Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа география 7 класс ФГОС к учебнику под редакцией В.П.Дронова издательства "Вентена-Граф"

Рабочая программа география 7 класс ФГОС к учебнику под редакцией В.П.Дронова издательства "Вентена-Граф"


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ «Таштыпская школа-интернат № 1»

 

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы 

 _______________________ 

  «___»________________г.      

СОГЛАСОВАНО:              

Зам. директора по УВР     

_______________________

«___»_______________г.       

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО ________________________

« __»_________________ г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по географии 7 класс



Асочаков Виталий Валерьевич

учитель географии

1 квалификационная категория


 

 












2015 /2016 учебный год

с. Таштып




Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы основного (начального) общего образования, учебного плана МБОУ «Таштыпская школа-интернат № 1», примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии для 5-9 классов общеобразовательных учреждений, рекомендованой Министерством образования и науки Российской Федерации под редакцией В.П.Дронова издательство «Вентана-Граф».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, утвержденного приказом № __ от _________ МБОУ «Таштыпская школа-интернат № 1»

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

  • контрольных работ- 5 ;

  • практических работ – 12.

Цели и задачи, содержание, а также планируемые результаты изучения географии указаны в основной образовательной программе основного общего образования.

Данная программа составлена для реализации курса географии, на базовом уровне.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: технология проблемного обучения, проектные и исследовательские методы, обучение в сотрудничестве (групповые, командные), здоровьесберегающие технологии.

Текущая, промежуточная и итоговая аттестация учащихся проводится в соответствии с локальными актами ОУ.





Тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов

Содержание

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (УУД)


Введение

2

Что изучают в курсе географии?

Разнообразие источников географической информации. Географические карты, географические описания и характеристики.

Анализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой. Определять структуру курса по содержанию учебника


Личностные

воспитание российской гражданской идентичности;

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

формирование основ экологической культуры;

уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.

Метапредметные

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

Предметные

Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях. Как компоненте научной картине мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде;


Раздел 1

Современный облик планеты Земля

4

Геологическая история Земли. Развитие земной коры. Понятие « географическое положение».

Географическая оболочка (ГО). Понятие «географическая среда». Географическая среда и человек. Пространственная неоднородность географической оболочки и её причины.

Природные комплексы. Зональные и незональные природные комплексы (ПК) суши и океана. Понятие «природная зона», «широтная зональность» и «высотная поясность».

Составлять перечень источников географической информации. Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию). Различать географические описания и характеристики, приводить примеры


Раздел 2

Население Земли

5

Освоение Земли человеком. Территории наиболее древнего освоения человеком. Изменения численности населения во времени. Перепись населения. Причины влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения. Миграции.

Современное размещение людей по материкам, климатическим областям, природным зонам, удалённости от океанов. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях.

Человеческие расы и этносы. Существенные признаки понятия «народ». Карта народов мира. Миграции этносов. География народов и языков. Языковые семьи. Страны мира и их население.

Мировые и национальные религии, их география. Материальная и духовная культура народа. Памятники культурного наследия.

Анализировать графики изменения численности населения во вре-мени. Составлять прогноз изменения численности населения Земли. Решать задачи на вычисление рождаемости, смертности, естествен-ного прироста населения. Находить информацию о населении своей местности. Строить графики и диаграммы по собранным данным. Приводить примеры исторических и современных миграций. Объ-яснять причины изменений в численности населения материков и миграций населения. Определять и сравнивать различия в числен-ности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира

Читать карту плотности населения. Вычислять плотность населе-ния. Определять по карте плотности населения наиболее и наименее за-селённые территории суши. Выявлять факторы, влияющие на плот-ность населения. Показывать на карте главные области расселения. Находить и систематизировать информацию об адаптации людей к природным особенностям климатических поясов и областей, к осо-бенностям природных зон. Называть виды хозяйственной деятельности людей. Приводить примеры хозяйственной деятельности людей в областях с большой и малой плотностью населения. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского на-селения. Определять функции городов по разным источникам ин-формации. Показывать на карте большие города

Давать определение понятия «этнос». Моделировать на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также пути расселения индоевропейских народов. Изучать по карте народов мира территории проживания народов, относящихся к одним языковым семьям. Показывать на карте крупнейшие страны мира, определять по карте основные виды хозяйственной деятельности людей в этих странах. Показывать на карте многонациональные страны

Анализировать карты в целях выявления географии распростране-ния мировых религий. Называть крупные историко-культурные ре-гионы мира, описывать их различия. Готовить и обсуждать презен-

Раздел 3

Главные особенности природы Земли

17

Рельеф Земли. Планетарные формы рельефа. Плиты литосферы, их движение и взаимодействие. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры.

Размещение крупных форм рельефа. Основные черты рельефа материков. Основные виды минеральных ресурсов и закономерности их размещения в земной коре.

Роль рельефа в жизни и хозяйственной деятельности людей. Рельефообразующая деятельность человека. Антропогенный рельеф.

Основные климатообразующие факторы: приток солнечного тепла, характер земной поверхности и движение воздушных масс. Климатические карты.

Размещение климатических поясов подчинено закону зональности. Основные и переходные климатические пояса. Климатические области. Карта климатических поясов.

Естественное изменение климата. Влияние климата на человека. Влияние хозяйственной деятельности людей на климат.

Вода на Земле. Роль океана в жизни Земли. Водные массы. Поверхностные течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Типы водных объектов суши. Зависимость их распределения от климата и рельефа. Водный режим и годовой сток рек. Зональные типы рек. Озёра. Болота.

Речные цивилизации прошлого. Обеспеченность материков водными ресурсами. Загрязнение вод суши. Стихии вод суши.

Природные зоны. Географическое положение каждой из зон. Особенности природы трёх зон: климат, зональные типы почв, типичные растения и животные. Приспособление организмов к среде обитания.

Возможности для развития хозяйства. Необходимость охраны природных зон.

Географическое положение зон. Причины наличия в субтропических поясах нескольких природных зон. Своеобразие природы средиземноморских вечнозелёных жестколистных лесов и кустарников, переменно влажных (муссонных) лесов и субтропических полупустынь и пустынь.

Географическое положение каждой из зон. Соотношение тепла и влаги в пределах каждой зоны. Особенности растительности, почв и животного мира зон, приспособление живых организмов к среде обитания в каждой из изучаемых зон.

Самые крупные природные комплексы Земли — материки и океаны. Понятие «материк», два ряда материков. Общие черты природы южных материков. Человек на южных материках. Степень антропогенного изменения природы южных материков.

Общие черты географического положения и природы северных материков. Особенности состава населения. Антропогенные комплексы на материках

Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения.

Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения.

Устанавливать связи между строением земной коры и размещением крупнейших и крупных форм рельефа. Определять по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Читать карту строения земной коры. Объяснять опасные природные явления, происходящие в литосфере. Читать карты, космические снимки, аэрофотоснимки. Описывать рельеф одного из материков. Сравнивать рельеф двух материков, выявлять причины сходства и различий.

Сопоставлять физическую карту с картой строения земной коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры. Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать закономерности раз-мещения месторождений полезных ископаемых. Приводить примеры форм рельефа своей местности и их изменений под влиянием деятельности людей

Объяснять роль рельефа в жизни людей. Оценивать роль минераль-ных ресурсов в хозяйственной деятельности. Обсуждать проблемы рационального использования полезных иско-паемых. Находить информацию о памятниках литосферы

Выявлять по картам зависимость температуры воздуха от угла паде-ния солнечных лучей, закономерности уменьшения средних темпера-тур от экватора к полюсам. Объяснять влияние на климат характера подстилающей поверхности (в том числе океанических течений) и движения воздушных масс. Составлять характеристику основных типов воздушных масс. Ана-лизировать схему общей циркуляции атмосферы. Читать климати-ческие карты для характеристики климата отдельных территорий и оценивать его для жизни людей

Выявлять главную причину разнообразия климатов Земли и сущест-вования климатических поясов. Объяснять размещение климатиче-ских поясов согласно закону географической зональности.

Устанавливать причины выделения основных и переходных поясов.

Выявлять причины выделения климатических областей в пределах климатических поясов. Составлять описание климата одного из поясов. Анализировать климатические диаграммы. Описывать и объяснять различия в климате одного из материков. Объяснять изменение климата во времени

Оценивать роль климата как компонента природы и как важнейшего условия жизни людей. Объяснять значение климатических ресурсов (тепла и влаги) в жиз-ни и деятельности человека. Приводить примеры адаптации людей к климату. Оценивать клима-тические условия какого-либо материка для жизни населения

Оценивать роль самого большого природного комплекса в жизни Земли. Приводить примеры проявления зональности в распределе-нии поверхностных водных масс, температуры и солёности вод. Выявлять зависимость направления поверхностных течений от на-правления господствующих ветров. Объяснять механизм взаимодей-ствия океана с атмосферой и сушей. Доказывать роль океана как мощного регулятора многих процессов, происходящих на Земле

Устанавливать по карте географическое положение крупных вод-ных объектов суши. Описывать по карте территории с густой речной сетью, районы рас-пространения ледников, озёр, болот. Выявлять причины их образования. Сопоставлять тематические карты в целях выявления зависимости характера, питания и режима рек от рельефа и климата. Составлять характеристику зональных типов рек. Сравнивать внутренние воды материков

Сравнивать и оценивать обеспеченность материков внутренними водами. Приводить примеры использования человеком вод суши и их изме-нения под влиянием хозяйственной деятельности. Обсуждать проблемы рационального и нерационального использо-вания водных ресурсов. Приводить примеры неблагоприятных и опасных для человека явле-ний, связанных с водами суши. Называть и показывать на карте памятники природного Всемирно-го наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши

Раздел 4

Материки и страны

37




Африка

7

Краткая история исследования материка.

Географическое положение, общие черты рельефа, климата, внутренних вод. Проявление широтной зональности в природе материка. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка.

Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав, городское и сельское население. Страны Африки. Деление материка на природные и культурно-исторические регионы.

Историко-культурный регион «Северная Африка». Состав территории. Общие черты природы, природных богатств, населения и его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов Северной Африки. Комплексная характеристика Египта.

Историко-культурный регион «Африка к югу от Сахары». Состав территории. Общая характеристика региона. Особенности материальной и духовной культуры. Комплексная характеристика Нигерии.

Географическое положение и состав территории. Общая характеристика природы и населения региона. Комплексная характеристика Эфиопии. Заповедники на территории региона.

Географическое положение и состав региона. Особенности природы и состава населения. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика ЮАР.

Определять географическое положение материка и влияние его на природу. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять преобладание в рельефе высоких равнин, размещение месторождений полезных ископаемых. Объяснять влияние климато-образующих факторов на климат материка. Составлять характери-стику климата одной из территорий. Читать климатограммы. Объяснять зависимость рек от рельефа и климата. Объяснять особенности размещения природных зон. Оценивать природные богатства Африки. Обсуждать проблемы неумеренного использования природных бо-гатств материка и меры по сохранению природы континента

Изучать по карте географическое положение материка. Устанавливать причины выровненного рельефа, сухости климата на большей части территории, бедности поверхностными водами, особенностей размещения природных зон. Читать климатограммы. Оценивать природные богатства Австралии. Объяснять причины эндемичности органического мира. Определять по экологической карте примеры изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности лю-дей. Сравнивать компоненты природы Австралии и Африки, делать выводы по результатам сравнения

Составлять характеристику населения страны. Сравнивать населе-ние Австралии и Африки, объяснять результаты сравнения. Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ре-сурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. Показывать на карте города Австралии, различать их функции. Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны. Выявлять причины изменения природы материка. Составлять ха-рактеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности одного из регионов Австралии (по выбору)

Описывать по карте географическое положение Океании. Группи-ровать острова по происхождению. Объяснять связь рельефа и по-лезных ископаемых с происхождением островов. Устанавливать причины особенностей климата и органического мира островов. Анализировать состав населения. Показывать на карте наиболее значимые страны Океании. Составлять описание одного из островов. Подготавливать и обсу-ждать презентации о крупных стихийных бедствиях, об уникально-сти природы островов, о памятниках природного и культурного на-следия


Австралия и Океания

3

Географическое положение. Краткая история открытия и исследования материка. Своеобразие природы материка, эндемичность органического мира и её причины. Природные ресурсы. Проблемы охраны природы.

Австралия — страна-материк. Коренное и пришлое население. Численность населения, размещение его на территории. Виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств. Изменения природы страны.

Географическое положение и состав региона. Типы островов по происхождению. Природные особенности. Состав населения. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны Океании.

Изучать по карте географическое положение материка и предпола-гать отражение его в природе материка. Объяснять причины кон-трастов в строении рельефа, преобладания влажных типов климата, своеобразия органического мира. Читать и анализировать климато-граммы. Сравнивать природу Южной Америки с природой Африки и Австралии. Оценивать природные ресурсы материка. Определять по экологической карте примеры изменений природы континента

Анализировать изменения численности населения материка во вре-мени и факторы, влияющие на этот показатель. Давать характери-стику географического положения историко-культурного региона.




Южная Америка

6

Географическое положение материка. Краткая история открытия и исследования. Основные черты природы материка. Природные ресурсы. Степень сохранения природы.

История заселения материка. Историко-культурный регион «Латинская Америка». Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав. Соотношение городского и сельского населения. Крупные города. Страны. Деление материка на регионы.

Общая характеристика природы и населения региона. Географическое положение Бразилии. Разнообразие природы страны и природных ресурсов. Сложность этнического состава населения. Основные отрасли промышленности и сельского хозяйства. Города.

Географическое положение. Особенности природы и природные богатства. Население. Основные виды хозяйственной деятельности. Сравнение Аргентины и Бразилии.

Состав региона. Своеобразие природы Анд. Географическое положение каждой из стран региона. Особенности природы и населения каждой страны. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика каждой из трёх стран.


Выявлять общие черты материальной и духовной культуры народов Латинской Америки. Называть объекты древних индейских цивили-заций. Сравнивать численность населения Южной Америки и Аф-рики. Определять по карте плотности населения особенности размещения, а по карте народов — этнический состав населения. Различать горо-да материка по их функциям. Группировать страны по различным признакам. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран региона (по выбору)

Изучать по карте географическое положение страны. Объяснять особенности компонентов её природы. Выявлять по картам природ-ные богатства и оценивать их. Выявлять особенности расового и этнического состава населения страны. Находить на карте и называть памятники культурного наследия человечества. Составлять по карте хозяйственной деятельности и тексту учебника описание видов хо-зяйственной деятельности населения Бразилии. Определять по кар-там районы освоения внутренних территорий. Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны, памятниках всемир-ного наследия, городах

Составлять характеристику природы и природных богатств страны. Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйствен-ной деятельности и определять по ней размещение отраслей сельско-го хозяйства. Оценивать роль природных ресурсов в развитии про-мышленности. Оценивать географическое положение столицы, называть её функ-ции

Показывать на карте и определять географическое положение стран региона. Выявлять общие черты природы, этнический и религиоз-ный состав населения и его хозяйственной деятельности. Читать карту хозяйственной деятельности материка, определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использовани-ем. Составлять географический образ Перу, Чили и Венесуэлы. Анализировать экологическую карту материка, устанавливать рай-оны нарушения природы. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах изучаемых стран



Антарктида

1

Особенности географического положения континента. Краткая история открытия и исследования. Уникальность природы, природные богатства. Влияние материка на природу всей Земли. Международный статус Антарктиды.

Выявлять своеобразие географического положения Антарктиды и объяснять его влияние на природу. Показывать на карте научные станции. Устанавливать причины особенностей рельефа, климата и других компонентов природы. Анализировать климатограммы. Составлять описания климата внутренних и прибрежных районов материка. Объяснять влияние Антарктиды на природу Земли. Оценивать при-родные богатства материка. Объяснять важность международного статуса Антарктиды. Определять цели изучения южной полярной области Земли. Со-ставлять проекты использования её природных богатств в будущем. Подготавливать и обсуждать презентации о современных исследо-ваниях Антарктики


Северная Америка

5

Географическое положение. Краткая история исследования. Основные черты компонентов природы Северной Америки. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка.

Историко-культурный регион «Англо-Америка». Особенности географического положения страны. Разнообразие и богатство природы и природных ресурсов. История заселения страны. Размещение населения. Своеобразие этнического состава населения. Развитое хозяйство США. Города.

Географическое положение. Комплексная характеристика страны. Основные виды хозяйственной деятельности. Памятники Всемирного культурного наследия.

Географическое положение региона и стран в его пределах. Историко-культурный регион «Латинская Америка». Особенности природы и населения. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика Мексики.

Оценивать влияние географического положения на природу матери-ка. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять при-чины контрастов в строении рельефа, разнообразия климатов, в рас-положении природных зон. Читать климатограммы. Определять закономерности размещения на материке основных при-родных богатств. Обсуждать последствия хозяйственной деятельно-сти в использовании природных богатств материка и необходимые

Давать оценку географического положения США. Составлять характеристику природы и природных богатств, их ис-пользования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического состава населения. Выявлять причины осо-бенностей материальной и духовной культуры. Устанавливать по карте размещение населения. Показывать на карте большие города и описывать их географическое положение, планировку и внешний облик. По карте хозяйственной деятельности устанавливать разме-щение отраслей хозяйства по территории страны. Определять изменения природы по экологической карте

Составлять характеристику природы и природных богатств страны. Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйствен-ной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. Показывать на карте большие города, различать их по функциям. Показывать на карте памятники культурного наследия. Подготавливать презентации о стране

Оценивать географическое положение стран региона. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этни-ческого состава населения. Называть и показывать на карте памят-ники индейской культуры. Устанавливать по карте размещение на-селения страны. По карте хозяйственной деятельности устанавли-вать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Пока-зывать на карте большие города. Составлять по картам и другим источникам информации описание одной из стран Центральной Аме-рики и стран Карибского моря


Евразия

15

Географическое положение, основные черты рельефа, климата, внутренних вод и природных зон Евразии. Богатства природными ресурсами. Численность и этнический состав населения. Природные и историко-культурные регионы Евразии.

Историко-культурный регион «Северная Европа». Общая характеристика региона. Комплексная характеристика стран в его пределах.

Историко-культурный регион «Западная Европа». Комплексная характеристика Великобритании и Франции. Памятники Всемирного наследия человечества.

Географическое положение каждой страны. Особенности природы и населения. Природные богатства стран. Комплексная характеристика Германии. Памятники Всемирного наследия человечества.

Историко-культурный регион «Восточная Европа». Состав региона, страны в его пределах. Комплексная характеристика Польши, Чехии, Словакии, Венгрии. Памятники Всемирного наследия человечества.

Географическое положение каждой из стран. Особенности природы и населения. Природные богатства стран региона. Основные отрасли хозяйства. Комплексная характеристика каждой из стран.

Состав региона, страны в его пределах. Комплексная характеристика Италии и Греции. Памятники Всемирного наследия человечества.

Историко-культурный мир региона. Общая характеристика природы региона. Природные богатства стран. Этнический и религиозный состав населения. Комплексная характеристика республик Закавказья и Турции.

Географическое положение. Общие черты природы и природных богатств. Этнический и религиозный состав населения.

Историко-культурный регион «Южная Азия». Особенность этнического и религиозного состава населения. Комплексная характеристика Индии.

Географическое положение историко-культурного региона и отдельных стран в его пределах. Своеобразие природы и природные контрасты. Природные богатства. Комплексная характеристика одной из стран (по выбору).

Историко-культурный регион «Восточная Азия». Географическое положение, страны региона. Своеобразие природы. Этнический и религиозный состав населения. Природные богатства. Комплексная характеристика Китая.

Комплексная характеристика страны.

Историко-культурный регион «Юго-Восточная Азия». Многообразие стран. Особенности географического положения групп стран. Своеобразие природы стран. Природные богатства. Сложный этнический состав населения. Комплексная характеристика Индонезии.

Оценивать влияние географического положения на природу матери-ка. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять осо-бенности каждого компонента. Оценивать природные богатства кон-тинента. Устанавливать особенности расового и этнического состава населе-ния. Анализировать карту народов Евразии, показывать на ней места проживания больших по численности и малых народов. Составлять «каталог» народов Евразии по языковым группам. На-зывать и показывать на карте природные и историко-культурные

Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объ-яснять особенности природы. Выявлять по картам природные бо-гатства, этнический состав населения, памятники культурного насле-дия человечества. Описывать виды хозяйственной деятельности на-родов стран Северной Европы, связанной с работой в океане. Со-ставлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)

Давать по карте оценку географического положения каждой из двух стран. Сравнивать и оценивать природу, природные богатства стран. Выявлять черты сходства и различия в численности и этническом составе населения. По карте хозяйственной деятельности устанавли-вать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показы-вать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия

Оценивать географическое положение каждой из стран. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Определять размещение населения по территории. Составлять ком-плексную характеристику Германии. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Показывать на карте большие города, определять их функции. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)

Показывать на карте страны региона. Определять географическое положение стран, сравнивать его и оценивать. Выявлять общие чер-ты природы стран. Устанавливать различия в численности и составе населения. Определять природные богатства стран и виды деятельности, свя-занные с их использованием. Создавать географический образ Польши, Чехии, Словакии, Венгрии. Называть памятники культур-ного наследия человечества в пределах этих стран

Давать по карте оценку географического положения каждой из стран. Сравнивать природу и природные богатства Белоруссии и Украины. Выявлять черты сходства и различия в численности и размещении населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия

Изучать по карте географическое положение стран. Объяснять осо-бенности природы. Выявлять по картам природные богатства стран и виды хозяйствен-ной деятельности населения. Показывать крупные города, называть их функции. Называть памятники культурного наследия человечества. Состав-лять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)

нивать их географическое положение. Группировать страны Юго-Западной Азии по различным признакам. Выявлять своеобразие природы отдельных стран. Устанавливать главные природные богатства стран. Характеризо-вать этнический и религиозный состав населения и его влияние на материальную и духовную культуру.

Устанавливать по карте виды хозяйственной деятельности. Подго-тавливать и обсуждать презентации об одной из стран Юго-

Показывать на карте и определять географическое положение стран. Выявлять общие черты их природы. Устанавливать различия в численности и составе населения. Определять природные богатства стран и виды деятельности, свя-занные с их использованием. Составлять географический образ Израиля, Ирана и одной из араб-ских стран. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран

вать его для развития хозяйства. Составлять характеристику компонентов природы и природных бо-гатств Китая, степень антропогенных изменений природы. Устанавливать по карте связи отраслей хозяйства с природными богатствами. Выявлять особенности населения (численность, плотность, разме-щение по территории, этнический состав). Моделировать на контурной карте виды хозяйственной деятельно-сти, размещение крупных городов, описывать их географическое по-ложение и функции. Объяснять вклад Китая в развитие мировой цивилизации, называть памятники культурного наследия

Раздел 5

Природа земли и человек

3

Этапы взаимодействия человека и природы. Виды природных ресурсов. Нарушение природного равновесия.

Понятие «природопользование». Рациональное и нерациональное природопользование. Качество окружающей среды.

Изменение задач географической науки во времени. Методы географической науки.

Объяснять причины изменений характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества. Различать понятия «природные условия» и «природные ресурсы». Приводить примеры неисчерпаемых, возобновимых и невозобнови-мых ресурсов. Характеризовать виды ресурсов по происхождению и принадлежно-сти к какому-либо компоненту природы .

Давать определение понятия «природопользование». Приводить примеры рационального и нерационального природо-пользования на материках и в странах мира. Моделировать на карте основные виды природных богатств матери-ков и океанов. Доказывать необходимость международного сотрудничества всех стран мира в сохранении природы, а также памятников природного и культурного наследия человечества. Составлять описание местности, в которой школьник провёл летние каникулы, выявлять её экологические проблемы и пути сохранения и улучшения качества окружающей среды; называть памятники при-роды и культуры

Доказывать на примерах возрастание роли географической науки в рациональном природопользовании. Приводить примеры примене-ния учёными-географами традиционных, новых и новейших методов исследования природы Земли, населения и его хозяйственной дея-тельности


ИТОГО

68








Перечень контрольных работ

четверть

№ КР

Название темы контрольной работы


1 четверть

1.

Контрольная работа №1 «Современный облик планеты Земля»

1 четверть

2.

Контрольная работа №2 «Население Земли»

1 четверть

3.

Контрольная работа №3 «Рельеф и климат Земли»

2 четверть

4.

Контрольная работа №4 «Главные особенности природы Земли».

4 четверть

5.

Контрольная работа № 5 «Материки и страны»

Перечень практических работ

четверть

Название темы практической работы

1 четверть

1.

Пр.р.№ 1 «Группировка карт учебника и атласа по признакам»

1 четверть

2.

Пр. р. №2 Характеристика природной зоны своей местности

1 четверть

3.

Пр. р. №3 Отметить на контурной карте большие города (свыше 3 млн. чел)

2 четверть

4.

Пр. р. №4 Отметить на контурной карте памятники природного Всемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши.

2 четверть

5.

Пр. р. №5 Характеристика одной из зон (по выбору)

2 четверть

6.

Пр. р. №6 Моделирование на контурной карте функций одного из океанов.

2 четверть

7.

Пр. р. №6 Моделирование на контурной карте функций одного из океанов.

2 четверть

8.

Пр. р №7. Определение географического положения материка.

3 четверть

9

Пр. р. №8. Сравнение компонентов природы Австралии и Африки.

3 четверть

10

Пр. р. №9 Определение сходства и различий в природе Африки и Южной Америки.

3 четверть

11

Пр. р. №10 Составление описания природы, населения и хозяйственной деятельности одной из стран материка

4 четверть

12

Пр. р. №12 Составить «каталог» народов Евразии по языковым группам.





















Календ. сроки

№ уроков

Тема

урока

Тип урока

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся/ Возможные формы контроля

Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся

Фактическая дата проведения урока

Освоение предметных знаний (базовые умения)

Универсальные учебные действия

1 четверть 1.09 – 31.10 - 18 часов

Раздел I. Введение. Современный облик планеты Земля.– 6 ч

Введение – 2 ч.

1 неделя сентября

1

Что изучает география материков и океанов.

Урок изучения нового учебного материала.

Что изучают в курсе географии?

Разнообразие источников географической информации. Географические карты, географические описания и характеристики

Поиск и выделение необходимой информации, умение формулировать определение понятий

Анализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой. Определять структуру курса по содержанию учебника



1 неделя сентября

2

Географическая карта – особый источник информации

урок изучения нового учебного материала.

Поиск и выделение необходимой информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Составлять перечень источников географической информации. Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию). Различать географические описания и характеристики, приводить примеры

Пр.р.№ 1 «Группировка карт учебника и атласа по признакам»



Современный облик планеты Земля.– 4 ч

2 неделя

сентября

3

Происхождение материков и впадин океанов

урок изучения нового учебного материала.

Геологическая история Земли. Развитие земной коры. Понятие « географическое положение».

Географическая оболочка (ГО). Понятие «географическая среда». Географическая среда и человек. Пространственная неоднородность географической оболочки и её причины.

Природные комплексы. Зональные и незональные природные комплексы (ПК) суши и океана. Понятие «природная зона», «широтная зональность» и «высотная поясность».


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Выделять в геологическом времени этапы развития Земли. Объяснять происхождение материков и впадин океанов. Определять географическое положение материков, океанов, частей света. Сравнивать географическое положение этих объектов, устанавливать сходство и различия.

Доклады и презентации учащихся


2 неделя

сентября

4

Географическая среда- земное окружение человеческого общества.

урок совершенствования знаний, умений и навыков

Построение логической цепи рассуждений; установление причинно-следственных связей


Самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника



3 неделя

сентября

5

Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность.

комбинированные урок.


Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, атласе. Учиться выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Пр. р. №2 Характеристика природной зоны своей местности



3 неделя

сентября

6

обобщение раздела «Современный облик планеты Земля»

урок контроля и коррекции ЗУН


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Работа с тестом.

Контрольная работа №1 «Современный облик планеты Земля»



Раздел II Население Земли – 5ч.

4 неделя

сентября

7

Расселение людей. Численность населения Земли.

урок изучения нового учебного материала

Освоение Земли человеком. Территории наиболее древнего освоения человеком. Изменения численности населения во времени. Перепись населения. Причины влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения. Миграции.

Современное размещение людей по материкам, климатическим областям, природным зонам, удалённости от океанов. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях.

Человеческие расы и этносы. Существенные признаки понятия «народ». Карта народов мира. Миграции этносов. География народов и языков. Языковые семьи. Страны мира и их население.

Мировые и национальные религии, их география. Материальная и духовная культура народа. Памятники культурного наследия.

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике, атласе. Учиться выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная

работа с текстом учебника,

источниками

информации. Решение задач на вычисление рождаемости, смертности, естеств. прироста населения.



4 неделя

сентября

8

Особенности расселения людей и их хозяйственная деятельность.

урок совершенствования ЗУН.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Пр. р. №3 Отметить на контурной карте большие города (свыше 3 млн. чел)

Доклады и презентации учащихся


1 неделя

октября

9

Народы мира и разнообразие стран.

