Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа "Геометрия" 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа "Геометрия" 8 класс

библиотека
материалов


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Верхнехавская  средняя общеобразовательная школа №1

Верхнехавского муниципального района Воронежской области



«Согласовано»                                      «Согласовано»                                   «Утверждено»

Руководитель МО                         Заместитель директора                    Директор школы

_______Кунавина О.М.     _________Елисеева Н.В.                   __________ Садовников Н.Н.

Протокол № 1                                « 28   » августа 2015г.             Введено в действие

от « 26 » августа 2015г.                                                              Приказ №84   от  « 31 » августа 2015г.









Рабочая программа

По учебному предмету «Геометрия» (базовый уровень)


в 8 «А» классе


учителя

Борисенко Елены Александровны

 

2015 г.



I. Пояснительная записка


Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования,

примерной программы основного общего образования по математике (Сборник нормативных документов. Математика / Программа подготовлена институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители — член-корреспондент РАО

А. М. Кондаков, академик РАО Л. П. Кезина, Составитель — Е. С. Савинов.),

базисного учебного плана образовательного учреждения на 2015-2016 уч/год

и обеспечена УМК для 5–6-го классов авторов Н.В.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд, УМК для 7-9-го классов авторов Ю.Н.Макарычев и др. УМК 7-9-го классов автор Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев.


Математика является одним из основных, системообразующих предметов школьного образования. Такое место математики среди школьных предметов обусловливает и её особую роль с точки зрения всестороннего развития личности учащихся. При этом когнитивная составляющая данного курса позволяет обеспечить как требуемый государственным стандартом необходимый уровень математической подготовки, так и повышенный уровень, являющийся достаточным для углубленного изучения предмета.

Вместе с тем очевидно, что положение с обучением предмету «Математика» в основной школе требует к себе самого серьёзного внимания. Анализ состояния преподавания свидетельствует, что школа не полностью обеспечивает функциональную грамотность учащихся.

В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции образовательной программы «Перспективная школа», и современные дидактико-психологические тенденции, связанные с вариативным развивающим образованием и требованиями ФГОС.

А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности процесса обучения.

Б. Культурно ориентированные принципы: принцип целостной картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.


Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего образования на всех ступенях школы. Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1) в направлении личностного развития:

  • Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

  • Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

  • Формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

  • Воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

  • Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

  • Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2) в метапредметном направлении:

  • Развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

  • Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

3) в предметном направлении:

  • Овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

  • Создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.


В организации учебно – воспитательного процесса важную роль играют задачи. Они являются и целью, и средством обучения. Важным условием правильной организации этого процесса является выбор рациональной системы методов и приемов обучения, специфики решаемых образовательных и воспитательных задач.

Целью изучения курса геометрии в 7 классе является систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, формирование пространственных представлений, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин и курса стереометрии в старших классах.

В основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям.

Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач.



II. Общая характеристика учебного предмета «Геометрия»

В основе содержания обучения геометрии лежит овладение учащимися следующими видами компетенций: предметной, коммуникативной, организационной и общекультурной. В соответствии с этими видами компетенций выделены главные содержательно-целевые направления развития учащихся средствами предмета «Геометрия».




Предметная компетенция. Под предметной компетенцией понимается осведомлённость школьников о системе основных математических представлений и овладение ими необходимыми предметными умениями. Формируются следующие образующие эту компетенцию представления: о математическом языке как средстве выражения математических законов, закономерностей и т.д.; о математическом моделировании как одном из важных методов познания мира. Формируются следующие образующие эту компетенцию умения: создавать простейшие математические модели, работать с ними и интерпретировать полученные результаты; приобретать и систематизировать знания о способах решения математических задач, а также применять эти знания и умения для решения многих жизненных задач.

Коммуникативная компетенция. Под коммуникативной компетенцией понимается сформированность умения ясно и чётко излагать свои мысли, строить аргументированные рассуждения, вести диалог, воспринимая точку зрения собеседника и в то же время подвергая её критическому анализу, отстаивать (при необходимости) свою точку зрения, выстраивая систему аргументации. Формируются образующие эту компетенцию умения, а также умения извлекать информацию из разного рода источников, преобразовывая её при необходимости в другие формы (тексты, таблицы, схемы и т.д.).

Организационная компетенция. Под организационной компетенцией понимается сформированность умения самостоятельно находить и присваивать необходимые учащимся новые знания. Формируются следующие образующие эту компетенцию умения: самостоятельно ставить учебную задачу (цель), разбивать её на составные части, на которых будет основываться процесс её решения, анализировать результат действия, выявлять допущенные ошибки и неточности, исправлять их и представлять полученный результат в форме, легко доступной для восприятия других людей.

Общекультурная компетенция. Под общекультурной компетенцией понимается осведомленность школьников о математике как элементе общечеловеческой культуры, её месте в системе других наук, а также её роли в развитии представлений человечества о целостной картине мира. Формируются следующие образующие эту компетенцию представления: об уровне развития математики на разных исторических этапах; о высокой практической значимости математики с точки зрения создания и развития материальной культуры человечества, а также о важной роли математики с точки зрения формировании таких важнейших черт личности, как независимость и критичность мышления, воля и настойчивость в достижении цели и др.


Содержание математического образования в основной школе формируется на основе фундаментального ядра школьного математического образования. Содержание математического образования в основной школе включает раздел «Геометрия»..

Цель содержания раздела «Геометрия» — развить у учащихся пространственное воображение и логическое мышление путем систематического изучения свойств геометрических фигур на плоскости и в пространстве и применения этих свойств при решении задач вычислительного и конструктивного характера. Существенная роль при этом отводится развитию геометрической интуиции. Сочетание наглядности со строгостью является неотъемлемой частью геометрических знаний. Материал, относящийся к блокам «Координаты» и «Векторы», в значительной степени несет в себе межпредметные знания, которые находят применение как в различных математических дисциплинах, так и в смежных предметах.


III. Описание места учебного предмета «Геометрия» в учебном плане


На изучение геометрии в основной школе отводит 2 учебных часа в неделю в течение каждого года обучения, всего 70 уроков.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Геометрия» изучается с 7-го по 9-й класс.

В рамках учебного предмета «Геометрия» традиционно изучаются евклидова геометрия, элементы векторной алгебры, геометрические преобразования.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного

предмета «Геометрия»

Метапредметными результатами изучения курса «Геометрия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать самостоятельно;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

работая по предложенному или самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и с целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).


Средством формирования регулятивных УУД служат технология системно- деятельностного подхода на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать математические модели;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);

вычитывать все уровни текстовой информации.

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника.

– Использование математических знаний для решения различных математических задач и оценки полученных результатов.

– Совокупность умений по использованию доказательной математической речи.

– Совокупность умений по работе с информацией, в том числе и с различными математическими текстами.

Умения использовать математические средства для изучения и описания реальных процессов и явлений.

Независимость и критичность мышления.

Воля и настойчивость в достижении цели.


Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного обучения, организация работы в малых группах, также использование на уроках технологии личностно- ориентированного и системно- деятельностного обучения.

Предметными результатами изучения предмета «Геометрия» являются следующие умения.

8-й класс.

Геометрия

  • пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

  • распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

  • изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задачи; осуществлять преобразование фигур;

  • распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;

  • в простейших случаях строить сечения и развертки пространственных тел;

  • вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей);в том числе: для углов от 00 до 1800 определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов, находить стороны, углы и вычислять площади основных геометрических фигур и фигур , составленных из них

  • решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, правила симметрии;

  • использовать свойства вписанной и описанной окружностей, а также свойств центрального и вписанного углов;

  • проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования.



  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • описание реальных ситуаций на языке геометрии;

  • расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;

  • решения геометрических задач с использованием тригонометрии;

  • решение практических задач, связанных с нахождением геометрических величин ( используя при необходимости справочники и технические средства)

  • построение с помощью геометрических инструментов( линейка, угольник, циркуль, транспортир);

  • создавать продукт (результат проектной деятельности), для изучения и описания которого используются математические средства.

Личностными результатами изучения предмета «Геометрия» является развитие:

- умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

- критичность мышления, умение распознать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

-креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

- умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

-способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.



V. Содержание учебного предмета «Геометрия»


Наглядная геометрия. Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг. Четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Треугольник, виды треугольников. Правильные многоугольники. Изображение геометрических фигур. Взаимное расположение двух прямых, двух окружностей, прямой и окружности.

Длина отрезка, ломаной. Периметр многоугольника. Единицы измерения длины. Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира.

Понятие площади фигуры; единицы измерения площади. Площадь прямоугольника и площадь квадрата. Приближенное измерение площадей фигур на клетчатой бумаге. Равновеликие фигуры.

Наглядные представления о пространственных фигурах: куб, параллелепипед, призма, пирамида, шар, сфера, конус, цилиндр. Изображение пространственных фигур. Примеры сечений. Многогранники. Правильные многогранники. Примеры разверток многогранников, цилиндра и конуса.

Понятие объема; единицы объема. Объем прямоугольного параллелепипеда, куба.

Понятие о равенстве фигур. Центральная, осевая и зеркальная симметрии. Изображение симметричных фигур.

Геометрические фигуры. Прямые и углы. Точка, прямая, плоскость. Отрезок, луч. Угол. Виды углов. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла.

Параллельные и пересекающиеся прямые. Перпендикулярные прямые. Теоремы о параллельности и перпендикулярности прямых. Перпендикуляр и наклонная к прямой. Серединный перпендикуляр к отрезку.

Геометрическое место точек. Свойства биссектрисы угла и серединного перпендикуляра к отрезку.

Треугольник. Высота, медиана, биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренные и равносторонние треугольники; свойства и признаки равнобедренного треугольника. Признаки равенства треугольников. Неравенство треугольника. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Сумма углов треугольника. Внешние углы треугольника.

Измерение геометрических величин. Длина отрезка. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.

Периметр многоугольника.

Длина окружности, число л; длина дуги окружности.

Градусная мера угла, соответствие между величиной центрального угла и длиной дуги окружности.




Календарно – тематическое планирование



урока

Тема

урока

Тип

урока

Основные виды учебной деятельности

Дата

проведения

Примечание

План.

Факт.

Повторение курса геометрии 7 класса (2 ч)

1/1

Повторение. Решение задач

УОСЗ

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания

01.09.2015



2/2

Повторение. Решение задач

УОСЗ

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)

03.09.2015



3/3

Повторение . Решение задач

УОСЗ

Фронтальная беседа с классом, работа у доски и в тетрадях, выполнение тестовых заданий из УМК

08.09.2015



ГЛАВА V.ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ (14 ч)

4/1

Многоугольники

УОНМ

Фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК

10.09.2015



5/2

Многоугольники

УЗИ

Выполнение практических заданий из УМК

15.09.2015



6/3

Параллелограмм

УОНМ

Опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий из УМК

17.09.2015



7/4

Признаки параллелограмма

УОНМ

Построение алгоритма действий, выполнение проблемных заданий из УМК

22.09.2015



8/5

Решение задач по теме «Параллелограмм»

УПЗУ

Построение алгоритма действий, выполнение практических заданий из УМК

24.09.2015



9/6

Трапеция

УОНМ

Индивидуальный опрос, составление опорного конспекта, выполнение практических заданий из УМК

29.09.2015



10/7

Теорема Фалеса

УОНМ

Выполнение практических заданий из УМК

01.10.32015



11/8

Задачи на построение

УПЗУ

Фронтальный опрос, выполнение проблемных и практических заданий из УМК

06.10.2015



12/9

Прямоугольник

УОСЗ

Фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК

08.10.2015



13/10

Ромб. Квадрат

УОНМ

Построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям из УМК

13.10.2015



14/11

Решение задач по теме «Прямоугольник. Ромб. Квадрат»

УПЗУ

Работа с опорным конспектом, фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК

15.10.2015



15/12

Осевая и центральная симметрия

УОНМ

Построение алгоритма действий, опрос, выполнение практических заданий из УМК

20.10.2015



16/13

Решение задач

УПЗУ

Работа с опорными конспектами, работа с заданиями самостоятельной работы творческого характера из УМК

22.10.2015



17/14

Контрольная работа №1 по теме «Четырехугольники»

УПКЗУ

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

27.10.2015



ГЛАВА VI. ПЛОЩАДЬ (14 ч)

18/1

Площадь многоугольника

УОНМ

Составление опорного конспекта, работа с демонстрационным материалом, выполнение практических заданий из УМК

29.10.2015



19/2

Площадь прямоугольника

УОНМ

Опрос по теоретическому материалу из заданий УМК

10.11.2016



20/3

Площадь параллелограмма

УОНМ

Составление опорного конспекта, выполнение практических заданий из УМК

12.11.2016



21/4

Площадь треугольника

УОНМ

Составление опорного конспекта, выполнение практических заданий из УМК

17.11.2016



22/5

Площадь треугольника

УОСЗ

Работа по дифференцированным карточкам из УМК

19.11.2016



23/6

Площадь трапеции

УОНМ

Индивидуальный опрос, составление опорного конспекта, выполнение практических заданий из УМК

24.11.2016



24/7

Решение задач на вычисление площадей фигур

УПЗУ

Выполнение практических заданий из УМК

26.11.0216



25/8

Решение задач на вычисление площадей

УПЗУ

Фронтальный опрос, выполнение проблемных и практических заданий из УМК

01.12.2016



26/9

Теорема Пифагора

УОНМ

Работа с опорным конспектом, задания самостоятельной работы из УМК

01.12.2016



27/10

Теорема обратная теореме Пифагора

УПЗУ

Фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК

08.12.2016



28/11

Решение задач по теме «Теорема Пифагора»

УПЗМ

Опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий из УМК

10.12.2016



29/12

Решение задач

УПЗУ

Выполнение практических заданий из УМК

15.12.2016



30/13

Решение задач

УОСЗ

Коррекция знаний, работа у доски и в тетрадях, выполнение практических заданий из УМК

17.12.2016



31/14

Контрольная работа №2 по теме «Площадь»

УПКЗУ

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

22.12.2016



ГЛАВА VII. ПОДОБНЫЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ (20 ч)

32/1

Определение подобных треугольников

УОНМ

Построение алгоритма действий, выполнение практических заданий из УМК

24.12.2016



33/2

Отношение площадей подобных треугольников

УОНМ

Построение алгоритма действий, выполнение практических заданий из УМК

29.12.2016



34/3

Первый признак подобия треугольников

УОНМ

Составление опорного конспекта, работа с опорным конспектом, фронтальный опрос по заданиям из УМК

12.01.2016



35/4

Решение задач на применение первого признака подобия треугольников

УПЗУ

Работа по дифференцированным карточкам из УМК

14.01.2016



36/5

Второй признак подобия треугольников

УОНМ

Фронтальный опрос, выполнение проблемных и практических заданий из УМК

19.01.2016



37/6

Решение задач на применение признаков подобия треугольников

УПЗУ

Опрос по теоретическому материалу из заданий УМК

21.01.2016



38/7

Решение задач

УОСЗ

Выполнение практических заданий из УМК

26.01.2016



39/8

Контрольная работа №3 по теме «Признаки подобия треугольников»

УПКЗУ

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

28.01.2016



40/9

Средняя линия треугольника

УОНМ

Построение алгоритма действий, выполнение задач по готовым чертежам, выполнение заданий из УМК

02.02.2016



41/10

Свойство медиан треугольника

УОНМ

Выполнение практических заданий из УМК

04.02.2016



42/11

Пропорциональные отрезки

УОНМ

Индивидуальный опрос, составление опорного конспекта, выполнение задач по готовым чертежам, выполнение заданий из УМК

09.02.2016



43/12

Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике

УЗИ

Фронтальный опрос, выполнение проблемных и практических заданий из УМК

11.02.2016



44/13

Измерительные работы на местности

УПЗУ

Построение алгоритма действий, выполнение упражнений из УМК

16.02.2016



45/14

Задачи на построение методом подобия

УПЗУ

Фронтальный опрос, выполнение проблемных и практических заданий из УМК

18.02.2016



46/15

Задачи на построение методом подобия

УОСЗ

Опрос по теоретическому материалу, работа с раздаточным материалом, выполнение практических заданий из УМК

23.02.2016



47/16

Синус, косинус и тангенс острого угла в прямоугольном треугольнике

УОНМ

Составление опорного конспекта, индивидуальный опрос по заданиям из УМК

25.02.2016



48/17

Значение синуса, косинуса и тангенса для углов равных 300, 450 и 600

УОНМ

Составление опорного конспекта, опрос по теоретическому материалу по заданиям из УМК

01.03.2016



49/18

Соотношения между сторонами и углами в треугольнике

УОНМ

Построение алгоритма действий, выполнение практических заданий из УМК

03.03.2016



50/19

Решение задач

УОСЗ

Опрос по теоретическому материалу, составление опорного конспекта, выполнение практических заданий из УМК

10.03.2016



51/20

Контрольная работа №4 по теме «Соотношение между сторонами и углами в треугольнике»

УПКЗУ

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

15.03.2016



ГЛАВА VIII. ОКРУЖНОСТЬ (16 ч)

52/1

Взаимное расположение прямой и окружности

УОНМ

Составление опорного конспекта, фронтальный опрос по заданиям из УМК

17.03.2016



53/2

Касательная к окружности


Работа с алгоритмом действий, выполнение практических заданий из УМК

22.03.2016



54/3

Касательная к окружности

УПЗУ

Построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям из УМК

05.04.2016



55/4

Градусная мера дуги окружности

УОНМ

Выполнение практических заданий из УМК

07.04.2016



56/5

Теорема о вписанном угле

УОНМ

Индивидуальный опрос, выполнение практических заданий из УМК

12.04.2016



57/6

Теорема об отрезках пересекающихся хорд

УОНМ

Построение алгоритма действий, работа с демонстрационным материалом, опрос по теоретическому материалу по задания из УМК

14.03.2016



58/7

Решение задач по теме «Центральные и вписанные углы»

УПЗУ

Опрос по теоретическому материалу, работа с раздаточным материалом, выполнение практических заданий из УМК

19.04.2016



59/8

Свойство биссектрисы угла

УОНМ

Составление опорного конспекта, выполнение практических заданий из УМК

21.04.2016



60/9

Серединный перпендикуляр

УОНМ

Работа с опорными конспектами, фронтальный опрос по заданиям из УМК

26.04.2016



61/10

Теорема о точке пересечения высот треугольника

УОНМ

Построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям из УМК

28.04.2016



62/11

Вписанная окружность

УОНМ

Работа с демонстрационным материалом, опрос по теоретическому материалу по заданиям из УМК

03.05.2016



63/12

Свойство описанного четырехугольника

УПЗУ

Отработка алгоритма действий, опрос по теоретическому материалу по заданиям из УМК

05.05.2016



64/13

Описанная окружность

УПЗУ

Опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий, работа с раздаточным материалом по заданиям из УМК

10.05.2016



65/14

Свойство вписанного четырехугольника

УОНМ

Индивидуальный опрос, выполнение практических заданий из УМК

12.05.2016



66/15

Решение задач

УОСЗ

Индивидуальный опрос, выполнение практических заданий из УМК

17.05.2016



67/16

Контрольная работа №5 по теме «Окружность»

УПКЗУ

Контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы

19.05.2016



ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (4ч)

68/1

Повторение. Четырехугольники. Площади.

УПЗУ

Выполнение практических заданий из УМК

24.05.2016



69/2

Повторение. Подобные треугольники.

УОСЗ

Выполнение теста, выполнение практических заданий из УМК

26.05.2016



70/3

Повторение. Окружность.

УОСЗ

Выполнение практических заданий из УМК

31.05.2016





















Условные обозначения:

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом

УЗИ - урок закрепления изученного

УПЗУ - урок применения знаний и умений

УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний

УПКЗУ – урок проверки и контроль знаний и умений

УКЗ - урок коррекции знаний

УОМН - урок общеметодической направленности



Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Интернет – ресурсы.


• Министерство образования РФ: http://www.ed.gov.ru/ ; http://www.edu.ru

• Тестирование online: 5 – 11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo

• Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main

• Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru

• Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru

• сайт для самообразования и он-лайн тестирования: http://uztest.ru/

• досье школьного учителя математики: http://www.mathvaz.ru/

. http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.



Наглядные пособия.

Индивидуальные карточки, тесты

Технические средства обучения.

Компьютер, проектор

Литература для учеников.

1.Л.С. Анатасян, В.Ф. Бутузов и др. Геометрия 7, 8, 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва. «Просвещение» 2014 г.

2. Рабочая тетрадь по геометрии к учебнику Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов и др.


Литература для учителя.

1.Математика многоуровневые самостоятельные работы в форме тестов 8 – 9 классы. И.С.Ганенкова. Волгоград. Издательство «Учитель»

2.Н.Б. Мельникова. Контрольные работы по геометрии к учебнику Л.С.Атанасян и др. «Геометрия 7 – 9 классы» 8 класс. Издательство «Экзамен» Москва 2014 г.

3. Рабочая программа «Геометрия» 8 класс к УМК Л.С.Атанасян и др.составитель Маслакова Г.И.

4. Ю.В.Лепехин «Математика 7 – 8 классы» задания для подготовки к олимпиадам. Волгоград «Учитель»2014

5. Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по геометрии: 8 класс.,.- М., ВАКО, 2014












Автор
Дата добавления 15.03.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров130
Номер материала ДВ-530714
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх