Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Гимназия №11»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Гимназия №11»
________________Г.А.Симахина
Приказ №_________от
«_____» ___________ 20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
физике
на 2016/2017 учебный год
7 «А, Б, В, Г» классы
Разработчик:
Ведищева Наталья Геннадьевна,
учитель физики,
первой квалификационной категории
|
Рассмотрена
на заседании кафедры физико-математических дисциплин
Протокол № _____
от «____» ____ 20___г.
|
Согласована с
заместителем
директора по УВР
_______/М.Л. Игнатова/
«___»_____20__г.
|
Утверждена
педагогическим советом
Протокол № ______
от «____» _____ 20___г
|
Бийск
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Физика» для 7 класса основной
школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования
и требований к результатам основного общего образования, представленных в нормативно-правовых
документах и материалах:
- Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, утвержденного приказом № 1897 Министерства
образования России от 17.12. 2010 г;
- основной образовательной программы МБОУ « Гимназия № 11»;
- авторской программы: «Программы и примерное поурочное планирование
для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—9 классы/ Авторы-составители: Л.
Э. Генденштейн, В. И. Зинковский. – М.: Мнемозина, 2013.
-Положения о рабочей программе МБОУ « Гимназия № 11».
Рабочая программа
рассчитана на 70 часов и реализуется в течение 35 учебных недель (2 часа в
неделю). Порядок изучения тем и
распределение часов в рабочей программе соответствуют авторской программе.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цели и образовательные результаты
представлены на личностном, метапредметном и предметном уровнях. Изучение
физики в 7 классе основной школы, согласно указанной авторской программе, направлено
на достижение следующих целей:
·
развитие интересов и способностей учащихся на
основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
·
усвоение учащимися смысла основных научных понятий
и законов физики, взаимосвязи между ними;
·
формирование у учащихся представлений о физической
картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
·
знакомство учащихся с методами научного познания и
методами исследования объектов и явлений природы;
·
приобретение учащимися знаний о механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величин,
характеризующих эти явления;
·
формирование у учащихся умения наблюдать природные
явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования
с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической
жизни;
·
овладение учащимися такими общенаучными понятиями,
как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза,
теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
·
понимание учащимися отличия научных данных от
непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых,
производственных и культурных потребностей человека.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Тексты для
проведения контроля взяты из методических пособий:
Физика. 7 класс.
Самостоятельные работы: учеб. Пособие для учащихся общеобразоват. организаций /
Л.Э. Генденштейн и др. – М.: Мнемозина, 2014. – 64 с.
Физика. 7 класс.
Тематические контрольные работы: учеб. Пособие для учащихся образоват.
учреждений / Л.Э. Генденштейн, Е.Н. Евлахова. – М.: Мнемозина, 2012. –103 с.
ФОРМЫ, СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБУЧЕНИЯ
|
Тема
|
Количество
контрольных
работ
|
Количество
лабораторных
работ
|
Количество
самостоятельных
работ
|
|
Физика и физические методы изучения природы
|
-
|
3
|
1
|
|
Строение вещества
|
-
|
-
|
1
|
|
Движение и взаимодействие тел
|
2
|
5
|
3
|
|
Давление. Закон Архимеда. Плавание тел
|
1
|
2
|
2
|
|
Работа и энергия
|
1
|
3
|
2
|
Контроль и оценивание
осуществляется в соответствии с Положением о формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации,
обучающихся МБОУ «Гимназия №11» и Положением о нормах оценки
знаний, умений и навыков, обучающихся по учебным предметам в МБОУ «Гимназия
№11» (см. Приложение 1).
Для текущего контроля используется материал, работа над которым
была задачей урока. Текущий контроль осуществляется на разных этапах урока. Он
не всегда предполагает оценивание, так как проводится на таких этапах обучения,
где учащиеся ещё только формируют умения и навыки.
Основными формами промежуточного контроля знаний являются: 9
самостоятельных работ, по курсу 7-го класса. В каждой самостоятельной работе, рассчитанной на 15-20 минут,
5 вариантов, каждый из которых содержит задание на определённый вид деятельности:
вариант 1 - тест; вариант 2 - задача с полным решением; вариант 3 - задача с
краткими ответами; вариант 4 - вопросы по тексту; вариант 5 - экспериментальное
задание. В течение учебного года выполняется 13 лабораторных работ.
Итоговый
контроль и оценивание:
по окончании
изучения тем курса проводится обобщающий урок и контрольная работа. Рабочая
программа предусматривает 4 тематические контрольные работы.
Каждая контрольная работа представлена в шести вариантах, каждый
вариант содержит девять заданий, два из которых - задачи.
Нормы оценки
работ предлагаются авторами в пособиях:
Физика. 7
класс. Тематические контрольные работы: учеб. пособие для учащихся образоват.
учреждений / Л.Э. Генденштейн, Е.Н. Евлахова, Н.В. Бондаренко, – М.: Мнемозина,
2012. – с.3.; (см. Приложение 1).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ п/п
|
Наименование
разделов, тем
|
Количество часов
|
|
|
|
1
|
Физика и
физические методы изучения природы
|
7
|
|
|
2
|
Строение вещества
|
4
|
|
|
3
|
Механические
явления
|
55
|
|
|
4
|
Движение и
взаимодействие тел
|
22
|
|
|
5
|
Давление. Закон
Архимеда. Плавание тел.
|
16
|
|
|
6
|
Работа и энергия
|
17
|
|
|
7
|
Подведение итогов
учебного года
|
1
|
|
|
8
|
Резерв учебного
времени
|
3
|
|
|
|
Всего
часов:
|
70
|
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Целью данной программы является
направленность на достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС,
в частности:
личностными
результатами обучения физики в основной школе являются:
·
развитость познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
·
убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологии для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники,
отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
·
готовность к выбору жизненного пути в соответствии
с собственными интересами и возможностями;
·
мотивация образовательной деятельности школьников
на основе личностно ориентированного подхода;
·
формирование ценностных отношений друг к другу,
учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
У ученика будут
сформированы:
-
готовность и способность к выполнению норм и
требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
-
потребность в участии в общественной жизни
ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.
Ученик получит
возможность для формирования:
-
устойчивый познавательный интерес и становление смыслобразующей
функции познавательного мира;
-
компетентности в реализации основ гражданской
идентичности в поступках и деятельности.
К метапредметным результатам обучения физике в основной школе относится:
Регулятивные УУД:
- овладения
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирование, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, развитие умения предвидеть возможные
результаты своих действий;
- понимание
различий между исходными фактами и гипотезами, выдвигаемыми для их
объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;
- овладение УУД:
выдвижение гипотез для объяснения известных фактов, экспериментальная
проверка выдвигаемых гипотез, разработка теоретических моделей процессов
или явлений;
Ученик научится:
-
планировать пути достижения целей;
-
самостоятельно анализировать условия достижения
цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном
материале.
Ученик получит
возможность научиться:
-
при планировании достижения целей самостоятельно
и адекватно учитывать условия и средства их достижения.
Познавательные
УУД:
- формирование
умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы, на поставленные
вопросы и излагать его;
- приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных
задач;
Ученик научится:
-
основам реализации проектно-исследовательской
деятельности;
-
осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
осуществлять сравнение
и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
-
строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
-
основам ознакомительного, изучающего,
усваивающего и поискового чтения;
-
структурировать тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность
описываемых событий.
Ученик получит
возможность научиться:
-
основам рефлексивного
чтения;
-
выдвигать гипотезы о
связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
-
объяснять явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Коммуникативные
УУД:
·
развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушать собеседника, понять его
точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
·
освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эристическими методами решения проблем;
·
формирование умения работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию.
Ученик научится:
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
-
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
-
работать в группе - устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Ученик получит
возможность научиться:
-
учитывать и координировать отличные от
собственной позиции других людей, в сотрудничестве;
-
оказывать поддержку и содействие тем, от кого
зависит достижение цели в совместной деятельности.
Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
Ученик научится:
·
знания о природе важнейших физических явлений
окружающего мира, и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь
изученных явлений;
·
умение пользоваться методами научного исследования
явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений в виде
таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами,
объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей
результатов измерений;
·
умение применять теоретические знания по физике, на
практике, в частности для решения физических задач;
·
умение применять полученные знания для объяснения
принципов действия важнейших технических устройств, решение практических задач
в повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды;
·
формирование убежденности в закономерной связи и
познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой
ценности науки для развития материальной и духовной культуры людей;
·
развитие теоретического мышления на основе
формирования умения устанавливать факты, различать причины и следствия, строить
модели ивыдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства
выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических
моделей физические законы;
·
коммуникативные навыки, заключающиеся в умении
докладывать результаты своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и
точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие
источники информации.
Ученик получит
возможность научиться:
-
осознавать ценность научных исследований, роль
физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение
качества жизни;
-
использовать приемы построения физических
моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
-
сравнивать точность измерения физических величин
по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
-
самостоятельно проводить косвенные измерения и
исследования физических величин с использованием различных способов измерения
физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности
измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной
задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
-
воспринимать информацию физического содержания в
научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически
оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике
информации;
-
создавать собственные письменные и устные
сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Частными предметными результатами обучения физики в основной школе, на
которых основываются общие результаты, являются:
Ученик научится:
-
способность понять и объяснить такие физические
явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел,
диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
-
умение измерять расстояния, промежуток времени
скорость массу, силу, работу силы, мощность, энергию, температуру;
-
овладение экспериментальными методами исследования
в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени;
удлинение пружины от приложенной силы; силы тяжести от массы тела; силы трения
скольжения от площади соприкосновения и силы нормального давления; силы Архимеда
от объема вытесненной жидкости;
-
понимание смысла основных физических законов и
умение применять их на практике: законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения
энергии;
-
понимание принципов действия машин, приборов и
технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в
повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
-
овладение разнообразными способами выполнения
расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями
поставленной задачи на основании использования законов физики;
Ученик получит возможность научиться:
- использовать знания о механических явлениях в
повседневной жизни, для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
- приводить примеры практического использования
физических знаний о механических явлениях и физических законах;
- примеры использования возобновляемых источников
энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
- различать границы применимости физических законов,
понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения
механической энергии) и ограниченность использования частных законов (закон
Гука, Архимеда и др.);
- находить адекватную предложенной задаче физическую
модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с
использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (УМК)
|
№ п/п
|
Название
|
Автор
|
Издательство
|
Год
издания
|
|
1
|
Физика. 7 класс. В 2ч. Ч. 1. Учебник для
общеобразовательных учреждений
|
Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов,
В.Б. Кожевников
|
Мнемозина
|
2012
|
|
2
|
Физика. 7 класс. В 2ч. Ч. 2. Задачник для
общеобразовательных учреждений
|
Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат
|
Мнемозина
|
2012
|
|
3
|
Программы и примерное поурочное планирование
для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-11 классы
|
Л.Э. Генденштейн, В.И. Зинковский
|
Мнемозина
|
2010
|
|
4
|
Физика. 7класс.
Методическое пособие для учителя
|
Л.Э. Генденштейн
|
Мнемозина
|
2014
|
|
5
|
Физика. 7 класс. Тетрадь для лабораторных
работ
|
Л.Э. Генденштейн,
В.А. Орлов.
|
Мнемозина
|
2012
|
|
6
|
Физика. 7 класс. Самостоятельные работы
|
Л.Э. Генденштейн, В. А., Орлов, Г. Г Никифоров
|
Мнемозина
|
2012
|
|
7
|
Физика. 7 класс. Тематические контрольные
работы
|
Л.Э. Генденштейн, и др.
|
Мнемозина
|
2012
|
|
8
|
Учебные демонстрации по всему курсу физики
для основной школы
|
Научный редактор Л. Э. Генденштейн
|
Арсенал образования
|
2013
|
Приложение 1
Положение о нормах оценки знаний, умений и навыков
обучающихся
по учебным предметам в МБОУ «Гимназия №11»
(извлечение)
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5
ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4
ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной
негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3
ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил
не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2
ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка 1
ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.
Для оценки контрольных и проверочных работ по
решению задач удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных
работ, которая приведена ниже.
Оценка практических работ.
Оценка 5
ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально
монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования
правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы,
рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3
ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,
что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта
и измерения были допущены ошибки.
Оценка 2
ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не
позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления,
наблюдения производились неправильно.
Оценка 1
ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не
соблюдал правила техники безопасности.
Перечень ошибок.
Грубые ошибки:
1.
Незнание определений основных
понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых
символов обозначения физических величии, единиц их измерения.
2.
Неумение выделить в ответе
главное.
3.
Неумение применять знания для
решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные
вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов
решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие
неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4.
Неумение читать и строить
графики и принципиальные схемы.
5.
Неумение подготовить к работе
установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты,
или использовать полученные данные для выводов.
6.
Небрежное отношение к
лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7.
Неумение определить показание
измерительного прибора.
8.
Нарушение требований правил
безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
1.
Неточности формулировок,
определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных
признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий
проведении опыта или измерений.
2.
Ошибки в условных обозначениях
на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.
Пропуск или неточное написание
наименований единиц физических величин.
4.
Нерациональный выбор хода
решения.
Недочеты:
1.
Нерациональные записи при
вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.
2.
Арифметические ошибки в
вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного
результата.
3.
Отдельные погрешности в
формулировке вопроса или ответа.
4.
Небрежное выполнение записей,
чертежей, схем, графиков.
5.
Орфографические и
пунктуационные ошибки.
В каждой самостоятельной работе, рассчитанной на
15—20 минут, пять вариантов, каждый из которых включает задания базового и
повышенного уровней сложности (последние отмечены звёздочкой). Варианты
существенно отличаются друг от друга, поскольку содержат задания на
определённый вид деятельности.
Вариант 1. Тесты.
Вариант 2.
Задача с полным решением.
Вариант 3. Задача с краткими ответами.
Вариант 4. Работа с текстом.
Вариант 5.
Экспериментальное задание.
Вариант 1 включает семь заданий. В заданиях с выбором ответа приведено
четыре варианта ответов, из которых только один верный. Ученику нужно обвести
кружком букву выбранного ответа. Ошибочно обведённую букву надо зачеркнуть
крестом и обвести букву правильного ответа. В заданиях на соответствие надо к
каждой строке первого столбца подобрать соответствующую строку из второго
столбца, заполнив таблицу, приведённую в этом же задании.
В варианте 2 надо записать полное решение задачи, включающее краткую
запись условия задачи (Дано), запись формул, применение которых
необходимо и достаточно для решения задачи, а также математические расчёты,
приводящие к числовому ответу.
При выполнении варианта 3 ответ надо
записать в отведённое место после слова Ответ. Все расчёты должны быть
выполнены в тетради (за исправления оценка не снижается).
В варианте 4 использованы в основном тексты из учебника, относящегося к
данному учебно-методическому комплекту (из рубрики «Развитие темы»),
рекомендуемые для самостоятельного изучения. Ответы на вопросы по прочитанному
тексту вписывают в отведённое для этого место.
Экспериментальные задания варианта 5, как правило,
представляют собой повторение или модификацию недавно выполненной на уроке
лабораторной работы. Однако в отличие от лабораторной работы в самостоятельной
не приведены пошаговые инструкции подобно тому, как это делают на ГИА.
Контрольная работа рассчитана на урок, представлена
в шести вариантах, содержит девять заданий, два из которых — задачи. Задания повышенного уровня сложности отмечены звёздочкой. К заданиям
приведены инструкции по их выполнению.
За правильное выполнение разных по сложности
заданий учащийся получает следующее количество баллов:
|
Номер задания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6*
|
7*
|
8
|
9
|
|
1
|
2
|
3*
|
4*
|
1
|
2
|
|
Количество
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
0,5
|
0,5
|
1
|
1
|
1
|
2
|
В оценки по пятибалльной шкале полученные баллы
можно переводить с помощью следующей таблицы:
|
Баллы
|
Оценка
|
|
От 4 до 8
|
3
|
|
От 9 до 12
|
4
|
|
От 13 до 15
|
5
|
Предлагаемый набор заданий и количество баллов за
каждое задание являются ориентировочными. Учитель может изменить или заменить
часть заданий, а также изменить максимальное количество баллов за какие-либо
задания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.