Содержание программы(программа, ОП п. 2.2.2.)
5 класс
Тема или раздел программы
Содержание учебной темы, раздела программы
Формируемые универсальные учебные действия
Формируемые знания и умения обучающихся
1.Здравствуй, французский язык.(8 часов)
Информация о стране изучаемого языка. французский язык – это здорово!
Страна изучаемого языка, французский язык, население, города, достопримечательности работа по карте. Названия стран .Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Рассказ о своей стране. Фразы-клише, фразы- пожелания.
Письмо. Писать с опорой на образец короткое личное письмо.
Приветствие, знакомство, прощание ,просьба.
Произведения детского фольклора Понимать речь учителя: приветствие, знакомство, прощание.Воспринимать на слух
информацию о стране изучаемого языка.
Говорение .
приветствовать собеседника и отвечать на приветствие, представить себя.
Грамматика.Спряжение глаголов 1 и2 группы в настоящем времени.
Личностные Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка, навыки сотрудничества со сверстниками.
Вести себя в соответствии с основными моральными нормами поведения.
Проявлять интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной
задачи.
Познавательные Участвовать в общей беседе.Ориентироваться в учебнике:
различать типы заданий, знать, где найти
правило, лексику, упражнение.
Коммуникативные Соблюдать простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Знают информацию
о стране изучаемого языка.
Участвуют в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), умеют представиться,соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
рассказывают произведения детского фольклора.
Пишут с опорой на образец короткое личное письмо.
Спрягают глаголы
1 и 2 группы в настоящем времени.
2.Прощайте каникулы, да здравствует начало учебного года.
(16 часов)
Говорение . Закончились каникулы.
Снова школа. Начало учебного года. Школьные предметы. Расписание занятий.
Любимые предметы в школе
Диалог, в ситуации повседневного общения. Диалог этикетного характера. Соблюдение элементарных норм речевого этикета.
АудированиеЭлементарная речь учителя и одноклассников на уроке , а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.Чтение вслух небольших
аутентичных текстов, соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Слова и выражения школьного обихода.
Знакомство с лексическим материалом. Знакомство с грамматич.материалом: Грамматика: 1)глаголы с приставкой (re). 2)глаголы 3 группы в настоящем времени. 3)род и число имен существительных.
Выполнение проектной работы:
Расписание занятий в классе
Личностные Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном
Вести себя в соответствии с основными моральными нормами поведения.
Проявлять интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные
Планировать свою работу с помощью учителя.Самостоятельно организовывать
свое рабочее место.
Познавательные
Понимать информацию, представленную в изобразительной форме.Участвовать в общей
беседе.Ориентироваться в учебнике различать типы заданий, знать, где найти правило, лексику, упражнение.
Коммуникативные
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей школьника.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками
Знают школьные пред-
меты,расписание занятий.
Рассказывают о своей школе,
о любимых предметах.
Участвуют в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах.
Знают лексические единицы по теме.
Спрягают гл. 3 группы в настоящем времени(Présent).
Знают глаголы с приставкой(re). Определяют род и число имён прилагат.
Воспринимают и понимают элементарную речь учителя и одноклассников , а также аудиотекст и полностью понимают содержащуюся в нём информацию.
Читают вслух небольшие
аутентичные тексты, соблюдают правильное ударенияе в словах и фразах, правильную интонацию. Понимают текст (контроль понимания прочитанного текста)
Выполненяют проектную работу:
Расписание занятий в классе
3. « Семья»
(11 часов)
Моя семья(мама,папа,сестра,брат,
бабушка,дедушка). Семейный альбом. Новое жильё. Переезд на новую квартиру. Знакомство с центром Парижа
Участие в диалоге в ситуации повседневного
Общения.Лексические единицы,
обслуживающие ситуации в пределах тематики, простейшие устойчивые словосочетания, реплики – клише.
Диалог-расспрос о семье с использованием фраз речевого этикета.
Составление монологических высказываний
Рассказывать о своей семье .
Лексические единицы, обслуживающие ситуации в пределах тематики, простейшие устойчивые словосочетания, реплики – клише
Обобщается изученный материал. Вести диалог-расспрос об интерьере комнаты
Описывать комнату по картинке.
Рассказывать о своей комнате
Читать вслух небольшие тексты.
построенные на изученном материале
Узнавать и использовать в речи лексические единицы, обозначающие предметы интерьера
Узнавать и использовать в речи все основные предлоги
Личностные Ценить и принимать базовую ценность «семья». Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми.
Регулятивные Определять цель выполнения задания на уроке под руководством учителя.
Выполнять задание по образцу, соотносить свой продукт с ним.
Познавательные Проявлять учебно-познавательный интерес к новым лексическим единицам
Коммуникативные Развитие коммуникативной компетенции ,включая умение взаимодействовать с окружающими.
Работать в парах (читать по ролям
Знают Л.Е., обслуживающие ситуации в пределах тематики, прост. уст. словосочетания, реплики – клише. Рассказывают о своей семье. Рассказывают о достопримечательностях Парижа Участвуют в диалоге-
расспросе о семье с использованием фраз речевого этикета. Ведут диалог-расспрос об интерьере комнаты
Описывают комнату по картинке
Рассказывают о своей комнате
Читают вслух небольшие тексты., построенные на изученном материале.
Узнают и используют в речи лексические единицы , обозначающие предметы интерьера.Знают и употребляют им. прилагательные,спрягают глаголы на [-ger]
4.
« Праздники»
(15 часов)
Покупки. Новогодняя ёлка,дед Мороз, подарки,поздравления. Явления
природы по теме зима.Зимние игры.
Вести этикетный диалог в ситуации бытового
общения: поздравлять с Новым годом и Рождеством.Аудирование. Понимать на слух тексты на знакомом лексическом материале.
Орфография.
Правила чтения и орфографии (умение применять их при чтении и письме).
Личностные Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. Формирование ценностного отношения к традициям Франции.Уважать традиции
празднования Рождества,Нового года в мире.
РегулятивныеПланировать в сотрудничестве
с окружающими празднование Нового года.
ПознавательныеСамостоятельно находить
информацию о празднике в разных источниках (в интернете, книгах, документальных и учебных фильмах).
Коммуникативные Развитие коммуникативной компетенции ,включая умение взаимодействовать с окружающими.
Строить небольшие монологические высказывания по теме. Отвечать на вопросы,задавать вопросы.
Составляют небольшой рассказ о Новом годе и Рождестве во Франции. Рассказывают о приготовлении к празднику и о любимом празднике.
Описывают явления природы по теме зима. . Рассказывают о зимних играх.Пишут письмо Деду Морозу.Пишут поздравления Демонстрируют умения описывать
ёлку. Отвечают на вопросы,
задают вопросы.
Понимают и воспроизводят песенный материал. Выразительно рассказывают стихи.Понимают на слух тексты на знакомом лексическом материале.
Знают правила чтения и орфографии (умеют применять их при чтении и письме). Употребляют в речи глагол pouvoir и «devoir» в настоящем времени (Présent)
Обобщают полученные знания.
5 «Одноклассники» (10часов)
Школьные друзья и подруги.
Занятия детей после школы.
о занятиях одноклассников. Описывать свой класс.Рассказывать о своём друге. Писать небольшое письмо.
Соблюдать нормы произношения звуков французского языка
Употреблять в речи Л.Е., обслуживающие ситуации в пределах тематики, прост. уст. словосочетания, реплики – клише.
Аудирование.Воспринимать на слух и понимать элементарную речь учителя и одноклассников на уроке , а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материал.Грамматика.1)прошедшее время (passé composé) гл. 1 и 2 групп. 2)прошедшее время гл. 3 группы. Спряжение глаголов в прошедшем времени.
Личностные Формирование ценностного отношения к сверстникам.
Вести себя в соответствии с основными моральными нормами поведения.
Проявлять интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные
Планировать свою работу с помощью учителя.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Познавательные
Понимать информацию, представленную в изобразительной форме.
Участвовать в общей беседе.
Ориентироваться в учебнике: различать типы заданий, знать, где найти правило, лексику, упражнение.
Коммуникативные Развитие коммуникативной компетенции ,включая умение взаимодействовать с окружающими.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками
Употребляют в речи Л.Е., обслуживающие ситуации в пределах тематики, прост. уст. словосочетания, реплики – клише.
Рассказывают о школе,о друге.
Понимают прослушанный текст. Употребляют лексику по теме. Воспринимают на слух и понимают элементарную речь учителя и одноклассников на уроке , а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материал.
Спрягают глаголы 1-3 группы в прошедшем времени. (passé composé)
Умеют написать небольшое письмо.
6 «Завтрашний день».
(15часов)
Монологическое высказывание.
Распорядок дня. Определение времени.
Питание. Время.Дни недели .Домашние животные (кровы, козы,лошади куры) ,на ферме,в деревне.Составление диалогов.
Составление рассказа по картинкам.
Составление рассказа о своем распорядке дня
Фонетическая сторона речи:Правильное
произнесение речевых клише по теме
Лексическая сторона речи: освоение речевых клише, речевых образцов и употребление их в речи.Л.Е.,обслуживающие ситуации в
пределах тематики, прост. уст. словосочетания, реплики – клише.
Аудирование: прослушивание
звукозаписи диалогической и монологи-
ческой речи с последующим выполнением заданий на понимание и извлечение информации
Грамматика.Употребление партитивного ар-
тикль (du – de la– des).Ближайшее будущее время . Повелительное наклонение
Личностные
Вести себя в соответствии с основными моральными нормами поведения.
Проявлять интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Познавательные
Ориентироваться в учебнике: различать типы заданий, знать, где найти правило, лексику, упражнение.
Коммуникативные
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Знают дни недели,распорядок дня.Определяют время.
Составляют рассказ по картинкам.
Составляют рассказ о своем распорядке дня. Составляют рассказ-описание о любимых животных.Работают с разрезными
карточками; сочиняют историю по картинкам.
Знают лексический материал :
Л.Е.,обслуживающие ситуации в пределах тематики, прост. уст. словосочетания, реплики – клише.
Правильно произносят речевые
клишпо теме.
Знают грамматический
материал-употребляют партитивный артикль (du – de la– des),знают ближайшее будущее время,повелительное наклонение.
Воспринимают и понимают элементарную речь учителя и одноклассников , а также аудиотекст и полностью понимают содержащуюся в нём информацию Выполняют тестовые задания( лексико-грамматический тест),
проверяют и оценивают свои
результаты.
Учатся самостоятельно
выполнять задания
с использованием компьютера.
7.
«Путешествие».
(15часов)
Страна изучаемого языка.
Карта Франции,России, стороны света.. Регионы Франции,Росси.
Названия основных регионов и городов Франции,России. Достопримечательности французских и русских городов.
Познакомить с географической картой, сторонами света.
Научить находить города на карте.
Научить употреблять наречия [y] [en].
Говорение. Путешествие.Читать вслух небольшие тексты., построенные на изученном материале
Лексическая сторона речи: освоение речевых клише, речевых образцов и употребление их в речи по теме.Чтение текстов страноведческого характера. Извлечение информации. Ответы на вопросы. Грамматика.Наречия [y] [en].Предлоги.
Личностные
Осознание себя как представителя определенной культуры.
Регулятивные
Выполнять упражнения по образцу и контролировать себя.
Познавательные
Извлекать нужную информацию из модели фраз изученного вида.
Коммуникативные
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника.
Участвовать в общей беседе по теме
Знают стороны света. Отвечают на вопросы учителя по карте Франции. Находят города на географической карте.
Употребляют лексику по теме. Знают названия основных регионов и городов Франции,
России. Знают
достопримечательности французских и русских городов.
Составляют рассказ о путешествии.Знают речевые клише, употребляют их в речи
.Прослушивают звукозаписи диалогической и монологической
речи с последующим выполнением заданий на понимание и
извлечение информации.
Читают тексты страноведческого характера. Извлекают ин-
формацию. Отвечают на вопросы.
8.Свободное время. Хобби.
(15 часов)
Говорение. Любимые занятия.
Хобби. Различные вкусы.
Весна.Погода.Явления,происходящие в жизни растений весной. Сезонные явления в природе. весенние месяцы. Весенние изменения в природе.Любимые комиксы французских детей. Французское радио.
Участие в диалоге, в ситуации повседневного общения. Диалог этикетного характера. Соблюдение элементарных норм речевого этикета. Употребление лексики по теме.
Прост. устойчивые словосоч. и речевые клише в речи . Составление небольшого монологического высказывания (описание картинки).
Чтение. Тексты с полным пониманием прочитанного.Чтение вслух небольших аутентичных текстов, содержащих
изученный языковый материал.
Аудирование.Восприятие на слух и понимание элементарной речи учителя и одноклассников на уроке , а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материал Понимание несложного аутентичного текста.
Грамматика.
Грамматика. Местоимение-прямое дополнение,местоимение- косвенное.
Личностные
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе.
Учебно-познавательный интерес к новому материалу.
Осознание себя как представителя определенной культуры.
Регулятивные
Выполнять упражнения по образцу и контролировать себя.
Познавательные
Извлекать нужную информацию из модели фраз изученного вида.
Коммуникативные
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника.
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка.
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средство общения между людьми.
Участвовать в общей беседе по теме.
Описывают весну,природу весной. описывают погодные явления;
Строят небольшие монологические высказывания. Употребляют лексику по теме. .
Знают Л.Е., обслуживающие ситуации в пределах тематики, прост. уст. словосочетания, реплики – клише. Составляют небольшого монологическое высказывание (описание картинки). Читают и понимают несложные аутентичные тексты, содержащие
изученный языковый материал.
Понимают речь учителя в процессе диалогического общения.Участвовуют в диалоге-расспросе;учатся вежливо общаться с одноклассниками,
использовать слова приветствия,прощания, просьбы; читают и понимают несложные аутентичные тексты.
Воспринимают на слух аудиотекст и полностью понимают содержащуюся в нём информацию.
Обобщают полученные знания.
