Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Наро-Фоминская средняя общеобразовательная
школа №4
с углубленным изучением отдельных
предметов
Утверждаю
Директор МБОУ Наро-Фоминской СОШ
№4
с углубленным изучением отдельных
предметов
_________________ Е.А. Беликова
Приказ от 25 августа 2020 г. №__178_
Рабочая программа по географии
(базовый уровень)
8 Б класс
Составитель: Копылова Елена Сергеевна,
учитель географии
2020 г.
I.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты:
Обучающийся
научится:
·
осознанию своей этнической
принадлежности, знание истории, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества;
·
усвоению гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества;
·
готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования;
·
выражать гражданскую позицию к
ценностям народов России, готовность и способность вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
проявлять коммуникативную
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и
младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
·
пониманию ценности здорового и
безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях;
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
Обучающийся научится:
·
умению выбирать наиболее
рациональную последовательность выполнения учебной задачи;
·
умению планировать и
корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и
условиями;
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
оцениваниать свою работу в
сравнении с существующими требованиями.
Коммуникативные
УУД:
Обучающийся научится:
·
выступать перед аудиторией,
придерживаясь определенного стиля при выступлении;
·
вести дискуссию, диалог;
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
находить приемлемое решение при
наличии разных точек зрения.
Познавательные
УУД:
Обучающийся научится:
·
умению
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
·
умению формулировать проблемные
вопросы, искать пути решения проблемных ситуаций;
·
овладению навыками анализа и
синтеза;
·
умению представлять информацию
в различных формах (письменной, устной) и видах;
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
работать с текстом и
внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы
выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу,
карту в текст и т.п.).
Предметные
результаты:
Обучающийся
научится:
- выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
- приводить примеры: использования и
охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
ее влияния на формирование культуры народов;
- составлять краткую географическую
характеристику разных территорий на основе разнообразных источников
географической информации и форм ее представления;
- сопоставлять
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь
между географическим положением, природными условиями, ресурсами и
хозяйством отдельных регионов и стран;
- определять
специфику географического положения и административно-территориального
устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
- выявлять
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем
на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению
природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:
- применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем;
- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов.
II.
Cодержание учебного предмета
География : 8 класс / И.И. Баринова М. : Дрофа, 2016
Что изучает
физическая география России (1 час)
Зачем
следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом.
Наша родина на карте
мира (6 часов)
Географическое положение
России. Россия – самое большое
государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности
географического положения России. Моря, омывающие берега России. Физико-географическая
характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей. Россия на
карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса на территории России.
Реформа системы исчисления времени в России. Как осваивали и изучали территорию
России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в
Западную Сибирь. Географические открытия 16-начала 17 в. Открытия нового
времени (середина 17-18 в.). Открытия 18 в. Исследования 19-20вв. Современное
административно-территориальное устройство России. Федеральные округа и их
столицы. Субъекты Федерации: края, области, города федерального подчинения; национально-территориальные
образования.
Особенности природы и
природных ресурсов (18 часов)
Особенности
рельефа России. Крупные формы рельефа
России и их размещение. Геологическое строение территории России. Строение
литосферы. Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические
структуры нашей страны. Связь отдельных форм рельефа со строением литосферы. Минеральные
ресурсы России. Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база
России. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых. Развитие
форм рельефа. Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории
России. Деятельность текучих вод, ветра. Деятельность человека. Стихийные
природные явления, происходящие в литосфере. Геологическое строение, рельеф и
минеральные ресурсы Ульяновской области.
От чего зависит климат
нашей страны. Климатообразующие
факторы. Влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных
масс. Влияние подстилающей поверхности. Распределение тепла и влаги на
территории России. Распределение тепла на территории нашей страны.
Распределение осадков на территории нашей страны. Разнообразие климата России. Типы
климатов России: арктический, субарктический, умеренно континентальный,
континентальный, резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса. Зависимость
человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и
деятельность человека. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные и
неблагоприятные климатические условия. Климат Ульяновской области.
Разнообразие
внутренних вод России. Реки. Значение
внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на
реки. Стихийные явления, связанные с реками. Озера, болота, подземные воды,
ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озера России. Происхождение озерных
котловин. Верховые и низинные болота. Важность сохранения водно-болотных
угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод.
Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования.
Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой. Водные ресурсы. Роль
воды в жизни человека. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные
ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с
водой.
Образование
почв и их разнообразие. Образование
почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв.Закономерности распространения.
Типы почв России: арктические, тундрово-глеевые, подзолистые,
дерново-подзолитстые, серые, лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые,
светло-каштановые. Почвенные ресурсы России. Значение почв для жизни и
деятельности человека. От чего нужно охранять почву? Роль мелиораций в
повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы Ульяновской области.
Растительный
и животный мир России. Растительный и
животный мир. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира
России. Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Роль
живых организмов в жизни Земли. Роль растительного и животного мира в жизни
человека. Заповедники и национальные парки России. Природно-ресурсный потенциал
России. Природные условия и ресурсы России. Особенности размещения природных
ресурсов.
Природные
комплексы России (32 часа)
Разнообразие
природных комплексов России. Разнообразие
природных территориальных комплексов (ПТК). Физико-географическое
районирование. ПТК природные и антропогенные. Моря как крупные природные
комплексы. Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря.
Ресурсы морей. Природные зоны России. Природная зональность. Природные зоны
нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и
широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни. Высотная
поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная
поясность. Зависимость «набора» высотных поясов от географического положения и
высоты гор.
Природа регионов России
Восточно-Европейская
равнина. Особенности географического
положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины. Природные
комплексы равнины. Памятники природы равнины. Природные ресурсы и проблемы их
рационального использования.
Кавказ –
самые высокие горы России. Географическое
положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности
природы высокогорий. Природные комплексы и ресурсы. Население.
Урал –
«каменный пояс Русской земли».Особенности
географического положения. История освоения. Природные ресурсы. Своеобразие
природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы.
Западно-Сибирская
равнина. Особенности географического
положения. Особенности природы Западно- Сибирской равнины. Природные зоны
Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.
Восточная
Сибирь: величие и суровость природы. Особенности
географического положения. История освоения Восточной Сибири. Особенности
природы Восточной Сибири. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина
Сибири - Байкал. Природные ресурсы и проблемы их освоения.
Дальний
Восток– край контрастов. Особенности
географического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего
Востока. Природные комплексы. Природные уникумы Дальнего Востока. Природные
ресурсы, освоение их человеком.
Человек
и природа (11 часов)
Благоприятные
условия для жизни и деятельности людей. Освоение территории с экстремальными
условиями. Стихийные природные явления и их причины. География стихийных
явлений. Меры борьбы со стихийными природными явлениями. Воздействие человека
на природу. Общественные потребности, удовлетворяемые за счет природы. Влияние
деятельности человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты. Рациональное
природопользование. Охрана природы. Значение географического прогноза. Россия
на экологической карте мира. Источники экологической безопасности. Контроль за
состоянием природной среды. Экология и здоровье человека. Уровень здоровья
людей. Ландшафты как фактор здоровья. География для природы и общества. История
взаимоотношений между человеком и географической средой. Научно-техническая
революция: благо или причины экологического кризиса.
III.
Календарно-тематическое
планирование
|
Номера уроков
|
Наименование
разделов и тем
|
Плановые
сроки прохождения
|
Скорректированные
сроки прохождения
|
|
Введение (1 ч.)
|
|
1
|
Что изучает география России.
|
|
|
|
Наша Родина на карте мира (6 ч.)
|
|
2
|
Географическое положение России.
|
|
|
|
3
|
Моря, омывающие берега России.
|
|
|
|
4
|
Россия на карте часовых поясов.
|
|
|
|
5
|
Как осваивали и изучали территорию России.
|
|
|
|
6
|
Как осваивали и изучали территорию России. Практическая
работа № 1. Характеристика географического положения России.
|
|
|
|
7
|
Обобщающий урок по теме: «Наша Родина на карте мира»
|
|
|
|
Особенности природы и природные ресурсы России (18 ч.)
|
|
8
|
Особенности рельефа России.
|
|
|
|
9
|
Геологическое строение территории России.
|
|
|
|
10
|
Минеральные ресурсы России.
|
|
|
|
11
|
Развитие форм рельефа.
|
|
|
|
12
|
От чего зависит климат нашей страны.
Практическая работа № 2 Оценка основных климатических
показателей одного из регионов страны.
|
|
|
|
13
|
Распределение тепла и влаги на территории нашей страны.
|
|
|
|
14
|
Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.
|
|
|
|
15
|
Разнообразие внутренних вод России. Реки.
|
|
|
|
16
|
Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя
мерзлота.
|
|
|
|
17
|
Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека.
|
|
|
|
18
|
Образование почв и их разнообразие.
|
|
|
|
19
|
Закономерности распределения почв.
|
|
|
|
20
|
Практическая работа № 3 Выявление условий
почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф,
растительность). Оценка их плодородия.
|
|
|
|
21
|
Почвенные ресурсы России
|
|
|
|
22
|
Растительный и животный мир России.
|
|
|
|
23
|
Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные
территории.
|
|
|
|
24
|
Природно-ресурсный потенциал России.
|
|
|
|
25
|
Обобщающий урок по теме: «Природные ресурсы России»
|
|
|
|
Природные комплексы России (32 ч.)
|
|
26
|
Разнообразие природных комплексов России.
|
|
|
|
27
|
Моря, как крупные природные комплексы.
|
|
|
|
28
|
Природные зоны России. Практическая работа № 4
Сравнительная характеристика двух природных зон России.
|
|
|
|
29
|
Разнообразие лесов России.
|
|
|
|
30
|
Безлесные
зоны на юге России.
|
|
|
|
31
|
Высотная поясность.
|
|
|
|
32
|
Итоговая контрольная работа № 1
|
|
|
|
33
|
Восточно-Европейская равнина.
|
|
|
|
34
|
Природные комплексы Восточно-Европейской равнины.
|
|
|
|
35
|
Памятники природы Восточно-Европейской равнины
|
|
|
|
36
|
Природные ресурсы Восточно-Европейской равнины
проблемы их рационального использования.
|
|
|
|
37
|
Кавказ- самые высокие горы России.
|
|
|
|
38
|
Особенности природы высокогорий.
|
|
|
|
39
|
Природные комплексы Северного Кавказа. Практическая
работа № 5 Оценка природных условий и ресурсов Кавказа. Прогнозирование
изменений природы в результате хозяйственной деятельности.
|
|
|
|
40
|
Урал – «каменный пояс земли Русской»
|
|
|
|
41
|
Природные ресурсы Урала.
|
|
|
|
42
|
Своеобразие природы Урала
|
|
|
|
43
|
Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.
|
|
|
|
44
|
Западно - Сибирская равнина: особенности природы.
|
|
|
|
45
|
Природные зоны Западно- Сибирской равнины.
|
|
|
|
46
|
Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и
условия их освоения.
|
|
|
|
47
|
Восточная Сибирь: величие и суровость природы.
|
|
|
|
48
|
Климат восточной Сибири.
|
|
|
|
49
|
Природные районы Восточной Сибири.
|
|
|
|
50
|
Жемчужина Сибири - Байкал.
|
|
|
|
51
|
Природные ресуры Восточной Сибири и проблемы их
освоения.
|
|
|
|
52
|
Дальний Восток – край контрастов.
|
|
|
|
52
|
Природные комплексы Дальнего Востока.
|
|
|
|
54
|
Природные уникумы Дальнего Востока.
|
|
|
|
55
|
Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их
человеком.
|
|
|
|
56
|
Практическая
работа № 6. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух
регионов России.
|
|
|
|
57
|
Обобщение, повторение
|
|
|
|
Человек и природа(11 ч.)
|
|
58
|
Влияние природных условий на жизнь и здоровье
человека.
|
|
|
|
59
|
Воздействие человека на природу.
|
|
|
|
60
|
Рациональное природопользование.
|
|
|
|
61
|
Практическая
работа № 7 Характеристика экологического состояния одного из регионов России.
|
|
|
|
62
|
Россия на экологической карте мира.
|
|
|
|
63
|
Экология и здоровье человека.
|
|
|
|
64
|
География для природы и общества.
|
|
|
|
65
|
Обобщение.
|
|
|
|
66
|
Итоговая контрольная работа № 2.
|
|
|
|
67
|
Повторение.
|
|
|
|
68
|
Повторение.
|
|
|
|
|
|
|
|
Согласовано
на заседании кафедры предметов естественно-научного цикла
Протокол
от «20» августа 2020 г. № 1
Руководитель
____________И.Е. Форостович -Резник
Согласовано
Заместитель директора по
УВР
_____________Е.В. Русакова
«24» августа 2020
г.
