|
Тема
или раздел программы
|
Содержание
учебной темы, раздела программы
|
Формируемые
универсальные учебные действия
|
Формируемые
знания и умения обучающихся
|
|
1.Здравствуй,
французский язык.(8 часов)
|
Информация
о стране изучаемого языка. французский язык – это здорово!
·
Страна изучаемого языка, французский язык, население,
города, достопримечательности работа по карте. Названия стран .Выдающиеся люди,
их вклад в мировую культуру. Рассказ о своей стране. Фразы-клише, фразы-
пожелания.
Письмо.
Писать с опорой на образец короткое личное письмо.
Приветствие, знакомство, прощание ,просьба.
·
Произведения детского фольклора Понимать речь
учителя: приветствие, знакомство, прощание.Воспринимать на слух
·
информацию о стране изучаемого языка.
Говорение .
·
Вести этикетные диалоги в ситуации общения;
приветствовать
собеседника и отвечать на приветствие, представить себя.
Грамматика.Спряжение
глаголов 1 и2 группы в настоящем времени.
|
Личностные Знакомство
с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка, навыки
сотрудничества со сверстниками.
Вести себя в соответствии с основными моральными
нормами поведения.
Проявлять интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной
задачи.
Познавательные
Участвовать в общей беседе.Ориентироваться в учебнике:
различать типы заданий, знать, где найти
правило, лексику, упражнение.
Коммуникативные Соблюдать
простейшие
нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
|
Знают
информацию
о
стране изучаемого языка.
Участвуют
в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), умеют
представиться,соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных
странах;
рассказывают
произведения детского фольклора.
Пишут с
опорой на образец короткое личное письмо.
Спрягают
глаголы
1. 1 и 2 группы в
настоящем времени.
|
|
|
2.Прощайте
каникулы, да здравствует начало учебного года.
(16
часов)
|
Говорение . Закончились
каникулы.
Снова школа. Начало учебного года. Школьные предметы. Расписание занятий.
Любимые предметы в
школе
·
Диалог, в
ситуации повседневного общения. Диалог этикетного характера. Соблюдение
элементарных норм речевого этикета.
·
АудированиеЭлементарная
речь учителя и одноклассников на уроке , а также небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.Чтение вслух небольших
аутентичных текстов, соблюдение
правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Слова и
выражения школьного обихода.
Знакомство с
лексическим материалом. Знакомство с грамматич.материалом: Грамматика: 1)глаголы с приставкой (re). 2)глаголы 3 группы в настоящем времени. 3)род и число имен
существительных.
Выполнение проектной
работы:
Расписание занятий в классе
|
Личностные Общее
представление о мире как о многоязычном и поликультурном
Вести себя в соответствии с основными моральными нормами
поведения.
Проявлять интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные
Планировать свою работу с помощью учителя.Самостоятельно
организовывать
свое рабочее место.
Познавательные
Понимать информацию, представленную в изобразительной
форме.Участвовать в общей
беседе.Ориентироваться в учебнике различать типы заданий,
знать, где найти правило, лексику, упражнение.
Коммуникативные
Развитие
умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в
пределах речевых потребностей и возможностей школьника.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
Вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками
|
Знают школьные пред-
меты,расписание занятий.
Рассказывают о
своей школе,
о любимых предметах.
Участвуют в элементарных диалогах (этикетном,
диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в англоязычных странах.
Знают лексические
единицы по теме.
Спрягают гл. 3 группы
в настоящем времени(Présent).
Знают глаголы с
приставкой(re). Определяют род и число
имён прилагат.
Воспринимают и понимают элементарную речь
учителя и одноклассников , а также аудиотекст и полностью понимают
содержащуюся в нём информацию.
Читают вслух небольшие
аутентичные тексты,
соблюдают правильное ударенияе в словах и фразах, правильную интонацию. Понимают текст (контроль понимания прочитанного текста)
Выполненяют проектную
работу:
Расписание
занятий в классе
|
|
|
3. «
Семья»
(11
часов)
|
Моя
семья(мама,папа,сестра,брат,
бабушка,дедушка).
Семейный альбом. Новое жильё. Переезд на новую квартиру. Знакомство с центром
Парижа
Участие
в диалоге в ситуации повседневного
Общения.Лексические
единицы,
обслуживающие
ситуации в пределах тематики, простейшие устойчивые словосочетания, реплики
– клише.
·
Диалог-расспрос о семье с использованием фраз
речевого этикета.
·
Составление монологических высказываний
·
Рассказывать о своей семье .
·
Лексические единицы, обслуживающие ситуации в
пределах тематики, простейшие устойчивые словосочетания, реплики – клише
·
Обобщается изученный материал. Вести диалог-расспрос об
интерьере комнаты
·
Описывать
комнату по картинке.
·
Рассказывать
о своей комнате
·
Читать вслух
небольшие тексты.
·
построенные
на изученном материале
·
Узнавать и
использовать в речи лексические единицы, обозначающие предметы интерьера
·
Узнавать и
использовать в речи все основные предлоги
·
Оперировать
в речи притяжательными прилагательными.Знакомство с фонетической стороной речи.Знакомство с
лексическим материалом.Знакомство с грамматическим материалом:прилагательные.
спряжение глаголов на [-ger]
·
|
Личностные Ценить и
принимать базовую ценность «семья». Осознание языка, в том числе
иностранного, как основного средства
общения между людьми.
Регулятивные Определять цель выполнения задания на уроке под руководством
учителя.
Выполнять задание по образцу, соотносить свой продукт с
ним.
Познавательные Проявлять учебно-познавательный интерес к
новым лексическим единицам
Коммуникативные
Развитие коммуникативной компетенции ,включая умение взаимодействовать с
окружающими.
Работать в парах (читать по ролям
|
Знают
Л.Е., обслуживающие ситуации в пределах тематики, прост. уст. словосочетания,
реплики – клише. Рассказывают о своей семье. Рассказывают о
достопримечательностях Парижа Участвуют в диалоге-
·
расспросе о семье с использованием фраз речевого
этикета. Ведут
диалог-расспрос об интерьере комнаты
·
Описывают
комнату по картинке
·
Рассказывают
о своей комнате
·
Читают вслух
небольшие тексты., построенные на изученном материале.
·
Узнают и
используют в речи лексические единицы , обозначающие предметы интерьера.Знают
и употребляют им. прилагательные,спрягают глаголы на
[-ger]
|
|
|
4.
« Праздники»
(15
часов)
|
·
Любимые праздники. Праздники во Франции. Новый
год и Рождество во Франции. 25 декабря.Приготовление к празднику.
Покупки. Новогодняя ёлка,дед Мороз,
подарки,поздравления. Явления
природы по теме зима.Зимние игры.
·
Стихи.Детский фольклер, песенный
материал.Письмо Деду Морозу, открытки.
·
Описывать погоду.
Рассказывать
о зимних играх. Небольшие произведения детского фольклёра,стихи,песни.
Воспринимать на слух фразы и диалоги и повторять их за диктором.
Вести
этикетный диалог в ситуации бытового
общения:
поздравлять с Новым годом и Рождеством.Аудирование. Понимать на слух тексты
на знакомом лексическом материале.
·
Грамматика. Глаголы pouvoir и «devoir» в настоящем времени. (Présent)
Орфография.
Правила
чтения и орфографии (умение применять их при чтении и письме).
·
·
|
Личностные Этические
чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей. Формирование ценностного
отношения к традициям Франции.Уважать традиции
празднования Рождества,Нового года в мире.
РегулятивныеПланировать
в сотрудничестве
с окружающими празднование Нового года.
ПознавательныеСамостоятельно
находить
информацию о празднике в разных источниках (в
интернете, книгах, документальных и учебных фильмах).
Коммуникативные
Развитие коммуникативной компетенции ,включая умение взаимодействовать с
окружающими.
Строить небольшие монологические высказывания по
теме. Отвечать на вопросы,задавать вопросы.
|
Составляют небольшой рассказ о Новом годе и Рождестве во Франции. Рассказывают о
приготовлении к празднику и о любимом празднике.
Описывают
явления природы по теме зима. . Рассказывают о зимних
играх.Пишут письмо Деду Морозу.Пишут поздравления Демонстрируют умения
описывать
·
ёлку. Отвечают на вопросы,
·
задают вопросы.
·
Понимают и воспроизводят песенный материал. Выразительно рассказывают стихи.Понимают
на слух тексты на знакомом лексическом материале.
Знают правила чтения и орфографии
(умеют применять их при чтении и письме). Употребляют
в речи глагол pouvoir и «devoir» в настоящем времени (Présent)
Обобщают полученные знания.
|
|
|
5
«Одноклассники» (10часов)
|
Школьные
друзья и подруги.
Занятия
детей после школы.
·
Вести диалог-расспрос о школе,
о
занятиях одноклассников. Описывать свой класс.Рассказывать о своём друге.
Писать небольшое письмо.
·
Выразительно рассказывать стихи
Соблюдать
нормы произношения звуков французского языка
Употреблять
в речи Л.Е., обслуживающие ситуации в пределах тематики, прост. уст.
словосочетания, реплики – клише.
·
Аудирование.Воспринимать на слух и понимать
элементарную речь учителя и одноклассников на уроке , а также небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материал.Грамматика.1)прошедшее
время (passé composé) гл. 1 и 2 групп. 2)прошедшее время гл. 3 группы. Спряжение глаголов в прошедшем времени.
·
·
·
|
Личностные
Формирование ценностного отношения к сверстникам.
Вести себя в соответствии с основными моральными нормами
поведения.
Проявлять интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные
Планировать свою работу с помощью учителя.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Познавательные
Понимать информацию, представленную в изобразительной
форме.
Участвовать в общей беседе.
Ориентироваться в учебнике: различать типы заданий, знать,
где найти правило, лексику, упражнение.
Коммуникативные
Развитие коммуникативной компетенции ,включая умение взаимодействовать с
окружающими.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
Вступать в учебный диалог с учителем и
одноклассниками
|
Употребляют
в речи Л.Е., обслуживающие ситуации в пределах тематики, прост. уст. словосочетания,
реплики – клише.
Рассказывают
о школе,о друге.
·
Описывают
класс. Выразительно рассказывают стихи
·
Соблюдают нормы произношения звуков французского
языка
Понимают прослушанный текст. Употребляют
лексику по теме. Воспринимают на слух и понимают элементарную речь учителя и
одноклассников на уроке , а также небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материал.
Спрягают
глаголы 1-3 группы в прошедшем времени. (passé composé)
Умеют
написать небольшое письмо.
|
|
|
6
«Завтрашний день».
(15часов)
|
Монологическое
высказывание.
Распорядок дня.
Определение времени.
Питание. Время.Дни
недели .Домашние животные (кровы, козы,лошади куры) ,на ферме,в деревне.Составление диалогов.
Составление рассказа по
картинкам.
Составление рассказа о
своем распорядке дня
Фонетическая сторона
речи:Правильное
произнесение речевых
клише по теме
Лексическая сторона
речи: освоение речевых клише, речевых образцов и употребление их в речи.Л.Е.,обслуживающие
ситуации в
пределах тематики,
прост. уст. словосочетания, реплики – клише.
Аудирование:
прослушивание
звукозаписи
диалогической и монологи-
ческой речи с
последующим выполнением заданий на понимание и извлечение информации
Грамматика.Употребление
партитивного ар-
тикль (du – de la– des).Ближайшее будущее время . Повелительное
наклонение
|
Личностные
Вести себя в соответствии с основными моральными нормами
поведения.
Проявлять интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Познавательные
Ориентироваться в учебнике: различать типы заданий, знать,
где найти правило, лексику, упражнение.
Коммуникативные
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
|
Знают дни
недели,распорядок дня.Определяют время.
Составляют рассказ по картинкам.
Составляют рассказ о своем распорядке дня. Составляют
рассказ-описание о любимых животных.Работают с разрезными
карточками;
сочиняют историю по картинкам.
Знают лексический
материал :
Л.Е.,обслуживающие
ситуации в пределах тематики, прост. уст. словосочетания, реплики – клише.
Правильно произносят
речевые
клишпо теме.
Знают грамматический
материал-употребляют партитивный
артикль (du – de la– des),знают ближайшее будущее время,повелительное
наклонение.
Воспринимают и понимают элементарную речь
учителя и одноклассников , а также аудиотекст и полностью понимают
содержащуюся в нём информацию Выполняют тестовые задания(
лексико-грамматический тест),
проверяют
и оценивают свои
результаты.
Учатся
самостоятельно
выполнять
задания
с
использованием компьютера.
|
|
|
7.
«Путешествие».
(15часов)
|
Страна изучаемого
языка.
Карта
Франции,России,
стороны света..
Регионы Франции,Росси.
Названия
основных регионов и городов Франции,России. Достопримечательности
французских и русских городов.
·
Познакомить с регионами Франции.
Познакомить
с географической картой, сторонами света.
Научить
находить города на карте.
·
Научить употреблять наречия [y] [en].
·
Говорение. Путешествие.Читать
вслух небольшие тексты., построенные на изученном материале
Лексическая сторона
речи: освоение речевых клише, речевых образцов и употребление их в речи по
теме.Чтение текстов страноведческого характера. Извлечение информации. Ответы
на вопросы. Грамматика.Наречия [y] [en].Предлоги.
|
Личностные
Осознание себя как представителя определенной культуры.
Регулятивные
Выполнять упражнения по образцу и контролировать себя.
Познавательные
Извлекать нужную информацию из модели фраз изученного вида.
Коммуникативные
Развитие
умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные
роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника.
Участвовать в общей беседе по теме
|
Знают
стороны света.
Отвечают на вопросы учителя по карте Франции. Находят города на географической
карте.
Употребляют
лексику по теме. Знают названия основных регионов и городов Франции,
России. Знают
достопримечательности
французских и русских городов.
Составляют рассказ о путешествии.Знают
речевые клише, употребляют их в речи
.Прослушивают
звукозаписи диалогической и монологической
речи с последующим
выполнением заданий на понимание и
извлечение информации.
Читают тексты
страноведческого характера. Извлекают ин-
формацию. Отвечают на
вопросы.
·
Употребляют наречия [y] [en], предлог
|
|
|
8.Свободное
время. Хобби.
(15
часов)
|
Говорение.
Любимые занятия.
Хобби.
Различные вкусы.
Весна.Погода.Явления,происходящие
в жизни растений весной. Сезонные явления в природе. весенние месяцы.
Весенние изменения в природе.Любимые комиксы французских детей. Французское
радио.
Участие в диалоге, в ситуации повседневного
общения. Диалог этикетного характера. Соблюдение элементарных норм речевого
этикета. Употребление лексики по теме.
Прост.
устойчивые словосоч. и речевые клише в речи . Составление небольшого
монологического высказывания (описание картинки).
Чтение. Тексты с полным пониманием
прочитанного.Чтение вслух небольших аутентичных текстов, содержащих
изученный
языковый материал.
Аудирование.Восприятие
на слух и понимание элементарной речи учителя и одноклассников на уроке , а
также небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материал Понимание несложного
аутентичного текста.
Грамматика.
Грамматика.
Местоимение-прямое дополнение,местоимение- косвенное.
|
Личностные
Общее
представление о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе.
Учебно-познавательный
интерес к новому материалу.
Осознание себя как представителя определенной
культуры.
Регулятивные
Выполнять упражнения по образцу и контролировать
себя.
Познавательные
Извлекать нужную информацию из модели фраз
изученного вида.
Коммуникативные
Развитие
умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные
роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника.
Развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации
к изучению иностранного языка.
Осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средство общения между
людьми.
Участвовать в общей беседе по теме.
|
Описывают
весну,природу весной. описывают погодные явления;
Строят
небольшие монологические высказывания. Употребляют лексику по
теме. .
Знают Л.Е., обслуживающие ситуации в пределах
тематики, прост. уст. словосочетания, реплики – клише. Составляют небольшого
монологическое высказывание (описание картинки). Читают
и понимают несложные аутентичные тексты, содержащие
изученный
языковый материал.
Понимают
речь учителя в процессе диалогического общения.Участвовуют в диалоге-расспросе;учатся
вежливо общаться с одноклассниками,
использовать
слова приветствия,прощания, просьбы; читают и понимают несложные аутентичные
тексты.
Воспринимают на слух аудиотекст и полностью понимают
содержащуюся в нём информацию.
·
Употребляют
местоимение-прямое дополнение; местоимение-
косвенное. Участвуют в конкурсе "Кто лучше знает о
весне?".Выполняют тестовые задания.
Обобщают
полученные знания.
|
|
|
|
|
|
|
|
22 минуты
27 минут
60 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.