- 25.10.2015
- 9055
- 70
Смотреть ещё
3 726
методических разработок в категории другое
Перейти в каталогПояснительная записка
Настоящая рабочая программа по информатике и ИКТ для основной общеобразовательной школы (7 – 9 классы) составлена на основе:
· Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), утвержденного приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
· Фундаментального ядра содержания общего образования;
· Примерной программы по информатике и ИКТ. 7-9 классы;
· Авторской программы по курсу информатики Н.Д. Угриновича для 7, 8 и 9 классов.
В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:
· формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
· формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, — и их свойствах;
· развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
· формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицу, схему, график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
· формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Рабочая программа рассчитана на изучение информатики и ИКТ по 1 часу в неделю в 7, 8 и 2 часа в неделю в 9 классах, всего 136 часов. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям. Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.Д. Угриновича по информатике и ИКТ для 7-9 классов.
Тем не менее, имеются некоторые структурные отличия в распределении часов по темам курса. Данные изменения представлены в таблице.
№ |
Тема |
авторская программа Н.Д. Угриновича |
рабочая программа |
||||||
кол-во часов |
кол-во часов |
||||||||
всего |
7 класс |
8 класс |
9 класс |
всего |
7 класс |
8 класс |
9 класс |
||
1 |
Информация и информационные процессы |
3 |
1 |
2 |
- |
3 |
1 |
2 |
- |
2 |
Компьютер как универсальное устройство обработки информации |
8 |
7 |
- |
1 |
7 |
7 |
- |
- |
3 |
Кодирование текстовой и графической информации |
9 |
2 |
7 |
- |
9 |
2 |
7 |
- |
4 |
Обработка текстовой информации |
8 |
8 |
- |
- |
8 |
8 |
- |
- |
5 |
Обработка графической информации, цифрового фото и видео |
5 |
5 |
- |
- |
7 |
5 |
2 |
- |
6 |
Кодирование и обработка числовой информации |
6 |
- |
6 |
- |
6 |
- |
6 |
- |
7 |
Кодирование и обработка звука |
2 |
- |
2 |
- |
2 |
- |
2 |
- |
8 |
Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования |
15 |
- |
- |
15 |
32 |
- |
- |
32 |
9 |
Моделирование и формализация |
8 |
- |
- |
8 |
12 |
- |
- |
12 |
10 |
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных (использование электронных таблиц) |
3 |
- |
3 |
- |
3 |
- |
3 |
- |
11 |
Основы логики |
5 |
- |
- |
5 |
15 |
- |
- |
15 |
12 |
Коммуникационные технологии и разработка web-сайтов |
16 |
8 |
8 |
- |
16 |
8 |
8 |
- |
13 |
Информационное общество и информационная безопасность |
3 |
1 |
- |
2 |
4 |
1 |
- |
3 |
|
Контрольные уроки и резерв |
14 |
3 |
7 |
4 |
12 |
2 |
4 |
6 |
|
Всего |
105 |
35 |
35 |
35 |
136 |
34 |
34 |
68 |
Таким образом, количество часов на раздел «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование» существенно увеличено с целью подготовки учащихся к изучению языков программирования в курсе 9 и 11 классов. Существенно увеличен и раздел «Основы логики» с целью подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации. Количество часов на остальные разделы увеличено несущественно (на 2-3 часа). Увеличился объем практических работ раздела «Алгоритмизация и программирование»: добавлены практические работы на программирование линейных алгоритмов (6 часов), практические работы на программирование алгоритмов содержащих ветвление (5 часов), циклы (5 часов)
В соответствии с учебным планом МОБУ СОШ с.Абзаково на преподавание информатики и ИКТ в 7-9 классах отводится 2 часа в неделю (68 часов в год).
Реализация рабочей программы основана на использовании УМК Н.Д. Угриновича, обеспечивающего обучение курсу информатики в соответствии с ФГОС. Основу УМК составляют учебники завершенной предметной линии для 7-9 классов, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации:
· Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013
· Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013
· Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013
· Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя,авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013
· Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012
· Информатика и ИКТ : практикум, Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Бином. Лаборатория знаний, 2011
· Информатика и ИКТ. Основная школа: комплект плакатов и методическое пособие, Самылкина Н. Н., Калинин И. А., Бином. Лаборатория знаний, 2011
· Информатика в схемах, Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В., Бином. Лаборатория знаний, 2010
· Электронное приложение к УМК
В соответствии с требованиями ФГОС для реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривается обеспечение образовательного учреждения современной информационно-образовательной средой.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ): компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.
Организация учебного процесса осуществляется с использованием индивидуальных, групповых, индивидуально-групповых и фронтальных форм. Преподавание ведется в РВГ.
Требования к результатам освоения на личностном, метапредметном и предметном уровнях
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 п. 19.2. («Планируемые результаты освоения основной образовательной программы должны: ….3) являться содержательной и критериальной основой для разработки … учебно-методической литературы») курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные:
· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
· приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д, на основе использования информационных технологий;
· знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;
· формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.
· целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
· анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
· формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.
Метапредметные:
· формирование компьютерной грамотности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;
· осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;
· целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
· умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
· умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
· владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
· умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
· умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Важнейшее место в курсезанимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.
Предметные:
· понимание роли информационных процессов в современном мире;
· формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
· формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
· развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;
· формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
· формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся знакомятся не только с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.
УТП по информатике 7 класс, Угринович Н.Д. |
||||||||
№ урока |
тема |
вид деятельности |
содержание |
Результаты развития учащихся |
ВД |
Д/З |
план |
факт |
1 |
Введение.Информация, ее представление и измерение. |
Формирование первоначальных представлений об информации, ее представлении и измерении. |
Информация. Информационные объекты различных видов. Единицы измерения количества информации. |
личностные |
проект "В мире интересного…" |
записи в тетради |
|
|
2 |
Устройство компьютера. Общая схема. Процессор, память. |
Изучение нового теоретического материала. |
Принцип работы ЭВМ. Основные принципы ар-хитектуры Фон Неймона, хранения и обмена информации, оперативная и долговремнная память |
личностные |
1.1, вопросы |
|
|
|
3 |
Устройства ввода и вывода |
Наряду с изучением нового материала проводится контроль усвоения предыдущей темы |
назначение и характеристики периферийных устройств ввода- вывода |
1.2, вопросы |
|
|
||
4 |
Файл и файловая система |
Решение задач. Самостоятельная работа |
Данные и программы, файл, файловая система |
1.3, вопросы, стр 49-54 |
|
|
||
5 |
Работа с файлами |
Практические работы № 1.1 и 1.2 |
Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками. |
стр 49, 52 |
|
|
||
6 |
Программное обеспечение и его виды |
Изучение нового теоретического материала |
Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение. |
1.4, вопросы, стр 54-58 |
|
|
||
7 |
Организация информационного пространства |
Изучение нового материала.Практическая работа № 1.3 |
Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса. |
1.5, 1.6, вопросы, стр 54 |
|
|
||
8 |
Компьютерные вирусы и антивирусные программы |
