ГЕОГРАФИЯ. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ.
7 КЛАСС ( 70 ЧАСОВ)
1. Пояснительная
записка
География материков и океанов продолжает
географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на
географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает
рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и
природы на новом – региональном (материковом) уровне.
Содержание программы полностью соответствует
образовательному стандарту в области географии и концепции географического
образования в основной школе. Согласно федеральному базисному учебному плану на
изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного времени или 2 часа в
неделю. Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое место
в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно
насыщенным.
Цели и задачи курса:
- создать у учащихся представление о разнообразии
природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;
- раскрыть общегеографические закономерности,
объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и
населения материков;
- воспитать представление о необходимости самого
бережного отношения к природе.
Курс состоит из двух частей:
1. Планета, на которой мы живем.
2. Материки планеты Земля.
Открывает курс небольшая тема «Мировая суша». В ней
дается общее представление о материках и островах, их размерах, взаимном
расположении. Также разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света».
Следующая тема «Литосфера» знакомит учащихся с
историей развития литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа
от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.
Тема «Атмосфера» дает представление о поясах
атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных
процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от
которых зависит как климат целых материков, так и отдельных территорий.
Тема «Мировой океан» призвана раскрыть закономерности
общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение
органического мира и др. С другой стороны, она знакомит с особенностями
отдельных океанов и факторами, их обуславливающими, а также с взаимным
влиянием, которое суша и океан оказывают друг на друга.
Тема «Геосфера» знакомит с общими закономерностями
природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины
существования этих закономерностей и формы их проявления.
Тема «Человек» дает представление о том, как планета
Земля осваивалась людьми, как влияет их деятельность на природу Земли, в каких
формах происходит взаимодействие общества и природы.
Следующая, большая часть курса включает в себя темы:
Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая
из тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:
- географическое положение и история исследования;
- геологическое строение и рельеф;
- климат;
- гидрография;
- разнообразие природы;
- население;
- регионы.
Такое построение позволяет приучить школьников к
строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов,
дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных
чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.
На протяжении всего курса реализуются межпредметные
связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.
В рабочей учебной программе в соответствии с
требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды
контроля: тесты, географические диктанты, практические работы. Цель
контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости
своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой
аттестации.
Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, коллективная, индивидуальная.
Технологии: развивающего типа (проблемное обучение, деятельностный подход),
личностно ориентированные (проектно – исследовательское обучение,
индивидуализации и дифференциации).
Методы:
картографический, репродуктивный, частично-поисковый, исследование,
практический.
Средства обучения: УМК, Методическое оснащение, учебно-наглядный
комплекс.
2.
Учебно-тематический план
Наименование
разделов и тем
|
Количество часов
|
в т.ч. практических работ
|
I.
Раздел. Планета, на которой мы живем.
|
21
|
10
|
1.
Мировая суша
|
1
|
|
2. Поверхность
Земли.
|
6
|
3
|
3. Атмосфера
|
4
|
2
|
4. Мировой океан
|
4
|
2
|
5. Геосфера
|
2
|
2
|
6. Человек
|
4
|
1
|
II. Раздел. Материки планеты Земля.
|
46
|
20
|
1. Африка.
|
10
|
4
|
2. Австралия.
|
5
|
2
|
3. Антарктида.
|
2
|
1
|
4. Южная Америка.
|
9
|
5
|
5. Северная
Америка.
|
9
|
4
|
6. Евразия.
|
11
|
4
|
III. Раздел. Взаимоотношения природы и
человека
|
2
|
1
|
Повторение и
обобщение.
|
|
|
Резервный урок
|
1
|
|
Всего
|
70
|
31
|
Итого
|
70 часов
|
3. Содержание
программы
Раздел 1. Планета, на
которой мы живем (21 час)
Тема 1. Мировая суша (1 час)
Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями
Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.
Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.
Тема 2. Поверхность Земли (6
часов)
Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение
материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы,
происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними
формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и
вулканические пояса планеты.
Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора,
тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты,
рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.
Персоналии: Альфред Вегенер.
Практическая работа: 3
Тема 3. Атмосфера (4 часа)
Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана,
система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности
климата. Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических
поясов. Виды воздушных масс.
Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и
северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата,
климатограмма, воздушная масса.
Персоналии: А.И. Воейков.
Практическая работа: 2
Тема 4. Мировой океан (4 часа)
Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских
течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и
океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.
Практическая работа: 2
Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами,
ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.
Персоналии: Огюст Пикар.
Тема 5. Геосфера (2 часа)
Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные
природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные
комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона.
Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и
широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.
Основные понятия: природный комплекс, географическая оболочка, закон
географической зональности, природная зона.
Персоналии: В.В. Докучаев.
Практическая работа:2.
Тема 6.
Человек (4 часа)
Древняя родина человека.
Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли.
Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных
религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека,
его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и
ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения
человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное
наследие.
Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо
охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия,
республика.
Практическая работа: 1
Раздел 2. Материки
планеты Земля (46 часов)
Тема 1. Африка (10 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы.
Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые:
золото, алмазы, руды.
Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера
тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных
зон. Саванны. Национальные парки Африки.
Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки:
Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и
изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и
культурного наследия.
Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб,
экваториальная раса.
Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.
Практические работы: 4
Тема 2. Австралия (5 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый
маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках.
Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии.
Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой
деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз
– страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания –
островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир
островов.
Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.
Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Д. Эйр, Мак-Артур, Н.Н.
Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.
Практическая работа: 2
Тема 3. Антарктида (2 часа)
Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия,
изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического
положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные
черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня
погоды». Отсутствие постоянного населения.
Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности,
шельфовый ледник.
Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р.
Скотт.
Практическая работа: 1
Тема 4. Южная Америка (9 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы.
Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство
рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая
полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и
своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас.
Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее
влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой
культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу.
Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия,
Латинская и Цент-ральная Америка.
Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб.
Практические работы5
Тема 5. Северная Америка (9 часов)
История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины
на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры –
главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное
простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство
растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки.
Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение
природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия:
Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.
Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.
Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.
Практические работы: 4
Тема 6. Евразия (11 часов)
Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты
природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая
глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов
Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие
озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный
материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения.
Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная
Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный
регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы
материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.
Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев.
Практические работы: 4
Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)
Взаимодействие человечества и
природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на
литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры
происхождения культурных растений.
Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления,
экологическая проблема.
Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский.
Практическая работа: 1
Резерв времени : (1 час)
5. Требования к уровню подготовки учащихся
1. Знать (понимать):
- географические особенности природы материков и океанов, их сходство
и различия;
- причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;
- основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная
поясность);
- связи между географическим положением, природными условиями и
хозяйственными
особенностями отдельных стран и регионов;
- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их
смягчению и
предотвращению;
- географию крупнейших народов Земли.
2. Уметь:
- давать характеристики материков и океанов;
- характеризовать крупные природные регионы с использованием карт
атласа;
- приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды,
рационального
природопользования и др.;
- определять географическое положение природных объектов.
Географическая
номенклатура
Тема «Африка»:
- Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье;
вулкан Килиманджаро;
- Нил, Конго, Нигер, Замбези;
- Виктория, Танганьика, Чад;
- Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса),
Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).
Тема «Австралия и Океания»:
- Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония,
Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;
- Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная
низменность;
- Муррей, Эйр;
- Сидней, Мельбурн, Канберра.
Тема «Южная Америка»:
- Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;
- горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская
и Ла- Платская низменности;
- Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;
- Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина
(Буэнос-Айрес), Перу (Лима).
Тема «Северная Америка»:
- Флорида, Калифорния, Аляска; Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский
заливы;
- Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров
Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;
- горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины;
Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;
- Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;
- Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое;
- Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго,
Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).
Тема «Евразия»:
- Таймыр, Кольский Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай,
Корея;
- Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;
- Финский, Ботанический, Персидский заливы;
- проливы Карские Ворота,
Босфор, Малаккский;
- острова Новая Земля,
Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские;
-равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья:
Восточно-Сибирское, Декан;
- горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет,
Гоби; вулкан Кракатау;
- реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора,
Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;
- озера: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское,
Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
6. Критерии и нормы оценки знаний, умений и
навыков обучающихся.
1. письменные
· тесты
· ответы на вопросы
|
правильный ответ – 1 балл
0-49% - «2»
50-69% - «3»
70-89% - «4»
90-100% - «5»
|
2.
Устные – в зависимости от качества проявления
основных знаний, умений и навыков.
Требования к устным ответам учащихся:
«3»
- воспроизведение и запоминание материла различной степени сложности, ответы по
вопросам к изученному без воспроизведения текста.
«4»-
применение знаний в знакомой ситуации по образцу, связанной выполнением
действий с чётко обозначенными правилами;
- измерять, объяснять. Составлять что-либо по готовой схеме,
соотносить, характеризовать, сравнивать.
«5»
- применение знаний в незнакомой ситуации, творческое применение в качестве
какой-либо обобщённой идеи;
- устно или письменно дать ответ на проблемный вопрос или выявить
существенные признаки;
- высказывать суждения по проблемному вопросу, анализировать получаемую
информацию, давать отзыв или рецензию, обосновывая, приводить свои примеры;
- искать необходимую информацию и проводить исследовательскую работу.
3. Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в
полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали
полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых
работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и
самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма
фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена
учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от
необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность
конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем
источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику,
страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного
теоретического материала и овладение уме- ниями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы. опускаются неточности и небрежность
в оформлении результатов работы.
Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с
помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено
много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали
знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной
работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими
инструментами.
Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались
не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют
сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
4. Оценка умений работать с картой и другими
источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании
или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное
выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности;
аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности
в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении
результатов.
7. Список литературы
УМК ученика
1.
Е.М. Домогацких, Н.И.
Алексеевский География. Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 1. Планета, на которой мы
живём. Африка. Австралия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.
– 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 280 с.: ил., карт.
2.
Е.М. Домогацких, Н.И.
Алексеевский География: Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 2 Материки планеты Земля:
Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия: учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,
2010. – 256 с.: ил., карт.
3.
Е.М. Домогацких, Е.Е.
Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского
«География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 1. / Е.М. Домогацких, Е.Е.
Домогацких - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 96 с.
4.
Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких
Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География.
Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 2. / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких -
М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 88 с.
5.
Географический атлас по
географии
6.
Контурные карты по
географии
УМК учителя
1.
Домогацких
Е.М., Программы по географии 6-11 класс, - М.: Русское слово, 2008 год.
2.
Образовательный
стандарт основного общего образования по географии
3.
География. Материки и
океаны. 7 класс: поурочные планы по учебнику О. В. Крыловой / авт.-сост. С. А.
Костина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 367 с. – (Для преподавателей).
4.
Е.М. Домогацких, Н.И.
Алексеевский География. Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 1. Планета, на которой мы
живём. Африка. Австралия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.
– 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 280 с.: ил., карт.
5.
Е.М. Домогацких, Н.И.
Алексеевский География: Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 2 Материки планеты Земля:
Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия: учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,
2010. – 256 с.: ил., карт.
6.
Е.М. Домогацких, Е.Е.
Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского
«География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 1. / Е.М. Домогацких, Е.Е.
Домогацких - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 96 с.
7.
Е.М. Домогацких, Е.Е.
Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского
«География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 2. / Е.М. Домогацких, Е.Е.
Домогацких - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 88 с.
8.
Географический атлас по
географии
9.
Контурные карты по
географии
Дополнительная литература
1.
Элькин Г.Н. Физическая
география. 6 класс. Справочно-информационные материалы к урокам.
(Учебно-методическое пособие). – СПб.: «Паритет», 2003. – 160 с.
2.
Безруков А.,
Пивоварова Г. Занимательная география: Книга для учащихся, учителей и
родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 608 с.
Никитина Н.А.
Поурочные разработки по географии. 7 класс. – М.: ВАКО, 2005. – 287 с. – (В
помощь школьному учителю).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.