Рабочая программа 2015-2016 год"Информатика. 7-9 класс. Угринович"

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Абзаково муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан

Рассмотрено На заседании ШМО Протокол № __от «__»  _______2014г. Руководитель ШМО

Согласовано: Зам.дир. по УВР Байбулатова Р.М. «___»_____________2014г

Утверждено: Директор МОБУ СОШ с.Абзаково Юмагужина Г.Р. «___»_________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ИНФОРМАТИКЕ 7-9 классы

Составил:

учитель информатики

Щипанова Юлия Александровна,

первая квалификационная категория

Абзаково, 2014 год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по информатике и ИКТ для основной  общеобразовательной школы (7 – 9 классы) составлена на основе:

·         Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), утвержденного приказом Министерством образования  и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

·         Фундаментального  ядра содержания общего образования;

·         Примерной программы по информатике и ИКТ. 7-9 классы;

·         Авторской программы по курсу информатики Н.Д. Угриновича для 7, 8 и 9 классов.

В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:

·         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, — и их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицу, схему, график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Рабочая программа рассчитана на изучение информатики и  ИКТ по 1 часу в неделю в 7, 8  и 2 часа в неделю в 9 классах, всего 136 часов. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям. Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.Д. Угриновича по информатике и ИКТ для 7-9 классов.

Тем не менее, имеются некоторые структурные отличия в распределении часов по темам курса. Данные изменения представлены в таблице.

№	Тема	авторская программа Н.Д. Угриновича				рабочая программа
		кол-во часов				кол-во часов
		всего	7 класс	8 класс	9 класс	всего	7 класс	8 класс	9 класс
1	Информация и информационные процессы	3	1	2	-	3	1	2	-
2	Компьютер как универсальное устройство обработки информации	8	7	-	1	7	7	-	-
3	Кодирование текстовой и графической информации	9	2	7	-	9	2	7	-
4	Обработка текстовой информации	8	8	-	-	8	8	-	-
5	Обработка графической информации, цифрового фото и видео	5	5	-	-	7	5	2	-
6	Кодирование и обработка числовой информации	6	-	6	-	6	-	6	-
7	Кодирование и обработка звука	2	-	2	-	2	-	2	-
8	Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования	15	-	-	15	32	-	-	32
9	Моделирование и формализация	8	-	-	8	12	-	-	12
10	Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных (использование электронных таблиц)	3	-	3	-	3	-	3	-
11	Основы логики	5	-	-	5	15	-	-	15
12	Коммуникационные технологии и разработка web-сайтов	16	8	8	-	16	8	8	-
13	Информационное общество и информационная безопасность	3	1	-	2	4	1	-	3
	Контрольные уроки и резерв	14	3	7	4	12	2	4	6
	Всего	105	35	35	35	136	34	34	68

Таким образом, количество часов на раздел «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование» существенно увеличено с целью подготовки учащихся к изучению языков программирования в курсе 9 и 11 классов. Существенно увеличен и раздел «Основы логики» с целью подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации. Количество часов на остальные разделы увеличено несущественно (на 2-3 часа). Увеличился объем практических работ раздела «Алгоритмизация и программирование»: добавлены практические работы на программирование линейных алгоритмов (6 часов), практические работы на программирование алгоритмов содержащих ветвление (5 часов), циклы (5 часов)

В соответствии с учебным планом МОБУ СОШ с.Абзаково  на преподавание информатики и ИКТ в 7-9 классах отводится 2 часа в неделю (68 часов в год).

Реализация рабочей программы основана на использовании УМК Н.Д. Угриновича, обеспечивающего обучение курсу информатики в соответствии с ФГОС. Основу УМК составляют  учебники завершенной предметной линии для 7-9 классов, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования  и науки Российской Федерации:

·         Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

·         Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

·         Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

·         Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя,авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013

·         Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012

·         Информатика и ИКТ : практикум, Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Бином. Лаборатория знаний, 2011

·         Информатика и ИКТ. Основная школа: комплект плакатов и методическое пособие, Самылкина Н. Н., Калинин И. А., Бином. Лаборатория знаний, 2011

·         Информатика в схемах, Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В., Бином. Лаборатория знаний, 2010 

·         Электронное приложение к УМК

В соответствии с требованиями ФГОС для реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривается обеспечение образовательного учреждения  современной информационно-образовательной средой.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ): компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

Организация  учебного процесса осуществляется  с использованием индивидуальных, групповых, индивидуально-групповых и фронтальных  форм. Преподавание ведется в РВГ.   

Требования к результатам освоения на личностном, метапредметном и предметном уровнях

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от  6  октября 2009 г. № 373  п. 19.2. («Планируемые результаты освоения основной образовательной программы должны: ….3) являться содержательной и критериальной основой для разработки … учебно-методической литературы»)  курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные:

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

·         приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;

·         знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;

·         формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.

·         целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

·         анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;

·         формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.

Метапредметные: 

·         формирование компьютерной грамотности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;

·         осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;

·         целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

·         умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Важнейшее место в курсезанимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.

Предметные:

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·         развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся знакомятся не только с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике. 

УТП по информатике 7 класс, Угринович Н.Д.
№ урока	тема	вид деятельности	содержание	Результаты развития учащихся	ВД	Д/З	план	факт
1	Введение.Информация, ее представление и измерение.	Формирование первоначальных представлений об информации, ее представлении и измерении.	Информация. Информационные объекты различных видов. Единицы измерения количества информации.	личностные • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. метапредметные • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; предметные • понимание роли информационных процессов в современном мире; • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;	проект "В мире интересного…"	записи в тетради
2	Устройство компьютера. Общая схема. Процессор, память.	Изучение нового теоретического материала.	Принцип работы ЭВМ. Основные принципы ар-хитектуры Фон Неймона, хранения и обмена информации, оперативная и долговремнная память	личностные • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. метапредметные • целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; предметные • понимание роли информационных процессов в современном мире; • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;		1.1, вопросы
3	Устройства ввода и вывода	Наряду с изучением нового материала проводится контроль усвоения предыдущей темы	назначение и характеристики периферийных устройств ввода- вывода			1.2, вопросы
4	Файл и файловая система	Решение задач. Самостоятельная работа	Данные и программы, файл, файловая система			1.3, вопросы, стр 49-54
5	Работа с файлами	Практические работы № 1.1 и 1.2	Файл. Файловая система. Работа с  файлами и дисками.			стр 49, 52
6	Программное обеспечение и его виды	Изучение нового теоретического материала	Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение.			1.4, вопросы, стр 54-58
7	Организация информационного пространства	Изучение нового материала.Практическая работа № 1.3	Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса.			1.5, 1.6, вопросы, стр 54
8	Компьютерные вирусы и антивирусные программы	Обобщающий урок. К изученному материалу добавляется актуальная тема безопасной работы за компьютером	Компьютерные вирусы и антивирусные программы			1.7, вопросы
9	Создание документа в текстовом редакторе	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики	Обработка текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах.	личностные • приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий; метапредметные • приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий; предметные • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных; • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;	Проект "Тест для соседа"	2.1, вопросы, стр 77-81
10	Основные приемы редактирования документов	Изучение нового материала. Практическая работа № 2.1	Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов.			2.2, 2.3, вопросы, стр 83-90
11	Основные приемы форматирования документов	Изучение нового материала. Практические работы № 2.3 и 2.4	Форматирование документа. Форматирование символов и абзацев. Нумерованные и маркированные списки.			2.4, вопросы, стр 81-83
12	Внедрение объектов в текстовый документ	Практическая работа № 2.2	Форматирование документа. Вставка формул			стр 90-94
13	Работа с таблицами в текстовом документе	Практическая работа № 2.5	Форматирование документа. Таблицы в текстовых редакторах.			2.5, вопросы, подготовка к К/Р
14	Подготовка текстового документа со сложным форматированием	Итоговая практическая работа на контроль навыков редактирования и форматирования текстовых документов	Форматирование сложного текста			Подготовка к ТТР
15	Творческая тематическая работа.	Практическая работа	Форматирование сложного текста			стр 94-95
16	Компьютерные словари и системы машинного перевода текста	Изучение нового материала.Практическая работа № 2.6	Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов			2.6, вопросы стр 95-98
17	Системы оптического распознавания документов	Изучение нового материала. Практическая работа № 2.7	Системы оптического распознавания документов. Кодирование текстовой информации.			2.7, вопросы
18	Растровая графика	Изучение нового теоретического материала	Обработка графической информации. Растровая графика	личностные • приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий; метапредметные • формирование компьютерной грамотности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств; • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; • целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; предметные • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных; • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;	Проект "Заставка на Рабочий стол"	3.1, 1 часть, вопросы
19	Векторная графика	Изучение нового теоретического материала	Обработка графической информации. Векторная графика			3.1, 2 часть, вопросы
20	Интерфейс и возможности растровых графических редакторов	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики	Интерфейс и основные возможности графических редакторов			3.2, 1 часть, вопросы, стр 117-119
21	Редактирование изображений в растровом графическом редакторе	Практическая работа № 3.1	Интерфейс и основные возможности графических редакторов			стр 117-119
22	Интерфейс и возможности векторных графических редакторов	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики	Интерфейс и основные возможности графических редакторов			3.2, 2 часть, вопросы, стр 119-123
23	Создание рисунков в векторном графическом редакторе	Практическая работа № 3.2	Интерфейс и основные возможности графических редакторов			подготовка к К/Р
24	Контрольная работа	Контрольная работа.	На усмотрение учителя может состоять из двух частей: 1 часть — тематический тест (10 минут), 2 часть — творческая практическая работа (30 минут), например, создание поздравительной открытки			стр 123-129
25	Растровая и векторная анимация	Изучение нового материала. Практическая работа № 3.3	Растровая и векторная анимация.		Проект "Если с другом вышел в путь…"	3.3, вопросы, стр 151-155
26	Представление информационных ресурсов в глобальной телекоммуникационной сети	Изучение нового материала. Практическая работа № 4.1	Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина.	личностные § целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками  в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. метапредметные • осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи; предметные • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.		4.1, вопросы
27	Сервисы сети. Электронная почта	Изучение нового материала	Электронная почта.			4.1, вопросы, стр 155-157
28	Работа с электронной почтой	Практическая работа № 4.2	Электронная почта. Общение в Интернете.			стр 155-157
29	Сервисы сети. Файловые архивы	Изучение нового материала	Файловые архивы.			стр 157-162
30	Загрузка файлов из Интернета	Практическая работа № 4.3	Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете			стр 157-162
31	Социальные сервисы сети	Изучение нового материала	Общение в Интернете			4.1, вопросы
32	Электронная коммерция в Интернете	Изучение нового материала	Электронная коммерция в Интернете			4.3, вопросы, стр 162-166
33	Поиск информации в сети Интернет	Практическая работа № 4.4	Поиск информации в Интернете			4.2, подготовка доклада
34	Личная безопасность в сети Интернет	Может быть проведено в виде итогового семинарского занятия	Информационное общество, безопасность в Интернете	личностные • знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества; метапредметные • знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества; предметные • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

УТП по информатике 8 класс, Угринович Н.Д.
№ урока	тема	вид деятельности	содержание	Результаты развития учащихся	ВД	Д/З	план	факт
1	Введение. Информация в природе, обществе и технике	Изучение нового теоретического материала	Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе.	личностные § анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах; § формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами. метапредметные  • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; предметные • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; формирование информационной и алгоритмической культуры; • понимание роли информационных процессов в современном мире;	Проект "В мире интересного…"	1.1, 1 часть, вопросы
2	Информационные процессы в различных системах	Изучение нового теоретического материала	Человек: информация и информационные процессы.			1.1, 2 часть, вопросы
3	Кодирование информации с помощью знаковых систем	Наряду с изучением нового материала проводится контроль усвоения предыдущей темы	Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение.	личностные • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; метапредметные  • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. предметные • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;		1.2, вопросы, стр 31-34
4	Знаковые системы	Изучение нового теоретического материала и работа в клавиатурном тренажере. Практическая работа № 1.1	Знаковые системы. Кодирование информации.			стр 34-37
5	Вероятностный подход к измерению количества информации	Изучение нового материала и практическая работа № 1.2	Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации.			1.3, 1 часть вопросы
6	Алфавитный подход к измерению количества информации	Изучение нового материала и практическая работа № 1.2	Алфавитный подход к определению количества информации.			1.3, 2 часть, вопросы, подготовка к К/Р
7	Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы»	Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу				повторение
8	Обобщающий урок по теме «Информация и информационные процессы»	Анализ результатов контрольной работы. Повторение и обобщение теоретического материала.	Возможна работа в клавиатурном тренажере			повторение
9	Кодирование текстовой информации	Изучение нового теоретического материала	Кодирование текстовой информации.	личностные § формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами. метапредметные  • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. предметные • ; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программам	Проект "Тест для соседа"	2.1, вопросы, стр 50-53
10	Определение числовых кодов символов и перекодировка текста	Решение задач и выполнение практической работы № 2.1	Кодирование текстовой информации.			стр 50-53
11	Кодирование графической информации	Изучение нового теоретического материала	Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация.			2.2, вопросы, стр 53-57
12	Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB	Практическая работа № 2.2	Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация.			подготовка к К/Р
13	Контрольная работа №2 «Кодирование текстовой и графической информации"	Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу				повторение
14	Кодирование и обработка звуковой информации	Изучение нового теоретического материала	Кодирование и обработка звуковой информации.	личностные § формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами. метапредметные  • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; предметные • ; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программам		3.1, вопросы, стр 64-67
15	Обработка звука	Практическая работа № 3.1	Кодирование и обработка звуковой информации.			3.1, вопросы, стр 67-69
16	Цифровое фото и видео	Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 3.2	Цифровое фото и  видео.			3.2, вопросы, стр 69-73
17	Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа	Практическая работа № 3.3	Цифровое фото и  видео.			повторение
18	Кодирование числовой информации. Системы счисления	Изучение нового материала	Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления.	личностные • приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий; § целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); метапредметные  • целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; предметные • развитие ос• развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных; новных навыков и умений использования компьютерных устройств; • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;	Проект "Информатизация нашей школы"	4.1, лекция, вопросы
19	Развернутая и свернутая формы записи чисел.	Изучение нового материала	Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере			4.1, лекция, вопросы
20	Перевод из десятичной в произвольную систему счисления	Изучение нового материала	Представление числовой информации с помощью систем счисления.			4.1, лекция, вопросы, стр 93-95
21	Двоичная арифметика	Практическая работа № 4.1	Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью программы Калькулятор			4.1, стр 95-99
22	Электронные таблицы. Основные возможности	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практические работы № 4.2 и 4.3	Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции.			4.2, вопросы, стр 99-108
23	Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах	Практическая работа № 4.4	Построение диаграмм и графиков.			4.3, вопросы, подготовка к К/Р
24	Контрольная работа№3 «Двоичная арифметика»	Контрольная работа на системы счисления. Алгоритмы перевода и двоичная арифметика. Возможен контрольный тест, объединяющий все изученные в четверти темы				повторение, стр 114-117
25	Базы данных в электронных таблицах	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 5.1	Базы данных в электронных таблицах. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.			5.1-5.2, вопросы, стр 139-141
26	Передача информации. Локальные компьютерные сети	Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 6.1	Передача информации. Локальные компьютерные сети.	личностные • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. метапредметные  • осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи; • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; предметные • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных; • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.	Проект "Сохраним родную природу"	6.1, 6.2, вопросы
27	Глобальная компьютерная сеть Интернет. Структура и способы подключения	Изучение нового теоретического материала	Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета.			6.3, вопросы, стр 141-143
28	Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных в сети	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 6.2	Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.			повторение
29	Разработка сайта с использованием языка разметки гипертекстового документа. Публикации в сети. Структура и инструменты для создания	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики	Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы.			6.4, вопросы, стр 143-151
30	Форматирование текста на web-странице	Практическая работа № 6.3. При пошаговом выполнении работы может оцениваться каждый следующий верно выполненный шаг учащегося	Форматирование текста на Web-странице.			6.4, вопросы, стр 143-151
31	Вставка изображений и гиперссылок	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Продолжение выполнения практической работы № 6.3	Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах.			6.4, вопросы, стр 143-151
32	Вставка и форматирование списков	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Продолжение выполнения практической работы № 6.3	Списки на Web-страницах.			6.4, вопросы, стр 143-151
33	Использование интерактивных форм	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Продолжение выполнения практической работы № 6.3	Интерактивные формы на Web-страницах.			6.4, вопросы, стр 143-151
34	Итоговое занятие	Может быть проведено в виде итогового семинарского занятия, на котором учащиеся сдают результаты практической работы в виде работающего сайта

УТП по информатике 9 класс, Угринович Н.Д.
№ урока	тема	вид деятельности	содержание	Результаты развития учащихся	ВД	Д/З	план	факт
1	Формы мышления	Изучение нового теоретического материала	понятие, содержание, объем, высказывание, умозаключение, понятие "истина", "ложь"	личностные • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. метапредметные • умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; предметные формирование информационной культуры; развитие системного мышления формирование знаний об логических значениях и операциях; • развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация	Проект "Как модно одеться в школу…"	3.1, лекция	3/09
2	Алгебра высказываний. Конъюнкция.	Изучение нового теоретического материала	Алгебра логики, конъюнкция, таблицы истинности			3.1, лекция	6/09
3	Дизъюнкция. Инверсия	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач	Алгебра логики, дизъюнкция, инверсия, таблицы истинности			3.1, лекция	10/09
4	Логические выражения. Таблицы истинности.	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач	Логические выражения, таблицы истинности			3.1, лекция, стр 135-138	13/09
5	Таблицы истинности	Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 3.1	таблицы истинности			3.1, лекция	17/09
6	Определение истинности логических выражений	Решение задач	таблицы истинности логических выражений			3.1, лекция	20/09
7	Определение истинности логических выражений	Решение задач	таблицы истинности логических выражений			3.1, лекция	24/09
8	Импликация. Эквивалентность.	Решение задач	Алгебра логики, импликация, эквивалентность, таблицы истинности			3.1, лекция	27/09
9	Законы логики	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач	Законы логики			3.1, лекция	1/10
10	Упрощение логических функций	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач	преобоазование логических выражений с помощью логических законов			3.1, лекция	8/10
11	Преобразование логических выражений	Решение задач	преобоазование логических выражений с помощью логических законов			3.1, лекция	15/10
12	Преобразование логических выражений	Решение задач	преобоазование логических выражений с помощью логических законов			3.1, лекция	18/10
13	Решение логических задач	Решение задач	Решение логических задач с помощью таблиц истинности			3.1, лекция	22/10
14	Решение логических задач	Решение задач	Решение логических задач с помощью алгебры логики			3.1, лекция, стр 138-140	25/10
15	Логические основы устройства компьютера	Изучение нового материала и практическая работа № 3.2	Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.			3.2, вопросы, подготовка к К/Р	29/10
16	Контрольная работа «Логические основы компьютера»	Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу				повторение	5/11
17	Алгоритм и его формальное исполнение	Изучение нового теоретического материала	Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком.	личностные • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. • приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий; • формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями. метапредметные формирование компьютерной грамотности • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; • целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; предметные • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; • развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;	Проект "Тест для соседа"	1.1, 1 часть, вопросы	8/11
18	Выполнение алгоритмов компьютером.	Изучение нового теоретического материала	Выполнение алгоритмов компьютером.			1.1, 2 часть, вопросы	12/11
19	Основные алгоритмические структуры	Изучение нового теоретического материала	Линейный алгоритм.  Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».			1.2, вопросы, стр 43-46	15/11
20	Переменные: имя, тип, значение	Решение задач и выполнение практической работы № 1.2	Переменные: тип, имя, значение.			1.3, вопросы	19/11
21	Арифметические, строковые и логические выражения	Практические работы № 1.3 и 1.4	Арифметические, строковые и логические выражения.			1.4, вопросы	22/11
22	Знакомство с средой TurboPascal.	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики	Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка - тестирование.			1.2, ЗВТ	26/11
23	1Программирование линейных алгоритмов	практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры"	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения			1.2, ЗВТ	29/11
24	2Программирование линейных алгоритмов	практикум № 1.2 "Кинематическая задача"	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения			1.2, ЗВТ	3/12
25	3Программирование линейных алгоритмов	практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения			1.2, ЗВТ	6/12
26	4Программирование линейных алгоритмов	практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений"	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения			1.2, ЗВТ	10/12
27	5Программирование линейных алгоритмов	практикум № 1.5 "Задача на падение тела"	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения			1.2, ЗВТ	13/12
28	6Программирование линейных алгоритмов	практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы"	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения			1.2, ЗВТ	17/12
29	Программирование алгоритмов с "ветвлением"	практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления			1.2, ЗВТ	20/12
30	Программирование алгоритмов с "ветвлением"	практикум № 2.2 "Максимум трех чисел"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления			1.2, ЗВТ	24/12
31	Программирование алгоритмов с "ветвлением"	практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления		Проект "По следам Великой Победы"	1.2, ЗВТ	27/12
32	Программирование алгоритмов с "ветвлением"	практикум № 2.4 "Существование треугольника"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления			1.2, ЗВТ	17/01
33	Программирование алгоритмов с "ветвлением"	практикум № 2.5 "Рассчет координат точек"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления			1.2, ЗВТ	21/01
34	Программирование циклов	практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения			1.2, ЗВТ	24/01
35	Программирование циклов	практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения			1.2, ЗВТ	28/01
36	Программирование циклов	практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения			1.2, ЗВТ	31/01
37	Программирование циклов	практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения			1.2, ЗВТ	4/02
38	Программирование циклов	практикум № 3.5 "Сортировка массива"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения			1.2, ЗВТ,	7/02
39	Знакомство с системами объектно-ориентированного и процедурного программирования	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 1.1	Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках.			стр 37-43	11/02
40	Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования	Изучение нового теоретического материала	Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования.			1.5, вопросы,стр 52-57	14/02
41	Проекты «Даты и время» и «Сравнение кодов символов»	Практические работы № 1.5 и 1.6	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 52-57, 57-60	18/02
42	Проект «Отметка»	Практическая работа № 1.7	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 57-60, 60 -63	21/02
43	Проект «Коды символов»	Активизация ранее изученного материала по программированию. Практическая работа № 1.8	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 60-63, 63-65	25/02
44	Проект «Слово-перевертыш»	Практическая работа № 1.9	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 63-65	28/02
45	Графические возможности объектно-ориентированного программирования	Изучение нового материала	Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.			1.6, стр 65-69	4/03
46	Проект «Графический редактор»	Практическая работа № 1.10	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 65-69, 69-71	7/03
47	Проект «Системы координат»	Практическая работа № 1.11	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 69-71, 71-74	11/03
48	Проект «Анимация»	Практическая работа № 1.12	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 71-74, подготовка к К/Р	14/03
49	Контрольный урок	Контрольная работа, контрольный тест или творческий проект небольшого объема				повторение	18/03
50	Окружающий мир как иерархическая система.	Изучение нового теоретического материала	Окружающий мир как иерархическая система	личностные § анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах; • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. • приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий; метапредметные • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; формирование компьютерной грамотности предметные • понимание роли информационных процессов в современном мире; • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;		2.1, вопросы	21/03
51	Моделирование, формализация, визуализация	Изучение нового теоретического материала	Моделирование, формализация, визуализация			2.2, вопросы	1/04
52	Материальные и информационные модели.	Изучение нового теоретического материала	Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели.			2.2, лекция, вопросы	4/04
53	Формализация и визуализация информационных моделей	Изучение нового теоретического материала	Формализация и визуализация моделей.			2.2, лекция, вопросы	8/04
54	Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики	Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.			2.3, вопросы	11/04
55	Построение и исследование моделей из курса физики	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики	Построение и исследование физических моделей.		Проект "В мире интересного…"	2.4, вопросы, стр 99-105	15/04
56	Проект «Бросание мячика в площадку»	Практическая работа № 2.1	Построение и исследование физических моделей.			стр 99-105	18/04
57	Проект «Бросание мячика в площадку»	Практическая работа № 2.1	Построение и исследование физических моделей.			стр 99-105, 105-108	22/04
58	Приближенное решение уравнений. Проект «Графическое решение уравнения»	Практическая работа № 2.2	Приближенное решение уравнений			2.5, вопросы, стр 108-117	25/04
59	Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.3	Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения.			2.6, вопросы, стр 117-120	29/04
60	Экспертные системы распознавания химических веществ	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.4	Экспертные системы распознавания химических веществ			2.7, вопросы, стр 120-125	2/05
61	Информационные модели управления объектами	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.5	Информационные модели управления объектами.			Подготовка к К/Р	6/05
62	Контрольный урок	Сдача проектов из практических работ № 2.4 и 2.5				повторение	13/05
63	Информационное общество.	Изучение нового теоретического материала	Информационное общество	личностные • знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества; • анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах; метапредметные • целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; предметные • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;		4.1, вопросы	16/05
64	Информационная культура	Изучение нового теоретического материала	Информационная культура.  Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.			4.2, вопросы	20/05
65	Правовая охрана программ и данных. Защита информации	Изучение нового теоретического материала	Правовая охрана  программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.			4.3, вопросы	22/05
66	Итоговое занятие	семинарское занятие	Может быть проведено в виде семинарского занятия, посвященного обсуждению действующих законов в информационной сфере				23/05

УТП по информатике 9 класс, Угринович Н.Д.
№ урока	тема	вид деятельности	содержание	Результаты развития учащихся	ВД	Д/З	план	факт
1	Формы мышления	Изучение нового теоретического материала	понятие, содержание, объем, высказывание, умозаключение, понятие "истина", "ложь"	личностные • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. метапредметные • умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; предметные формирование информационной культуры; развитие системного мышления формирование знаний об логических значениях и операциях; • развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация	Проект "Как модно одеться в школу…"	3.1, лекция	2/09
2	Алгебра высказываний. Конъюнкция.	Изучение нового теоретического материала	Алгебра логики, конъюнкция, таблицы истинности			3.1, лекция	5/09
3	Дизъюнкция. Инверсия	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач	Алгебра логики, дизъюнкция, инверсия, таблицы истинности			3.1, лекция	9/09
4	Логические выражения. Таблицы истинности.	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач	Логические выражения, таблицы истинности			3.1, лекция, стр 135-138	12/09
5	Таблицы истинности	Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 3.1	таблицы истинности			3.1, лекция	16/09
6	Определение истинности логических выражений	Решение задач	таблицы истинности логических выражений			3.1, лекция	19/09
7	Определение истинности логических выражений	Решение задач	таблицы истинности логических выражений			3.1, лекция	23/09
8	Импликация. Эквивалентность.	Решение задач	Алгебра логики, импликация, эквивалентность, таблицы истинности			3.1, лекция	26/09
9	Законы логики	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач	Законы логики			3.1, лекция	30/09
10	Упрощение логических функций	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач	преобоазование логических выражений с помощью логических законов			3.1, лекция	8/10
11	Преобразование логических выражений	Решение задач	преобоазование логических выражений с помощью логических законов			3.1, лекция	15/10
12	Преобразование логических выражений	Решение задач	преобоазование логических выражений с помощью логических законов			3.1, лекция	18/10
13	Решение логических задач	Решение задач	Решение логических задач с помощью таблиц истинности			3.1, лекция	22/10
14	Решение логических задач	Решение задач	Решение логических задач с помощью алгебры логики			3.1, лекция, стр 138-140	25/10
15	Логические основы устройства компьютера	Изучение нового материала и практическая работа № 3.2	Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.			3.2, вопросы, подготовка к К/Р	29/10
16	Контрольная работа «Логические основы компьютера»	Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу				повторение	5/11
17	Алгоритм и его формальное исполнение	Изучение нового теоретического материала	Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком.	личностные • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. • приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий; • формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями. метапредметные формирование компьютерной грамотности • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; • целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; предметные • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; • развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;	Проект "Тест для соседа"	1.1, 1 часть, вопросы	8/11
18	Выполнение алгоритмов компьютером.	Изучение нового теоретического материала	Выполнение алгоритмов компьютером.			1.1, 2 часть, вопросы	12/11
19	Основные алгоритмические структуры	Изучение нового теоретического материала	Линейный алгоритм.  Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».			1.2, вопросы, стр 43-46	15/11
20	Переменные: имя, тип, значение	Решение задач и выполнение практической работы № 1.2	Переменные: тип, имя, значение.			1.3, вопросы	19/11
21	Арифметические, строковые и логические выражения	Практические работы № 1.3 и 1.4	Арифметические, строковые и логические выражения.			1.4, вопросы	22/11
22	Знакомство с средой TurboPascal.	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики	Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка - тестирование.			1.2, ЗВТ	26/11
23	1Программирование линейных алгоритмов	практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры"	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения			1.2, ЗВТ	29/11
24	2Программирование линейных алгоритмов	практикум № 1.2 "Кинематическая задача"	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения			1.2, ЗВТ	3/12
25	3Программирование линейных алгоритмов	практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения			1.2, ЗВТ	6/12
26	4Программирование линейных алгоритмов	практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений"	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения			1.2, ЗВТ	10/12
27	5Программирование линейных алгоритмов	практикум № 1.5 "Задача на падение тела"	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения			1.2, ЗВТ	13/12
28	6Программирование линейных алгоритмов	практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы"	Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения			1.2, ЗВТ	17/12
29	Программирование алгоритмов с "ветвлением"	практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления			1.2, ЗВТ	20/12
30	Программирование алгоритмов с "ветвлением"	практикум № 2.2 "Максимум трех чисел"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления			1.2, ЗВТ	24/12
31	Программирование алгоритмов с "ветвлением"	практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления		Проект "По следам Великой Победы"	1.2, ЗВТ	27/12
32	Программирование алгоритмов с "ветвлением"	практикум № 2.4 "Существование треугольника"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления			1.2, ЗВТ	17/01
33	Программирование алгоритмов с "ветвлением"	практикум № 2.5 "Рассчет координат точек"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления			1.2, ЗВТ	21/01
34	Программирование циклов	практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения			1.2, ЗВТ	24/01
35	Программирование циклов	практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения			1.2, ЗВТ	28/01
36	Программирование циклов	практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения			1.2, ЗВТ	31/01
37	Программирование циклов	практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения			1.2, ЗВТ	4/02
38	Программирование циклов	практикум № 3.5 "Сортировка массива"	Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения			1.2, ЗВТ,	7/02
39	Знакомство с системами объектно-ориентированного и процедурного программирования	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 1.1	Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках.			стр 37-43	11/02
40	Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования	Изучение нового теоретического материала	Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования.			1.5, вопросы,стр 52-57	14/02
41	Проекты «Даты и время» и «Сравнение кодов символов»	Практические работы № 1.5 и 1.6	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 52-57, 57-60	18/02
42	Проект «Отметка»	Практическая работа № 1.7	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 57-60, 60 -63	21/02
43	Проект «Коды символов»	Активизация ранее изученного материала по программированию. Практическая работа № 1.8	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 60-63, 63-65	25/02
44	Проект «Слово-перевертыш»	Практическая работа № 1.9	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 63-65	28/02
45	Графические возможности объектно-ориентированного программирования	Изучение нового материала	Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.			1.6, стр 65-69	4/03
46	Проект «Графический редактор»	Практическая работа № 1.10	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 65-69, 69-71	7/03
47	Проект «Системы координат»	Практическая работа № 1.11	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 69-71, 71-74	11/03
48	Проект «Анимация»	Практическая работа № 1.12	Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования			стр 71-74, подготовка к К/Р	14/03
49	Контрольный урок	Контрольная работа, контрольный тест или творческий проект небольшого объема				повторение	18/03
50	Окружающий мир как иерархическая система.	Изучение нового теоретического материала	Окружающий мир как иерархическая система	личностные § анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах; • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. • приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов,  виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий; метапредметные • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; • целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; формирование компьютерной грамотности предметные • понимание роли информационных процессов в современном мире; • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;		2.1, вопросы	21/03
51	Моделирование, формализация, визуализация	Изучение нового теоретического материала	Моделирование, формализация, визуализация			2.2, вопросы	1/04
52	Материальные и информационные модели.	Изучение нового теоретического материала	Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели.			2.2, лекция, вопросы	4/04
53	Формализация и визуализация информационных моделей	Изучение нового теоретического материала	Формализация и визуализация моделей.			2.2, лекция, вопросы	8/04
54	Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики	Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.			2.3, вопросы	11/04
55	Построение и исследование моделей из курса физики	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики	Построение и исследование физических моделей.		Проект "В мире интересного…"	2.4, вопросы, стр 99-105	15/04
56	Проект «Бросание мячика в площадку»	Практическая работа № 2.1	Построение и исследование физических моделей.			стр 99-105	18/04
57	Проект «Бросание мячика в площадку»	Практическая работа № 2.1	Построение и исследование физических моделей.			стр 99-105, 105-108	22/04
58	Приближенное решение уравнений. Проект «Графическое решение уравнения»	Практическая работа № 2.2	Приближенное решение уравнений			2.5, вопросы, стр 108-117	25/04
59	Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.3	Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения.			2.6, вопросы, стр 117-120	29/04
60	Экспертные системы распознавания химических веществ	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.4	Экспертные системы распознавания химических веществ			2.7, вопросы, стр 120-125	2/05
61	Информационные модели управления объектами	Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.5	Информационные модели управления объектами.			Подготовка к К/Р	6/05
62	Контрольный урок	Сдача проектов из практических работ № 2.4 и 2.5				повторение	13/05
63	Информационное общество.	Изучение нового теоретического материала	Информационное общество	личностные • знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества; • анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах; метапредметные • целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники; предметные • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;		4.1, вопросы	16/05
64	Информационная культура	Изучение нового теоретического материала	Информационная культура.  Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.			4.2, вопросы	20/05
65	Правовая охрана программ и данных. Защита информации	Изучение нового теоретического материала	Правовая охрана  программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.			4.3, вопросы	22/05
66	Итоговое занятие	семинарское занятие	Может быть проведено в виде семинарского занятия, посвященного обсуждению действующих законов в информационной сфере				23/05

Содержание программы

Информация и информационные процессы – 9 часов

Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе. Человек: информация и информационные процессы.

Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации. Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.

Практические работы к теме 1. Информация и информационные процессы

·         Практическая работа. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера.

·         Практическая работа. Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации – 11 часов

Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации. Оперативная память. Долговременная память. Типы персональных компьютеров.

Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с  файлами и дисками.

Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса.

Компьютерные вирусы и антивирусные программы. 

Практические работы к теме 2 «Компьютер как универсальное средство обработки информации»

·         Практическая работа. Работа с файлами с использованием файлового менеджера.

·         Практическая работа. Форматирование дискеты.

·         Практическая работа. Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы

Кодирование и обработка текстовой и графической информации – 22 часа

Обработка текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Форматирование символов и абзацев. Нумерованные и маркированные списки. Таблицы в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов. Кодирование текстовой информации.

Обработка графической информации. Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Растровая и векторная анимация. Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB.

Практические работы к теме 3 «Кодирование и обработка текстовой и графической информации»

·         Практическая работа. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера

·         Практическая работа. Вставка в документ формул.

·         Практическая работа. Форматирование символов и абзацев.

·         Практическая работа. Создание и форматирование списков.

·         Практическая работа. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

·         Практическая работа. Перевод текста с помощью компьютерного словаря.

·         Практическая работа. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.

·         Практическая работа. Кодирование текстовой информации.

·         Практическая работа. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе.

·         Практическая работа. Создание рисунков в векторном графическом редакторе.

·         Практическая работа. Анимация.

·         Практическая работа. Кодирование графической информации.

Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео – 4 часа

Кодирование и обработка звуковой информации.

Цифровое фото и  видео.

Практические работы к теме 4. Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео

·         Практическая работа. Кодирование и обработка звуковой информации.

·         Практическая работа. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.

·         Практическая работа. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа

Кодирование и обработка числовой информации – 7 часов

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере.

Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков.

Практические работы к теме 5. Кодирование и обработка числовой информации

·         Практическая работа. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.

·         Практическая работа. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.

·         Практическая работа. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.

·         Практическая работа. Построение диаграмм различных типов.

·         Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных – 3 часа

·         Базы данных в электронных таблицах. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

·         Практические работы к теме 6. Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных

·         Практическая работа. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии – 16 часов

Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.

Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.

Практические работы к теме 7 «Коммуникационные технологии»

·         Практическая работа. Путешествие по Всемирной паутине.

·         Практическая работа. Работа с электронной Web-почтой.

·         Практическая работа. Загрузка файлов из Интернета.

·         Практическая работа. Регистрация и общение в социальной сети Facebook.

·         Практическая работа. Поиск информации в Интернете.

·         Практическая работа. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенному к локальной сети.

·         Практическая работа. «География» Интернета.

·         Практическая работа. Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML.

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 32 часа

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком. Выполнение алгоритмов компьютером. Основы объектно-ориентированного визуального программирования.

Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках. Линейный алгоритм.  Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».

Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.

Практические задания к теме 8. Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования

·         Практическая работа. Знакомство с системами алгоритмического и объектно-ориентированного программирования.

·         Практическая работа. Проект «Переменные».

·         Практическая работа. Проект «Калькулятор».

·         Практическая работа. Проект «Строковый калькулятор».

·         Практическая работа. Проект «Даты и время».

·         Практическая работа. Проект «Сравнение кодов символов».

·         Практическая работа. Проект «Отметка».

·         Практическая работа. Проект «Коды символов».

·         Практическая работа. Проект «Слово-перевертыш».

·         Практическая работа. Проект «Графический редактор».

·         Практическая работа. Проект «Системы координат».

·         Практическая работа. Проект «Анимация».

·         Практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры"

·         Практикум № 1.2 "Кинематическая задача"

·         Практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника

·         Практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений"

·         Практикум № 1.5 "Задача на падение тела"

·         Практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы"

·         Практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел"

·         Практикум № 2.2 "Максимум трех чисел"

·         Практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур"

·         Практикум № 2.4 "Существование треугольника"

·         Практикум № 2.5 "Рассчет координат точек"

·         Практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100"

·         Практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел"

·         Практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов"

·         Практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки"

·         Практикум № 3.5 "Сортировка массива"

Моделирование и формализация – 11 часов

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения.   Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.

Практические задания к теме 9. Моделирование и формализация

·         Практическая работа. Проект «Бросание мячика в площадку».

·         Практическая работа. Проект «Графическое решение уравнения».

·         Практическая работа. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.

·         Практическая работа. Проект «Распознавание удобрений».

·         Практическая работа. Проект «Модели систем управления».

Логика и логические основы компьютера – 15 часов

Алгебра логики. Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.

Практические задания к главе 10. Логика и логические основы компьютера

·         Практическая работа. Таблицы истинности логических функций.

·         Практическая работа. Модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ»

Информационное общество и информационная безопасность – 4 часа

Информационное общество.  Информационная культура.  Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Правовая охрана  программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.

Планируемые результаты изучения информатики

Информация и способы ее представления

Выпускник научится:

·         использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

·         описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

·         записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

·         кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

·         использовать основные способы графического представления числовой информации.

Выпускник получит возможность:

·         познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явленияи его словесным (литературным) описанием; узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

·         познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

·         познакомиться с двоичной системой счисления;

·         познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

Основы алгоритмической культуры

Выпускник научится:

·         понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

·         строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

·         понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

·         составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

·         использовать логические значения, операции и выражения с ними;

·         понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

·         создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

·         создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Выпускник получит возможность:

·         познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

·         создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

·         базовым навыкам работы с компьютером;

·         использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

·         знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

·         познакомиться с программными средствами для работы с аудио - и визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

·         научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

·         познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Работа в информационном пространстве

Выпускник научится:

·         базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

·         организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

·         основам соблюдения норм информационной этики и права.

Выпускник получит возможность:

·         познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;

·         познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

·         узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;

·         получить представление о тенденциях развития ИКТ.

Учебно-методические средства обучения

·         Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

·         Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

·         Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

·         Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя,авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013

·         Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012

·         Информатика и ИКТ: практикум, Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Бином. Лаборатория знаний, 2011

·         Информатика и ИКТ. Основная школа: комплект плакатов и методическое пособие, Самылкина Н. Н., Калинин И. А., Бином. Лаборатория знаний, 2011

·         Информатика в схемах, Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В., Бином. Лаборатория знаний, 2010 

·         Электронное приложение к УМК

·         Комплект цифровых образовательных ресурсов ( ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

·         Библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:

o   разработанные комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;

o   CD-диски и DVD-диски по информатике, содержащие информационные инструменты и информационные источники (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.)

·         http://www.edu.ru/ - Российское образование: федеральный портал

·         http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский образовательный портал

·         http://gia.osoko.ru/ - Официальный информационный портал государственной  итоговой аттестации

·         http://www.apkro.ru/ - сайт Модернизация общего образования

·         http://www.standart.edu.ru   - Новый стандарт общего образования

·         http://school-collection.edu.ru  - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

·         http://www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ

·         http://www.km-school.ru - КМ-школа

·         http://inf.1september.ru  - Сайт газеты "Первое сентября. Информатика"  /методические материалы/

·         http://www.teacher-edu.ru/ - Научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ

·         http://www.profile-edu.ru/ - сайт по профильному  обучению

Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий:

В комплект плакатов «Информатика и ИКТ. Основная школа» входят 11 плакатов и методические рекомендации для педагогов по их использованию.

Плакаты:

1.      Архитектура ПК:

1.1.   Системная плата.

1.2.   Устройства внешней памяти.

1.3.   Устройства ввода/вывода информации.

2.      Обработка информации с помощью ПК.

3.      Позиционные системы счисления.

4.      Логические операции.

5.      Законы логики.

6.      Базовые алгоритмические структуры.

7.      Основные этапы компьютерного моделирования.

8.      Обмен данными в телекоммуникационных сетях.

9.       Информационные революции. Поколения компьютеров.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; аудио и видео магнитофон  – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

·         Операционная система.

·         Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

·         Антивирусная программа.

·         Программа-архиватор.

·         Клавиатурный тренажер.

·         Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

·         Среда программирования Turbo Pascal 7.0

·         Простая система управления базами данных.

·         Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

·         Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

·         Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

·         Программа интерактивного общения

·         Простой редактор Web-страниц

Средства контроля

7 класс

Контрольная работа «Обработка графической информации»

Задание #1

Графическая информация может быть представлена в следующих формах ...

1) аналоговой и дискретной

2) напрерывной и аналоговой

3) дискретной и цифровой

4) цифровой и текстовой

5) в виде картинок, рисунков, различных изображений.

Задание #2

Пространственная дискретизация - это преобразование графического изображения из … в … формы.

1) цифровой в дискретную

2) непрерывной в аналоговую

3) аналоговой в дискретную

4) дискретной в аналоговую

5) дискретной в цифровую

Задание #3

Количество информации, которое используется для кодирования цвета точки изображения называется …

1) бит

2) пиксель

3) разрешающая способность

4) глубина цвета

5) бод

Задание #4

В формуле N=2I, I выражается в

1) битах

2) пикселях

3) штуках

4) амперах

5) килограммах

Задание #5

Пространственное разрешение экрана определяется…

1) глубиной цвета

2) частотой обновления экрана

3) произведением кол-ва строк изображения на количество точек в строке

4) палитрой цветов

5) кодированием видеосигнала

Задание #6

В системе цветопередачи RGB базовыми цветами являются

1) синий, зеленый, черный

2) зеленый, голубой, пурпурный

3) красный, фиолетовый, синий

4) синий, красный, зеленый

5) желтый, зеленый, синий

Задание #7

При печати изображений на струйном принтере используется палитра цветов в системе …

1) HSB

2) RGB

3) CMYK

4) YGB

5) FBI

Задание #8

Растровые изображения формируются из …

1) линий

2) пикселей

3) окружностей

4) прямоугольников

5) отдельных рисунков

Задание #9

"Ступенчатый эффект" проявляется при …

1) уменьшении векторного изображения

2) увеличении растрового изображения

3) уменьшении растрового изображения

4) увеличении вектороного изображения

5) вообще не появляется

Задание #10

Векторные изображения формируются из …

1) линий

2) пикселей

3) окружностей

4) прямоугольников

5) отдельных рисунков

Задание #11

Потеря четкости мелких деталей изображения происходит при …

1) уменьшении векторного изображения

2) увеличении растрового изображения

3) уменьшении растрового изображения

4) увеличении вектороного изображения

5) вообще не появляется

Задание #12

Какое из утверждений верно, а какое нет...

__ для редактирования отсканированного изображения лучше всего использовать векторный редактор

__ большой информационный альбом является недостатком растровых изображений

__ BMP -является форматом векторных графических файлов     

__ Увеличены или уменьшены без потери качества могут быть растровые изображения

__ PNG - является форматом растровых графических файлов

Подготовка текстового документа со сложным форматированием

Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нем следующий текст, точно воспроизведя все оформление текста. Данный текст должен быть написан шрифтом, использующим засечки (например, Times) размером 14 пунктов. Основной текст выровнен по ширине, и первая строка абзаца имеет отступ в 2 см. В тексте есть слова, выделенные жирным шрифтом и курсивом. При этом допустимо, чтобы ширина вашего текста отличалась от ширины текста в примере, поскольку ширина текста зависит от размера страниц и полей. В этом случае разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца. Текст сохраните в файле к_р.docx.

 

Рефлекс - это ответная реакция организма на раздражение из внешней или внутренней среды, при участии НС.

Рефлекторная дуга - это путь, который проходит импульс от рецептора до эффектора.

		Функция	Воспринимают ...
Рецепторы	Экстеро-	… раздражение из вне
	Проприо-	… раздражение от мышц тела
	Интеро-	… раздражение от внутренних органов

8 класс

Контрольная работа «Информация. Информационные процессы»

Задание #1

Укажите соответствие...

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1) мерой упорядоченности системы

2) мерой сложности живого организма

3) позами, запахами, звуками, а так же вспышками света

4) процессами приема, хранения и передачи информации

5) уменьшением информации

__ Информационный сигнал может быть выражен ...

__ Переход системы от "порядка к хаосу" сопровождается

__ Информация в неживой природе является...

__ Информация в живой природе является ...

__ Функционирование систем управления техническими устройствами связано с ...

Задание #2

Человек способен использовать пять различных способов восприятия информации с помощью пяти органов чувств.Укажите органы чувств человека? Будь внимателен!!!

1) нос

2) вкус

3) осязание

4) уши

5) зрение

Задание #3

Человек способен использовать пять различных способов восприятия информации с помощью пяти органов чувств.Укажите способы восприятия информации человеком? Будь внимателен!!!

1) нос

2) вкус

3) осязание

4) уши

5) зрение

Задание #4

Наибольшее количество информации человек получает при помощи ...

1) слуха

2) зрения

3) обоняния

4) вкуса

5) осязания

Задание #5

К социально значимым свойствам информации относятся

1) полнота

2) точность

3) достоверность

4) копирование

5) формализация

Задание #6

Если информация отражает истинное положение дел, то она

1) полная

2) достоверная

3) краткая

4) понятная

5) точная

Задание #7

Если информации достаточно для понимания и принятия решения, то она

1) полная

2) достоверная

3) краткая

4) понятная

5) точная

Задание #8

Это свойство определяется степенью близости информации к реальному состоянию объекта, процесса, явления и т.п.

1) полнота

2) достоверность

3) краткость

4) понятность

5) точность

Задание #9

Если информация выражена языком, на котором говорят те, кому предназначена эта информация, то она ...

1) полная

2) достоверная

3) краткая

4) понятная

5) точная

Задание #10

За единицу измерения информации принят

1) 1 бит

2) 1 бод

3) 1 пиксель

4) 1 герц

5) 1 метр

Задание #11

Укажите соответствие между производными единицами измерения информации...

1) 210 байт (1024 байт)

2) 210 Мбайт (1024 Мбайт)

3) 210 Кбайт (1024 Кбайт)

4) 210 Гбайт (1024 Гбайт)

5) 8 бит

__ 1 килобайт (Кбайт)

__ 1 мегабайт (Мбайт)

__ 1 терабайт (Тбайт)

__ 1 байт

__ 1 гигабайт (Гбайт)

Задание #12

Какое количество информации содержит один разряд двоичного числа?

1) 1 байт

2) 1 бит

3) 2 байт

4) 2 бит

5) 10 байт

Задание #13

Какое количество информации несет двоичный код 1011000101011(2)?

Запишите число:

бит ___________________________

Контрольная работа «Графическая информация»

1.      Укажите в Кбайтах минимальный объем информации о растровом  32-х цветном изображении размером 256х256 пикселей.

2.      Укажите в Кбайтах минимальный объем информации о растровом  16-ти цветном изображении размером 128х128 пикселей.

3.      Сколько бит будет приходиться на один из трех основных цветов, если размер рисунка 128х1024 пикселей и занимает 288 Кб?

4.      Сколько бит приходится на один из трех основных цветов, если размер рисунка 128х1024 пикселей и занимает 144 Кб?

5.      На каждый из трех основных цветов пикселя приходится 2 бита. Сколько килобайт займет рисунок размером 512х128 пикселей?

6.      К текстовому сообщению объемом 46080 байт добавили рисунок объемом 2,5 Мбайт. Сколько  Кбайт информации содержит полученное сообщение? В ответе укажите  одно число - количество Кбайт.

Контрольная работа «Системы счисления.  Двоичное представление числовой информации»

Немного теории

Перевод чисел из двоичной  системы счисления в десятичную.

Надо знать: 2⁰ = 1.

4	3	2	1	0
1	0	0	1	12	= 1·24+0·23+0·22+1·21+1·20=8+0+0+2+1 = 1110

Перевод чисел из десятичной  системы счисления в двоичную.

37	2
-36	18	2
1	-18	9	2
	0	-8	4	2
		1	-4	2	2
			0	-2	1
				0

3710 = 100101₂

Задания:

·         Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 1100001₂. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.

·         Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 1001010₂. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.

·         Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 1000110₂. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.

·         Двоичное изображение десятичного числа 1025 содержит значащих нулей

1) 10;

2) 100;

3) 9;

4) 11.

·         Количество значащих нулей в двоичной записи десятичного числа 129 равно:

1) 5;

2) 6;

3) 7;

4) 4.

·         Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 123?

1) 4;

2) 5;

3) 6;

4) 7.

·         Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 195?

1) 5;

2) 2;

3) 3;

4) 4.

·         Как представлено число 7510 в двоичной системе счисления?

1) 10010112;

2) 1001012;

3) 11010012;

4)1111012.

·         Дано А=10010012, В=10011002. Какое из чисел С, записанных в десятичной форме, отвечает условию А<С<В?

1)149 ;

2) 75;

3) 147;

4) 76.

·         Дано А=6610, В=6910. Какое из чисел С, записанных в двоичной форме, отвечает условию А<С<В?

1) 1000010;

2) 1000110;

3) 1000011;

4) 1001000.

9 класс

Контрольная работа «Логические выражения»

Условные обозначения логических операций

¬ A,                        не A (отрицание, инверсия)

A Ù B, A & B             A и B (логическое умножение, конъюнкция)

A Ú B,             A или B (логическое сложение, дизъюнкция)

Приоритет логических операций (порядок выполнения):

1) отрицание НЕ, 2) умножение И, 3) сложение ИЛИ.

Таблицы истинностей

0 – ложь, 1 - истина А не А 0 1 1 0

А В А и В А или В 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1

Пример

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>2) & ¬(X>3)?

1

2

3

4

Решение.

Подставляем каждое из чисел и поверяем истинность выражения:

1) (1>2) & ¬(1>3) = ложь & ¬ложь =  ложь & истина = ложь

2) (2>2) & ¬(2>3) = Л & ¬Л =  Л & И = Л

3) (3>2) & ¬(3>3) = И & ¬Л =  И & И = И

3) (4>2) & ¬(4>3) = И & ¬И =  И & Л = Л

Ответ: 3.

Задания.

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<3) & ((X<2) V (X>2))?

1

2

3

4

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<4) & (X>2) & (X<>2)?

1

2

3

4

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>4) & (X<7) & (X<6)?

5

6

3

4

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>1) & (X>2) & (X≠3)?

1

2

3

4

При каких значениях логической величины Y и числовой константы А выражение  НЕ(Y=(A<15)) ИЛИ (A>10 И Y) будет истинным?

Y=ИСТИНА, А=10	Y=ЛОЖЬ, А=17
Y=ИСТИНА, А=17	Y=ЛОЖЬ, А=15

Высказывания А, В и С истинны для точек, принадлежащих соответственно для круга, треугольника и прямоугольника. Для всех точек выделенной на рисунке области истинно высказывание:

А и С и не В	не В и А и не С
С и А или не В	не В и А или не С

Для какого из приведенных слов истинно логическое выражение   НЕ (первая буква гласная) И НЕ (третья буква согласная)?

модем

адрес

канал

связь

Контрольная работа «Алгоритмы»

Задание #1

Алгоритм - это

1) правила выполнения определенных действий

2) ориентированный граф, указывающий порядок выполнения определенных команд

3) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к выполнению поставленных задачи за конечное число шагов

4) набор команд для РС

5) протокол вычислительной сети

Задание #2

Алгоритм называется линейным, если

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

4) он представим в табличной форме

5) он включает в себя вспомогательный алгоритм

Задание #3

Алгоритм называется циклическим, если

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

4) он представим в табличной форме

5) он включает в себя вспомогательный алгоритм

Задание #4

Алгоритм включает в себя ветвление, если

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

4) он представим в табличной форме

5) он включает в себя вспомогательный алгоритм

Задание #5

Свойством алгоритма является

1) результативность

2) цикличность

3) возможность измениения последовательности выполнения команд

4) возможность выполнения алгоритма в обратном порядке

5) простота записи на языках програмирования

Задание #6

Свойство алгоритма, заключающееся в том, что каждое действие и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения, называется

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #7

Свойство алгоритма, заключающееся в том, что алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #8

Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствие ошибок, алгоритм должен правильному результату для всех допустимых входных значениях, называется

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #9

Свойство алгоритма, заключающееся в том, что любое действие должно быть строго и недусмысленно определено в каждом случае, называется

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #10

Алгоритм, записанный на "понятном" РС языке программирования, называется

1) исполнителем алгоритмов

2) программой

3) листингом

4) текстовкой

5) протоколом алгоритма

Контрольная работа «Моделирование и формализация»

1 вариант

1. Модель отражает:

1. только одну сторону данного объекта

2. некоторые стороны данного объекта

3. существенные стороны данного объекта

4. все стороны данного объекта

2. Для одного и того же объекта можно создать:

1. одну модель

2. несколько моделей                     

3. бесконечное множество моделей

3. Изменение объектов во времени описывается с помощью:

1. материальной модели

2. статической модели

3. динамической модели

4. логической модели

4. Материальной моделью является:

1. математическая формула

2. аэродинамическая труба

3. таблица

4. диаграмма

5. Информационной моделью занятий в школе является:

1. правила поведения учащихся

2. список класса

3. расписание уроков

4. перечень предметов

6. Параметрами треугольника являются:

1. три стороны

2. три угла

3. три стороны и три угла

4. треугольник

7. Файловая система является:

1. словесной моделью

2. структурной моделью

3. логической моделью

4. материальной моделью

8. Компьютерной моделью не является:

1. текст

2. чучело

3. таблица

4. алгоритм

9. Что не является моделью:

1. рисунок

2. компьютер

3. текст

4. чучело

10. Укажите программное средство для работы с текстом:

1. MS-DOS

2. Windows

3. Paintbrush

4. Word

5. Excel

11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере

1. формализация модели

2. анализ результатов моделирования

3. проведение компьютерного эксперимента

4. построение компьютерной модели

5. построение информационной модели

2 вариант

1. Модель, по сравнению с моделируемым объектом, содержит:

1. столько же информации

2. меньше информации

3. больше информации

2. Замену реального объекта его подходящей копией, реализующей существенные свойства объекта, называют:

1. моделированием

2.формализацией

3. систематизацией

3. Моделью поведения можно считать:

1. историю болезни

2. билет в кино

3. инструкцию по получению денег в банкомате

4. Материальной моделью не является:

1. чучело

2. рисунок

3. кукла

4. компьютер

5. Родословная собачки Тузик является:

1. словесной моделью

2. структурной моделью

3. логической моделью

4. материальной моделью

6. Параметрами равномерного прямолинейного движения являются:

1. s, t

2. v, t

3. s, v

4. s, v, t

7. Таблица Менделеева является:

1. словесной моделью

2. иерархической моделью

3. структурной моделью

4. динамической моделью

8. Компьютерной моделью является:

1. книга

2. карта

3. таблица

4. треугольник

9. Выберите пару «объект и его модель»:

1. страна – столица

2. платье – выкройка платья

3. курица - цыпленок

10. Укажите программное средство для работы со звуком:

1. SmartDraw

2. Windows

3. Paint

4. SoundForge

5. Excel

11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере

1. проведение компьютерного эксперимента

2. построение компьютерной модели

3. построение информационной модели

4. анализ результатов моделирования

5. формализация модели