Обобщающий урок. К изученному материалу добавляется актуальная тема безопасной работы за компьютером |
Компьютерные вирусы и антивирусные программы |
1.7, вопросы |
|
|
||
9 |
Создание документа в текстовом редакторе |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики |
Обработка текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. |
личностные |
Проект "Тест для соседа" |
2.1, вопросы, стр 77-81 |
|
|
10 |
Основные приемы редактирования документов |
Изучение нового материала. Практическая работа № 2.1 |
Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. |
2.2, 2.3, вопросы, стр 83-90 |
|
|
||
11 |
Основные приемы форматирования документов |
Изучение нового материала. Практические работы № 2.3 и 2.4 |
Форматирование документа. Форматирование символов и абзацев. Нумерованные и маркированные списки. |
2.4, вопросы, стр 81-83 |
|
|
||
12 |
Внедрение объектов в текстовый документ |
Практическая работа № 2.2 |
Форматирование документа. Вставка формул |
стр 90-94 |
|
|
||
13 |
Работа с таблицами в текстовом документе |
Практическая работа № 2.5 |
Форматирование документа. Таблицы в текстовых редакторах. |
2.5, вопросы, подготовка к К/Р |
|
|
||
14 |
Подготовка текстового документа со сложным форматированием |
Итоговая практическая работа на контроль навыков редактирования и форматирования текстовых документов |
Форматирование сложного текста |
Подготовка к ТТР |
|
|
||
15 |
Творческая тематическая работа. |
Практическая работа |
Форматирование сложного текста |
стр 94-95 |
|
|
||
16 |
Компьютерные словари и системы машинного перевода текста |
Изучение нового материала.Практическая работа № 2.6 |
Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов |
2.6, вопросы стр 95-98 |
|
|
||
17 |
Системы оптического распознавания документов |
Изучение нового материала. Практическая работа № 2.7 |
Системы оптического распознавания документов. Кодирование текстовой информации. |
2.7, вопросы |
|
|
||
18 |
Растровая графика |
Изучение нового теоретического материала |
Обработка графической информации. Растровая графика |
личностные |
Проект "Заставка на Рабочий стол" |
3.1, 1 часть, вопросы |
|
|
19 |
Векторная графика |
Изучение нового теоретического материала |
Обработка графической информации. Векторная графика |
3.1, 2 часть, вопросы |
|
|
||
20 |
Интерфейс и возможности растровых графических редакторов |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики |
Интерфейс и основные возможности графических редакторов |
3.2, 1 часть, вопросы, стр 117-119 |
|
|
||
21 |
Редактирование изображений в растровом графическом редакторе |
Практическая работа № 3.1 |
Интерфейс и основные возможности графических редакторов |
стр 117-119 |
|
|
||
22 |
Интерфейс и возможности векторных графических редакторов |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики |
Интерфейс и основные возможности графических редакторов |
3.2, 2 часть, вопросы, стр 119-123 |
|
|
||
23 |
Создание рисунков в векторном графическом редакторе |
Практическая работа № 3.2 |
Интерфейс и основные возможности графических редакторов |
подготовка к К/Р |
|
|
||
24 |
Контрольная работа |
Контрольная работа. |
На усмотрение учителя может состоять из двух частей: 1 часть — тематический тест (10 минут), 2 часть — творческая практическая работа (30 минут), например, создание поздравительной открытки |
стр 123-129 |
|
|
||
25 |
Растровая и векторная анимация |
Изучение нового материала. Практическая работа № 3.3 |
Растровая и векторная анимация. |
Проект "Если с другом вышел в путь…" |
3.3, вопросы, стр 151-155 |
|
|
|
26 |
Представление информационных ресурсов в глобальной телекоммуникационной сети |
Изучение нового материала. Практическая работа № 4.1 |
Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. |
личностные • формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности. |
4.1, вопросы |
|
|
|
27 |
Сервисы сети. Электронная почта |
Изучение нового материала |
Электронная почта. |
4.1, вопросы, стр 155-157 |
|
|
||
28 |
Работа с электронной почтой |
Практическая работа № 4.2 |
Электронная почта. Общение в Интернете. |
стр 155-157 |
|
|
||
29 |
Сервисы сети. Файловые архивы |
Изучение нового материала |
Файловые архивы. |
стр 157-162 |
|
|
||
30 |
Загрузка файлов из Интернета |
Практическая работа № 4.3 |
Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете |
стр 157-162 |
|
|
||
31 |
Социальные сервисы сети |
Изучение нового материала |
Общение в Интернете |
4.1, вопросы |
|
|
||
32 |
Электронная коммерция в Интернете |
Изучение нового материала |
Электронная коммерция в Интернете |
4.3, вопросы, стр 162-166 |
|
|
||
33 |
Поиск информации в сети Интернет |
Практическая работа № 4.4 |
Поиск информации в Интернете |
4.2, подготовка доклада |
|
|
||
34 |
Личная безопасность в сети Интернет |
Может быть проведено в виде итогового семинарского занятия |
Информационное общество, безопасность в Интернете |
личностные |
|
|
|
УТП по информатике 8 класс, Угринович Н.Д. |
||||||||
№ урока |
тема |
вид деятельности |
содержание |
Результаты развития учащихся |
ВД |
Д/З |
план |
факт |
1 |
Введение. Информация в природе, обществе и технике |
Изучение нового теоретического материала |
Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе. |
личностные |
Проект "В мире интересного…" |
1.1, 1 часть, вопросы |
|
|
2 |
Информационные процессы в различных системах |
Изучение нового теоретического материала |
Человек: информация и информационные процессы. |
1.1, 2 часть, вопросы |
|
|
||
3 |
Кодирование информации с помощью знаковых систем |
Наряду с изучением нового материала проводится контроль усвоения предыдущей темы |
Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. |
личностные |
1.2, вопросы, стр 31-34 |
|
|
|
4 |
Знаковые системы |
Изучение нового теоретического материала и работа в клавиатурном тренажере. Практическая работа № 1.1 |
Знаковые системы. Кодирование информации. |
стр 34-37 |
|
|
||
5 |
Вероятностный подход к измерению количества информации |
Изучение нового материала и практическая работа № 1.2 |
Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. |
1.3, 1 часть вопросы |
|
|
||
6 |
Алфавитный подход к измерению количества информации |
Изучение нового материала и практическая работа № 1.2 |
Алфавитный подход к определению количества информации. |
1.3, 2 часть, вопросы, подготовка к К/Р |
|
|
||
7 |
Контрольная работа №1 «Информация и информационные процессы» |
Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу |
|
повторение |
|
|
||
8 |
Обобщающий урок по теме «Информация и информационные процессы» |
Анализ результатов контрольной работы. Повторение и обобщение теоретического материала. |
Возможна работа в клавиатурном тренажере |
повторение |
|
|
||
9 |
Кодирование текстовой информации |
Изучение нового теоретического материала |
Кодирование текстовой информации. |
личностные |
Проект "Тест для соседа" |
2.1, вопросы, стр 50-53 |
|
|
10 |
Определение числовых кодов символов и перекодировка текста |
Решение задач и выполнение практической работы № 2.1 |
Кодирование текстовой информации. |
стр 50-53 |
|
|
||
11 |
Кодирование графической информации |
Изучение нового теоретического материала |
Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. |
2.2, вопросы, стр 53-57 |
|
|
||
12 |
Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB |
Практическая работа № 2.2 |
Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. |
подготовка к К/Р |
|
|
||
13 |
Контрольная работа №2 «Кодирование текстовой и графической информации" |
Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу |
|
повторение |
|
|
||
14 |
Кодирование и обработка звуковой информации |
Изучение нового теоретического материала |
Кодирование и обработка звуковой информации. |
личностные |
3.1, вопросы, стр 64-67 |
|
|
|
15 |
Обработка звука |
Практическая работа № 3.1 |
Кодирование и обработка звуковой информации. |
3.1, вопросы, стр 67-69 |
|
|
||
16 |
Цифровое фото и видео |
Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 3.2 |
Цифровое фото и видео. |
3.2, вопросы, стр 69-73 |
|
|
||
17 |
Редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа |
Практическая работа № 3.3 |
Цифровое фото и видео. |
повторение |
|
|
||
18 |
Кодирование числовой информации. Системы счисления |
Изучение нового материала |
Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. |
личностные |
Проект "Информатизация нашей школы" |
4.1, лекция, вопросы |
|
|
19 |
Развернутая и свернутая формы записи чисел. |
Изучение нового материала |
Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере |
4.1, лекция, вопросы |
|
|
||
20 |
Перевод из десятичной в произвольную систему счисления |
Изучение нового материала |
Представление числовой информации с помощью систем счисления. |
4.1, лекция, вопросы, стр 93-95 |
|
|
||
21 |
Двоичная арифметика |
Практическая работа № 4.1 |
Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью программы Калькулятор |
4.1, стр 95-99 |
|
|
||
22 |
Электронные таблицы. Основные возможности |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практические работы № 4.2 и 4.3 |
Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. |
4.2, вопросы, стр 99-108 |
|
|
||
23 |
Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах |
Практическая работа № 4.4 |
Построение диаграмм и графиков. |
4.3, вопросы, подготовка к К/Р |
|
|
||
24 |
Контрольная работа№3 «Двоичная арифметика» |
Контрольная работа на системы счисления. Алгоритмы перевода и двоичная арифметика. Возможен контрольный тест, объединяющий все изученные в четверти темы |
|
повторение, стр 114-117 |
|
|
||
25 |
Базы данных в электронных таблицах |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 5.1 |
Базы данных в электронных таблицах. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах. |
5.1-5.2, вопросы, стр 139-141 |
|
|
||
26 |
Передача информации. Локальные компьютерные сети |
Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 6.1 |
Передача информации. Локальные компьютерные сети. |
личностные |
Проект "Сохраним родную природу" |
6.1, 6.2, вопросы |
|
|
27 |
Глобальная компьютерная сеть Интернет. Структура и способы подключения |
Изучение нового теоретического материала |
Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета. |
6.3, вопросы, стр 141-143 |
|
|
||
28 |
Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных в сети |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 6.2 |
Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. |
повторение |
|
|
||
29 |
Разработка сайта с использованием языка разметки гипертекстового документа. Публикации в сети. Структура и инструменты для создания |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики |
Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. |
6.4, вопросы, стр 143-151 |
|
|
||
30 |
Форматирование текста на web-странице |
Практическая работа № 6.3. При пошаговом выполнении работы может оцениваться каждый следующий верно выполненный шаг учащегося |
Форматирование текста на Web-странице. |
6.4, вопросы, стр 143-151 |
|
|
||
31 |
Вставка изображений и гиперссылок |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Продолжение выполнения практической работы № 6.3 |
Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. |
6.4, вопросы, стр 143-151 |
|
|
||
32 |
Вставка и форматирование списков |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Продолжение выполнения практической работы № 6.3 |
Списки на Web-страницах. |
6.4, вопросы, стр 143-151 |
|
|
||
33 |
Использование интерактивных форм |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Продолжение выполнения практической работы № 6.3 |
Интерактивные формы на Web-страницах. |
6.4, вопросы, стр 143-151 |
|
|
||
34 |
Итоговое занятие |
Может быть проведено в виде итогового семинарского занятия, на котором учащиеся сдают результаты практической работы в виде работающего сайта |
|
|
|
|
УТП по информатике 9 класс, Угринович Н.Д. |
||||||||
№ урока |
тема |
вид деятельности |
содержание |
Результаты развития учащихся |
ВД |
Д/З |
план |
факт |
1 |
Формы мышления |
Изучение нового теоретического материала |
понятие, содержание, объем, высказывание, умозаключение, понятие "истина", "ложь" |
личностные |
Проект "Как модно одеться в школу…" |
3.1, лекция |
3/09 |
|
2 |
Алгебра высказываний. Конъюнкция. |
Изучение нового теоретического материала |
Алгебра логики, конъюнкция, таблицы истинности |
3.1, лекция |
6/09 |
|
||
3 |
Дизъюнкция. Инверсия |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач |
Алгебра логики, дизъюнкция, инверсия, таблицы истинности |
3.1, лекция |
10/09 |
|
||
4 |
Логические выражения. Таблицы истинности. |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач |
Логические выражения, таблицы истинности |
3.1, лекция, стр 135-138 |
13/09 |
|
||
5 |
Таблицы истинности |
Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 3.1 |
таблицы истинности |
3.1, лекция |
17/09 |
|
||
6 |
Определение истинности логических выражений |
Решение задач |
таблицы истинности логических выражений |
3.1, лекция |
20/09 |
|
||
7 |
Определение истинности логических выражений |
Решение задач |
таблицы истинности логических выражений |
3.1, лекция |
24/09 |
|
||
8 |
Импликация. Эквивалентность. |
Решение задач |
Алгебра логики, импликация, эквивалентность, таблицы истинности |
3.1, лекция |
27/09 |
|
||
9 |
Законы логики |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач |
Законы логики |
3.1, лекция |
1/10 |
|
||
10 |
Упрощение логических функций |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач |
преобоазование логических выражений с помощью логических законов |
3.1, лекция |
8/10 |
|
||
11 |
Преобразование логических выражений |
Решение задач |
преобоазование логических выражений с помощью логических законов |
3.1, лекция |
15/10 |
|
||
12 |
Преобразование логических выражений |
Решение задач |
преобоазование логических выражений с помощью логических законов |
3.1, лекция |
18/10 |
|
||
13 |
Решение логических задач |
Решение задач |
Решение логических задач с помощью таблиц истинности |
3.1, лекция |
22/10 |
|
||
14 |
Решение логических задач |
Решение задач |
Решение логических задач с помощью алгебры логики |
3.1, лекция, стр 138-140 |
25/10 |
|
||
15 |
Логические основы устройства компьютера |
Изучение нового материала и практическая работа № 3.2 |
Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. |
3.2, вопросы, подготовка к К/Р |
29/10 |
|
||
16 |
Контрольная работа «Логические основы компьютера» |
Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу |
|
повторение |
5/11 |
|
||
17 |
Алгоритм и его формальное исполнение |
Изучение нового теоретического материала |
Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком. |
личностные |
Проект "Тест для соседа" |
1.1, 1 часть, вопросы |
8/11 |
|
18 |
Выполнение алгоритмов компьютером. |
Изучение нового теоретического материала |
Выполнение алгоритмов компьютером. |
1.1, 2 часть, вопросы |
12/11 |
|
||
19 |
Основные алгоритмические структуры |
Изучение нового теоретического материала |
Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». |
1.2, вопросы, стр 43-46 |
15/11 |
|
||
20 |
Переменные: имя, тип, значение |
Решение задач и выполнение практической работы № 1.2 |
Переменные: тип, имя, значение. |
1.3, вопросы |
19/11 |
|
||
21 |
Арифметические, строковые и логические выражения |
Практические работы № 1.3 и 1.4 |
Арифметические, строковые и логические выражения. |
1.4, вопросы |
22/11 |
|
||
22 |
Знакомство с средой TurboPascal. |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики |
Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка - тестирование. |
1.2, ЗВТ |
26/11 |
|
||
23 |
1Программирование линейных алгоритмов |
практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры" |
Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения |
1.2, ЗВТ |
29/11 |
|
||
24 |
2Программирование линейных алгоритмов |
практикум № 1.2 "Кинематическая задача" |
Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения |
1.2, ЗВТ |
3/12 |
|
||
25 |
3Программирование линейных алгоритмов |
практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника |
Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения |
1.2, ЗВТ |
6/12 |
|
||
26 |
4Программирование линейных алгоритмов |
практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений" |
Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения |
1.2, ЗВТ |
10/12 |
|
||
27 |
5Программирование линейных алгоритмов |
практикум № 1.5 "Задача на падение тела" |
Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения |
1.2, ЗВТ |
13/12 |
|
||
28 |
6Программирование линейных алгоритмов |
практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы" |
Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения |
1.2, ЗВТ |
17/12 |
|
||
29 |
Программирование алгоритмов с "ветвлением" |
практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления |
1.2, ЗВТ |
20/12 |
|
||
30 |
Программирование алгоритмов с "ветвлением" |
практикум № 2.2 "Максимум трех чисел" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления |
1.2, ЗВТ |
24/12 |
|
||
31 |
Программирование алгоритмов с "ветвлением" |
практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления |
Проект "По следам Великой Победы" |
1.2, ЗВТ |
27/12 |
|
|
32 |
Программирование алгоритмов с "ветвлением" |
практикум № 2.4 "Существование треугольника" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления |
1.2, ЗВТ |
17/01 |
|
||
33 |
Программирование алгоритмов с "ветвлением" |
практикум № 2.5 "Рассчет координат точек" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления |
1.2, ЗВТ |
21/01 |
|
||
34 |
Программирование циклов |
практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения |
1.2, ЗВТ |
24/01 |
|
||
35 |
Программирование циклов |
практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения |
1.2, ЗВТ |
28/01 |
|
||
36 |
Программирование циклов |
практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения |
1.2, ЗВТ |
31/01 |
|
||
37 |
Программирование циклов |
практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения |
1.2, ЗВТ |
4/02 |
|
||
38 |
Программирование циклов |
практикум № 3.5 "Сортировка массива" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения |
1.2, ЗВТ, |
7/02 |
|
||
39 |
Знакомство с системами объектно-ориентированного и процедурного программирования |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 1.1 |
Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках. |
стр 37-43 |
11/02 |
|
||
40 |
Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования |
Изучение нового теоретического материала |
Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования. |
1.5, вопросы,стр 52-57 |
14/02 |
|
||
41 |
Проекты «Даты и время» и «Сравнение кодов символов» |
Практические работы № 1.5 и 1.6 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 52-57, 57-60 |
18/02 |
|
||
42 |
Проект «Отметка» |
Практическая работа № 1.7 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 57-60, 60 -63 |
21/02 |
|
||
43 |
Проект «Коды символов» |
Активизация ранее изученного материала по программированию. Практическая работа № 1.8 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 60-63, 63-65 |
25/02 |
|
||
44 |
Проект «Слово-перевертыш» |
Практическая работа № 1.9 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 63-65 |
28/02 |
|
||
45 |
Графические возможности объектно-ориентированного программирования |
Изучение нового материала |
Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic. |
1.6, стр 65-69 |
4/03 |
|
||
46 |
Проект «Графический редактор» |
Практическая работа № 1.10 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 65-69, 69-71 |
7/03 |
|
||
47 |
Проект «Системы координат» |
Практическая работа № 1.11 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 69-71, 71-74 |
11/03 |
|
||
48 |
Проект «Анимация» |
Практическая работа № 1.12 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 71-74, подготовка к К/Р |
14/03 |
|
||
49 |
Контрольный урок |
Контрольная работа, контрольный тест или творческий проект небольшого объема |
|
повторение |
18/03 |
|
||
50 |
Окружающий мир как иерархическая система. |
Изучение нового теоретического материала |
Окружающий мир как иерархическая система |
личностные |
2.1, вопросы |
21/03 |
|
|
51 |
Моделирование, формализация, визуализация |
Изучение нового теоретического материала |
Моделирование, формализация, визуализация |
2.2, вопросы |
1/04 |
|
||
52 |
Материальные и информационные модели. |
Изучение нового теоретического материала |
Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. |
2.2, лекция, вопросы |
4/04 |
|
||
53 |
Формализация и визуализация информационных моделей |
Изучение нового теоретического материала |
Формализация и визуализация моделей. |
2.2, лекция, вопросы |
8/04 |
|
||
54 |
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики |
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. |
2.3, вопросы |
11/04 |
|
||
55 |
Построение и исследование моделей из курса физики |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики |
Построение и исследование физических моделей. |
Проект "В мире интересного…" |
2.4, вопросы, стр 99-105 |
15/04 |
|
|
56 |
Проект «Бросание мячика в площадку» |
Практическая работа № 2.1 |
Построение и исследование физических моделей. |
стр 99-105 |
18/04 |
|
||
57 |
Проект «Бросание мячика в площадку» |
Практическая работа № 2.1 |
Построение и исследование физических моделей. |
стр 99-105, 105-108 |
22/04 |
|
||
58 |
Приближенное решение уравнений. Проект «Графическое решение уравнения» |
Практическая работа № 2.2 |
Приближенное решение уравнений |
2.5, вопросы, стр 108-117 |
25/04 |
|
||
59 |
Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.3 |
Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения. |
2.6, вопросы, стр 117-120 |
29/04 |
|
||
60 |
Экспертные системы распознавания химических веществ |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.4 |
Экспертные системы распознавания химических веществ |
2.7, вопросы, стр 120-125 |
2/05 |
|
||
61 |
Информационные модели управления объектами |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.5 |
Информационные модели управления объектами. |
Подготовка к К/Р |
6/05 |
|
||
62 |
Контрольный урок |
Сдача проектов из практических работ № 2.4 и 2.5 |
|
повторение |
13/05 |
|
||
63 |
Информационное общество. |
Изучение нового теоретического материала |
Информационное общество |
личностные |
4.1, вопросы |
16/05 |
|
|
64 |
Информационная культура |
Изучение нового теоретического материала |
Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий. |
4.2, вопросы |
20/05 |
|
||
65 |
Правовая охрана программ и данных. Защита информации |
Изучение нового теоретического материала |
Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы. |
4.3, вопросы |
22/05 |
|
||
66 |
Итоговое занятие |
семинарское занятие |
Может быть проведено в виде семинарского занятия, посвященного обсуждению действующих законов в информационной сфере |
|
23/05 |
|
УТП по информатике 9 класс, Угринович Н.Д. |
||||||||
№ урока |
тема |
вид деятельности |
содержание |
Результаты развития учащихся |
ВД |
Д/З |
план |
факт |
1 |
Формы мышления |
Изучение нового теоретического материала |
понятие, содержание, объем, высказывание, умозаключение, понятие "истина", "ложь" |
личностные |
Проект "Как модно одеться в школу…" |
3.1, лекция |
2/09 |
|
2 |
Алгебра высказываний. Конъюнкция. |
Изучение нового теоретического материала |
Алгебра логики, конъюнкция, таблицы истинности |
3.1, лекция |
5/09 |
|
||
3 |
Дизъюнкция. Инверсия |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач |
Алгебра логики, дизъюнкция, инверсия, таблицы истинности |
3.1, лекция |
9/09 |
|
||
4 |
Логические выражения. Таблицы истинности. |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач |
Логические выражения, таблицы истинности |
3.1, лекция, стр 135-138 |
12/09 |
|
||
5 |
Таблицы истинности |
Изучение нового теоретического материала. Практическая работа № 3.1 |
таблицы истинности |
3.1, лекция |
16/09 |
|
||
6 |
Определение истинности логических выражений |
Решение задач |
таблицы истинности логических выражений |
3.1, лекция |
19/09 |
|
||
7 |
Определение истинности логических выражений |
Решение задач |
таблицы истинности логических выражений |
3.1, лекция |
23/09 |
|
||
8 |
Импликация. Эквивалентность. |
Решение задач |
Алгебра логики, импликация, эквивалентность, таблицы истинности |
3.1, лекция |
26/09 |
|
||
9 |
Законы логики |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач |
Законы логики |
3.1, лекция |
30/09 |
|
||
10 |
Упрощение логических функций |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики решения типовых задач |
преобоазование логических выражений с помощью логических законов |
3.1, лекция |
8/10 |
|
||
11 |
Преобразование логических выражений |
Решение задач |
преобоазование логических выражений с помощью логических законов |
3.1, лекция |
15/10 |
|
||
12 |
Преобразование логических выражений |
Решение задач |
преобоазование логических выражений с помощью логических законов |
3.1, лекция |
18/10 |
|
||
13 |
Решение логических задач |
Решение задач |
Решение логических задач с помощью таблиц истинности |
3.1, лекция |
22/10 |
|
||
14 |
Решение логических задач |
Решение задач |
Решение логических задач с помощью алгебры логики |
3.1, лекция, стр 138-140 |
25/10 |
|
||
15 |
Логические основы устройства компьютера |
Изучение нового материала и практическая работа № 3.2 |
Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. |
3.2, вопросы, подготовка к К/Р |
29/10 |
|
||
16 |
Контрольная работа «Логические основы компьютера» |
Выполнение контрольной работы или теста по изученному материалу |
|
повторение |
5/11 |
|
||
17 |
Алгоритм и его формальное исполнение |
Изучение нового теоретического материала |
Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком. |
личностные |
Проект "Тест для соседа" |
1.1, 1 часть, вопросы |
8/11 |
|
18 |
Выполнение алгоритмов компьютером. |
Изучение нового теоретического материала |
Выполнение алгоритмов компьютером. |
1.1, 2 часть, вопросы |
12/11 |
|
||
19 |
Основные алгоритмические структуры |
Изучение нового теоретического материала |
Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». |
1.2, вопросы, стр 43-46 |
15/11 |
|
||
20 |
Переменные: имя, тип, значение |
Решение задач и выполнение практической работы № 1.2 |
Переменные: тип, имя, значение. |
1.3, вопросы |
19/11 |
|
||
21 |
Арифметические, строковые и логические выражения |
Практические работы № 1.3 и 1.4 |
Арифметические, строковые и логические выражения. |
1.4, вопросы |
22/11 |
|
||
22 |
Знакомство с средой TurboPascal. |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики |
Правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления, цикла. Правила записи программы. Этапы разработки программы: алгоритмизация – кодирование – отладка - тестирование. |
1.2, ЗВТ |
26/11 |
|
||
23 |
1Программирование линейных алгоритмов |
практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры" |
Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения |
1.2, ЗВТ |
29/11 |
|
||
24 |
2Программирование линейных алгоритмов |
практикум № 1.2 "Кинематическая задача" |
Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения |
1.2, ЗВТ |
3/12 |
|
||
25 |
3Программирование линейных алгоритмов |
практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника |
Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения |
1.2, ЗВТ |
6/12 |
|
||
26 |
4Программирование линейных алгоритмов |
практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений" |
Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения |
1.2, ЗВТ |
10/12 |
|
||
27 |
5Программирование линейных алгоритмов |
практикум № 1.5 "Задача на падение тела" |
Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения |
1.2, ЗВТ |
13/12 |
|
||
28 |
6Программирование линейных алгоритмов |
практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы" |
Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием математических функций при записи арифметического выражения |
1.2, ЗВТ |
17/12 |
|
||
29 |
Программирование алгоритмов с "ветвлением" |
практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления |
1.2, ЗВТ |
20/12 |
|
||
30 |
Программирование алгоритмов с "ветвлением" |
практикум № 2.2 "Максимум трех чисел" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления |
1.2, ЗВТ |
24/12 |
|
||
31 |
Программирование алгоритмов с "ветвлением" |
практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления |
Проект "По следам Великой Победы" |
1.2, ЗВТ |
27/12 |
|
|
32 |
Программирование алгоритмов с "ветвлением" |
практикум № 2.4 "Существование треугольника" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления |
1.2, ЗВТ |
17/01 |
|
||
33 |
Программирование алгоритмов с "ветвлением" |
практикум № 2.5 "Рассчет координат точек" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор ветвления |
1.2, ЗВТ |
21/01 |
|
||
34 |
Программирование циклов |
практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения |
1.2, ЗВТ |
24/01 |
|
||
35 |
Программирование циклов |
практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения |
1.2, ЗВТ |
28/01 |
|
||
36 |
Программирование циклов |
практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения |
1.2, ЗВТ |
31/01 |
|
||
37 |
Программирование циклов |
практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения |
1.2, ЗВТ |
4/02 |
|
||
38 |
Программирование циклов |
практикум № 3.5 "Сортировка массива" |
Разработка алгоритма (программы), содержащего оператор повторения |
1.2, ЗВТ, |
7/02 |
|
||
39 |
Знакомство с системами объектно-ориентированного и процедурного программирования |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 1.1 |
Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках. |
стр 37-43 |
11/02 |
|
||
40 |
Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования |
Изучение нового теоретического материала |
Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования. |
1.5, вопросы,стр 52-57 |
14/02 |
|
||
41 |
Проекты «Даты и время» и «Сравнение кодов символов» |
Практические работы № 1.5 и 1.6 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 52-57, 57-60 |
18/02 |
|
||
42 |
Проект «Отметка» |
Практическая работа № 1.7 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 57-60, 60 -63 |
21/02 |
|
||
43 |
Проект «Коды символов» |
Активизация ранее изученного материала по программированию. Практическая работа № 1.8 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 60-63, 63-65 |
25/02 |
|
||
44 |
Проект «Слово-перевертыш» |
Практическая работа № 1.9 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 63-65 |
28/02 |
|
||
45 |
Графические возможности объектно-ориентированного программирования |
Изучение нового материала |
Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic. |
1.6, стр 65-69 |
4/03 |
|
||
46 |
Проект «Графический редактор» |
Практическая работа № 1.10 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 65-69, 69-71 |
7/03 |
|
||
47 |
Проект «Системы координат» |
Практическая работа № 1.11 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 69-71, 71-74 |
11/03 |
|
||
48 |
Проект «Анимация» |
Практическая работа № 1.12 |
Написание программы в среде объектно - ориентированного программирования |
стр 71-74, подготовка к К/Р |
14/03 |
|
||
49 |
Контрольный урок |
Контрольная работа, контрольный тест или творческий проект небольшого объема |
|
повторение |
18/03 |
|
||
50 |
Окружающий мир как иерархическая система. |
Изучение нового теоретического материала |
Окружающий мир как иерархическая система |
личностные |
2.1, вопросы |
21/03 |
|
|
51 |
Моделирование, формализация, визуализация |
Изучение нового теоретического материала |
Моделирование, формализация, визуализация |
2.2, вопросы |
1/04 |
|
||
52 |
Материальные и информационные модели. |
Изучение нового теоретического материала |
Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. |
2.2, лекция, вопросы |
4/04 |
|
||
53 |
Формализация и визуализация информационных моделей |
Изучение нового теоретического материала |
Формализация и визуализация моделей. |
2.2, лекция, вопросы |
8/04 |
|
||
54 |
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики |
Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. |
2.3, вопросы |
11/04 |
|
||
55 |
Построение и исследование моделей из курса физики |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики |
Построение и исследование физических моделей. |
Проект "В мире интересного…" |
2.4, вопросы, стр 99-105 |
15/04 |
|
|
56 |
Проект «Бросание мячика в площадку» |
Практическая работа № 2.1 |
Построение и исследование физических моделей. |
стр 99-105 |
18/04 |
|
||
57 |
Проект «Бросание мячика в площадку» |
Практическая работа № 2.1 |
Построение и исследование физических моделей. |
стр 99-105, 105-108 |
22/04 |
|
||
58 |
Приближенное решение уравнений. Проект «Графическое решение уравнения» |
Практическая работа № 2.2 |
Приближенное решение уравнений |
2.5, вопросы, стр 108-117 |
25/04 |
|
||
59 |
Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.3 |
Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения. |
2.6, вопросы, стр 117-120 |
29/04 |
|
||
60 |
Экспертные системы распознавания химических веществ |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.4 |
Экспертные системы распознавания химических веществ |
2.7, вопросы, стр 120-125 |
2/05 |
|
||
61 |
Информационные модели управления объектами |
Изучение нового материала в режиме интеграции теории и практики. Практическая работа № 2.5 |
Информационные модели управления объектами. |
Подготовка к К/Р |
6/05 |
|
||
62 |
Контрольный урок |
Сдача проектов из практических работ № 2.4 и 2.5 |
|
повторение |
13/05 |
|
||
63 |
Информационное общество. |
Изучение нового теоретического материала |
Информационное общество |
личностные |
4.1, вопросы |
16/05 |
|
|
64 |
Информационная культура |
Изучение нового теоретического материала |
Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий. |
4.2, вопросы |
20/05 |
|
||
65 |
Правовая охрана программ и данных. Защита информации |
Изучение нового теоретического материала |
Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы. |
4.3, вопросы |
22/05 |
|
||
66 |
Итоговое занятие |
семинарское занятие |
Может быть проведено в виде семинарского занятия, посвященного обсуждению действующих законов в информационной сфере |
|
23/05 |
|
Содержание программы
Информация и информационные процессы – 9 часов
Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе. Человек: информация и информационные процессы.
Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации. Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Практические работы к теме 1. Информация и информационные процессы
· Практическая работа. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера.
· Практическая работа. Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора.
Компьютер как универсальное устройство обработки информации – 11 часов
Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации. Оперативная память. Долговременная память. Типы персональных компьютеров.
Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками.
Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса.
Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
Практические работы к теме 2 «Компьютер как универсальное средство обработки информации»
· Практическая работа. Работа с файлами с использованием файлового менеджера.
· Практическая работа. Форматирование дискеты.
· Практическая работа. Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы
Кодирование и обработка текстовой и графической информации – 22 часа
Обработка текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Форматирование символов и абзацев. Нумерованные и маркированные списки. Таблицы в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов. Кодирование текстовой информации.
Обработка графической информации. Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Растровая и векторная анимация. Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB.
Практические работы к теме 3 «Кодирование и обработка текстовой и графической информации»
· Практическая работа. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера
· Практическая работа. Вставка в документ формул.
· Практическая работа. Форматирование символов и абзацев.
· Практическая работа. Создание и форматирование списков.
· Практическая работа. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
· Практическая работа. Перевод текста с помощью компьютерного словаря.
· Практическая работа. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.
· Практическая работа. Кодирование текстовой информации.
· Практическая работа. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе.
· Практическая работа. Создание рисунков в векторном графическом редакторе.
· Практическая работа. Анимация.
· Практическая работа. Кодирование графической информации.
Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео – 4 часа
Кодирование и обработка звуковой информации.
Цифровое фото и видео.
Практические работы к теме 4. Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео
· Практическая работа. Кодирование и обработка звуковой информации.
· Практическая работа. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.
· Практическая работа. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа
Кодирование и обработка числовой информации – 7 часов
Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере.
Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков.
Практические работы к теме 5. Кодирование и обработка числовой информации
· Практическая работа. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.
· Практическая работа. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.
· Практическая работа. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.
· Практическая работа. Построение диаграмм различных типов.
· Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных – 3 часа
· Базы данных в электронных таблицах. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
· Практические работы к теме 6. Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных
· Практическая работа. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
Коммуникационные технологии – 16 часов
Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.
Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.
Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.
Практические работы к теме 7 «Коммуникационные технологии»
· Практическая работа. Путешествие по Всемирной паутине.
· Практическая работа. Работа с электронной Web-почтой.
· Практическая работа. Загрузка файлов из Интернета.
· Практическая работа. Регистрация и общение в социальной сети Facebook.
· Практическая работа. Поиск информации в Интернете.
· Практическая работа. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенному к локальной сети.
· Практическая работа. «География» Интернета.
· Практическая работа. Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML.
Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 32 часа
Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком. Выполнение алгоритмов компьютером. Основы объектно-ориентированного визуального программирования.
Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».
Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.
Практические задания к теме 8. Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования
· Практическая работа. Знакомство с системами алгоритмического и объектно-ориентированного программирования.
· Практическая работа. Проект «Переменные».
· Практическая работа. Проект «Калькулятор».
· Практическая работа. Проект «Строковый калькулятор».
· Практическая работа. Проект «Даты и время».
· Практическая работа. Проект «Сравнение кодов символов».
· Практическая работа. Проект «Отметка».
· Практическая работа. Проект «Коды символов».
· Практическая работа. Проект «Слово-перевертыш».
· Практическая работа. Проект «Графический редактор».
· Практическая работа. Проект «Системы координат».
· Практическая работа. Проект «Анимация».
· Практикум № 1.1 "Нахождение площади фигуры"
· Практикум № 1.2 "Кинематическая задача"
· Практикум № 1.3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника
· Практикум № 1.4 "Решение линейных уравнений"
· Практикум № 1.5 "Задача на падение тела"
· Практикум № 1.6 "Определение координат вершины параболы"
· Практикум № 2.1 "Сравнение двух чисел"
· Практикум № 2.2 "Максимум трех чисел"
· Практикум № 2.3 "Сравнение площадей фигур"
· Практикум № 2.4 "Существование треугольника"
· Практикум № 2.5 "Рассчет координат точек"
· Практикум № 3.1 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100"
· Практикум № 3.2 "Сумма n-первых чисел"
· Практикум № 3.3 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов"
· Практикум № 3.4 "Вывод степеней двойки"
· Практикум № 3.5 "Сортировка массива"
Моделирование и формализация – 11 часов
Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.
Практические задания к теме 9. Моделирование и формализация
· Практическая работа. Проект «Бросание мячика в площадку».
· Практическая работа. Проект «Графическое решение уравнения».
· Практическая работа. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.
· Практическая работа. Проект «Распознавание удобрений».
· Практическая работа. Проект «Модели систем управления».
Логика и логические основы компьютера – 15 часов
Алгебра логики. Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.
Практические задания к главе 10. Логика и логические основы компьютера
· Практическая работа. Таблицы истинности логических функций.
· Практическая работа. Модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ»
Информационное общество и информационная безопасность – 4 часа
Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.
Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.
Планируемые результаты изучения информатики
Информация и способы ее представления
Выпускник научится:
· использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
· описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
· записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
· кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
· использовать основные способы графического представления числовой информации.
Выпускник получит возможность:
· познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явленияи его словесным (литературным) описанием; узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;
· познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;
· познакомиться с двоичной системой счисления;
· познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.
Основы алгоритмической культуры
Выпускник научится:
· понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;
· строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
· понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
· составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
· использовать логические значения, операции и выражения с ними;
· понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
· создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;
· создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.
Выпускник получит возможность:
· познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;
· создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
· базовым навыкам работы с компьютером;
· использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
· знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.
Выпускник получит возможность:
· познакомиться с программными средствами для работы с аудио - и визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
· научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;
· познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).
Работа в информационном пространстве
Выпускник научится:
· базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
· организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
· основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность:
· познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;
· познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
· узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;
· получить представление о тенденциях развития ИКТ.
Учебно-методические средства обучения
· Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013
· Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013
· Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2013
· Информатика. УМК для основной школы: 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя,авторы: Хлобыстова И. Ю., Цветкова М. С.,Бином. Лаборатория знаний, 2013
· Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы, Угринович Н. Д., Самылкина Н. Н., Бином. Лаборатория знаний, 2012
· Информатика и ИКТ: практикум, Угринович Н. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И., Бином. Лаборатория знаний, 2011
· Информатика и ИКТ. Основная школа: комплект плакатов и методическое пособие, Самылкина Н. Н., Калинин И. А., Бином. Лаборатория знаний, 2011
· Информатика в схемах, Астафьева Н. Е., Гаврилова С. А., Ракитина Е. А., Вязовова О. В., Бином. Лаборатория знаний, 2010
· Электронное приложение к УМК
· Комплект цифровых образовательных ресурсов ( ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
· Библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:
o разработанные комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;
o CD-диски и DVD-диски по информатике, содержащие информационные инструменты и информационные источники (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.)
· http://www.edu.ru/ - Российское образование: федеральный портал
· http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский образовательный портал
· http://gia.osoko.ru/ - Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации
· http://www.apkro.ru/ - сайт Модернизация общего образования
· http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования
· http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
· http://www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ
· http://www.km-school.ru - КМ-школа
· http://inf.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Информатика" /методические материалы/
· http://www.teacher-edu.ru/ - Научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ
· http://www.profile-edu.ru/ - сайт по профильному обучению
Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий:
В комплект плакатов «Информатика и ИКТ. Основная школа» входят 11 плакатов и методические рекомендации для педагогов по их использованию.
Плакаты:
1. Архитектура ПК:
1.1. Системная плата.
1.2. Устройства внешней памяти.
1.3. Устройства ввода/вывода информации.
2. Обработка информации с помощью ПК.
3. Позиционные системы счисления.
4. Логические операции.
5. Законы логики.
6. Базовые алгоритмические структуры.
7. Основные этапы компьютерного моделирования.
8. Обмен данными в телекоммуникационных сетях.
9. Информационные революции. Поколения компьютеров.
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Программные средства
· Операционная система.
· Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
· Антивирусная программа.
· Программа-архиватор.
· Клавиатурный тренажер.
· Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
· Среда программирования Turbo Pascal 7.0
· Простая система управления базами данных.
· Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
· Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
· Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
· Программа интерактивного общения
· Простой редактор Web-страниц
Средства контроля
7 класс
Контрольная работа «Обработка графической информации»
Задание #1
Графическая информация может быть представлена в следующих формах ...
1) аналоговой и дискретной
2) напрерывной и аналоговой
3) дискретной и цифровой
4) цифровой и текстовой
5) в виде картинок, рисунков, различных изображений.
Задание #2
Пространственная дискретизация - это преобразование графического изображения из … в … формы.
1) цифровой в дискретную
2) непрерывной в аналоговую
3) аналоговой в дискретную
4) дискретной в аналоговую
5) дискретной в цифровую
Задание #3
Количество информации, которое используется для кодирования цвета точки изображения называется …
1) бит
2) пиксель
3) разрешающая способность
4) глубина цвета
5) бод
Задание #4
В формуле N=2I, I выражается в
1) битах
2) пикселях
3) штуках
4) амперах
5) килограммах
Задание #5
Пространственное разрешение экрана определяется…
1) глубиной цвета
2) частотой обновления экрана
3) произведением кол-ва строк изображения на количество точек в строке
4) палитрой цветов
5) кодированием видеосигнала
Задание #6
В системе цветопередачи RGB базовыми цветами являются
1) синий, зеленый, черный
2) зеленый, голубой, пурпурный
3) красный, фиолетовый, синий
4) синий, красный, зеленый
5) желтый, зеленый, синий
Задание #7
При печати изображений на струйном принтере используется палитра цветов в системе …
1) HSB
2) RGB
3) CMYK
4) YGB
5) FBI
Задание #8
Растровые изображения формируются из …
1) линий
2) пикселей
3) окружностей
4) прямоугольников
5) отдельных рисунков
Задание #9
"Ступенчатый эффект" проявляется при …
1) уменьшении векторного изображения
2) увеличении растрового изображения
3) уменьшении растрового изображения
4) увеличении вектороного изображения
5) вообще не появляется
Задание #10
Векторные изображения формируются из …
1) линий
2) пикселей
3) окружностей
4) прямоугольников
5) отдельных рисунков
Задание #11
Потеря четкости мелких деталей изображения происходит при …
1) уменьшении векторного изображения
2) увеличении растрового изображения
3) уменьшении растрового изображения
4) увеличении вектороного изображения
5) вообще не появляется
Задание #12
Какое из утверждений верно, а какое нет...
__ для редактирования отсканированного изображения лучше всего использовать векторный редактор
__ большой информационный альбом является недостатком растровых изображений
__ BMP -является форматом векторных графических файлов
__ Увеличены или уменьшены без потери качества могут быть растровые изображения
__ PNG - является форматом растровых графических файлов
Подготовка текстового документа со сложным форматированием
Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нем следующий текст, точно воспроизведя все оформление текста. Данный текст должен быть написан шрифтом, использующим засечки (например, Times) размером 14 пунктов. Основной текст выровнен по ширине, и первая строка абзаца имеет отступ в 2 см. В тексте есть слова, выделенные жирным шрифтом и курсивом. При этом допустимо, чтобы ширина вашего текста отличалась от ширины текста в примере, поскольку ширина текста зависит от размера страниц и полей. В этом случае разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца. Текст сохраните в файле к_р.docx.
Рефлекс - это ответная реакция организма на раздражение из внешней или внутренней среды, при участии НС.
Рефлекторная дуга - это путь, который проходит импульс от рецептора до эффектора.
|
|
Функция |
Воспринимают ... |
Рецепторы |
Экстеро- |
… раздражение из вне |
|
Проприо- |
… раздражение от мышц тела |
||
Интеро- |
… раздражение от внутренних органов |
8 класс
Контрольная работа «Информация. Информационные процессы»
Задание #1
Укажите соответствие...
Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:
1) мерой упорядоченности системы
2) мерой сложности живого организма
3) позами, запахами, звуками, а так же вспышками света
4) процессами приема, хранения и передачи информации
5) уменьшением информации
__ Информационный сигнал может быть выражен ...
__ Переход системы от "порядка к хаосу" сопровождается
__ Информация в неживой природе является...
__ Информация в живой природе является ...
__ Функционирование систем управления техническими устройствами связано с ...
Задание #2
Человек способен использовать пять различных способов восприятия информации с помощью пяти органов чувств.Укажите органы чувств человека? Будь внимателен!!!
1) нос
2) вкус
3) осязание
4) уши
5) зрение
Задание #3
Человек способен использовать пять различных способов восприятия информации с помощью пяти органов чувств.Укажите способы восприятия информации человеком? Будь внимателен!!!
1) нос
2) вкус
3) осязание
4) уши
5) зрение
Задание #4
Наибольшее количество информации человек получает при помощи ...
1) слуха
2) зрения
3) обоняния
4) вкуса
5) осязания
Задание #5
К социально значимым свойствам информации относятся
1) полнота
2) точность
3) достоверность
4) копирование
5) формализация
Задание #6
Если информация отражает истинное положение дел, то она
1) полная
2) достоверная
3) краткая
4) понятная
5) точная
Задание #7
Если информации достаточно для понимания и принятия решения, то она
1) полная
2) достоверная
3) краткая
4) понятная
5) точная
Задание #8
Это свойство определяется степенью близости информации к реальному состоянию объекта, процесса, явления и т.п.
1) полнота
2) достоверность
3) краткость
4) понятность
5) точность
Задание #9
Если информация выражена языком, на котором говорят те, кому предназначена эта информация, то она ...
1) полная
2) достоверная
3) краткая
4) понятная
5) точная
Задание #10
За единицу измерения информации принят
1) 1 бит
2) 1 бод
3) 1 пиксель
4) 1 герц
5) 1 метр
Задание #11
Укажите соответствие между производными единицами измерения информации...
1) 210 байт (1024 байт)
2) 210 Мбайт (1024 Мбайт)
3) 210 Кбайт (1024 Кбайт)
4) 210 Гбайт (1024 Гбайт)
5) 8 бит
__ 1 килобайт (Кбайт)
__ 1 мегабайт (Мбайт)
__ 1 терабайт (Тбайт)
__ 1 байт
__ 1 гигабайт (Гбайт)
Задание #12
Какое количество информации содержит один разряд двоичного числа?
1) 1 байт
2) 1 бит
3) 2 байт
4) 2 бит
5) 10 байт
Задание #13
Какое количество информации несет двоичный код 1011000101011(2)?
Запишите число:
бит ___________________________
Контрольная работа «Графическая информация»
1. Укажите в Кбайтах минимальный объем информации о растровом 32-х цветном изображении размером 256х256 пикселей.
2. Укажите в Кбайтах минимальный объем информации о растровом 16-ти цветном изображении размером 128х128 пикселей.
3. Сколько бит будет приходиться на один из трех основных цветов, если размер рисунка 128х1024 пикселей и занимает 288 Кб?
4. Сколько бит приходится на один из трех основных цветов, если размер рисунка 128х1024 пикселей и занимает 144 Кб?
5. На каждый из трех основных цветов пикселя приходится 2 бита. Сколько килобайт займет рисунок размером 512х128 пикселей?
6. К текстовому сообщению объемом 46080 байт добавили рисунок объемом 2,5 Мбайт. Сколько Кбайт информации содержит полученное сообщение? В ответе укажите одно число - количество Кбайт.
Контрольная работа «Системы счисления. Двоичное представление числовой информации»
Немного теории
Перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную.
Надо знать: 20 = 1.
4 |
3 |
2 |
1 |
0 |
|
1 |
0 |
0 |
1 |
12 |
= 1·24+0·23+0·22+1·21+1·20=8+0+0+2+1 = 1110 |
Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную.
37 |
2 |
|
|
|
|
-36 |
18 |
2 |
|
|
|
1 |
-18 |
9 |
2 |
|
|
|
0 |
-8 |
4 |
2 |
|
|
|
1 |
-4 |
2 |
2 |
|
|
|
0 |
-2 |
1 |
|
|
|
|
0 |
|
|
3710 = 1001012
Задания:
· Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 11000012. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.
· Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 10010102. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.
· Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 10001102. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.
· Двоичное изображение десятичного числа 1025 содержит значащих нулей
1) 10; |
2) 100; |
3) 9; |
4) 11. |
· Количество значащих нулей в двоичной записи десятичного числа 129 равно:
1) 5; |
2) 6; |
3) 7; |
4) 4. |
· Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 123?
1) 4; |
2) 5; |
3) 6; |
4) 7. |
· Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 195?
1) 5; |
2) 2; |
3) 3; |
4) 4. |
· Как представлено число 7510 в двоичной системе счисления?
1) 10010112; |
2) 1001012; |
3) 11010012; |
4)1111012. |
· Дано А=10010012, В=10011002. Какое из чисел С, записанных в десятичной форме, отвечает условию А<С<В?
1)149 ; |
2) 75; |
3) 147; |
4) 76. |
· Дано А=6610, В=6910. Какое из чисел С, записанных в двоичной форме, отвечает условию А<С<В?
1) 1000010; |
2) 1000110; |
3) 1000011; |
4) 1001000. |
9 класс
Контрольная работа «Логические выражения»
Условные обозначения логических операций
¬ A, не A (отрицание, инверсия)
A Ù B, A & B A и B (логическое умножение, конъюнкция)
A Ú B, A или B (логическое сложение, дизъюнкция)
Приоритет логических операций (порядок выполнения):
1) отрицание НЕ, 2) умножение И, 3) сложение ИЛИ.
Таблицы истинностей
0 – ложь, 1 - истина
|
|
Пример
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>2) & ¬(X>3)?
1 |
2 |
3 |
4 |
Решение.
Подставляем каждое из чисел и поверяем истинность выражения:
1) (1>2) & ¬(1>3) = ложь & ¬ложь = ложь & истина = ложь |
2) (2>2) & ¬(2>3) = Л & ¬Л = Л & И = Л |
3) (3>2) & ¬(3>3) = И & ¬Л = И & И = И |
3) (4>2) & ¬(4>3) = И & ¬И = И & Л = Л |
Ответ: 3.
Задания.
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<3) & ((X<2) V (X>2))?
1 |
2 |
3 |
4 |
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X<4) & (X>2) & (X<>2)?
1 |
2 |
3 |
4 |
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>4) & (X<7) & (X<6)?
5 |
6 |
3 |
4 |
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X>1) & (X>2) & (X≠3)?
1 |
2 |
3 |
4 |
При каких значениях логической величины Y и числовой константы А выражение НЕ(Y=(A<15)) ИЛИ (A>10 И Y) будет истинным?
Y=ИСТИНА, А=10 |
Y=ЛОЖЬ, А=17 |
Y=ИСТИНА, А=17 |
Y=ЛОЖЬ, А=15 |
Высказывания А, В и С истинны для точек, принадлежащих соответственно для круга, треугольника и прямоугольника. Для всех точек выделенной на рисунке области истинно высказывание:
А и С и не В |
не В и А и не С |
С и А или не В |
не В и А или не С |
Для какого из приведенных слов истинно логическое выражение НЕ (первая буква гласная) И НЕ (третья буква согласная)?
модем |
адрес |
канал |
связь |
Контрольная работа «Алгоритмы»
Задание #1
Алгоритм - это
1) правила выполнения определенных действий
2) ориентированный граф, указывающий порядок выполнения определенных команд
3) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к выполнению поставленных задачи за конечное число шагов
4) набор команд для РС
5) протокол вычислительной сети
Задание #2
Алгоритм называется линейным, если
1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий
2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий
4) он представим в табличной форме
5) он включает в себя вспомогательный алгоритм
Задание #3
Алгоритм называется циклическим, если
1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий
2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий
4) он представим в табличной форме
5) он включает в себя вспомогательный алгоритм
Задание #4
Алгоритм включает в себя ветвление, если
1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий
2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий
4) он представим в табличной форме
5) он включает в себя вспомогательный алгоритм
Задание #5
Свойством алгоритма является
1) результативность
2) цикличность
3) возможность измениения последовательности выполнения команд
4) возможность выполнения алгоритма в обратном порядке
5) простота записи на языках програмирования
Задание #6
Свойство алгоритма, заключающееся в том, что каждое действие и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения, называется
1) дискретность
2) детерминированность
3) конечность
4) массовость
5) результативность
Задание #7
Свойство алгоритма, заключающееся в том, что алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке
1) дискретность
2) детерминированность
3) конечность
4) массовость
5) результативность
Задание #8
Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствие ошибок, алгоритм должен правильному результату для всех допустимых входных значениях, называется
1) дискретность
2) детерминированность
3) конечность
4) массовость
5) результативность
Задание #9
Свойство алгоритма, заключающееся в том, что любое действие должно быть строго и недусмысленно определено в каждом случае, называется
1) дискретность
2) детерминированность
3) конечность
4) массовость
5) результативность
Задание #10
Алгоритм, записанный на "понятном" РС языке программирования, называется
1) исполнителем алгоритмов
2) программой
3) листингом
4) текстовкой
5) протоколом алгоритма
Контрольная работа «Моделирование и формализация»
1 вариант
1. Модель отражает:
1. только одну сторону данного объекта |
2. некоторые стороны данного объекта |
3. существенные стороны данного объекта |
4. все стороны данного объекта |
2. Для одного и того же объекта можно создать:
1. одну модель
2. несколько моделей
3. бесконечное множество моделей
3. Изменение объектов во времени описывается с помощью:
1. материальной модели |
2. статической модели |
3. динамической модели |
4. логической модели |
4. Материальной моделью является:
1. математическая формула |
2. аэродинамическая труба |
3. таблица |
4. диаграмма |
5. Информационной моделью занятий в школе является:
1. правила поведения учащихся |
2. список класса |
3. расписание уроков |
4. перечень предметов |
6. Параметрами треугольника являются:
1. три стороны
2. три угла
3. три стороны и три угла
4. треугольник
7. Файловая система является:
1. словесной моделью |
2. структурной моделью |
3. логической моделью |
4. материальной моделью |
8. Компьютерной моделью не является:
1. текст |
2. чучело |
3. таблица |
4. алгоритм |
9. Что не является моделью:
1. рисунок
2. компьютер
3. текст
4. чучело
10. Укажите программное средство для работы с текстом:
1. MS-DOS
2. Windows
3. Paintbrush
4. Word
5. Excel
11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере
1. формализация модели
2. анализ результатов моделирования
3. проведение компьютерного эксперимента
4. построение компьютерной модели
5. построение информационной модели
2 вариант
1. Модель, по сравнению с моделируемым объектом, содержит:
1. столько же информации
2. меньше информации
3. больше информации
2. Замену реального объекта его подходящей копией, реализующей существенные свойства объекта, называют:
1. моделированием
2.формализацией
3. систематизацией
3. Моделью поведения можно считать:
1. историю болезни
2. билет в кино
3. инструкцию по получению денег в банкомате
4. Материальной моделью не является:
1. чучело
2. рисунок
3. кукла
4. компьютер
5. Родословная собачки Тузик является:
1. словесной моделью |
2. структурной моделью |
3. логической моделью |
4. материальной моделью |
6. Параметрами равномерного прямолинейного движения являются:
1. s, t
2. v, t
3. s, v
4. s, v, t
7. Таблица Менделеева является:
1. словесной моделью |
2. иерархической моделью |
3. структурной моделью |
4. динамической моделью |
8. Компьютерной моделью является:
1. книга |
2. карта |
3. таблица |
4. треугольник |
9. Выберите пару «объект и его модель»:
1. страна – столица
2. платье – выкройка платья
3. курица - цыпленок
10. Укажите программное средство для работы со звуком:
1. SmartDraw
2. Windows
3. Paint
4. SoundForge
5. Excel
11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере
1. проведение компьютерного эксперимента
2. построение компьютерной модели
3. построение информационной модели
4. анализ результатов моделирования
5. формализация модели
В нашем каталоге доступно 74 733 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 660 710 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Щипанова Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.