Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа "Физика, 7-9 классы" (ФГОС)

Рабочая программа "Физика, 7-9 классы" (ФГОС)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Физика

Название документа КТП Физика 7-9 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование для 7 класса

учебник А.В. Пёрышкин «Физика-7» (70 часов, 2 часа в неделю)

урока

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Физика и физические методы изучения природы

1


Что изучает физика

§1

Объясняют, опи-сывают физические явления, отличают физические явле-ния от химических явлений; проводят наблюдения физи-ческих явлений, анализируют и классифицируют их

Понимание и способность объяснять физические явления.



2


Физика и физические методы изучения природы

§2,3

Объясняют, опи-сывают физические явления,; проводят наблюдения физи-ческих явлений, анализируют и классифицируют их. Различают тела, вещества и явле-ния. Используют для объяснения физических явле-ний физические термины.

Использование методов исследования явлений природы (наб-людения, опы-ты); проводить наблюдения и опыты; обоб-щать и делать выводы; соблю-дать правила техники без-опасности при работе в физи-ческом кабине-те.


3


Физические величины и их измерение

§4


Измеряют расстоя-ния, промежутки времени, темпера-туру; обрабаты-вают результаты измерений; опреде-ляют цену деления шкалы измеритель-ных приборов; пе-реводят значения физических вели-чин в СИ.

Проводить и планировать из-мерения, обра-батывать ре-зультаты изме-рений, представ-лять их в виде таблиц, объяс-нять получение результаты, при-менять знания о СИ при пере-воде единиц фи-зических вели-чин. уметь изме-рять длину, рас-стояние с по-мощью прибо-ров и на глаз, промежуток времени, объем, определять цену деления шкалы прибора, пре-делы измерения; уметь использо-вать получен-ные навыки из-мерений в быту.

4


Точность и погрешность измерений

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

§5

Находят цену деле-ния любого изме-рительного прибо-ра, представляют результаты измере-ний в виде таблиц; анализируют ре-зультаты по опре-делению цены де-ления измеритель-ного прибора, дела-ют выводы; работа-ют в паре; перево-дят значение физи-ческих величин в СИ, определять по-грешность изме-рения, записывать результат измере-ния с учетом по-грешности


Проводить и планировать из-мерения, обра-батывать ре-зультаты изме-рений, представ-лять их в виде таблиц, объяс-нять получение результаты, при-менять знания о СИ при пере-воде единиц фи-зических вели-чин, уметь изме-рять, объем, определять цену деления шкалы прибора, пре-делы измерения;определять по-грешность изме-рения, записы-вать результат измерения с учетом погреш-ности, уметь использовать полученные на-выки измерений в быту. Планирование и выполнение экспериментов по определению цены деления измерительного прибора; обра-ботка резуль-татов измере-ний; представ-ление резуль-татов измерений с помощью таб-лиц, объяснение полученных ре-зультатов и фор-мулировка вы-водов, оценива-ние границы погрешностей результатов измерений, уме-ние измерять объем жидкости и определять вместимость сосудов; приме-нять получен-ные знания для определения объема жидкос-ти в быту.


5

Физика и техника

§6


Выделяют основ-ные этапы развития физической науки и называют имена выдающихся уче-ных; понимают ро-ли ученых нашей страны в развитии современной физи-ки и влиянии на технический и социальный

прогресс; определя-ют место физики как науки, делают выводы о развитии физической науки и ее достижениях; составляют план презентации

Формирование убеждения в закономерности и познаваемости явлений приро-ды, высокой ценности науки, развитие мате-риальную и ду-ховную куль-туру, умения докладывать о

результатах своего иссле-дования, участ-вовать в дис-куссии, кратко и четко отвечать на вопросы, по-нимать влияние технологиче-ских процессов на окружающую среду, исполь-зовать справоч-ную литературу и технологиче-ские ресурсы. Выделять основ-ные этапы раз-вития физики, называть имена выдающихся ученых.


Первоначальные сведения о строении вещества

6

Строение вещества. Молекулы

§7,8

Объясняют опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества,

схематически изоб-ражают молекулы, создают модели мо-лекул воды и кис-лорода; определяют размер малых тел.

Понимание при-роды физиче-ских явлений: расширение тел при нагревании, растворении марганцовки в воде; примене-ние знаний о строении вещес-тва и молекулы на практике; развитие теоре-тическое мыш-ление на основе умений устанав-ливать факты, различать при-чины и следст-вия, строить мо-дели, выдвигать гипотезы «строение молекулы», «делимость вещества», отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.


7

Лабораторная работа № 2

«Определение размеров малых тел»



Измеряют размеры малых тел методом рядов, различают способы измерения размеров малых тел; представляют результаты изме-рений в виде таб-лиц; выполняют исследовательский эксперимент по определению раз-меров малых тел, делают выводы; ра-ботают в группе

Умение поль-зоваться мето-дами научного познания, пла-нировать и вы-полнять экспе-рименты, обра-батывать ре-зультаты изме-рений, пред-ставлять ре-зультаты в виде таблиц, объяс-нять получен-ные результаты и делать выво-ды, оценивать границы погрешностей результатов измерений; умение приме-нять знания об измерении фи-зических вели-чин при изме-рении размеров малых тел.


8

Движение молекул. Диффузия

§9, 10

Объясняют явление диффузии и зави-симость скорости ее протекания от температуры тела;

приводит примеры диффузии в окру-жающем мире.


Получить зна-ния о природе диффузии в га-зах, жидкостях и твердых телах; уметь пользо-ваться методами научного иссле-дования явле-ний, проводить наблюдения, планировать, выполнять эксперименты; понимать зако-номерность свя-зи и познава-емость явлений природы; уметь устанавливать факты, разли-чать причины и следствия явле-ний, уметь ис-пользовать зна-ния о диффузии и скорости ее протекания в повседневной жизни.

9

Взаимодействие частиц вещества

§11

Проводят и объяс-няют опыты по обнаружению сил взаимного притя-жения и отталкива-ния молекул; наблюдают и ис-следуют явления смачивания и несмачивания тел, объясняют данные явления на осно-вании знаний о взаимодействия мо-лекул

Понимание и умение объяс-нять явление смачивания и несмачивания тел, владение экспериментальным методом исследования зависимости смачивания и несмачивания тел от строения вещества, уме-ние использо-вать получен-ные знания и навыки в повсе-дневной жизни, приводить при-меры смачи-вания и несма-чивания в при-роде.

10

Агрегатныесостояния вещества

§12, 13

Доказывают нали-чие различия в мо-лекулярном строе-нии твердых тел, жидкостей и газов; приводят примеры практического ис-пользования свойств веществ в различных агре-гатных состояниях;

используют полу-ченные знания в повседневной

жизни (быт, эко-логия, охрана окру-жающей среды), выполняют ис-следовательские эксперименты по изучению свойств жидкостей,твердых тел и газов, анали-зируют и делают выводы

Понимание и умение объяс-нять большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твердых тел; изменение свойств в зави-симости от со-стояния вещест-ва, овладение экспериментальными методами в процессе вы-полнения экспе-риментальных заданий по изучению свойств жид-костей,твердых тел и газов; приводить при-меры практи-ческого исполь-зования свойств веществ в различных агре-гатных состоя-ниях.


11

Контрольная работа № 1«Физика и физические методы изучения природы» и «Первоначальные сведения о строении вещества»

Решают качественные задачи раз-ного уровня слож-ности


Движение и взаимодействие тел

12

Механическое движение

§14, 15



13

Скорость. Единицы скорости

§16

Рассчитывают ско-рость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выра-жают скорость в км/ч, м/с; анали-зируют таблицу скоростей дви-жения некоторых тел; определяют среднюю скорость движения; графи-чески изображают скорость, описы-вают равномерное движение; приме-няют знания из курса географии, математики, чита-ют и строят графи-ки зависимости пу-ти и скорости дви-жения

Применение знаний о ско-рости движения тела при реше-нии задач; использование метода эмпири-ческого иссле-дования движе-ния тел при работе с текс-том учебника; наблюдение за изменением скорости тел; нахождение зависимость между ско-ростью, путем и временем; объ-яснение резуль-татов решения задач; овладе-ние регулятив-ными универ-сальными учеб-ными дейст-виями при решении задач на нахождение скорости тела и коммуникатив-ными при отве-тах на вопросы и анализе ре-зультатов задач, чтение графи-ков зависи-мости пути и скорости от вре-мени движения, измерение ско-рости тела, вла-дение расчет-ными способа-ми для на-хождения ско-рости тела, приводить при-меры прямо-линейного рав-номерного дви-жения, исполь-зование знания о скорости дви-жения в повсе-дневной жизни в целях безопас-ности и охраны здоровья

14


Расчет пути и времени движения

§17

Представляют ре-зультаты измере-ний и вычислений в виде таблиц и графиков.Опреде-ляют путь, прой-денный телом при равномерном дви-жении, по формуле и с помощью гра-фиков. Находят время движения тела.Решают зада-чи разного уровня сложности

Умение обра-батывать ре-зультаты при решении задач, обнаруживать зависимость между путем, временем и скоростью, объ-яснять полу-ченные резуль-таты и делать выводы, пред-ставлять ре-зультаты изме-рений с по-мощью графи-ков и выявлять на этой основе эмпирическую зависимость пути от време-ни. Умение из-мерять путь, время, ско-рость; владение расчетным спо-собом нахож-дения пути, времени и скорости, выра-жать резуль-таты расчетов в единицах СИ, использовать знания о ско-рости движения и пройденном пути в повсе-дневной жизни.


15

Инерция. Взаимодействие тел

§18, 19

Приводят примеры проявления явле-ния инерции в быту; объясняют явление инерции;

проводят исследо-вательский экспе-римент по изуче-нию явления инер-ции. Описывают явление взаимо-действия тел, объясняют опыты по взаимодействию тел и делают выво-ды, приводят при-меры взаимодейст-вия тел, приво-дящих к изменению их скорости


Понимание и умение объяс-нять явление инерции, приво-дить примеры инерции, при-менение знания об инерции тел на практике и при работе с техническими и бытовыми при-борами, исполь-зовать эти зна-ния для обеспе-чения безопас-ности своей жизни (движе-ние тел по инерции — автомобиль, ве-лосипед, ката-ние на льду, насаживание молотка на рукоятку), раз-витие теорети-ческого мыш-ления на основе изучения изме-нения скорости, умение разли-чать причины и следствия; уме-ние объяснять причину изме-нения скорости тела; использо-вание знания о причинах из-менения ско-рости тела в повседневной жизни, приво-дить примеры взаимодействия тел

16

Масса тела

§20, 21

Устанавливают зависимость изме-нения скорости движения тела от его массы; пере-водят основную единицу массы в т, г, мг; работают с текстом учебника, выделяют главное, систематизируют и обобщают получен-ные сведения о массе тела; разли-чают инерцию и инертность тела

Умение поль-зоваться мето-дами научного познания при проведении опыта с тележ-ками разной массы (наблю-дение, срав-нение, изме-рение), обнару-живать зави-симость массы тела от ско-рости, прово-дить экспери-мент по взвеши-ванию воды в жидком и твер-дом состоянии, анализировать его и делать вы-воды. Понимать и объяснять свойство инерт-ности тел, изме-рять массу тела с помощью учебных весов, владеть экспе-риментальными методами ис-следования при изучении зави-симости ско-рости тела от его массы, ис-пользовать зна-ния о зависи-мости скорости тела от массы в повседневной жизни, изме-рять массу тела с помощью ве-сов в быту.

17

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Взвешивают тело на учебных весах и с их помощью определяют массу тела, применяют и вырабатывают практические навыки работы с приборами, работают в паре.

Использование метода эмпи-рического ис-следования (наблюдение, сравнение, счет, измерение), планирование и выполнение экспериментов, обработка ре-зультатов изме-рения массы тела, представ-ление резуль-татов измере-ний с помощью таблиц, умение объяснять полу-ченные резуль-таты и делать выводы, оцени-вать границы погрешностей при взвешива-нии тел, приме-нять знания о массе тела при взвешивании на рычажных ве-сах. Измерять массу тела; по-нимать принцип действия ры-чажных весов; сравнивать мас-сы тел из раз-личных веществ одного объема, из одного ве-щества разного объема; исполь-зовать знания и навыки взвеши-вания в быту; приводить при-меры тел раз-личной массы.

