Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа "Гидросфера Земли"

Рабочая программа "Гидросфера Земли"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География
Фрагмент рабочей программы «ГИДРОСФЕРА» 6 класс к учебнику Е.М. Домогацких,...
Пояснительная записка Рабочая программа по географии для основной школы соста...
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:...
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему...
Содержание учебного раздела «Гидросфера» (4часа) Содержание темы: Гидросфера...
Календарно-тематическое планирование № Тема урока Тип урока / вид деятельност...
№ Тема урока Тип урока / вид деятельности Целевая установка урока Понятия, те...
Результаты освоения предмета Личностные результаты: Формирование целостного м...
Планируемые результаты изучения учебного предмета Выпускник 6 класса  научитс...
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ Оценка "5" ставится, если ученик: 1. Показывае...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Фрагмент рабочей программы «ГИДРОСФЕРА» 6 класс к учебнику Е.М. Домогацких,
Описание слайда:

Фрагмент рабочей программы «ГИДРОСФЕРА» 6 класс к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «география» Разработана учителем: Ниман Л. Л.

№ слайда 2 Пояснительная записка Рабочая программа по географии для основной школы соста
Описание слайда:

Пояснительная записка Рабочая программа по географии для основной школы составлена в соответствии с: - Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 17.12.2010 № 1897). - Рабочей программой к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И., Алексеевского «География. Физическая география» 6 класс / авт.-сост. Н.В. Болотникова, С.В. банников.-2-е изд.-М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014.-48 с.- (Инновационная школа). - Методические рекомендации к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И., Алексеевского «География. Физическая география» 6 класс общеобразовательных организаций / Н.В. Болотникова. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014.- 240 с.- (Инновационная школа). - Программа курса «География». 5-9 классы / авт.-сост. Е.М. Домогацких. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014.-128 с.- (Инновационная школа). - География: Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И., Алексеевского.-М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012.-224 с.: ил.- (ФГОС. Инновационная школа). Рабочая программа полностью реализует основные идеи ФГОС ООО. Реализация программы также обеспечивается учебниками по географии под редакцией Е. И. Домогацких, географическими атласами, сборниками тестовых заданий, рабочими тетрадями, учебным оборудованием кабинета. Практические работы включены в содержание обучения, являются частью урока и не требуют выделения отдельных часов на их проведение. В программе отражены «содержательные» мостики предмета с курсами окружающего мира, историей, обществознанием, экологией, биологией.

№ слайда 3 Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Описание слайда:

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях гидросферы, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; • использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов в гидросфере; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней.

№ слайда 4 География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему
Описание слайда:

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Общая характеристика курса географии Место раздела в базисном учебном плане: «Гидросфера» в базисном учебном плане является 5 разделом «Географии Земли» На изучение темы отводится 4 часа

№ слайда 5 Содержание учебного раздела «Гидросфера» (4часа) Содержание темы: Гидросфера
Описание слайда:

Содержание учебного раздела «Гидросфера» (4часа) Содержание темы: Гидросфера и её состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные). Практические работы включены в содержание обучения, являются частью урока (кроме заданий со ***т.к. они повышенной сложности \ получит возможность научиться) и не требуют выделения отдельных часов на их проведение и не являются оценочными работами для всех учащихся класса: Составление схемы классификации объектов гидросферы. Работа с картами атласов (определение устьев и истоков горных и равнинных рек) Составление таблицы «Бассейн океана» * Обозначьте на контурную карту бассейны рек: Волга, Енисей, Янцзы, Миссисипи. Определение разности абсолютных высот истока и устья этих рек. ***Проектная работа презентация «Удивительные озера». Учебные понятия: Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

№ слайда 6 Календарно-тематическое планирование № Тема урока Тип урока / вид деятельност
Описание слайда:

Календарно-тематическое планирование № Тема урока Тип урока / вид деятельности Целевая установка урока Понятия, термины, номенклатура и персоналии Практическая работа Дата 26.1 Единство гидросферы. Практическая работа №8. (22, доделать практическую. работу) Урок изучения нового материала / учебно-познавательная, практическая, частично поисковая Формирование представлений о гидросфере Гидросфера, круговорот воды в природе, гидрология Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.   27.2 Воды суши: реки и озера. Практическая работа №9. (23, доделать практическую работу) Урок формирования умений и навыков / практическая, частично поисковая Формирование представлений о внутренних водах: реках и озерах Воды суши (внутренние воды), река, равнинная река, горная река, русло, речная долина, пойма, речной бассейн, речная система, исток,водораздел,устье, приток, водопад, озеро, озёрная котловина, сточное (проточное) озеро, бессточное озеро, Каспий,Анхель, Байкал, пруд, водохранилище, подземные воды, природные льды, болото Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.  

№ слайда 7 № Тема урока Тип урока / вид деятельности Целевая установка урока Понятия, те
Описание слайда:

№ Тема урока Тип урока / вид деятельности Целевая установка урока Понятия, термины, номенклатура и персоналии Практическая работа Дата 28.3 Воды суши: подземные воды и природные льды (24, знать определения) Урок изучения нового материала / учебно-познавательная, частично поисковая Формирование представлений о водах суши: подземных водах и природных льдах Подземные воды, снеговая линя, водоупорные породы, водопроницаемые породы, грунтовые воды, водоносный слой, межпластовые воды, артезианские воды, источник, ключ, родник, ледник, горные ледники, покровные ледники, айсберги, многолетняя мерзлота, Гренландия, Антарктида, Северный Ледовитый океан     29.4 Обобщение по теме: «Гидросфера» (22-24 повторить, карта) Урок обобщения, проверки, контроля и коррекции / практическая, исследовательская Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами Понятия по теме раздела: «Гидросфера»    

№ слайда 8 Результаты освоения предмета Личностные результаты: Формирование целостного м
Описание слайда:

Результаты освоения предмета Личностные результаты: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; Формирование ответственного отношения к учению. Метапредметные Уметь: ставить учебную задачу под руководством  учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Предметные: Объяснение: Закономерностей географической оболочки «Гидросфера». Особенности состава и строения гидросферы. Особенности залегания и использования подземных вод. Условия образования рек, озер и природных льдов. Характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга. Определения: Существенных признаков: географических понятий видового разнообразия рек, озер и природных льдов; частей Мирового океана. Особенности размещения и образования объектов гидросферы.

№ слайда 9 Планируемые результаты изучения учебного предмета Выпускник 6 класса  научитс
Описание слайда:

Планируемые результаты изучения учебного предмета Выпускник 6 класса  научится: 1.использовать различные источники географической информации (картографические, текстовые, фотоизображения) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; 2.  анализировать, систематизировать,  обобщать географическую информацию; 3.  находить и формулировать по результатам наблюдений зависимости и закономерности; 4.  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; 5. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; 6.  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; 7.  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями Выпускник 6 класса  получит возможность научиться: 1. работать с различными источниками географической информации; 2.  читать географические карты; 3.  создавать простейшие географические карты различного содержания; 4.  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ. 5.  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде 6.  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ; 7.  создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; 8.  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными  географическими объектами и  населением Земли.

№ слайда 10 КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ Оценка "5" ставится, если ученик: 1. Показывае
Описание слайда:

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ Оценка "5" ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям 4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач. Оценка "4" ставится, если ученик:  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; 3. Наличие неточностей в изложении географического материала;  4. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; 5. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей; 6. Знание карты и умение ей пользоваться;  . Оценка "3" ставится, если ученик:   1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; 5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. 9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);  10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания; 11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый; 12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи. Оценка "2" ставится, если ученик:   1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;  2. Не делает выводов и обобщений. 3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.    Оценка "1" ставится, если ученик:   1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; 2. Полностью не усвоил материал. Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ: Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме. Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и небрежности в оформлении результатов работы. Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленными и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами. Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-464876
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх