1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета предпрофильного
курса «Географический мир»
У ученика будут сформированы:
·
формирование всесторонне образованной,
инициативной и успешной личности,
·
обладающей системой современных мировоззренческих
взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических
принципов и норм поведения.
·
осознание себя как члена общества на
глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин
Российской Федерации, житель конкретного региона);
·
осознание целостности природы, населения и
хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран; представление о России
как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в
современном мире;
·
осознание единства географического
пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов,
определяющей общность их исторических судеб;
·
осознание значимости и общности глобальных
проблем человечества
·
способности к самостоятельному
приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей
познавательной деятельностью;
·
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать
тему проекта;
·
выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно
средства достижения цели;
·
составлять (индивидуально или в группе)
план решения проблемы (выполнения проекта);
·
работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
·
в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
·
самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
·
отстаивая
свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
·
в дискуссии
уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен).
·
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
·
понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
·
уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Выпускники должны знать/уметь:
·
давать определения
географическим понятиям и терминам;
·
оценивать
географические особенности природы материков и океанов, а также географию
народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;
·
выделять
(узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;
·
использовать систему географических знаний
о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе
которых формируется географическое мышление учащихся;
·
анализировать, оценивать, прогнозировать
современные социоприродные проблемы и проектировать пути их решения;
·
использовать карты как
информационные образно-знаковые моделеи действительности;
·
давать определение понятиям, строить
логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи,
реализовывать исследовательскую деятельность, выделять главную мысль текста,
создавать
модели для решения задач.
Ученик получит возможность научиться:
·
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности, осуществлять рефлексию, формулировать
свое мнение, аргументировать свою точку зрения, организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
·
учиться целеполаганию, самостоятельно
анализировать условия достижения цели, прилагать целевые усилия на пути
достижения цели, самостоятельно
контролировать свое время, оценивать правильность выполнения действий, вносить
коррективы
·
повторять ранее изученный
материал в новом, т.е. активно
устанавливать внутрипредметные связи, как по
содержанию, так и по способам деятельности;
·
анализировать пройденный материал и обсуждать полученные сведения
2. Содержание предпрофильного курса
«Географический мир»
1. План и
карта (2 часов)
Классификация карт. Глобус. Создание карт.
Картография. Искажения карт. Топографическая карта. Условные знаки. Масштаб,
азимут, способы изображения рельефа, чтение карты. Чтение топографических и
физических карт. Измерение направлений, расстояний, географических координат. Комплексный анализ географических условий по топографической карте. Построение профиля рельефа местности. Определение сторон горизонта по параллелям и меридианам. Определение
и анализ длин меридианов и параллелей.
Формы организации курса:
Беседа, лекция, тестирование
Практические задания:
1. Ориентирование по плану и
карте.
2. Решение задач на определение географических
координат.
3.Построение профиля рельефа местности по
топографической карте.
4. Определение расстояний на плане и карте.
Характеристика основных видов деятельности учащихся:
Овладение основами
картографической грамотности и использование географической карты как одного из
«языков» международного общения; организовывать сотрудничество, работать
индивидуально и в группе; свободно ориентироваться по физической,
экономической и политической картам; работать с картой: определять по
географическим координатам местоположения объектов и наоборот, измерять направлений и расстояний на плане и
карте.
2. Путешествия
и географические открытия (2 часа)
Карта мира, сделанная Птолемеем.
Древнейшие описания Земли. Эратосфен, Страбон, Геродот. Древние карты.
«География» в 8-ми томах Клавдия Птолемея.
Эпоха Великих географических открытий. Карта Европы
Меркатора, 1554. Эпоха экспедиций. Джеймс Кук, русские первопроходцы, М. В.
Ломоносов, Александр фон Гумбольдт. География Средневековья. Марко Поло.
Научные
экспедиции и теоретические открытия XIX — начала XX веков. Русское
географическое общество, мощные географические школы, (Ф. П. Литке, П. П.
Семенов-Тян-Шанский, Н. М. Пржевальский, П. А. Кропоткин, Н. Н. Миклухо-Маклай,
А. И. Воейков, В. В. Докучаев, К. И. Арсеньев).
Формы организации курса:
Беседа,
лекция, тестирование
Практическое
задание: Изучение по картам маршрутов путешествий. Имена путешественников на
карте.
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
осознавать
роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты
человеком, о географических знаниях.
3. Природа
Земли (5 часов)
Строение Земли. Оболочки Земли. Геохронология. Вулканизм, гейзеры,
сейсмические пояса. Горные породы по происхождению. Экзогенные и эндогенные
процессы. Работа с картами атласа по отработке знаний географической
номенклатуры водных объектов.
Строение атмосферы, состав, свойства.
Климатообразующие факторы. Формирование областей высокого и низкого давления.
Виды ветров.
Формы организации курса:
Беседа,
лекция, тестирование
Практические
задания:
1.
Определение
средней температуры при подъеме и спуске.
2.
Решение
задач на определение атмосферного давления
3.
.
Определение типов климата по климатическим диаграммам
Характеристика
основных видов деятельности учащихся:
ориентироваться
по физической, экономической и политической картам;
овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в
различных жизненных ситуациях; формирование устойчивых установок
социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания
всего живого, в том числе и человека
4. Народы и
страны (2
часов)
Народы Земли, их отличительные особенности и
география. Религии народов мира. Классификация стран. Выделение уникальных
стран в мире. Работа с картами атласа по отработке знаний
географической номенклатуры объектов.
3. Тематическое планирование
№
п.п.
|
Наименование раздела
|
Кол-во часов
|
Кол-во практ.раб.
|
Аттестация
|
1.
|
План и карта
|
2
|
1
|
|
2.
|
Путешествия и географические открытия
|
2
|
1
|
|
3.
|
Природа Земли
|
5
|
1
|
|
4.
|
Народы
и страны
|
2
|
1
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.