18

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела»

Измеряют объем тела с помощью измерительного цилиндра, анализи-руют результаты измерений и вычислений, дела-ют выводы; пред-ставляют резуль-таты измерений и вычислений в виде таблиц, работают в группе

Использование метода эмпи-рического ис-следования (наблюдение, сравнение, счет, измерение), планирование и выполнение экспериментов, обработка ре-зультатов изме-рения объма тела, представ-ление резуль-татов измере-ний с помощью таблиц, умение объяснять полу-ченные резуль-таты и делать выводы, оцени-вать границы погрешностей при определе-нии объема тел, измерять объем тела; сравни-вать объемы тел из различных веществ одина-ковой массы, из одного ве-щества разного массы; исполь-зовать знания и навыки опреде-ления объема веществ в быту; приводить при-меры тел раз-личного объема.

19

Плотность вещества

§22

Определяют плот-ность вещества;

анализируют таб-личные данные;

переводят значение плотности из

кг/м3 в г/см3;

применяют знания из курса окружа-ющего мира, мате-матики, биологии

Использование метода науч-ного познания (наблюдение, сравнение, счет, измерение) при определении плотности раз-личных тел с использованием упражнений и заданий учеб-ника; обнару-живать зависи-мость плотнос-ти вещества от его агрегатного состояния, де-лать выводы; объяснять ре-зультаты экспе-риментального домашнего за-дания, анали-зировать табли-чные данные. Измерять объем, плот-ность, владеть расчетными способами на-хождения плот-ности, массы, объема; пони-мать физиче-ский смысл плотности, из-менение плот-ности одного и того же вещест-ва в зависимос-ти от его агре-гатного состоя-ния, физиче-ский смысл — 1 кг/м3, называть единицы плот-ности; рассчи-тывать плот-ность через массу и объем, сравнивать плотности раз-личных ве-ществ, одного вещества в различных агре-гатных состоя-ниях, пользо-ваться табли-цами плотнос-тей, переводить значение плот-ности из кг/м3 в г/см3; приме-нять знания из курса окружа-ющего мира, биологии, мате-матики при на-хождении плот-ности разли-чных веществ.

20

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

Измеряют плот-ность твердого тела с помощью весов и измерительного ци-линдра; анализи-руют результаты измерений и вычис-лений, делают вы-воды; составляют таблицы; работают в паре

Проводить наб-людение, пла-нировать и вы-полнять экспе-римент, обраба-тывать резуль-таты измерений объема воды с помощью изме-рительного и отливного сосу-дов, массы тела с помощью ры-чажных весов, представлять результаты в виде таблиц, объяснять полу-ченные резуль-таты и делать выводы, оцени-вать границы погрешностей результатов измерений.

Измерять объем тела и плот-ность вещества; использовать знания и навыки по определению массы тела и плотности в быту.

21

Расчет массы и объема тела по его плотности

§23

Определяют массу (объем) тела по его объему (массе) и плотности; записы-вают формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности; рабо-тают с табличными данными.

Применять зна-ния о плотности вещества при решении задач, обнаруживать зависимость между плот-ностью вещест-ва и его объема, объяснять полу-ченные резуль-таты и делать выводы.Изме-рять плотность, объем, массу тела, владеть расчетным спо-собом для на-хождения объе-ма, плотности, массы тела; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плот-ности вещества; анализировать формулу выражать результаты расчетов в единицах СИ.

22

Обобщающий урок «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»


Систематизируют и обобщают знания по темам «Механи-ческое движение», «Масса», «Плот-ность вещества».

Используют знания из курса матема-тики и физики при решении задач различного уровня сложности; анали-зируют результаты, полученные при решении задач.

Применять зна-ния о механи-ческом движе-нии, массе и плотности ве-щества при решении задач, анализировать результаты, де-лать выводы, докладывать о результатах, кратко и четко отвечать на поставленные вопросы.

23

Контрольная работа № 2 «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»


Используют знания из курса матема-тики и физики при решении задач различного уровня сложности; анали-зируют результаты, полученные при решении задач.


24

Сила. Сила тяжести

§24, 25



25

Сила упругости. Закон Гука

§26

Отличают силу упругости от силы тяжести; графиче-ски изображают силу упругости, показывают точку приложения и на-правление ее дейст-вия; объясняют причины возник-новения силы упру-гости; приводят примеры видов де-формации, встреча-ющиеся в быту

Понимать смысл закона Гука, пользо-ваться метода-ми научного познания (на-блюдение, срав-нение, изме-рение), обнару-живать зависи-мость между удлинением тела и силой упругости, объ-яснять получен-ные результаты и делать выво-ды. Понимать и объяснять явле-ние деформа-ции тела,изме-рять силу упру-гости, изобра-жать графиче-ски, показывать точку приложе-ния и направ-ление действия силы упругости.


26

Вес тела. Единицы силы

§27, 28

Графически изоб-ражают вес тела и точку его приложе-ния; рассчитывают силу тяжести и вес тела;  находят связь между силой тя-жести и массой те-ла; определяют си-лу тяжести по из-вестной массе тела, массу тела по за-данной силе тя-жести

Применять зна-ния о весе тела для объяснения явления невесо-мости, состав-лять сравни-тельную таб-лицу сил, ана-лизировать ее и делать выводы, кратко и четко отвечать на воп-росы по закреплению ма-териала.


27

Сида тяжести на других планетах

§29

Выделяют особен-ности планет зем-ной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);самостоятельно работают с текстом, системати-зируют и обобщают знания о явлении тяготения и делают выводы.

Проводить наблюдения за звездным не-бом, пользо-ваться астроно-мическим ка-лендарем для нахождения планет на звезд-ном небе, нахо-дить на небе Юпитер, приме-нять знания о силе тяжести для ее расчета на планетах, понимать закономерную связь и познаваемость явлений приро-ды, уметь до-кладывать о ре-зультатах ис-следования, ис-пользовать справочную литературу и интернет-ресур-сы.Понимать смысл закона всемирного тя-готения, объ-яснять явление притяжения тел, использовать знания о взаим-ном притяже-нии тел в повсе-дневной жизни

28

Динамометр

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

§30

Градуируют пру-жину, получают шкалу с заданной ценой деления; из-меряют силу с по-мощью силомера,

медицинского ди-намометра; разли-чать вес тела и его массу; понимают принцип действия динамометра, ве-сов, встречающих-ся в повседневной жизни, и способов обеспечения без-опасности при их использовании

Проводить наблюдения, планировать и проводить экс-перимент, обра-батывать ре-зультаты изме-рений, пред-ставлять ре-зультаты изме-рения массы и веса тела в виде таблицы, объяс-нять получен-ные результаты и делать выво-ды, применять знания о зави-симости удли-нения пружины от приложенной силы на практи-ке, применять знания о зави-симости удли-нения пружины от приложенной силы для объ-яснения прин-ципа действия динамометра, докладывать о результатах ис-следования, отвечать на вопросы по закреплению материала.

29

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил

§31

Экспериментально находят равно-действующую двух сил; анализируют результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делают выводы; рассчи-тывают равно-действующую двух сил


Применять зна-ния о равно-действующей двух сил при решении задач; изображать равнодейст-вующую силу графически; овладеть ком-муникативными универсальны-ми учебными действиями при ответах на вопросы по закреплению материала; ре-шать задачи на применение знаний о равно-действующей двух сил, про-водить наблю-дения, анализи-ровать их, де-лать выводы.Измерять и рас-считывать по формуле равно-действующую двух сил, овла-деть расчетным способом на-хождения равнодействующей двух сил.

30

Сила трения. Трение покоя

§32, 33


Измеряют силу тре-ния скольжения; называют способы увеличения и уменьшения силы трения; применяют, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объясня-ют явления, проис-ходящие из-за на-личия силы трения анализируют их и делают выводы

Использовать методами науч-ного познания при исследова-нии силы тре-ния, проводить наблюдения, обнаруживать зависимость силы трения от шероховатости поверхности, силы нормаль-ного давления, анализировать и делать выводы; применять зна-ния о силе тре-ния для реше-ния практиче-ских задач в повседневной жизни, при обеспечении безопасности жизни; овладеть коммуникатив-ными универ-сальными учеб-ными действия-ми при ответах на вопросы по закреплению материала.Объ-яснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, использовать полученные знания о силе трения и видах трения в повсе-дневной жизни, измерять силу трения сколь-жения, приво-дить примеры практического применения си-лы трения по-коя.

31

Трение в природе и технике

Лабораторная работа №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

§34

Объясняют влияние силы трения в быту и технике; приво-дят примеры раз-личных видов тре-ния; анализируют, делают выводы; из-меряют силу тре-ния с помощью ди-намометра, рабо-тают в паре.

Обнаруживать зависимость си-лы трения от площади опоры, силы нормаль-ного давления, объяснять полу-ченные резуль-таты, анализи-ровать и делать выводы, уста-навливать фак-ты и различать причины воз-никновения си-лы трения, до-кладывать о ре-зультатах ис-следования за-висимости силы трения.Изме-рять вес тела, силу трения с помощью дина-мометра. Поль-зоваться полу-ченными зна-ниями о силе трения и видах трения в повсе-дневной жизни.

32

Обобщающий урок «Силы в природе»

Систематизируют и обобщают знания по темам «Механи-ческое движение», «Масса», «Плот-ность вещества».

Используют знания из курса матема-тики и физики при решении задач различного уровня сложности; анали-зируют результаты, полученные при решении задач.

Применять зна-ния о весе тела, силе, равно-действующей сил при реше-нии задач, гра-фически изоб-ражать силы, находить их равнодействующую, анализи-ровать, сравни-вать и делать выводы, объяс-нять явление тяготения, овла-деть вычисли-тельным спо-собом для на-хождения веса тела, равно-действующей сил, силы тя-жести, перево-дить единицы измерения.



33

Контрольная работа № 3 «Силы в природе»


Используют знания из курса матема-тики и физики при решении задач различного уровня сложности; анали-зируют результаты, полученные при решении задач.


Давление твердых тел, жидкостей и газов

34

Давление

§35, 36

Приводят примеры, показывающие зависимость дейст-вующей силы от площади опоры; вычисляют давле-ние по известным массе и объёму; пе-реводят основные единицы давления в кПа, гПа; проводят исследо-вательский экспе-римент по опреде-лению зависимости давления от дейст-вующей силы и делают выводы. Приводят примеры из практики по увеличению пло-щади опоры для уменьшения давле-ния; выполняют ис-следовательский эксперимент по из-менению давления, анализируют его и делают выводы


Проводить наб-людения, обна-руживать зави-симость давле-ния от площади опоры, объяс-нять получен-ные результаты во время прове-дения опытов, сравнивать, ана-лизировать, де-лать выводы. Измерять давле-ние; владеть расчетным спо-собом нахож-дения давления, переводить ос-новные едини-цы давления в кПа и гПа, приводить при-меры, показы-вающие зависи-мость дейст-вующей силы от площади опоры, исполь-зовать знания о давлении в по-вседневной жизни.



35

Давление газа

§37

Отличают газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;объяс-няют давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализируют ре-зультаты экспери-мента по изучению давления газа, делать выводы

Объяснять за-висимость дав-ления газа от температуры, делать выводы, кратко и четко отвечать на воп-росы по закреп-лению мате-риала, устанав-ливать факты об одинако-вости давлении газа по всем направлениям на основе опы-та, систематизи-ровать знания с помощью таб-лиц, понимать и объяснять уменьшение (увеличение) объема газа, увеличение (уменьшение) его давления на основе молеку-лярно-кинети-ческой теории строения ве-щества, исполь-зовать получен-ные знания в повседневной жизни и тех-нике


36

Передача давления жидкостями и газами

§38

Объясняют при-чину передачи дав-ления жидкостью или газом во все стороны одина-ково; анализируют опыт по передаче давления жид-костью и объяснять его результаты

Проводить наб-людение опы-тов, анализиро-вать их, делать выводы, кратко и четко отве-чать на вопросы по закреплению материала, по-нимать смысл закона Паскаля, принципы действия пнев-матического молотка; объяс-нять причину передачи дав-ления жид-костью или га-зом одинаково во все стороны; пользоваться полученными знаниями в по-вседневной жизни.

37

Давление в жидкости и газе

§39

Выводят формулу для расчета давле-ния жидкости на дно и стенки сосу-да;  работают с текстом; составля-ют план проведе-ние опытов

Применять зна-ния о давлении в жидкостях и газах при реше-нии задач; объ-яснять принцип действия отбой-ного молотка, пескоструйных инструментов, пневматических тормозов; гра-мотно докла-дывать о ре-зультатах ис-следования, кратко и четко отвечать на вопросы по за-креплению ма-териала, анали-зировать срав-нительную таб-лицу давления газа, жидкости, твердого тела.


38

Расчет давления на дно стенки сосуда

§40

Решают задачи на расчет давления различного уровня сложности, в том числе и качествен-ные.


Обнаруживать зависимость между давле-нием, плот-ностью и высо-той столба жид-кости, исполь-зовать знания о давлении жид-кости и газа при решении задач; докладывать о результатах ис-следования по теме «Гидроста-тический пара-докс». Измерять давление жид-кости на дно и стенки сосуда, использовать расчетный спо-соб для нахож-дения давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда, исполь-зовать получен-ные знания о давлении жид-костей и газов в повседневной жизни.


39

Сообщающиеся сосуды

§41

Приводят примеры сообщающихся со-судов в быту; про-водят исследова-тельский экспери-мент с сообщающи-мися сосудами, анализируют ре-зультаты, делают выводы

Применять зна-ния о сообща-ющихся сосу-дах для объяс-нения принципа действия техни-ческих устройств и приборов (паро-вой котел, шлю-зы и др.), поль-зоваться эмпи-рическим мето-дом исследо-вания при наб-людении опыта «Установление уровня жид-кости в сообща-ющихся сосу-дах», анализи-ровать его и делать выводы; докладывать о результатах ис-следования дав-ления на дне морей и океа-нов, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, об-наруживать за-висимость вы-соты столба жидкости от ее плотности при равенстве дав-лений, исполь-зовать знания о сообщающихся сосудах в по-вседневной жизни, приво-дить примеры сообщающихся сосудов в быту

40

Вес воздуха. Атмосферное давление

§42, 43

Вычисляют массу воздуха; сравни-вают атмосферное давление на раз-личных высотах от поверхности Земли;

объясняют влияние атмосферного дав-ления на живые организмы; прово-дят опыты по обна-ружению атмо-сферного давления, изменению атмо-сферного давления с высотой, анализи-руют их результаты и делают выводы;

применяют знания из курса географии при объяснении за-висимости давле-ния от высоты над уровнем моря, ма-тематики для рас-чета давления

Использовать эмпирический метод познания при рассмот-рении опытов «Подъем воды вслед за порш-нем», «Поступ-ление воды внутрь сосуда», объяснять ре-зультаты и де-лать выводы; применять по-лученные зна-ния о существо-вании атмо-сферного давле-ния для объяс-нения принципа действия все-возможных поилок, ливера и т. д., доклады-вать о резуль-татах исследо-вания принципа действия шлю-зов, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, объ-яснять влияние атмосферного давления на живые организ-мы, использо-вать знания об атмосферном давлении в по-вседневной жизни.


41

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

§44

Вычисляют атмо-сферное давление; объясняют изме-рение атмосфер-ного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдают опыты по измерению атмо-сферного давления и делают выводы

Проводить наб-людения, обна-руживать зави-симость между атмосферным давлением и столбом ртути в трубке, объяс-нять результаты опыта, делать выводы, разви-вать теоретиче-ское мышление на основе уме-ний устанавли-вать факты су-ществования атмосферного давления, до-кладывать о ре-зультатах ис-следования, кратко и четко отвечать на вопросы по за-креплению ма-териала, изме-рять атмосфер-ное давление, выражать еди-ницы измерения атмосферного давления, нахо-дить давление с помощью рас-четов; исполь-зовать приобре-тенные знания в повседневной жизни.

42

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

§45, 46


Измеряют атмо-сферное давление с помощью баро-метра-анероида;

объясняют изме-нение атмосфер-ного давления по мере увеличения высоты над уров-нем моря; применя-ют знания из курса географии, биоло-гии

Проводить исследователь-ский экспери-мент по изуче-нию изменения атмосферного давления с высотой и по его результатам делать выводы, применять тео-ретические зна-ния по физике на практике при измерении дав-ления с по-мощью баро-метра, для объ-яснения прин-ципа действия барометра-ане-роида, решать практические задачи в повсе-дневной жизни; уметь докла-дывать об исто-рии открытия атмосферного давления, крат-ко и четко отве-чать на вопросы по закреплению

материала,из-мерять давле-ние с помощью барометра-ане-роида, пони-мать принцип действия баро-метра-анероида, использовать полученные знания о баро-метре-анероиде в повседневной жизни.

43

Манометры

§47

Измеряют давление с помощью мано-метра; различают манометры по це-лям использова-ния; определяют давление с по-мощью манометра

Применять зна-ния о законе Паскаля для объяснения принципа рабо-ты жидкостного манометра, уметь кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, из-мерять давле-ние жидкост-ным маномет-ром; использо-вать получен-ные знания в повседневной жизни; приво-дить примеры измерения дав-ления мано-метром в быту и технике.

44

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

§48, 49

Приводят примеры применения порш-невого жидкост-ного насоса и гидравлического пресса; работают с текстом учебника,

используют полу-ченные знания в повседневной

жизни (экология, быт, охрана окру-жающей среды).


Пользоваться методами науч-ного познания при изучении принцип дейст-вия гидрав-лической маши-ны, обнаружи-вать зависи-мость между приложенными силами и пло-щадью поршней в цилиндрах гидравлического пресса, объ-яснять получен-ные результаты и делать выво-ды; применять знания о законе Паскаля для объяснения принципа рабо-ты гидравли-ческого пресса, кратко и четко отвечать на воп-росы по закреп-лению материа-ла,овладение расчетным спо-собом опреде-ления площади поршней и действующих сил в цилинд-рах гидравли-ческого пресса; использовать полученные знания в повседневной жизни, приво-дить примеры использования гидравлическо-го пресса в быту и технике.

45

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

§50


Доказывают, осно-вываясь на законе Паскаля, сущест-вование выталки-вающей силы, действующей на тело; приводят при-меры, подтверж-дающие существо-вание выталкива-ющей силы; приме-нять знания о при-чинах возникно-вения выталкива-ющей силы на практике

Пользоваться методами науч-ного познания, планировать и проводить наб-людения опыта «Обнаружение силы, выталки-вающей тело из жидкости», об-наруживать за-висимость меж-ду выталкива-ющей силой и силой тяжести и делать вывод о направлении выталкивающей силы; развивать теоретическое мышление на основе форми-рования умений устанавливать факты возник-новения вытал-кивающей си-лы; отвечать на проблемный вопрос: «Поче-му в жидкости легче удержи-вать тело, чем в воздухе?», крат-ко и четко отве-чать на вопросы по закреплению материала.по-нимать смысл закона Паскаля и применять его на практике, ис-пользовать по-лученные зна-ния о выталки-вающей силе в повседневной жизни, приво-дить примеры, подтвержда-ющие сущест-вование вытал-кивающей си-лы.

46

Закон Архимеда

§51

Выводят формулу для определения выталкивающей силы; рассчитыва-ют силу Архиме-да; указывают при-чины, от которых зависит сила Архи-меда; работают с текстом, обобщают и делают выводы;

анализируют опы-ты с ведерком Архимеда

Использовать метод научного познания, про-водить наблю-дение опыта с ведерком Архи-меда, обнару-живать зависи-мость между весом тела, по-груженного в жидкость (газ), и весом вытес-ненной им жид-кости (газа), объяснять полу-ченные резуль-таты, делать вы-воды, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.

47

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Опытным путем обнаруживывают выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; опреде-ляют выталкива-ющую силу; рабо-тают в группе

Пользоваться методами науч-ного познания, планировать и выполнять экс-перимент, обра-батывать ре-зультаты из-мерений, пред-ставлять ре-зультаты в виде таблицы, объ-яснять резуль-таты и делать выводы, от каких физи-ческих величин зависит вытал-кивающая сила.

Измерять вы-талкивающую силу, владеть экспериментальным методом исследования в процессе изуче-ния выталки-вающей силы.

48

Плавание тел

§52

Объясняют причи-ны плавания тел;

приводят примеры плавания различ-ных тел и живых организмов; конст-руируют прибор для демонстрации гидростатического давления; применя-ют знания из курса биологии, геогра-фии, окружающего мира при объясне-нии плавания тел

Пользоваться методами науч-ного познания при наблюде-нии опытов по вытеснению воды различны-ми телами, обнаруживать зависимость глубины погру-жения тела в жидкость от его плотности, объ-яснять получен-ные результаты и делать выво-ды, отвечать на вопросы о зависимости со-отношения си-лы тяжести и выталкивающей силы; решать качественные и количественные задачи, выпол-нять экспери-ментальное домашнее зада-ние, система-тизировать зна-ния с помощью таблицы.

49

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

На опыте выясняют условия, при кото-рых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; работа-ют в паре.

Использовать методы науч-ного познания, проводить наб-людение, пла-нировать и вы-полнять экспе-рименты по вы-яснению усло-вий плавания тела, обрабаты-вать результаты измерений, объ-яснять получен-ные результаты и делать выво-ды, представ-лять результаты в виде таблицы; измерять вытал-кивающую силу, вес пробки; ис-пользовать экс-периментальный метод при уста-новлении зави-симости глубины погружения тела от его плотности, полученные зна--ния в повседнев-ной жизни.

50

Плавание судов. Воздухоплавание

§53, 54

Объясняют условия плавания судов;

приводят примеры плавания и возду-хоплавания; объ-ясняют изменение осадки судна; при-меняют на практи-ке знания условий плавания судов и воздухоплавания.

Применять зна-ния об условии плавания тел, о принципах пла-вания судов и воздухоплава-ния при реше-нии задач; крат-ко и четко отве-чать на вопросы по закреплению материала; по-нимать и объяс-нять явление плавания тел; измерять вытал-кивающую си-лу, объем вы-тесненной те-лом воды, вес тела в воде и воздухе; по весу тела в воде и воздухе рассчи-тывать его плотность, приводить при-меры плавания и воздухоплава-ния; объяснять изменение осад-ки судна.

51

Обобщающий урок «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Применяют знания из курса математи-ки, географии при решении задач

Применять при решении задач знания о дав-лении, силе Архимеда и условии плава-ния тел; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по за-креплению ма-териала, пони-мать и объяс-нять давление.условия плава-ния тел, изме-рять давление, силу Архимеда, владеть расчет-ным способом для нахождения давления, вы-талкивающей силы при реше-нии задач.


52

Контрольная работа № 4 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Используют знания из курса матема-тики и физики при решении задач различного уровня сложности; анали-зируют результаты, полученные при решении задач.


Работа. Мощность. Энергия

53

Механическая работа

§55


Определяют усло-вия, необходимые для совершения механической ра-боты переводят основные единицы работы в кДж, гДж, МДж; вычисляют механическую ра-боту.

Применять зна-ния о механи-ческой работе при решении задач, развивать теоретическое мышление, на основе умений устанавливать факт совер-шения механи-ческой работы, различать при-чины и следст-вия, доклады-вать о резуль-татах исследо-вания, приво-дить примеры механической работы, кратко и четко отве-чать на вопросы по закреплению материала, измерять меха-ническую ра-боту; владеть расчетным спо-собом нахож-дения механи-ческой работы; использовать знания о меха-нической рабо-те в повседнев-ной жизни.

54

Мощность. Единицы мощности

§56

Вычисляют мощ-ность по известной работе; приводят примеры единиц мощности различ-ных приборов и технических устройств; анализи-руют мощности различных прибо-ров; выражают мощность в раз-личных единицах;

проводят иссле-дования мощности технических устройств, делают выводы

Обнаруживать зависимость между мощ-ностью, рабо-той и временем, проводить ис-следования по определению мощности раз-личных быто-вых приборов, применять зна-ния о мощности при решении задач, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, ана-лизировать таб-лицы мощнос-тей. измерять мощность ма-шин и меха-низмов, овла-деть расчетным способом при нахождении мощности, вы-ражать мощ-ность в кВт, мВт, МВт, л. с., использовать полученные знания в повсе-дневной жизни.

55

Простые механизмы. Рычаг

§57, 58

Применяют усло-вия равновесия ры-чага в практиче-ских целях: подъем и перемещение гру-за; определяют пле-чо силы; решают графические задачи

Использовать эмпирический метод познания при изучении опыта «Равно-весие рычага», проводить наблюдение, планировать и выполнять опыт, обнару-живать зависи-мость между силой и плечом, объяснять по-лученные ре-зультаты и де-лать выводы, представлять графическое изображение рычага; приме-нять получен-ные знания для объяснения принципа действия клина, ворота, решать практические задачи в повсе-дневной жизни; уметь доклады-вать о результа-тах исследова-ния условий равновесия ры-чага, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.из-мерять плечо силы,силу, действующую на рычаг, вла-деть расчетным способом на-хождения плеча силы и силы, действующей на плечо.

56

Момент силы

§59

Приводят примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работают с текстом, обоб-щают и делают выводы об условии равновесия рычага.

Применять зна-ния о правиле моментов при решении задач и на практике, объяснять принцип работы устройств (нож-ниц, гаечного ключа), кратко и четко отве-чать на вопросы по закреплению материала, из-мерять момент силы, владеть расчетным спо-собом нахож-дения момента силы, плеча си-лы, силы, дейст-вующей на пле-чо; приводить примеры, ил-люстрирующие, как момент си-лы характери-зует действие силы.

57

Рычаги в технике, быту и природе

Лабораторная работа 10 «Выяснение условия равновесия рычага»

§60


Проверяют опыт-ным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равно-весии; проверяют на опыте правило моментов; приме-няют практические знания при выяс-нении условий рав-новесия рычага, знания из курса биологии, матема-тики, технологии, работают в группе.

Пользоваться методами науч-ного познания, планировать и выполнять экс-перимент, обра-батывать ре-зультаты из-мерений, пред-ставлять ре-зультаты в виде таблицы, объ-яснять резуль-таты и делать выводы, от каких физи-ческих величин зависит вытал-кивающая сила,

измерять плечо силы, силу, действующую на плечо, мо-мент силы, вла-деть экспери-ментальными методами при установлении зависимости силы, дейст-вующей на пле-чо, и плеча си-лы, использо-вать получен-ные знания в повседневной жизни.

58

Блоки

§61

Приводят примеры применения не-подвижного и по-движного блоков на практике; срав-нивают действие подвижного и не-подвижного бло-ков; работают с текстом учебника;

анализируют опы-ты с подвижным и неподвижным бло-ками и делают вы-воды

Обнаруживать зависимость между путем и силой при ис-пользовании блока, приме-нять знания об условии равно-весия рычага и правила момен-тов при реше-нии задач, по-нимать принцип действия бло-ков, применя-емых в повсе-дневной жизни, и безопасность их использо-вания, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, из-мерять плечо силы, путь, си-лу, действу-ющую на плечо, момент сил, понимать смысл правила мо-ментов владеть расчетным спо-собом нахож-дения пути, силы, плеча и момента силы, приводить при-меры примене-ния подвижного и неподвижного блоков на прак-тике.

59

«Золотое правило» механики

§62

Опытным путем определяютра-венство работ при использовании простых механиз-мов; работают в группе; анализи-руют опыты спростыми меха-низма и делают выводы

Обнаруживать зависимость между путем и силой при использовании простых меха-низмов, приме-нять знания об условии равно-весия рычага и правила момен-тов при реше-нии задач и на практике, крат-ко и четко отве-чать на вопросы по закреплению материала, из-мерять путь, си-лу, работу, смысл правила моментов и «зо-лотого правила» механики, вла-деть расчетным способом для нахождения пути, силы.

60

Центр тяжести тела. Условие равновесия тел

§63, 64


Находят центр тя-жести плоского тела; работают с текстом; анализи-руют результаты опытов по нахож-дению центра тя-жести плоского те-ла и делают выво-ды, устанавливают вид равновесия по изменению поло-жения центра тя-жести тела; при-водят примеры раз-личных видов рав-новесия, встреча-ющихся в бы-ту; применяют на практике знания об условии равновесия тел.

Владеть экспе-риментальным методом ис-следования места положе-ния центра тя-жести тела, ис-пользовать зна-ния о центре тяжести в по-вседневной жизни, пони-мать и объяс-нять явление устойчивости тела, исполь-зовать знания о видах равнове-сия в повсе-дневной жизни, приводить при-меры различ-ных видов рав-новесия в окру-жающем мире.


61

Коэффициент полезного действия механизмов

§65

Опытным путем устанавливают, что полезная работа, выполненная с по-мощью простого механизма, меньше полной; анализи-руют КПД раз-личных механиз-мов

Измерять КПД механизмов, ис-пользовать по-лученные зна-ния в повсе-дневной жизни, овладеть рас-четным спосо-бом нахожде-ния КПД, ис-пользовать зна-ния о КПД, по-лезной и пол-ной работе в повседневной жизни.

62

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»


Измерять КПд наклонной плоскости, ис-пользовать по-лученные зна-ния в повсе-дневной жизни, овладеть рас-четным спосо-бом нахожде-ния КПД, ис-пользовать зна-ния о КПД, по-лезной и пол-ной работе в повседневной жизни.

63

Энергия. Виды энергии

§66, 67, 68


Приводят примеры тел, обладающих потенциальной, ки-нетической энер-гией; работают с текстом; приводят примеры: превра-щения энергии из одного вида в другой; тел, обла-дающих одновре-менно и потен-циальной и кине-тической энергией;


Использовать эмпирический метод познания, проводить на-блюдения и объяснять их, делать выводы после проведе-ния опытов; применять зна-ния о кинети-ческой и потен-циальной энер-гии при реше-нии задач и на практике, крат-ко и четко отве-чать на вопросы по закреплению материала, по-нимать принцип действия меха-низмов, осно-ванный на пре-вращении видов энергии, ис-пользовать зна-ния о превра-щении энергии в повседневной жизни, приво-дить примеры превращения одного вида энергии в дру-гой

64

Обобщающий урок «Работа. Мощность. Энергия»

Применяют знания из курса математи-ки и физики при решении задач

Применять при решении задач знания о рабо-те, мощности, энергии, центре тяжести тела, КПД механиз-мов, условии равновесия тел; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, по-нимать и объяс-нять условия равновесия тел, превращение одного вида энергии в дру-гой, владеть расчетным способом для нахождения ра-боты, мощнос-ти, энергии, центра тяжести тела, КПД меха-низмов, усло-вия равновесия тел при реше-нии задач.


65

Контрольная работа № 5 «Работа. Мощность. Энергия»

Используют знания из курса матема-тики и физики при решении задач различного уровня сложности; анали-зируют результаты, полученные при решении задач.

Умения поль-зоваться мето-дами научного исследования явлений при-роды, оцени-вать границы погрешностей результатов измерений;

умения при-менять теоре-тические знания по физике на практике, ре-шать физиче-ские задачи на применение полученных знаний; умения и навыки при-менять полу-ченные знания для решения практических задач повсе-дневной жиз-ни, развитие творческого мышления на основе форми-рования умений устанавливать факты, разли-чать причины и следствия, стро-ить модели и выдвигать гипо-тезы, отыски-вать и формули-ровать доказа-тельства выдви-нутых гипотез

Повторение

66

Анализ контрольной работы Повторительно-обощающий урок

Применяют знания из курса математи-ки и физики при решении задач

Применять при решении задач знания курса физики 7 клас-са; уметь кратко и четко отве-чать на вопросы по повторению материала, по-нимать и объяс-нять физиче-ские явления, смысл физиче-с ких величин, владеть рас-четным спосо-бом для нахож-дения физиче-ских величин при решении задач.


67

Годовая контрольная работа

Используют знания из курса математики и физики при решении задач различного уровня сложности; анали-зируют результаты, полученные при решении задач.

Умения поль-зоваться мето-дами научного исследования явлений при-роды, оцени-вать границы погрешностей результатов измерений;

умения при-менять теоре-тические знания по физике на практике, ре-шать физиче-ские задачи на применение полученных знаний; умения и навыки при-менять полу-ченные знания для решения практических задач повсе-дневной жиз-ни, развитие творческого мышления на основе форми-рования умений устанавливать факты, разли-чать причины и следствия, стро-ить модели и выдвигать гипо-тезы, отыски-вать и формули-ровать доказа-тельства выдви-нутых гипотез

68

Анализ контрольной работы



69

Итоговое повторение курса физики 7 класса


70

Итоговое повторение курса физики 7 класса



















Календарно-тематическое планирование для 8 класса

учебник А.В. Пёрышкин «Физика-8» (70 часов, 2 часа в неделю)


п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Предметные результаты

Тепловые явления (22 ч)

1/1

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия (§ 1, 2)

Объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул. Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах. Приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, его падении. Давать определение внутренней энергии тела как суммы кинетической энергии движения его частиц и потенциальной энергии их взаимодействия

Понимать: тепловое движение молекул, температура, внутренняя энергия, тепловое равновесие.

Уметь: измерять температуру

2/2

Способы изменения внутренней энергии (§ 3)

Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу.

Перечислять способы изменения внутренней энергии.

Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи.

Проводить опыты по изменению внутренней энергии.

Понимать: виды и превращения энергии

Уметь: демонстрировать изменение внутренней энергия и возможности её изменения

3/3

Виды теплопередачи. Теплопроводность (§ 4)

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории.

Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы.

Понимать зависимость теплопроводности от рода вещества

Уметь объяснять зависимость теплопроводности от рода вещества


4/4

Конвекция. Излучение (§ 5, 6)

Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения. Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи. Сравнивать виды теплопередачи.

Понимать механизм конвекции, излучения

Уметь объяснять зависимость мощности конвективного потока от рода вещества, объяснять зависимость мощности излучения/поглощения от цвета

5/5

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. (§ 7)

Находить связь между единицами, в которых выражают количество теплоты Дж, кДж, кал, ккал. Самостоятельно работать с текстом учебника.

Понимать количество теплоты

Уметь объяснять зависимость количества теплоты от различных факторов

6/6

Удельная теплоемкость (§ 8)

Объяснять физический смысл удельной теплоемкости веществ. Анализировать табличные данные. Приводить примеры, применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.

Овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости

7/7

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении (§ 9)

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении.

Овладение способами выполнения расчетов для нахождения количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

8/8

Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Разрабатывать план выполнения работы. Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Понимать: закон сохранения энергии, наличие тепловых потерь.

9/9

Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Разрабатывать план выполнения работы. Определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.

Понимать закон сохранения энергии, наличие тепловых потерь.

Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы

10/10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§ 10)

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее. Приводить примеры экологически чистого топлива.

Овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоты сгорания топлива

11/11

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах (§ 11)

Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому. Формулировать закон сохранения механической энергии и приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон.

Систематизировать и обобщать знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы.

Знать формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Уметь описывать процесс изменения и превращения энергии в механических тепловых процессах

12/12

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

Применять знания к решению задач

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме.

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять качественные вопросы по теме

13/13

Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание. (§ 12, 13)

Приводить примеры агрегатных состояний вещества. Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел. Использовать межпредметные связи физики и химии для объяснения агрегатного состояния вещества. Отличать процессы плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов.

Знать определение плавления, отвердевания, температуры плавления.

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации

14/14

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления. (§ 14, 15)

Проводить исследовательский эксперимент по изучению удельной теплоты плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента. Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания. Рассчитывать количество теплоты, выделившееся при кристаллизации. Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений.

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации с помощью графика

Знать понятие удельной теплоты плавления, физический смысл и единицы измерения удельной теплоты плавления

15/15

Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация»

Определять по формуле количество теплоты, выделяющееся при плавлении и кристаллизации тела.

Получать необходимые данные из таблиц. Применять теоретические знания при решении задач.

овладение способами выполнения расчетов для нахождения:

удельной теплоты плавления

Уметь пользоваться таблицей удельной теплоты плавления, сравнивать удельную теплоту плавления различных веществ

16/16

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара (§ 16, 17)

Объяснять понижение температуры жидкости при испарении. Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара.

Выполнять исследовательское задание по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы.

Знать определения испарения, конденсации.

Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации, называть факторы, влияющие на скорость этих процессов

17/17

Кипение Удельная теплота парообразования и конденсации (§ 18, 19)

Работать с таблицей 6 учебника.

Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара. Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы. Самостоятельно проводить эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.

Знать определения кипения, насыщенного пара, температуры кипения.

Понимать смысл удельной теплоты парообразования

Уметь описывать и объяснять явление кипения

18/18


Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании)

Находить в таблице необходимые данные. Рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования

Овладение способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоты парообразования и конденсации

19/19

Влажностьвоздуха. Способы определениявлажности воздуха (§ 20)Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха»

Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека.

Определять влажность воздуха.

Работать в группе.

Знать/понимать понятие влажности воздуха

Понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра

Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра, объяснять зависимость относительной влажности от температуры

20/20

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21, 22)

Объяснять принцип работы и устройство ДВС, применение ДВС на практике.

Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель».

Уметь объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания

21/21

Паровая турбина. КПД теплового двигателя (§ 23, 24)

Рассказывать о применении паровой турбины в технике. Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины.

Сравнивать КПД различных машин и механизмов.

Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования. Знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его

22/22

Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»

Применять знания к решению задач

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме.

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять качественные вопросы по теме

Электрические явления (28 ч)

23/1

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел (§ 25)

Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов заряда.

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд».

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов

24/2

Электроскоп. Электрическое поле(§ 26, 27)

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле. Пользоваться электроскопом. Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу.

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа

Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение

25/3

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§ 28, 29)

Объяснять опыт Иоффе —Милликена. Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд. Объяснять образование положительных и отрицательных ионов. Применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома.

Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов

26/4

Объяснение электрических явлений (§ 30)

Объяснять электризацию тел при соприкосновении.

Устанавливать зависимость заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении. Формулировать закон сохранения электрического заряда.

Знать/понимать строение атомов. Уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда

27/5

Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§ 31)

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков. Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода. Наблюдать и исследовать работу полупроводникового диода.

Уметь объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков

28/6

Электрический ток. Источники электрического тока (§ 32)

Объяснять устройство сухого гальванического элемента.

Приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение.

Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока». Знать различные виды источников тока.

Уметь описывать и объяснять принцип их действия.

29/7

Электрическая цепь и ее составные части. (§ 33)

Собирать электрическую цепь. Объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи. Различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи. Работать с текстом учебника.

Знать/понимать правила составления электрических цепей.

Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи

30/8

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока (§ 34, 35, 36)

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике.

Показывать магнитное действие тока.

Знать понятие «электрический ток в металлах».

Уметь объяснять действие электрического тока и его направление

31/9

Сила тока. Единицы силы тока.(§ 37).

Определять направление силы тока.

Рассчитывать по формуле силу тока, выражать в различных единицах силу тока.

Знать/понимать смысл величины «сила тока».

Знать обозначение величины «сила тока», единицы измерения.

32/10

Амперметр. Измерение силы тока. (§ 38)

Лабораторная работа 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»

Включать амперметр в цепь. Определять силу тока на различных участках цепи. Определять цену деления амперметра и гальванометра. Чертить схемы электрической цепи.

Знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи.

Уметь определять погрешность измерений.

33/11

Электрическое напряжение. Единицы напряжения (§ 39,40)

Выражать напряжение в кВ, мВ.

Анализировать табличные данные.

Рассчитывать напряжение по формуле

Знать/понимать смысл величины «напряжение», единицы измерения

34/12

Вольтметр, Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения (§ 41, 42)

Определять цену деления вольтметра, подключать его в цепь, измерять напряжение.

Чертить схемы электрической цепи.

Знать правила включения в цепь вольтметра.

Уметь измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений

35/13

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§ 43). Лабораторная работа 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Строить график зависимости силы тока от напряжения. Объяснять причину возникновения сопротивления. Анализировать результаты опытов и графики. Собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром и вольтметром. Разрабатывать план выполнения работы, делать выводы

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления.

Уметь объяснять наличие электрического сопротивления проводника на основе представлений о строении вещества, измерять напряжение на участке цепи, определять погрешность измерений

36/14

Закон Ома для участка цепи (§ 44)

Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника. Записывать закон Ома в виде формулы. Использовать межпредметные связи физики и математики для решения задач на закон Ома. Анализировать табличные данные.

Знать закон Ома для участка цепи.

Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи

37/15

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§ 45)

Устанавливать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Определять удельное сопротивление проводника

Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Уметь описывать и объяснять причины зависимости электрического сопротивления от размеров проводника и рода вещества

38/16

Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения (§ 46)

Чертить схемы электрической цепи с включенным в цепь реостатом. Рассчитывать электрическое сопротивление.


39/17

Реостаты (§ 47). Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом»

Пользоваться реостатом для регулировки силы тока в цепи. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока с помощью амперметра, напряжение, с помощью вольтметра.

Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока

40/18

Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Собирать электрическую цепь. Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Уметь определять сопротивление проводника, строить графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи

41/19

Последовательное соединение проводников (§ 48)

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении проводников.

Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников.

Знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников.

Уметь самостоятельно формулировать законы последовательного соединения проводников

42/20

Параллельное соединение проводников (§ 49)

Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении.

Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников.

Знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников.

Уметь самостоятельно формулировать законы параллельного соединения проводников

43/21

Решение задач по теме «Соединение проводников. Закон Ома для участка цепи»

Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников. Применять знания, полученные при изучении теоретического материала

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников

44/22

Контрольная работа №3 по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»

Применять знания к решению задач

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме.

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять качественные вопросы по теме

45/23

Работа и мощность электрического тока (§ 50, 51)

Рассчитывать работу и мощность электрического тока. Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока.

Знать/понимать смысл величин: работа, мощность электрического тока.

Уметь использовать формулу для расчета работы, мощности при решении задач

46/24

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52) Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Выражать работу тока в Втч.; кВтч. Определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.

47/25

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля- Ленца (§ 53)

Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества. Рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца.

Знать/понимать формулировку закона Джоуля – Ленца.

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока.

48/26

Конденсатор (§ 54)

Объяснять для чего служат конденсаторы в технике, Объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора. Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора.

Знать/понимать что такое конденсатор, принцип его действия

Уметь рассчитывать емкость конденсатора, работу, накапливаемую энергию

49/27

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание предохранители (§ 55, 56)

Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах.

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока, описывать и объяснять преимущества и недостатки электрических нагревательных приборов.


50/28

Контрольная работа №4 по темам «Работа и мощность электрического тока», Закон Джоуля – Ленца», «Конденсаторы»

Применять знания к решению задач

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме.

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять качественные вопросы по теме

Электромагнитные явления (5 ч)

51/1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 57, 58)

Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем. Показывать связь направления магнитных линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок. Приводить примеры магнитных явлений.

Знать/понимать смысл понятия: магнитное поле

Понимать, что такое магнитные линии и какими особенностями они обладают.

52/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 59). Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Перечислять способы усиления магнитного действия катушки с током.

Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту.

Знать/пониматькак характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника

Уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита

53/3

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 60, 61)

Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа.

Получать картину магнитного поля дугообразного магнита. Описывать опыты по намагничиванию веществ.

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле

54/4

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель(§ 62)

Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»

Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения.

Перечислять преимущества электродвигателей в сравнении с тепловыми.

Ознакомиться с историей изобретения электродвигателя. Собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели).

Определять основные детали электрического двигателя постоянного тока (подвижные и неподвижные его части): якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя.

Уметь объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели

55/5

Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления»

Применять знания к решению задач

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме.

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять качественные вопросы по теме

Световые явления (11 ч)

56/1

Источники света. Распространение света (§ 63)

Формулировать закон прямолинейного распространения света. Объяснять образование тени и полутени. Проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени.

Знать/понимать смысл понятий: свет, оптические явления, геометрическая оптика; закона прямолинейного распространения света. Иметь представление об историческом развитии взглядов на природу света.

Уметь строить область тени и полутени

57/2

Видимое движение светил (§ 64)

Находить Полярную звезду созвездия Большой Медведицы. Используя подвижную карту звездного неба определять положение планет.

Понимать, что такое видимое движение светил. Уметь использовать подвижную карту звездного неба

58/3

Отражение света. Закон отражения света (§ 65)

Формулировать закон отражения света.

Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения от угла падения.

Знать/понимать смысл закона отражения света. Уметь строить отраженный луч.

59/4

Плоское зеркало (§ 66)

Применять законы отражения при построении изображения в плоском зеркале. Строить изображение точки в плоском зеркале.

Знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале.

Уметь решать графические задачи на построение в плоском зеркале.

60/5

Преломление света. Закон преломления света (§ 67)

Формулировать закон преломления света. Работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы по результатам эксперимента.

Знать/понимать смысл закона преломления света.

Уметь строить преломленный луч.


61/6

Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68)

Различать линзы по внешнему виду. Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение. Проводить исследовательское задание по получению изображения с помощью линзы.

Знать, что такое линзы; давать определение и изображать их.

Знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы.


62/7

Изображения, даваемые линзой (§ 69)

Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F<f>2F; 2F<f; F<f<2F; различать какие изображения дают собирающая и рассеивающая линзы

Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины.

63/8

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»

Применять знания о свойствах линз при построении графических изображений.

Анализировать результаты, полученные при построении изображений, делать выводы.

Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы, измерять фокусное расстояние собирающей линзы.

64/9

Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

Применять теоретические знания при решении задач на построение изображений, даваемых линзой. Выработать навыки построения чертежей и схем

Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы, измерять фокусное расстояние собирающей линзы.

65/10

Глаз и зрение (§ 70)

Объяснять восприятие изображения глазом человека. Применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения


66/11

Контрольная работа №6 по теме «Законы отражения и преломления света»

Применять знания к решению задач

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме.

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять качественные вопросы по теме

Повторение (4 ч)

67/1

Повторение пройденного материала



68/2

Годовая контрольная работа



69/3

Повторение пройденного материала



70/4

Повторение пройденного материала

- Демонстрировать презентации

- выступать с докладами

- участвовать в обсуждении докладов и презентаций

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме.

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме

























Календарно-тематическое планирование для 9 класса

учебник А.В. Пёрышкин «Физика-9» (70 часов, 2 часа в неделю)

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Законы взаимодействия и движения тел (26 ч)

1.

ТБ. Материальная точка. Система отсчёта.

Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела.

Измерение ускорения свободного падения.

Определение пройденного пути и ускорения движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени.

Измерение центростремительного ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Измерение скорости истечения струи газа из модели ракеты. Применение закона сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел.

Измерение работы силы.

Измерение кинетической энергии тела по длине тормозного пути.

  • Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, реактивное движение;

  • описывать изученные свойства тел и механическиеявления, используя физические величины: путь, перемещение,скорость, ускорение, период обращения, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

  • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, IIи IIIзаконы Ньютона, закон сохранения импульса) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии, экологических последствий исследования космического пространств;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения);

  • находить адекватную предложенной задаче физическуюмодель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.


2.

Перемещение.

3.

Определение координаты движущегося тела.

4.

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

5.

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

6.

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

7.

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

8.

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

9.

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

10.

Относительность движения.

11.

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

12.

Второй закон Ньютона

13.

Третий закон Ньютона.

14.

Свободное падение тел.

15.

Решение задач

16.

Движение тела, брошенного вертикально вверх.

17.

Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»

18.

Закон всемирного тяготения

19.

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

20.

Прямолинейное и криволинейное движение.

21.

Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью

22.

Решение задач.

23.

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

24.

Реактивное движение. Ракеты.

25.

Вывод закона сохранения механической энергии.

26.

Контрольная работа №1 «Законы взаимодействия и движения тел»

Механические колебания и волны. Звук (9 ч)

27.

Колебательное движение. Свободные колебания.

Объяснение процесса колебаний маятника.

Исследование зависимости периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний.

Исследование закономерности колебаний груза на пружине. Вычисление длины волны и скорости распространения звуковых волн.

Экспериментальное определение границы частоты слышимых звуковых колебаний.

  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: скорость, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • решать задачи, используя физические законы (амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах.

28.

Величины, характеризующие колебательное движение.

29.

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

30.

Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс.

31.

Распространение колебаний в упругой среде. Волны

32.

Длина волны. Скорость распространения волны.

33.

Звуковые колебания. Источники звука. Высота, тембр, громкость звука

34.

Распространение звука. Звуковые волны.

35.

Отражение звука. Звуковой резонанс.

36.

Контрольная работа №2 по теме «Механические колебания и волны. Звук»

Электромагнитное поле (18 ч)

37.

Магнитное поле.

Экспериментальное изучение явления электромагнитной индукции.

Изучение работы генератора постоянного тока.Получение переменного тока вращением катушки в магнитном поле.

Наблюдение явления дисперсии.


  • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

  • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

  • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

  • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля- Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы.

38.

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

39.

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило «левой руки».

40.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

41.

Явление электромагнитной индукции. Самоиндукция.

42.

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

43.

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

44.

Явление самоиндукции.

45.

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор

46.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

47.

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

48.

Принципы радиосвязи и телевидения.

49.

Электромагнитная природа света.

50.

Преломление света. Физический смысл показателя преломления света. Дисперсия света. Цвета тел..

51.

Типы оптических спектров. Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»

52.

Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

53.

Контрольная работа №3 «Электромагнитное поле»

Строение атома и атомного ядра (11 ч)

54.

Радиоактивность. Модели атомов

Измерение элементарного электрического заряда.

Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Наблюдение треков альфа- частиц в камере Вильсона.

Обсуждение проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.

  • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, а-, в- и у- излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

  • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

  • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

  • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

  • приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

55.

Радиоактивные превращение атомных ядер.

56.

Экспериментальные методы исследования частиц Лабораторная работа №6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»

57.

Открытие протона и нейтрона.

58.

Состав атомного ядра. Атомные силы.

59.

Энергия связи. Дефект масс.

60.

Деление ядер Урана. Цепные ядерные реакции Лабораторная работа №7 «Изучение деления атома ядра Урана по фотографии треков»

61.

Ядерные реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика.

62.

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

63.

Термоядерная реакция. Лабораторная работа №8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона» Лабораторная работа №9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (выполняется дома)

64.

Контрольная работа №4 «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

Строение и эволюция Вселенной (3 ч)

65.

Состав, строение и происхождение Солнечной системы.

Ознакомление с созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба.

Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.

  • указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

  • понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

  • указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет;

  • пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

  • различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

66.

Большие планетыю Малые тела Солнечной системы

67.

Строение, изучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Повторение (3 ч)

68.

Повторение пройденного материала



69.

Годовая контрольная работа



70.

Повторение пройденного материала




Название документа Приложение физика 7-9 ФГОС 2016-2017.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРИЛОЖЕНИЕ

Цифровые образовательные ресурсы:

Название сайта

Электронный адрес

1

Коллекция ЦОР

http://school-collection.edu.ru

2

Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru

3

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

4

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации

http://genphys.phys.msu.ru

5

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt

6

Физика в анимациях.

http://physics.nad.ru

7

Интернет уроки.

http://www.interneturok.ru/distancionno

8

Физика в открытом колледже

http://www.physics.ru

9

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

http://fiz.1september.ru

10

Коллекция «Естественно-научные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru

11

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

http://www.gomulina.orc.ru

12

Задачи по физике с решениями

http://fizzzika.narod.ru

13

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

http://elkin52.narod.ru

14

Заочная физико-техническая школа при МФТИ

http://www.school.mipt.ru

15

Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

http://www.edu.delfa.net

16

Кафедра и лаборатория физики МИОО

http://fizkaf.narod.ru

17

Квант: научно-популярный физико-математический журнал

http://kvant.mccme.ru

18

Информационные технологии в преподавании физики: сайт И. Я. Филипповой

http://ifilip.narod.ru

19

Классная физика: сайт учителя физики Е. А. Балдиной

http://class-fizika.narod.ru

20

Краткий справочник по физике

http://physics.vir.ru

21

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

22

Образовательный сервер «Оптика»

http://optics.ifmo.ru

23

Обучающие трёхуровневые тесты по физике: сайт В. И. Регельмана

http://physics-regelman.com

24

Онлайн-преобразователь единиц измерения

http://www.decoder.ru

25

Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ

http://phys.spb.ru

26

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физпрактикум и демонстрации

http://genphys.phys.msu.ru

27

Теория относительности: Интернет-учебник по физике

http://www.relativity.ru

28

Термодинамика: электронный учебник по физике для 7-го и 8-го классов

http://fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET/

29

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt/

30

Физика в анимациях

http://physics.nad.ru

31

Физика в Интернете: журнал «Дайджест»

http://fim.samara.ws


32

Физика вокруг нас

http://physics03.narod.ru

33

Физика для учителей: сайт В. Н. Егоровой

http://fisika.home.nov.ru

34

Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики

http://www.fizika.ru

35

Физика студентам и школьникам: сайт А. Н. Варгина

http://www.physica.ru

36

Физикомп: в помощь начинающему физику

http://physicomp.lipetsk.ru

37

Электродинамика: учение с увлечением

http://physics.5ballov.ru

38

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

http://www.elementy.ru

39

Эрудит: биографии учёных и изобретателей

http://erudit.nm.ru



Перечень необходимого лабораторного оборудования:


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Оборудование, необходимое на данной ступени основного образования

(обозначено символом +)

Примечание

должно быть

имеется в ОУ или нет

ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

1

Щит для электроснабжения лабораторных столов напряжением 36 ^ 42 В

+


Один комплект на кабинет физики. Входит в КЭФ.

2

Столы лабораторные электрифицированные (36 ^ 42 В)

+


При отсутствии электроснабжения лабораторных столов вместо источников (4) используются батарейные источники питания, но при этом нет возможности организовывать лабораторные работы по переменному току. В настоящее время разработаны специализированные лабораторные столы для кабинетов, позволяющие хранить в них фронтальное оборудование.

3

Лотки для хранения оборудования

+


4

Источники постоянного и переменного тока (4 В, 2 А)

+


5

Батарейный источник питания

+


6

Весы учебные с гирями

+


7

Секундомеры

+


8

Термометры

+


9

Штативы

+


10

Цилиндры измерительные (мензурки)

+


ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ФРОНТАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Тематические наборы

11.1

Наборы по механике

+


При формировании системы фронтального оборудования на основе наборов необходимо учитывать, что некоторые из них требуют докомплектации весами учебными с гирями (6), источниками (4), необходимыми при проведении экспериментальных исследований переменного тока, и электроизмерительными приборами (28), (29).

11.2

Наборы по молекулярной физике и термодинамике

+


11.3

Наборы по электричеству

+


11.4

Наборы по оптике

+


Отдельные приборы и дополнительное оборудование

Механика

12

Динамометры лабораторные 1 Н, 4 Н (5 Н)

+


Необходимо к распространенным в школах динамометрам с пределом измерения 4 Н (5 Н) приобретать освоенные к серийному производству динамометры с пределом измерения 1 Н, что позволит повысить достоверность измерений при исследовании выталкивающей силы, силы трения, движения тела по окружности.


13

Желоба дугообразные (А, Б)


14

Желоба прямые

+


15

Набор грузов по механике

+


16

Наборы пружин с различной жесткостью

+


17

Набор тел равного объема и равной массы

+


18

Прибор для изучения движения тел по окружности



19

Приборы для изучения прямолинейного движения тел



20

Рычаг-линейка

+


21

Трибометры лабораторные

+


22

Набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности

+


Молекулярная физика и термодинамика

23

Калориметры

+


При исследовании изотермического процесса в основной школе и на базовом уровне старшей школы (поз. 25) более доступна технология, основанная на прямом измерении избыточного давления манометром (модификация А).

Модификация Б, в которой избыточное давление создается столбом воды, целесообразна для профильного и углубленного уровней.

24

Наборы тел по калориметрии

+


25

Набор для исследования изопроцессов в газах (А, Б)


26

Набор веществ для исследования плавления и отвердевания

+


27

Набор полосовой резины

+


28

Нагреватели электрические

+


Электродинамика

29

Амперметры лабораторные с пределом измерения 2А для измерения в цепях постоянного тока

+


Для повышения практической направленности лабораторных работ по электродинамике полезно использовать цифровой мультиметр (37).

Пределы измерений мультиметра по току и напряжению должны быть согласованы с (29) и (30.

При исследовании зависимости тока от напряжения мультиметр используется с амперметром (29) в качестве вольтметра и с вольтметром (30) в качестве амперметра.

Использование потенциометра (40) позволяет методически более правильно провести исследование зависимости силы тока от напряжения.

30

Вольтметры лабораторные с пределом измерения 6В для измерения в цепях постоянного тока

+


31

Катушка - моток

+


32

Ключи замыкания тока



33

Компасы

+


34

Комплекты проводов соединительных

+


35

Набор прямых и дугообразных магнитов

+


36

Миллиамперметры

+



37

Мультиметры цифровые

+



38

Набор по электролизу

+



39

Наборы резисторов проволочные

+



40

Потенциометр

+



41

Прибор для наблюдения зависимости сопротивления металлов от температуры




42

Радиоконструктор для сборки радиоприемников

+



43

Реостаты ползунковые

+



44

Проволока высокоомная на колодке для измерения удельного сопротивления

+



45

Электроосветители с колпачками

+



46

Электромагниты разборные с деталями

+



47

Действующая модель двигателя-генератора

+



48

Набор по изучению возобновляемых источников энергии

+



Оптика и квантовая физика

49

Экраны со щелью

+


Использование прибора (52) основано на наблюдении мнимого изображения спектра, что в значительной степени усложняет понимание сущности метода. Поэтому целесообразно перейти к методу, основанному на получении действительного изображения дифракционного спектра на экране. При наблюдении спектров в основной школе возможно использование источника (54). При профильном и углубленном изучении физики необходимо использовать (55). В качестве дозиметра целесообразно использовать, например АНРИ 01-02 «Сосна».

50

Плоское зеркало

+


51

Комплект линз

+


52

Прибор для измерения длины световой волны с набором дифракционных решеток



53

Набор дифракционных решеток



54

Источник света с линейчатым спектром

+


55

Прибор для зажигания спектральных трубок с набором трубок



56

Спектроскоп лабораторный

+


57

Комплект фотографий треков заряженных частиц (Н)

+


58

Дозиметр

+


Оборудование для практикума:

Наименование

Примечание

ОБОРУДОВАНИЕ ОБЩЕГО НАЗНАЧЕНИЯ

В настоящее время серийно производятся оборудование общего назначения, конструктор 7.2 по механике, позиции 8.2 и 8.3 по молекулярной физике, все перечисленное оборудование (9.1 - 9.8) по электродинамике. По оптике выпускается спектроскоп двухтрубный.

1

Весы технические

2

Генератор низкой частоты

3

Источник питания для практикума

4

Набор электроизмерительных приборов постоянного тока


5

Набор электроизмерительных приборов переменного тока


6

Мультиметр


ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ, НАБОРЫ И ОТДЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ

7.1

Комплект по механике для практикума (Н)


7.2

Конструктор машин и механизмов


8.1

Комплект для исследования уравнения Клайперона-Менделеева и изопроцессов


8.2

Прибор для изучения деформации растяжения


8.3

Измеритель давления и температуры


9.1

Комплект для практикума по электродинамике


9.2

Комплект лабораторный для исследования принципов радиопередачи и радиоприема


9.3

Двигатель-генератор и измерение его КПД


9.4

Прибор для изучения тока в вакууме и наблюдения движения электронов в электрическом и магнитном полях


9.5

Трансформатор разборный


9.6

Прибор для измерения индукции магнитного поля Земли


9.7

Измерители переменного и постоянного магнитного поля


9.8

Электронные конструкторы


10.1

Спектроскоп двухтрубный


10.2

Комплект для изучения внешнего фотоэффекта и измерения постоянной Планка (Н)


Система оценки достижений планируемых результатов учебного предмета «Физика» 7-9 классах:

Оценка планируемых результатов.

  • Оценку «5» ставят, если ученик продемонстрировал глубокое и прочное усвоение знаний и умений на уровне выше минимальных требований программы, эффективно применяет их в нестандартной ситуации, объясняет явления на основе изученных законов с использованием различных источников информации, умеет выделять главное, объясняет причинно-следственные связи с обоснованием собственных выводов. При выполнении лабораторных работ учитывается аккуратность выполнения работы, правильность получения конечного результата, умение объяснять сущность наблюдаемых явлений, правильность ответов на вопросы повышенной сложности соблюдение правил охраны труда и техники безопасности. При решении задач учитывается уровень сложности, понимание физической сущности содержания задачи, нестандартность ее решения, правильность решения

  • Оценку «4» ставят, если ученик продемонстрировал глубокое и прочное усвоение знаний и умений, с долговременным их применением на уровне выше минимальных требований программы. Пересказывает изученный материал с выводами и обобщениями, которые даны в учебнике с небольшими дополнениями. При выполнении лабораторных работ учитывается глубина и точность выводов, качество выполнения задания, правильность получения конечного результата, соблюдение правил охраны труда и техники безопасности. При решении задач учитывается уровень сложности, умение анализировать условие задачи, правильность решения типовых задач с применением знаний законов и явлений, умения преобразовывать формулы, умение получать правильный конечный результат.

  • Оценку «3» ставят, если ученик продемонстрировал осознанное усвоение минимума знаний и умений на уровне понимания. Пересказывает изученный материал без собственных выводов и обобщений, без выделения главного. При выполнении лабораторных работ умеет собирать установку, снимать показания приборов, обрабатывать результаты, получать правильный конечный результат, соблюдает правила охраны труда и техники безопасности. При решении задач умеет узнавать и различать формулы, умеет получать правильный ответ при решении простейших задач.

  • Оценку «2» ставят, если ученик не овладел знаниями и умениями на уровне минимальных требований программы.

Оценка устных ответов.

  • Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся: обнаруживает верное понимание физической сущности и рассматриваемых явлений и закономерностей законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физической величины, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

  • Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на опенку «5», но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуаций, не использует связи с ранее изученном материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

  • Оценка «3» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала, учащийся умеет применять полученные

  • знания: при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

  • Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями, и умениями в соответствии с требованиями программы.

  • Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов. В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ.

  • Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел правильно и получил правильные результаты и выводы; соблюдал ТБ труда; в отчёте правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, чертежи, схемы, графики и вычисления.

  • Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты и негрубые ошибки.

  • Оценка «3» ставится, если результат выполнения части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опытов и измерений были допущены ошибки.

  • Оценка «2» ставится, если вся работа и опыты проводились неправильно.

Оценка письменных контрольных работ.

  • Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

  • Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

  • Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти. недочетов Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки на «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

  • Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.




































Перечень лабораторных работ, опытов и  демонстраций по темам курса физики для 7-9 классов :

Физика и физические методы.

Демонстрации:

  1. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

  2. Физические приборы

Лабораторные работы и опыты:

  1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора 

  2. Измерение длины.

  3. Измерение объема жидкости и твердого тела.

  4. Измерение температуры.

  5. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Механические явления.

Демонстрации:

  1. Равномерное прямолинейное движение

  2. Относительность движение

  3. Равноускоренное движение

  4. Свободное падение тел в трубке Ньютона

  5. Направление скорости при равномерном движении по окружности

  6. Явление инерции

  7. Взаимодействие тел

  8. Зависимость силы упругости от деформации пружины

  9. Сложение сил

  10.  Сила трения

  11.  Второй закон Ньютона

  12. Третий закон Ньютона.

  13.  Невесомость.

  14.  Закон сохранения импульса.

  15.  Реактивное движение.

  16.  Изменение энергии тела при совершении работы.

  17.  Превращения механической энергии из одной формы в другую.

  18.  Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

  19.  Обнаружение атмосферного давления.

  20.  Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

  21.  Закон Паскаля.

  22.  Гидравлический пресс.

  23.  Закон Архимеда.

  24.  Простые механизмы.

  25.  Механические колебания.

  26.  Механические волны.

  27.  Звуковые колебания.

  28.  Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты:

  1. Измерение скорости равномерного движения.

  2. Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении.

  3. Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

  4. Измерение массы.

  5. Измерение плотности твердого тела.

  6. Измерение плотности жидкости.

  7. Измерение силы динамометром.

  8. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

  9. Сложение сил, направленных под углом.

  10.  Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

  11.  Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.

  12.  Измерение жесткости пружины.

  13.  Исследование силы трения скольжения.

  14.  Измерение коэффициента трения скольжения.

  15.  Исследование условий равновесия рычага.

  16.  Нахождение центра тяжести плоского тела.

  17.  Вычисление КПД наклонной плоскости.

  18.  Измерение кинетической энергии тела.

  19.  Измерение изменения потенциальной энергии тела.

  20.  Измерение мощности.

  21.  Измерение архимедовой силы.

  22. Изучение условий плавания тел.

  23. Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

  24.  Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

  25. Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Тепловые явления.

Демонстрации:

  1. Сжимаемость газов.

  2. Диффузия в газах и жидкостях.

  3. Модель хаотического движения молекул.

  4. Модель броуновского движения.

  5. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.

  6. Сцепление свинцовых цилиндров.

  7. Принцип действия термометра.

  8. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

  9. Теплопроводность различных материалов

  10.  Конвекция в жидкостях и газах.

  11.  Теплопередача путем излучения.

  12.  Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ

  13.  Явление испарения

  14.  Кипение воды

  15.  Постоянство температуры кипения жидкости

  16. Явления плавления и кристаллизации

  17. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром

  18. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания

  19.  Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты

  1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

  2. Изучение явления теплообмена

  3. Измерение удельной теплоемкости вещества

  4. Измерение влажности воздуха

  5. Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре

Электромагнитные явления.

Демонстрации:

  1. Электризация тел.

  2. Два рода электрических зарядов.

  3. Устройство и действие электроскопа

  4. Проводники и изоляторы.

  5. Электризация через влияние.

  6. Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

  7. Закон сохранения электрического заряда. 

  8. Устройство конденсатора.

  9. Энергия заряженного конденсатора

  10.  Источники постоянного тока

  11.  Составление электрической цепи

  12.  Электрический ток в электролитах. Электролиз.

  13.  Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.

  14.  Электрический разряд в газах.

  15.  Измерение силы тока амперметром.

  16.  Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

  17. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

  18.  Измерение напряжения вольтметром.

  19.  Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

  20.  Реостат и магазин сопротивлений.

  21.  Измерение напряжений в последовательной электрической цепи

  22.  Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи

  23.  Опыт Эрстеда

  24.  Магнитное поле тока

  25.  Действие магнитного поля на проводник с током

  26. Устройство электродвигателя

Лабораторные работы и опыты:

  1. Наблюдение электрического взаимодействия тел.

  2. Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

  3. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

  4. Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.

  5. Изучение последовательного соединения проводников

  6. Изучение параллельного соединения проводников

  7. Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра

  8. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление

  9. Измерение работы и мощности электрического тока

  10. Изучение электрических свойств жидкостей

  11.  Изготовление гальванического элемента.

  12. Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

  13.  Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

  14.  Исследование явления намагничивания железа.

  15.  Изучение принципа действия электромагнитного реле

  16.  Изучение действия магнитного поля на проводник с током

  17.  Изучение принципа действия электродвигателя.

Электромагнитные колебания и волны.

  1. Электромагнитная индукция

  2. Правило Ленца

  3. Самоиндукция

  4. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

  5. Устройство генератора постоянного тока.

  6. Устройство генератора переменного тока.

  7. Устройство трансформатора

  8. Передача электрической энергии

  9. Электромагнитные колебания

  10.  Свойства электромагнитных волн.

  11.  Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

  12.  Принципы радиосвязи

  13.  Источники света.

  14.  Прямолинейное распространение света.

  15.  Закон отражения света.

  16.  Изображение в плоском зеркале.

  17.  Преломление света.

  18.  Ход лучей в собирающей линзе.

  19.  Ход лучей в рассеивающей линзе.

  20.  Получение изображений с помощью линз

  21. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

  22.  Модель глаза.

  23.  Дисперсия белого света

  24.  Получение белого света при сложении света разных цветов

Лабораторные работы и опыты:

  1. Изучение явления электромагнитной индукции.

  2.  Изучение принципа действия трансформатора.

  3.  Изучение явления распространения света.

  4.  Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

  5.  Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

  6.  Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

  7.  Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

  8.  Получение изображений с помощью собирающей линзы.

  9.  Наблюдение явления дисперсии света. 

Квантовые явления.

 Демонстрации:

  1. Модель опыта Резерфорда.

  2. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

  3. Устройство и действие счетчика ионизирующих части

Лабораторные работы и опыты:

  1. Наблюдение линейчатых спектров излучения.

  2. Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

  3. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям треков

 Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

В состав учебно-методического комплекта (УМК)     по физике для  7-9 классов (Программа курса физики для 7—9 классов общеобразовательных учреждений, авторы А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник линии «Вертикаль») входят:

УМК «Физика. 7 класс»

  1. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

  2. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов). Физика.  Методическое  пособие.  7  класс  (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).

  3. Физика.  Тесты.  7  класс  (авторы  Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  4. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

  6. Электронное приложение к учебнику.

УМК «Физика. 8 класс»

  1. Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

  2. Физика.  Методическое  пособие.  8  класс  (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е. В. Шаронина).

  3. Физика.  Тесты.  8  класс  (авторы  Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  4. Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авто-ры А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

  6. Электронное приложение к учебнику.

УМК «Физика. 9 класс»

  1. Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник).

  2. Физика. Тематическое планирование. 9 класс (автор Е. М. Гутник).

  3. Физика.  Тесты.  9  класс  (авторы  Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  4. Физика. Дидактические материалы. 9 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

  6. Электронное приложение к учебнику.

Электронные учебные издания:

  1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова).

  2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).

  3. Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория).

  4. Лабораторные работы по физике. 9 класс (виртуальная физическая лаборатория).

Список наглядных пособий:

Таблицы общего назначения

  1. Международная система единиц (СИ).

  2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.

  3. Физические постоянные.

  4. Шкала электромагнитных волн.

  5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

  6. Меры безопасности при постановке и проведении лабо-раторных работ по электричеству.

  7. Порядок решения количественных задач.

Тематические таблицы

1. Броуновское движение. Диффузия.

2. Поверхностное натяжение, капиллярность.

3. Манометр.

4. Строение атмосферы Земли.

5. Атмосферное давление.

6. Барометр-анероид.

7. Виды деформаций I.

8. Виды деформаций II.

9. Глаз как оптическая система.

10. Оптические приборы.

11. Измерение температуры.

12. Внутренняя энергия.

13. Теплоизоляционные материалы.

14. Плавление, испарение, кипение.

15. Двигатель внутреннего сгорания.

16. Двигатель постоянного тока.

17. Траектория движения.

18. Относительность движения.

19. Второй закон Ньютона.

20. Реактивное движение.

21. Космический корабль «Восток».

22. Работа силы.

23. Механические волны.

24. Приборы магнитоэлектрической системы.

25. Схема гидроэлектростанции.

26. Трансформатор.

27. Передача и распределение электроэнергии.

28. Динамик. Микрофон.

29. Модели строения атома.

30. Схема опыта Резерфорда.

31. Цепная ядерная реакция.

32. Ядерный реактор.

33. Звезды.

34. Солнечная система.

35. Затмения.

36. Земля — планета Солнечной системы. Строение Солнца.

37. Луна.

38. Планеты земной группы.

39. Планеты-гиганты.

40. Малые тела Солнечной системы.


Название документа Физика 7-9 класс 2016-2017 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по физике для 7-9 классов разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897.(М-во образования и науки РФ, - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013);

  • Примерной программы по физике (Примерная основная образовательная программа основного общего образования, [Электронный ресурс, http//fgosreestr.ru]);

  • Авторской программы по физике. Рабочие программы. «Физика 7-9 классы» Предметная линия учебников А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник,Н.В. Филонович. (Учебно -методическое пособие. - 2-е изд. М.: Дрофа. 2013, под ред. Тихоновой);

  • ООП ОО МКОУ «ООШ п. Барабка».

Место в учебном плане:

В учебном плане МКОУ «ООШ п. Барабка» на изучение предмета «Физика» в 7-9 классах отводится следующее количество часов:

Кол-во часов

в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов

за учебный год

7 класс

2

35

70

8 класс

2

35

70

9 класс

2

35

70

Всего за курс обучения:

210

Состав УМК:

Выбор УМК для реализации предметной программы по физике обусловлен тем, что:

  • учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

  • содержание учебников соответствует ФГОС ОО;

  • изложение учебного материала ясное, краткое, доступное; подробно описаны и снабжены рисунками демонстрационные опыты;

  • к большинству параграфов предлагаются задания экспериментального характера, поиска дополнительной информации в интернет-ресурсах, темы презентаций;

  • в конце каждой главы предлагаются вопросы и тестовые задания для повторения.

При изучении предмета используются учебники «Физика» 7,8,9 классы. Авторы:

  • А.В.Пёрышкин (7,8 классы);

  • А.В.Пёрышкин, Е.М.Гутник (9 класс).

























I.Планируемые результаты:

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Физика» 7-9 классах:

Ученик научится:

Ученик получит возможность научиться:

  • соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

  • понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения; распознавать проблемы, которые можнопроведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

  • ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.понимать роль эксперимента в получении научной информации;

  • проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

  • проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

  • проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

  • анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы.

  • осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

  • самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

  • воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

  • создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.







7 класс

Раздел, тема

Планируемые результаты:

Ученик научится/ Ученик получит возможность научиться

Виды деятельности

1

Физика и физические методы изучения природы

  • соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

  • понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

  • распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

  • ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

  • осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

  • самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

  • воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

  • создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Наблюдение и описание физических явлений. Участие в обсуждении явления падения тел на землю. Высказывание предположения - гипотезы. Измерение расстояний и промежутков времени. Определение цены деления шкалы прибора. Участие в диспуте на темы «Возникновение и развитие науки о природе», «Физическая картина мира и альтернативные взгляды на мир».

2

Первоначальные сведения о строении вещества

  • описывать изученные свойства тел;

  • распознавать тепловые явления и объяснять на базеимеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых агрегатные состояния вещества,анализировать свойства тел.

  • приводить примеры практического использования физических знаний.

Наблюдение и объяснение явления диффузии.

Выполнение опытов по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе атомной теории строения вещества.Наблюдение процесса образования кристаллов.

3

Взаимодействие тел


  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, относительность механического движения, инерция, взаимодействие тел;

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы, закон Гука), при этомразличать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • решать задачи, используя физические законы (закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов (закон Гука) находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.


Расчёт пути и скорости тела при равномерном прямолинейном движении.

Измерение скорости равномерного движения.

Представление результатов измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Определение пути, пройденного за определённый промежуток времени, и скорости тела по графику зависимости пути от времени при равномерном движении.

Измерение массы тела и плотности вещества.

Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

Экспериментальное определение равнодействующей двух сил.

Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

4

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов


  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел;

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: давление, правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (давление, сила, плотность): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

  • различать границы применимости физических законов, понимать ограниченность использования частных законов (закон Архимеда);

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Обнаружение существования атмосферного давления. Объяснение причин плавания тел.

Измерение силы Архимеда.

Исследование условий плавания тел

5

Работа и мощность. Энергия


  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения,

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, при этом различать словесную формулировку закона;

  • решать задачи, используя физический закон и формулы, связывающие физические величины (скорость, масса тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии);

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.


Измерение работы силы . Измерение кинетической энергии тела по длине тормозного пути.

Измерение энергии упругой деформации пружины. Экспериментальное сравнение изменения потенциальной и кинетической энергии тела при его движении по наклоннойплоскости.

Применение закона сохранения механической энергии для расчёта потенциальной и кинетической энергии тела.

Измерение мощности, КПД наклонной плоскости и других простых механизмов.

Экспериментальное определение центра тяжести плоского тела. Исследование условий равновесия рычага.



























8 класс

Раздел, тема

Планируемые результаты:

Ученик научится/ Ученик получит возможность научиться

Виды деятельности

1

Тепловые явления


  • распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

  • описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

  • различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

  • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами итехническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Наблюдение изменения внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил.

Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

Вычисление количества теплоты и удельной теплоёмкости вещества при теплопередаче.

Измерение удельной теплоемкости вещества.

Измерение теплоты плавления льда.

Исследование тепловых свойств парафина.

Наблюдение изменения внутренней энергии воды в результате испарения.

Вычисление количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации.

Вычисление удельной теплоты плавления и парообразования вещества.

Измерение влажности воздуха по точке росы.

Обсуждение экологических последствий применения ДВС, тепловых и гидроэлектростанций.

2

Электрические явления


  • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное),

  • составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

  • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

  • анализировать свойства тел, электромагнитные явления ипроцессы, используя физические законы: закон сохраненияэлектрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля- Ленца; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

  • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля- Ленца ) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении сприборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля- Ленца и др.);

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.



Наблюдение явления электризации при соприкосновении.

Объяснение явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов.

Исследование действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.

Сборка и испытание электрической цепи.

Изготовление и испытание гальванического элемента.

Измерение силы тока в электрической цепи.

Измерение напряжения на участке цепи.

Измерение электрического сопротивления.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах.

Измерение и мощности электрического тока.

Вычисление силы тока в цепи, работы и мощности электрического тока.

Объяснение явления нагревания проводников электрическим током.

Изучение работы полупроводникового диода.

Знание и выполнение правил безопасности при работе с источниками электрического тока.

3

Электромагнитные явления


  • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов,

  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами,

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Экспериментальное изучение явления магнитного взаимодействия тел.

Изучение явления намагничивания вещества.

Исследование действия электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку.

Обнаружение действия магнитного поля на проводник с током. Обнаружение магнитного взаимодействия токов.

Изучение принципа действия электродвигателя.

4

Световые явления


  • распознавать и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явлений: прямолинейное распространение света, отражение и преломление света;

  • использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;

  • описывать изученные свойства тел, используя физические величины: фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

  • анализировать свойства тел и процессы, используя физические законы: закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • решать задачи, используя физические законы (закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (фокусное расстояние и оптическая сила линзы): на основеанализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон отражения, закон преломления) и ограниченность использования частных законов (закон прямолинейного распространения света и др.).

Экспериментальное изучение явления отражения света. Исследование свойств изображения в зеркале. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.Получение изображений с помощью собирающей линзы.















9 класс

Раздел, тема

Планируемые результаты:

Ученик научится/ Ученик получит возможность научиться

Виды деятельности

1

Законы взаимодействия и движения тел


  • Распознаватьмеханические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, реактивное движение;

  • описывать изученные свойства тел и механическиеявления, используя физические величины: путь, перемещение,скорость, ускорение, период обращения, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

  • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, IIи IIIзаконы Ньютона, закон сохранения импульса) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии, экологических последствий исследования космического пространств;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения);

  • находить адекватную предложенной задаче физическуюмодель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.


Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела.

Измерение ускорения свободного падения.

Определение пройденного пути и ускорения движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени.

Измерение центростремительного ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Измерение скорости истечения струи газа из модели ракеты. Применение закона сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел.

Измерение работы силы.

Измерение кинетической энергии тела по длине тормозного пути.

2

Механические колебания и волны. Звук


  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: скорость, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • решать задачи, используя физические законы (амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах.

Объяснение процесса колебаний маятника.

Исследование зависимости периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний.

Исследование закономерности колебаний груза на пружине. Вычисление длины волны и скорости распространения звуковых волн.

Экспериментальное определение границы частоты слышимых звуковых колебаний.

3

Электромагнитное поле


  • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

  • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

  • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

  • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля- Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы.

Экспериментальное изучение явления электромагнитной индукции.

Изучение работы генератора постоянного тока.Получение переменного тока вращением катушки в магнитном поле.

Наблюдение явления дисперсии.


4

Строение атома и атомного ядра


  • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, а-, в- и у- излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

  • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

  • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

  • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

  • приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

  • понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Измерение элементарного электрического заряда.

Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Наблюдение треков альфа- частиц в камере Вильсона.

Обсуждение проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.

5

Строение и эволюция Вселенной


  • указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

  • понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

  • указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет;

  • пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

  • различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

  • различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Ознакомление с созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба.

Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.

II. Содержание учебного курса:

Физическое образование в основной школе обеспечивает:

  • формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного ресурса научно-технического прогресса;

  • ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов;

  • развитие компетенций в решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.

Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Физика» способствует формированию у обучающихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить естественно-научные исследования и эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «Физика» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных связях с предметами: «Математика», «Информатика», «Химия», «Биология», «География», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Литература» и др.

Цели изучения физики:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи изучения физики:

  • формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий;  научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

  • формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

  • приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

  • понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и экологических катастроф;

  • осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

    • развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

    • формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.



7 класс

Раздел, тема, содержание

Количество часов

1

Физика и физические методы изучения природы.

Физика - наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц. Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.

5

2

Первоначальные сведения о строении вещества.

Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Броуновское движение.Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твёрдых тел, жидкостей и газов.

6

3

Взаимодействие тел.

Механическое движение. Относительность механического движения. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, скорость, время движения). Равномерное прямолинейное движение. Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единица силы. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

22

4

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

Давление твёрдых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр- анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погружённое в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов. Воздухоплавание.

19

5

Работа и мощность. Энергия.

Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения и полноймеханической энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия твёрдого тела, имеющего закреплённую ось вращения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия.

13

6

Обобщающее повторение.

5













8 класс

Раздел, тема, содержание

Количество часов

1

Тепловые явления.

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении и выделение её при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении.

Преобразование энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания). КПД тепловой машины. Экологическая проблема использования тепловых машин.

22

2

Электрические явления.

Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Строение атомов. Планетарная модель атома.

Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и её составные части. Направление и действие электрического тока. Носители электрического заряда в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводника. Единицы сопротивления. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.

Работа по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля- Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.

28

3

Электромагнитные явления.

Магнитное поле. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

5

4

Световые явления.

Источники света. Закон прямолинейногораспространения света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая система.

11

5

Обобщающее повторение.

4









9 класс

Раздел, тема, содержание

Количество часов

1

Законы взаимодействия и движения тел.

Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

26

2

Механические колебания и волны. Звук.

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.

9

3

Электромагнитное поле.

Магнитное поле. Индукция магнитного поля.Магнитное поле постоянных магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Свет - электромагнитные волна. Скорость света. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.

18

4

Строение атома и атомного ядра.

Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.

Опыты Резерфорда.

Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа- излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

11

5

Строение и эволюция Вселенной.

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

3

6

Обобщающее повторение.

3












III. Тематическое планирование:


Раздел

Тема

Виды деятельности

Количество часов

I.ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ


1

Физика и физические методы изучения природы

Наблюдение и описание физических явлений. Участие в обсуждении явления падения тел на землю. Высказывание предположения - гипотезы. Измерение расстояний и промежутков времени. Определение цены деления шкалы прибора. Участие в диспуте на темы «Возникновение и развитие науки о природе», «Физическая картина мира и альтернативные взгляды на мир».

5

II.МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ


1

Взаимодействие тел


Расчёт пути и скорости тела при равномерном прямолинейном движении.

Измерение скорости равномерного движения.

Представление результатов измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Определение пути, пройденного за определённый промежуток времени, и скорости тела по графику зависимости пути от времени при равномерном движении.

Измерение массы тела и плотности вещества.

Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

Экспериментальное определение равнодействующей двух сил.

Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

22

2

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов


Обнаружение существования атмосферного давления. Объяснение причин плавания тел.

Измерение силы Архимеда.

Исследование условий плавания тел

19

3

Работа и мощность. Энергия


Измерение работы силы . Измерение кинетической энергии тела по длине тормозного пути.

Измерение энергии упругой деформации пружины. Экспериментальное сравнение изменения потенциальной и кинетической энергии тела при его движении по наклоннойплоскости.

Применение закона сохранения механической энергии для расчёта потенциальной и кинетической энергии тела.

Измерение мощности, КПД наклонной плоскости и других простых механизмов.

Экспериментальное определение центра тяжести плоского тела. Исследование условий равновесия рычага.

13

4

Законы взаимодействия и движения тел


Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном прямолинейном движении тела.

Измерение ускорения свободного падения.

Определение пройденного пути и ускорения движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени.

Измерение центростремительного ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Измерение скорости истечения струи газа из модели ракеты. Применение закона сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел.

Измерение работы силы.

Измерение кинетической энергии тела по длине тормозного пути.

26


5

Механические колебания и волны. Звук


Объяснение процесса колебаний маятника.

Исследование зависимости периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний.

Исследование закономерности колебаний груза на пружине. Вычисление длины волны и скорости распространения звуковых волн.

Экспериментальное определение границы частоты слышимых звуковых колебаний.

9

III.ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

1

Первоначальные сведения о строении вещества

Наблюдение и объяснение явления диффузии.

Выполнение опытов по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.

Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе атомной теории строения вещества.Наблюдение процесса образования кристаллов.

6

2

Тепловые явления


Наблюдение изменения внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил.

Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.

Вычисление количества теплоты и удельной теплоёмкости вещества при теплопередаче.

Измерение удельной теплоемкости вещества.

Измерение теплоты плавления льда.

Исследование тепловых свойств парафина.

Наблюдение изменения внутренней энергии воды в результате испарения.

Вычисление количества теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации.

Вычисление удельной теплоты плавления и парообразования вещества.

Измерение влажности воздуха по точке росы.

Обсуждение экологических последствий применения ДВС, тепловых и гидроэлектростанций.

22

IV.ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ


1

Электрические явления


Наблюдение явления электризации при соприкосновении.

Объяснение явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов.

Исследование действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.

Сборка и испытание электрической цепи.

Изготовление и испытание гальванического элемента.

Измерение силы тока в электрической цепи.

Измерение напряжения на участке цепи.

Измерение электрического сопротивления.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах.

Измерение и мощности электрического тока.

Вычисление силы тока в цепи, работы и мощности электрического тока.

Объяснение явления нагревания проводников электрическим током.

Изучение работы полупроводникового диода.

Знание и выполнение правил безопасности при работе с источниками электрического тока.

28

2

Электромагнитные явления


Экспериментальное изучение явления магнитного взаимодействия тел.

Изучение явления намагничивания вещества.

Исследование действия электрического тока в прямом проводнике на магнитную стрелку.

Обнаружение действия магнитного поля на проводник с током. Обнаружение магнитного взаимодействия токов.

Изучение принципа действия электродвигателя.

5

3

Световые явления


Экспериментальное изучение явления отражения света. Исследование свойств изображения в зеркале. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.Получение изображений с помощью собирающей линзы.

11


4

Электромагнитное поле


Экспериментальное изучение явления электромагнитной индукции.

Изучение работы генератора постоянного тока.Получение переменного тока вращением катушки в магнитном поле.

Наблюдение явления дисперсии.


18

V.КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

1

Строение атома и атомного ядра


Измерение элементарного электрического заряда.

Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Наблюдение треков альфа- частиц в камере Вильсона.

Обсуждение проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.

11

VI.СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ

1

Строение и эволюция Вселенной


Ознакомление с созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба.

Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.

3











19

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров168
Номер материала ДБ-206808
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх