»

«Удочка»

«Горелки»

«Ловишка с ленточками

III часть

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному



комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

МАЙ (старшая группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

hello_html_6e7efb5f.gifТемы

Этапы занятия

1-я неделя


2-я неделя


3-я неделя

28,29

4-я неделя

31,32

Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социально - коммуникативное развитие»:создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность; формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами; учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз; учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Вводная часть

Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких четвереньках спиной вперед

ОРУ

диагностика

диагностика

Без предметов

Со скакалками

Основные виды движений



1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

2. Прыжки в длину с разбега.

3. Метание набивного мяча.

4. Ходьба по гимнастической стенке спиной к ней

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков.

3. Перебрасывание мяча друг другу во время ходьбы.

4. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед

П. игры

«Быстрые и меткие»

«Парашют» (с бегом)

«Вышибалы»

«Эстафета парами»

III часть

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному

Ходьба в колонне

по одному


комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

СЕНТЯБРЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 2Темы

Этапы занятия

1-я неделя

1,2

2-я неделя

4,5

3-я неделя

диагностика

4-я неделя

диагностика

Здоровье:

формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться;

Социально - коммуникативное развитие»: переживают состояние эмоционального комфорта от собственной двигательной деятельности и своих сверстников, её, успешных результатов, сочувствуют спортивным поражениям и радуются спортивным победам; формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры; поощрять речевую активность детей в процессе двиг. активности, обсуждать пользу соблюдения режима дня; убирать сп. инвентарь при проведении физ. упражнений; навык ориентировки в пространстве

Вводная часть

Построение в колонну по одному, расчет на первый второй, перестроение из одной в две колонны, ходьба на носках, пятках, с разным положением рук, бег в колонне, на носках, бег с выбрасыванием прямых ног вперед и забрасыванием их назад, челночный бег, с высоким подниманием колен.

ОРУ

С малым мячом

С флажками



Основные виды движений

1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием (боком приставным шагом).

2. Ползание на животе по гимнастической скамейке

3.Перебрасывание мячей, стоя в шеренгах, двумя руками снизу, ( из-за головы)

1.Прыжки с поворотом «кругом» , доставанием до предмета.

2. Перебрасывание мячей, стоя в шеренгах.

3 Лазанье под шнур, не касаясь пола.

4. Прыжки с поворотом «кругом» , доставанием до предмета.

5.Прыжки на двух ногах между предметами.



П. игры


«Удочка»

«Не оставайся на полу»

«Ловишка, бери ленту»

«Горелки»

III часть

Ходьба в колонне по одному

комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

ОКТЯБРЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 3Темы

Этапы занятия

1-я неделя

7,8

2-я неделя

10,11

3-я неделя

13,14

4-я неделя

16,17

Здоровье: проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); расширять представление о важных компонентах ЗОЖ (движение, солнце, воздух). Социально - коммуникативное развитие»: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); зависимость здоровья от правильного питании; учить следить за чистотой спортивного инвентаря; развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием ч/з кубики, мячи. «Художественно - эстетическое развитие»: проводить игры и упражнения под музыку.

Вводная часть

Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.

ОРУ

С мячом

С палкой гимнастической.

Без предметов

С обручем

Основные виды движений

1.Подбрасывание одной и ловля другой.

2.Ползание по гимнастической скамье на животе.

3.Ходьба по гимнастической скамье с поворотом.

4. Подбрасывание одной и ловля другой.

5. Ползание по гимнаст. скамейке на ладонях и коленях.

1. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.

2.Ходьба по скамейке, на середине порот, хлопнуть в ладоши сидя.

3.Прыжки из обруча в обруч.

4.Лазанье в обруч правым и левым боком.

5.Ходьба боком через набивные мячи

6.Прыжки через шнуры, на левой и правой ноге.

1. Ходьба по скамейке приставным шагом, перешагивая ч/з кубики.

2. Прыжки на двух ногах через шнуры

3 Ведение мяча между кеглями

4. Ходьба по скамейке боком

5.Ходьба с мешочком на голове


1.Прыжки вверз на мат.

2.Отбивание мяча одной рукой.

3.Ползание на ладонях и ступнях в прямом направлении.

4.Прыжки с высоты 40см на мат.

5. Отбивание мяча одной рукой с забрасыванием в кольцо.

6.Лазанье в обруч.

П. игры


«Удочка»

«Не попадись»

«Перелёт птиц»

«Не оставайся на полу»

III часть

Ходьба в колонне по одному


комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

НОЯБРЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 4Темы

Этапы занятия

1-я неделя

19,20

2-я неделя

22,23

3-я неделя

25,26

4-я неделя

28,29

Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социально - коммуникативное развитие»: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр; обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность; формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, бега врассыпную; ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (влево-вправо, вверх-вниз); следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование.

Вводная часть

Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево, ходьба и бег по кругу, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал

ОРУ

Без предметов

на скамье

С мячом

Без предметов

С косичкой

Основные виды движений

1. Прыжки прямо, зажав мяч.

2.Прокатывание мяча под дугу.

3. Прыжки между кеглями, зажав мяч.

4.Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч

4. Ходьба по скамье.

1. Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч

2. Прыжки на одной ноге между предметами.

3.Ходьба по скамье хлопками

4. «Проползи не урони»

5. Прыжки на на двух ногах между предметами.

6. Ходьба по скамье с предметом на голове.

1. Прыжки из глубокого приседа

2. Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием

3Метание набивного мяча вдаль

4.Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед

1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками вверх и ловля после хлопка.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

3. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей.

П. игры


«Удочка»

«Удочка»

«Воробьи-вороны»

«Хитрая лиса»

III часть

Ходьба в колонне по одному

комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

ДЕКАБРЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 5Темы

Этапы занятия

1-я неделя

1,2

2-я неделя

4,5

3-я неделя

7,8

4-я неделя

10,11

Здоровье: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению элементов упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой.

Социально - коммуникативное развитие»: формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками; обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения; учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре; следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование

Вводная часть

Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево, ходьба и бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени. Дыхательные упражнения

ОРУ

Без предметов

С обручем

С мячом

Без предметов

Основные виды движений

1. Ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча перед собой на каждый шаг и за спиной

2. Прыжки на двух ногах вдоль шнура

3. Переброска мячей в шеренгах

4. Вис на гимнастической стенке

1. Ходьба по гимнастической скамейке боком с мешочком на голове

2. Пролезание в обруч боком

3. Отбивание мяча одной рукой между кеглями

4. Прыжки через короткую скакалку

1. Подбрасывание одной и ловля другой.

2. Ползание на четвереньках, между предметами.

3.Перебрасывание мяча друг другу.

4. Ползание на четвереньках, между предметами.

5.Прыжки со скамьи на мат

1. Ползание по гимнаст. скамейке на ладонях и коленях.

2.Ходьба по гимнастической стенке в сторону

3.Ходьба боком по скамье

4. Ползание по гимнаст. скамейке с хватом с боков

5.Лазанье по стенке

П. игры


«Хитрая лиса»

«Эхо»

«Воробьи - вороны»

«Хитрая лиса»

III часть





Ходьба в колонне по одному




комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

ЯНВАРЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

AutoShape 6Темы

Этапы занятия

1-я неделя

13,14

2-я неделя

16,17

3-я неделя

19,20

4-я неделя

22,23

Здоровье: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой поверхности. Социально - коммуникативное развитие»: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь; учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр; формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей; формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта. «Художественно - эстетическое развитие»: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки

Вводная часть

Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево, ходьба и бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая коленис выполнением заданий, челночный бег

ОРУ

С палкой

С кубиком

С малым мячом

С косичкой

Основные виды движений

1.Ходьба с перешагиванием и перепрыгиванием палок

2. Ходьба по гимн. скамье

3. Ходьба с перешагиванием и перепрыгиванием палок

4. Ходьба по гимн. скамье руки за головой

5.Ходьба по кругу с палкой

1. Прыжок в длину с места

2. «Ласточка»

3. Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч

4. Прыжок в длину с места

5. «Мост»

6.Катание мяча в ворота сидя на полу

1. Подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола.

2. Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками.

3. Ходьба по рейке скамьи

4. Подбрасывание мяча друг другу

5. Лазанье под шнур

6.Ходьба боком по рейке скамьи

1. Ходьба по двум скам. парами

2. Ползание на четвереньках по скамье

3.Прыжок через скакалку

4.Ползание на четвереньках между предметами

5. Ходьба по рейке скамьи руки за головой

6.Прыжок на мат со скамьи

П. игры


«День и ночь»

«Жмурки»

Эстафета с мячами

«Паук и мухи»

III часть



Ходьба в колонне по одному




комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

ФЕВРАЛЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

hello_html_6e7efb5f.gifТемы

Этапы занятия

1-я неделя

25,26

2-я неделя

28,29

3-я неделя

31,32

4-я неделя

34,35

Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социально - коммуникативное развитие»: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр; обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность; формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами; учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз; учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр


Вводная часть

Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, бег боком(правое-левое плечо вперед) , перестроение в круг и три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий

ОРУ

С обручем

С палкой

Без предмета

С большим мячом

Основные виды движений

1. Ходьба по скамейке с перешагиванием через мячи

2. Бросок мяча в корзину

3. Прыжки через шнуры

4.Ходьба по рейке скамьи приставляя пятку к носку

5.Прыжок вперёд между предметами

1.Подскоки попеременно

2.Переброс мяча друг другу

3.Лазанье под дугу

4.Прыжки на двух ногах между предметами

5.Ползание между предметами на коленях и ладонях

6.Переброс мяча в парах

1. Лазанье на гимнастич. стенку, с переходом на один

2.Ходьба парами по двум скамьям

3.Метание мешочков в вертик. цель

4. Лазанье на гимнастич. стенку, с переходом на один

5.Ходьба по скамье с перешагиванием через кубики

6.Метание мешочков в горизонт .цель

1. Ползание между предметами на коленях и ладонях

2. Ходьба по скамье с хлопками

3.Прыжок из обруча в обруч

4.Лазанье на гимн.стенку.

5.Ходьба по скамье с мешочком на голове

6. «Передал – садись»

П. игры

«Жмурки»

«Охотники и зайцы»

«Не оставайся на полу»

«Кто быстрее»

эстафета с мячом

III часть



Ходьба в колонне по одному




комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

МАРТ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

hello_html_6e7efb5f.gifТемы

Этапы занятия

1-я неделя

1,2

2-я неделя

4,5

3-я неделя

7,8

4-я неделя

10,11

Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социально - коммуникативное развитие»: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность; формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами; учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз; учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр

Вводная часть

Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 2 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы

ОРУ

Без предметов

Со скакалками

С обручем

С султанчиками под музыку

Основные виды движений

1. Ходьба по гимнастической скамейке с подниманием прямой ноги и хлопка под ней

2. Метание в цель из разных исходных положений

3. Прыжки из обруча в обруч

4. Подлезание в обруч разными способами

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики с хлопками над головой

2. Перебрасывание мяча друг другу из-за головы.

3. Ползание на спине по гимнастической скамейке

4. Прыжки на одной ноге через шнур

1. Ходьба по узкой поверхности боком, с хлопками над головой

2. Перебрасывание мяча из левой в правую руку с отскоком от пола

3. Ползание по скамейке по-медвежьи

4. Прыжки через шнур две ноги в середине одна.


1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом с хлопками за спиной

2 Прыжки со скамейки на мат

3. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом

П. игры


«Горелки»

«Пожарные на учении»

«Бездомный заяц»

«Караси и щука

III часть

Ходьба в колонне по одному


комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

АПРЕЛЬ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

hello_html_6e7efb5f.gifТемы

Этапы занятия

1-я неделя

13,14

2-я неделя

16,17

3-я неделя

19,20

4-я неделя

22,23

Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социально - коммуникативное развитие»: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность; формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами; учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз; учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр

Вводная часть

Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты направо, налево

ОРУ

Без предметов

С обручем

С кольцом

С мешочками

Основные виды движений

1. Ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча перед собой на каждый шаг и за спиной

2. Прыжки на двух ногах вдоль шнура

3. Переброска мячей в шеренгах

4. Ходьба по гимнастической скамейке боком

5. Прыжки на двух ногах через скакалку

1. Ходьба по гимнастической скамейке боком с мешочком на голове

2. Пролезание в обруч боком

3. Отбивание мяча одной рукой между кеглями

4. Прыжки через короткую скакалку

1. Ходьба по скамейке спиной вперед

2. Прыжки в длину с разбега

3. Метание вдаль набивного мяча

4.Прокатывание обручей друг другу

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе через предметы

2. Перебрасывание мяча за спиной и ловля его двумя руками.

3. Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет

4. Прыжки через длинную скакалку

П. игры

«Догони свою пару»

«Удочка»

«Мышеловка»

«Ловишка с ленточками

III часть

Ходьба в колонне по одному

комплексно-тематическое планирование по физиЧеской культуре

МАЙ (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Интеграция

образовательных
областей

hello_html_6e7efb5f.gifТемы

Этапы занятия

1-я неделя

диагностика

2-я неделя

диагностика

3-я неделя

25,26

4-я неделя

28,29

Здоровье: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.

Социально - коммуникативное развитие»: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие); обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность; формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами; учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз; учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых
и подвижных игр

Вводная часть

Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких четвереньках спиной вперед

ОРУ

Без предметов

Со скакалками

С палками

С обручами под музыку

Основные виды движений

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

2. Прыжки в длину с разбега).

3. Метание набивного мяча.

4. Ходьба по гимнастической стенке спиной к ней

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков.

3. Перебрасывание мяча друг другу во время ходьбы.

4. Прыжки на одной ноге через скакалку

1. Ходьба по шнуру
(прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе.

2. Лазание по гимнастической стенке

3. Прыжки через бруски.

4. Отбивание мяча между предметами, поставленными
в одну линию

1. Ходьба по гимнастической скамейке ударяя мячом о пол и ловля двумя руками.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе

3. Перепрыгивание через скамейку с продвижением вперед

4.Лазание по гимнастической стенке

П. игры


«Быстрые и меткие»

«Парашют» (с бегом)

«Вышибалы»

«Эстафета парами»

III часть

Ходьба в колонне по одному

















Список литературы

Список литературы.

  1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б., «Основы безопасности жизнедеятельности» 2008;

  2. Бабаева Т.И., В.И.Логинова. «Детство» «Программа развития и воспитания детей в детском саду» 2010;

  3. Бабаева Т.И., Т.С. Грядкина. «Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»

Бабенкова Е.А, Т.М. Параничева «Растим здорового ребенка.» - Новые стандарты 2011;

  1. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г.«Воспитание сенсорной культуры ребенка» - М.Просвещение, 1988;

  2. Глазырина Л.Д «Физическая культура дошкольникам» Глазырина Л.Д. «Физическая культура» - вторая младшая группа; средняя группа- М. Владос, 2000;

  3. Джин Э. Айрес при участии Джеффа Роббинса «Ребенок и сенсорная интеграция» 2009;

  4. Картешина М.Ю. «Праздники, здоровья для детей 3-4 лет. Сценарии для ДОУ» 2009;

  5. Казина О.Б. В помощь педагогам ДОУ. «Физическая культура в детском саду». Конспекты занятий, праздников и развлечений 2011;

  6. Кириллова Ю.А. «О здоровье – всерьез». Профилактика нарушений осанки и плоскостопия у дошкольников 2011;

  7. Мирошниченко И.В. «Детские праздники» 2007;

  8. Подольская Е.И. «Физическое развитие детей 2-7 лет. Сюжетно-ролевые занятия» 2011;

  9. Пензулаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет».- М: Мозаика-Синтез 2010;

  10. Сулин Е.В. «Зимние занятия по физкультуре с детьми 5-7 лет». 2011;

  11. Теплюк С.Н.. «Занятия на прогулке с малышами». М: Мозаика – Синтез 2005.


36



Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров201
Номер материала ДБ-289734
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх