Рабочая программа. География (8-9 класс)

1. Пояснительная записка

            Рабочая программа  учебного курса по географии для 5-9 классов  составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 ФЗ,  в соответствии ФГОС ООО. На основе примерной программы для основного общего образования по географии, основной образовательной программы МКОУ ООШ №10 г.Майского, положения

о структуре, порядке разработки, утверждения рабочей программы по учебным предметам, курсам.

1.1. Описание  места учебного предмета "География"в учебном  плане

География в основной школе изучается с 8 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 278, из них по 35 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 68 часов в  9 классах.

1.2. УМК

1.   Программа курса «География». 8-9 классы/ авт.-сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово - учебник » 2013. – 88 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

2.   Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Учебник для 8 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012.

3.   Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И., Клюев Н.Н. Учебник для 9 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2012.

Интернет-ресурсы

4.   Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/

5.        Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/

6.        Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

7.        Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru

8.        Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru

9.        Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/

10.    Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/

1.3. Планируемые результаты освоения предмета

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

·     гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

·     осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

·     осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

·     представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

·     осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

·     осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

–гармонично развитые социальные чувства и качества:

·     умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

·     эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

·     патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·     уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

·     готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

8–9 классы

·     углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;

·     углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

·     самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

·     выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

·     составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

·     подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

·     работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

·     планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

·     работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

·     свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

·     в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

·     самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;.

·     уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

·     организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

·     умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

8–9 классы

·     анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

·     давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

·     осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

·     обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

·     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·     создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·     представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

·     преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

·     понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

·     самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

·     уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

·     осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

·     освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

·     использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

·     использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

8–9 классы

·     отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

·     в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

·     учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·     понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории;

·     уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «География»8–9-х классах являются следующие умения:

8 класс

·     осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.

·     освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий территории;

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;

- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.

·     использование географических умений:

- анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;

- прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;

- составлять рекомендации по решению географических проблем.

·     использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

·     понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

9 класс

·     осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;

- аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;

- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.

·     освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- определять причины и следствия геоэкологических проблем;

- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;

- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.

·     использование географических умений:

- прогнозировать особенности развития географических систем;

- прогнозировать изменения в географии деятельности;

- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.

·     использование карт как моделей:

- пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.

·     понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

1.4. Формы контроля

                  Формами текущего контроля успеваемости обучающихся являются:

• Формы письменной проверки:

 письменная проверка - это письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста;

• Формы устной проверки:

 устная проверка - это устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачет и другое.

Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

2. Содержание тем учебного предмета

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Кол-во контрольных работ	Кол-во практических работ
8 класс
	РАЗДЕЛ 1  Общая физическая география России	49	1	11
1.	Тема 1. Географическая карта и источники географической информации	4	0	0
2.	Тема 2. Россия на карте мира	5	0	3
3.	Тема 3. История изучения  территории  России	5	0	2
4.	Тема 4. Геологическое строение и рельеф	6	0	2
5.	Тема 5. Климат  России	8	0	2
6.	Тема 6. Гидрография России	9	0	1
7.	Тема 7. Почвы	3	0	0
8.	Тема 8.  Растительный и животный мир России	3	0	1
9.	Тема 9. Природные зоны России	6	1	0
	РАЗДЕЛ 2  Крупные природные районы России	19	1	1
	РАЗДЕЛ 3  Природа и человек	2	0	0
ИТОГО:		70	2	12
9 класс
	РАЗДЕЛ 1.Общий обзор России	38	1	10
1.	Тема 1. Россия на карте мира	6	0	3
2.	Тема 2. Природа и человек	5	0	2
3.	Тема 3. Население России	8	0	3
4.	Тема 4.  Отрасли хозяйства России	18	1	2
	РАЗДЕЛ  2.  Природно-хозяйственная характеристика России	26	1	1
	РАЗДЕЛ  3.Россия в современном мире.	4	0	1
ИТОГО:		68	2	12

 3. Календарно-тематическое планирование

8 класс

№	Название раздела	Тема урока	Количество часов	Дата
				план	факт
1.	РАЗДЕЛ 1   ОБЩАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ Тема 1. Географическая карта и источники географической информации	Географическая карта. Картографические проекции	1	05.09.
2.		Топографическая  карта.	1	08.09.
3.		Источники географической информации.	1	12.09.
4.		Систематизация  и контроль Тестирование по теме « Географическая карта и источники географической информации»	1	15.09.
5.	Тема 2. Россия на карте мира  -  5 часов	Географическое положение России.	1	19.09.
6.		Пр.р  №1 Нанести на контурную карту объекты , характеризующие географическое положение России: береговой линии, крайние точки, страны- соседи. Обозначить границу между Европой и Азией.	1	22.09.
7.		Природные условия и ресурсы России.  Пр.р № 2  Определение ГП и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России.	1	26.09.
8.		Часовые пояса  и зоны страны.	1	29.09.
9.		П.р. р№3 «Определение поясного времени для разных пунктов России»	1	03.10.
10.	Тема 3. История изучения  территории  России -5 часов	Русские землепроходцы 11-17 в.в. Пр.р. № 4 Оценивание динамики изменения границ России и их значение.	1	06.10.
11.		Географические открытия в России в 18-19 в.в.	1	10.10.
12.		Географические исследования 20 века П.р. р. № 5 Эссе  "Роль русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России.".	1	13.10.
13.		Роль географии в современном мире.	1	17.10.
14.		Тестирование по  теме  "История изучения  территории  России"	1	20.10.
15.	Тема 4. Геологическое строение и рельеф	Геологическое летоисчисление и геологическая карта.	1	24.10.
16.		Тектоническое строение	1	27.10.
17.		Главные черты рельефа России Пр.р. № 6 Нанесение на контурную карту основных элементов  рельефа России.	1	10.11.
18.		Пр.р. №7  Выявление  зависимостей между   тектоническим  строением,  рельефом  и  размещением полезных ископаемых, на основе сравнения и сопоставления физической и тектонической карт.	1	14.11.
19.		Литосфера и человек	1	17.11.
20.		Систематизация  и контроль знаний по теме  "Геологическое строение и рельеф" Тестирование по теме «Геологическое строение»	1	21.11
21.	Тема 5. Климат  России	Климатообразующие факторы.	1	24.11.
22.		Распределение тепла и влаги по территории страны	1	28.11.
23.		Пр.р. №8  Выявление  закономерностей  распределения солнечной радиации, РБ,  особенностей распределения средних температур января и июля на территории России.	1	01.12.
24.		Климаты  России.	1	05.12.
25.		Воздушные массы и  атмосферные фронты	1	08.12.
26.		Атмосферные вихри Пр.р. № 9 Составление прогноза погоды на основе различных источников информации.	1	12.12.
27.		Атмосфера и человек Проект "Потепление продолжается?"	1	15.12.
28.		Систематизация и контроль знаний "по теме " Климат России". Тестирование по теме "Климат России"	1	19.12.
29.	Тема 6. Гидрография России	Моря России	1	22.12.
30.		Характеристики реки	1	26.12.
31.		Реки России	1	12.01
32.		Пр.р. № 10 Составить характеристику одной из рек по типовому плану.	1	16.01.
33.		Озера и болота	1	19.01.
34.		Природные льды	1	23.01.
35.		Великое оледенение	1	26.01.
36.		Гидросфера и человек	1	30.01.
37.		Систематизация и контроль Тестирование по теме "Гидрография России"	1	02.02.
38.	Тема 7. Почвы	Формирование и свойства почвы	1	06.02.
39.		Зональные типы почв	1	09.02.
40.		Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.	1	13.02.
41.	Тема 8.  Растительный и животный мир России	Растительный и животный мир России	1	16.02.
42.		Ресурсы растительного и животного мира	1	20.02.
43.		Пр.р. №11 Определение  видов особо охраняемых природных территорий и их особенностей	1	23.02.
44.	Тема 9. Природные зоны России	Природные комплексы России	1	27.02
45.		Природные зона Арктики и Субарктики	1	02.03
46.		Леса умеренного пояса	1	06.03.
47.		Безлесные природные зоны умеренного пояса. Субтропики. Высотная поясность	1	09.03.
48.		Природно-хозяйственные зоны	1	13.03.
49.		Контрольная работа №1 по разделу  « Общая физическая география России»	1	16.03.
50.	РАЗДЕЛ 2 КРУПНЫЕ ПРИРОДНЫЕ РАЙОНЫ РОССИИ	Островная Арктика	1	20.03.
51. 52.		Восточно-Европейская (Русская) равнина	2	23.03. 03.04.
53. 54.		Северный Кавказ	2	06.04. 10.04.
55.		Крым	1	17.04.
56. 57.		Уральские горы	2	13.04. 20.04.
58. 59.		Западно-Сибирская равнина Пр.р.№12 Сравнение особенностей природы отдельных территорий (Кавказ и Урал; или  ВЕР и ЗСР)	2	24.04. 27.04.
60. 61.		Средняя Сибирь	2	01.05. 04.05.
62. 63.		Северо-Восток Сибири	2	08.05. 11.05.
64. 65.		Горы Южной Сибири Проект "Экологический туризм в России"	2	15.05. 18.05.
66. 67.		Дальний Восток	2	22.05.
68.		Контрольная работа №2 по теме « Крупные природные районы России»	1	25.05.
69.	РАЗДЕЛ 3 ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК	Природа и человек	1	29.05.
70.		Коррекция знаний по курсу " Физическая география России"	1	29.05.

9 класс

№	Название раздела	Тема урока	Количество часов	Дата
				план	факт
1.	РАЗДЕЛ 1 ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ  Тема 1. Россия на карте мира	Экономическая и социальная география Экономико- и политико -географическое положение России	1	05.09.
2.		Пр.р. № 1Составление описания  ЭГП  и ПГП России	1	08.09.
3.		Формирование территории России	1	12.09.
4.		Административно-территориальное устройство России	1	15.09.
5.		Районирование территории России. Пр.р. №2 Обозначение на контурной карте субъектов, экономические районы и федеральные округа РФ.	1	19.09.
6.		Пр.р. №3 сравнение по статистическим показателям экономических районов.	1	22.09.
7.	Тема 2. Природа и человек1	Природные условия России	1	26.09.
8.		Природные ресурсы России Пр.р. №4 Расчет ресурсообеспеченности территории России по отдельным видам природных ресурсов.	1	29.09.
9.		Хозяйственная деятельность и изменения природной среды.	1	03.10.
10.		Пр.р. №5  Оценка экологической ситуации отдельных частей территории России	1	06.10.
11.		Урок обобщения и контроля  по теме «Россия  на карте мира, природные условия и ресурсы» Тестирование	1	10.10.
12.	Тема 3. Н1аселение России	Численность населения России.	1	13.10.
13.		Размещение населения России Пр.р.№6  Определение, вычисление и сравнение естественного прироста населения в разных частях России.	1	17.10.
14.		Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов РФ	1	20.10.
15.		Миграции населения	1	24.10.
16.		Сельская форма расселения	1	27.10.
17.		Городская форма расселения Пр.р. №7 Оценивание уровня урбанизации отдельных регионов России	1	10.11.
18.		Этнический и религиозный состав населения	1	14.11.
19.		Трудовые ресурсы и рынок труда. Проект "Проблемы малых городов"	1	17.11.
20.		Пр.Р. №8 Чтение и анализ половозрастных пирамид.	1	21.11.
21.		Урок  обобщения и контроля по теме « Население России» Тестирование	1	24.11.
22.	Тема 4.  Отрасли хозяйства России	Национальная экономика. Пр.р. 9 Составление  схемы отраслевой структуры  хозяйства России	1	28.11.
23.		Факторы размещения производства	1	01.12.
24.		Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и газовая 1промышленность	1	05.12.
25.		Угольная промышленность Пр.р 10. № Описание отрасли по типовому плану.	1	08.12.
26.		Электроэнергетика	1	12.12.
27.		Металлургический комплекс: черная металлургия	1	15.12.
28.		Металлургический комплекс: цветная металлургия.	1	19.12.
29.		Машиностроительный комплекс	1	22.12.
30.		Транспортное машиностроение. ВПК	1	26.12
31.		Химическая промышленность	1	12.01.
32.		Лесная промышленность	1	16.01.
33.		Агропромышленный комплекс. Растениеводство	1	19.01.
34.		Агропромышленный комплекс. Животноводство.	1	23.01.
35.		Зональная специализация сельского хозяйства	1	26.01.
36.		Пищевая и легкая промышленность	1	30.01.
37.		Транспорт России	1	02.02.
38.		Нематериальная сфера	1	06.02.
39.		Урок контроля знаний Контрольная работа № 1  «Хозяйство России»	1	09.02.
40.	РАЗДЕЛ  2.  Природно-хозяйственная характеристика России	Северный экономический район. Общие сведения.	1	13.02.
41.		Северный экономический район. Население, природные ресурсы, хозяйство	1	16.02.
42.		Северо-Западный район ГП и природа.	1	20.02.
43.		Европейский Северо-Запад. Население, ресурсы, хозяйство	1	23.02.
44.		Центральная Россия. ЭГП , состав территории, природные условия.	1	27.02.
45.		Центральная Россия.  Население и природные ресурсы.	1	02.03.
46.		Центральная Россия. Хозяйство	1	06.03.
47.		Европейский юг.	1	09.03.
48.		Европейский юг. Население, ресурсы, хозяйство	1	13.03.
49.		Поволжье.	1	16.03.
50.		Поволжье. Население, природные ресурсы и хозяйство.	1	20.03.
51 52.		Уральский экономический район	2	23.03. 03.04.
53 54.		Западная  Сибирь	2	06.04. 10.04.
55. 56.		Восточная Сибирь	2	13.04. 17.04.
57.		Пр.Р.№11  «Сравнение двух экономических районов России по заданным характеристикам	1	20.04.
58. 59.		Дальний Восток	2	24.04. 27.04.
60.		Урок обобщения и контроля по разделу 2. Контрольная работа №2 «Экономические районы России»	1	01.05
61.	Раздел 3.Россия в современном мире. 3часа	Место России в мировой экономике.	1	04.05.
62		Пр.р.№12 Составление картосхем, отражающих экономические, политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.	1	08.05.
63.		Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.	1	11.05.
64-68	Повторение пройденного, подготовка к ГИА		5	15.05.-25.05.