Рабочая программа "Геометрия 7 класс" авт. учебника Атанасян Л.С.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ-СОШ№4

________________________ О.И.Маленков

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №4

Рабочая программа

 по геометрии

7 класс

                                                           Рассмотрена на заседании школьного методического объединения

Руководитель ШМО учителей

математики, физики и информатики

___________________ Забельникова О.В.

Протокол № ___ от «___» _______ 2015 г.

Принята педагогическим советом

МБОУ-СОШ №4

Протокол №_______ от «___» _________2015 г.

Пояснительная записка

I.                   Общая характеристика программы

Рабочая программа по геометрии для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным государ­ственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образо­вания по математике, Программы по геометрии для 7-9 классов общеобразовательных школ к учебнику Л.C. Атанасяна и др. (М.: Просвещение, 2013).

Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разде­лам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

В ходе преподавания геометрии в 7 классе, рабо­ты над формированием у учащихся универсальных учебных действий следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного ха­рактера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

•    планирования и осуществления алгоритми­ческой деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

•    решения разнообразных классов задач из раз­личных разделов курса, в том числе задач, тре­бующих поиска пути и способов решения;

•    исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобще­ния, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения сво­их мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргумента­ции и доказательства;

•    проведения доказательных рассуждений, ар­гументации, выдвижения гипотез и их обос­нования;

•     поиска, систематизации, анализа и класси­фикации информации, использования раз­нообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Цели и задачи обучения

Обучение математике в основной школе направ­лено на достижение следующих целей:

1.   В направлении личностного развития:

•    развитие логического и критического мышле­ния, культуры речи, способности к умствен­ному эксперименту;

•    формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

•    воспитание качеств личности, обеспечиваю­щих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

•    формирование качеств мышления, необходи­мых для адаптации в современном информа­ционном обществе;

• развитие интереса к математическому творче­ству и математических способностей.

2.  В метапредметном направлении:

•    формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о зна­чимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

•    развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действи­тельности, создание условий для приобрете­ния первоначального опыта математического моделирования;

•    формирование общих способов интеллекту­альной деятельности, характерных для мате­матики и являющихся основой познаватель­ной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

3.  В предметном направлении:

•    овладение математическими знаниями и уме­ниями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеоб­разовательных учреждениях, изучения смеж­ных дисциплин, применения в повседневной жизни;

•    создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мыш­ления, характерных для математической дея­тельности.

На протяжении изучения материала предпола­гается закрепление и отработка основных умений и навыков, их совершенствование, а также система­тизация полученных ранее знаний. Таким образом, решаются следующие задачи:

•    введение терминологии и отработка умения ее грамотного использования;

•    развитие навыков изображения планиметри­ческих фигур и простейших геометрических конфигураций;

•    совершенствование навыков применения свойств геометрических фигур как опоры при решении задач;

•    формирование умения доказывать равенство данных треугольников;

•    отработка навыков решения простейших задач на построение с помощью циркуля и линейки;

•    формирование умения доказывать парал­лельность прямых с использованием соот­ветствующих признаков, находить равные углы при параллельных прямых, что находит широкое применение в дальнейшем курсе геометрии;

•    расширение знаний учащихся о треугольни­ках.

Место предмета

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации обязательному изучению математики на этапе основного общего образования отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Предусмотрены 5 тематических контрольных работ и 1 итоговая.

II.                                  IIпрограммное и учебно-методическое оснащение

класс	Количество часов в неделю согласно учебному плану			Реквизиты программы	УМК обучающегося	УМК учителя
	Федеральный компонент	Региональный компонент	Школьный компонент
7	2		0	Рассмотрена на заседании ШМО учителей математики, физики, информатики (протокол № ___ от «___»_____2015) Принята   педагогическим советом (протокол №___ от «___»_____2015) Утверждена директором МБОУ-СОШ №4	1.                                  Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Позняк Э.Г., Юдина И.И. Геометрия. 7—9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2.            Ю.А.Глазков  Рабочая тетрадь по геометрии  7 класс К учебнику Л.С.Атанасяна и др. «Геометрия. 7-9 классы» (М,:Просвещение) 7 класс М.: Экзамен	1.                                 Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Позняк Э.Г., Юдина И.И. Геометрия. 7—9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2.            Ю.А.Глазков  Рабочая тетрадь по геометрии  7 класс к учебнику Л.С.Атанасяна и др. «Геометрия. 7-9 классы» (М,:Просвещение) 7 класс М.: Экзамен 3.            Н.С.Гаврилова  КИМ Геометрия 7 класс М.:ВАКО 4.            Н.Б.Мельникова, Г.А.Захарова Дидактические материалы по геометрии к учебнику Л.С.Атанасяна и др. «Геометрия. 7-9 классы» (М,:Просвещение) 7 класс М.: Экзамен 5.            Л.И.Звавич, Е.В.Потоскуев Тесты по геометрии к учебнику Л.С.Атанасяна и др. «Геометрия. 7-9 классы» (М,:Просвещение) 7 класс М.: Экзамен 6.            Е.М.Рабинович. Математика. Задачи и упражнения на готовых чертежах. Геометрия 7-9 классы М.:ИЛЕКСА

III.                            Основное содержание программы

Начальные понятия и теоремы геометрии. Воз­никновение геометрии из практики. Геометриче­ские фигуры и тела. Равенство в геометрии. Точка, прямая и плоскость. Понятие о геометрическом ме­сте точек. Расстояние. Отрезок, луч. Ломаная. Угол. Прямой угол. Острые и тупые углы. Развернутый угол. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла и ее свойства. Параллельные и пересекающиеся прямые. Перпен­дикулярность прямых. Теоремы о параллельности и перпендикулярности прямых. Свойство середин­ного перпендикуляра к отрезку. Перпендикуляр и наклонная к прямой. Многоугольники. Окруж­ность и круг.

Треугольники. Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Высота, медиана, биссектриса. Равнобедренные и равносторонние треугольники; свойства и признаки равнобедренно­го треугольника. Признаки равенства треугольников. Неравенство треугольника. Сумма углов треугольни­ка. Внешние углы треугольника. Соотношения между сторонами и углами треугольника.

Измерение геометрических величин. Длина от­резка. Длина ломаной, периметр многоугольника. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Величина угла. Градусная мера угла.

Построения с помощью циркуля и линейки. Ос­новные задачи на построение: деление отрезка по­полам, построение треугольника по трем сторонам, построение перпендикуляра к прямой, построение биссектрисы.

Распределение учебных часов по разделам программы

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме:

№ па­раграфа учебника	Тема	Количество часов
Глава I. Начальные геометрические сведения		11
1	Прямая и отрезок	1
2	Луч и угол	1
3	Сравнение отрезков и углов	1
4	Измерение отрезков	2
5	Измерение углов	1
6	Перпендикулярные прямые	2
	Решение задач	2
	Контрольная работа № 1	1
	Глава II. Треугольники	18
1	Первый признак равенства тре­угольников	3
2	Медианы, биссектрисы и высоты треугольника	3
3	Второй и третий признаки тре­угольников	4
4	Задачи на построение	3
	Решение задач	4
	Контрольная работа № 2	1
Глава III. Параллельные прямые		13
1	Признаки параллельности двух прямых	4
2	Аксиома параллельности прямых	5
	Решение задач	3
	Контрольная работа № 3	1
Глава IV. Соотношения между сторонами и углами треугольника		20
1	Сумма углов треугольника	2
2	Соотношения между сторонами и углами треугольника	3
	Контрольная работа № 4	1
3	Прямоугольные треугольники	4
4	Построение треугольника по трем сторонам	4
	Решение задач	5
	Контрольная работа № 5	1
	Итоговое повторение	8
	Повторение. Решение задач	7
	Итоговая контрольная работа	1
Всего		70

IV.                            Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 7  класса

Изучение математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих ре­зультатов: 1.   В направлении личностного развития: •    умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать ар­гументацию, приводить примеры и контрпри­меры; •     критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отли­чать гипотезу от факта; •     представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития ци­вилизации; •     креативность мышления, инициатива, наход­чивость, активность при решении математи­ческих задач; •    умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; •     способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений. 2.   В метапредметном направлении: •    умение видеть математическую задачу в кон­тексте проблемной ситуации в других дисци­плинах, в окружающей жизни; •    умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации; •    умение понимать и использовать математиче­ские средства наглядности (графики, диаграм­мы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации; •    умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; •    умение применять индуктивные и дедуктив­ные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач; •    понимание сущности алгоритмических пред­писаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; •    умение планировать и осуществлять деятель­ность, направленную на решение задач иссле­довательского характера; •     первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделиро­вания явлений и процессов. 3.   В предметном направлении: предметным результатом изучения курса являет­ся сформированность следующих умений: •    пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира; •    распознавать геометрические фигуры, разли­чать их взаимное расположение; •    изображать геометрические фигуры; выпол­нять чертежи по условию задачи; осуществ­лять преобразования фигур; •    распознавать на чертежах, моделях и в окру­жающей обстановке основные пространствен­ные тела, изображать их; •    в простейших случаях строить сечения и раз­вертки пространственных тел; •    проводить операции над векторами, вычис­лять длину и координаты вектора, угол между векторами;

•     вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов); в том чис­ле: для углов от 0 до 180° определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения триго­нометрических функций по значению одной из них, находить стороны, углы и вычислять площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометриче­ских фигур и фигур, составленных из них;

•    решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные по­строения, алгебраический и тригонометриче­ский аппарат, правила симметрии;

•     проводить доказательные рассуждения при ре­шении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использо­вания;

•    решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•    описания реальных ситуаций на языке геоме­трии;

•    расчетов, включающих простейшие тригоно­метрические формулы;

•    решения геометрических задач с использова­нием тригонометрии;

•    решения практических задач, связанных с на­хождением геометрических величин (исполь­зуя при необходимости справочники и техни­ческие средства);

•    построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Результаты изучения предмета влияют на итого­вые результаты обучения, которых должны достичь все учащиеся, оканчивающие 7 класс, что является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс 7 класса.

V.                Календарно – тематическое планирование

№ урока	№ урока в теме	Дата проведения урока	Тема урока	Действия учащихся
Глава I. Начальные геометрические сведения (11ч.)
1	1		От землемерия к геометрии. Прямая и отрезок	Формирование у учащихся умений построения и реализа­ции новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): фронтальная беседа с классом, работа у доски и в тетрадях, Математический диктант №1
2	2		Луч и угол	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: теоретический опрос, работа по алгоритму действий, Математический диктант №2
3	3		Сравнение отрезков и углов	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): теоретический опрос, выполнение практических заданий из рабочей тетради
4	4		Измерение отрезков	Формирование у учащихся умений построения и реализа­ции новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): ин­дивидуальный опрос, работа с демонстрационным материа­лом, выполнение практиче­ских заданий по готовым чертежам
5	5		Измерение углов	Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: фронтальный опрос, работа с учебником, выполнение практических заданий на закрепление знаний из УМК (обуч.р.№1)
6	6		Решение за­дач по теме «Измерение углов и отрезков»	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): фронтальный опрос, выполнение практических и проблемных заданий из УМК (обуч.р.№2)
7	7		Смежные и вертикальные углы	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и парная отработка навыков, выполнение практических заданий из УМК (обуч.р.№4)
8	8		Перпендикулярные прямые	Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: построение алгоритма действий, выполнение практических заданий из УМК (обуч.р.№5)
9	9		Решение задач по теме «Начальные геометрические сведения»	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и парная отработка навыков, выполнение практических заданий из УМК (провер.р.№1)
10	10		Решение задач по теме «Начальные геометрические сведения»	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): работа по дифференцированным карточкам, решение задач по готовым чертежам, выполнение практических и проблемных заданий
11	11		Контрольная работа № 1 по теме «Начальные геометрические сведения»	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
Глава II. Треугольники (18ч.)
12	1		Треугольники	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): составление опорных конспектов, фронтальный опрос, выполнение практических заданий по готовым чертежам, Математический диктант №6
13	2		Первый признак равенства треугольников	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составление опорного конспекта, работа с демонстрационным материалом, выполнение практических заданий по готовым чертежам
14	3		Решение задач на применение первого признака равенства треугольников	Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: работа с опорными конспектами, работа с заданиями самостоятельной работы творческого характера из УМК (обуч.р.№6)
15	4		Медианы, биссектрисы и высоты треугольника	Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: работа с опорным конспектом, фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК (обуч.р.№7)
16	5		Равнобед­ренный тре­угольник, его свойства	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): построение алгоритма действий, фронтальный опрос по заданиям из УМК (обуч.р.№8)
17	6		Решение задач по теме «Равнобедренный треугольник»	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): фронтальный опрос, выполнение проблемных и практических заданий из УМК (обуч.р.№9)
18	7		Второй признак равенства треугольников	Формирование у учащихся умений построения и реализа­ции новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): по строение алгоритма действий, выполнение практических за­даний по готовым чертежам
19	8		Решение задач на применение второго признака равенства треугольников	Формирование у учащихся на­выков самодиагностирования и взаимоконтроля: выпол­нение практических заданий из УМК (рабочая тетрадь)
20	9		Третий признак равенства треугольников	Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: индивидуальный опрос, составление опорного конспекта, выполнение практических заданий из УМК (Обуч.р. №10)
21	10		Решение задач на применение третьего признака равенства треугольников	Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: выполнение практических заданий из УМК (математический диктант №7)
22	11		Окружность	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: построение алгоритма действий, выполнение проблемных заданий из УМК (Обуч. р. №11)
23	12		Примеры задач на построение	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): опрос по теоретическому материалу, выполнение практических заданий по готовым чертежам
24	13		Решение задач на построение	Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: построение алгоритма действий, выполнение практических заданий из УМК (обуч.р.№12)
25	14		Решение задач на применение признаков равенства треугольников	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение практических заданий из УМК (Т№3)
26	15		Решение простейших задач	Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: работа с опорным конспектом, фронтальный опрос, выполнение практических заданий по готовым чертежам
27	16		Решение задач по теме «Треугольники»	Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: работа с опорным конспектом, фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК (провер.р. №2)
28	17		Решение задач по теме «Признаки равенства треугоников»	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): работа по дифференцированным карточкам, решение задач по готовым чертежам, выпол­нение практических и про­блемных заданий
29	18		Контрольная работа №2 по теме «Треугольники. Признаки равенства треугольников»	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
Глава III. Параллельные прямые (13ч.)
30	1		Признаки параллельности прямых	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): построение алгоритма действий, выполнение практических заданий по готовым чертежам
31	2		Признаки параллельности прямых	Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: опрос по теоретическому материалу из заданий УМК (Обуч. р.№13)
32	3		Практические способы построения параллельных прямых	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): построение алгоритма действий, выполнение практических заданий из УМК (РТ)
33	4		Решение задач по теме «Признаки параллельности прямых»	Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: работа с опорным конспектом, фронтальный опрос по заданиям из УМК (РТ)
34	5		Аксиома параллельных прямых. История пятого постулата.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): построение алгоритма действий, выполнение проблемных заданий по готовым чертежам
35	6		Свойства параллельных прямых	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос, выполнение проблемных и практических заданий по готовым чертежам
36	7		Свойства параллельных прямых	Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: работа по дифференцированным карточкам из УМК (обуч. р. №14)
37	8		Решение задач по теме «Параллельные прямые»	Формирование у учащихся навыков рефлексивной деятельности: работа у доски и в тетрадях, выполнение практических заданий из УМК (обуч. р. №15)
38	9		Решение задач по теме «Параллельные прямые»	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение практических заданий из УМК (Т№4)
39	10		Решение задач на использование свойств параллельных прямых	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): выполнение практических заданий из УМК (пров.р.№3)
40	11		Решение задач на использование свойств параллельных прямых	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): работа по дифференцированным карточкам, решение задач по готовым чертежам, выполнение практических и проблемных заданий
41	12		Решение задач по теме «Параллельные прямые»	Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: коррекция знаний, работа у доски и в тетрадях, выполнение практических заданий, работа в рабочей тетради (все невыполненные задания)
42	13		Контроль­ная работа №3 по теме «Параллель­ные прямые»	Формирование у учащихся умений к осуществлению кон­трольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контроль­ной работы
Глава IV. Соотношения между сторонами и углами треугольника (20 часов)
43	1		Сумма углов треугольника	Формирование у учащихся умений построения и реализа­ции новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): опрос по теоретическому ма­териалу, решение задач по го­товым чертежам
44	2		Решение задач по теме «Сумма углов треугольника»	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури­рованию и систематизации изучаемого предметного со­держания: работа с демонстра­ционным материалом, опрос по теоретическому материалу по заданиям из УМК
45	3		Соотношения между сторонами и углами треугольника	Формирование у учащихся умений построения и реализа­ции новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): опрос по теоретическому ма­териалу, работа с раздаточным материалом, выполнение практических заданий из УМК
46	4		Соотношения между сторонами и углами треугольника	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци­онной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): фронтальный опрос, выпол­нение практических заданий из УМК
47	5		Неравенство треугольника	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури­рованию и систематизации изучаемого предметного со­держания: индивидуальный опрос, составление опорного конспекта, выполнение прак­тических заданий из УМК
48	6		Решение задач по теме «Неравенство треугольника»	Формирование у учащихся на­выков самодиагностирования и взаимоконтроля: коррекция знаний, работа у доски и в те­традях, выполнение практиче­ских заданий из УМК (
49	7		Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци­онной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): ра­бота по дифференцированным карточкам, решение задач по готовым чертежам, выпол­нение практических и про­блемных заданий
50	8		Контроль­ная работа №4 по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»	Формирование у учащихся умений к осуществлению кон­трольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контроль­ной работы
51	9		Прямоугольные треугольники и некоторые их свойства	Формирование у учащихся умений построения и реализа­ции новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа с демонстрационным материалом, опрос по теорети­ческому материалу по задани­ям из УМК
52	10		Решение задач на применение свойств прямоугольных треугольников	Формирование у учащих­ся навыков рефлексивной деятельности: фронтальный опрос, построение алгоритма действий, работа с учебни­ком, выполнение практиче­ских и проблемных заданий из УМК
53	11		Признаки равенства прямоугольных треугольников	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури­рованию и систематизации изучаемого предметного со­держания: опрос по теоретиче­скому материалу по заданиям из УМК
54	12		Решение задач по теме «Прямоугольный треугольник»	Формирование у учащихся на­выков самодиагностирования и взаимоконтроля: работа с де­монстрационным материалом, опрос по теоретическому ма­териалу по заданиям из УМК
55	13		Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури­рованию и систематизации изучаемого предметного со­держания: построение алго­ритма действий, выполнение практических заданий из УМК
56	14		Построение треугольника по трем элементам	Формирование у учащихся умений построения и реализа­ции новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): со­ставление опорного конспек­та, выполнение практических заданий из УМК
57	15		Построение треугольника по трем элементам	Формирование у учащихся на­выков самодиагностирования и взаимоконтроля: построение алгоритма действий, индиви­дуальный опрос по заданиям из УМК
58	16		Решение задач по теме «Построение треугольника по трем элементам»	Формирование у учащихся на­выков рефлексивной деятель­ности: фронтальный опрос, работа с опорным конспектом, построение алгоритма дей­ствий, выполнение практи­ческих заданий из УМК
59	17		Решение задач на построение	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци­онной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): вы­полнение практических и про­блемных заданий из УМК
60	18		Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци­онной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): вы­полнение практических и про­блемных заданий из УМК
61	19		Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника»	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци­онной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): рабо­та по дифференцированным карточкам, решение задач по готовым чертежам, выпол­нение практических и про­блемных заданий
62	20		Контрольная работа №5 по теме «Прямо- угольный треугольник. Построение треугольника по трем элементам»	Формирование у учащихся умений к осуществлению кон­трольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контроль­ной работы
Итоговое повторение (8 часов)
63	1		Начальные геометрические сведения. «Начала» Евклида	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци­онной нормы (фиксирования собственных затруднений в учебной деятельности): ре­шение задач по готовым чер­тежам, работа у доски, работа с УМК
64	2		Признаки равенства треугольников. Равно-бедренный треугольник	Формирование у учащихся на­выков самодиагностирования и взаимоконтроля: выпол­нение практических заданий из УМК
65	3		Параллельные прямые. Свойства	Формирование у учащихся навыков рефлексивной дея­тельности: работа у доски, решение задач по готовым чертежам, выполнение прак­тических и проблемных зада­ний
66	4		Соотношения между сторонами и углами треугольника	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури­рованию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение практических и проблемных заданий из УМК
67	5		Задачи на построение	Формирование у учащихся навыков рефлексивной дея­тельности: практико-ориенти- рованная работа на местности (работа на пришкольном участке), проведение измери­тельных работ
68	6		Контрольная работа № 6 (итоговая)	Формирование у учащихся умений к осуществлению кон­трольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контроль­ной работы
69	7		Анализ ошибок контрольной работы. Работа над ошибками	Формирование у учащихся на­выков самодиагностирования и взаимоконтроля: коррекция знаний, работа у доски и в те­традях, выполнение практиче­ских заданий, работа в рабочей тетради (все невыполненные задания)
70	8		Обобщающий урок по учебному материалу геометрии 7 класса.

Список литературы

1.    Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Глазков Ю.А., Некрасов В.Б., Юдина И.И. Изучение геометрии в 7—9 классах: Методическое пособие. М.: Просве­щение, 2012.

2.    Бутузов В.Ф. Геометрия. 7—9 классы: Рабочие программы к учебникуЛ.С. Атанасяна и др. М.: Про­свещение, 2012.

3.        Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Позняк Э.Г., Юдина И.И. Геометрия. 7—9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение

4.    Ю.А.Глазков  Рабочая тетрадь по геометрии  7 класс к учебнику Л.С.Атанасяна и др. «Геометрия. 7-9 классы» (М,:Просвещение) 7 класс М.: Экзамен

5.    Н.С.Гаврилова  КИМ Геометрия 7 класс М.:ВАКО

6.    Н.Б.Мельникова, Г.А.Захарова Дидактические материалы по геометрии к учебнику Л.С.Атанасяна и др. «Геометрия. 7-9 классы» (М,:Просвещение) 7 класс М.: Экзамен

7.    Л.И.Звавич, Е.В.Потоскуев Тесты по геометрии к учебнику Л.С.Атанасяна и др. «Геометрия. 7-9 классы» (М,:Просвещение) 7 класс М.: Экзамен

8.    Е.М.Рабинович. Математика. Задачи и упражнения на готовых чертежах. Геометрия 7-9 классы М.:ИЛЕКСА

9.    Сайт «Единое окно доступа к образовательным ре­сурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http:// window.edu.ru

10.                       Сайт «Каталог единой коллекции цифровых обра­зовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

11.                       Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://katalog.iot.ru