урок совершенствования ЗУН.

Действие смыслообразования, поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков.

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Доклады и презентации учащихся


1 неделя

октября

10

Религии мира и культурно- исторические регионы.

урок совершенствования ЗУН.


Действие смыслообразования, поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Анализ карты. Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему.

Доклады и презентации учащихся


2 неделя

октября

11

Повторение и обобщение раздела «Население Земли»

урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.


Выбор оснований и критериев с целью выделения признаков, умение с точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с тестом.

Контрольная работа №2 «Население Земли»



Раздел III Главные особенности природы Земли – 17ч.

Рельеф Земли – 3ч.

2 неделя

октября

12

Планетарные формы рельефа.

Урок изучения нового учебного материала.

Рельеф Земли. Планетарные формы рельефа. Плиты литосферы, их движение и взаимодействие. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры.

Размещение крупных форм рельефа. Основные черты рельефа материков. Основные виды минеральных ресурсов и закономерности их размещения в земной коре.

Роль рельефа в жизни и хозяйственной деятельности людей. Рельефообразующая деятельность человека. Антропогенный рельеф.

Выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Эвристическая беседа с использованием карт атласа



3 неделя

октября

13

Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных

ископаемых.

урок совершенствования ЗУН.

Моделирование. Анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа.



3 неделя

октября

14

Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей

урок совершенствования ЗУН.

Поиск нужной информации, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самостоятельная

работа с текстом учебника,

источниками

информации.



Климаты Земли - 3 ч.

4 неделя

октября

15

Климатообразующие

факторы.

Урок изучения нового учебного материала.

Основные климатообразующие факторы: приток солнечного тепла, характер земной поверхности и движение воздушных масс. Климатические карты.

Размещение климатических поясов подчинено закону зональности. Основные и переходные климатические пояса. Климатические области. Карта климатических поясов.

Естественное изменение климата. Влияние климата на человека. Влияние хозяйственной деятельности людей на климат.

Вода на Земле. Роль океана в жизни Земли. Водные массы. Поверхностные течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Эвристическая беседа с использованием карт атласа



4 неделя

октября

16

Климатические пояса.

урок совершенствования ЗУН.

Выбор оснований и критериев для сравнения; построение аблюческой цепи рассуждений; аблюполагание; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самостоятельная

работа с текстом учебника,

источниками

информации.



5 неделя

октября

17

Человек и климат.

урок совершенствования ЗУН.

Умение формулировать определение понятий. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника

Доклады и презентации учащихся


5 неделя

октября

18

Проверочная работа за 1 четверть «Рельеф и климат Земли»

урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.



Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Работа с тестом.

Контрольная работа №3 «Рельеф и климат Земли»



2 четверть 9.11 – 28.12 - 14 часов

Вода на Земле - 3 ч.

2 неделя ноября

19

Мировой океан – главная часть гидросферы.

Урок изучения нового учебного материала.

Типы водных объектов суши. Зависимость их распределения от климата и рельефа. Водный режим и годовой сток рек. Зональные типы рек. Озёра. Болота.

Речные цивилизации прошлого. Обеспеченность материков водными ресурсами. Загрязнение вод суши. Стихии вод суши.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи; построение логической цепи рассуждений.

Самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника



2 неделя ноября

20

Воды суши. Закономерности их питания и режима.

урок совершенствования ЗУН.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Доклады и презентации учащихся


3 неделя ноября

21

Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности.


Классификации объектов; подведение под понятия. Выбор оснований и критериев для сравнения.

Пр. р. №4 Отметить на контурной карте памятники природного Всемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши.



Природные зоны - 3ч.

3 неделя ноября

22

Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториального и тропического поясов.

Урок изучения нового учебного материала.

Природные зоны. Географическое положение каждой из зон. Особенности природы трёх зон: климат, зональные типы почв, типичные растения и животные. Приспособление организмов к среде обитания.

Возможности для развития хозяйства. Необходимость охраны природных зон.

Географическое положение зон. Причины наличия в субтропических поясах нескольких природных зон. Своеобразие природы средиземноморских вечнозелёных жестколистных лесов и кустарников, переменно влажных (муссонных) лесов и субтропических полупустынь и пустынь.

Географическое положение каждой из зон. Соотношение тепла и влаги в пределах каждой зоны. Особенности растительности, почв и животного мира зон, приспособление живых организмов к среде обитания в каждой из изучаемых зон.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Эвристическая беседа с использованием карт атласа



4 неделя ноября

23

Природные зоны субтропических поясов.

урок совершенствования ЗУН.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа



4 неделя ноября

24

Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов.

комбинированные урок.


Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Пр. р. №5 Характеристика одной из зон (по выбору)



Самые крупные природные комплексы на Земле — материки и океаны - 4 ч.

1 неделя декабря

25

Особенности природы и населения южных материков

Особенности природы и населения северных материков.

Урок изучения нового учебного материала.

Самые крупные природные комплексы Земли — материки и океаны. Понятие «материк», два ряда материков. Общие черты природы южных материков. Человек на южных материках. Степень антропогенного изменения природы южных материков.

Общие черты географического положения и природы северных материков. Особенности состава населения. Антропогенные комплексы на материках.

Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения.

Географическое положение и особенности природы каждого из океанов. Природные богатства океанов. Основные виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана океанов от загрязнения.


Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника

Доклады и презентации учащихся


1 неделя декабря

26

Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах.

комбинированные урок.


Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Пр. р. №6 Моделирование на контурной карте функций одного из океанов.

Доклады и презентации учащихся


2 неделя декабря

27

Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах.

урок совершенствования ЗУН.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи; построение логической цепи рассуждений.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Доклады и презентации учащихся


2 неделя декабря

28

Повторение и обобщение раздела «Главные особенности природы Земли».

урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Контрольная работа №4 «Главные особенности природы Земли».



Раздел 4. Материки и страны - 37 ч.

Африка - 7 ч.

3 неделя декабря

29

Географическое положение и история исследования Африки.

Урок изучения нового учебного материала.

Краткая история исследования материка.

Географическое положение, общие черты рельефа, климата, внутренних вод. Проявление широтной зональности в природе материка. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка.

Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав, городское и сельское население. Страны Африки. Деление материка на природные и культурно-исторические регионы.

Историко-культурный регион «Северная Африка». Состав территории. Общие черты природы, природных богатств, населения и его хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов Северной Африки. Комплексная характеристика Египта.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Пр.р №7. Определение географического положения материка.



3 неделя декабря

30

Особенности природы Африки.

урок совершенствования ЗУН.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа



4 неделя декабря

31

Население и политическая карта Африки.

урок совершенствования ЗУН.

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Доклады и презентации учащихся


4 неделя декабря

32

Северная Африка. Египет.

урок совершенствования ЗУН.

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Доклады и презентации учащихся


3 четверть 11.01 – 26.03 - 22 часа

3 неделя января

33

Западная и Центральная Африка. Нигерия.

урок совершенствования ЗУН.

Историко-культурный регион «Африка к югу от Сахары». Состав территории. Общая характеристика региона. Особенности материальной и духовной культуры. Комплексная характеристика Нигерии.

Географическое положение и состав территории. Общая характеристика природы и населения региона. Комплексная характеристика Эфиопии. Заповедники на территории региона.

Географическое положение и состав региона. Особенности природы и состава населения. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика ЮАР.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Анализ карты. Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему.

Доклады и презентации учащихся


3 неделя января

34

Восточная Африка. Эфиопия

урок совершенствования ЗУН.

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Анализ карты. Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему.

Доклады и презентации учащихся


4 неделя января

35

Южная Африка. ЮАР.

урок совершенствования ЗУН.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи; построение логической цепи рассуждений.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Доклады и презентации учащихся


Австралия и Океания - 3 ч.

4 неделя января

36

Географическое положение и история исследования Австралии.

Особенности природы.

Урок изучения нового учебного материала.

Географическое положение. Краткая история открытия и исследования материка. Своеобразие природы материка, эндемичность органического мира и её причины. Природные ресурсы. Проблемы охраны природы.

Австралия — страна-материк. Коренное и пришлое население. Численность населения, размещение его на территории. Виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств. Изменения природы страны.

Географическое положение и состав региона. Типы островов по происхождению. Природные особенности. Состав населения. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны Океании.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Анализ карты. Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему.

Доклады и презентации учащихся


5 неделя января

37

Австралийский Союз (Австралия).

комбинированные урок.


Классификации объектов; подведение под понятия. Выбор оснований и критериев для сравнения.

Пр. р. №8. Сравнение компонентов природы Австралии и Африки.


Доклады и презентации учащихся


5 неделя января

38

Океания

урок совершенствования ЗУН.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Доклады и презентации учащихся


Южная Америка - 6 ч.

1 неделя февраля

39

Географическое положение и история исследования Южной Америки.

Урок изучения нового учебного материала.

Географическое положение материка. Краткая история открытия и исследования. Основные черты природы материка. Природные ресурсы. Степень сохранения природы.

История заселения материка. Историко-культурный регион «Латинская Америка». Численность населения и его естественный прирост. Размещение населения, его расовый и этнический состав. Соотношение городского и сельского населения. Крупные города. Страны. Деление материка на регионы.

Общая характеристика природы и населения региона. Географическое положение Бразилии. Разнообразие природы страны и природных ресурсов. Сложность этнического состава населения. Основные отрасли промышленности и сельского хозяйства. Города.

Географическое положение. Особенности природы и природные богатства. Население. Основные виды хозяйственной деятельности. Сравнение Аргентины и Бразилии.

Состав региона. Своеобразие природы Анд. Географическое положение каждой из стран региона. Особенности природы и населения каждой страны. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика каждой из трёх стран.


Анализ карты. Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему.



1 неделя февраля

40

Особенности природы.

комбинированные урок.


Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Пр. р. №9 Определение сходства и различий в природе Африки и Южной Америки.



2 неделя февраля

41

Население и политическая карта.

урок совершенствования ЗУН.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализ карты. Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему.



2 неделя февраля

42

Внеандийский Восток. Бразилия.

комбинированные урок.


Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Пр. р. №10 Составление описания природы, населения и хозяйственной деятельности одной из стран материка

Доклады и презентации учащихся


3 неделя февраля

43

Аргентина.

урок совершенствования ЗУН.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи; построение логической цепи рассуждений.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Доклады и презентации учащихся


3 неделя февраля

44

Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла.

урок совершенствования ЗУН.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Доклады и презентации учащихся


Антарктида - 1 ч.

4 неделя февраля

45

Особенности природы.

Урок изучения нового учебного материала.

Особенности географического положения континента. Краткая история открытия и исследования. Уникальность природы, природные богатства. Влияние материка на природу всей Земли. Международный статус Антарктиды.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Анализ карты. Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему.



Северная Америка - 5 ч.

4 неделя февраля

46

Географическое положение и история исследования Северной Америки.

урок совершенствования ЗУН.

Географическое положение. Краткая история исследования. Основные черты компонентов природы Северной Америки. Богатства природными ресурсами. Антропогенные комплексы материка.

Историко-культурный регион «Англо-Америка». Особенности географического положения страны. Разнообразие и богатство природы и природных ресурсов. История заселения страны. Размещение населения. Своеобразие этнического состава населения. Развитое хозяйство США. Города.

Географическое положение. Комплексная характеристика страны. Основные виды хозяйственной деятельности. Памятники Всемирного культурного наследия.

Географическое положение региона и стран в его пределах. Историко-культурный регион «Латинская Америка». Особенности природы и населения. Природные богатства стран региона. Комплексная характеристика Мексики.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника



1 неделя марта

47

Особенности природы.

урок совершенствования ЗУН.

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника



1 неделя марта

48

Соединённые Штаты Америки.

урок совершенствования ЗУН.

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Доклады и презентации учащихся


2 неделя марта

49

Канада.

урок совершенствования ЗУН.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи; построение логической цепи рассуждений.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Доклады и презентации учащихся


2 неделя марта

50

Средняя Америка. Мексика.

урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.


Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Пр. р. №11 Описание одной из стран Центральной Америки и стран Карибского моря.

Доклады и презентации учащихся


Евразия - 14 ч.

3 неделя марта

51

Географическое положение. Основные черты природы Евразии.

Урок изучения нового учебного материала.

Географическое положение, основные черты рельефа, климата, внутренних вод и природных зон Евразии. Богатства природными ресурсами. Численность и этнический состав населения. Природные и историко-культурные регионы Евразии.

Историко-культурный регион «Северная Европа». Общая характеристика региона. Комплексная характеристика стран в его пределах.

Историко-культурный регион «Западная Европа». Комплексная характеристика Великобритании и Франции. Памятники Всемирного наследия человечества.

Географическое положение каждой страны. Особенности природы и населения. Природные богатства стран. Комплексная характеристика Германии. Памятники Всемирного наследия человечества.

Классификации объектов; подведение под понятия. Выбор оснований и критериев для сравнения.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа



3 неделя марта

52

Население материка.

комбинированные урок.


Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Пр. р. №12 Составить «каталог» народов Евразии по языковым группам.



4 неделя марта

53

Северная Европа. Швеция и Норвегия.

урок совершенствования ЗУН.


Анализ карты. Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему.

Доклады и презентации учащихся


4 неделя марта

54

Западная Европа. Великобритания. Франция.

урок совершенствования ЗУН.

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Доклады и презентации учащихся


4 четверть 4.04 – 21.05 - 14 часов

1 неделя апреля

55

Западная Европа. Нидерланды. Германия. Швейцария.

урок совершенствования ЗУН.

Историко-культурный регион «Восточная Европа». Состав региона, страны в его пределах. Комплексная характеристика Польши, Чехии, Словакии, Венгрии. Памятники Всемирного наследия человечества.

Географическое положение каждой из стран. Особенности природы и населения. Природные богатства стран региона. Основные отрасли хозяйства. Комплексная характеристика каждой из стран.

Состав региона, страны в его пределах. Комплексная характеристика Италии и Греции. Памятники Всемирного наследия человечества.

Историко-культурный мир региона. Общая характеристика природы региона. Природные богатства стран. Этнический и религиозный состав населения. Комплексная характеристика республик Закавказья и Турции.

Географическое положение. Общие черты природы и природных богатств. Этнический и религиозный состав населения.

Историко-культурный регион «Южная Азия». Особенность этнического и религиозного состава населения. Комплексная характеристика Индии.

Географическое положение историко-культурного региона и отдельных стран в его пределах. Своеобразие природы и природные контрасты. Природные богатства. Комплексная характеристика одной из стран (по выбору).

Историко-культурный регион «Восточная Азия». Географическое положение, страны региона. Своеобразие природы. Этнический и религиозный состав населения. Природные богатства. Комплексная характеристика Китая.

Комплексная характеристика страны.

Историко-культурный регион «Юго-Восточная Азия». Многообразие стран. Особенности географического положения групп стран. Своеобразие природы стран. Природные богатства. Сложный этнический состав населения. Комплексная характеристика Индонезии.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи; построение логической цепи рассуждений.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Доклады и презентации учащихся


1 неделя апреля

56

Восточная Европа. Польша. Чехия. Словакия. Венгрия.

урок совершенствования ЗУН.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Доклады и презентации учащихся


2 неделя апреля

57

Белоруссия. Украина.

урок совершенствования ЗУН.

Классификации объектов; подведение под понятия. Выбор оснований и критериев для сравнения.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Доклады и презентации учащихся


2 неделя апреля

58

Южная Европа. Италия и Греция.

урок совершенствования ЗУН.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника. Анализ карт.

Доклады и презентации учащихся


3 неделя апреля

59

Юго-Западная Азия. Республики Закавказья. Турция.

урок совершенствования ЗУН.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания. Выбор оснований и критериев для построения логической цепи рассуждений, умение полно выражать свои мысли.

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Доклады и презентации учащихся


3 неделя апреля

60

Юго-Западная Азия. Израиль. Арабские страны. Иран.

урок совершенствования ЗУН.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Доклады и презентации учащихся


4 неделя апреля

61

Южная Азия. Индия.

комбинированные урок.


Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Доклады и презентации учащихся


4 неделя апреля

62

Страны Центральной Азии.

урок совершенствования ЗУН.

Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника. Анализ карт.

Доклады и презентации учащихся


1 неделя мая

63

Восточная Азия. Китай. Япония

урок совершенствования ЗУН.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи; построение логической цепи рассуждений.

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Доклады и презентации учащихся


1 неделя мая

64

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

комбинированные урок.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника

Доклады и презентации учащихся


2 неделя мая

65

Повторение и обобщение раздела «Материки и страны»

урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.



Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Контрольная работа № 5 «Материки и страны»



Раздел 5. Природа Земли и человек – 3ч

2 неделя мая

66

Природа — основа жизни людей.


 урок изучения нового учебного материала

Этапы взаимодействия человека и природы. Виды природных ресурсов. Нарушение природного равновесия.

Понятие «природопользование». Рациональное и нерациональное природопользование. Качество окружающей среды.

Изменение задач географической науки во времени. Методы географической науки.


Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельная

работа с текстом учебника,

источниками

информации.



3 неделя мая

67

Изменение природы человеком

урок совершенствования ЗУН.

Поиск и выделение необходимой информации. Синтезировать имеющиеся знания, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самостоятельная работа с текстом и иллюстрациями учебника. Анализ карт.

Доклады и презентации учащихся


3 неделя мая

68

Роль географической науки в рациональном использовании природы

урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.


Осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

Эвристическая беседа с использованием карт атласа





.










Автор
Дата добавления 08.01.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров183
Номер материала ДВ-317011
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх