Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа 2015-2016 год"Информатика. 7-9 класс. Угринович"

Рабочая программа 2015-2016 год"Информатика. 7-9 класс. Угринович"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2097dc03.gifhello_html_148924b1.gifМуниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Абзаково муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан




Рассмотрено

На заседании ШМО

Протокол № __от

«__» _______2014г.

Руководитель ШМО



Согласовано:

Зам.дир. по УВР

Байбулатова Р.М.


«___»_____________2014г

Утверждено:

Директор МОБУ СОШ с.Абзаково

Юмагужина Г.Р.

«___»_________2014г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по ИНФОРМАТИКЕ 7-9 классы





Составил:

учитель информатики

Щипанова Юлия Александровна,

первая квалификационная категория














Абзаково, 2014 год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по информатике и ИКТ для основной общеобразовательной школы (7 – 9 классы) составлена на основе:

  • Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), утвержденного приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

  • Фундаментального ядра содержания общего образования;

  • Примерной программы по информатике и ИКТ. 7-9 классы;

  • Авторской программы по курсу информатики Н.Д. Угриновича для 7, 8 и 9 классов.

В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, — и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицу, схему, график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Рабочая программа рассчитана на изучение информатики и ИКТ по 1 часу в неделю в 7, 8 и 2 часа в неделю в 9 классах, всего 136 часов. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям. Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.Д. Угриновича по информатике и ИКТ для 7-9 классов.

Тем не менее, имеются некоторые структурные отличия в распределении часов по темам курса. Данные изменения представлены в таблице.

Тема

авторская программа Н.Д. Угриновича

рабочая программа

кол-во часов

кол-во часов

всего

7 класс

8 класс

9 класс

всего

7 класс

8 класс

9 класс

1

Информация и информационные процессы

3

1

2

-

3

1

2

-

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

8

7

-

1

7

7

-

-

3

Кодирование текстовой и графической информации

9

2

7

-

9

2

7

-

4

Обработка текстовой информации

8

8

-

-

8

8

-

-

5

Обработка графической информации, цифрового фото и видео

5

5

-

-

7

5

2

-

6

Кодирование и обработка числовой информации

6

-

6

-

6

-

6

-

7

Кодирование и обработка звука

2

-

2

-

2

-

2

-

8

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

15

-

-

15

32

-

-

32

9

Моделирование и формализация

8

-

-

8

12

-

-

12

10

Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных (использование электронных таблиц)

3

-

3

-

3

-

3

-

11

Основы логики

5

-

-

5

15

-

-

15

12

Коммуникационные технологии и разработка web-сайтов

16

8

8

-

16

8

8

-

13

Информационное общество и информационная безопасность

3

1

-

2

4

1

-

3

 

Контрольные уроки и резерв

14

3

7

4

12

2

4

6

 

Всего

105

35

35

35

136

34

34

68

Таким образом, количество часов на раздел «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование» существенно увеличено с целью подготовки учащихся к изучению языков программирования в курсе 9 и 11 классов. Существенно увеличен и раздел «Основы логики» с целью подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации. Количество часов на остальные разделы увеличено несущественно (на 2-3 часа). Увеличился объем практических работ раздела «Алгоритмизация и программирование»: добавлены практические работы на программирование линейных алгоритмов (6 часов), практические работы на программирование алгоритмов содержащих ветвление (5 часов), циклы (5 часов)

В соответствии с учебным планом МОБУ СОШ с.Абзаково на преподавание информатики и ИКТ в 7-9 классах отводится 2 часа в неделю (68 часов в год).

Реализация рабочей программы основана на использовании УМК Н.Д. Угриновича, обеспечивающего обучение курсу информатики в соответствии с ФГОС. Основу УМК составляют учебники завершенной предметной линии для 7-9 классов, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации:

  • Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя,авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012

  • Информатика и ИКТ : практикум, Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Бином. Лаборатория знаний, 2011

  • Информатика и ИКТ. Основная школа: комплект плакатов и методическое пособие, Самылкина Н. Н., Калинин И. А., Бином. Лаборатория знаний, 2011

  • Информатика в схемах, Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В., Бином. Лаборатория знаний, 2010

  • Электронное приложение к УМК

В соответствии с требованиями ФГОС для реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривается обеспечение образовательного учреждения современной информационно-образовательной средой.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ): компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

Организация учебного процесса осуществляется с использованием индивидуальных, групповых, индивидуально-групповых и фронтальных форм. Преподавание ведется в РВГ.  


Требования к результатам освоения на личностном, метапредметном и предметном уровнях

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 п. 19.2. («Планируемые результаты освоения основной образовательной программы должны: ….3) являться содержательной и критериальной основой для разработки … учебно-методической литературы») курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные:

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

  • приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;

  • знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;

  • формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.

  • целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

  • анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;

  • формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.

Метапредметные:

  • формирование компьютерной грамотности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;

  • осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;

  • целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

  • умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Важнейшее место в курсезанимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.

Предметные:

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся знакомятся не только с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.





УТП по информатике 7 класс, Угринович Н.Д.

урока

тема

вид деятельности

содержание

Результаты развития учащихся

ВД

Д/З

план

факт

1

Введение.Информация, ее представление и измерение.

Формирование первоначальных представлений об информации, ее представлении и измерении.

Информация. Информационные объекты различных видов. Единицы измерения количества информации.

личностные
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
метапредметные
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
предметные
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

проект "В мире интересного…"

записи в тетради

 

 

2

Устройство компьютера. Общая схема. Процессор, память.

Изучение нового теоретического материала.

Принцип работы ЭВМ. Основные принципы ар-хитектуры Фон Неймона, хранения и обмена информации, оперативная и долговремнная память

личностные
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
метапредметные
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
предметные
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

1.1, вопросы

 

 

3

Устройства ввода и вывода

Наряду с изучением нового материала проводится контроль усвоения предыдущей темы

назначение и характеристики периферийных устройств ввода- вывода

1.2, вопросы

 

 

4

Файл и файловая система

Решение задач. Самостоятельная работа

Данные и программы, файл, файловая система

1.3, вопросы, стр 49-54

 

 

5

Работа с файлами

Практические работы № 1.1 и 1.2

Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками.

стр 49, 52

 

 

6

Программное обеспечение и его виды

Изучение нового теоретического материала

Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение.

1.4, вопросы, стр 54-58

 

 

7

Организация информационного пространства

Изучение нового материала.Практическая работа № 1.3

Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса.

1.5, 1.6, вопросы, стр 54

 

 

8

Компьютерные вирусы и антивирусные программы

Обобщающий урок. К изученному материалу добавляется актуальная тема безопасной работы за компьютером

Компьютерные вирусы и антивирусные программы

1.7, вопросы

 

 

9

Создание документа в текстовом редакторе

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Обработка текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах.

личностные
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
метапредметные
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
предметные
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

Проект "Тест для соседа"

2.1, вопросы, стр 77-81

 

 

10

Основные приемы редактирования документов

Изучение нового материала. Практическая работа № 2.1

Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов.

2.2, 2.3, вопросы, стр 83-90

 

 

11

Основные приемы форматирования документов

Изучение нового материала. Практические работы № 2.3 и 2.4

Форматирование документа. Форматирование символов и абзацев. Нумерованные и маркированные списки.

2.4, вопросы, стр 81-83

 

 

12

Внедрение объектов в текстовый документ

Практическая работа № 2.2

Форматирование документа. Вставка формул

стр 90-94

 

 

13

Работа с таблицами в текстовом документе

Практическая работа № 2.5

Форматирование документа. Таблицы в текстовых редакторах.

2.5, вопросы, подготовка к К/Р

 

 

14

Подготовка текстового документа со сложным форматированием

Итоговая практическая работа на контроль навыков редактирования и форматирования текстовых документов

Форматирование сложного текста

Подготовка к ТТР

 

 

15

Творческая тематическая работа.

Практическая работа

Форматирование сложного текста

стр 94-95

 

 

16

Компьютерные словари и системы машинного перевода текста

Изучение нового материала.Практическая работа № 2.6

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов

2.6, вопросы стр 95-98

 

 

17

Системы оптического распознавания документов

Изучение нового материала. Практическая работа № 2.7

Системы оптического распознавания документов. Кодирование текстовой информации.

2.7, вопросы

 

 

18

Растровая графика

Изучение нового теоретического материала

Обработка графической информации. Растровая графика

личностные
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
метапредметные
• формирование компьютерной грамотности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
предметные
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

Проект "Заставка на Рабочий стол"

3.1, 1 часть, вопросы

 

 

19

Векторная графика

Изучение нового теоретического материала

Обработка графической информации. Векторная графика

3.1, 2 часть, вопросы

 

 

20

Интерфейс и возможности растровых графических редакторов

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Интерфейс и основные возможности графических редакторов

3.2, 1 часть, вопросы, стр 117-119

 

 

21

Редактирование изображений в растровом графическом редакторе

Практическая работа № 3.1

Интерфейс и основные возможности графических редакторов

стр 117-119

 

 

22

Интерфейс и возможности векторных графических редакторов

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Интерфейс и основные возможности графических редакторов

3.2, 2 часть, вопросы, стр 119-123

 

 

23

Создание рисунков в векторном графическом редакторе

Практическая работа № 3.2

Интерфейс и основные возможности графических редакторов

подготовка к К/Р

 

 

24

Контрольная работа

Контрольная работа.

На усмотрение учителя может состоять из двух частей: 1 часть — тематический тест (10 минут), 2 часть — творческая практическая работа (30 минут), например, создание поздравительной открытки

стр 123-129

 

 

25

Растровая и векторная анимация

Изучение нового материала. Практическая работа № 3.3

Растровая и векторная анимация.

Проект "Если с другом вышел в путь…"

3.3, вопросы, стр 151-155

 

 

26

Представление информационных ресурсов в глобальной телекоммуникационной сети

Изучение нового материала. Практическая работа № 4.1

Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина.

личностные
§ целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
метапредметные
• осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;
предметные
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

4.1, вопросы

 

 

27

Сервисы сети. Электронная почта

Изучение нового материала

Электронная почта.

4.1, вопросы, стр 155-157

 

 

28

Работа с электронной почтой

Практическая работа № 4.2

Электронная почта. Общение в Интернете.

стр 155-157

 

 

29

Сервисы сети. Файловые архивы

Изучение нового материала

Файловые архивы.

стр 157-162

 

 

30

Загрузка файлов из Интернета

Практическая работа № 4.3

Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете

стр 157-162

 

 

31

Социальные сервисы сети

Изучение нового материала

Общение в Интернете

4.1, вопросы

 

 

32

Электронная коммерция в Интернете

Изучение нового материала

Электронная коммерция в Интернете

4.3, вопросы, стр 162-166

 

 

33

Поиск информации в сети Интернет

Практическая работа № 4.4

Поиск информации в Интернете

4.2, подготовка доклада

 

 

34

Личная безопасность в сети Интернет

Может быть проведено в виде итогового семинарского занятия

Информационное общество, безопасность в Интернете

личностные
• знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;
метапредметные
• знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;
предметные
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

 

 

 



УТП по информатике 8 класс, Угринович Н.Д.

урока

тема

вид деятельности

содержание

Результаты развития учащихся

ВД

Д/З

план

факт

1

Введение. Информация в природе, обществе и технике

Изучение нового теоретического материала

Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе.

личностные
§ анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
§ формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.
метапредметные
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
предметные
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
формирование информационной и алгоритмической культуры;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;

Проект "В мире интересного…"

1.1, 1 часть, вопросы

 

 

2

Информационные процессы в различных системах

Изучение нового теоретического материала

Человек: информация и информационные процессы.

1.1, 2 часть, вопросы

 

 

3

Кодирование информации с помощью знаковых систем

Наряду с изучением нового материала проводится контроль усвоения предыдущей темы

Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение.

личностные
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
метапредметные
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
предметные
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

1.2, вопросы, стр 31-34

 

 

4

Знаковые системы

Изучение нового теоретического материала и работа в клавиатурном тренажере. Практическая работа № 1.1

Знаковые системы. Кодирование информации.

стр 34-37

 

 

5

Вероятностный подход к измерению количества информации

Изучение нового материала и практическая работа № 1.2

Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации.

1.3, 1 часть вопросы

 

 

6

Алфавитный подход к измерению количества информации

Изучение нового материала и практическая работа № 1.2

Алфавитный подход к определению количества информации.

1.3, 2 часть, вопросы, подготовка к К/Р

 

 

7

Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы»

Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу

 

повторение

 

 

8

Обобщающий урок по теме «Информация и информационные процессы»

Анализ результатов контрольной работы. Повторение и обобщение теоретического материала.

Возможна работа в клавиатурном тренажере

повторение

 

 

9

Кодирование текстовой информации

Изучение нового теоретического материала

Кодирование текстовой информации.

личностные
§ формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.
метапредметные
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
предметные
• ; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программам

Проект "Тест для соседа"

2.1, вопросы, стр 50-53

 

 

10

Определение числовых кодов символов и перекодировка текста

Решение задач и выполнение практической работы № 2.1

Кодирование текстовой информации.

стр 50-53

 

 

11

Кодирование графической информации

Изучение нового теоретического материала

Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация.

2.2, вопросы, стр 53-57

 

 

12

Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB

Практическая работа № 2.2

Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация.

подготовка к К/Р

 

 

13

Контрольная работа №2 «Кодирование текстовой и графической информации"

Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу

 

повторение

 

 

14

Кодирование и обработка звуковой информации

Изучение нового теоретического материала

Кодирование и обработка звуковой информации.

личностные
§ формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.
метапредметные
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
предметные
• ; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программам

3.1, вопросы, стр 64-67

 

 

15

Обработка звука

Практическая работа № 3.1

Кодирование и обработка звуковой информации.

3.1, вопросы, стр 67-69

 

 

16

Цифровое фото и видео

Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 3.2

Цифровое фото и видео.

3.2, вопросы, стр 69-73

 

 

17

Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа

Практическая работа № 3.3

Цифровое фото и видео.

повторение

 

 

18

Кодирование числовой информации. Системы счисления

Изучение нового материала

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления.

личностные
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
§ целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
метапредметные
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
предметные
• развитие ос• развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
новных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

Проект "Информатизация нашей школы"

4.1, лекция, вопросы

 

 

19

Развернутая и свернутая формы записи чисел.

Изучение нового материала

Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере

4.1, лекция, вопросы

 

 

20

Перевод из десятичной в произвольную систему счисления

Изучение нового материала

Представление числовой информации с помощью систем счисления.

4.1, лекция, вопросы, стр 93-95

 

 

21

Двоичная арифметика

Практическая работа № 4.1

Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью программы Калькулятор

4.1, стр 95-99

 

 

22

Электронные таблицы. Основные возможности

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практические работы № 4.2 и 4.3

Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции.

4.2, вопросы, стр 99-108

 

 

23

Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах

Практическая работа № 4.4

Построение диаграмм и графиков.

4.3, вопросы, подготовка к К/Р

 

 

24

Контрольная работа№3 «Двоичная арифметика»

Контрольная работа на системы счисления. Алгоритмы перевода и двоичная арифметика. Возможен контрольный тест, объединяющий все изученные в четверти темы

 

повторение, стр 114-117

 

 

25

Базы данных в электронных таблицах

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 5.1

Базы данных в электронных таблицах. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

5.1-5.2, вопросы, стр 139-141

 

 

26

Передача информации. Локальные компьютерные сети

Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 6.1

Передача информации. Локальные компьютерные сети.

личностные
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
метапредметные
• осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
предметные
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Проект "Сохраним родную природу"

6.1, 6.2, вопросы

 

 

27

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Структура и способы подключения

Изучение нового теоретического материала

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета.

6.3, вопросы, стр 141-143

 

 

28

Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных в сети

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 6.2

Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.

повторение

 

 

29

Разработка сайта с использованием языка разметки гипертекстового документа. Публикации в сети. Структура и инструменты для создания

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы.

6.4, вопросы, стр 143-151

 

 

30

Форматирование текста на web-странице

Практическая работа № 6.3. При пошаговом выполнении работы может оцениваться каждый следующий верно выполненный шаг учащегося

Форматирование текста на Web-странице.

6.4, вопросы, стр 143-151

 

 

31

Вставка изображений и гиперссылок

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Продолжение выполнения практической работы № 6.3

Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах.

6.4, вопросы, стр 143-151

 

 

32

Вставка и форматирование списков

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Продолжение выполнения практической работы № 6.3

Списки на Web-страницах.

6.4, вопросы, стр 143-151

 

 

33

Использование интерактивных форм

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Продолжение выполнения практической работы № 6.3

Интерактивные формы на Web-страницах.

6.4, вопросы, стр 143-151

 

 

34

Итоговое занятие

Может быть проведено в виде итогового семинарского занятия, на котором учащиеся сдают результаты практической работы в виде работающего сайта

 

 

 

 



УТП по информатике 9 класс, Угринович Н.Д.

урока

тема

вид деятельности

содержание

Результаты развития учащихся

ВД

Д/З

план

факт

1

Формы мышления

Изучение нового теоретического материала

понятие, содержание, объем, высказывание, умозаключение, понятие "истина", "ложь"

личностные
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
метапредметные
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
предметные
формирование информационной
культуры;
развитие
системного мышления
формирование
знаний об
логических значениях и операциях;
• развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация

Проект "Как модно одеться в школу…"

3.1, лекция

 3/09

 

2

Алгебра высказываний. Конъюнкция.

Изучение нового теоретического материала

Алгебра логики, конъюнкция, таблицы истинности

3.1, лекция

 6/09

 

3

Дизъюнкция. Инверсия

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач

Алгебра логики, дизъюнкция, инверсия, таблицы истинности

3.1, лекция

 10/09

 

4

Логические выражения. Таблицы истинности.

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач

Логические выражения, таблицы истинности

3.1, лекция, стр 135-138

 13/09

 

5

Таблицы истинности

Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 3.1

таблицы истинности

3.1, лекция

 17/09

 

6

Определение истинности логических выражений

Решение задач

таблицы истинности логических выражений

3.1, лекция

 20/09

 

7

Определение истинности логических выражений

Решение задач

таблицы истинности логических выражений

3.1, лекция

 24/09

 

8

Импликация. Эквивалентность.

Решение задач

Алгебра логики, импликация, эквивалентность, таблицы истинности

3.1, лекция

 27/09

 

9

Законы логики

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач

Законы логики

3.1, лекция

 1/10

 

10

Упрощение логических функций

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач

преобоазование логических выражений с помощью логических законов

3.1, лекция

 8/10

 

11

Преобразование логических выражений

Решение задач

преобоазование логических выражений с помощью логических законов

3.1, лекция

 15/10

 

12

Преобразование логических выражений

Решение задач

преобоазование логических выражений с помощью логических законов

3.1, лекция

 18/10

 

13

Решение логических задач

Решение задач

Решение логических задач с помощью таблиц истинности

3.1, лекция

 22/10

 

14

Решение логических задач

Решение задач

Решение логических задач с помощью алгебры логики

3.1, лекция, стр 138-140

 25/10

 

15

Логические основы устройства компьютера

Изучение нового материала и практическая работа № 3.2

Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.

3.2, вопросы, подготовка к К/Р

 29/10

 

16

Контрольная работа «Логические основы компьютера»

Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу

 

повторение

 5/11

 

17

Алгоритм и его формальное исполнение

Изучение нового теоретического материала

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком.

личностные
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
• формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.
метапредметные
формирование компьютерной грамотности
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

предметные
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;

Проект "Тест для соседа"

1.1, 1 часть, вопросы

 8/11

 

18

Выполнение алгоритмов компьютером.

Изучение нового теоретического материала

Выполнение алгоритмов компьютером.

1.1, 2 часть, вопросы

 12/11

 

19

Основные алгоритмические структуры

Изучение нового теоретического материала

Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».

1.2, вопросы, стр 43-46

 15/11

 

20

Переменные: имя, тип, значение

Решение задач и выполнение практической работы № 1.2

Переменные: тип, имя, значение.

1.3, вопросы

 19/11

 

21

Арифметические, строковые и логические выражения

Практические работы № 1.3 и 1.4

Арифметические, строковые и логические выражения.

1.4, вопросы

 22/11

 

22

Знакомство с средой TurboPascal.

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка - тестирование.

1.2, ЗВТ

 26/11

 

23

1Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

1.2, ЗВТ

 29/11

 

24

2Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.2 "Кинематическая задача"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

1.2, ЗВТ

 3/12

 

25

3Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

1.2, ЗВТ

 6/12

 

26

4Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

1.2, ЗВТ

 10/12

 

27

5Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.5 "Задача на падение тела"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

1.2, ЗВТ

 13/12

 

28

6Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

1.2, ЗВТ

 17/12

 

29

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

1.2, ЗВТ

 20/12

 

30

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.2 "Максимум трех чисел"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

1.2, ЗВТ

 24/12

 

31

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

Проект "По следам Великой Победы"

1.2, ЗВТ

 27/12

 

32

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.4 "Существование треугольника"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

1.2, ЗВТ

 17/01

 

33

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.5 "Рассчет координат точек"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

1.2, ЗВТ

 21/01

 

34

Программирование циклов

практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

1.2, ЗВТ

 24/01

 

35

Программирование циклов

практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

1.2, ЗВТ

 28/01

 

36

Программирование циклов

практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

1.2, ЗВТ

 31/01

 

37

Программирование циклов

практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

1.2, ЗВТ

 4/02

 

38

Программирование циклов

практикум № 3.5 "Сортировка массива"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

1.2, ЗВТ,

 7/02

 

39

Знакомство с системами объектно-ориентированного и процедурного программирования

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 1.1

Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках.

стр 37-43

 11/02

 

40

Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования

Изучение нового теоретического материала

Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования.

1.5, вопросы,стр 52-57

 14/02

 

41

Проекты «Даты и время» и «Сравнение кодов символов»

Практические работы № 1.5 и 1.6

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 52-57, 57-60

 18/02

 

42

Проект «Отметка»

Практическая работа № 1.7

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 57-60, 60 -63

 21/02

 

43

Проект «Коды символов»

Активизация ранее изученного материала по программированию. Практическая работа № 1.8

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 60-63, 63-65

 25/02

 

44

Проект «Слово-перевертыш»

Практическая работа № 1.9

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 63-65

 28/02

 

45

Графические возможности объектно-ориентированного программирования

Изучение нового материала

Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.

1.6, стр 65-69

 4/03

 

46

Проект «Графический редактор»

Практическая работа № 1.10

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 65-69, 69-71

 7/03

 

47

Проект «Системы координат»

Практическая работа № 1.11

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 69-71, 71-74

 11/03

 

48

Проект «Анимация»

Практическая работа № 1.12

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 71-74, подготовка к К/Р

 14/03

 

49

Контрольный урок

Контрольная работа, контрольный тест или творческий проект небольшого объема

 

повторение

 18/03

 

50

Окружающий мир как иерархическая система.

Изучение нового теоретического материала

Окружающий мир как иерархическая система

личностные
§ анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
метапредметные
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
формирование компьютерной грамотности
предметные
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

2.1, вопросы

 21/03

 

51

Моделирование, формализация, визуализация

Изучение нового теоретического материала

Моделирование, формализация, визуализация

2.2, вопросы

 1/04

 

52

Материальные и информационные модели.

Изучение нового теоретического материала

Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели.

2.2, лекция, вопросы

 4/04

 

53

Формализация и визуализация информационных моделей

Изучение нового теоретического материала

Формализация и визуализация моделей.

2.2, лекция, вопросы

 8/04

 

54

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

2.3, вопросы

 11/04

 

55

Построение и исследование моделей из курса физики

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Построение и исследование физических моделей.

Проект "В мире интересного…"

2.4, вопросы, стр 99-105

 15/04

 

56

Проект «Бросание мячика в площадку»

Практическая работа № 2.1

Построение и исследование физических моделей.

стр 99-105

 18/04

 

57

Проект «Бросание мячика в площадку»

Практическая работа № 2.1

Построение и исследование физических моделей.

стр 99-105, 105-108

 22/04

 

58

Приближенное решение уравнений. Проект «Графическое решение уравнения»

Практическая работа № 2.2

Приближенное решение уравнений

2.5, вопросы, стр 108-117

 25/04

 

59

Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.3

Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения.

2.6, вопросы, стр 117-120

 29/04

 

60

Экспертные системы распознавания химических веществ

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.4

Экспертные системы распознавания химических веществ

2.7, вопросы, стр 120-125

 2/05

 

61

Информационные модели управления объектами

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.5

Информационные модели управления объектами.

Подготовка к К/Р

 6/05

 

62

Контрольный урок

Сдача проектов из практических работ № 2.4 и 2.5

 

повторение

 13/05

 

63

Информационное общество.

Изучение нового теоретического материала

Информационное общество

личностные
• знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;
• анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
метапредметные
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
предметные
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;

4.1, вопросы

 16/05

 

64

Информационная культура

Изучение нового теоретического материала

Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

4.2, вопросы

 20/05

 

65

Правовая охрана программ и данных. Защита информации

Изучение нового теоретического материала

Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.

4.3, вопросы

 22/05

 

66

Итоговое занятие

семинарское занятие

Может быть проведено в виде семинарского занятия, посвященного обсуждению действующих законов в информационной сфере

 

 23/05

 





УТП по информатике 9 класс, Угринович Н.Д.

урока

тема

вид деятельности

содержание

Результаты развития учащихся

ВД

Д/З

план

факт

1

Формы мышления

Изучение нового теоретического материала

понятие, содержание, объем, высказывание, умозаключение, понятие "истина", "ложь"

личностные
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
метапредметные
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
предметные
формирование информационной
культуры;
развитие
системного мышления
формирование
знаний об
логических значениях и операциях;
• развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация

Проект "Как модно одеться в школу…"

3.1, лекция

 2/09

 

2

Алгебра высказываний. Конъюнкция.

Изучение нового теоретического материала

Алгебра логики, конъюнкция, таблицы истинности

3.1, лекция

 5/09

 

3

Дизъюнкция. Инверсия

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач

Алгебра логики, дизъюнкция, инверсия, таблицы истинности

3.1, лекция

 9/09

 

4

Логические выражения. Таблицы истинности.

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач

Логические выражения, таблицы истинности

3.1, лекция, стр 135-138

 12/09

 

5

Таблицы истинности

Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 3.1

таблицы истинности

3.1, лекция

 16/09

 

6

Определение истинности логических выражений

Решение задач

таблицы истинности логических выражений

3.1, лекция

 19/09

 

7

Определение истинности логических выражений

Решение задач

таблицы истинности логических выражений

3.1, лекция

 23/09

 

8

Импликация. Эквивалентность.

Решение задач

Алгебра логики, импликация, эквивалентность, таблицы истинности

3.1, лекция

 26/09

 

9

Законы логики

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач

Законы логики

3.1, лекция

 30/09

 

10

Упрощение логических функций

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач

преобоазование логических выражений с помощью логических законов

3.1, лекция

 8/10

 

11

Преобразование логических выражений

Решение задач

преобоазование логических выражений с помощью логических законов

3.1, лекция

 15/10

 

12

Преобразование логических выражений

Решение задач

преобоазование логических выражений с помощью логических законов

3.1, лекция

 18/10

 

13

Решение логических задач

Решение задач

Решение логических задач с помощью таблиц истинности

3.1, лекция

 22/10

 

14

Решение логических задач

Решение задач

Решение логических задач с помощью алгебры логики

3.1, лекция, стр 138-140

 25/10

 

15

Логические основы устройства компьютера

Изучение нового материала и практическая работа № 3.2

Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.

3.2, вопросы, подготовка к К/Р

 29/10

 

16

Контрольная работа «Логические основы компьютера»

Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу

 

повторение

 5/11

 

17

Алгоритм и его формальное исполнение

Изучение нового теоретического материала

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком.

личностные
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
• формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.
метапредметные
формирование компьютерной грамотности
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;

предметные
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;

Проект "Тест для соседа"

1.1, 1 часть, вопросы

 8/11

 

18

Выполнение алгоритмов компьютером.

Изучение нового теоретического материала

Выполнение алгоритмов компьютером.

1.1, 2 часть, вопросы

 12/11

 

19

Основные алгоритмические структуры

Изучение нового теоретического материала

Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».

1.2, вопросы, стр 43-46

 15/11

 

20

Переменные: имя, тип, значение

Решение задач и выполнение практической работы № 1.2

Переменные: тип, имя, значение.

1.3, вопросы

 19/11

 

21

Арифметические, строковые и логические выражения

Практические работы № 1.3 и 1.4

Арифметические, строковые и логические выражения.

1.4, вопросы

 22/11

 

22

Знакомство с средой TurboPascal.

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка - тестирование.

1.2, ЗВТ

 26/11

 

23

1Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

1.2, ЗВТ

 29/11

 

24

2Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.2 "Кинематическая задача"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

1.2, ЗВТ

 3/12

 

25

3Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

1.2, ЗВТ

 6/12

 

26

4Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

1.2, ЗВТ

 10/12

 

27

5Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.5 "Задача на падение тела"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

1.2, ЗВТ

 13/12

 

28

6Программирование линейных алгоритмов

практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы"

Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения

1.2, ЗВТ

 17/12

 

29

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

1.2, ЗВТ

 20/12

 

30

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.2 "Максимум трех чисел"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

1.2, ЗВТ

 24/12

 

31

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

Проект "По следам Великой Победы"

1.2, ЗВТ

 27/12

 

32

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.4 "Существование треугольника"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

1.2, ЗВТ

 17/01

 

33

Программирование алгоритмов с "ветвлением"

практикум № 2.5 "Рассчет координат точек"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления

1.2, ЗВТ

 21/01

 

34

Программирование циклов

практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

1.2, ЗВТ

 24/01

 

35

Программирование циклов

практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

1.2, ЗВТ

 28/01

 

36

Программирование циклов

практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

1.2, ЗВТ

 31/01

 

37

Программирование циклов

практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

1.2, ЗВТ

 4/02

 

38

Программирование циклов

практикум № 3.5 "Сортировка массива"

Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения

1.2, ЗВТ,

 7/02

 

39

Знакомство с системами объектно-ориентированного и процедурного программирования

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 1.1

Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках.

стр 37-43

 11/02

 

40

Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования

Изучение нового теоретического материала

Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования.

1.5, вопросы,стр 52-57

 14/02

 

41

Проекты «Даты и время» и «Сравнение кодов символов»

Практические работы № 1.5 и 1.6

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 52-57, 57-60

 18/02

 

42

Проект «Отметка»

Практическая работа № 1.7

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 57-60, 60 -63

 21/02

 

43

Проект «Коды символов»

Активизация ранее изученного материала по программированию. Практическая работа № 1.8

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 60-63, 63-65

 25/02

 

44

Проект «Слово-перевертыш»

Практическая работа № 1.9

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 63-65

 28/02

 

45

Графические возможности объектно-ориентированного программирования

Изучение нового материала

Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.

1.6, стр 65-69

 4/03

 

46

Проект «Графический редактор»

Практическая работа № 1.10

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 65-69, 69-71

 7/03

 

47

Проект «Системы координат»

Практическая работа № 1.11

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 69-71, 71-74

 11/03

 

48

Проект «Анимация»

Практическая работа № 1.12

Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования

стр 71-74, подготовка к К/Р

 14/03

 

49

Контрольный урок

Контрольная работа, контрольный тест или творческий проект небольшого объема

 

повторение

 18/03

 

50

Окружающий мир как иерархическая система.

Изучение нового теоретического материала

Окружающий мир как иерархическая система

личностные
§ анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
• приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
метапредметные
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
формирование компьютерной грамотности
предметные
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

2.1, вопросы

 21/03

 

51

Моделирование, формализация, визуализация

Изучение нового теоретического материала

Моделирование, формализация, визуализация

2.2, вопросы

 1/04

 

52

Материальные и информационные модели.

Изучение нового теоретического материала

Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели.

2.2, лекция, вопросы

 4/04

 

53

Формализация и визуализация информационных моделей

Изучение нового теоретического материала

Формализация и визуализация моделей.

2.2, лекция, вопросы

 8/04

 

54

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

2.3, вопросы

 11/04

 

55

Построение и исследование моделей из курса физики

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики

Построение и исследование физических моделей.

Проект "В мире интересного…"

2.4, вопросы, стр 99-105

 15/04

 

56

Проект «Бросание мячика в площадку»

Практическая работа № 2.1

Построение и исследование физических моделей.

стр 99-105

 18/04

 

57

Проект «Бросание мячика в площадку»

Практическая работа № 2.1

Построение и исследование физических моделей.

стр 99-105, 105-108

 22/04

 

58

Приближенное решение уравнений. Проект «Графическое решение уравнения»

Практическая работа № 2.2

Приближенное решение уравнений

2.5, вопросы, стр 108-117

 25/04

 

59

Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.3

Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения.

2.6, вопросы, стр 117-120

 29/04

 

60

Экспертные системы распознавания химических веществ

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.4

Экспертные системы распознавания химических веществ

2.7, вопросы, стр 120-125

 2/05

 

61

Информационные модели управления объектами

Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.5

Информационные модели управления объектами.

Подготовка к К/Р

 6/05

 

62

Контрольный урок

Сдача проектов из практических работ № 2.4 и 2.5

 

повторение

 13/05

 

63

Информационное общество.

Изучение нового теоретического материала

Информационное общество

личностные
• знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;
• анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
метапредметные
• целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
предметные
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;

4.1, вопросы

 16/05

 

64

Информационная культура

Изучение нового теоретического материала

Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

4.2, вопросы

 20/05

 

65

Правовая охрана программ и данных. Защита информации

Изучение нового теоретического материала

Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.

4.3, вопросы

 22/05

 

66

Итоговое занятие

семинарское занятие

Может быть проведено в виде семинарского занятия, посвященного обсуждению действующих законов в информационной сфере

 

 23/05

 



Содержание программы

Информация и информационные процессы – 9 часов

Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе. Человек: информация и информационные процессы.

Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации. Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.

Практические работы к теме 1. Информация и информационные процессы

  • Практическая работа. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера.

  • Практическая работа. Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации – 11 часов

Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации. Оперативная память. Долговременная память. Типы персональных компьютеров.

Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками.

Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса.

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Практические работы к теме 2 «Компьютер как универсальное средство обработки информации»

  • Практическая работа. Работа с файлами с использованием файлового менеджера.

  • Практическая работа. Форматирование дискеты.

  • Практическая работа. Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы

Кодирование и обработка текстовой и графической информации – 22 часа

Обработка текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Форматирование символов и абзацев. Нумерованные и маркированные списки. Таблицы в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов. Кодирование текстовой информации.

Обработка графической информации. Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Растровая и векторная анимация. Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB.

Практические работы к теме 3 «Кодирование и обработка текстовой и графической информации»

  • Практическая работа. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера

  • Практическая работа. Вставка в документ формул.

  • Практическая работа. Форматирование символов и абзацев.

  • Практическая работа. Создание и форматирование списков.

  • Практическая работа. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

  • Практическая работа. Перевод текста с помощью компьютерного словаря.

  • Практическая работа. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.

  • Практическая работа. Кодирование текстовой информации.

  • Практическая работа. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе.

  • Практическая работа. Создание рисунков в векторном графическом редакторе.

  • Практическая работа. Анимация.

  • Практическая работа. Кодирование графической информации.

Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео – 4 часа

Кодирование и обработка звуковой информации.

Цифровое фото и видео.

Практические работы к теме 4. Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео

  • Практическая работа. Кодирование и обработка звуковой информации.

  • Практическая работа. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.

  • Практическая работа. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа

Кодирование и обработка числовой информации – 7 часов

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере.

Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков.

Практические работы к теме 5. Кодирование и обработка числовой информации

  • Практическая работа. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.

  • Практическая работа. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.

  • Практическая работа. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.

  • Практическая работа. Построение диаграмм различных типов.

  • Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных – 3 часа

  • Базы данных в электронных таблицах. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

  • Практические работы к теме 6. Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных

  • Практическая работа. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии – 16 часов

Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.

Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.

Практические работы к теме 7 «Коммуникационные технологии»

  • Практическая работа. Путешествие по Всемирной паутине.

  • Практическая работа. Работа с электронной Web-почтой.

  • Практическая работа. Загрузка файлов из Интернета.

  • Практическая работа. Регистрация и общение в социальной сети Facebook.

  • Практическая работа. Поиск информации в Интернете.

  • Практическая работа. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенному к локальной сети.

  • Практическая работа. «География» Интернета.

  • Практическая работа. Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML.

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 32 часа

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком. Выполнение алгоритмов компьютером. Основы объектно-ориентированного визуального программирования.

Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».

Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.

Практические задания к теме 8. Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования

  • Практическая работа. Знакомство с системами алгоритмического и объектно-ориентированного программирования.

  • Практическая работа. Проект «Переменные».

  • Практическая работа. Проект «Калькулятор».

  • Практическая работа. Проект «Строковый калькулятор».

  • Практическая работа. Проект «Даты и время».

  • Практическая работа. Проект «Сравнение кодов символов».

  • Практическая работа. Проект «Отметка».

  • Практическая работа. Проект «Коды символов».

  • Практическая работа. Проект «Слово-перевертыш».

  • Практическая работа. Проект «Графический редактор».

  • Практическая работа. Проект «Системы координат».

  • Практическая работа. Проект «Анимация».

  • Практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры"

  • Практикум № 1.2 "Кинематическая задача"

  • Практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника

  • Практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений"

  • Практикум № 1.5 "Задача на падение тела"

  • Практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы"

  • Практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел"

  • Практикум № 2.2 "Максимум трех чисел"

  • Практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур"

  • Практикум № 2.4 "Существование треугольника"

  • Практикум № 2.5 "Рассчет координат точек"

  • Практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100"

  • Практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел"

  • Практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов"

  • Практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки"

  • Практикум № 3.5 "Сортировка массива"

Моделирование и формализация – 11 часов

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.

Практические задания к теме 9. Моделирование и формализация

  • Практическая работа. Проект «Бросание мячика в площадку».

  • Практическая работа. Проект «Графическое решение уравнения».

  • Практическая работа. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.

  • Практическая работа. Проект «Распознавание удобрений».

  • Практическая работа. Проект «Модели систем управления».

Логика и логические основы компьютера – 15 часов

Алгебра логики. Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.

Практические задания к главе 10. Логика и логические основы компьютера

  • Практическая работа. Таблицы истинности логических функций.

  • Практическая работа. Модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ»

Информационное общество и информационная безопасность – 4 часа

Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.

Планируемые результаты изучения информатики

Информация и способы ее представления

Выпускник научится:

  • использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;

  • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • использовать основные способы графического представления числовой информации.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явленияи его словесным (литературным) описанием; узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;

  • познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;

  • познакомиться с двоичной системой счисления;

  • познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.

Основы алгоритмической культуры

Выпускник научится:

  • понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;

  • строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;

  • понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);

  • составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;

  • создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;

  • создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.

Использование программных систем и сервисов

Выпускник научится:

  • базовым навыкам работы с компьютером;

  • использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

  • знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с программными средствами для работы с аудио - и визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

  • научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;

  • познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).

Работа в информационном пространстве

Выпускник научится:

  • базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

  • организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

  • основам соблюдения норм информационной этики и права.

Выпускник получит возможность:

  • познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;

  • познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

  • узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;

  • получить представление о тенденциях развития ИКТ.


Учебно-методические средства обучения

  • Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя,авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013

  • Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012

  • Информатика и ИКТ: практикум, Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Бином. Лаборатория знаний, 2011

  • Информатика и ИКТ. Основная школа: комплект плакатов и методическое пособие, Самылкина Н. Н., Калинин И. А., Бином. Лаборатория знаний, 2011

  • Информатика в схемах, Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В., Бином. Лаборатория знаний, 2010

  • Электронное приложение к УМК

  • Комплект цифровых образовательных ресурсов ( ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

  • Библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:

    • разработанные комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;

    • CD-диски и DVD-диски по информатике, содержащие информационные инструменты и информационные источники (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.)

  • http://www.edu.ru/ - Российское образование: федеральный портал

  • http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский образовательный портал

  • http://gia.osoko.ru/ - Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации

  • http://www.apkro.ru/ - сайт Модернизация общего образования

  • http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования

  • http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

  • http://www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ

  • http://www.km-school.ru - КМ-школа

  • http://inf.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Информатика" /методические материалы/

  • http://www.teacher-edu.ru/ - Научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ

  • http://www.profile-edu.ru/ - сайт по профильному обучению


Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий:

В комплект плакатов «Информатика и ИКТ. Основная школа» входят 11 плакатов и методические рекомендации для педагогов по их использованию.

Плакаты:

  1. Архитектура ПК:

    1. Системная плата.

    2. Устройства внешней памяти.

    3. Устройства ввода/вывода информации.

  2. Обработка информации с помощью ПК.

  3. Позиционные системы счисления.

  4. Логические операции.

  5. Законы логики.

  6. Базовые алгоритмические структуры.

  7. Основные этапы компьютерного моделирования.

  8. Обмен данными в телекоммуникационных сетях.

  9. Информационные революции. Поколения компьютеров.


Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Среда программирования Turbo Pascal 7.0

  • Простая система управления базами данных.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

  • Программа интерактивного общения

  • Простой редактор Web-страниц


Средства контроля

7 класс

Контрольная работа «Обработка графической информации»

Задание #1

Графическая информация может быть представлена в следующих формах ...

1) аналоговой и дискретной

2) напрерывной и аналоговой

3) дискретной и цифровой

4) цифровой и текстовой

5) в виде картинок, рисунков, различных изображений.

Задание #2

Пространственная дискретизация - это преобразование графического изображения из … в … формы.

1) цифровой в дискретную

2) непрерывной в аналоговую

3) аналоговой в дискретную

4) дискретной в аналоговую

5) дискретной в цифровую

Задание #3

Количество информации, которое используется для кодирования цвета точки изображения называется …

1) бит

2) пиксель

3) разрешающая способность

4) глубина цвета

5) бод

Задание #4

В формуле N=2I, I выражается в

1) битах

2) пикселях

3) штуках

4) амперах

5) килограммах

Задание #5

Пространственное разрешение экрана определяется…

1) глубиной цвета

2) частотой обновления экрана

3) произведением кол-ва строк изображения на количество точек в строке

4) палитрой цветов

5) кодированием видеосигнала

Задание #6

В системе цветопередачи RGB базовыми цветами являются

1) синий, зеленый, черный

2) зеленый, голубой, пурпурный

3) красный, фиолетовый, синий

4) синий, красный, зеленый

5) желтый, зеленый, синий

Задание #7

При печати изображений на струйном принтере используется палитра цветов в системе …

1) HSB

2) RGB

3) CMYK

4) YGB

5) FBI

Задание #8

Растровые изображения формируются из …

1) линий

2) пикселей

3) окружностей

4) прямоугольников

5) отдельных рисунков

Задание #9

"Ступенчатый эффект" проявляется при …

1) уменьшении векторного изображения

2) увеличении растрового изображения

3) уменьшении растрового изображения

4) увеличении вектороного изображения

5) вообще не появляется

Задание #10

Векторные изображения формируются из …

1) линий

2) пикселей

3) окружностей

4) прямоугольников

5) отдельных рисунков

Задание #11

Потеря четкости мелких деталей изображения происходит при …

1) уменьшении векторного изображения

2) увеличении растрового изображения

3) уменьшении растрового изображения

4) увеличении вектороного изображения

5) вообще не появляется

Задание #12

Какое из утверждений верно, а какое нет...

__ для редактирования отсканированного изображения лучше всего использовать векторный редактор

__ большой информационный альбом является недостатком растровых изображений

__ BMP -является форматом векторных графических файлов

__ Увеличены или уменьшены без потери качества могут быть растровые изображения

__ PNG - является форматом растровых графических файлов


Подготовка текстового документа со сложным форматированием

Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нем следующий текст, точно воспроизведя все оформление текста. Данный текст должен быть написан шрифтом, использующим засечки (например, Times) размером 14 пунктов. Основной текст выровнен по ширине, и первая строка абзаца имеет отступ в 2 см. В тексте есть слова, выделенные жирным шрифтом и курсивом. При этом допустимо, чтобы ширина вашего текста отличалась от ширины текста в примере, поскольку ширина текста зависит от размера страниц и полей. В этом случае разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца. Текст сохраните в файле к_р.docx.


Рефлекс - это ответная реакция организма на раздражение из внешней или внутренней среды, при участии НС.

Рефлекторная дуга - это путь, который проходит импульс от рецептора до эффектора.



Функция

Воспринимают ...

Рецепторы

Экстеро-

раздражение из вне

Проприо-

раздражение от мышц тела

Интеро-

раздражение от внутренних органов



8 класс

Контрольная работа «Информация. Информационные процессы»

Задание #1

Укажите соответствие...

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1) мерой упорядоченности системы

2) мерой сложности живого организма

3) позами, запахами, звуками, а так же вспышками света

4) процессами приема, хранения и передачи информации

5) уменьшением информации

__ Информационный сигнал может быть выражен ...

__ Переход системы от "порядка к хаосу" сопровождается

__ Информация в неживой природе является...

__ Информация в живой природе является ...

__ Функционирование систем управления техническими устройствами связано с ...

Задание #2

Человек способен использовать пять различных способов восприятия информации с помощью пяти органов чувств.Укажите органы чувств человека? Будь внимателен!!!

1) нос

2) вкус

3) осязание

4) уши

5) зрение

Задание #3

Человек способен использовать пять различных способов восприятия информации с помощью пяти органов чувств.Укажите способы восприятия информации человеком? Будь внимателен!!!

1) нос

2) вкус

3) осязание

4) уши

5) зрение

Задание #4

Наибольшее количество информации человек получает при помощи ...

1) слуха

2) зрения

3) обоняния

4) вкуса

5) осязания

Задание #5

К социально значимым свойствам информации относятся

1) полнота

2) точность

3) достоверность

4) копирование

5) формализация

Задание #6

Если информация отражает истинное положение дел, то она

1) полная

2) достоверная

3) краткая

4) понятная

5) точная

Задание #7

Если информации достаточно для понимания и принятия решения, то она

1) полная

2) достоверная

3) краткая

4) понятная

5) точная

Задание #8

Это свойство определяется степенью близости информации к реальному состоянию объекта, процесса, явления и т.п.

1) полнота

2) достоверность

3) краткость

4) понятность

5) точность

Задание #9

Если информация выражена языком, на котором говорят те, кому предназначена эта информация, то она ...

1) полная

2) достоверная

3) краткая

4) понятная

5) точная

Задание #10

За единицу измерения информации принят

1) 1 бит

2) 1 бод

3) 1 пиксель

4) 1 герц

5) 1 метр

Задание #11

Укажите соответствие между производными единицами измерения информации...

1) 210 байт (1024 байт)

2) 210 Мбайт (1024 Мбайт)

3) 210 Кбайт (1024 Кбайт)

4) 210 Гбайт (1024 Гбайт)

5) 8 бит

__ 1 килобайт (Кбайт)

__ 1 мегабайт (Мбайт)

__ 1 терабайт (Тбайт)

__ 1 байт

__ 1 гигабайт (Гбайт)

Задание #12

Какое количество информации содержит один разряд двоичного числа?

1) 1 байт

2) 1 бит

3) 2 байт

4) 2 бит

5) 10 байт

Задание #13

Какое количество информации несет двоичный код 1011000101011(2)?

Запишите число:

бит ___________________________


Контрольная работа «Графическая информация»

  1. Укажите в Кбайтах минимальный объем информации о растровом 32-х цветном изображении размером 256х256 пикселей.

  2. Укажите в Кбайтах минимальный объем информации о растровом 16-ти цветном изображении размером 128х128 пикселей.

  3. Сколько бит будет приходиться на один из трех основных цветов, если размер рисунка 128х1024 пикселей и занимает 288 Кб?

  4. Сколько бит приходится на один из трех основных цветов, если размер рисунка 128х1024 пикселей и занимает 144 Кб?

  5. На каждый из трех основных цветов пикселя приходится 2 бита. Сколько килобайт займет рисунок размером 512х128 пикселей?

  6. К текстовому сообщению объемом 46080 байт добавили рисунок объемом 2,5 Мбайт. Сколько Кбайт информации содержит полученное сообщение? В ответе укажите одно число - количество Кбайт.



Контрольная работа «Системы счисления. Двоичное представление числовой информации»

Немного теории

Перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную.

Надо знать: 20 = 1.

4

3

2

1

0


1

0

0

1

12

= 1·24+0·23+0·22+1·21+1·20=8+0+0+2+1 = 1110

Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную.

37

2





-36

18

2




1

-18

9

2




0

-8

4

2




1

-4

2

2




0

-2

1





0



3710 = 1001012

Задания:

  • Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 11000012. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.

  • Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 10010102. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.

  • Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 10001102. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.

  • Двоичное изображение десятичного числа 1025 содержит значащих нулей

1) 10;

2) 100;

3) 9;

4) 11.

  • Количество значащих нулей в двоичной записи десятичного числа 129 равно:

    1) 5;

    2) 6;

    3) 7;

    4) 4.

  • Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 123?

    1) 4;

    2) 5;

    3) 6;

    4) 7.

  • Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 195?

    1) 5;

    2) 2;

    3) 3;

    4) 4.

  • Как представлено число 7510 в двоичной системе счисления?

    1) 10010112;

    2) 1001012;

    3) 11010012;

    4)1111012.

  • Дано А=10010012, В=10011002. Какое из чисел С, записанных в десятичной форме, отвечает условию А<С<В?

    1)149 ;

    2) 75;

    3) 147;

    4) 76.

  • Дано А=6610, В=6910. Какое из чисел С, записанных в двоичной форме, отвечает условию А<С<В?

1) 1000010;

2) 1000110;

3) 1000011;

4) 1001000.



9 класс

Контрольная работа «Логические выражения»

Условные обозначения логических операций

¬ A, hello_html_m4613b05a.gif не A (отрицание, инверсия)

A  B, A & B A и B (логическое умножение, конъюнкция)

A  B, hello_html_1e73fc2f.gif A или B (логическое сложение, дизъюнкция)

Приоритет логических операций (порядок выполнения):

1) отрицание НЕ, 2) умножение И, 3) сложение ИЛИ.

Таблицы истинностей

0 – ложь, 1 - истина

А

не А

0

1

1

0



А

В

А и В

А или В

0

0

0

0

0

1

0

1

1

0

0

1

1

1

1

1


Пример

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>2) & ¬(X>3)?

1

2

3

4

Решение.

Подставляем каждое из чисел и поверяем истинность выражения:

1) (1>2) & ¬(1>3) = ложь & ¬ложь = ложь & истина = ложь

2) (2>2) & ¬(2>3) = Л & ¬Л = Л & И = Л

3) (3>2) & ¬(3>3) = И & ¬Л = И & И = И

3) (4>2) & ¬(4>3) = И & ¬И = И & Л = Л

Ответ: 3.


Задания.

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<3) & ((X<2) V (X>2))?

1

2

3

4

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<4) & (X>2) & (X<>2)?

1

2

3

4

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>4) & (X<7) & (X<6)?

5

6

3

4

Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>1) & (X>2) & (X≠3)?

1

2

3

4

При каких значениях логической величины Y и числовой константы А выражение НЕ(Y=(A<15)) ИЛИ (A>10 И Y) будет истинным?

Y=ИСТИНА, А=10

Y=ЛОЖЬ, А=17

Y=ИСТИНА, А=17

Y=ЛОЖЬ, А=15

В

С





А

Высказывания А, В и С истинны для точек, принадлежащих соответственно для круга, треугольника и прямоугольника. Для всех точек выделенной на рисунке области истинно высказывание:

А и С и не В

не В и А и не С

С и А или не В

не В и А или не С

Для какого из приведенных слов истинно логическое выражение НЕ (первая буква гласная) И НЕ (третья буква согласная)?

модем

адрес

канал

связь


Контрольная работа «Алгоритмы»

Задание #1

Алгоритм - это

1) правила выполнения определенных действий

2) ориентированный граф, указывающий порядок выполнения определенных команд

3) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к выполнению поставленных задачи за конечное число шагов

4) набор команд для РС

5) протокол вычислительной сети

Задание #2

Алгоритм называется линейным, если

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

4) он представим в табличной форме

5) он включает в себя вспомогательный алгоритм

Задание #3

Алгоритм называется циклическим, если

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

4) он представим в табличной форме

5) он включает в себя вспомогательный алгоритм

Задание #4

Алгоритм включает в себя ветвление, если

1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий

2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий

3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий

4) он представим в табличной форме

5) он включает в себя вспомогательный алгоритм

Задание #5

Свойством алгоритма является

1) результативность

2) цикличность

3) возможность измениения последовательности выполнения команд

4) возможность выполнения алгоритма в обратном порядке

5) простота записи на языках програмирования

Задание #6

Свойство алгоритма, заключающееся в том, что каждое действие и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения, называется

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #7

Свойство алгоритма, заключающееся в том, что алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #8

Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствие ошибок, алгоритм должен правильному результату для всех допустимых входных значениях, называется

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #9

Свойство алгоритма, заключающееся в том, что любое действие должно быть строго и недусмысленно определено в каждом случае, называется

1) дискретность

2) детерминированность

3) конечность

4) массовость

5) результативность

Задание #10

Алгоритм, записанный на "понятном" РС языке программирования, называется

1) исполнителем алгоритмов

2) программой

3) листингом

4) текстовкой

5) протоколом алгоритма




Контрольная работа «Моделирование и формализация»

1 вариант

1. Модель отражает:

1. только одну сторону данного объекта

2. некоторые стороны данного объекта

3. существенные стороны данного объекта

4. все стороны данного объекта

2. Для одного и того же объекта можно создать:

1. одну модель

2. несколько моделей

3. бесконечное множество моделей

3. Изменение объектов во времени описывается с помощью:

1. материальной модели

2. статической модели

3. динамической модели

4. логической модели

4. Материальной моделью является:

1. математическая формула

2. аэродинамическая труба

3. таблица

4. диаграмма

5. Информационной моделью занятий в школе является:

1. правила поведения учащихся

2. список класса

3. расписание уроков

4. перечень предметов

6. Параметрами треугольника являются:

1. три стороны

2. три угла

3. три стороны и три угла

4. треугольник

7. Файловая система является:

1. словесной моделью

2. структурной моделью

3. логической моделью

4. материальной моделью

8. Компьютерной моделью не является:

1. текст

2. чучело

3. таблица

4. алгоритм

9. Что не является моделью:

1. рисунок

2. компьютер

3. текст

4. чучело

10. Укажите программное средство для работы с текстом:

1. MS-DOS

2. Windows

3. Paintbrush

4. Word

5. Excel

11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере

1. формализация модели

2. анализ результатов моделирования

3. проведение компьютерного эксперимента

4. построение компьютерной модели

5. построение информационной модели




2 вариант

1. Модель, по сравнению с моделируемым объектом, содержит:

1. столько же информации

2. меньше информации

3. больше информации

2. Замену реального объекта его подходящей копией, реализующей существенные свойства объекта, называют:

1. моделированием

2.формализацией

3. систематизацией

3. Моделью поведения можно считать:

1. историю болезни

2. билет в кино

3. инструкцию по получению денег в банкомате

4. Материальной моделью не является:

1. чучело

2. рисунок

3. кукла

4. компьютер

5. Родословная собачки Тузик является:

1. словесной моделью

2. структурной моделью

3. логической моделью

4. материальной моделью

6. Параметрами равномерного прямолинейного движения являются:

1. s, t

2. v, t

3. s, v

4. s, v, t

7. Таблица Менделеева является:

1. словесной моделью

2. иерархической моделью

3. структурной моделью

4. динамической моделью

8. Компьютерной моделью является:

1. книга

2. карта

3. таблица

4. треугольник

9. Выберите пару «объект и его модель»:

1. страна – столица

2. платье – выкройка платья

3. курица - цыпленок

10. Укажите программное средство для работы со звуком:

1. SmartDraw

2. Windows

3. Paint

4. SoundForge

5. Excel

11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере

1. проведение компьютерного эксперимента

2. построение компьютерной модели

3. построение информационной модели

4. анализ результатов моделирования

5. формализация модели




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2139
Номер материала ДВ-005880
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

2 месяца назад

классно,спасибо

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх