РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. ФИЗИКА 9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус программы

Программа по физике составлена на основе федерального компонента

государственного стандарта основного общего образования.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса ирекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностейучащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Основными документами, регламентирующими деятельность учителя физики                      в 2015 -  2016 учебном году, являются:

·      Федеральный закон об образовании в Российской федерации от 29.12.2012г №273-ФЗ

·      Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·      Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2015-2016 учебный год;

·      Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

·      Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7(далее МКОУ СОШ № 7)  г. Светлограда на 2015-2016 учебный год

Учебным планом МКОУ СОШ №7 на изучение курса физики в 7 – 9  классах основной школы выделено по 2 часа в неделю. Преподавание физики ведётся на базовом уровне.

Изучение  физики в основной школе реализуется на основе использования учебно-методического комплекта  линии  А.В. Пёрышкина :

            - Пёрышкин А.В. Физика 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009 г.

Этому учебнику соответствует авторская программа Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкина, опубликованная в сборнике « Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл.» / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.

Структура программы

Пояснительная записка

Содержание учебного предмета

Требования к уровню подготовки

Способы и формы оценки результатов

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебно-методическая литература

Календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем

мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,

способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения за-

дач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим

получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели и задачи изучения учебного предмета

·      Освоение знаний о физических явлениях, величинах характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;

·      Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений; описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на основе этого эмпирические зависимости применять полученные знания для объяснения природных явлений и процессов, для решения физических задач;

·      Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих способностей; самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач, при выполнении эксперимента;

·      Воспитание убеждённости в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии, уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·      Использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

 В VII, VIII и IX классах для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования отводится по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебные умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественно-

научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,

доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности

понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач

различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением

предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Отличие рабочей программы 

При разработке рабочей программы было проведено сравнение содержания примерных программ, содержания Федеральных государственных образовательных стандартов и содержания авторской программы. В результате     выявлены некоторые  расхождения: материал, обязательный для изучения  в соответствии  с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования авторской программой не предусмотрен. К таким темам относятся «Криволинейное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью», а данная тема представлена к контролю на государственной итоговой аттестации в 9 классах. Изучение темы «Закон сохранения  механической энергии» в авторской программе 9 класса также не предусмотрено, считаю необходимым углубить изучение темы «Закон сохранения механической энергии», начатой в 7 классе на уровне знаний учащихся 9 класса.

Изучение   проектов  документов по ГИА выявило, что в 2014 г.увеличивается доля заданий, предполагающих обработку и представление информации в различном виде  ( с помощью графиков, таблиц, рисунков, схем, диаграмм), и качественных вопросов по физике на проверку знаний физических величин, понимания явлений и смысла физических законов.

Именно это потребовало  совмещения   отдельных  тем для высвобождения  учебного времени, а также изменения количества часов  на изучение   предусмотренных  разделов.

Практическая часть авторской программы незначительно изменена (уменьшено количество лабораторных работ):

-выполнение лабораторной работы «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины» предлагается как домашняя для сильных учащихся (реализации дифференцированного обучения);

- выполнение лабораторной работы «Изучение деления ядра атома урана по фотографии» предполагается как экспериментальное задание  на уроке с учащимися;

- выполнение лабораторной работы «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания» предполагается как демонстрационный опыт;

-лабораторная работа «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» планируется как демонстрационная.

На изучение раздела «Взаимодействие  и движение тел»  увеличено количество часов  (с 26 до 33часов) на работу с графическим представлением информации, на введение тем «Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью» и «Закон сохранения механической энергии»

         Данные изменения  полностью соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования.

            При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

            Урок – лекция - излагается значительная часть теоретического материала изучаемой темы.

            Урок – исследование -на уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

            Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.           Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

            Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

            Урок – самостоятельная работа -  предлагаются разные виды самостоятельных работ.

            Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки  и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

            Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.

Формы, методы и технологии обучения

Формы и технологии:

-        индивидуальные;

-        групповые;

-        индивидуально-групповые;

-        фронтальные;

-        практикумы.

 Формы контроля ЗУН (ов);

-        наблюдение;

-        беседа;

-        фронтальный опрос;

-        опрос в парах;

-        контрольная работа;

-        практикум.

Сроки реализации рабочей программы: 1 год

Используемый УМК

1.Учебник «Физика 9 класс»,  А. В Пёрышкин., Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа»,2009.

2. «Сборник задач по физике 7-9 класс для общеобразовательных учреждений»,

 В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, 21 издание, М., Просвещение 2009 г.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Законы взаимодействия и движения тел (33 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Путь. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Движение по окружности с постоянной скоростью Относительность механического движения¹.Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

   Закон сохранения механической энергии.

Фронтальные лабораторные работы

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.

2. Механические колебания и волны. Звук. (9 ч)

 Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Фронтальные лабораторные работы

3.      Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

4.      Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

3.      Электромагнитное поле (14 ч)

   Однородное и неоднородное магнитное поле.Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея.  Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток.   Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Конденсатор. Колебательный контур.  Электромагнитные колебания. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Принцип  радиосвязи и телевидения. Скорость

распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Электромагнитная природа света.  Преломление. Показатель преломления. Дисперсия света. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Дуализм света.

Фронтальная лабораторная работа

5.  Изучение явления электромагнитной индукции.

4. Строение атома и атомного ядра (10 ч)

   Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

   Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

   Радиоактивные превращения атомных ядер.

   Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.

   Ядерные реакции.Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

   Деление и синтез ядер. Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

   Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Фронтальные лабораторные работы

6        Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

7        Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Повторение — 4 ч.

Контрольные работы – 5 часов;

Фронтальные лабораторные работы – 6 часов.

Учебно-тематический план

2 ч в неделю, 70 ч в год

№	Тема	Количество часов	В том числе на:
			Практические работы	Лабораторные работы	Контрольные работы
1.	Законы взаимодействия и движения тел	33	Практикум по решению теоретических задач. Решение задач на расчёт характеристик равномерного и равноускоренного движения	Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения  тела без начальной скорости»	Контрольная работа № 1 «Равномерное и равноускоренное движение»
			Практикум по решению теоретических задач.Решение задач на расчёт параметров движения тела в поле сил тяжести Земли	Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного движения»	Контрольная работа №2 «Законы Ньютона. Закон сохранения импульсов»
			Практикум по решению теоретических задач.Решение задач на применение закона сохранения импульса
			Практикум по решению теоретических задач.Решение задач на использование закона сохранения энергии.
2	Механические колебания и волны. Звук.	9	Практикум по решению теоретических задач. Решение задач на расчёт параметров волнового и колебательного процессов.	Лабораторная работа №3 Исследование зависимости периода  колебаний пружинного маятника от массы и жесткости.	Контрольная работа № 3« Колебания. Волны»
3.	Электромагнитное поле	14		Лабораторная работа  № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»	Контрольная работа № 4 «Электромагнитное поле»
4.	Строение атома и атомного ядра	10		Лабораторная работа № 5 «Изучение треков заряженных частиц»
5.	Повторение	4	Практикум по решению теоретических задач. Решение задач по механике		Итоговая контрольная работа № 5
			Практикум по решению теоретических задач. Законы сохранения.
			Практикум по решению теоретических задач. Механические колебание и волны
			Практикум по решению теоретических задач. Электромагнитное поле
	Итого:	70	9ч.	5ч.	5ч.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который

усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, при-

водить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки

учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

·                смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

·                смысл физических величин:путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

·                смысл физических законов:Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

·                описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаи-модействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

·                использовать физические приборы и измерительные инст-рументы для измерения физических величин:расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

·                представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

·                выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·                приводить примеры практического использования физических знанийо механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

·                решать задачи на применение изученных физических законов;

·                осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

·                контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

·                рационального применения простых механизмов;

·                оценки безопасности радиационного фона.

СПОСОБЫ И ФОРМЫ  ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ

Оценка устных и письменных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• Обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий.
• Дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
• Технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.
• При ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов.
• Умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами.
• Умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по отмечаемому вопросу.
• Умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

• Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.
• Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

• Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
• Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
• Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные важные положения, в этом тексте.
• Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся:

• Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.
• Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.
• При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

 Оценка лабораторных и практических работ по физике

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• выполнил всю работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
• самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
• соблюдал требования безопасности труда;
• в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно

 Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

 Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

Тексты контрольных работ взяты из сборника Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2009.

      В ходе изучения курса физики 9 класса предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме тематических тестов, самостоятельных, контрольных работ.

     Общее количество контрольных работ, проводимых после изучения различных тем  равно 5.

·         Вводная контрольная работа– входной контроль.

·         Контрольная работа № 1 «Равномерное и равноускоренное движение»

·         Контрольная работа №2 «Законы Ньютона. Закон сохранения импульсов»

·         Контрольная работа № 3 « Колебания. Волны»

·         Контрольная работа № 4 «Электромагнитное поле»

·         Итоговая контрольная работа № 5

     Кроме того, в ходе изучения данного курса физики проводятся тестовые и самостоятельные работы, занимающие  небольшую часть урока (от 10 до  20 минут).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

ПРОГРАММА

Автор	Название	Издательство	Год
Е. М. Гутник, А.В. Перышкин	Физика.  7-9 классы	«Дрофа»	2010

УЧЕБНИК

Автор	Название	Издательство	Год
А. В. Перышкин	Физика 9 класс	« Дрофа»	2009

Оборудование и приборы

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Перечень оборудования для лабораторных работ.

Работа №1. Штатив с муфтой и лапкой, металлический цилиндр, шарик, измерительная лента, желоб лабораторный металлический.

Работа №2. Прибор для изучения движения тел, штатив с муфтой и лапкой, миллиметровая и копировальная бумага.

Работа №3. Штатив с муфтой и лапкой, пружина, набор грузов, секундомер.

Работа №4. Штатив с муфтой и лапкой, металлический шарик, нить, секундомер (или метроном)

Работа №5. Миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником, реостат, ключ, соединительные провода, модель генератора переменного тока.

Работа №6. Высоковольтный индуктор, газонаполненные трубки, спектроскоп.

Работы №7-8 Фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.

Перечень демонстрационного оборудования:

Модель генератора переменного тока, модель опыта Резерфорда.

Измерительные приборы: метроном, секундомер, дозиметр, гальванометр, компас.

Трубка Ньютона, прибор для демонстрации свободного падения, комплект приборов по кинематике и динамике, прибор для демонстрации закона сохранения импульса, прибор для демонстрации реактивного движения.

Нитяной и пружинный маятники, волновая машина, камертон.

Трансформатор, полосовые и дугообразные магниты, катушка, ключ, катушка-моток, соединительные провода, низковольтная лампа на подставке, спектроскоп, высоковольтный индуктор, спектральные трубки с газами, стеклянная призма.

Мультимедийные  пособия

Название	Издательство
Физика 7 -11, библиотека наглядных пособий	Дрофа, Формоза
Физика 7 -11	ГУРЦ ЭМТО
Физика 7-9 классы. Мультимедийный курс.	Русс бит - М
Живая физика	Формоза
Открытая физика	ООО «Физикон»
Физика 7 -11	ООО «Физикон»
Уроки физики 7-11 классы	Глобус
Диск Виртуальные лабораторные работы по физике 7-9 классы «ЗАО Новый диск»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для учащихся:

1. Учебник: «Физика» 9 класс, А.В.Перышкин. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа»,2009.

2. «Сборник задач по физике 7-9 класс для общеобразовательных учреждений»? В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, 21 издание, М., Просвещение 2009г.

Для учителя:

1.  Учебник «Физика 9 класс»,  А. В Пёрышкин., Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа»,2009.

2. «Сборник задач по физике 7-9 класс для общеобразовательных учреждений»? В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, 21 издание, М., Просвещение 2009 г.

3. А.Е.МаронЕ.А.Марон Физика 9 класс «Дидактические материалы», М., Дрофа 2008.

4. Л.А.Кирик Физика – 7. «Самостоятельные и контрольные работы» М., «Илекса» 2006.

6. Л.А. Кирик Физика «Обучающие тесты»9 класс, М., «Илекса»,2009.

7. Поурочные разработки по физике. 9 класс. Волков В.А. (2007, 368с.) (к учебникам Перышкина А.В. и Громова С.В)

8. Тесты по физике. 9 класс к учебнику Перышкина А.В., Гутник Е.М. "Физика. 9 кл."  Громцева О.И. (2010, 176с.)

9. Физика. 9 класс. КИМы.  Сост. Зорин Н.И. (2011, 96с.)

10. Физика. 9 класс. Контрольные работы в новом формате. Годова И.В. (2011, 96с.)

КАЛЕНАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

ФИЗИКА  9 КЛАСС

(2 часа в неделю)

№ п/п	Календарные сроки	Тема урока	Кол-во часов	Форма учебного занятия	Подготовка к ГИА
Форма учебного занятия МЕХАНИКА
Законы взаимодействия и движения тел   33 часов.
Кинематика
		Материальная точка. Система отчета.	1	УОНМ
		Скалярные и векторные величины. Путь. Перемещение.	1	УПЗУ	1.1.1.
		Определение координат  движущегося тела. Проецирование.	1	УОНМ
		Перемещение при прямолинейном равномерном движении.	1	УПЗУ	Ур 01
		Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение	1	УОНМ
		Проецирование векторных величин.	1	УПЗУ	1.1.2.
		Скорость прямолинейного равноускоренного движения.	1	УПЗУ
		График зависимости скорости от времени	1	УПЗУ	Ур 02
		Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении	1	УПЗУ
		Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.	1	УОНМ	1.1.3.
		Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения  тела без начальной скорости»	1	УОСЗ
		Задачи на расчёт характеристик равномерного и равноускоренного движения	1	УПЗУ
		Относительность движения	1	УОНМ	1.1.4.
		Задачи на расчёт характеристик равномерного и равноускоренного движения	1	УПЗУ	Ур 04
		Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	1	УКЗ УПКЗУ	1.1.5.
		Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.	1	УОНМ	1.1.5.Ур 05
		Силы в природе. Сила тяжести	1	УПЗУ
		Силы в природе. Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения. Вес	1	УПЗУ	Ур 06
		Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх	1		1.1.7.
		Контрольная работа № 1 «Равномерное и равноускоренное движение»	1	УОНМ
		Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного движения»	1	УОСЗ
		Задачи на расчёт характеристик равномерного и равноускоренного движения		УПЗУ
		Задачи на расчёт параметров движения тела в поле сил тяжести Земли	1	УПКЗУ
		Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью	1	УОСЗ	Ур 07
		Искусственные спутники Земли	1	УОНМ
Законы сохранения.
		Импульс тела	1	УОНМ	1.2.1
		Закон сохранения импульса	1	УОСЗ	1.2.2 Ур 08
		Задачи на применение закона сохранения импульса	1	УПКЗУ
		Реактивное движение. Ракеты	1	УОНМ
		Механическая энергия.  Работа.	1	УКЗ УОСЗ	1.2.3. Ур 09
		Закон сохранения энергии.	1	УПЗУ	1.2.4
		Задачи на использование закона сохранения энергии.	1	УПЗУ
Механические колебания и волны
		Колебательное движение. Свободные колебания	1	УОНМ	1.3.1
		Величины, характеризующие колебательное движение	1	УОСЗ	Ур 10
		Гармонические колебания. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс	1	УОНМ	1.3.3-1.3.4.
		Контрольная работа №2 «Законы Ньютона. Закон сохранения импульсов»	1	УПКЗУ
		Распространение колебаний в упругой среде. Поперечные и продольные волны.	1	УОСЗ	1.3.5
		Длина волны. Связь длины скорости и периода.	1	УОНМ
		Задачи  на расчет колебательного движения.	1	УПЗУ
		Лабораторная работа №3 Исследование зависимости периода  колебаний пружинного маятника от массы и жесткости.	1	УОСЗ
		Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.	1	УОНМ	1.3.8
		Отражение звука. Эхо.	1	КУ	Ур 11
		Контрольная работа № 3 « Колебания. Волны»	1	УПКЗУ
Электромагнитное поле   14  часов
		Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле	1	УКЗ УОНМ	2.1.1
		Направление тока и направление линий его магнитного поля	1	УПЗУ
		Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки	1	УОСЗ	2.1.3
		Индукция магнитного поля	1	УПЗУ	2.1.4
		Магнитный поток	1	КУ	Ур 12
		Явление электромагнитной индукции	1		2.1.5
		Лабораторная работа  № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»	1	УОСЗ
		Получение переменного электрического тока	1	УОНМ	Ур 13
		Электромагнитное поле	1	КУ	2.1.8
		Колебательный контур. Электромагнитные колебания	1	УОНМ	2.1.9
		Электромагнитные волны. Принцип радиосвязи и телевидения.	1	УПЗУ
		Электромагнитная природа света. Дисперсия света.	1	УОНМ	2.1.11
		Происхождение линейчатых спектров испускания и поглощения. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.	1	КУ
		Контрольная работа № 4 «Электромагнитное поле»	1	УПКЗУ
Строение тома и атомного ядра  10 часов + 4  часа повторение
		Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов Модели атомов. Опыт Резерфорда	1	УКЗ УОНМ	3.1.1
		Радиоактивные превращения атомных ядер	1	УПЗУ
		Деление ядер урана. Цепная реакция. Изучение деления ядра атома урана по фотографии трека.	1	КУ	3.1.4
		Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию	1	УПЗУ	3.1.5
		Источники энергии Солнца и звёзд Биологическое действие радиации. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.	1	УОНМ
		Биологическое действие радиации. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.	1	УПЗУ	3.1.10
		Состав атомного ядра. Массовое число. Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.	1	УОНМ	3.1.11
		Контрольная работа №5  по теме: «Строение тома и атомного ядра»	1	КУ
		Повторение. Задачи по теме « Законы сохранения».	1	УОСЗ
		Повторение. Задачи по теме « Механические колебание и волны. Электромагнитное поле»	1	УОСЗ
		Итоговая контрольная работа	1	КУ
		Повторение. Задачи по теме «Электромагнитное поле»	1	УОСЗ
		Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа № 5 «Изучение треков заряженных частиц»	1	УОСЗ
		ИТОГО: 70 часов