Рабочая программа "Forward" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов №1

Утверждено Директор _________Козлов А.В. «30» августа 2021г. Приказ №5/3-О От 30.08.2021г.	Согласовано Зам. директора по УВР ____________________ «__» августа 2021г.	Рассмотрено на заседании МО учителей ____________ Протокол №1 Руководитель МО ____________________ «__» августа 2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета иностранный язык

4 класс

2021-2022 учебный год

Составитель:

учитель

Стрельцова Лилия Олеговна

Воронеж-2021г.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы начального образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК  «Forward English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений, автор Вербицкая М. В. и др. ("Вентана-Граф" и британское издательство "ПИРСОН Лонгман", 2010).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения учебного предмета на этапе начального образования из расчета 2-х учебных часов в неделю в 2-4 классах. Примерная программа для 4 класса рассчитана на 68 учебных часов в год. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

 Общая характеристика учебного предмета

 Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. 

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как  способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного  в устной и письменной формах в  ограниченном круге типичных ситуаций и сфер  общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка  в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·                    формирование умения  общаться на английском языке на  элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

·                    приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

·                    развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·                    воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

Учебно-методический комплект по английскому языку для 4 класса (серия Forward) включает учебник в 2-х частях, рабочую тетрадь, компакт-диск с аудиоприложением к учебнику и рабочей тетради, книгу для учителя с тематическим планом и конспектами уроков. В первую часть входят разделы с 1 по 14, во вторую - разделы с 15 по 28. На изучение юнита отводится 2 или 3 урока (15 юнитов по 2 урока и 13 юнитов по 3 урока). В учебнике предусмотрены дополнительные материалы, отмеченные звездочкой, для изучения в классах с более высоким уровнем языковой подготовки или при наличии в учебном плане резервных часов для изучения иностранного языка.

Данный УМК соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального образования.

Состав УМК:

·                     Учебник в 2-х частях;

·                     Рабочая тетрадь;

·                     Книга для учителя;

·                     Аудио CD;

·                     «Рабочая программа начального общего образования по английскому языку». 2-4 кл.

Минимум содержания образования по национально-региональному компоненту заложен на федеральном уровне во все действующие учебно-методические комплексы по иностранному языку.

УМК «Forward» для 4 класса содержит тесты для самопроверки учащихся, позволяющие им самим оценить степень освоения пройденного материала, и четвертные контрольные работы, результаты выполнения которых объективно покажут, насколько достигнуты планируемые результаты. В качестве проектов для внеурочной работы предлагается широкий спектр увлекательных заданий, которые станут также частью портфолио учащегося.

Оценивать учеников следует с индивидуальным подходом к каждому, чтобы этот процесс стимулировал их к дальнейшей учебе, а не отбивал желание учиться из-за плохих оценок. Важно привлечь самого ученика к оценке своих достижений и пониманию того, где у него есть пробелы в знаниях, которые он может ликвидировать. Самостоятельно оценить собственные успехи учащимся помогут тесты для самопроверки, которые можно выполнить в качестве домашней работы. Оценочные формулировки в этих тестах ставят своей целью мотивировать учащихся на дальнейшую работу.

В конце каждой четверти проводятся контрольные работы, которые оценивает учитель. Контрольные работы включают задания на аудирование, чтение и письмо.

Цели и задачи учебного предмета:

Чтение. Четвероклассники продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний(ght, ight).

Освоение знаков международной транскрипции является одной из важнейших задач начального этапа.

Совершенствование техники чтения в 4-м классе ведётся параллельно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение  двумя основными видами чтения – ознакомительным и изучающим.

В плане обучения ознакомительному чтению у учащихся формируется умение понять текст в целом, осмыслить главную идею текста, выделить основные факты.

Изучающее чтение предполагает детальное понимание полученной информации при решении различных коммуникативных задач в устной и письменной формах.

Выполнение разнообразных пред- и послетекстовых заданий должно быть показателем успешности овладения различными  видами чтения.

При овладении чтением школьники учатся:

-  технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-  читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал;         

-  читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения;

-  читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя героя / героев, характеристики героя, место действия), пользуясь приёмами ознакомительного чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря.

В конце четвёртого класса учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объёмом до 100 слов (с учётом артиклей).

Письмо и письменная речь.  В 4-м классе при обучении английскому языку большое внимание уделяется  развитию умений в письменной речи. Школьники продолжают учиться:

-  писать отдельные слова полупечатным шрифтом;

-  выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-  восстанавливать слово, предложение, текст;

-  списывать текст;

-  отвечать на письмо, дописывая предложения;

-  отвечать  на вопросы к тексту, картинке;

-  заполнять таблицу по образцу;

-  заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимый вид спорта, любимый учебный  предмет и т. д. );

-  писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики);

-  писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова.

В 4-м классе обучение письму постепенно переходит в русло решения коммуникативных задач: например, составить список продуктов для пикника, написать рассказ о любимом животном; составить расписание уроков для учащихся лесной школы; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо и рассказать в нём о своей школе и т. д.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография.  При овладении графической стороной английского языка учащиеся продолжают писать полупечатным шрифтом.

В рабочей тетради предлагаются разнообразные упражнения, помогающие учащимся запомнить правописание английских слов: дети вставляют пропущенные буквы в слова, записывают слова с определёнными звуками, составляют из букв (буквосочетаний) слова, решают кроссворды и сканворды и т. д.

Фонетическая сторона речи. Постановка правильного произношения у младших школьников продолжает оставаться одной из основных задач раннего обучения иностранному  языку, поэтому работа над фонетической стороной речи занимает значительное место на уроке. В 4-м классе продолжается формирование произносительных навыков, начатое во 2-м классе.

Предполагается, что к  концу третьего года обучения дети научатся:

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слов;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать словесное и фразовое ударение;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами, типа: He likes Maths, Reading and PE.

Лексическая сторона речи. На третьем году обучения лексические единицы  поступают не только через речь учителя, но и из текстов для чтения, где новые слова выделены полужирным шрифтом и вынесены в рубрику “Look and learn!”

Семантизация новой лексики происходит различными способами: путём показа картинки, предмета, действия; путём прямого перевода на родной язык. Затем лексика отрабатывается в ходе выполнения разнообразных тренировочных и речевых упражнений.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

-  овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в 
   пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами; б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа 
look like, a lot of; в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;

-  знакомятся с некоторыми способами словообразованиями: словосложением

(postman, snowman), аффиксацией (например, суффиксы числительных–teen, -ty),   

конверсией (to water-water);  -  знакомятся с интернациональными словами, например football, present, film.

Практически вся изучаемая лексика усваивается двусторонне: для понимания при чтении и на слух и для использования в собственных устных и письменных высказываниях. Однако небольшая часть лексики усваивается рецептивно – это отдельные слова и выражения, которые многократно повторяются в некоторых текстах чтения, встречаются  в песнях и стихах.

Продуктивный лексический минимум составляет 215 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 240, включая продуктивную лексику. Вместе со словарным запасом первого и второго года обучения это составит 500 (600) лексических единиц.

Грамматическая сторона речи. В данном курсе обучение грамматической  стороне  речи происходит с опорой на сознание. Используя в работе сознательный путь, детям раскрывается суть нового грамматического явления, даётся правило, в котором объясняются принципы выполнения соответствующих грамматических операций с последующей их автоматизацией.

При этом грамматическое моделирование используется как приём формирования ориентировочной основы грамматических действий учащихся.

В качестве компонентов модели используются знакомые детям геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг с разными дополнительными элементами), а также «живые» герои – одинокий жираф и Дед Мороз. Грамматические правила и модели в учебнике представляет Mr Rule.

При обучении в 4-м классе школьники учатся распознавать и употреблять в речи: 

-  артикли (неопределённый и определённый) в пределах наиболее распространённых случаев их употребления;    

-  существительные в единственном и множественном числе ( в том числе исключения), существительные в Possessive case;

-  правильные и неправильные глаголы, глагол-связка to be в Present Simple( am, is, are), Past Simple(was, were), Future Simple (will be); модальные глаголы can, must, may;глаголы действительного залога в Present Simple, Past Simple, Future Simple;

-  местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные);

-  качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

-  количественные и порядковые числительные (1-100);  

-  простые предлоги места, времени и направления (at, in, on, up, into, to, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left right, from, of, with, about, for), сочинительные союзы and и but;

-  основные коммуникативные типы простого предложения - утвердительное, вопросительное, побудительное; 

-  предложения с простым глагольным сказуемым (Alex makes his bed in the morning..), составным именным сказуемым (Her dog is funny.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, must, may) сказуемым (I can speak English. May I come in?);

-  простые распространённые предложения (He went shopping yesterday.), предложения с однородными членами (Jason can read, write and count.);

-   некоторые формы безличных предложений (It is Saturday. It is warm and sunny. It is four o’clock.);

-  предложения с оборотами there is /there are в Present Simple и Past Simple;

-  сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and и but (I can ride my bike but I can’t repair it. My brother likes to dive and I like to dive, too.).

Весь грамматический материал усваивается двусторонне: для говорения / письма (продукции) и аудирования / чтения (рецепции).    

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

1)                 Пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

2)                 Пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

3)                 Вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

4)                 Систематизировать слова, например по тематическому принципу;

5)                 Пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

6)                 Делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

7)                 Опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

1)                 Совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

2)                 Овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

3)                 Совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

4)                 Учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

5)                 Учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

 В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения. 

 Предметные результаты в коммуникативной сфере

Говорение

 Выпускник научится:

·                     вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

·                     уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

·                     уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Аудирование

 Выпускник научится:

·                     понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·                     воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Чтение

 Выпускник научится:

·                     соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·                     читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

·                     читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письмо

 Выпускник научится:

·                     владеть техникой письма;

·                     списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

·                      писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция

Фонетическая сторона речи

 Выпускник научится:

·                     адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

·                     соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

·                     соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·                     корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·                     распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·                     оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·                      распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

·                      распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

·                     сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·                     действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·                     совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·                     пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·                     осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

·                     представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

·                     приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Предметные результаты в эстетической сфере

Выпускник научится:

·                     владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·                     осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

Выпускник научится:

·                     следовать намеченному плану в своем учебном труде.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел	Темы	Содержание
Знакомство	A message on the computer A computer magazine Beano comes to the rescue	Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/гражданство. Приветствие, прощание в устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками.
Я и моя семья	A computer magazine Beano comes to the rescue The Angel of the forest A shape in the mist	Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Внешность человека. Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности. Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия).
Мир моих увлечений	New friends A computer magazine What do you know about Russia? Find Joseph Alexander Off we go! Where is MrBig?	Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия.
Я и мои друзья	New friends A message on the computer	Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия: путешествия и виды транспорта. Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Мир вокруг меня	In the rain forest What do you know about rain forest? The message in the temple Where is MrBig?	Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода. Дикие и домашние животные.
Страны изучаемого языка Родная страна	What do you know about Russia? Capital city A shape in the mist	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей. Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине, в совместной игре, во время путешествия, за столом).

Тематическое планирование                               Приложение №3

Тема раздела	Количество часов на раздел	Тема урока	Количество часов на тему урока	Реализация рабочей программы воспитания (в рамках модуля «Школьный урок»)
Раздел 1	17	Новые друзья	3	Установление доверительных отношений, которые способствуют позитивному восприятию требований учителя. Применение интерактивных форм работы учащихся.
		Компьютерное послание	3	Включение в урок игровых форм работы, которые помогают поддерживать мотивацию детей к получению знаний.
		Компьютерный журнал	4	Организация работы с получаемой на уроке социально-значимой информацией – инициирование  обсуждения, высказывания учащимися мнения по  поводу, выработке к ней своего отношения.
		В дождевом лесу	7	Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых проектов.
Раздел 2	16	Что ты знаешь о дождевых лесах?	3	Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: дискуссия, которая дает учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога.
		Что ты знаешь о России?	3	Групповая работа, которая учит школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.
		Найти Джозефа Александера	3	Побуждение школьников соблюдать общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками.
		Столичный город	7	Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых проектов.
Раздел 3	20	Едем	4	Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения через тексты для чтения.
		Бино приходит на помощь	4	Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых проектов.
		Лесной ангел	3	Групповая работа, которая учит взаимодействию с другими детьми.
		Призрак в тумане	3	Организация работы с получаемой на уроке социально-значимой информацией – инициирование  обсуждения, высказывания учащимися мнения по  поводу, выработке к ней своего отношения.
		Картина на стене	6	Включение в уроки игровых форм работы, которые помогают поддерживать мотивацию детей к получению знаний.
Раздел 4	15	Послание в храме	4	Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых проектов.
		Где же мистер Биг?	4	Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного поведения через тексты для чтения.
		Возвращение домой	7	Организация работы с получаемой на уроке социально-значимой информацией – инициирование  обсуждения, высказывания учащимися мнения по  поводу, выработке к ней своего отношения.

Контроль предметных результатов

Период обучения	Количество    часов	Диагностические материалы
		Практические работы	Контрольные работы	Лабораторные работы
1 четверть	1		1
2 четверть	1		1
3 четверть	1		1
4 четверть	1		1